部編版七年級語文上冊第7課《散文詩二首》課件

7散文詩二首第一課時(shí)第二課時(shí)七年級語文上冊7散文詩二首第一課時(shí)第二課時(shí)七年級語文上冊

今天，我們一起來欣賞兩首表達(dá)母親與孩子之間親密感情的散文詩──《金色花》和《荷葉·母親》。

同學(xué)們，提到母親你會(huì)想到哪些事物？那么，詩人筆下又會(huì)怎樣表達(dá)孩子與母親之間的感情呢？今天，我們一起來欣賞兩首表達(dá)母親與孩子之間親密感情的散文第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。（重點(diǎn)）2.品味散文詩的精美語言，學(xué)習(xí)借物抒情的寫作手法。（難點(diǎn)）3.體會(huì)人間至深至愛的親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。（重點(diǎn)）第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩文，培養(yǎng)鑒賞金色花泰戈?duì)柦鹕ㄌ└隊(duì)栔R備查作者簡介

泰戈?duì)枺?861—1941），印度詩人、作家。1913年，他成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。泰戈?duì)柕脑娫谟《认碛惺吩姷牡匚?。代表作長篇小說《沉船》《戈拉》，詩集《吉檀迦利》《飛鳥集》《園丁集》《新月集》，劇本《摩吉多塔拉》《郵局》《紅夾竹桃》等。泰戈?duì)栠€擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》于1950年被定為印度國歌。知識備查作者簡介泰戈?duì)枺?861—1941），印度詩知識備查

金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。知識備查金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物預(yù)習(xí)檢查匿沐嗅梗禱徘徊瑞菡萏欹衍遮蔭蔽蒂姊笑浴到花斜攔妹nìmùxiùɡěnɡdǎopáihuáiruìhàndànqīyǎnzhēyīnbìｄìｚǐ讀一讀告并預(yù)習(xí)檢查匿沐嗅梗禱徘徊瑞菡萏欹衍遮蔭蔽蒂姊笑浴到花斜攔妹n（）（）多音字預(yù)習(xí)檢查（）（）（）（）荷悄héhèqiǎoqiāo荷葉荷槍實(shí)彈悄然無聲靜悄悄蔭yīnyìn綠樹成蔭蔭庇（）（）應(yīng)應(yīng)該應(yīng)接不暇yīngyìng（）多音字預(yù)習(xí)檢查（）（）荷悄形近字預(yù)習(xí)檢查花gěng（）（

）gěng咽（）dǎo告（）zhù造梗禱鑄哽田gěng（）埂ruì（）雪（

）chuǎi摩瑞揣duān（）正端（）dì結(jié)瓜dì

（）締蒂形近字預(yù)習(xí)檢查花gěng（）（）gěng咽（詞語解釋預(yù)習(xí)檢查匿笑：禱告：花瑞：繁雜：煩悶：菡萏：偷偷地笑。向神祈求保佑。指花帶來的好兆頭。（事情）多而雜亂。心情不暢快。荷花的別稱，文中指含苞未放。詞語解釋預(yù)習(xí)檢查匿笑：偷偷地笑。向神祈求保佑。指花帶來的好兆預(yù)習(xí)檢查蓮蓬：徘徊：攲斜：慈憐：蔭蔽：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮子。在一個(gè)地方來回走動(dòng)。傾斜，歪斜。慈愛憐惜。（樹葉）遮蔽。預(yù)習(xí)檢查蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮子。在一個(gè)整體感知1.請同學(xué)們朗讀這首散文詩，說說文中寫了幾個(gè)人物？寫了他們之間的什么事？事件：“我”（一個(gè)孩子）和媽媽人物：寫了“我”（一個(gè)孩子）突發(fā)奇想，變成金色花，與媽媽嬉戲。整體感知1.請同學(xué)們朗讀這首散文詩，說說文中寫了幾個(gè)整體感知

2.課文寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？三次嬉戲母親讀書時(shí)，“我”將影子投在書頁上。母親去牛棚時(shí)，“我”和她開玩笑，恢復(fù)原形。母親走到做禱告的小庭院時(shí)，“我”開放花瓣散發(fā)香氣。整體感知2.課文寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？三次嬉戲母精讀細(xì)研1.再讀課文，從文章的字里行間你看到了一個(gè)什么樣的孩子？一位什么樣的媽媽？孩子?jì)寢尶鞓?、調(diào)皮活潑、可愛聰明、伶俐愛媽媽溫柔沉靜善良慈愛虔誠精讀細(xì)研1.再讀課文，從文章的字里行間你看到了一個(gè)什精讀細(xì)研

2.第⑧段表現(xiàn)了母親怎樣的心情？如何理解“壞孩子”的含義？表現(xiàn)了孩子不見了，母親內(nèi)心焦慮惶恐，突然見到孩子又驚又喜的心情?！皦暮⒆印笔悄赣H疼愛孩子的特殊表達(dá)方式，把母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、假慍之態(tài)淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。精讀細(xì)研2.第⑧段表現(xiàn)了母親怎樣的心情？如何理解“壞合作探究1.詩人為什么把孩子想像成一朵金色花？金黃的色彩象征什么？結(jié)合注釋，談?wù)勀愕目捶?。世人總喜歡用花朵比喻兒童，泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢浣鹕ā蠲利惖氖渖系幕ǘ?，贊美了孩子的純潔、可愛。孩子為什么那么活潑可愛、快樂天真？因?yàn)殂逶≡谀笎壑?。詩中的孩子跟媽媽三次捉迷藏，主要出于孩子活潑調(diào)皮、機(jī)靈可愛的天性；同時(shí)，他對母親無時(shí)無刻的關(guān)注，也體現(xiàn)出對母親的熱愛和親昵。合作探究1.詩人為什么把孩子想像成一朵金色花？金黃的色彩象征概括主題課堂小結(jié)這首散文詩由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象，描繪孩子與母親嬉戲的畫面，表達(dá)了孩子對母親的愛，表現(xiàn)了家庭之愛以及人類天性的美好與圣潔。概括主題課堂小結(jié)這首散文詩由“假如我變成了一朵金色花學(xué)后感悟課堂小結(jié)

這首散文詩以兒童特有的方式表現(xiàn)了對母親的依戀和感激，我們可以從中感受到濃濃的母子情。而現(xiàn)實(shí)生活中，我們可能更多地習(xí)慣于在母愛中沐浴，很少去回報(bào)。學(xué)了本詩后，我們應(yīng)該將自己對母親的愛轉(zhuǎn)化到行動(dòng)上。學(xué)后感悟課堂小結(jié)這首散文詩以兒童特有的方式表現(xiàn)了對母板書設(shè)計(jì)金色花母子對話：回報(bào)母愛開放花瓣散香氣投影子在書頁上求媽媽講故事捉迷藏：三次嬉戲看媽媽工作母子情深板書設(shè)計(jì)金色花母子對話：回報(bào)母愛開放花瓣散香氣捉迷藏：三次嬉?想象豐富，富有情趣。

