人教版第三冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計

人教版第三冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計人教版第三冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計（通用15篇）

人教版第三冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計篇1

《語文園地六·日積月累》

一、引入

1、師：看來同學(xué)們今日的精神面貌很不錯，能接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

2、師：好！我來考你們！我說前請你幫我說完整。

雪中（送炭）助人（為樂）指手（畫腳）迫不（及待）

吃苦（在前）享樂（在后）

二、學(xué)習(xí)語文園地日積月累

（一）讀讀記記

1、師（過渡）：真興奮你們能積累了這么多的詞語，盼望你們連續(xù)這樣做下去。鐘老師也像你們一樣愛積累詞句。今日我收集了兩句話，請大家評一評哪句好，為什么？

（1，小明有一雙眼睛。2，聰慧伶俐的小明有一雙機(jī)智的大眼睛。）

（生答）

2、師（小結(jié)同學(xué)的話）：哦！也就是在一個詞語前面加一個合適的詞語就會表達(dá)得更清晰、詳細(xì)。你們真聰慧，能有這樣的發(fā)覺。現(xiàn)在老師這里有幾個詞語你們能在它們前面加合適的詞語把它們說得更詳細(xì)嗎？（指名回答）

4、你們小組能再說幾個（）的（）嗎？小組內(nèi)爭論一下吧！

5、以小組競賽形式匯報。

6、師小結(jié)匯報：填得真不錯。誰來讀一讀？

（二）我會填

1、師（過渡）：讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這里有幾個句子誰來讀一讀？

（生讀句子）大家發(fā)覺缺了什么嗎？請翻開書第119頁。試試加吧！

2、匯報。為什么這樣加？

3、能讀出這樣的語氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語氣？

（三）我會讀

1、師評價：讀句子也讀得那么有感情，想成為讀書小能手嗎？那你就試試讀這首兒歌吧！

2、自己讀——指名讀——師生協(xié)作讀——四人小組用自己喜愛的方式讀。

3、四人小組匯報讀書狀況。師準(zhǔn)時小結(jié)讀書方式。

4、師：藤和瓜好、蜂和花好、云和風(fēng)好、我和同學(xué)好，那還有什么和什么好？（生答）

三、擴(kuò)展

師：我們還和書好，由于書里藏著寶，不信的話你去找一找。生自己去讀一讀老師供應(yīng)的材料，把積累到的好詞好句寫在“藏寶圖”中，積累下來。

教學(xué)反思：

沒有積累，談不上有真正的聽、說、讀、寫力量，當(dāng)然也學(xué)不好語文。我們在教學(xué)《語文園地日積月累》時會把它上成純粹的復(fù)習(xí)課。為了避開這種狀況出現(xiàn)，我們老師首先要明確，日積月累教學(xué)不是單純的舊學(xué)問積累回顧，而是一種關(guān)心同學(xué)溫故而知新，關(guān)心同學(xué)積累閱歷、方法的教學(xué)。在教學(xué)中可以從以下幾方面著手。

一、歡快的情景，開放的問題

首先，低班級的同學(xué)的有意留意力不強(qiáng)，為了吸引同學(xué)的無意留意，創(chuàng)設(shè)歡快的教學(xué)的景、組織好玩的活動這是很有必要的。其次，在積累的過程中不單是數(shù)量的積累，還要有質(zhì)量的提升。所以擅長提出開放性的問題對質(zhì)的提升有重要的作用。如在本次教學(xué)中，老師提問“你們還知道有哪些（）的（）”小組爭論然后班內(nèi)小組競賽匯報。這樣開放性問題如同投入水中的石子激起同學(xué)思維的千尺巨浪。同學(xué)由于要取勝，所以合作、所以樂觀思索。于是他們把課內(nèi)、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。

二、以讀代講

通過多種讀法，讓同學(xué)在讀中感悟、讀中積累，體現(xiàn)語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。讓同學(xué)體會兒歌的節(jié)拍，積累語感。讓同學(xué)選擇自己喜愛方式進(jìn)行朗讀，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，使同學(xué)擁有更多的自主權(quán)。

三、留意點(diǎn)撥

老師在教學(xué)活動中圍著同學(xué)轉(zhuǎn)，發(fā)揮助手的作用，這樣才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。如：在同學(xué)本節(jié)課以自己的方式朗讀兒歌后，老師適當(dāng)賜予點(diǎn)撥讓同學(xué)小結(jié)積累出讀兒歌的方式。之后你會發(fā)覺同學(xué)會把這些方法運(yùn)用到朗讀《識字七》、《紅領(lǐng)巾真好》中去。

四、擴(kuò)展活動

日積月累是一個長期的過程，功在平日。不是一節(jié)課可以達(dá)到目的的，因此老師要賜予指導(dǎo)，或供應(yīng)必要的材料。

《我想這樣做》口語交際

設(shè)計理念：

口語交際課主要是依靠口語進(jìn)行雙向或多向的信息溝通的一種活動。教學(xué)活動應(yīng)在詳細(xì)的交際情境中進(jìn)行?！皻埣踩恕边@一話題離同學(xué)的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，因此，利用錄像片斷及課件聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，拉近同學(xué)與殘疾人的空間距離，成為了激發(fā)同學(xué)交際欲望，充實(shí)同學(xué)交際內(nèi)容的必要手段。在課堂教學(xué)中，以情感打動同學(xué)，以情感感召同學(xué)，觸動同學(xué)的內(nèi)心深處，實(shí)現(xiàn)師生、生生心靈的碰撞，課堂就會出現(xiàn)出制造的火花，為課堂增加無窮的生氣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。

2、懂得關(guān)懷、照看殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。

3、初步學(xué)會傾聽、溝通、溝通。傾聽時，集中留意力，聽清晰，想認(rèn)真，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同看法，提高口語交際力量。

