關(guān)于舞蹈教案范文七篇

第頁(yè)關(guān)于舞蹈教案范文七篇舞蹈教案篇1

活動(dòng)目的：

1。激發(fā)幼兒酷愛(ài)具有中華民族陜北風(fēng)味特色的文化藝術(shù)；

2。培育幼兒的創(chuàng)新實(shí)力、音樂(lè)感受實(shí)力、仿照實(shí)力；

3。幼兒初步感知具有陜北風(fēng)味的腰鼓舞，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒依據(jù)簡(jiǎn)潔

節(jié)奏型創(chuàng)編花樣打鼓方法。

重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：幼兒依據(jù)簡(jiǎn)潔節(jié)奏型創(chuàng)編花樣打鼓方法。

難點(diǎn)：留意與歌曲協(xié)作時(shí)的節(jié)奏感。

活動(dòng)方式：集體、分組、個(gè)別相結(jié)合的方式

活動(dòng)打算：

物質(zhì)打算：1、視頻：腰鼓舞；2、腰鼓每人一個(gè)；3、陜北風(fēng)味民歌《擁軍花鼓》；4、節(jié)奏譜每組一小節(jié)。

學(xué)問(wèn)打算：已有打腰鼓的基礎(chǔ)。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：打腰鼓，唱《上學(xué)歌》進(jìn)入教室。

提問(wèn)：1、今日，小摯友在唱《上學(xué)歌》時(shí)，和以往有什么不同？

2、敲著腰鼓，你的心情是怎樣的？

3、誰(shuí)能向大家介紹一下腰鼓？

（師小結(jié)：腰鼓是一種我國(guó)特有的民族打擊樂(lè)器，敲鼓的人手拿鼓棒，可以敲擊鼓面、鼓身打擊出好聽(tīng)的節(jié)奏。今日老師就為小摯友帶來(lái)了一段好看的腰鼓舞，讓我們仔細(xì)看看里面敲鼓的相識(shí)怎樣敲鼓的，好嗎？）

（二）綻開(kāi)：

1。觀看《腰鼓舞》，幼兒觀賞！

提問(wèn)：1）看了這段腰鼓舞，你心里有什么樣的感覺(jué)？

2）舞蹈中喬腰鼓的叔叔都跳了哪些動(dòng)作？你能試著仿照一下嗎？

（過(guò)渡：小摯友們仿照的可真棒，那你們想不想想哪些叔叔一樣，也跳出那么好看的腰鼓舞來(lái)？）

2?；觿?chuàng)編打擊腰鼓。

今日，老師為小摯友帶來(lái)了幾個(gè)簡(jiǎn)潔的節(jié)奏型，請(qǐng)小摯友們別敲擊腰鼓的鼓面和鼓身將這些節(jié)奏表示出來(lái)，當(dāng)然，假如你能加上一些好看的舞蹈動(dòng)作就更棒了。

（幼兒分成三組，每組敲一個(gè)節(jié)奏型，幼兒以個(gè)人為單位進(jìn)行練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。）

3。請(qǐng)個(gè)別打擊好的，有特色的幼兒上臺(tái)進(jìn)行表演。

提問(wèn)：你認(rèn)為xxx表演得好嗎？為什么？

請(qǐng)全體幼兒仿照。師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)整段節(jié)奏。

4。練習(xí)跟音樂(lè)《擁軍花鼓》打擊。

小摯友，還記得前兩天咱們觀賞過(guò)的陜北民歌《擁軍花鼓》嗎？現(xiàn)在我們就把自編的節(jié)奏加入歌曲中。

1）第一遍。講評(píng)：從節(jié)奏入手。提示幼兒如何能打擊整齊？

2）其次遍。講評(píng)：從加入情趣入手。在第三句“牛呀、羊呀，送到哪里去？”上加入動(dòng)作，再次引發(fā)幼兒愛(ài)好。

3）第三遍。完整打擊。

（三）結(jié)束：帶領(lǐng)幼兒圍著老師打擊腰鼓，加上動(dòng)作。

舞蹈教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲《音階歌》。

教學(xué)目標(biāo)：1、相識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生相識(shí)音階，培育學(xué)生用輕松、開(kāi)心的聲音演唱歌曲《音階歌》。

2、實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)不同的演唱方式提高學(xué)生的想象、創(chuàng)作和表演力。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在開(kāi)心的氣氛下學(xué)會(huì)演唱歌曲《音階歌》。