寫作特色

《金色花》是以一個(gè)活潑、調(diào)皮、可愛的孩子的口吻寫的。一開始這個(gè)孩子想象自己變成一朵金色花，長在樹的高枝上。為什么要長在樹的高枝上呢？“為了好玩?！边@樣的回答完全符合兒童的邏輯。當(dāng)母親尋找他時(shí)，他“暗暗地在那里匿笑”，竟“一聲兒不響”，頓時(shí)，一個(gè)頑童形象便躍然紙上了。最后，當(dāng)母親詢問他到哪里去了時(shí)，他說：“我不告訴你，媽媽?！币仓灰痪洌蛯⒑⒆拥恼{(diào)皮描寫得淋漓盡致。?想象豐富，富有情趣。寫作特色《金色花》是以托物是手段，言情才是目的。這首散文詩借助豐富的想象，把兒童想象成一朵金色花——美麗的圣樹上的花朵，按時(shí)間順序敘寫了一天里孩子與母親的三次嬉戲，在親熱的氛圍中，使讀者感受到的是純真的母子之愛。本文就是借“金色花”（孩子的化身）來表現(xiàn)神圣的母子之愛。那金黃的色彩，正映射著母愛的光輝。?托物“言情”。寫作特色托物是手段，言情才是目的。這首散文詩借助豐富的想象，第二課時(shí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，認(rèn)識了一個(gè)調(diào)皮可愛的孩子和一位溫柔慈愛的母親，這節(jié)課讓我們通過冰心老人的《荷葉·母親》繼續(xù)感受母愛的無私和偉大。第二課時(shí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，認(rèn)識了一冰心荷葉·母親冰心荷葉·母親冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集《寄小讀者》，詩集《繁星》《春水》等。

冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。知識備查冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代著名整體感知1.文中幾次寫到作者看紅蓮？作者的心情有什么變化？紅蓮心情第一次開滿、亭亭有些煩悶第二次左右欹斜不適意第三次在大荷葉的覆蓋下不寧的心緒散盡第四次不搖動(dòng)深深地受了感動(dòng)整體感知1.文中幾次寫到作者看紅蓮？作者的心情有什么變化？紅2.想一想作者的情緒是隨著什么而變化的，為什么會(huì)有這種變化？是隨著紅蓮的狀態(tài)而變化的。因?yàn)樽髡邚募t蓮的變化中想到了自身境遇，當(dāng)荷葉傾斜過來保護(hù)紅蓮的時(shí)候，作者想到了母親對“我”的呵護(hù)，由此心態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。整體感知2.想一想作者的情緒是隨著什么而變化的，為什么會(huì)有這種變化？1.讀完本詩，你覺得哪個(gè)畫面最讓你感動(dòng)？試著說說理由。

①荷葉護(hù)蓮圖。雨，打謝了那朵白蓮，讓人心生憐憫，但“一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面……”我感到欣喜并為之感動(dòng)。這多像母親啊，當(dāng)我遇到人生的風(fēng)雨時(shí)，母親就如那勇敢慈愛的大荷葉一般呵護(hù)著我，讓我倍感溫暖。精讀細(xì)研1.讀完本詩，你覺得哪個(gè)畫面最讓你感動(dòng)？試著說說理由。

②紅蓮盛開圖。白蓮在雨中凋謝了，而那朵紅蓮“昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著”，這令我感動(dòng)，讓我想到了風(fēng)雨中的堅(jiān)強(qiáng)，啟迪我直面人生的風(fēng)雨，努力向前。精讀細(xì)研②紅蓮盛開圖。白蓮在雨中凋謝了，而那朵紅蓮“昨夜還是這里的母親并沒有正面出場，只寫到一句“對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊”。作品寫母親，完全使用象征手法，對雨中紅蓮與荷葉情態(tài)的細(xì)膩描寫是作品的精彩之處，既表現(xiàn)出了母愛的動(dòng)人，也表現(xiàn)出女兒對母親的深厚依戀。“母親”正是這樣一個(gè)母愛的化身。精讀細(xì)研3.作者通過對荷葉的描繪，刻畫了一個(gè)怎樣的母親形象？這里的母親并沒有正面出場，只寫到一句“對屋里母親喚著再讀課文，思考下面的問題：2.“那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠”中“無力的水珠”象征了什么？3.“母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”一句，在全文中的作用是什么？怎樣理解“心中的雨點(diǎn)”？1.課文重點(diǎn)寫蓮花，為什么要寫與祖父賞蓮？合作探究再讀課文，思考下面的問題：2.“那勇敢慈憐的荷葉上面1.課文重點(diǎn)寫蓮花，為什么要寫與祖父賞蓮？寫“三蒂蓮”初開，與大家庭中添了“三個(gè)姊妹”映襯著寫，暗示花即是人，花瑞即人祥，為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊。合作探究1.課文重點(diǎn)寫蓮花，為什么要寫與祖父賞蓮？寫合作探究2.“那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠”中“無力的水珠”象征了什么？象征著在母親的保護(hù)傘下，一切的困難阻礙只不過是脆弱無力的水珠而已。合作探究2.“那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的3.“母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”一句，在全文中的作用是什么？怎樣理解“心中的雨點(diǎn)”？點(diǎn)明了文章主旨，深化了中心。字里行間充溢著對母親熾烈的感激、愛戀和贊美之情。這樣謳歌母愛，聯(lián)想豐富，自然貼切，新穎獨(dú)特?！靶闹械挠挈c(diǎn)”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。合作探究3.“母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，4.回顧這兩篇文章，試著從多方面對比的角度對文本進(jìn)行簡要分析，邊討論，邊填寫下面表格。合作探究比較維度相同點(diǎn)不同點(diǎn)《金色花》《荷葉·母親》思想內(nèi)容感情基調(diào)藝術(shù)手法語言風(fēng)格人物形象

贊美母愛的神圣與偉大。既有母愛的光輝，又有孩子的愛心贊頌?zāi)笎鄣膫ゴ竺骼适嵠嗲搴罹壡樵炀坝|景生情質(zhì)樸秀麗淡雅清婉

既有慈愛善良溫柔的母親，又有調(diào)皮、活潑、可愛的孩子。

塑造了為孩子遮風(fēng)擋雨，關(guān)愛呵護(hù)孩子的母親形象。4.回顧這兩篇文章，試著從多方面對比的角度對文本進(jìn)行簡要分析散文詩是兼有詩與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點(diǎn)。