教學(xué)預(yù)備：

錄像片斷、課件。

同學(xué)預(yù)備：

向身邊的人打聽自家四周有沒有殘疾人，并了解殘疾人的殘疾狀況及生活狀況。

教學(xué)流程：

一、故事導(dǎo)入，觸動心靈

1、今日，王老師帶來了一位特別的小伴侶，你們想見見她嗎？那就讓我們一起看大屏幕。（播放小紅艷的生活錄像）

2、小紅艷和我們有什么不同？像小紅艷這樣，身體有缺陷的，生活很不便利的人，我們稱他們?yōu)椤皻埣踩恕保ò鍟?/p>

3、看了小紅艷的生活片段，你有什么感想？今日的這節(jié)口語交際課，我們就一起來溝通一下假如我們遇到了需要關(guān)心的殘疾人，我們該怎樣說，怎樣做。

【利用現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事例作為這節(jié)課的引子，直觀形象，刺激同學(xué)的感觀，同學(xué)不會有距離感，簡單激發(fā)交際的愛好和欲望，使他們盡可能的回歸常態(tài)，不必拘謹(jǐn)，真實(shí)自然的進(jìn)行口語交際?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望

1、熟悉殘疾人

小伴侶們，我們身體健康，學(xué)習(xí)、生活非常便利，我們過得多么幸福??！但是，在我們身邊，也有各種各樣的殘疾人，他們在生活中會遇到很多常人難以想象的困難。讓我們一起來熟悉一下。（課件展現(xiàn)）

2、誰能介紹一下你在生活中或剛才的圖片中熟悉的殘疾人，他們是哪類殘疾人,他們在生活中會遇到哪些困難？

老師示范，提出“聽”的要求：聽的時候要聽得認(rèn)真、聽得明白。（板書：聽認(rèn)真明白）

同學(xué)練說，提出“說”的要求：我們在說的時候要把話說得清晰、說得完整。（板書：說清晰完整）

【“殘疾人”離同學(xué)的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，利用課件出示各種殘疾人的畫面，可以讓同學(xué)對殘疾人有個初步的印象，對殘疾人的生活有大致了解，為后面的交際埋下伏筆?？谡Z交際課主要是提高口語語言水平，培育良好的語言習(xí)慣，在同學(xué)交際過程中，通過師生的評議，老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，加以規(guī)范。特殊是對于低班級的孩子來說顯得尤為重要。】

三、聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)交際有血有肉

1、創(chuàng)設(shè)情境，說說殘疾人

小伴侶們，在我們的生活中會遇到許多殘疾人，雖然他們的身體缺陷不同，但他們在生活中都要遇到很多困難。

a.一個盲人要去商店買東西，知道該怎樣做？怎樣說？

b.一個殘疾人，斷了一只腳，走路不便利，可是想到風(fēng)景區(qū)去欣賞漂亮的風(fēng)景，我們又應(yīng)當(dāng)怎樣說？怎樣做？

c.有事情要告知一個聾啞人，我應(yīng)當(dāng)怎樣做？

生生互動：四人小組溝通、表演——全班反饋：師生表演、生生表演

（重點(diǎn)指導(dǎo)第一個場景的交際過程，可以創(chuàng)設(shè)孩子與盲人的交際場，也可以創(chuàng)設(shè)孩子在關(guān)心盲人前與旁人的交際場。）

2、你在生活中遇到過殘疾人嗎？他們遇到了哪些困難？你是怎樣關(guān)心他們的？

【口語交際的目的在于實(shí)際應(yīng)用，而實(shí)際應(yīng)用又能促進(jìn)同學(xué)口語力量的提高，所以要在生活中選擇話題，實(shí)行多種方式，組織活動給同學(xué)增加交際實(shí)踐的機(jī)會。】

四、聯(lián)系生活實(shí)際，拓展交際內(nèi)容

1、我們的小伴侶都知道了該怎樣關(guān)懷關(guān)心殘疾人。其實(shí)我們的國家對殘疾人也是相當(dāng)關(guān)懷、重視的。邊說邊出示以下資料：

＊國家在1994年8月發(fā)布了《殘疾人訓(xùn)練條例》，使殘疾兒童也能像正常孩子一樣上學(xué)、受訓(xùn)練。-

＊自1984年10月至今，全國已勝利舉辦了7屆殘疾人運(yùn)動會，使有特別運(yùn)動才能的殘疾人在運(yùn)動會中嶄露頭角。

＊買票有殘疾人專窗，坐車有殘疾人專座，這些規(guī)定都為殘疾人的日常生活供應(yīng)了便利。

2、在我們的生活中，有越來越多的人加入到了關(guān)心殘疾人的行列中來，有越來越多的殘疾人得到了.和好心人的關(guān)心，剛才我們見到的小紅艷在大家的關(guān)心下最終能夠站起來了，讓我們一起去瞧一瞧吧。（播放錄像片斷）

【適度的拓展有利于豐富同學(xué)的生活閱歷，加深同學(xué)的情感積淀，使同學(xué)的情感得到升華?！?/p>

五、總結(jié)提倡，付諸行動

1、小伴侶們，在我們身邊不止是殘疾人，還有很多有困難的人需要別人的關(guān)懷、關(guān)心，找一找我們四周有哪些人也需要我們關(guān)心？你想對他們說些什么？

2、哪怕只是一句話，一個動作，都會讓他們感到世界布滿愛，小伴侶們說得好不如做得好，讓我們把對殘疾人的愛心變成實(shí)際行動（擦去課題中的“想”），好嗎？

【查找身邊實(shí)例，同學(xué)們有話可說，課堂氣氛活躍，情感體驗(yàn)深厚，體現(xiàn)了同學(xué)間純凈的友情、無私的愛心。語文的外延是生活，課堂總結(jié)對同學(xué)的心靈及行為產(chǎn)生了巨大的激勵作用?！?/p>

《我想這樣做》口語交際

一、談話引入

在我們四周，有這樣一些人，由于他們的身體有缺陷，生活、學(xué)習(xí)經(jīng)常會遇到一些困難，比如我們班的楊洲同學(xué)，大家說說看，他遇到過哪些困難。假如是其他的人呢？還可能會遇到些什么困難？

殘疾人多么不幸阿，他們多么需要別人的關(guān)心，假如我們能關(guān)心他們，照看他們，他們會很興奮，關(guān)心了需要的人，我們也能得到歡樂。

二、想想說說

你能說說大家是怎么關(guān)心楊洲的嗎？假如你的身邊還有其他需要關(guān)心的殘疾人。你又會怎么做？小組爭論。

選出代表，看看誰是最有愛心的孩子。表揚(yáng)說得好的孩子，評出愛心大使。

四、議議說說

遇到一下狀況，你預(yù)備怎么做？

1、一個盲人在商店里要買東西

2、在公共汽車上來了一位腿腳不靈活的殘疾人

3、有事情要告知聾啞人

4、一位同學(xué)走路一瘸一拐的。

就上面的情景分組議一議，談?wù)勛约旱目捶?，再演一演，說說自己想怎么做，各組推舉代表全班溝通，大家評一評那些同學(xué)的想法好。

小結(jié)：從大家的發(fā)言可以看出，小伴侶們是很有愛心的人，很會幫人做事，假如大家能常常關(guān)心需要關(guān)心的人，那么世界將變得更加美妙

