乘法口訣教學設計

乘法口訣教學設計乘法口訣教學設計（通用5篇）

乘法口訣教學設計篇1

乘法口訣（二）

教學要求

1、經(jīng)受在實際情景中提出問題，解決問題的過程，進展應用意識。

2、在學習2-5的乘法口訣的基礎上，編制6-9的乘法口訣，在探究規(guī)律的基礎上記清6-9的乘法口訣。

4、能正確地運用口訣計算表內(nèi)乘法，解決實際問題。

5、初步培育同學在詳細情景中的估算意識。

教學重難點

能正確地運用口訣計算表內(nèi)乘法，解決實際問題。初步培育同學在詳細情景中的估算意識。

教學建議

1、教材在每一部分口訣的引入和解決問題時，設計了很多現(xiàn)實情景。教學時，要啟發(fā)同學從詳細情景中捕獲有用的信息，提出有價值的問題，并嘗試解決。估算數(shù)學應自然地滲透在解決問題的過程中，讓同學在詳細的情景中進行估算，體會估算的作用，培育估算意識。

2、教材在編制6-9的乘法口訣的設計上，逐步擴大了同學探究的空間。教學時，應依據(jù)同學的實際狀況，從師生共同編制逐步過渡到放手讓同學獨立完成，并引導同學進行爭論，溝通各自的編寫方法。在編制的過程中，逐步培育同學的抽象與概括力量。

3、在記憶6-9的乘法口訣時，要啟發(fā)同學找聯(lián)系、找規(guī)律來記憶乘法口訣。教學時，要設計多種好玩的練習形式，為同學制造各種運用口訣的機會，提高同學的學習樂觀性和學習效率。每一部分口訣學完后都要留意復習已學過的口訣。

課時支配

共六課時

第1課時編制6的乘法口訣

教學內(nèi)容

教材第72頁的內(nèi)容

教學目標

1、利用2-5的乘法口訣編制6的乘法口訣。

2、在探究規(guī)律的基礎上記準6的乘法口訣。

3、能正確運用6的乘法口訣計算，并解決實際問題。

4、初步培育同學的估算意識。

教學重難點

1、編制6的乘法口訣。

2、正確運用口訣、記清口訣，并解決實際問題。

教具預備

圓片，磁力板，口算卡片，畫有方格的紙。

教學過程

一、學前預備

1、老師出示圓片（54個），讓同學估算一下有多少個？

2、擺圓片，6個6個地擺。

3、數(shù)圓片，怎樣數(shù)都可以。

4、口算卡片：66+6、12+6、18+6、24+6、30+6、36+6、42+6、48+6

二、探究新知

1、估算。

老師出示預備好的方格紙，請同學估算一下，一共有多少格方格？（40、60、55、……）

2、說一說。

（1）一排有幾個方格？（6個）

（2）2排有多少個？3排有多少個？4排呢？5排呢？

（3）6排有多少個？你是怎樣算出來的？（6排就是5排的30個再加上一排的6個，合起來就是6排的36個了）

（4）利用這種方法，相互說一說7排、8排、9排分別有多少個方格，并說出是怎樣想的。（7排是36加6等于42個，8排是42加6等于48個，9排是48加6等于54個）

4、編制6的乘法口訣。

（1）填空。

1×6=一六得

2×6=二六

3×6=三六

4×6=四六

5×6=五六

6×6=六六

6×7=

6×8=

6×9=

（2）在小組內(nèi)溝通編制口訣的想法。

三、課堂作業(yè)設計

教材第73頁“練一練”的第1、2、3、4題。

四、思維訓練

1、教材第73頁“練一練”第5題。

2、教材第72頁“想一想”。

五、課堂小結

同學們有了編寫2-5的乘法口訣的閱歷，很順當?shù)鼐幹瞥隽?的乘法口訣，對乘法口訣又有了更進一步的理解。盼望同學們熟記這些口訣，利用口訣解決一些實際問題。

第2課時

教學內(nèi)容

復習6的乘法口訣

教學目標

1、通過復習6的乘法口訣，能夠正確、快速地進行計算，并鞏固口訣。

2、通過練習，進一步理解相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，知道依據(jù)一句口訣可以推出兩句相鄰的口訣。