在本質(zhì)上，它屬于詩，有詩的情緒和幻想，給讀者美和想象；

在內(nèi)容上，它保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)；

在形式上，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。5.結(jié)合兩篇文章說說散文詩這一體裁有什么特點(diǎn)。合作探究散文詩是兼有詩與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了概括主題課堂小結(jié)這首散文詩，由雨天里荷葉蔭蔽著紅蓮，聯(lián)想到母親對子女的呵護(hù)與關(guān)愛，歌頌了偉大的母愛，表現(xiàn)了作者對母親的依戀和感激。概括主題課堂小結(jié)這首散文詩，由雨天里荷葉蔭蔽著紅蓮，學(xué)后感悟課堂小結(jié)

感悟一：母愛,是世界上最無私的愛。母親不會(huì)有任何的保留,為了孩子她可以做任何事情,甚至犧牲她的生命。世界上最偉大的愛就是母愛。人生中,不管遇到多少風(fēng)吹雨打,母親總是為我們遮風(fēng)擋雨,幫助我們戰(zhàn)勝挫折,就像雨中的荷葉默默地彎下腰來保護(hù)紅蓮。母親是天底下最偉大的人,母愛是天底下最無私的愛。母親,請您相信,紅蓮總有一天會(huì)綻放,會(huì)給您最好的回報(bào)。學(xué)后感悟課堂小結(jié)感悟一：母愛,是世界上最無私的愛。母

感悟二：愛是大自然最原始、最純真的情感，父母對于子女之愛更是無私、無畏。在我們的生活中隨時(shí)都融入了父母濃濃的愛。清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)愛的叮嚀；上學(xué)時(shí)整齊的書包，臨睡前掖緊的被角。用心去愛孩子已經(jīng)成為父母的習(xí)慣，他們是孩子躲避風(fēng)雨的港灣。當(dāng)風(fēng)雨襲來時(shí)，他們都會(huì)將孩子緊緊地?fù)г趹牙铩Ｔ谒麄儛鄣谋Ｗo(hù)傘下，一切暴風(fēng)雨都會(huì)過去。課堂小結(jié)感悟二：愛是大自然最原始、最純真的情感，父母對于子女寫作特色?托物“言情”，聯(lián)想、想象豐富。寫雨中荷葉遮蔽蓮花，作者受到觸動(dòng)產(chǎn)生聯(lián)想，想起母親愛護(hù)兒女的情景。托蓮花抒真情，表達(dá)了對母親愛護(hù)兒女的感激之情。寫作特色?托物“言情”，聯(lián)想、想象豐富。寫雨中荷葉遮寫作特色?語言樸素親切，卻又精心營構(gòu)。作者以清麗的筆調(diào)，描述了雷雨之日的一朵紅蓮被風(fēng)雨打得左右傾斜，紅蓮旁的一個(gè)大荷葉傾側(cè)覆蓋在紅蓮上，無懼無畏地守護(hù)著紅蓮，正如母親呵護(hù)著兒女一般的情景，表達(dá)了對母親由衷的感激和愛戀之情。平實(shí)中蘊(yùn)含真情，讓人回味無窮。寫作特色?語言樸素親切，卻又精心營構(gòu)。作者以清麗的筆板書設(shè)計(jì)荷葉·母親蓮花荷葉送蓮（眼前）賞蓮（回憶）雨打紅蓮荷葉護(hù)蓮歌頌?zāi)笎郯鍟O(shè)計(jì)荷葉·母親蓮花荷葉送蓮（眼前）賞蓮（回憶）雨打紅蓮荷課堂檢測菡萏()匿笑()欹()斜dǎo()告羅摩yǎn()那

hàndànnìqī禱衍1.給下列紅色字注音或根據(jù)拼音寫字。課堂檢測菡萏()匿笑(課堂檢測A.我要悄悄地開放花辨兒,看著你工作。B.祖父和我在院子里乖涼。C.俳徊了一會(huì)子,窗外雷聲作了。D.在無遮蔽的天空之下,我不敢下階去,也無法可想。D【解析】A項(xiàng)中,“辨”應(yīng)為“瓣”;B項(xiàng)中,“乖”應(yīng)為“乘”;C項(xiàng)中,“俳”應(yīng)為“徘”。2.下列各句中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()課堂檢測A.我要悄悄地開放花辨兒,看著你工作。D【解析】A項(xiàng)課堂檢測A.彷徨B.徘徊(1)走得最慢的人,只要他不迷失方向,也比漫無目的原地()的人走得快。(2)我們要做到:面對機(jī)遇,不猶豫;面對抉擇,不();面對決戰(zhàn),不懼怕!BA

【解析】本題考查辨析“徘徊”和“彷徨”的能力?！芭腔病眰?cè)重指反復(fù)考慮,不知如何是好;“彷徨”側(cè)重指看不到出路、方向,內(nèi)心苦悶、惶惑。根據(jù)兩個(gè)詞語之間的差別再結(jié)合語境即可選出正確答案。3.給句子空缺處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語,填寫序號。課堂檢測A.彷徨B.徘徊BA【解析】本題考查辨析課堂檢測A.《金色花》的作者泰戈?duì)柺怯《茸骷?。B.《荷葉·母親》的作者是冰心,選自《繁星》。C.冰心,原名謝婉瑩,作家,著有《繁星》《春水》等。D.泰戈?duì)?著有《新月集》《飛鳥集》等,所作歌曲《人民的意志》1950年被定為印度國歌。【解析】《荷葉·母親》選自《往事(一)——生命歷史中的幾頁圖畫》。B4.下列文學(xué)常識的表述有誤的一項(xiàng)是()課堂檢測A.《金色花》的作者泰戈?duì)柺怯《茸骷摇！窘馕觥俊逗扇~課堂檢測母愛就像一首田園詩,幽遠(yuǎn)純凈,和雅清淡;母愛

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;母愛就像一首深情的歌,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),輕吟淺唱……這個(gè)世界上,我們什么都可以忘記,唯獨(dú)不能忘記母親給予我們的一切。就像一幅山水畫洗去鉛華清新自然5.仿寫。課堂檢測母愛就像一首田園詩,幽遠(yuǎn)純凈,和雅清淡;就像拓展探究拓展閱讀我從不肯妄棄一張紙，總是留著——留著疊成一只只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。紙船拓展探究拓展閱讀我從不肯妄棄一張紙，3.這樣些有什么好處？思念母親紙船把看不到,摸不著的情感（對母親的思念之情）寄托在具體的形象（紙船）上面,委婉地把作者的感情表達(dá)了出來。拓展探究1.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？2.作者借助

來表達(dá)自己的感情。3.這樣些有什么好處？思念母親紙船把看不到,摸不課下作業(yè)《散文詩二首》運(yùn)用借物抒情的方法歌頌了偉大的母愛，仿照課文寫法，試著寫一個(gè)片段，表達(dá)內(nèi)心的真情實(shí)感。課下作業(yè)《散文詩二首》運(yùn)用借物抒情的方法歌頌了偉大的