三、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

出示歌詞：這是心的召喚，這是愛的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉，再沒有心的沙漠，再沒有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花到處開遍，啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界變成美妙的人間。啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界變成美妙的人間??！

說說聽后的感受。

四、總結(jié)：

同學(xué)們，在我們身邊，不只是殘疾人，還有很多有困難的人需要別人的關(guān)懷關(guān)心，哪怕只是一句話，一個動作，都會讓他們感到世界布滿了愛，同學(xué)們說得好不如做的好，讓我們把對殘疾人的愛心變成實(shí)際行動吧！

人教版第三冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計篇2

一.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.啟發(fā)同學(xué)采納偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

2.通過詞語搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)精確?????運(yùn)用詞語，不斷積累詞語。

3.了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說這樣的詞。學(xué)習(xí)猜謎語。

二.課前預(yù)備

1.“蘋果樂園”圖及“紅蘋果”粘貼紙。

2.“房子”圖。

3.本課其次題中的詞卡。

三.教學(xué)過程：

（一）談話激趣

秋天到了，果園里的果子成熟了，香香甜甜的果子真迷人??！今日老師要帶著你們漫游語文園地。在園地的深處有一座蘋果樂園，在那里，才智老人為每個小組預(yù)備了一棵蘋果樹。哪個小組的小伴侶肯動腦筋、會學(xué)習(xí)，他們小組的蘋果樹上就會結(jié)出一個個有香又甜的紅蘋果。（出示蘋果園）

（二）我會說

1.出示題目。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學(xué)們知道這些房子里都住著誰嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字）

2.小組學(xué)習(xí)。

A.小組的伙伴商議?一下，你們要訪問誰的家？（如：我們要訪問“走字兒”的家）

B.請找出你們訪問的仆人，比一比哪個小組找的又快又好。

3.集體溝通。小組派代表匯報，老師板書。哪個小組說的最多，就在哪組的蘋果樹上貼一個紅蘋果。

4.口頭組詞：這些字自己住在房子里多孤獨(dú)呀，我們給他們找些好伴侶吧！

5.擴(kuò)展練習(xí)：你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（同學(xué)溝通課外熟悉的漢字）

A.在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁，并說說誰住在里面。（小組合作學(xué)習(xí)）

B.集體溝通，給說的好的小組貼一個紅蘋果。

（三）我會連

1.小組合作連線，派代表匯報。

2.嬉戲“找伴侶”：老師將詞寫在詞卡上，分給同學(xué)，同學(xué)找到對應(yīng)的詞，然后讀出來。（找對了就貼一個紅蘋果）

3.看圖鐵詞語。（出示相應(yīng)的圖片，讓同學(xué)把詞貼在圖下）瞧！這些圖片也來找伴侶了，誰來幫幫忙呢？（找對了就貼一個紅蘋果）

（四）讀讀說說

1.過渡：看，蘋果樹上的紅蘋果越來越多，小伴侶興奮嗎？（興奮）那就讓我們一起“高興奮興”地來讀讀這些詞語吧！

2.小組爭論：每組前后兩個詞語有什么不同？

3.集體溝通。（誰說的好就給他們小組貼一個紅蘋果）

4.你知道還有哪些詞也能這樣說嗎？誰情愿向大家展現(xiàn)一下？

（五）我會猜

1.過渡：同學(xué)們真聰慧，每棵蘋果樹上的蘋果都不相上下。怎么辦呢？才智老人預(yù)備了兩則謎語來考大家，看誰能得到最終的成功。

2.先自己輕聲讀一讀，讀會了就靜靜告知自己的好伴侶。

3.集體溝通：分組讀謎語、猜謎語，猜對的同學(xué)要說說是怎么猜出來的。

4.擴(kuò)展活動。

A.在小組里相互猜謎。

B.小組挑戰(zhàn)：以小組為單位向其他小組挑戰(zhàn)，成功的一方可以得到一個紅蘋果。

人教版第三冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計篇3

佚名

一、教材說明

這個園地有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是字的偏旁歸類、詞語搭配、熟悉疊詞和猜謎語。

二、教學(xué)建議

第一項(xiàng)“我會說”，要求按偏旁說字，比比誰說得多。同學(xué)通過這樣的說，可以整理復(fù)習(xí)自己熟悉的字。先分小組預(yù)備說，自己課外熟悉的字也可以說，然后全班溝通。溝通時逐個偏旁說，老師將同學(xué)說到的字寫在黑板上，講完后讓大家評評誰說得最多。最終讀讀字，口頭組組詞。本學(xué)期還學(xué)過一些偏旁，啟發(fā)同學(xué)也采納這種歸類的方法整理復(fù)習(xí)。

其次項(xiàng)“我會連”，是詞語搭配練習(xí)，訓(xùn)練同學(xué)精確?????運(yùn)用詞語，不斷積累詞語。先讓同學(xué)自己連，再采納多種形式讀讀記記。如，對口令：(1)可愛的什么?……(2)什么樣的小貓?……說句子：可愛的小貓怎么樣?……

第三項(xiàng)“讀讀說說”，是讓同學(xué)了解詞語重疊以后語氣能加重，相當(dāng)于加進(jìn)了“更、特別、很”這樣的意思。如：“高興奮興”就是很興奮、特別興奮。教學(xué)時先讓同學(xué)自己讀讀想想：每組前后兩個詞語有什么不同，再照樣子說一說。全班溝通后，老師讓同學(xué)再說說還有哪些詞也可以這樣說。

第四項(xiàng)“我會猜”中有兩個謎語讓同學(xué)猜。謎語中有幾個生字注了拼音便于同學(xué)自己讀，自己猜。這兩個謎語的謎底是大雁和日歷。同學(xué)猜出以后,老師要讓同學(xué)說說是怎么猜出來的，訓(xùn)練同學(xué)把話說明白。布置同學(xué)課后收集并記住一些謎語，到課外活動時說給別人猜。