3、通過復習，使同學能夠精確?????、嫻熟地解決一些生活中的實際問題。

4、通過多種練習形式，提高同學的學習效率，增加同學的學習愛好。

教學重點難點

1、精確?????、嫻熟地解決實際問題。

2、提高同學的口算力量，增加同學的學習愛好。

教具預備

口算卡片，圖片

教學過程

一、復習

1、口算。（老師出示口算卡片，同學讀題說得數(shù)）

2、搶答。（老師出示口算卡片，同學搶答）

二、基本練習

1、看誰算得又對又快。（老師記時，同學口算）

5×6=27+9=6×4=12-8=3×5=3×2=

2×6=18+4=5×4=81-17=34-5=6×3=

6×6=1×6=9×6=7×6=8×6=6+6=

2、我們學習了加法、減法、乘法、除法。相同得數(shù)填上不同的運算符號，其結果就不相同。請同學們在о填上“+”、“-”、“×”或“÷”。

6о3=186о6=19о6=36о3=186о6=36

9о6=546о3=36о6=09о6=156о3=2

6о6=129о3=35о4=16о5=308о6=48

3、我們學習過大小的比較，是用大于號、小于號、等號來表示的。下邊，請同學們在о里填上“＞”、“＜”或“＝”。

2×6о136×4о256×5о306×3о18

4×5о91×6о74×4о83×4о10

8×6о149×6о37×6о146×6о1

4、求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。請同學們看圖列式。

（1）

（2）

5、老師給你們帶來一只漂亮的孔雀，請把它尾巴上的積填出來。

三、思維訓練

出示圖片

1、這是一幅漂亮的畫面，請你說說都有什么？

2、看圖說出乘法算式，看誰說的又對又多。

四、課堂小結

今日這節(jié)課我們復習了關于6的乘法。同學們對乘法口訣有了更深一層的理解，而且能正確、快速地解決問題。盼望同學們連續(xù)努力！

乘法口訣教學設計篇2

一、教學內(nèi)容：8的乘法口訣

二、教材及對象分析：

“8的乘法口訣”這部分學問是在同學已經(jīng)把握了1—7的乘法口訣的編制過程，初步把握了乘法口訣的意義，會運用1—7的乘法口訣進行簡潔的乘法計算。這部分學問為同學學習8的乘法口訣打下了基礎。教材處理“8的乘法口訣”的口訣引入，不是抽象地直接搬出口訣，而是先通過小狗在數(shù)軸上跳，一次跳8，二次跳幾，三次、四次……這樣形象的例子，進而推導出8的乘法口訣。同學易于把握和接受。

三、教學設計思路：

本節(jié)課是同學在有了1—7乘法口訣的基礎上學習的，由于同學已有基礎，同學學習并不抽象，比較簡單理解。我遵循兒童的熟悉規(guī)律，思維特點和啟發(fā)性的教學原則，在教學中通過創(chuàng)設情境、感知操作、爭論嘗試等環(huán)節(jié)的教學，引導同學運用多種感官參加學習和探究新知，關心同學逐步悟出8的乘法口訣的由來?？紤]到低班級同學的年齡特點，在過程中穿插一些嬉戲，吸引同學的留意力，調(diào)動同學的留意力，調(diào)動同學的學習樂觀性。

四、教學目標：

1、使同學理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步把握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。

3、用乘法口訣解決簡潔的實際問題。

4、通過編制口訣，培育同學運用類推的方法學習新學問。

5、讓同學獲得勝利的喜悅，培育同學學習數(shù)學的愛好。

五、教學重難點：

教學重點：熟記8的乘法口訣，并嫻熟運用

教學難點：把握8的乘法口訣

六、教具、學具預備：

多媒體課件、口算模型、口算卡片

七、教學過程：

(一)創(chuàng)設情景，引入新課。

1、口算練習。

4×77×23×65×6

6×43×35×27×3

7×4+75×7+56×6+63×5-3

7×4-46×3+64×4+45×6-6

2、背1—7的乘法口訣

3、開火車。(1—7的表內(nèi)乘法的口算卡片)