示例：看著窗外如煙似霧的秋雨，思緒一下子飛回到了兒時(shí)的故鄉(xiāng)。同樣是空前的秋雨，一群小孩在細(xì)雨中嬉戲，磚塊鋪砌的小院中栽有一棵粗大的柿子樹，樹上掛著一個(gè)個(gè)火紅的“小燈籠”。等到熟透的柿子變軟后，一群群鳥兒總會(huì)在這里停留，盡情地享受那火紅的甜蜜，靜謐的村莊也變得熱鬧起來。我愛故鄉(xiāng)的秋天，希望我的故鄉(xiāng)能一直這樣美麗。課下作業(yè)示例：看著窗外如煙似霧的秋雨，思緒一下子飛回到了兒時(shí)第二單元?第7課散文詩兩首第二單元?第7課散文詩兩首散文詩小常識

散文詩是兼有散文和詩歌特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即“散文其形，詩意其質(zhì)”。散文詩小常識 散文詩是兼有散文和詩歌特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融

同學(xué)們，在5?12特大地震中，發(fā)生了眾多感人的一幕，其中有一條感動(dòng)全中國的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，媽媽愛你！”搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她已經(jīng)死了，雙膝跪著，雙手扶著地支撐著身體，身體下面躺著她的孩子，毫發(fā)未傷。這說明什么呢？父母的愛，尤其是母愛，是世界上最崇高、最無私的一種愛。今天，我們一起來欣賞兩首表達(dá)母親與孩子之間親密感情的散文詩──《金色花》和《荷葉母親》。新課導(dǎo)入同學(xué)們，在5?12特大地震中，發(fā)生了眾多感人的一幕，其金色花——

泰戈?duì)柦鹕ā└隊(duì)?.作者簡介

泰戈?duì)枺?861-1941）印度著名詩人、作家、藝術(shù)家和社會(huì)活動(dòng)家。具有世界影響的作家。代表作有詩集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》、《吉檀迦利》。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他共寫了50多部詩集，寫了12部中長篇小說，100多篇短篇小說，20多部劇本及大量文學(xué)、哲學(xué)、政治論著，并創(chuàng)作了1500多幅畫，寫了難以統(tǒng)計(jì)的眾多歌曲。檢查預(yù)習(xí)1.作者簡介檢查預(yù)習(xí)匿（）笑花瓣（）沐（）浴膝（）上禱（）告嗅（）到羅摩（）衍（）那nìbànmùdǎoxiùmóyǎnxī檢查預(yù)習(xí)2.生字生詞匿（）笑花瓣（）沐（）浴如：①假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識我嗎？（讀出調(diào)皮、想象、快樂的感覺）

②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（讀出了母親的焦急的心情，可帶著急促的讀法。我調(diào)皮，讀出輕快的感覺。）

③“你到哪里去了，你這壞孩子？”（讀出了愛憐、責(zé)怪。有一點(diǎn)嬌嗔，但是懸著的心終于落下，可以前面讀得急促，后面落下時(shí)變成厚重慢慢的讀法。）

④“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說的話。（讀出了調(diào)皮、撒嬌，可以輕快點(diǎn)讀。）

3.美讀課文：要注意語氣語調(diào)，并結(jié)合內(nèi)容讀出情感來。如：①假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上整體感知1.這首詩寫了幾個(gè)人物？寫了他們之間的什么事？寫了“我”（一個(gè)孩子）突發(fā)奇想，變成金色花，與母親嬉戲。2.“我”變成金色花后干了什事？①媽媽做禱告時(shí)，我開放花瓣,散發(fā)香氣；②媽媽讀書時(shí)，我將影子投在書頁上；③媽媽拿燈去牛棚時(shí)，我落到地上,恢復(fù)原形。整體感知1.這首詩寫了幾個(gè)人物？寫了他們之間的什么事？2.你認(rèn)為詩中的“我”是一個(gè)什么樣的孩子？詩中的媽媽又是怎樣的一個(gè)人呢？快樂、活潑、可愛、調(diào)皮、善良。內(nèi)容理解我：媽媽：沉靜、善良、慈愛。1.這些看似是孩子與母親嬉戲的詩歌，其實(shí)表達(dá)的是孩子對母親的喜愛、依戀2.你認(rèn)為詩中的“我”是一個(gè)什么樣的孩子？詩中的媽媽又是怎樣3.泰戈?duì)枮槭裁匆押⒆酉胂蟪山鹕?？（我為什么要變成一朵金色花而不是別的？）

泰戈?duì)柊押⒆酉胂蟪梢欢涫渖系幕ǘ?，贊美孩子的可愛。金黃的色彩正是反映母愛的光輝。人們喜愛花朵，而花朵也惠及人們，正象征孩子回報(bào)母親的心愿。內(nèi)容理解4.“我”變成金色花，為什么不讓媽媽知道？（為什么“我”變成金色花為媽媽所做的事要“暗暗地”、“悄悄地”呢？）

因?yàn)椤拔摇倍?，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，“我”不圖媽媽夸獎(jiǎng)，只求媽媽生活得更加溫馨。所以不讓媽媽知道，只是撒嬌。3.泰戈?duì)枮槭裁匆押⒆酉胂蟪山鹕兀浚ㄎ覟槭裁匆兂梢欢湮恼碌?自然段?！澳愕侥睦锶チ耍磕氵@壞孩子？”是媽媽在罵孩子嗎？為什么？語言賞析不是在罵孩子。因?yàn)槟赣H一天沒看見孩子非常著急，突然見到孩子，又驚又喜，自然嗔怪孩子起來（或這是嗔怪的語氣）。這是似怪實(shí)愛的表現(xiàn)。課堂小結(jié)

這首詩以“假如我變成了一朵金色花”發(fā)生想象——一個(gè)神奇的兒童與母親“捉迷藏”，構(gòu)成了一幅幅耐心尋味的畫面，表現(xiàn)家庭之愛，以及人類天性的美好與圣潔。文章第8自然段?！澳愕侥睦锶チ?？你這壞孩子？”是媽媽荷葉母親冰心荷葉母親冰心

20世紀(jì)，中國文壇翩然走過一位女作家。她的文字清新雋永，如文學(xué)夜空顆顆璀璨的繁星，至今仍熠熠生輝；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微風(fēng)過后，蕩起陣陣愛的漣漪。她就是著名作家冰心女士。今天就讓我們一起走進(jìn)冰心的散文詩代表作《荷葉母親》。新課導(dǎo)入20世紀(jì)，中國文壇翩然走過一位女作家。她的文字清新雋永1.作者簡介

冰心(1900－1999)原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學(xué)家。她創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。代表作有：散文集《寄小讀者》、詩集《繁星》、《春水》檢查預(yù)習(xí)1.作者簡介檢查預(yù)習(xí)徘徊（）遮攔（）菡萏（）攲斜（）蔭蔽（）花瑞（）páihuáizhēruìqīyīnbìhàndàn檢查預(yù)習(xí)2.生字生詞徘徊（）遮攔（）整體感知1.請同學(xué)用自己喜歡的方式去朗讀文章，勾畫出具體描寫紅蓮和荷葉的句子，并用一兩個(gè)詞語點(diǎn)評：這是一朵