三、教學(xué)時間

教學(xué)本課可用1課時。

◆[2022

人教版第三冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計篇4

習(xí)作要求：

觀看《勝似親人》這幅圖，想一想她們可能是誰，她們之間可能發(fā)生了什么事。再把想到的寫下來，內(nèi)容要詳細(xì)，語言要通順。

習(xí)作指導(dǎo)：

看圖作文前，觀看圖畫的時候肯定要仔細(xì)、認(rèn)真，根據(jù)肯定的挨次?？梢韵日页鰣D片中誰是主要人物，什么是主要景物。同時，也不能放過那些次要的、細(xì)小的東西；還要仔細(xì)觀看圖上的景物，想一想這些景物是什么時間、什么環(huán)境、什么地點(diǎn)的景物；要仔細(xì)觀看圖上的人，要留意人物的表情、動作、穿著裝扮，想一想這些人物是干什么的，在做什么等等。

寫看圖作文不能只寫觀看到的內(nèi)容，更重要的是要寫出你通過看圖想到的內(nèi)容。寫好這類作文的關(guān)鍵是借助圖畫內(nèi)容進(jìn)行合情合理的聯(lián)想，比如這幅圖片讓你想起的它的來歷，圍繞這幅圖片發(fā)生過的事情等等。

例文評析：

親人

我們村寨有十幾戶人家，大多是苗族，只有我家是漢族。

我的鄰居有一位老奶奶，快80歲了，可身體還算硬朗。她有個女兒在縣城教書，難得回來一次。一年到頭，出來進(jìn)去總是她一個人。

老奶奶經(jīng)濟(jì)上并不困難，困難的是沒有人手。她究竟上了年紀(jì)，手腳不靈活，該買的不能出去買，該做的不能準(zhǔn)時做。

媽媽是個熱心腸的人，每天從地里勞動回來，總要到老奶奶家去看看，有時給她縫縫洗洗，有時替她買米買鹽。媽媽常對我說：“放學(xué)回來，你也該關(guān)心老奶奶做點(diǎn)兒事。少先隊員應(yīng)當(dāng)懂得敬重老人，照看老人?！蔽沂冀K記著媽媽的話。那時我還小，只能幫老奶奶擦擦桌子掃掃地，別的事干不了，她也不讓我干?，F(xiàn)在，我長大了，可以幫老奶奶多做些事了。

今日是星期日，我吃過午飯，做完功課，想起老奶奶前兩天換下來的床單和衣服還放在那里，我便靜靜地背起竹簍，拿上臉盆，到河邊把衣物洗潔凈，然后又靜靜地回到院里。我正在晾衣服，老奶奶興奮地從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，笑瞇瞇地說：“你真是個好孩子！你們這樣關(guān)心我，照看我，真比我的女兒還親??！我該怎么謝你們呢！”

聽了老奶奶的話，我實(shí)在有些不好意思，忙說：“您說哪里去了，幫您做點(diǎn)兒事是應(yīng)當(dāng)?shù)?。以后，我還要幫您做更多的事呢?！?/p>

【點(diǎn)評】

習(xí)作生動感人，例如，寫老奶奶“雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，笑瞇瞇地說”與畫面相吻合。從老人的動作、神態(tài)上可以看出她對小姑娘特殊感謝?！澳阏媸莻€好孩子”“真比我的女兒還親啊”，是老人和善情感的真實(shí)流露，是觀看畫面時的想像，很真實(shí)，很精確?????。小姑娘的言行，表現(xiàn)了她勤勞、淳樸、愛老助老的美妙品性。母女倆與老奶奶不是親人卻勝似親人。這是鄰里之間尊老愛老、和諧相處的典范。

人教版第三冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計篇5

本課時，最大的難點(diǎn)就是查字典這一部分，同學(xué)程度較好的，能基本把握查字典的方法。這需要在課下多加練習(xí)鞏固。尤其是在26個大小寫字母上面，出現(xiàn)回生現(xiàn)象。要連續(xù)鞏固所學(xué)學(xué)問。

展現(xiàn)臺部分，更大的激發(fā)了同學(xué)生活中識字的樂觀性。

人教版第三冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計篇6

【口語交際】

這次口語交際課可與本組課文的學(xué)習(xí)、寬帶網(wǎng)的活動結(jié)合起來進(jìn)行，要從本組學(xué)習(xí)開頭時就提出要求。請準(zhǔn)備介紹自己去過的地方的同學(xué)和準(zhǔn)備介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好預(yù)備。

老師可以創(chuàng)設(shè)好玩的情境，以激發(fā)同學(xué)口語交際的愛好。如，可以模擬現(xiàn)實(shí)生活，同學(xué)自由分成小組，組成“旅游團(tuán)”，組內(nèi)的每一個人輪番當(dāng)“導(dǎo)游”；或者把教室布置成展覽館，展覽館里設(shè)分館，大家輪番當(dāng)不同分館的“解說員”。老師要引導(dǎo)好組內(nèi)溝通的形式。“導(dǎo)游”或“解說員”和“游客”之間可用多種方式進(jìn)行溝通。老師要盡可能地使每個同學(xué)都能參加，在雙向、多向的互動中活躍思維，提高同學(xué)表達(dá)、傾聽和應(yīng)對的力量。

小組溝通后，老師可引導(dǎo)同學(xué)開展評價活動。發(fā)覺同學(xué)的進(jìn)步，發(fā)覺點(diǎn)滴可取之處。然后在小組內(nèi)評比出活動的“最佳導(dǎo)游”“最佳解說員”“最佳游客”。還可設(shè)置一些敏捷多樣的獎項(xiàng)，如，給搜集資料最多的同學(xué)授予“小博士獎”，給最愛提問的同學(xué)授予“小問號獎”，給進(jìn)步明顯的同學(xué)授予“進(jìn)步獎”。