教學(xué)難點(diǎn)：駕馭并唱準(zhǔn)音階中的七個(gè)唱名。

教具打算：鋼琴、多媒體、卡片（音符卡片）。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好。

二、觀賞歌曲《哆來(lái)咪》，導(dǎo)入新課。

1、師：孩子們，我姓張，大家叫我張老師吧，很興奮來(lái)到我們班上音樂(lè)課，大家歡迎我嗎？（鼓掌）張老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看老師的手，和老師一起來(lái)做動(dòng)作。

師：恩，孩子們真會(huì)仿照老師的動(dòng)作。

2、師：相識(shí)老師做的這些手勢(shì)嗎？我們一起來(lái)相識(shí)相識(shí)。這是？（ppt,師教認(rèn)一遍科爾文手勢(shì)）

3、師：和老師一起跟著琴聲唱一唱,一邊唱一邊做手勢(shì)。

（鋼琴?gòu)椬喑綦A，上行和下行，訂正手勢(shì)，琴聲跟著）

4、師：你們能自己來(lái)唱一遍嗎？

師：輕聲的特殊好聽(tīng)的唱出來(lái)。師：真好聽(tīng)。

師：恩，真好聽(tīng)。

三、新授

1、用做嬉戲揭示課題，進(jìn)一步熟識(shí)音符。

師:孩子們，其實(shí)，今日還有八位神奇嘉賓也來(lái)到了我們的課堂，和老師一起來(lái)看一看他們都是誰(shuí)？

師：小摯友們，你們好，看到了嗎？我是誰(shuí)呀？

（展示小矮人音符2）

師：呵呵，還有我，還有我，我是誰(shuí)呀？

（展示小矮人音符3）

師：還有我，還有我，哇這么多的小矮人誰(shuí)想要呀？

（發(fā)小矮人音符給學(xué)生）

師：請(qǐng)發(fā)到小矮人孩子到前面來(lái)，我們和小矮人一起來(lái)玩?zhèn)€嬉戲，好不好？老師須要一個(gè)小摯友和老師一起扮演小房子，誰(shuí)來(lái)呢？

生：我來(lái)。

師：小矮人們，你能聽(tīng)著老師的音樂(lè)從小房子下經(jīng)過(guò)嗎？

生：能。

（老師用啦哼唱音階歌的旋律，哼唱完一句就夾住從小房子下經(jīng)過(guò)的小矮人）師：被夾住的小矮人是誰(shuí)？手勢(shì)怎么做呢？

生：是re

師：恩，夾住的小矮人被解救了。

1、（老師接著用啦哼唱音階歌）

師：它是誰(shuí)？手勢(shì)怎么做呢？

師：誰(shuí)能替代張老師扮演房子呢？

師：小房子你們能在聽(tīng)到老師音樂(lè)停了之后再網(wǎng)住小矮人嗎？

生：能。

2、師：孩子們你能聽(tīng)著音樂(lè)跟著老師腳步走一走嗎？我們來(lái)試一試。（老師師范怎么走，老師帶頭走第一個(gè))

3、師：小矮人們你能聽(tīng)著音樂(lè)像剛才一樣跟著音樂(lè)節(jié)奏來(lái)走嗎？

生：能。

師：試一下，打算。

師：孩子們跟著老師唱一唱。（唱被網(wǎng)住的小矮人）

師：在全部小摯友的共同努力下全部的小矮人都被解救了，孩子們，你們知道嗎

這些小矮人他們都是來(lái)自音階王國(guó)，那么他們現(xiàn)在找不到自己的家啦，你能幫助他們找到自己的家嗎？

生：能。

師：這個(gè)小矮人它住在音階王國(guó)的第幾層？你能把它送回家去嗎？

師：看看他們是不是把小矮人平安的送到家啦？

師：我們來(lái)檢查一下看他們做的對(duì)不對(duì)？

師：孩子們像小矮人這樣doremifasollasido根據(jù)音的依次依次排列就

叫音階，從低到高就叫上行，從高到低就叫下行。

4、師：你們可以帶著手勢(shì)唱一遍嗎？打算。

師：輕輕的唱。

（老師鋼琴伴奏學(xué)生唱音階上下行，要做手勢(shì)）

5、誰(shuí)能向老師一樣帶著全班同學(xué)做一遍，來(lái)當(dāng)小老師，誰(shuí)英勇，誰(shuí)來(lái)，真英勇。（訂正手勢(shì)，跟老師做一做）

（嘉獎(jiǎng)小矮人）

三．新授

2.聽(tīng)一聽(tīng)