的紅蓮；這是一張

的荷葉。美麗的紅蓮那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。痛苦的紅蓮窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右起斜。整體感知1.請同學(xué)用自己喜歡的方式去朗讀文章，勾畫出具整體感知幸福的紅蓮回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢的傾側(cè)了下來，正覆蓋在紅蓮上面……”慈憐的荷葉回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢的傾側(cè)了下來，正覆蓋在紅蓮上面……勇敢的荷葉雨點(diǎn)不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。整體感知幸福的紅蓮回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢

2.文中寫到作者三次看紅蓮，紅蓮的樣子、當(dāng)時(shí)的環(huán)境、作者的心情各怎樣？

開滿亭亭繁雜的雨濃陰的天煩悶左右欹斜無依無靠雷聲作了雨越下越大不適意徘徊在大荷葉的覆蓋下不動(dòng)搖雨肆意的下著不寧的心緒散盡，感動(dòng)

紅蓮環(huán)境心情一寫看紅蓮二寫看紅蓮三寫看紅蓮整體感知2.文中寫到作者三次看紅蓮，紅蓮的樣子、當(dāng)時(shí)的環(huán)境、作者1.為什么作者要寫九年前與祖父一起賞蓮的事？

通過三蒂蓮的花瑞與三姊妹的出生，將花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。內(nèi)容理解2.“我”注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時(shí)，為什么“不寧的心緒散盡了”？

因?yàn)榱睢拔摇睋?dān)心的紅蓮有了荷葉的蔭蔽，同時(shí)“我”也回到了母親身邊，由此聯(lián)想到了母親對自己的呵護(hù)和關(guān)愛。。1.為什么作者要寫九年前與祖父一起賞蓮的事？通過三蒂蓮母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽？語言賞析

1.“心中的雨點(diǎn)”指什么？

暗指人生道路上的風(fēng)風(fēng)雨雨和坎坷磨難2.如何理解“除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”

只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母親是偉大的，可以使我在痛苦時(shí)得到安慰，在孤獨(dú)時(shí)得到快樂，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福3.這句話在文中有什么作用？點(diǎn)明主旨，深化中心母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，

作者運(yùn)用了借景抒情的手法，通過大雨中荷葉傾側(cè)下來覆蓋紅蓮，無畏的為紅蓮遮蔽，正如母親為自己遮風(fēng)擋雨。作者內(nèi)心的溫柔被深深觸動(dòng)，感受到母親為自己的付出，意思是自己困難的時(shí)候，只有母親無私地幫助自己。從而歌頌了母愛的無私和偉大。課堂小結(jié)1.母親?。∧闶顷柟?，我是大地上綻放的花朵。拓展延伸母親啊，你是＿＿＿＿，我是＿＿＿＿。比比看誰想像最豐富，寫的最好最美。2.母親啊！你是春雨，我是幼苗，你滋潤著我，讓我茁壯成長。作者運(yùn)用了借景抒情的手法，通過大雨中荷葉傾側(cè)下來覆蓋7散文詩二首第一課時(shí)第二課時(shí)七年級語文上冊7散文詩二首第一課時(shí)第二課時(shí)七年級語文上冊

今天，我們一起來欣賞兩首表達(dá)母親與孩子之間親密感情的散文詩──《金色花》和《荷葉·母親》。

同學(xué)們，提到母親你會(huì)想到哪些事物？那么，詩人筆下又會(huì)怎樣表達(dá)孩子與母親之間的感情呢？今天，我們一起來欣賞兩首表達(dá)母親與孩子之間親密感情的散文第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。（重點(diǎn)）2.品味散文詩的精美語言，學(xué)習(xí)借物抒情的寫作手法。（難點(diǎn)）3.體會(huì)人間至深至愛的親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。（重點(diǎn)）第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩文，培養(yǎng)鑒賞金色花泰戈?duì)柦鹕ㄌ└隊(duì)栔R備查作者簡介

泰戈?duì)枺?861—1941），印度詩人、作家。1913年，他成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。泰戈?duì)柕脑娫谟《认碛惺吩姷牡匚?。代表作長篇小說《沉船》《戈拉》，詩集《吉檀迦利》《飛鳥集》《園丁集》《新月集》，劇本《摩吉多塔拉》《郵局》《紅夾竹桃》等。泰戈?duì)栠€擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》于1950年被定為印度國歌。知識備查作者簡介泰戈?duì)枺?861—1941），印度詩知識備查

金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。知識備查金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物預(yù)習(xí)檢查匿沐嗅梗禱徘徊瑞菡萏欹衍遮蔭蔽蒂姊笑浴到花斜攔妹nìmùxiùɡěnɡdǎopáihuáiruìhàndànqīyǎnzhēyīnbìｄìｚǐ讀一讀告并預(yù)習(xí)檢查匿沐嗅梗禱徘徊瑞菡萏欹衍遮蔭蔽蒂姊笑浴到花斜攔妹n（）（）多音字預(yù)習(xí)檢查（）（）（）（）荷悄héhèqiǎoqiāo荷葉荷槍實(shí)彈悄然無聲靜悄悄蔭yīnyìn綠樹成蔭蔭庇（）（）應(yīng)應(yīng)該應(yīng)接不暇yīngyìng（）多音字預(yù)習(xí)檢查（）（）荷悄形近字預(yù)習(xí)檢查花gěng（）（

）gěng咽（）dǎo告（）zhù造梗禱鑄哽田gěng（）埂ruì（）雪（

）chuǎi摩瑞揣duān（）正端（）dì結(jié)瓜dì

（）締蒂形近字預(yù)習(xí)檢查花gěng（）（）gěng咽（詞語解釋預(yù)習(xí)檢查匿笑：禱告：花瑞：繁雜：煩悶：菡萏：偷偷地笑。向神祈求保佑。指花帶來的好兆頭。（事情）多而雜亂。心情不暢快。荷花的別稱，文中指含苞未放。詞語解釋預(yù)習(xí)檢查匿笑：偷偷地笑。向神祈求保佑。指花帶來的好兆預(yù)習(xí)檢查蓮蓬：徘徊：攲斜：慈憐：蔭蔽：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮子。在一個(gè)地方來回走動(dòng)。傾斜，歪斜。慈愛憐惜。（樹葉）遮蔽。預(yù)習(xí)檢查蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮子。在一個(gè)整體感知1.請同學(xué)們朗讀這首散文詩，說說文中寫了幾個(gè)人物？寫了他們之間的什么事？事件：“我”（一個(gè)孩子）和媽媽人物：寫了“我”（一個(gè)孩子）突發(fā)奇想，變成金色花，與媽媽嬉戲。整體感知1.請同學(xué)們朗讀這首散文詩，說說文中寫了幾個(gè)整體感知

