教師招聘考試題庫《學(xué)生的心理發(fā)展與教育》必看知識(shí)點(diǎn)2

教師招聘考試題庫《學(xué)生的心理發(fā)展與教育》必看知識(shí)點(diǎn)(2017年最新版)(二)1、單選題小學(xué)生的思維_____。A:正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段B:正處于抽象思維向具體思維過渡階段C:正處于具體思維向抽象思維過渡階段D:完全屬于具體形象思維階段參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)思維發(fā)展階段的了解?！緟⒖即鸢浮緾【名師點(diǎn)睛】本題是招教考試中?？嫉囊粋€(gè)考點(diǎn)，在福建、甘肅等地多次考到?？忌朐谒季S發(fā)展的考點(diǎn)上不丟分，必須對(duì)小、初、高階段學(xué)生的主導(dǎo)思維有所把握。個(gè)體的思維發(fā)展分為三個(gè)階段，在0—3歲時(shí)是直觀動(dòng)作思維占主導(dǎo)，即嬰兒期，這個(gè)階段的個(gè)體主要依賴實(shí)際動(dòng)作為支柱，解決直觀、具體的問題。3—7歲的幼兒則主要是具體形象思維占主導(dǎo)，能夠利用頭腦中的具體形象來解決實(shí)際問題，如運(yùn)用實(shí)例完成數(shù)的加減運(yùn)算。7歲以后是抽象邏輯思維發(fā)展的階段，即兒童期以后。這時(shí)兒童已經(jīng)逐漸從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡，到青少年期完成這種過渡，到青年初期已經(jīng)能夠熟練運(yùn)用概念、判斷和推理的形式進(jìn)行思維。這個(gè)階段又大致可分成三個(gè)階段：一個(gè)是7—思維占主導(dǎo)期；最后一個(gè)是15—18歲青年初期理論性抽象邏輯思維占主導(dǎo)期，這個(gè)階段辯證邏輯思維得到飛速發(fā)展。因此在本題中，小學(xué)生是7—12歲這個(gè)階段，他們處在過渡期的抽象邏輯思維階段，即由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。2、填空題我國心理學(xué)家將個(gè)體心理發(fā)展分為八個(gè)階段，其中12-參考答案:青年3、單選題A:自主性B:主動(dòng)性根據(jù)埃里克森的理論，2-3歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)_____。參考答案:BC:勤奮感D:自我同一性參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：根據(jù)埃里克森關(guān)于人格發(fā)展階段部分的論述，18個(gè)月一4歲是成為自主者的階段。這個(gè)時(shí)期的主要矛盾是自主對(duì)羞怯與懷疑，人格發(fā)展的任務(wù)就是獲得自主感，克服羞怯與懷疑。因此，答4、單選題個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度、起迄時(shí)間、到達(dá)成熟的時(shí)間有不同的進(jìn)程指的是_____A:發(fā)展的階段性B:定向性C:不平衡性D:差異性參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：心理發(fā)展的不平衡性是指心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時(shí)間和最終達(dá)到的水平而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。一方面，表現(xiàn)為個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度上、發(fā)展的起訖時(shí)間與到達(dá)成熟時(shí)期上的不同進(jìn)程；另一方面，也表現(xiàn)為同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。5、單選題加工信息時(shí)主要依賴來自客觀環(huán)境的線索，對(duì)社會(huì)科學(xué)、兒童教育、社會(huì)工作、文秘公關(guān)等與人交往的職業(yè)感興趣的個(gè)體的認(rèn)知風(fēng)格屬于_____。A:場獨(dú)立B:場依存C:沖動(dòng)型D:沉思型本題解釋:【答案】B。解析：場獨(dú)立型的學(xué)生：對(duì)客觀事物做判斷時(shí)，常常利用內(nèi)部的參照，不易受外來的因素影響和干擾，獨(dú)立對(duì)事物作出判斷；場依存型的學(xué)生：對(duì)事物作出判斷時(shí)傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，容易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。6、單選題去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能達(dá)到這種程度？_____A:感知運(yùn)動(dòng)階段B:前運(yùn)算階段C:具體運(yùn)算階段D:形式運(yùn)算階段參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展四個(gè)階段發(fā)展特點(diǎn)的掌【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】在解答這道題時(shí)，考生最適合采用排除法進(jìn)行選擇。