師：小矮人們回到了自己的家中，聽(tīng)，他們好快樂(lè)呀，他們興奮的唱起了歌，什

么歌呢？我們來(lái)看一下

（展示課題）

師：什么歌呢？生：音階歌。

師：我們一起來(lái)聽(tīng)一下。

3、做一做

師：老師發(fā)覺(jué)呀，小矮人好調(diào)皮哦，他們又藏到了這首歌里，你能找到它嗎？生：能。

師：那我們現(xiàn)在一起來(lái)找一找小矮人都藏到了哪里，當(dāng)你遇見(jiàn)它的時(shí)候就用手勢(shì)來(lái)和它打招呼，可以嗎？

（播放慢音樂(lè)，老師和孩子一起做手勢(shì)）

師：你來(lái)找。

師：真不錯(cuò)。

師：老師發(fā)覺(jué)這個(gè)手勢(shì)，有的小摯友沒(méi)有打?qū)Γ@是什么？小摯友真聰慧，你們

把小矮人都找到了，他們藏不起來(lái)了，現(xiàn)在我們掌聲歡迎小矮人出場(chǎng)。

4、拍一拍

師：小矮人怎么沒(méi)有出來(lái)呢？像老師一樣拍手看看，看老師怎么拍。

（老師邊唱音階歌邊拍手，孩子仿照老師拍手）

師：最終一句話我們來(lái)做一個(gè)歡迎小矮人出場(chǎng)的動(dòng)作，你歡迎別人的時(shí)候都是什么動(dòng)作，啊，然后我們看一看小矮人是不是能出來(lái)，好不好，打算。（播放音階歌，孩子自己拍一拍，沒(méi)有跟上節(jié)奏可以再來(lái)一遍）

師：最終一句想一個(gè)動(dòng)作來(lái)歡迎它，隨意什么動(dòng)作都可以，保持住，老師看誰(shuí)最可愛(ài)。

師：好，我們看小矮人是不是出來(lái)了，你們的掌聲是不是能夠歡迎它出來(lái)呢？（展示小矮人動(dòng)畫(huà)）

5、唱一唱

1）、師：小矮人多可愛(ài)呀，他們蹦蹦跳跳的出來(lái)了，還邀請(qǐng)我們和他們一起唱歌呢，可以和他們一起來(lái)唱嗎？這樣，老師為你們伴奏，你們來(lái)唱旋律，好嗎？

（鋼琴伴奏音階歌，先做口型，再唱）

2）、師：孩子們，《音階歌》的旋律好聽(tīng)嗎？那么給它加上歌詞你能唱嗎？恩，太棒了，我們一起來(lái)試一試。

（先做歌詞口型，再唱，訂正唱的不好的地方）

3）、師：恩，孩子們能一邊唱一邊劃拍子嗎？

（老師先示范劃，鋼琴?gòu)椬啵?/p>

4）、師：孩子們真聰慧，這么快就學(xué)會(huì)了小矮人唱的歌曲，這樣，我們和小矮人來(lái)比一比，誰(shuí)的歌聲最好聽(tīng)。

（放伴奏）

5）、師：孩子們，你們想自己來(lái)唱小矮人嗎？這樣吧，老師唱前面一句，你們唱小矮人這一句，可以嗎？

（放伴奏，老師唱詞，學(xué)生唱音符）

（訂正最終一句小矮人）

6）、師：你們做了這么久的小矮人了，張老師也想來(lái)當(dāng)小矮人，可以嗎？張老師來(lái)唱小矮人那一句，你們來(lái)唱張老師剛才唱的那一句。

（放伴奏）

7）、師：誰(shuí)會(huì)唱？恩，舉手的小摯友請(qǐng)起立，會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)你幫助坐著的同學(xué)一