在小組溝通、評價的基礎(chǔ)上，老師可簡潔總結(jié)一下這次活動的狀況。假如大家有愛好，還可以把這次活動搜集的資料整理好，辦一次展覽。

【習(xí)作】

這次習(xí)作要求同學(xué)寫自己去過的地方，也可以是想去的地方，教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)從自己的實(shí)際狀況動身，自由選擇?？梢詫⒘?xí)作和口語交際緊密結(jié)合在一起，把口語交際作為習(xí)作前的溝通或者把習(xí)作作為口語交際前的預(yù)備。詳細(xì)如何操作，老師可依據(jù)教學(xué)的實(shí)際狀況來打算。在進(jìn)行口語交際時，向同學(xué)作些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達(dá)到“使別人讀了也對這個地方感愛好”，關(guān)鍵是要抓住“這個地方怎么吸引人”來寫。假如有可能，老師可組織一次活動。習(xí)作時，要引導(dǎo)同學(xué)抓住這個地方的特點(diǎn)。綻開想象，把這個地方的景物或變化寫清晰、詳細(xì)?？梢砸龑?dǎo)同學(xué)運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。寫好后，讓同學(xué)讀一讀，改一改。

【我的發(fā)覺】

這部分支配的內(nèi)容是讓同學(xué)發(fā)覺：有些詞有多個義項(xiàng)，同一個詞在不同的語境里，語義是不同的，熟悉到詞的意義經(jīng)常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。

在第一組的第一個句子里，“深”是“從上到下或從外到里的距離大（跟‘淺’相對）”的意思。在其次個句子里的意思是指“距離開頭的時間很久”。此外，“深”還有多個意思，⑴深度，如，河水有三尺深；⑵深奧，這本書內(nèi)容很深，初學(xué)者不簡單看懂；⑶深刻，這件事影響很深；⑷感情厚，他們的感情很深；⑸（顏色）濃，如，這件衣服是深紅的。

在其次組的第一句里，“封”是量詞，用于裝封套的東西。在弟”二句里“封”是封閉的意思，表現(xiàn)枝葉繁多，似乎把森林都包起來了。

教學(xué)時，可讓同學(xué)先讀讀這兩組句子，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看自己是否能發(fā)覺這些特點(diǎn)。老師還可再列舉其他一字多義的例子，或者讓同學(xué)說說他們知道的哪些字也有這樣的特點(diǎn)。

【日積月累】

〖讀讀背背〗

本次“讀讀背背”支配了五句寫景的古詩名句。

第一句選自唐朝王維的《山居秋瞑》，全詩是“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨便春芳歇，王孫自可留。”這兩句描寫了如畫的景色。浩月當(dāng)空，照射在郁郁蔥蔥的青松上，山泉清冽，淙淙流瀉于山石之上。這是多么幽清明凈的自然美呀！

其次句選自杜甫《絕句》，全詩是“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”詩句的意思是說微風(fēng)徐來，碧波蕩漾，在碧波的襯托下，水鳥顯得更加雪白，它們正在歡快地徜佯；青山上的草木繁茂、青翠欲滴，山花怒放，在陽光映照下火紅一片。寥寥十個字，就勾畫出一幅顏色絢麗、意境美麗的圖畫。

第三句選自杜牧的《江南春》。全詩是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。”千里鳥啼、綠樹紅花，有聲有色；水鄉(xiāng)、村莊、青山、城郭、酒旗，有靜有動。用十四個字就概括了江南的美景。

第四句選自陸游的《游山西村》，全詩是“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門?！苯滩闹兴x兩句是膾炙人口的名句。上句通過一個“疑”字，把山巒重選、流水索繞的迷路感覺，刻畫得形神畢現(xiàn)；下句承上，把移步換形所見之繁花似錦的春日美景，描繪得仿佛在目。它的妙處，不僅在擅長描寫難狀之景，而且出語自然天成，又富于哲理，耐人尋味。

第五句選自王安石的《慶申正月游齊安》，全詩是“水南水北重重柳，山后山前到處梅。未即此身隨物化，年年長趁此時來。”詩人運(yùn)用詞語的重疊，營造出一幅生氣盎然的圖畫。

教學(xué)中，要著重指導(dǎo)同學(xué)朗讀、背誦。要鼓舞同學(xué)從古詩文中摘抄自己喜愛的名句，與同學(xué)溝通。

〖讀讀記記〗

教學(xué)“讀讀記記”，重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)讀熟、記住，了解一些語言現(xiàn)象，對詞語的意思不必做過多的講解。在同學(xué)讀熟的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺這三組詞語的特點(diǎn)，第一組是“aabb”的形式，其次組是“又……又……”形式，其次組是“不……不……”的形式。此外，還可以做一些口頭的擴(kuò)展練習(xí)，如，“明明白白”“蔥蔥郁蘢”“又肥又厚”“不言不語”。鼓舞同學(xué)在生活中要有意識地運(yùn)用這些詞語。

【寬帶網(wǎng)】

本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富裕的物產(chǎn)”兩方面給同學(xué)供應(yīng)了一些詳細(xì)的例子，這部分內(nèi)容可以讓同學(xué)自己閱讀。因“寬帶網(wǎng)”布置的任務(wù)與單元的專題相關(guān)，所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學(xué)習(xí)先行提出。資料既可以是“寬帶網(wǎng)”中所舉的例子，也可以是其他反映祖國風(fēng)光和物產(chǎn)的資料。資料的溝通可以結(jié)合語文園地的其他活動而進(jìn)行，如，“口語交際”，也可以特地進(jìn)行溝通。

人教版第三冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計篇7

【口語交際】

〖教學(xué)目標(biāo)〗

在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。

〖教學(xué)過程〗

1、想一想：

生活中許多時候肯定有人關(guān)心過你，許多時候我們需要伸出雙手關(guān)心別人。向關(guān)心過你的人表示感謝，向需要勸慰的人說些勸慰的話。想想該怎樣說，想好后和同學(xué)分角色進(jìn)行模擬對話。

提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

2、說一說：

想想為什么接受關(guān)心，你準(zhǔn)備怎樣表示感謝；想想怎樣向需要勸慰的人表示勸慰。在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。

3、議一議：

在小組內(nèi)商議?，開展一次獻(xiàn)愛心活動。就怎樣關(guān)心怎樣勸慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的看法。

4、演一演：

依據(jù)小組商議?的方案，試著表演一下表示感謝或勸慰的過程。

【習(xí)作】

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、進(jìn)一步培育同學(xué)的觀看力量、想象力量。