首先分析題干，在實(shí)際走過幾次之后，能夠通過回憶畫出具體的路線圖。說明個(gè)體已經(jīng)具備了表象和形象圖式，因此可排除依靠感覺運(yùn)動(dòng)才能思維的感知運(yùn)動(dòng)階段即A項(xiàng)。個(gè)體通過回憶繪畫路線圖的過程體現(xiàn)了思維具有可逆性，知道去朋友家和從朋友家回自己家是同一條道路，因此可排除B項(xiàng)前運(yùn)算階段。而最大的干擾項(xiàng)來自于C和D兩項(xiàng)，盡管兩個(gè)階段的個(gè)體都已具備了邏輯思維能力，但是具體運(yùn)算階段的邏輯思維是需要依靠實(shí)物和直觀形象進(jìn)行的，不能依靠單純的符號(hào)運(yùn)算。即這一階段的思維活動(dòng)是一種與真實(shí)、具體的物體相關(guān)的思維活動(dòng)。正如本題的前提“去過幾次小朋友的家”所強(qiáng)調(diào)的。而形式運(yùn)算與具體運(yùn)算最大不同在于它不局限于解決具體問題，而能夠通過推斷假設(shè)解決“如果一那么”的問題，就是說，即使沒有去過某人的家，但只要知道具體位置，那么也能夠通過頭腦中存儲(chǔ)的東南西北的方位信息分析出去朋友家的具體方向。這是我們思維的相對(duì)高級(jí)的形式。因此本題應(yīng)選答案C。7、多選題智力的群體差異包括_____。A:性別差異B:年齡差異C:種族差異D:智商分?jǐn)?shù)差異E:同齡團(tuán)體差異參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：群體差異指不同群體之間的智力差異，包括性別、年齡、種族等的差異。智商分?jǐn)?shù)與同齡團(tuán)體的差異屬個(gè)體差異。8、單選題前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)識(shí)發(fā)展_____。A:主要是感覺和動(dòng)作的分化B:能夠進(jìn)行邏輯推理C:語言和運(yùn)算都表現(xiàn)出自我中心和不可逆性D:能夠根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)見和假設(shè)參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。9、單選題某人智力年齡是8歲，實(shí)際年齡是10歲，此人的比率智商是_____。A:80B:90C:100D:125參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)智力測驗(yàn)量表換算公式的掌握?！緟⒖即鸢浮緼【名師點(diǎn)睛】智商是智力測驗(yàn)中的一個(gè)重要概念，簡稱IQ，它是通過智力測驗(yàn)所得的分?jǐn)?shù)來表示人的智力水平高低的一種相對(duì)指標(biāo)。比率智商是斯坦?！燃{量表所釆用的衡量智商的指標(biāo)，即用智力年齡 (MA)和實(shí)際年齡(CA)的比值來反應(yīng)智商，其計(jì)算公式為：IQ= (MA/CA)X100。公式中的實(shí)際年齡指從出生到進(jìn)行智力測驗(yàn)時(shí)的年齡，簡稱CA。智力年齡是根據(jù)智力測驗(yàn)計(jì)算出來的相對(duì)年齡，簡稱MA。因此根據(jù)公式，結(jié)合題目中所給出的數(shù)據(jù)，即為(8/10)X100=80，所以答案選A。10、簡答題簡述人格發(fā)展階段理論的教育意義。參考答案:【出題思路】本題考查考生在對(duì)人格發(fā)展階段理論理解的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行識(shí)記運(yùn)用的能力?？忌诖痤}的過程中除了要答出人格發(fā)展階段理論主要涉及的內(nèi)容外，還需要結(jié)合具體教學(xué)舉出例子，從而讓答題更豐滿?！緟⒖即鸢浮堪＠锟松陌l(fā)展理論指明了個(gè)體每個(gè)發(fā)展階段的任務(wù)和目標(biāo)，并給出了解決危機(jī)、完成任務(wù)的具體教育方法，有助于教師理解不同發(fā)展階段的兒童所面臨的沖突類型，從而采取相應(yīng)的措施，因勢利導(dǎo)、對(duì)癥下藥。例如，小學(xué)階段的兒童處于勤奮感對(duì)自卑感的時(shí)期，作為教師一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)生總是在努力保持積極的自我概念，相信自己是有價(jià)值的，但有可能會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)不能達(dá)到目標(biāo)而產(chǎn)生自卑感，這就需要教師幫助他們適應(yīng)這種暫時(shí)的失敗，幫助他們形成積極的自我概念和評(píng)價(jià)，從而順利地渡過危機(jī)。此外，該理論不僅考慮了自我概念的出現(xiàn)、同一性的獲得，還強(qiáng)調(diào)個(gè)體一生中與他人的相互作用對(duì)個(gè)體發(fā)展的制約作用，闡述了性格、興趣、動(dòng)機(jī)等帶有社會(huì)性內(nèi)容的人格特征在社會(huì)背景中的產(chǎn)生和發(fā)展，為學(xué)生提供了解社會(huì)、了解自我的機(jī)會(huì)。教師也能在社會(huì)背景中去全面考慮學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，引導(dǎo)他們充分利用社會(huì)中的各種條件解決自身所面臨的問題。