起來(lái)唱。

（放伴奏）

8）、師：誰(shuí)能來(lái)挑戰(zhàn)唱小矮人？真英勇，你來(lái)，全班唱第一句，你來(lái)唱小矮人這一句，明白了嗎？

（抽生上臺(tái)演唱，放伴奏）

(嘉獎(jiǎng)小矮人）

9）、師：可不行以男女生交換唱？

生：可以。

師：男同學(xué)唱第一句，女同學(xué)唱其次句，比比誰(shuí)唱得好聽(tīng)。

（放伴奏）

10）、師：孩子們唱的真喧鬧，老師也想加入你們的合唱團(tuán)呢，可以嗎？恩，我們

一起來(lái)唱。

師：輕輕的唱。

（做手勢(shì)唱）

（放伴奏）

3、演一演

a、師：孩子們，小矮人這么可愛(ài)，你們想扮演小矮人嗎？

師：好的，看誰(shuí)坐姿最端正。

（把八個(gè)小矮人頭像發(fā)給每組的一個(gè)小摯友）

師：拿到頭飾的同學(xué)可以戴在頭上。

師：請(qǐng)小矮人到前面來(lái)。

師：孩子們，你們知道嗎?小矮人可是多才多藝的呢，他們不僅會(huì)唱歌，還會(huì)模仿動(dòng)物，像小兔子，大猩猩，小猴子，有的小矮人還會(huì)跳好看的舞蹈動(dòng)作呢。師：你們可以嗎？我們來(lái)試一試。

（老師唱第一句，學(xué)生仿照）

師：啊，當(dāng)你遇見(jiàn)小矮人的時(shí)候就像剛才一樣做動(dòng)作來(lái)和他們打招呼，可以嗎？

全班同學(xué)為他們來(lái)唱歌，我們比一比是你們唱的好聽(tīng)，還是他們跳得好看。

師：老師覺(jué)得你們不僅唱得好聽(tīng)，而且跳得也好看。掌聲送給自己。

四、總結(jié)下課

師：今日，我們相識(shí)了這么多新?lián)从?，他們快?lè)極了，你們快樂(lè)嗎？他們都是誰(shuí)呢？（唱一遍音階）小矮人們很興奮相識(shí)了你們，還邀請(qǐng)你們下一節(jié)課再和他們一起玩，好嗎？恩那今日就先到這里，孩子們?cè)僖?jiàn)。

舞蹈教案篇3

設(shè)計(jì)意圖：

《軍民大生產(chǎn)》是一首強(qiáng)勁有力的樂(lè)曲，它的節(jié)奏感強(qiáng)，其中又帶有口號(hào)與襯詞，幼兒會(huì)非常感愛(ài)好，

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在嬉戲中，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和共同嬉戲的開(kāi)心。

2．在已有認(rèn)知閱歷的閱歷的基礎(chǔ)上，初步能創(chuàng)編“歡樂(lè)小木匠”的舞蹈。

3．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4．經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。

5．體驗(yàn)歌頌活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

活動(dòng)打算：

1．學(xué)問(wèn)打算：豐富制作椅子的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

2．物質(zhì)打算：錄音機(jī)、磁帶、電視、錄象機(jī)、錄影帶等電教設(shè)備。

3．樂(lè)曲摘選《軍民大生產(chǎn)》。

活動(dòng)過(guò)程：

一．傾聽(tīng)音樂(lè)，探究音樂(lè)的表現(xiàn)內(nèi)容。

1．傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)的雄壯有力。

指導(dǎo)語(yǔ)：“今日老師要和小摯友一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)做嬉戲，我們先來(lái)聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)看你覺(jué)得是誰(shuí)在干什么？為什么？”

2．觀看錄像，初步了解音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容。

指導(dǎo)語(yǔ)：“你們看到了誰(shuí)？木匠師傅在干什么？激勵(lì)幼兒說(shuō)出鋸、抱、刨、釘?shù)葎?dòng)作。木匠師傅可能干了，我們平?？吹降淖雷?、椅子、床、柜子還有家里的一些家具都是木匠師傅通過(guò)抱、鋸、刨等工作完成的，你們想不想也來(lái)學(xué)木匠師傅作家具？（想）我們就來(lái)當(dāng)小木匠，當(dāng)小木匠之前我們要先學(xué)學(xué)木匠師傅的本事，我們?cè)倏匆槐殇浵?，看的時(shí)候邱老師有一個(gè)要求：大家要仔細(xì)看，看看木匠師傅是怎樣工作的。

3．再次觀看錄像，進(jìn)一步了解音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容。

提問(wèn)：“木匠師傅先干什么？接下來(lái)干什么？引導(dǎo)幼兒按依次創(chuàng)編搬（扛）、鋸、刨、釘、刷油漆的動(dòng)作。

二．動(dòng)作參加，表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛。

1．創(chuàng)編簡(jiǎn)潔動(dòng)作，如抱、鋸、刨、釘、刷油漆等動(dòng)作。

2．引導(dǎo)幼兒通過(guò)活動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，創(chuàng)編“加油、一二、嘿呦”等口號(hào)。

3．引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作表演。指導(dǎo)語(yǔ)：“怎樣使工作做得更快更好呢？”