(二)探究學習

1、揭示課題：

師：1—7的乘法口訣小伴侶們學得很好。今日我們將學習——8的乘法口訣。信任小伴侶們能自己編出8的乘法口訣，并能應用這些口訣進行計算。

板書：8的乘法口訣(齊讀)

2、出示主題圖，引導同學觀看，每排站了多少人?有幾個這樣的一排?(先讓同學同桌相互說說，再指名回答。)

過渡：聽說我們要學習8的乘法口訣，有一只歡樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示：

3、它是怎樣跳的呀?咱們一起觀看一下。提出要求：請你觀看小狗第一次從0跳到了幾?接下來它要順著數(shù)軸連續(xù)跳，每次跳的長度與第一次相同，其次次跳到()，第三次呢?為什么?(課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動的狀況。)

4、同學獨立觀看圖意，思索教材的要求，四人小組爭論嘗試完成書上自己能夠完成的內(nèi)容。

5、抽兩位同學上臺板書。

6、對于他們編的口訣，你有什么看法嗎?有沒有問題要問他們?

7、觀看8的乘法口訣有什么特點。(讓同學回答)

8、讓同學用自己喜愛的方式把口訣記住。

9、檢查口訣記憶狀況：對口令，同桌接背，正著背，倒著背。

過渡：同學們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們!同學們，你們有見過螃蟹嗎?它最主要的特點是什么?(8條腿)

電腦顯示：螃蟹圖和兒歌

1只螃蟹(8)條腿。

2只螃蟹()條腿。

3只螃蟹()條腿。

4只螃蟹()條腿。

5只螃蟹()條腿。

6只螃蟹()條腿。

7只螃蟹()條腿。

8只螃蟹()條腿。

同桌對答，同桌拍手念兒歌

(三)、鞏固拓展

基本訓練

1、依據(jù)一句口訣寫兩個乘法算式。(多媒體示)

2、(拿出做好的口算模型)請小伴侶拿8和小圓外面的一個數(shù)相乘，很快說出得數(shù)，并說出你所用的口訣。(指名幾個同學操作并口算)

3、完成書上P812、3、4題的練習。

同學先在書上練習，然后抽生回答。說出運用的口訣。

進展性練習：

1、請你試一試，填出適當?shù)臄?shù)。

3×8=246×6=3616=□×□()×8=48

24=□×□36=□×□□×□=167×8=6×8+()

2、校門兩邊各放8盆花，一共放了多少盆花?

()○()=()()

(四)、課堂小結

1、師：同學們，能談一談這節(jié)課的收獲嗎?(指名同學回答)

看來你們的收獲可真不少，盼望你們能夠把所學的學問運用到今后的學習中。

2、齊背、同桌互背1—8的乘法口訣。

板書：

1×8=8一八得八面8×1=8

2×8=(16)二八(十六)8×□=(16)

3×8=(24)三八(二十四)8×□=(24)

4×8=(32)四八(三十二)8×□=(32)

5×8=(40)五八(四十)8×□=(40)

6×8=(48)六八(四十八)8×□=(48)

7×8=(56)七八(五十六)8×□=(56)

8×8=(64)八八(六十四)

乘法口訣教學設計篇3

6的乘法口訣教學設計是為了讓同學在擺一擺，說一說的活動中感受6的乘法口訣的含義，能獨立整理6的乘法口訣，并與同伴溝通整理的過程和結果。那么6的乘法口訣教學設計怎么寫呢，下是.我為大家整理的關于6的乘法口訣教學設計，給大家作為參考，歡迎閱讀!

6的乘法口訣教學設計

教學目標

(一)通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導下，編出6的乘法口訣。

(二)找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。

(三)初步培育同學抽象概括力量。

教學重點和難點

重點：在理解的基礎上熟記乘法口訣。

難點：用6的乘法口訣正確求積。

教具和學具

教具：例11的實物圖，6根小棒。

學具：6根小棒。

教學過程設計

(一)復習預備

1.復習2～5的乘法口訣

我們已經(jīng)學習了2～5的乘法口訣，全體同學一起背一遍，相鄰兩個同學相互背一遍。

2.卡片口算，并說出用哪句口訣

23=14=21=52=

44=55=35=43=

3.卡片口算，直接記得數(shù)