11、單選題皮亞杰認(rèn)為，2至7歲的兒童認(rèn)知發(fā)展處于_____A:思維準(zhǔn)備階段B:思維階段C:感覺運(yùn)動(dòng)階段D:抽象思維階段參考答案:A本題解釋:【答案】A。12、判斷題同一兒童能演算較抽象的數(shù)學(xué)題，但在理解歷史事件時(shí)卻不能離開具體的形象。這是兒童思維發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。_____參考答案:正確本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)兒童思維發(fā)展特點(diǎn)的掌握。【參考答案】正確【名師點(diǎn)睛】小學(xué)生的思維是其智力的核心部分，小學(xué)生思維的發(fā)展是其智力發(fā)展的標(biāo)志和縮影?？偟膩碚f，小學(xué)生的思維發(fā)展具有以下特點(diǎn)：(1)從以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維雖然有了抽象的成分，但仍然是以具體形象思維為主。比如，他們所掌握的概念的大部分是具體的、可以直接感知的，他們難以區(qū)分概念的本質(zhì)和非本質(zhì)屬性，而中高年級(jí)小學(xué)生則能區(qū)分概念的本質(zhì)和非本質(zhì)屬性，能掌握一些抽象概念，能運(yùn)用概念、判斷、推理進(jìn)行思考。小學(xué)生的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡存在著一個(gè)轉(zhuǎn)折期，一般出現(xiàn)在四年級(jí)。如果教育得當(dāng)、訓(xùn)練得法，這一轉(zhuǎn)折期可以提前到三年級(jí)。(2)抽象邏輯思維發(fā)展不平衡。在整個(gè)小學(xué)時(shí)期，兒童的抽象邏輯思維水平不斷提高，思維中抽象的成分曰漸增多，但在不同的學(xué)科、不同的教學(xué)內(nèi)容中表現(xiàn)出不平衡性。例如，對(duì)于兒童熟悉的學(xué)科、難度小的任務(wù)，兒童思維中抽象的成分較多，抽象的水平較高；而對(duì)于兒童不熟悉的學(xué)科、難度大的任務(wù)，兒童思維中的具體成分就較多。(3)抽象邏輯思維從不自覺到自覺。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生雖然已掌握一些概念，并能進(jìn)行簡單地判斷、推理，但他們尚不能自覺地調(diào)節(jié)、控制自己的思維過程。而中高年級(jí)小學(xué)生，他們在教師的指導(dǎo)下，對(duì)自己的思維過程進(jìn)行反省和監(jiān)控的能力有了提高，能說出自己解題時(shí)的想法，能弄清自己為何出錯(cuò)，這表明他們思維的自覺性有了發(fā)展。(4)辯證邏輯思維初步發(fā)展。抽象邏輯思維的發(fā)展要經(jīng)歷初步邏輯思維、經(jīng)驗(yàn)邏輯思維、理論邏輯思維(包括辯證邏輯思維)三個(gè)階段。小學(xué)生的思維主要屬于初步邏輯思維，但卻具備了邏輯思維的各種形式，并具有了辯證邏輯思維的萌芽。研究表明：小學(xué)兒童辯證邏輯思維發(fā)展水平隨著年齡的增長而提高。小學(xué)一、二、三年級(jí)是辯證邏輯思維的萌芽期，四年級(jí)是辯證邏輯思維發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。整個(gè)小學(xué)階段辯證邏輯思維發(fā)展水平尚不高，屬初級(jí)階段。在本題中，學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的思維抽象水平不同，對(duì)一直學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)科抽象水平高，而對(duì)歷史這種離生活實(shí)際較遠(yuǎn)的學(xué)科具體思維較多，體現(xiàn)的正是思維發(fā)展的不平衡性。13、填空題提出教學(xué)應(yīng)走在學(xué)生發(fā)展的前面，并促進(jìn)學(xué)生一般發(fā)展的教育家是____。參考答案:維果斯基14、單選題對(duì)于人的心理發(fā)展說法錯(cuò)誤的是_____。A:在一定程度上影響著身體的發(fā)展B:心理的發(fā)展是身體發(fā)展的基礎(chǔ)C:指認(rèn)知、情感、意志和個(gè)性因素等方面的發(fā)展D:身體發(fā)展與心理發(fā)展密切相關(guān)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：本題考查對(duì)心理發(fā)展的理解。B選項(xiàng)說反了，人的身心發(fā)展規(guī)律的不重均衡性表明，身體發(fā)展是心理發(fā)展的基礎(chǔ)。15、單選題小學(xué)生容易把“B”寫成“D”，這說明小學(xué)生的_____還不成熟。A:感知能力B:注意、能力C:記憶能力D:思維能力參考答案:A本題解釋:參考答案:D【答案】A。解析：小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說明小學(xué)生的感知能力不夠成熟，感知具有籠統(tǒng)性，精確性比較差。16、單選題在心理發(fā)展的進(jìn)程中，同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期會(huì)表現(xiàn)出不同的發(fā)展速度．