2、習(xí)作內(nèi)容詳細(xì)，句子通順。

〖教學(xué)過程〗

1、觀看《勝似親人》這幅圖，說說你都看到了什么。想想圖中的人物的服飾有什么特點(diǎn)。

2、先在小組內(nèi)說說他們可能是誰，她們之間可能發(fā)生了什么事。語言清楚，句子通順，說具體一點(diǎn)。

3、在全班溝通。

4、把你想到的寫下來。內(nèi)容詳細(xì)，語句要通順。

5、選擇一個合適的題目。

6、假如不想寫這幅圖，也可以寫現(xiàn)實(shí)生活中自己經(jīng)受的事情。

7、寫好后先自己讀一讀，聽聽同學(xué)或家長的看法，然后仔細(xì)修改習(xí)作。

【我的發(fā)覺】

〖教學(xué)目標(biāo)〗

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺一些理解詞語的好方法，學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語。

〖教學(xué)過程〗

1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)覺了嗎？發(fā)覺了什么？

2、同學(xué)自由回答。

3、老師總結(jié)：

我們可以通過查字典理解詞語，但要了解這個詞語的詳細(xì)含義還應(yīng)當(dāng)把它放到詳細(xì)的語言環(huán)境里去，即聯(lián)系上下文理解。

【日積月累】

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、用“減一減”的方法識字，鞏固對生字的理解。

2、熟讀詩句，嘗試背誦。

3、說說詩的大意。

〖教學(xué)過程〗

一、“讀讀認(rèn)認(rèn)”

1、自讀生字。

2齊讀──指名讀

二、“讀讀記記”

1、讀詩句，自讀──指名讀──齊讀

2、說說詩句大意，想象畫面。

三、“讀讀背背”

1、自讀嘗試背誦。

2、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競賽。

【成語故事】

〖教學(xué)目標(biāo)〗

了解中國的一些傳統(tǒng)文化，知道“杏林春滿”的典故。

〖教學(xué)過程〗

1、自學(xué)這個故事。

2、把這個故事講給同學(xué)和老師聽聽。

3、說說“杏林春滿”“譽(yù)滿杏林”成語的意思。

4、你還能說出幾個關(guān)于成語的來歷的故事嗎？

人教版第三冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計篇8

【設(shè)計理念】

三維目標(biāo)的整合，在語文教學(xué)的“強(qiáng)勢領(lǐng)域”──閱讀教學(xué)中，已倍受關(guān)注，并在很大程度上得以落實(shí)。而在“弱勢領(lǐng)域”，特殊是“語文園地”中，人們還是深受“強(qiáng)化訓(xùn)練、專項(xiàng)集訓(xùn)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師們習(xí)慣于把目光聚焦在學(xué)問與力量上，把手段鎖定在反復(fù)訓(xùn)練上，師生依據(jù)語文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語文園地還是應(yīng)試“練”獄──毫無情趣。要落實(shí)新教材改革的精神，讓豐富、好玩、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力，老師要肯動腦筋，擅長分析園地中的各種題型特點(diǎn)，奇妙整合三維b標(biāo)，變以往枯燥機(jī)械的練習(xí)為情趣盎然的語言實(shí)踐?；诖?，筆者仔細(xì)鉆研“語文園地六”，從以下三方面整體規(guī)劃，讓三維目標(biāo)在語文園地里“結(jié)義”。①順路徑──依據(jù)題型特點(diǎn)，重新調(diào)整練習(xí)板塊。由“我的發(fā)覺”中詞語重疊的特點(diǎn)引到“讀讀記記”，再由詞語──對應(yīng)的特點(diǎn)引到“日積月累”，最終由詩句描繪的自然風(fēng)光引到“寬帶網(wǎng)”。整個過程環(huán)環(huán)相扣，追求的是教學(xué)的自然順暢，情趣便暗含其中。②新刺激──圍繞練習(xí)的重點(diǎn)，變換實(shí)踐方式，新的刺激給同學(xué)新的感受，讓同學(xué)在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得。③巧滲透──在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn)，培植同學(xué)喜愛祖國語言文字的情感。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)問和力量目標(biāo)：了解同一詞語在不同語境上有不同的意思，熟悉到詞的意思經(jīng)常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。積累有肯定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語和美麗的古詩句，溝通寬帶網(wǎng)信息。

2、過程和方法目標(biāo)：自我發(fā)覺，自主學(xué)習(xí)，小組合作，能用自己喜愛的方式區(qū)分字義，溝通資料信息。

3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培植同學(xué)喜愛祖國語言文字的情感，引導(dǎo)同學(xué)感受祖國山河的壯美與富裕。

【教學(xué)過程】

一、我的發(fā)覺

1、信任同學(xué)，賜予發(fā)覺：

同學(xué)們，今日我們又要到語文園地里走一走。請同學(xué)們打開課文，翻開第98頁，讀一讀第一題中的句子，結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的話，看看有什么發(fā)覺。

2、自選方法，區(qū)分字義：

現(xiàn)在請同學(xué)們小組爭論：“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思？可以用語言概括，可以用畫畫表示可以造句，可以組詞。只要你們有方法區(qū)分出詞語的意思，就是好方法。開頭！

3、集體溝通，明晰字義：

〖每個同學(xué)的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣和原有認(rèn)知都存在差異，提出多種辨別方法，有助于同學(xué)展露自己的特長，同時在集體溝通中，又有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，同學(xué)在傾聽學(xué)習(xí)伙伴的看法中積累了方法，明確了字義。

4、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)：

生活中我們常見的“好”和“火”字在不同的語句中也有不同的意思，大家想一些詞語來區(qū)分一下。

5、巧借漫畫，人文滲透：

一個字有這么多的意思，看明白還好，看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫《早點(diǎn)》。（漫畫大意：早晨，一位外國人上街，看到沿街店鋪前掛滿了“早點(diǎn)”二字，由衷地感嘆到：中國人真勤快。）

同學(xué)們看了這幅漫畫，你們有什么話想說嗎？

〖按慣例，在文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行相像題型的適度拓展即止。從文本的“深”與“封”到課外補(bǔ)充的“好”與“火”，學(xué)問與力量，過程與方法，在這里已被兼顧，而情感、態(tài)度和價值現(xiàn)卻難以凸現(xiàn)。我從平常的閱讀記憶庫中搜出這張漫畫，讓同學(xué)解讀，花費(fèi)時間不多，卻能給同學(xué)在大腦中留下一個形象的人文印記──中國字很有講究?！?/p>

二、讀讀記記

1、順?biāo)浦?，自然過渡：

剛才同學(xué)們從句子的對比中有了新發(fā)覺，那么就這個句子，你們還發(fā)覺哪些有意思的詞語？出示句子：密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。