25=22=51=34=

15=53=24=54=

我們已經(jīng)學習了2～5的乘法口訣，下面應當學習幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣。

(二)學習新課

1.預備練習

每次加6，把得數(shù)填在空格里。

讓同學口算，6個6個地加，把每次加的結果，老師填在空格里，始終加到36.提問：12是幾個6相加得來的?(2個6相加是12)

3個6相加是多少?(18)

5個6呢?(30)6個6呢?(36)

2.出示例11老師出示蟬圖(圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只)。提問：

(1)圖上畫的是什么?(1只蟬)

(2)認真數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿)

(3)1個6怎樣用乘法算式表示?(同學回答后，老師在圖的下面板書：61=6)

(4)61=6這個算式表示什么意思?(一個六是六)

(5)誰能結合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六)

老師在61=6的算式旁邊，板書：一六得六。

老師又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。

提問：

(1)2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待同學回答后，老師板書：62=12)

(2)62=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣?(待同學回答后，老師在62=12算式旁邊板書：二六十二)

6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學們試著自己編好嗎?

老師間續(xù)露出3只、4只、、6只蟬，每增加1只，讓同學試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，老師把乘法算式和相應的乘法口訣板書出來，并讓同學說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。

3.觀看口訣，發(fā)覺規(guī)律

提問：

(1)6的乘法口訣有幾句?(有6句)

(2)怎樣看出是6的乘法口訣?(每句口訣其次個字是六)

(3)每句口訣第一個字表示什么?(幾個6)

(4)6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關系?(后一句比前一句多6)

(5)假如你忘掉了其中的一句口訣，如四六，你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)?(小組爭論后再溝通)

先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四，

4.熟記口訣

(1)熟讀口訣，自己試背口訣。

(2)指名背，兩人相互背。

(3)師生對口令。

(三)鞏固反饋

1.基本練習

課本第37頁做一做的第1題

老師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，同學動手也擺1個。

提問：

(1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)

(2)擺1個六邊形用6根小棒，假如不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎?擺3個，擺5個，擺6個呢?

同學口答：老師逐一板書：61=6，62=12，63=18，65=30，66=36.你為什么能很快說出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來的)

老師出示"做一做'的第2題。

老師任意指一道題，由同學很快說出得數(shù)。

2.進展性練習

(1)先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關系。

從上面練習，你得到什么啟發(fā)?(不知道66=?我可以用65+6得出)

(3)讀一句口訣，說出兩道乘法算式。

三六十八五六三十四六二十四

3.綜合性練習

直接寫出得數(shù)。

64=16=46=35=

26=36=63=43=

6的乘法口訣教學設計(二)

一、教學目標：

1、探究6的乘法口訣，熟記6的乘法口訣。

2、找出6的乘法口訣的規(guī)律，會用乘法口訣正確求積。

3、進一步培育同學的探究力量、抽象概括力量。

二、先學目標：探究6的乘法口訣

三、教學重難點：

1、重點(教學內(nèi)容)：探究6的乘法口訣，進一步理解乘法運算的意義。

2、難點(克服重點)：熟記6的乘法口訣，加深對口訣意義的理解。

四、教學媒體：

五、"學案'流程：

先學設計

設計意圖

體會(反思)

一、先學過程與內(nèi)容

1、6個6個的加，把得數(shù)填在括號里。

6()()()()()

2、看圖填寫

表示的意義

加法算式

乘法算式

口訣

一條小魚1個6有6個三角形

6

1x6=66x1=6

一六得六

二條小魚2個6相加有個三角形

6+6=12

三條小魚個6相加有個三角形

四條小魚個6相加有個三角形

五條小魚個6相加有個三角形

六條小魚個6相加有個三角形

二、評星

1、仔細完成()2、認真檢查()

同學已經(jīng)有了1至5的乘法口訣編制的基礎，放手讓同學在課前嘗試先學。但考慮到低段同學的年齡特征，截取部分進行探究性先學。

六、"導案'流程：

導學設計

設計意圖

體會(反思)