這是心理發(fā)展的_____特征A:階段性B:順序性C:不平衡性D:差異性參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：心理發(fā)展的不平衡性是指心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時(shí)間和最終達(dá)到的水平而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。17、單選題建構(gòu)主義理論的提出者是心理學(xué)家_____。A:維果斯基B:皮亞杰C:布魯姆D:布魯納參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：皮亞杰的理論考過N次。18、單選題“文化—?dú)v史發(fā)展理論”的創(chuàng)始人是_____。A:弗洛伊德B:華生C:馮特D:維果斯基本題解釋:【答案】D。解析：維果斯基從種系和個(gè)體發(fā)展的角度分析了心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)，提出了文化歷史發(fā)展理論。19、填空題在個(gè)體早期生命中有一個(gè)比較短暫的時(shí)期，在此時(shí)期，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或沒有影響。心理學(xué)家以____來命名這一現(xiàn)象。參考答案:關(guān)鍵期20、簡答題能力差異的類型有哪些？參考答案:【參考答案】學(xué)生的能力差異是客觀存在的，一般表現(xiàn)為：能力水平、能力類型、能力力表現(xiàn)早晚以及能力性別上的差異。21、單選題維果茨基提出“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的含義是。_____A:提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容；B:教學(xué)可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平；C:教學(xué)的重要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)；D:根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平進(jìn)行教學(xué)。參考答案:C本題解釋:【答案】C。22、簡答題【論述題】論述維果斯基的心理發(fā)展觀及其教育意義。義參考答案:【參考答案】維果斯基的發(fā)展觀的基本內(nèi)容：(1)文化歷史發(fā)展理論。區(qū)分了2種心理機(jī)能：一種是作為動(dòng)物進(jìn)化結(jié)果的低級(jí)心理機(jī)能，另一種則是作為歷史發(fā)展結(jié)果的高級(jí)心理機(jī)能，即以符號(hào)系統(tǒng)為中介的心理機(jī)能。(2)心理發(fā)展觀。他認(rèn)為：心理發(fā)展是個(gè)體的心理自出生到成年，在環(huán)境與教育的影響下，在低級(jí)心理機(jī)能的基礎(chǔ)上，逐漸向高級(jí)機(jī)能轉(zhuǎn)化的過程。(3)內(nèi)化學(xué)說：他十分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的作用，認(rèn)為兒童通過教學(xué)才掌握了全人類的經(jīng)驗(yàn)，并內(nèi)化于自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。維果斯基的內(nèi)化學(xué)說的基礎(chǔ)是他的工具理論。(4)教育與發(fā)展的關(guān)系——最近發(fā)展區(qū)：兒童現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人幫助可以達(dá)到的較高水平之間的差距，就是“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)的作用表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面可以決定著兒童發(fā)展的內(nèi)容、水平、速度等，另一方面也創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)。23、單選題造成個(gè)體認(rèn)知過程方面的差異主要原因是其不同的。_____A:認(rèn)知方式和認(rèn)知途徑B:認(rèn)知方式和認(rèn)知能力C:思維方式和智力水平D:智力水平和認(rèn)知水平參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：認(rèn)識(shí)過程是指學(xué)生借以獲得信息、做出計(jì)劃和解決問題的心理過程。該過程因個(gè)體之間的不同認(rèn)知方式和認(rèn)知能力而存在個(gè)別差異。因此，答案選B。24、單選題兒童的思維已經(jīng)超越了對(duì)具體的可感知的事物的依賴，能以命題的形式進(jìn)行，并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關(guān)系，能理解符號(hào)的意義，能作一定的概括，思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中屬于_____。A:感知運(yùn)動(dòng)階段B:前運(yùn)算階段C:具體運(yùn)算階段D:形式運(yùn)算階段參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：形式運(yùn)算階段的特征：1.