2、自由讀詞，一次識記：

只要我們擅長發(fā)覺，這里還有許多許多，請你們自由地讀一讀，記一記第三題的詞語。

3、指名讀詞，二次識記。

4、雪地呼詞，三次識記：

這幾個詞很淘氣，都藏到這片雪地里了，（課件出示填空）快來跟它們打招呼：

早晨，推開關(guān)得（嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)）的窗戶，眼前一片潔白。我抓緊出門，一腳踏在（又松又軟）的雪地上，（舒舒適服）似乎踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上（來來往往）的人們，（不慌不忙）（不緊不慢），正在用身子與雪花親熱接觸。樹下，有的孩子（又唱又跳），有的孩子（又說又笑），有的嘴里吃著（又香又脆）的小酥餅……我悄悄地站在雪地上，對旁邊的一切（不聞不問），（不知不覺）我成了一個小雪人。（確的確實(shí)）我沉醉在雪的世界里。

5、抄寫詞語，四次識記：

你看，這些詞語在雪地里一滾真生動，它使我們的語言更豐富形象。請你們拿出筆寫寫你喜愛的詞語，把它們從雪地里請出來。

〖“讀讀記記”四個字已明示著學(xué)習(xí)方法和目的，我們在把握其根本的同時，要細(xì)心構(gòu)思每一次讀記的訓(xùn)練方式，盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動起同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。有時引進(jìn)一些如“雪景圖”的“文字嬉戲”，能使同學(xué)樂得其所?！?/p>

6、發(fā)覺特點(diǎn)，遷移應(yīng)用：

你們發(fā)覺這些詞有什么特點(diǎn)？能仿照樣子說幾個嗎？

〖在充分讀的基礎(chǔ)上，不進(jìn)行過多的講解，重在引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)覺構(gòu)詞規(guī)律，了解一些語言現(xiàn)象，再進(jìn)行遷移應(yīng)用，一切便瓜熟蒂落。〗

三、讀讀背背

1、順?biāo)浦?，自然過渡：

這些詞語，一一對應(yīng)。古詩中上下句也是這樣，讀起來瑯瑯上口。請你們自由讀讀其次題中的詩句，同桌可各讀一句。

2、看圖猜詩，情趣識記：

現(xiàn)在請你們給這些畫配上合適的詩句，這叫詩情畫意。（出示彩圖，同學(xué)看圖猜詩句）

3、指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。

4、溝通名句，豐厚積累：

你們在課內(nèi)外讀過許多詩，還記得描寫自然風(fēng)光，布滿詩情畫意的名句嗎？

〖“同桌互讀”→“詩情畫意”葉“嘗試背誦”→“溝通名句”，體現(xiàn)的是一個自主、合作學(xué)習(xí)的路徑，老師在其中只不過是向同學(xué)供應(yīng)詩畫對應(yīng)的機(jī)會，增加他們對詩句的感性熟悉?！?/p>

四、走進(jìn)“寬帶網(wǎng)”

1、順?biāo)浦?，自然過渡：

我們祖國歷史悠久、地大物博，不僅有精致的詩歌，還有迷人的風(fēng)景和富裕的物產(chǎn)。課前同學(xué)們都做了資料搜集，現(xiàn)在就請你們做一回導(dǎo)游，帶我們一起走進(jìn)寬帶網(wǎng)。可以介紹書上的，也可以介紹其他自己感愛好的地方。

2、利用素材，自主介紹：

同學(xué)手拿課前預(yù)備的圖片介紹景點(diǎn)或物產(chǎn)。

3、同桌互通，拓寬界面：

現(xiàn)在請同桌之間相互溝通祖國富裕的物產(chǎn)或漂亮的風(fēng)光（同學(xué)相互溝通課前搜集的相關(guān)資料）。

4、整理材料，課后延長：

同學(xué)們精彩的介紹，讓我感受到了祖國的漂亮與富裕。課后請同學(xué)們整理好溝通的材料，預(yù)備辦一期展覽。

〖“寬帶網(wǎng)”重在拓寬同學(xué)的視野，豐富同學(xué)的見識，不必在這兒牽涉過多的語言文字訓(xùn)練，鼓舞同學(xué)多溝通應(yīng)屬首選。對于溝通素材的來源，老師不應(yīng)包辦，而是引導(dǎo)同學(xué)課前搜集相關(guān)素材，自制溝通學(xué)具，課內(nèi)先自主介紹，再同伴互通，最終課后延長。拓展學(xué)習(xí)時空。這樣，學(xué)習(xí)的意義就不再由課堂學(xué)習(xí)所涵蓋了?！?/p>

人教版第三冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計篇9

【教學(xué)目的】

1、引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺字的組成，在探究和發(fā)覺中學(xué)并體會，發(fā)覺的歡樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好和愿望。

2、引導(dǎo)同學(xué)在讀詞組、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)、讀詩歌中學(xué)會積累。

3、讓同學(xué)就關(guān)心殘疾人的問題進(jìn)行口語交際，培育他們的愛心。

4、通過展現(xiàn)課外學(xué)會的歌以及同學(xué)寫的日記，培育他們主動識字的好習(xí)慣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺識字方法，主動識字。