同學們，我們在小魚的帶領下探究出了6的乘法口訣，先請同學們在組內(nèi)溝通由4號同學說給其他同學聽，其他同學如有看法聽完后再提出，全組同學爭論確定。1、(組內(nèi)溝通)誰情愿把自己的探究成果講出來跟大家一起共享2、(組內(nèi)1號匯報，全班溝通)

3、齊讀口訣

咱們一起來把自己編的口訣驕傲的讀一讀。

要求：認真觀看6的乘法口訣，想一想有什么規(guī)律

(有6句，每句的第一個數(shù)表示幾個6，結果相差6，)

假如老師忘掉了其中的一句口訣，如四六，你能不能用最快的方法幫老師想起它的得數(shù)呢?(先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四)

4、熟記口訣

師：口訣編是編出來了，那有什么好方法可以記住呢?認真觀看這6句口訣，你認為哪幾句最簡單?

生1：一六得六。

師：恩，不錯，第一句數(shù)字挺簡潔的。還有哪一句數(shù)字簡潔?

生：二六十二。

師：這兩句數(shù)字簡潔，我們可以很快的記住!來，把這兩句一起來讀一遍。還有簡單的嗎?

師：我們把幾句簡單的自由的讀一讀、記一記，都記住了嗎?小聲的說給同桌聽。

生自由說口訣。

師：那就只剩下這幾句了，你們有什么方法可以記住?咱們來把這幾句口訣一起來說一遍。

生齊說。

師：下面，同桌之間相互背一背。比一比，誰背的更嫻熟。

反饋：停!全都背出來的小伴侶高高舉手。好，這些小伴侶起立，背給我們聽聽看。

生背。

師：真了不起!過關!

記的不嫻熟的小伴侶起立。老師只要你們先背3句三六，四六，五六先看一看。好，預備三六生齊背。

師：這么難的都能背，再把幾句簡單的連起來一起背好不好?

單獨提問：

三六()五六()四六()、師：恩，不錯!回答的真棒。

師：下面老師想和全班小伴侶做個嬉戲?qū)诹睢＠蠋熣f前半句，請你先思索，等我說"開頭'，你們才能說后半句。聽清晰了嗎?我們來試一試。

一六()開頭

二六()開頭

四六()開頭

三六()開頭

五六()開頭

四六()

五六()

A、基本題

1、口算。

師：小伴侶們真厲害，我們記住了這些口訣，你們能利用口訣進行乘法計算嗎?要求：先想口訣，再直接寫出得數(shù)，

3x64x66x66x5

46=64=36+6=6+6+6+6=

62=53=()6=184+6=

最終一題我來說，是四六二十四。對的舉手。

4+6=10別上當了哦!要看清符號!

2、撲克牌嬉戲。

師與一生合作完成：老師拿撲克牌1-6，隨便抽出一張，以"2'為例，師生搶答"二六十二'，誰先答出牌歸誰。結束時，手里牌多者勝。

同桌合作玩撲克牌嬉戲。

3、買書嬉戲

6元一本，你預備你買幾本?應當給我多少錢?用那句口訣計算的?

B、提高題

明明的家在7樓，每層樓梯長3米，每次回家明明要走多少米?請列式解答。

利用組內(nèi)力氣關心、訂正、回憶探究過程。加深同學對每句口訣的來源及意義的理解。

創(chuàng)設了親切、自然與生活親密相關的問題情境，激發(fā)了同學解決問題的欲望，使同學了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，了解學習數(shù)學的重要性。

作業(yè)布置

板書

設計

6的乘法口訣

16=661=6一六得六

26=1262=12二六十二

36=1863=18三六十八

46=2464=24四六二十四

56=3065=30五六三十

66=36六六三十六

《6的乘法口訣》教學反思

6的乘法口訣是同學已經(jīng)把握了15的乘法口訣，多數(shù)同學能嫻熟背誦的基礎上教學的，因此在設計時從同學現(xiàn)有的學問水平動身，采納了先學后導的教學法。本課采納的是"課外先學'老師提出學習目標和自學要求，進行學前指導，然后同學帶著思索題，在規(guī)定的時間內(nèi)自學探究6的乘法口訣的編制。