2.課文寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？三次嬉戲母親讀書時(shí)，“我”將影子投在書頁上。母親去牛棚時(shí)，“我”和她開玩笑，恢復(fù)原形。母親走到做禱告的小庭院時(shí)，“我”開放花瓣散發(fā)香氣。整體感知2.課文寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？三次嬉戲母精讀細(xì)研1.再讀課文，從文章的字里行間你看到了一個(gè)什么樣的孩子？一位什么樣的媽媽？孩子?jì)寢尶鞓?、調(diào)皮活潑、可愛聰明、伶俐愛媽媽溫柔沉靜善良慈愛虔誠精讀細(xì)研1.再讀課文，從文章的字里行間你看到了一個(gè)什精讀細(xì)研

2.第⑧段表現(xiàn)了母親怎樣的心情？如何理解“壞孩子”的含義？表現(xiàn)了孩子不見了，母親內(nèi)心焦慮惶恐，突然見到孩子又驚又喜的心情。“壞孩子”是母親疼愛孩子的特殊表達(dá)方式，把母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、假慍之態(tài)淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。精讀細(xì)研2.第⑧段表現(xiàn)了母親怎樣的心情？如何理解“壞合作探究1.詩人為什么把孩子想像成一朵金色花？金黃的色彩象征什么？結(jié)合注釋，談?wù)勀愕目捶?。世人總喜歡用花朵比喻兒童，泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢浣鹕ā蠲利惖氖渖系幕ǘ?，贊美了孩子的純潔、可愛。孩子為什么那么活潑可愛、快樂天真？因?yàn)殂逶≡谀笎壑小Ｔ娭械暮⒆痈鷭寢屓巫矫圆?，主要出于孩子活潑調(diào)皮、機(jī)靈可愛的天性；同時(shí)，他對母親無時(shí)無刻的關(guān)注，也體現(xiàn)出對母親的熱愛和親昵。合作探究1.詩人為什么把孩子想像成一朵金色花？金黃的色彩象征概括主題課堂小結(jié)這首散文詩由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象，描繪孩子與母親嬉戲的畫面，表達(dá)了孩子對母親的愛，表現(xiàn)了家庭之愛以及人類天性的美好與圣潔。概括主題課堂小結(jié)這首散文詩由“假如我變成了一朵金色花學(xué)后感悟課堂小結(jié)

這首散文詩以兒童特有的方式表現(xiàn)了對母親的依戀和感激，我們可以從中感受到濃濃的母子情。而現(xiàn)實(shí)生活中，我們可能更多地習(xí)慣于在母愛中沐浴，很少去回報(bào)。學(xué)了本詩后，我們應(yīng)該將自己對母親的愛轉(zhuǎn)化到行動(dòng)上。學(xué)后感悟課堂小結(jié)這首散文詩以兒童特有的方式表現(xiàn)了對母板書設(shè)計(jì)金色花母子對話：回報(bào)母愛開放花瓣散香氣投影子在書頁上求媽媽講故事捉迷藏：三次嬉戲看媽媽工作母子情深板書設(shè)計(jì)金色花母子對話：回報(bào)母愛開放花瓣散香氣捉迷藏：三次嬉?想象豐富，富有情趣。

寫作特色

《金色花》是以一個(gè)活潑、調(diào)皮、可愛的孩子的口吻寫的。一開始這個(gè)孩子想象自己變成一朵金色花，長在樹的高枝上。為什么要長在樹的高枝上呢？“為了好玩?！边@樣的回答完全符合兒童的邏輯。當(dāng)母親尋找他時(shí)，他“暗暗地在那里匿笑”，竟“一聲兒不響”，頓時(shí)，一個(gè)頑童形象便躍然紙上了。最后，當(dāng)母親詢問他到哪里去了時(shí)，他說：“我不告訴你，媽媽?！币仓灰痪?，就將孩子的調(diào)皮描寫得淋漓盡致。?想象豐富，富有情趣。寫作特色《金色花》是以托物是手段，言情才是目的。這首散文詩借助豐富的想象，把兒童想象成一朵金色花——美麗的圣樹上的花朵，按時(shí)間順序敘寫了一天里孩子與母親的三次嬉戲，在親熱的氛圍中，使讀者感受到的是純真的母子之愛。本文就是借“金色花”（孩子的化身）來表現(xiàn)神圣的母子之愛。那金黃的色彩，正映射著母愛的光輝。?托物“言情”。寫作特色托物是手段，言情才是目的。這首散文詩借助豐富的想象，第二課時(shí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，認(rèn)識了一個(gè)調(diào)皮可愛的孩子和一位溫柔慈愛的母親，這節(jié)課讓我們通過冰心老人的《荷葉·母親》繼續(xù)感受母愛的無私和偉大。第二課時(shí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，認(rèn)識了一冰心荷葉·母親冰心荷葉·母親冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集《寄小讀者》，詩集《繁星》《春水》等。

冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。知識備查冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代著名整體感知1.文中幾次寫到作者看紅蓮？作者的心情有什么變化？紅蓮心情第一次開滿、亭亭有些煩悶第二次左右欹斜不適意第三次在大荷葉的覆蓋下不寧的心緒散盡第四次不搖動(dòng)深深地受了感動(dòng)整體感知1.文中幾次寫到作者看紅蓮？作者的心情有什么變化？紅2.想一想作者的情緒是隨著什么而變化的，為什么會(huì)有這種變化？是隨著紅蓮的狀態(tài)而變化的。因?yàn)樽髡邚募t蓮的變化中想到了自身境遇，當(dāng)荷葉傾斜過來保護(hù)紅蓮的時(shí)候，作者想到了母親對“我”的呵護(hù)，由此心態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。整體感知2.想一想作者的情緒是隨著什么而變化的，為什么會(huì)有這種變化？1.讀完本詩，你覺得哪個(gè)畫面最讓你感動(dòng)？試著說說理由。

①荷葉護(hù)蓮圖。雨，打謝了那朵白蓮，讓人心生憐憫，但“一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面……”我感到欣喜并為之感動(dòng)。這多像母親啊，當(dāng)我遇到人生的風(fēng)雨時(shí)，母親就如那勇敢慈愛的大荷葉一般呵護(hù)著我，讓我倍感溫暖。精讀細(xì)研1.讀完本詩，你覺得哪個(gè)畫面最讓你感動(dòng)？試著說說理由。