三．師生共同舞蹈。

1．幼兒在老師的帶領(lǐng)下站散點(diǎn)表演。

2．激勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)各種動(dòng)作。

四．教化幼兒愛(ài)惜小椅子。

活動(dòng)反思：

音樂(lè)啟蒙教化有利于挖掘幼兒的想象力和創(chuàng)建力。音樂(lè)是一種藝術(shù)形象，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，可以增加幼兒的記憶力、想象力、創(chuàng)建力，提高幼兒的聽(tīng)覺(jué)辨別實(shí)力和敏感性。音樂(lè)對(duì)于幼兒情感的發(fā)展有很好的調(diào)整作用，使他們對(duì)事物美的相識(shí)更進(jìn)一層。通過(guò)音樂(lè)教化發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的特性，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。

舞蹈教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1．幼兒學(xué)習(xí)跟著音樂(lè)學(xué)習(xí)在跳舞毯上跳舞。

2．培育幼兒對(duì)前后左右有空間概念。

3．能創(chuàng)建性地編出與他人不同的跳舞的動(dòng)作。

活動(dòng)打算；

跳舞毯一個(gè)、投影機(jī)臺(tái)、音響、貼有標(biāo)簽的泡沫板120塊。

活動(dòng)進(jìn)程：

一、老師在跳舞毯上跳舞引起幼兒的愛(ài)好。

二、請(qǐng)幼兒講出如何看了跳舞毯跳舞。

1、影幕上有些什么？（箭頭）

2、跳舞毯上有些什么？（箭頭）

3、它們的方向一樣嗎？

a。影幕上的朝前的箭頭和跳舞毯上的哪個(gè)方向的箭頭一樣？

b。影幕上的朝后的箭頭和跳舞毯上的哪個(gè)方向的箭頭一樣？

c。影幕上的朝左的箭頭和跳舞毯上的哪個(gè)方向的箭頭一樣？

d。影幕上的朝右的箭頭和跳舞毯上的哪個(gè)方向的箭頭一樣？

三、請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手做跳舞毯。

1、每個(gè)幼兒取出四塊貼有箭頭的泡沫板，自己動(dòng)手做跳舞毯。

2、幼兒自己向大家介紹如何做跳舞毯的，并示范演示。

3、選出最科學(xué)的一種跳舞毯。

四、幼兒在自制的跳舞毯上跳舞。

1、跟著音樂(lè)跳舞。

2、找出難點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

回家找一找還有哪些有意義的健身活動(dòng)。

舞蹈教案篇5

進(jìn)入大班，我發(fā)覺(jué)孩子們不論對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的把握，還是對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)等等都有了肯定的閱歷，而且愛(ài)跳、愛(ài)表現(xiàn)也是他們這個(gè)年齡段的特點(diǎn);而闖關(guān)嬉戲也是孩子們從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的活動(dòng)，通過(guò)“闖關(guān)”嬉戲作為一根線，貫穿在整個(gè)活動(dòng)中，信任會(huì)提高孩子不少的愛(ài)好。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受音樂(lè)活潑、歡快的節(jié)奏特點(diǎn)，嘗試看圖譜標(biāo)記表演動(dòng)作，并能在圖譜提示下完成動(dòng)作

2.主動(dòng)參加舞蹈闖關(guān)嬉戲，大膽表現(xiàn)動(dòng)作和隊(duì)形，感受集體合作的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算：

各種造型的圖片若干、小精靈圖片、小禮物、紅隊(duì)牌牌、藍(lán)隊(duì)牌牌

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：今日，來(lái)了一位跳舞的小精靈，這個(gè)小精靈會(huì)帶你們?nèi)⑴c一個(gè)特殊好玩的跳舞闖關(guān)嬉戲，凡是能闖過(guò)三關(guān)的小摯友將會(huì)得到來(lái)自于小精靈高的獎(jiǎng)品，想不想要?

評(píng)析：以“小精靈”“闖關(guān)嬉戲”的形式導(dǎo)入，在很大程度上提高了孩子對(duì)活動(dòng)的主動(dòng)性

二、了解圖譜標(biāo)記的含義

師：剛才一邊跳舞，一邊進(jìn)來(lái)時(shí)，有幾個(gè)動(dòng)作老師沒(méi)教，大家就會(huì)了，你們是怎么會(huì)的呢?

師：這個(gè)箭頭和你們?cè)瓉?lái)看到的箭頭一樣不一樣?哪里不一樣?