2、口語交際。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、我的發(fā)覺

1、出示小黑板，上有書上的六個字。

2、同學(xué)自由讀生字、詞語。

3、老師讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小伴侶們，你們發(fā)覺了嗎？

4、同桌爭論。

5、用“我發(fā)覺了……”說話，老師鼓舞同學(xué)說的閃光點(diǎn)。

6、出示六個生字的卡片，你記住它們了嗎？認(rèn)一認(rèn)。

7、出示小黑板，上有“我會填”。

8、請生自由讀題、做題，你發(fā)覺了什么？請知道的同學(xué)說說。

9、你還知道哪些多音？到黑板上來寫一寫。

10、齊讀“我的發(fā)覺”。

二、日積月累

1、“讀讀記記”：

⑴自由讀詞語。檢查：接力讀、分小組讀、競賽讀。

⑵自由選詞組說句子。

2、“我會填”：

⑴出示小黑板。

⑵四人小組讀句子，爭論（）里應(yīng)當(dāng)填什么標(biāo)點(diǎn)符號。

⑶請四人小組派代表匯報結(jié)果，可以說說理由。

⑷齊讀“我會填”。

3、“我會讀”：

⑴自由讀詩歌，不熟悉的字作上記號，再自己動腦筋想方法解決。（可以問問同學(xué)，可以問問老師，還可以查生字表）

⑵指導(dǎo)朗讀。指名讀，訂正字音。

⑶老師范讀。

⑷同學(xué)再次練讀，讀熟后背誦，相互檢查背誦，比比誰會背。

⑸檢查背誦。指名背，會背的一起背，有感情的背。

4、布置同學(xué)收集詩歌，讀詩歌。

三、展現(xiàn)臺

1、讀題，了解要求：

讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意。

2、同學(xué)自愿到臺上來長自己在課外學(xué)會的歌，可以說說自己是怎樣學(xué)會的歌詞中的字是怎樣熟悉的？

3、展現(xiàn)同學(xué)寫的日記，可以請同學(xué)來讀一讀。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)可的溝通、展現(xiàn)，你又熟悉了哪些字？知道了哪些認(rèn)字的方法？

其次課時

內(nèi)容：口語交際

一、讀題，了解要求

二、結(jié)合這一單元所學(xué)的內(nèi)容，用“我想做小雷鋒”為題，進(jìn)行口語交際

1、分成四人小組爭論：

⑴“假如我遇到殘疾人，我會怎么說，怎么做？”

⑵“僅僅是我們來關(guān)懷這些殘疾人嗎？你能不能想一個方法，讓.上全部的人都來關(guān)懷他們？”（可以提示他們用寫倡議書、用畫宣揚(yáng)畫等方式）

2、四人小組派代表匯報。

三、課堂小結(jié)

1、評議：誰說得好？哪個組的方案好？

2、談?wù)勀愕氖斋@。

人教版第三冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計篇10

【口語交際】

一、導(dǎo)入

1、機(jī)器人越來越聰慧能干了……

（提示語）

2、你了解機(jī)器人嗎？

（指名介紹資料）

3、“我也想創(chuàng)造機(jī)器人”今日我們就來一起探討一下你想創(chuàng)造機(jī)器人吧！

4、板題、讀題。

二、明確口語交際要求

1、指名讀提示語。

2、說一說交際內(nèi)容，及要求。

（師補(bǔ)充）

三、小組溝通爭論

1、你想創(chuàng)造什么樣的機(jī)器人呢？

2、他肯定有很多的本事。說一說。

3、相互溝通一下，評一評。

4、推舉一名想象既奇特又合理，說得清晰明白的同學(xué)給大家介紹一下。還可以畫一下你的機(jī)器人。

5、評出小小創(chuàng)造家。

【習(xí)作】

一、導(dǎo)入

1、我們在上節(jié)課都成為了精彩的小創(chuàng)造家，信任在不久的將來這都可以成為現(xiàn)實(shí)。那你有沒有想過到那時我們吃的、住的、穿的及坐的汽車都會有什么樣的變化呢？

2、你對哪一個最感愛好？

（指名說）

二、選擇習(xí)作內(nèi)容

1、現(xiàn)在就選擇一個你最感愛好的和同位相互溝通一下。

2、充分綻開想象，依據(jù)我們生活所需想象一下會有什么新變化？說給同位聽，相互評一評。

三、習(xí)作

1、把自己說的內(nèi)容寫下來。

（提出寫作應(yīng)留意的內(nèi)容）

2、讀給同位聽一聽，相互評一評，提出看法并修改。

3、指名讀，全班溝通。

【日積月累】

一、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自由讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。留意讀準(zhǔn)字音。

你有沒有什么發(fā)覺？

（指名說）

2、同位相互讀一讀，評一評。

3、指名讀，競賽讀。

（留意指導(dǎo)前后鼻音）

4、誰還能照著它仿寫一兩句。

（指名說）

二、讀讀背背

1、自由讀一讀，留意讀準(zhǔn)字音。

2、誰來說一說它們都是什么？都和什么有關(guān)？

（指名）

3、“農(nóng)諺”你了解嗎？誰來介紹一下？

4、師范讀、指名讀、同位讀、師生對讀。

5、誰試著背一背？（指名）誰和他比一比？

6、師生共同背誦。

7、盼望同學(xué)們也擅長觀看做好記錄，寫出你的新發(fā)覺。

【寬帶網(wǎng)】

1、指名分段讀題。

2、看一看你從這里學(xué)到了什么新本事？（指名說）

3、師總結(jié)：

⑴資料搜集；

⑵資料整理；

⑶成果展現(xiàn)。

4、溝通一下同學(xué)收集的資料。

5、看你還有沒有新的好方法和同學(xué)溝通一下。

6、你開頭行動了嗎？

（指導(dǎo)同學(xué)開頭行動）

人教版第三冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺“加一加，減一減“的識字方法，區(qū)分形近字。

2、認(rèn)讀5個生字，培育認(rèn)字的多種途徑。

3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領(lǐng)土寬闊，培育良好語感。

5、能以“六一“兒童節(jié)的慶?；顒訛樵掝}進(jìn)行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。

6、通過展現(xiàn)課外識字狀況，激發(fā)同學(xué)主動識字的愛好。

7、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法查字典。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。

2、學(xué)會正確運(yùn)用音序查字法查字典。

教學(xué)課時三課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺“加一加，減一減”的識字方法，區(qū)分形近字。

2、認(rèn)讀5個生字，積累詞語。

教具預(yù)備

生字卡片

教學(xué)過程

一、我的發(fā)覺

1、認(rèn)讀形近字。

a、老師出示生字卡片，請同學(xué)認(rèn)讀。

生字卡片：令今烏鳥廣廠

b、認(rèn)真觀看、比較，發(fā)覺本組漢字的規(guī)律。

c、同學(xué)歸納，老師小結(jié)：這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。

d、老師出示另一組生字卡片，同學(xué)認(rèn)讀。

生字卡片：日白田目電旦舊由甲申

e、認(rèn)真觀看，比較，發(fā)覺這組漢字的規(guī)律。

f、同學(xué)歸納，老師小結(jié)：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。

ài

（）xílái

（）táiwān

（）

二、比一比，組成詞語

軍（）浩（）詞（）舍（）胞（）

君（）告（）辭（）舌（）泡（）

洪（）漲（）序（）峽（）桂（）

哄（）帳（）床（）俠（）貴（）

三、按要求填空

“受益無窮”中的“益”，用部首