能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題；能夠理解符號(hào)意義、隱喻和直喻，能作一定的概括；3.思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性25、單選題在人的心理發(fā)展過程中，發(fā)展是不可逆的，也不可逾越，這體現(xiàn)了心理發(fā)展的_____。A:定向性B:不平衡性C:結(jié)構(gòu)性D:差異性參考答案:A本題解釋:【答案】A。盡管人的心理發(fā)展的速度可以有個(gè)別差異，會(huì)加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越，這是由心理發(fā)展的定向性和順序性決定的。26、單選題根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗(yàn)著能力的實(shí)現(xiàn)的是_____。A:學(xué)前期B:青年期C:學(xué)齡期D:成年早期參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：埃里克森認(rèn)為人格的發(fā)展貫穿于個(gè)體的一生，整個(gè)發(fā)展過程可以劃分為八個(gè)階段，其中前五個(gè)階段屬于成長和接受教育的時(shí)期。這八個(gè)階段要掌握。參考答案:B27、單選題個(gè)體在解決問題的過程中，思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個(gè)有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案，這種認(rèn)知方式屬于_____。A:沉思型B:沖動(dòng)型C:輻合型D:發(fā)散型參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：發(fā)散型認(rèn)知方式是指個(gè)體在解決問題過程中常表現(xiàn)出發(fā)散思維的特征，題中描述的認(rèn)識(shí)方式應(yīng)屬于此類型，故選D。28、單選題根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，_____的兒童逐漸掌握了守恒的概念。A:感知?jiǎng)幼麟A段B:自我中心階段C:具體運(yùn)算階段D:前運(yùn)算階段參考答案:C本題解釋:【答案】C。29、單選題場依存性者喜歡的學(xué)習(xí)方式是_____。A:自主學(xué)習(xí)B:合作學(xué)習(xí)C:探究學(xué)習(xí)D:有意義學(xué)習(xí)參考答案:C本題解釋:【答案】B。30、單選題兒童不小心將布娃娃掉在了地上，會(huì)抱起來拍著說“不哭，不哭”，這說明兒童正處于_____。A:感知運(yùn)動(dòng)階段B:前運(yùn)算階段C:具體運(yùn)算階段D:形式運(yùn)算階段參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段要掌握31、單選題對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)_____的特征進(jìn)行。A:兒童身心發(fā)展的順序性B:兒童身心發(fā)展的分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性C:兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性D:兒童身心發(fā)展的不平衡性參考答案:B本題解釋:【答案】B。32、單選題當(dāng)問及“假如你是校長，你如何對(duì)待逃學(xué)的學(xué)生時(shí)”，中學(xué)生可根據(jù)自己的想象列出很多種做法。根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段理論，這是因?yàn)橹袑W(xué)生處于：_____B:具體運(yùn)算階段C:形式運(yùn)算階段D:前運(yùn)算階段本題解釋:【答案】C。解析：形式運(yùn)算階段的特點(diǎn)是(1)能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題；(2)能夠理解符號(hào)意義、隱喻和直喻，能作一定的概括；(3)思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性。33、單選題小東去過小紅家?guī)状?，就能畫出具體的線路圖，這是兒童認(rèn)知發(fā)展的_____。A:形式運(yùn)算階段B:具體運(yùn)算階段C:前運(yùn)算階段D:感知運(yùn)動(dòng)階段參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：對(duì)于皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論要掌握。34、多選題兒童的心理發(fā)展有，所以對(duì)兒童的教育應(yīng)循序漸進(jìn)。兒童的心理發(fā)展有_____，所以對(duì)兒童的教育應(yīng)因材施教。A:連續(xù)性B:順序性C:不平衡性D:差異性E:階段性參考答案:BD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)個(gè)體心理發(fā)展的特點(diǎn)的掌握?！