放手讓同學獨立探究，自由驗證，課標指出，有效的學習方法應讓同學動手實踐，自主探究，合作溝通。當同學得出6的乘法口訣后，讓同學自由的選擇自己喜愛的方式，進行探究，驗證，敬重了同學的個性，激發(fā)了同學了同學學習的樂觀性，同時，通過讓同學發(fā)覺6的乘法口訣特點，培育同學觀看，概括，溝通等數(shù)學力量。

設計多層的練習，為讓同學嫻熟地把握6的乘法口訣，我在教學中設計了不同層次的練習，通過對口令，玩撲克牌嬉戲等練習，將幾種記憶方法進行歸納與表演，以求更好的把握，同時，通過讓同學解決簡潔的實際問題，體驗學習數(shù)學的價值。

不足之處：

后導做得不到位，后導不是將同學自學已會的內(nèi)容再做機械簡潔的重復，而是在同學充分自學后，老師與同學、同學與同學之間互動式的學習，通過爭論、質(zhì)疑、溝通等方式自行解決自學中暴露出的問題，抓住學問的內(nèi)涵和外延，使同學加深理解。如本節(jié)課在反饋先學內(nèi)容時，由同學自己提出不懂的內(nèi)容或?qū)⒌湫湾e誤展現(xiàn)出來再通過爭論、質(zhì)疑、溝通等方式自行解決問題。

6的乘法口訣教學設計(三)

教學目標：

學問和力量目標：把握6的乘法口訣，能夠解決一些簡潔的實際問題。

過程與方法目標：經(jīng)受獨立探究，編制6的乘法口訣。用嬉戲，競賽及練習等多種方式強化記憶6的乘法口訣。

情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好，感受生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系。

教學重點：編制6的乘法口訣，理解并記憶6的乘法口訣，能夠解決簡潔的實際問題。

教學難點：背6的乘法口訣。

教學預備：評價星星格子圖片一些與6有關的乘法問題

教學過程：

一、復習情境導入

同學們，這節(jié)課是數(shù)學課，看!老師為你們帶來了什么?這些星星是老師為大家預備的評價星?，F(xiàn)在我來介紹一下使用方法：每組一串，這顆是上課仔細聽講星，假如你們小組里有一位同學上課不仔細聽講，就拿掉一顆星星。這顆是合作星，這顆是溝通星，這顆是衛(wèi)生星，這顆是紀律星，這顆是仔細完成作業(yè)星?，F(xiàn)在我把星星發(fā)給你們。

各組組長請把星星舉起來，告知我們你們組有幾顆星?假如你們組在放學前還有6顆星星，就說明你們小組最棒!有信念保住這6顆星嗎?

同學們，這些星星只夠今日用。你們幫老師算一算一周要為這個小組預備多少顆星星?你怎么算這么快?對，乘法口訣可以快速計算乘法算式。咱們來背一背學過的乘法口訣吧!

快點用2345的乘法口訣幫老師算算明天我要為你們6個小組一共預備多少顆星星呢?(同學回答)6的乘法口訣還沒有學，你們能自己編制出6的乘法口訣嗎?我們來小組合作編制6的乘法口訣。

二、探究新知：小組合作編制6的乘法口訣

1.，請同學們聽好合作要求：

請組長同學帶領組員用桌子上的學具合作編制6的乘法口訣

同學們把書打開到72頁，編出一句口訣就在書上記錄一句。

最終由四號同學匯報。

看哪個小組編的快，匯報得好。

2.匯報溝通，老師板書口訣

3.引導同學記憶口訣

請同學們觀看我們編制的口訣，你發(fā)覺了什么特點?(一共有幾句?每句都有哪個數(shù)字?它在什么位置?積有什么關系或者相鄰兩句口訣有什么關系)

自由讀：快依據(jù)我們發(fā)覺的特點記一記6的乘法口訣吧!

競賽讀：同學們讀得很仔細，咱們競賽讀口訣吧!先分行比，男女生。

對口令：我來檢查你們記住了沒有：師生對口令，同桌對口令相互檢查。

現(xiàn)在讓我們體會一下6的乘法口訣的妙用吧：一遍用一邊記住口訣。

三、練習

1.基礎練習：

填表：首先請同學們看73頁第一題：它和6的乘法口訣有關系嗎?(引導同學理解題意)現(xiàn)在請同學們獨立完成，然后關心小組成員，看哪一組最先完成任務。

同學們這么快就做完了，現(xiàn)在同學們說一說答案：留意說清得數(shù)，用了哪句乘法口訣?