師總結(jié)：原來(lái)這代表我們做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候要往箭頭的兩個(gè)方一直回做動(dòng)作

師：這張圖片上多了一個(gè)什么東西?(小花)代表什么意思?

師：原來(lái)小花就表示這里音樂(lè)結(jié)束了，這里只要做一個(gè)結(jié)束造型。

評(píng)析：結(jié)合進(jìn)教室時(shí)的圖片很自然地引導(dǎo)了圖譜標(biāo)記上

三、闖關(guān)嬉戲

第一關(guān)：解決個(gè)別圖片動(dòng)作

師：那我們要起先闖關(guān)嬉戲咯，有信念嗎?

師：好，先看第一關(guān)，聽(tīng)細(xì)致，師念“敬愛(ài)的大*班小摯友，我們小精靈除了這三個(gè)動(dòng)作，還會(huì)做許多許多新的動(dòng)作，一會(huì)兒請(qǐng)你們紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)每次輪番上來(lái)一個(gè)小摯友來(lái)看新的圖做動(dòng)作，誰(shuí)能做出圖上的動(dòng)作，并跟著音樂(lè)看著圖片上的動(dòng)作連貫做起來(lái)，我們就給哪隊(duì)送上一顆五角星，聽(tīng)懂沒(méi)?有信念嗎?”

老師將其余四張舞蹈圖片隨機(jī)擺放在黑板上，師：現(xiàn)在先請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)試試看

師：你會(huì)做什么?

你想做什么?

你喜愛(ài)做什么?找一個(gè)小摯友來(lái)和他PK一下

評(píng)析：在觀賞每張圖譜中，老師所假設(shè)的問(wèn)題是不一樣的，具有肯定的層次性

兩名幼兒PK,老師點(diǎn)評(píng)

評(píng)析：老師的點(diǎn)評(píng)可以進(jìn)一步幫助幼兒在熟識(shí)圖譜中的動(dòng)作的過(guò)程中，更好地表現(xiàn)圖譜中的動(dòng)作，在點(diǎn)評(píng)幼兒動(dòng)作的同時(shí)還可以加上表情的表現(xiàn)。

師：你看他的動(dòng)作，手臂直直的，臉上的笑容美美的，老師更喜愛(ài)這樣的小摯友(老師從幼兒的節(jié)奏、表情、動(dòng)作上來(lái)點(diǎn)評(píng))

師：那讓我們一起來(lái)試試看這個(gè)動(dòng)作吧

評(píng)析：在熟識(shí)了解動(dòng)作要領(lǐng)之后，請(qǐng)幼兒相互之間來(lái)做一做，幫助集體中的幼兒來(lái)了解動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)奏。

師：你更喜愛(ài)他們誰(shuí)的動(dòng)作?為什么?

其次、三、四張圖片同上。

師：恩，真不錯(cuò)，原來(lái)呀，看著圖譜做動(dòng)作可以讓我們學(xué)得更快，我宣布，第一關(guān)，勝利!其次關(guān)又是怎樣的呢?聽(tīng)好

其次關(guān)：解決動(dòng)作連貫

師：各位能干的小摯友，請(qǐng)你們把我們剛才做的動(dòng)作連起來(lái)跟著音樂(lè)跳出一段舞蹈，聽(tīng)懂沒(méi)?說(shuō)了什么?要連著跳

評(píng)析：以小精靈的話來(lái)起先闖關(guān)，既符合活動(dòng)中所創(chuàng)設(shè)的情境，又引導(dǎo)幼兒了解活動(dòng)要求。

師：好，其次關(guān)，起先!

幼兒看圖片聽(tīng)音樂(lè)連貫做，老師指導(dǎo)

師：看你們跳得這么好，我也忍不住想要再考考你們了，假如我把圖片打亂，你還能做出來(lái)嗎?

評(píng)析：在原先的程度上進(jìn)行提升

老師打亂圖片，幼兒舞蹈

師：大二班小摯友真厲害，不光能按依次舞蹈，而且打亂了依次也能舞蹈，大家自己說(shuō)可不行以過(guò)?好吧，讓我們進(jìn)入到第三關(guān)

第三關(guān)：解決隊(duì)形變換

師：各位聰慧的小摯友，假如你們已經(jīng)順當(dāng)通過(guò)前兩關(guān)就證明你們真的是特別棒，這第三關(guān)呀，我要在音樂(lè)間奏部分加入舞蹈的隊(duì)形，并請(qǐng)你們每隊(duì)的代表選出屬于你們這隊(duì)的隊(duì)形，其他小摯友在自己的座位上聽(tīng)著音樂(lè)熟識(shí)了解新的舞蹈，一段音樂(lè)結(jié)束后，PK起先

師：說(shuō)了什么?第一：選代表;其次各自選擇隊(duì)形，恩，看來(lái)這次有點(diǎn)難度咯!大家都明白了嗎?