緟⒖即鸢浮緽D【名師點(diǎn)睛】學(xué)生的心理發(fā)展主要有四大特征：一是定向性和順序性，即身心發(fā)展總是遵循一定的模式，具有先后順序，不可逆也不可逾越，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)要了解并理解這種順序性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)，因此第一個(gè)空選B。二是階段性和連續(xù)性，個(gè)體的心理發(fā)展在某些年齡階段會(huì)因?yàn)槌掷m(xù)發(fā)展的積累而出現(xiàn)某種心理特質(zhì)的突發(fā)性變化或出現(xiàn)新的心理特征階段性。從人的一生看，發(fā)展是連續(xù)的各階段并非彼此孤立，而是重疊漸進(jìn)連續(xù)性。三是不平衡性，即心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時(shí)間和最終到達(dá)的高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式，例如生理成熟先于心理成熟等。四是差異性，個(gè)體的心理發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的發(fā)展階段，但是卻有發(fā)展起止時(shí)間有早晚、發(fā)展速度有快慢，最終水平和優(yōu)勢領(lǐng)域也不相同。如同世界上沒有兩片完全相同的樹葉，在學(xué)生群體中，也沒有兩個(gè)完全相同的人，因此我們要對(duì)學(xué)生的情況具體問題具體分析，做到因材施教。D。35、單選題一般認(rèn)為，小學(xué)兒童思維的主要形式從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的關(guān)鍵年齡是_____參考答案:C本題解釋:【答案】C。36、單選題心理上的“斷乳期”指的是_____A:幼兒時(shí)期B:少年時(shí)期C:青年初期D:兒童時(shí)期參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：心理斷乳期，發(fā)生在12歲以后。在心理學(xué)研究LSHolingWorth在他的《青年心理學(xué)》一書中提出的。同時(shí)，他也將青少年在心理脫離父母或其他養(yǎng)育者而變得相對(duì)獨(dú)立的過程稱之為心理斷乳，是相對(duì)于生理性斷乳而言的。心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段，是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。從總體上講，心理斷乳期的各種心理現(xiàn)象，反映了少年兒童心理上的進(jìn)步。從心理上依附于父母，到出現(xiàn)獨(dú)立意向，這是重大的變化。當(dāng)父母的要珍視子女的這一時(shí)期，作為老師也要注意到這一問題，這是因?yàn)槟壳奥氈械膶W(xué)生正處于心理斷乳期階段。特別是有的學(xué)校又是全住宿的條件，學(xué)生與家長的接觸不是太多，自然對(duì)其影響和干預(yù)相對(duì)較少，而他們更多的是與老師和同齡人接觸，正確對(duì)待這一時(shí)期學(xué)生出現(xiàn)的問題，采取積極的態(tài)度，安全順利地幫他們度過這個(gè)時(shí)期，作為與學(xué)生密切接觸的班主任就顯得更為重要。理解這個(gè)時(shí)期孩子的心理活動(dòng)，掌握其成長過程中的一些共性和特性的東西，是家長、學(xué)校各方都必須要做的功課。37、單選題目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是_____A:.男優(yōu)于女B:男女總體水平大致相等C:女優(yōu)于男D:男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等參考答案:B本題解釋:【答案】B。38、單選題兒童通過感覺和動(dòng)作與客觀環(huán)境相互作用，是認(rèn)知發(fā)展的_____。A:感知運(yùn)動(dòng)階段B:前運(yùn)算階段C:具體運(yùn)算階段D:形式運(yùn)算階段參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：感知運(yùn)動(dòng)階段僅靠感覺和動(dòng)作適應(yīng)外部環(huán)境，應(yīng)付外界事物。認(rèn)知特點(diǎn)：(1)通過探索感知與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系來獲得動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)；(2)低級(jí)的行為圖式；(3)獲得了客體的永恒性(9~12個(gè)月)。39、單選題青春期開始發(fā)展和形成的自我意識(shí)是_____。A:社會(huì)自我B:生理自我C:心理自我D:理性自我參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：生理自我是自我意識(shí)的原始的形態(tài)。它始于兒童1識(shí)發(fā)展到社會(huì)自我階段，至少年期基本成熟；心理自我是從青春期開始發(fā)展和形成的。故選C40、單選題心理發(fā)展是指個(gè)體從出生到成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命過程中所發(fā)生的一系列_____A:身心變化B:機(jī)體變化C:心理增長D:心理變化參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：心理發(fā)展是指的心理變化。