②紅蓮盛開圖。白蓮在雨中凋謝了，而那朵紅蓮“昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著”，這令我感動(dòng)，讓我想到了風(fēng)雨中的堅(jiān)強(qiáng)，啟迪我直面人生的風(fēng)雨，努力向前。精讀細(xì)研②紅蓮盛開圖。白蓮在雨中凋謝了，而那朵紅蓮“昨夜還是這里的母親并沒有正面出場，只寫到一句“對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊”。作品寫母親，完全使用象征手法，對雨中紅蓮與荷葉情態(tài)的細(xì)膩描寫是作品的精彩之處，既表現(xiàn)出了母愛的動(dòng)人，也表現(xiàn)出女兒對母親的深厚依戀?！澳赣H”正是這樣一個(gè)母愛的化身。精讀細(xì)研3.作者通過對荷葉的描繪，刻畫了一個(gè)怎樣的母親形象？這里的母親并沒有正面出場，只寫到一句“對屋里母親喚著再讀課文，思考下面的問題：2.“那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠”中“無力的水珠”象征了什么？3.“母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”一句，在全文中的作用是什么？怎樣理解“心中的雨點(diǎn)”？1.課文重點(diǎn)寫蓮花，為什么要寫與祖父賞蓮？合作探究再讀課文，思考下面的問題：2.“那勇敢慈憐的荷葉上面1.課文重點(diǎn)寫蓮花，為什么要寫與祖父賞蓮？寫“三蒂蓮”初開，與大家庭中添了“三個(gè)姊妹”映襯著寫，暗示花即是人，花瑞即人祥，為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊。合作探究1.課文重點(diǎn)寫蓮花，為什么要寫與祖父賞蓮？寫合作探究2.“那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠”中“無力的水珠”象征了什么？象征著在母親的保護(hù)傘下，一切的困難阻礙只不過是脆弱無力的水珠而已。合作探究2.“那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的3.“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”一句，在全文中的作用是什么？怎樣理解“心中的雨點(diǎn)”？點(diǎn)明了文章主旨，深化了中心。字里行間充溢著對母親熾烈的感激、愛戀和贊美之情。這樣謳歌母愛，聯(lián)想豐富，自然貼切，新穎獨(dú)特?！靶闹械挠挈c(diǎn)”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。合作探究3.“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，4.回顧這兩篇文章，試著從多方面對比的角度對文本進(jìn)行簡要分析，邊討論，邊填寫下面表格。合作探究比較維度相同點(diǎn)不同點(diǎn)《金色花》《荷葉·母親》思想內(nèi)容感情基調(diào)藝術(shù)手法語言風(fēng)格人物形象

贊美母愛的神圣與偉大。既有母愛的光輝，又有孩子的愛心贊頌?zāi)笎鄣膫ゴ竺骼适嵠嗲搴罹壡樵炀坝|景生情質(zhì)樸秀麗淡雅清婉

既有慈愛善良溫柔的母親，又有調(diào)皮、活潑、可愛的孩子。

塑造了為孩子遮風(fēng)擋雨，關(guān)愛呵護(hù)孩子的母親形象。4.回顧這兩篇文章，試著從多方面對比的角度對文本進(jìn)行簡要分析散文詩是兼有詩與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點(diǎn)。

在本質(zhì)上，它屬于詩，有詩的情緒和幻想，給讀者美和想象；

在內(nèi)容上，它保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)；

在形式上，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。5.結(jié)合兩篇文章說說散文詩這一體裁有什么特點(diǎn)。合作探究散文詩是兼有詩與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了概括主題課堂小結(jié)這首散文詩，由雨天里荷葉蔭蔽著紅蓮，聯(lián)想到母親對子女的呵護(hù)與關(guān)愛，歌頌了偉大的母愛，表現(xiàn)了作者對母親的依戀和感激。概括主題課堂小結(jié)這首散文詩，由雨天里荷葉蔭蔽著紅蓮，學(xué)后感悟課堂小結(jié)

感悟一：母愛,是世界上最無私的愛。母親不會(huì)有任何的保留,為了孩子她可以做任何事情,甚至犧牲她的生命。世界上最偉大的愛就是母愛。人生中,不管遇到多少風(fēng)吹雨打,母親總是為我們遮風(fēng)擋雨,幫助我們戰(zhàn)勝挫折,就像雨中的荷葉默默地彎下腰來保護(hù)紅蓮。母親是天底下最偉大的人,母愛是天底下最無私的愛。母親,請您相信,紅蓮總有一天會(huì)綻放,會(huì)給您最好的回報(bào)。學(xué)后感悟課堂小結(jié)感悟一：母愛,是世界上最無私的愛。母

感悟二：愛是大自然最原始、最純真的情感，父母對于子女之愛更是無私、無畏。在我們的生活中隨時(shí)都融入了父母濃濃的愛。清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)愛的叮嚀；上學(xué)時(shí)整齊的書包，臨睡前掖緊的被角。用心去愛孩子已經(jīng)成為父母的習(xí)慣，他們是孩子躲避風(fēng)雨的港灣。當(dāng)風(fēng)雨襲來時(shí)，他們都會(huì)將孩子緊緊地?fù)г趹牙铩Ｔ谒麄儛鄣谋Ｗo(hù)傘下，一切暴風(fēng)雨都會(huì)過去。課堂小結(jié)感悟二：愛是大自然最原始、最純真的情感，父母對于子女寫作特色?托物“言情”，聯(lián)想、想象豐富。寫雨中荷葉遮蔽蓮花，作者受到觸動(dòng)產(chǎn)生聯(lián)想，想起母親愛護(hù)兒女的情景。托蓮花抒真情，表達(dá)了對母親愛護(hù)兒女的感激之情。寫作特色?托物“言情”，聯(lián)想、想象豐富。寫雨中荷葉遮寫作特色?語言樸素親切，卻又精心營構(gòu)。作者以清麗的筆調(diào)，描述了雷雨之日的一朵紅蓮被風(fēng)雨打得左右傾斜，紅蓮旁的一個(gè)大荷葉傾側(cè)覆蓋在紅蓮上，無懼無畏地守護(hù)著紅蓮，正如母親呵護(hù)著兒女一般的情景，表達(dá)了對母親由衷的感激和愛戀之情。平實(shí)中蘊(yùn)含真情，讓人回味無窮。寫作特色?語言樸素親切，卻又精心營構(gòu)。作者以清麗的筆板書設(shè)計(jì)荷葉·母親蓮花荷葉送蓮（眼前）賞蓮（回憶）雨打紅蓮荷葉護(hù)蓮歌頌?zāi)笎郯鍟O(shè)計(jì)荷葉·母親蓮花荷葉送蓮（眼前）賞蓮（回憶）雨打紅蓮荷課堂檢測菡萏()匿笑()欹()斜dǎo()告羅摩yǎn()那

hàndànnìqī禱衍1.給下列紅色字注音或根據(jù)拼音寫字。課堂檢測菡萏()匿笑(課堂檢測A.我要悄悄地開放花辨兒,看著你工作。B.祖父和我在院子里乖涼。C.俳徊了一會(huì)子,窗外雷聲作了。D.在無遮蔽的天空之下,我不敢下階去,也無法可想。D【解析】A項(xiàng)中,“辨”應(yīng)為“瓣”;B項(xiàng)中,“乖”應(yīng)為“乘”;C項(xiàng)中,“俳”應(yīng)為“徘”。2.下列各句中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()課堂檢測A.我要悄悄地開放花辨兒,看著你工作。D【解析】A項(xiàng)課堂檢測A.彷徨B.徘徊(1)走得最慢的人,只要他不迷失方向,也比漫無目的原地()的人走得快。(2)我們要做到:面對機(jī)遇,不猶豫;面對抉擇,不();面對決戰(zhàn),不懼怕!BA