老師選代表

紅藍(lán)兩隊(duì)擺放圖片，選擇隊(duì)形，其余幼兒坐在位子上嘗試動(dòng)作

師：再給你們一段音樂(lè)的時(shí)間來(lái)相互試試看

師：好，時(shí)間到，哪隊(duì)情愿先來(lái)?紅藍(lán)兩隊(duì)分別做動(dòng)作

師：今日我們大二班的小摯友都很厲害，不光學(xué)會(huì)了看圖譜做動(dòng)作，而且呀，我們還能在舞蹈中加上好看的隊(duì)形呢!我要給紅隊(duì)藍(lán)隊(duì)都各加一朵小花，現(xiàn)在我宣布，大二班小摯友闖關(guān)勝利。

四：結(jié)束部分

師：那接下來(lái)要發(fā)禮品了，在發(fā)禮品之前呢，我還要布置一個(gè)任務(wù)，假如我從中抽取幾張圖片，請(qǐng)你自己來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作，你可以嗎?

師：好，請(qǐng)你們到了自己的班級(jí)去試試看吧啊!禮品我們回班級(jí)拿

評(píng)析：活動(dòng)的延長(zhǎng)部分，給幼兒一個(gè)思索的空間，可以開(kāi)展其次、第三課時(shí)

活動(dòng)反思：

這個(gè)活動(dòng)的選材還是特別適合孩子的，音樂(lè)節(jié)奏顯明歡快，從活動(dòng)中可以看得出孩子們都能夠很投入地在活動(dòng)中表現(xiàn)，整個(gè)活動(dòng)由淺入深，層層遞進(jìn)，第一環(huán)節(jié)幫助幼兒熟識(shí)圖譜標(biāo)記;其次環(huán)節(jié)通過(guò)闖關(guān)嬉戲的開(kāi)展引導(dǎo)幼兒熟識(shí)圖譜動(dòng)作、連貫舞蹈、加入隊(duì)形變換，但是自己在組織的過(guò)程中還是存在肯定的問(wèn)題的。第一：細(xì)微環(huán)節(jié)處理不細(xì)致：由于驚慌等各種因素，在每個(gè)環(huán)節(jié)中的處理還不太合理，沒(méi)能關(guān)注到每個(gè)幼兒，當(dāng)發(fā)覺(jué)有好的動(dòng)作時(shí)沒(méi)有加以提煉，如在闖其次關(guān)時(shí)，有個(gè)別女孩子不論是肢體動(dòng)作還是表情上都特別到位，這時(shí)候我應(yīng)當(dāng)請(qǐng)這個(gè)別的孩子上前來(lái)表現(xiàn)，并組織全體幼兒一起學(xué)習(xí)，在相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中相互促進(jìn)。

其次：沒(méi)有適時(shí)放手

今日我提示的比較多，在剛起先幼兒觀賞音樂(lè)的同時(shí)，老師可以適時(shí)加上語(yǔ)言、動(dòng)作的提示，但是到了中間部分乃至最終，我應(yīng)當(dāng)放手讓孩子們自己去傾聽(tīng)音樂(lè)、看圖譜進(jìn)行舞蹈，但是整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我?guī)?dòng)的還是比較多，這個(gè)也是須要留意的。

每一次的教研課、評(píng)優(yōu)課都是自己一次熬煉，都能給自己帶來(lái)許多的啟發(fā)，以上是我自己的`反思，可能還有反思不到位之處，也請(qǐng)前輩老師們多多指教。

舞蹈教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能依據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)習(xí)看圖譜標(biāo)記進(jìn)行隊(duì)形改變，完整表演集體舞。

2.在唱歌、共同舞蹈的過(guò)程中感受集體活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)打算：熟識(shí)了解《玩具恰恰恰》歌曲，圖譜等

活動(dòng)過(guò)程：

一、看一看、做一做，引起幼兒愛(ài)好

（出示視頻畫(huà)面）師：樂(lè)樂(lè)玩具店開(kāi)張了，看！玩具店里有些什么玩具呢？他們都待在玩具柜里等顧客來(lái)選擇呢!誰(shuí)會(huì)用身體動(dòng)作來(lái)表示玩具們的在柜子里的姿態(tài)呢?（跟著視頻畫(huà)面里的玩具姿態(tài)擺相應(yīng)的POSE）