找伴侶：這道題同學們完成很好!下面請同學們看書上第三題，讀一讀要求：老師不懂了，找伴侶的事6的乘法口訣能幫上忙嗎?(引導同學說題意)

同學獨立完成，然后說一說利用了哪句口訣?

2.變式練習：1想一想，算一算。(73頁第4題)先和同學溝通算法，老師作適當?shù)囊龑缓笞鲱}。匯報：我把算式變成了什么，用哪句口訣算出得數(shù)。

2.數(shù)格子：先說題意，再說做題方法。

3.制造型練習(彈性練習)

生活中與6有關的乘法問題。假如時間夠用也可以引導同學說一說。

四、課堂總結。

這節(jié)課我們學了什么?你有什么收獲。

6的乘法口訣教學設計反思

乘法公式是《整式的乘除》一章的重要內(nèi)容，也是今后學習數(shù)學的重要工具，要學好這部分，除了要留意1、把握公式的幾何意義比如完全平方公式。2、留意把握公式的結構特點，把握公式的結構特點是正確使用公式的前提。如平方差公式的結構特點是：公式的左邊是這兩個二項式的積，且這兩個二項式有一項完全相同，另一項互為相反數(shù)，公式的右邊是這兩項的平方差，且是左邊的相同的一項的平方減去互為相反數(shù)的一項的平方。把握了這些特點，就能在各種狀況下正確運用平方差公式進行計算了。3、留意公式中字母的廣泛意義，乘法公式中的字母既可以代表任意的數(shù)，又可以代表代數(shù)式，只有留意到字母所表示的意義的廣泛性，就能擴大乘法公式的應用范圍。

對課本中的教材必需要看的更深也更廣，所以我就在同學對乘法公式的基礎學問把握的還不錯的基礎上特地提出了今日的內(nèi)容，可以說是帶點專題性質(zhì)也可以說是課本學問的一種連續(xù)，讓同學還要留意乘法公式的逆用，不僅要把握乘法公式的正向應用，還要留意把握公式的逆向應用，乘法公式均可逆用，特殊是完全平方公式的逆用就是配方，配方是一種很重要的數(shù)學思想方法，它的應用特別廣泛。還要留意乘法公式的變形，要擅長對公式變形的應用，在解題中充分體現(xiàn)應用公式的思維敏捷性和廣泛性。同學們在運用公式時，不應拘泥于公式的形式而要深刻理解、敏捷運用。在課堂的反映中，我深刻的感到這個這樣的教學內(nèi)容雖然脫離了課本，但是又和課本內(nèi)容緊密聯(lián)系特別受同學歡迎，主要表現(xiàn)在同學的留意力相當集中，盡管沒有讓更多的同學表達他們的思路，但是讓同學們的思維都動了起來，當有些同學有了自己的思路之后，都能大膽地發(fā)表自己的見解，或者在老師的啟示下能夠產(chǎn)生新的解題方法，但是我也發(fā)覺對部分領悟力量較弱的孩子有肯定的困難，需要老師把解題過程能夠全部的呈現(xiàn)出來。

乘法口訣教學設計篇4

1、讓同學經(jīng)受編制8的乘法口訣的過程，了解8的乘法口訣的來源。

2、理解8的乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣，并能用乘法口訣進行簡潔的計算。

3、的乘法口訣解決簡潔的實際問題。

4、通過編制口訣，培育同學運用類推的方法學習新學問。

5、讓同學獲得勝利的喜悅，培育同學學習數(shù)學的愛好。熟記8的乘法口訣，并嫻熟運用

多媒體課件、口算卡片

(一)復習導入

1、背1—7的乘法口訣

2、火車火車往哪開。(1—7的表內(nèi)乘法的口算卡片)