41、單選題在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性，發(fā)展的不可逆性，也不可逾越。這是指心理發(fā)展的_____A:不平衡性B:定向性和順序性C:差異性D:連續(xù)性參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：定向性與順序性是指在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后順序。盡管發(fā)展的速度可以有個(gè)別差異，會(huì)加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的，階段與階段之間也是不可逾越。42、單選題皮亞杰提出了個(gè)體從嬰兒期到青春期認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段理論，其順序是_____A:感知運(yùn)動(dòng)階段—具體運(yùn)算階段—形式運(yùn)算階段—前運(yùn)算階段B:感知運(yùn)動(dòng)階段—前運(yùn)算階段—具體運(yùn)算階段—形式運(yùn)算階段C:具體運(yùn)算階段—前運(yùn)算階段—感知運(yùn)動(dòng)階段—形式運(yùn)算階段D:前運(yùn)算階段—形式運(yùn)算階段—具體運(yùn)算階段—感知運(yùn)動(dòng)階段參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：，皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展是一種建構(gòu)的過程，是在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，從而表現(xiàn)出按不變順序相繼出現(xiàn)的四個(gè)階段。每一個(gè)階段有它主要的行為模式。其中，每一個(gè)階段都是一個(gè)統(tǒng)一的整體。43、簡答題論述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。參考答案:【參考答案】皮亞杰認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展經(jīng)歷以下四個(gè)階段:(1)感知運(yùn)動(dòng)階段(0~2歲)。①僅靠感覺和動(dòng)作適應(yīng)外部環(huán)境，應(yīng)付外界事物。②認(rèn)知特點(diǎn)：通過探索感知與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系來獲得動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)；低級(jí)的行為圖式；獲得了客體的永恒性(9~12個(gè)月)。(2)前運(yùn)算階段(2~7歲)?！叭f物有靈論”；一切以自我為中心；思維具有不可逆性、刻板性；沒有守恒概念；作出判斷時(shí)只能運(yùn)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或維度。(3)具體運(yùn)算階段(7~11歲)。這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成(守恒性)；思維運(yùn)算必須有具體的事物支持，可以進(jìn)行簡單抽象思維；理解原則和規(guī)則，但只能刻板遵守規(guī)則，不敢改變；思維具有可逆性(兒童思維發(fā)展的最重要特征)。(4)形式運(yùn)算階段(11~16歲)。能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題；能夠理解符號(hào)意義、隱喻和直喻，能作一定的概括；思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性。44、多選題前運(yùn)算思維階段兒童的言語表現(xiàn)出自我中心的特點(diǎn)，自我中心的語言的表現(xiàn)形式有_____。A:重復(fù)B:內(nèi)心獨(dú)白C:獨(dú)白D:集體獨(dú)白參考答案:ACD本題解釋:【答案】ACD。解析：本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論。前運(yùn)算階段自我中心語言的表現(xiàn)形式：重復(fù)、獨(dú)白、集體獨(dú)白。45、單選題進(jìn)人中學(xué)，學(xué)生經(jīng)常思考“我是一個(gè)什么樣的人”“我的未來應(yīng)怎樣”等問題，按照埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，此階段的主要任務(wù)是形成_____。A:信任感B:自我同一感C:主動(dòng)感D:勤奮感參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)埃里克森人格發(fā)展八個(gè)階段特點(diǎn)的掌【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】本題沒有直接呈現(xiàn)階段特點(diǎn)，而是給出學(xué)生的具體表現(xiàn)。這也是近些年考試的一大特點(diǎn)，越來越偏重知識(shí)的理解和運(yùn)用。本題中，給出了學(xué)生的具體階段“中學(xué)”，因此可以根據(jù)埃里克森人格發(fā)展的八