二、聽(tīng)一聽(tīng)、演一演，創(chuàng)編《玩具恰恰恰》動(dòng)作

1.出示圖譜，邊看邊完整觀賞《玩具恰恰恰》一遍

提問(wèn)：這首歌我們都會(huì)唱了，唱了這首歌，你有什么樣的感覺(jué)？（這首歌很歡快，很幽默）你猜猜看玩具店里發(fā)生了什么事？（幼兒自由揣測(cè)）：原來(lái)玩具店里的正在舉辦舞會(huì)呢，你想一起參與嗎，那我們也一起跳起來(lái)

2.幼兒聽(tīng)音樂(lè)，自由創(chuàng)編

3.依據(jù)圖譜完整呈現(xiàn)創(chuàng)編的動(dòng)作

（1）前奏和間奏部分，引導(dǎo)幼兒用已學(xué)過(guò)的舞步，并出示相應(yīng)的舞步標(biāo)記

（2）高潮部分，建議幼兒找尋舞伴，同伴之間合作表演4.幼兒看圖譜隨音樂(lè)表演，要求表演出玩具們快樂(lè)、歡樂(lè)、喧鬧的氣氛。

三、看一看、跳一跳，學(xué)習(xí)集體舞《玩具恰恰恰》

1.理解第一段音樂(lè)的隊(duì)形，能隨音樂(lè)表演（出示帶有隊(duì)形圖標(biāo)的圖譜）

（1）理解隊(duì)形看，這是出場(chǎng)隊(duì)形？誰(shuí)能看懂來(lái)告知大家？他是按什么規(guī)律來(lái)排列的112211（幼兒看圖譜，理解開(kāi)場(chǎng)按男女1122的排序方法跑跳步變成大圈）這里是隊(duì)形改變了，怎么變呢？（1數(shù)的小摯友抱一起，2數(shù)的小摯友抱一起，交換的時(shí)候，1、2小摯友抱一起,左右同伴用進(jìn)退步合作表演）

（2）幼兒在老師的哼唱中跳舞，提示幼兒其次個(gè)“玩具跳舞恰恰恰”要?jiǎng)偤媒粨Q舞伴。

（3）在音樂(lè)伴奏下跳舞

2.理解間奏音樂(lè)的隊(duì)形，能隨音樂(lè)表演

（1）幼兒嘗試自己進(jìn)行隊(duì)形變換師：大家再看一看，這里是間奏，隊(duì)形發(fā)生什么改變呢？我們大家自己試一試

（2）在音樂(lè)伴奏下大家由大圈變換成一個(gè)雙圈的隊(duì)形，進(jìn)行表演（幼兒在左右合作表演的時(shí)候，1數(shù)小摯友往左轉(zhuǎn)，2數(shù)小摯友往右轉(zhuǎn)）

3.在其次遍音樂(lè)的時(shí)候，幼兒嘗試由雙圈變成大圈4.聽(tīng)音樂(lè)連續(xù)跳兩遍四、擺一擺玩具造型師：小玩具們玩累了，大家都乖乖的回到玩具柜里休息了，瞧！它們休息的模樣多可愛(ài)?。?lì)幼兒擺出站立、彎腰、無(wú)力等姿態(tài)）

舞蹈教案篇7

設(shè)計(jì)意圖

音樂(lè)活動(dòng)是一種審美教化活動(dòng)，通過(guò)美的活動(dòng)在潛移默化的過(guò)程中給予幼兒一種審美的看法，本活動(dòng)選自托班教材，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，2-3歲的幼兒是最好仿照的小表演家。托班的孩子年齡很小，但是我發(fā)覺(jué)他們對(duì)拍手點(diǎn)頭這些簡(jiǎn)潔的身體動(dòng)作很感愛(ài)好，有時(shí)有的孩子在哭，老師帶著孩子們拍手時(shí)，他也會(huì)和老師孩子們一起拍起手來(lái)。而且唱著歌拍手還可以培育孩子們的節(jié)奏感。為此，我依據(jù)孩子們的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，使孩子們?cè)诨顒?dòng)中能大膽表現(xiàn)自己，為孩子們今后的發(fā)展打基礎(chǔ)。

活動(dòng)目標(biāo)

（1）初步培育幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的愛(ài)好。

（2）喜愛(ài)音樂(lè)，樂(lè)意隨