(二)探究學習

過渡：聽說我們要學習8的乘法口訣，有一只歡樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示：

1、它是怎樣跳的呀?咱們一起觀看一下。提出要求：請你觀看小狗第一次從0跳到了幾?接下來它要順著數(shù)軸連續(xù)跳，每次跳的長度與第一次相同，其次次跳到()，第三次呢?為什么?(課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動的狀況。)2、同學獨立觀看圖意，思索教材的要求，四人小組爭論嘗試完成書上自己能夠完成的內(nèi)容。3、抽二位同學上臺板書。

4、對于他們編的口訣，你有什么看法嗎?有沒有問題要問他們?(同學提出不同的問題。)

5、觀看8的乘法口訣有什么特點。(讓同學回答)

每一句的第一個數(shù)比下一個少一。

每一句的其次個字都是八。

積一個比一個多8。

6、用自己喜愛的方式把口訣記住，時間2分鐘。

7、檢查口訣記憶狀況：對口令，同桌接背，正著背，倒著背。

過渡：同學們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們!老師特別想嘉獎大家，不過今日帶來的不是紅花，而是一首兒歌。

看誰來到了我們的課堂上?是螃蟹，它最主要的特點是什么?(8條腿)

電腦出示：

1只螃蟹一張嘴，(2)只眼睛，(8)條腿。

2只螃蟹二張嘴，()只眼睛，()條腿。

3只螃蟹三張嘴，()只眼睛，()條腿。

4只螃蟹四張嘴，()只眼睛，()條腿。

5只螃蟹五張嘴，()只眼睛，()條腿。

6只螃蟹六張嘴，()只眼睛，()條腿。

7只螃蟹七張嘴，()只眼睛，()條腿。

8只螃蟹八張嘴，()只眼睛，()條腿。

(三)、鞏固拓展

基本訓練

1、依據(jù)口訣寫二個乘法算式。(多媒體示)

2、(拿出做好的口算模型)請小伴侶拿8和小圓外面的一個數(shù)相乘，很快說出得數(shù)，并說出你所用的口訣。(指名幾個同學操作并口算)

3、完成書上P812、3題的練習。

同學先在書上練習，然后抽生回答。說出運用的口訣。

進展性練習：

1、老師拿出5元錢和2元錢，讓同學算算2張、4張、5張、8張有多少錢?

2、完成多媒體上的計算：

(1)、二(1)班同學分成6組，每組8人，二(1)班有多少人?

(2)、小明有郵票8枚，小剛的郵票是小明的3倍，小剛有多少枚?

(3)、校門兩邊各放8盆花，一共放了多少盆花?

3、過渡：剛才的題沒難到小伴侶，下列的填空你會填嗎?

()×4=328×()=563×()=24

8×()=165×()=40()×8=48

4、同學完成書上第4題

拓展學習：

5、今日來上課的一共有多少個同學?請你依據(jù)同學們今日的座次狀況列出算式，然后小組爭論，看哪個小組的方法多!(小組匯報)

師：小伴侶們可真聰慧!在日常生活中還有很多問題等著我們?nèi)ソ鉀Q，只要大家專心思索，就沒有解決不了的問題。

(四)、課堂小結

1、這節(jié)課你學到了什么?是怎樣學到的?學得興奮嗎?

2、齊背1—8的乘法口訣。

(五)、作業(yè)

背誦8的乘法口訣5次。

乘法口訣教學設計篇5

一、創(chuàng)設情境

1、小伴侶，今日老師給你們帶來一個新伴侶，你想看看它是誰嗎?(課件出示數(shù)字娃娃8)

看著這可愛的數(shù)字娃娃8，你會想到什么呢?(螃蟹有8條腿，八仙桌，一串冰糖葫蘆上有8個果子，八仙過海,8只蝴蝶，8朵花，8片葉子，8個圓片……)

2、你想了解有關8的什么學問?(引導同學說出8的乘法口訣)

(板書課題：8的乘法口訣)

二、探究溝通

1、猜想

我們班的小伴侶1-7的乘法口訣學得很好，那么你來猜猜8的乘法口訣有幾句呢?

2、試編口訣

請小伴侶拿出你帶來的有關8的物品，四人小組合作，一起編寫8的乘法口訣。你能編幾句就編幾句，把你編的口訣寫在練習紙上?？凑l的本事大!

編好的小伴侶，可以在小組內(nèi)溝通溝通。

3、匯報

(1)、誰情愿第一個來介