【解析】本題考查辨析“徘徊”和“彷徨”的能力?！芭腔病眰?cè)重指反復(fù)考慮,不知如何是好;“彷徨”側(cè)重指看不到出路、方向,內(nèi)心苦悶、惶惑。根據(jù)兩個(gè)詞語之間的差別再結(jié)合語境即可選出正確答案。3.給句子空缺處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語,填寫序號。課堂檢測A.彷徨B.徘徊BA【解析】本題考查辨析課堂檢測A.《金色花》的作者泰戈?duì)柺怯《茸骷摇.《荷葉·母親》的作者是冰心,選自《繁星》。C.冰心,原名謝婉瑩,作家,著有《繁星》《春水》等。D.泰戈?duì)?著有《新月集》《飛鳥集》等,所作歌曲《人民的意志》1950年被定為印度國歌。【解析】《荷葉·母親》選自《往事(一)——生命歷史中的幾頁圖畫》。B4.下列文學(xué)常識的表述有誤的一項(xiàng)是()課堂檢測A.《金色花》的作者泰戈?duì)柺怯《茸骷摇！窘馕觥俊逗扇~課堂檢測母愛就像一首田園詩,幽遠(yuǎn)純凈,和雅清淡;母愛

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;母愛就像一首深情的歌,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),輕吟淺唱……這個(gè)世界上,我們什么都可以忘記,唯獨(dú)不能忘記母親給予我們的一切。就像一幅山水畫洗去鉛華清新自然5.仿寫。課堂檢測母愛就像一首田園詩,幽遠(yuǎn)純凈,和雅清淡;就像拓展探究拓展閱讀我從不肯妄棄一張紙，總是留著——留著疊成一只只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。紙船拓展探究拓展閱讀我從不肯妄棄一張紙，3.這樣些有什么好處？思念母親紙船把看不到,摸不著的情感（對母親的思念之情）寄托在具體的形象（紙船）上面,委婉地把作者的感情表達(dá)了出來。拓展探究1.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？2.作者借助

來表達(dá)自己的感情。3.這樣些有什么好處？思念母親紙船把看不到,摸不課下作業(yè)《散文詩二首》運(yùn)用借物抒情的方法歌頌了偉大的母愛，仿照課文寫法，試著寫一個(gè)片段，表達(dá)內(nèi)心的真情實(shí)感。課下作業(yè)《散文詩二首》運(yùn)用借物抒情的方法歌頌了偉大的

示例：看著窗外如煙似霧的秋雨，思緒一下子飛回到了兒時(shí)的故鄉(xiāng)。同樣是空前的秋雨，一群小孩在細(xì)雨中嬉戲，磚塊鋪砌的小院中栽有一棵粗大的柿子樹，樹上掛著一個(gè)個(gè)火紅的“小燈籠”。等到熟透的柿子變軟后，一群群鳥兒總會(huì)在這里停留，盡情地享受那火紅的甜蜜，靜謐的村莊也變得熱鬧起來。我愛故鄉(xiāng)的秋天，希望我的故鄉(xiāng)能一直這樣美麗。課下作業(yè)示例：看著窗外如煙似霧的秋雨，思緒一下子飛回到了兒時(shí)第二單元?第7課散文詩兩首第二單元?第7課散文詩兩首散文詩小常識

散文詩是兼有散文和詩歌特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即“散文其形，詩意其質(zhì)”。散文詩小常識 散文詩是兼有散文和詩歌特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融

同學(xué)們，在5?12特大地震中，發(fā)生了眾多感人的一幕，其中有一條感動(dòng)全中國的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，媽媽愛你！”搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她已經(jīng)死了，雙膝跪著，雙手扶著地支撐著身體，身體下面躺著她的孩子，毫發(fā)未傷。這說明什么呢？父母的愛，尤其是母愛，是世界上最崇高、最無私的一種愛。今天，我們一起來欣賞兩首表達(dá)母親與孩子之間親密感情的散文詩──《金色花》和《荷葉母親》。新課導(dǎo)入同學(xué)們，在5?12特大地震中，發(fā)生了眾多感人的一幕，其金色花——

泰戈?duì)柦鹕ā└隊(duì)?.作者簡介

泰戈?duì)枺?861-1941）印度著名詩人、作家、藝術(shù)家和社會(huì)活動(dòng)家。具有世界影響的作家。代表作有詩集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》、《吉檀迦利》。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他共寫了50多部詩集，寫了12部中長篇小說，100多篇短篇小說，20多部劇本及大量文學(xué)、哲學(xué)、政治論著，并創(chuàng)作了1500多幅畫，寫了難以統(tǒng)計(jì)的眾多歌曲。檢查預(yù)習(xí)1.作者簡介檢查預(yù)習(xí)匿（）笑花瓣（）沐（）浴膝（）上禱（）告嗅（）到羅摩（）衍（）那nìbànmùdǎoxiùmóyǎnxī檢查預(yù)習(xí)2.生字生詞匿（）笑花瓣（）沐（）浴如：①假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識我嗎？（讀出調(diào)皮、想象、快樂的感覺）

②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（讀出了母親的焦急的心情，可帶著急促的讀法。我調(diào)皮，讀出輕快的感覺。）

③“你到哪里去了，你這壞孩子？”（讀出了愛憐、責(zé)怪。有一點(diǎn)嬌嗔，但是懸著的心終于落下，可以前面讀得急促，后面落下時(shí)變成厚重慢慢的讀法。）

④“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說的話。（讀出了調(diào)皮、撒嬌，可以輕快點(diǎn)讀。）

3.美讀課文：要注意語氣語調(diào)，并結(jié)合內(nèi)容讀出情感來。如：①假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上整體感知1.這首詩寫了幾個(gè)人物？寫了他們之間的什么事？寫了“我”（一個(gè)孩子）突發(fā)奇想，變成金色花，與母親嬉戲。2.“我”變成金色花后干了什事？①媽媽做禱告時(shí)，我開放花瓣,散發(fā)香氣；②媽媽讀書時(shí)，我將影子投在書頁上；③媽媽拿燈去牛棚時(shí)，我落到地上,恢復(fù)原形。整體感知1.這首詩寫了幾個(gè)人物？寫了他們之間的什么事？2.你認(rèn)為詩中的“我”是一個(gè)什么樣的孩子？詩中的媽媽又是怎樣的一個(gè)人呢？快樂、