素養(yǎng)導(dǎo)向的高考命題趨勢課件

三維立意立體命題素養(yǎng)導(dǎo)向的高考數(shù)學(xué)命題趨勢湖北省教育科學(xué)研究院周遠方

三維立意立體命題素養(yǎng)導(dǎo)向的高考數(shù)學(xué)湖北省教育科學(xué)研究一、高考內(nèi)容改革新變化二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向三、高考數(shù)學(xué)考查新舉措交流提綱一、高考內(nèi)容改革新變化二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向三、高考數(shù)學(xué)考查2核心功能：立德樹人

服務(wù)選拔

導(dǎo)向教學(xué)考查目標：必備知識

關(guān)鍵能力

學(xué)科素養(yǎng)

核心價值考查要求：基礎(chǔ)性

綜合性

應(yīng)用性

創(chuàng)新性主要變化一：高考科目新方案一、高考內(nèi)容改革新變化探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考。新高考改革后，統(tǒng)考科目只有語、數(shù)、外三門。在新高考中，對三個統(tǒng)考科目提出了新的功能定位和更高的區(qū)分選拔要求?，F(xiàn)行高考只有數(shù)學(xué)文理分科，文理不分科對數(shù)學(xué)科提出了艱巨的任務(wù)和嚴峻的挑戰(zhàn)。核心功能：考查目標：考查要求：主要變化一：高考科目新方案一、3核心功能：立德樹人

服務(wù)選拔

導(dǎo)向教學(xué)考查目標：必備知識

關(guān)鍵能力

學(xué)科素養(yǎng)

核心價值考查要求：基礎(chǔ)性

綜合性

應(yīng)用性

創(chuàng)新性主要變化二：高中數(shù)學(xué)新課標一、高考內(nèi)容改革新變化建立不分文理科的課程體系明確提出了數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力以及相關(guān)的情感、態(tài)度與價值觀。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的各個方面既有獨立性，又互相交融，形成有機的整體。核心功能：考查目標：考查要求：主要變化二：高中數(shù)學(xué)新課標一、4一核四層四翼

一核為什么考四層考什么四翼怎么考核心功能：立德樹人

服務(wù)選拔

導(dǎo)向教學(xué)考查目標：必備知識

關(guān)鍵能力

學(xué)科素養(yǎng)

核心價值考查要求：基礎(chǔ)性

綜合性

應(yīng)用性

創(chuàng)新性主要變化三：高考評價新體系一、高考內(nèi)容改革新變化一核四層四翼

一核四層四翼核心功能：考查目標：考查要求：主要51.上好立德樹人“一課堂”，著力凸顯價值引領(lǐng)主要變化四：高考命題新定調(diào)2.做精服務(wù)選才“一把尺”，全面提升選拔效能3.樹好引導(dǎo)教學(xué)“一面旗”，大力助推素質(zhì)教育一、高考內(nèi)容改革新變化1.上好立德樹人“一課堂”，著力凸顯價值引領(lǐng)主要變化四：6主要變化五：高考數(shù)學(xué)新標準“一核四層四翼”高考評價體系新高考數(shù)學(xué)科考試標準研究制定明確數(shù)學(xué)學(xué)科在新高考中的地位和作用建立文理不分科的數(shù)學(xué)學(xué)科統(tǒng)一考試體系確定考核目標和考查要求創(chuàng)新題型設(shè)計，優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)，確定難度調(diào)控策略滿足高校各專業(yè)對考生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)能力的要求一、高考內(nèi)容改革新變化主要變化五：高考數(shù)學(xué)新標準“一核四層四翼”高考評價體系新高考7從“能力立意”到“素養(yǎng)導(dǎo)向”二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向五個新導(dǎo)向試題條件試題情境試題要素考查目標試題結(jié)構(gòu)素養(yǎng)導(dǎo)向從“能力立意”到“素養(yǎng)導(dǎo)向”二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向五個新導(dǎo)向8高考數(shù)學(xué)取勢明道優(yōu)術(shù)三維三并三本三維立意與立體命題特點二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向?qū)蛞徽{(diào)目標：突出三維立意高考取勢明道優(yōu)術(shù)三維三并三本三維立意與立體命題特點二、高考數(shù)9三維立意“三部曲”——目標手法途徑二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向三維立意“三部曲”——目標手法途徑二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向10依綱靠本，立足基礎(chǔ)——體現(xiàn)一個“穩(wěn)”引經(jīng)據(jù)典，融史嵌名——展示一個“新”知能并重，強調(diào)交匯——著眼一個“變”立體命題“三字經(jīng)”——穩(wěn)變新二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向依綱靠本，立足基礎(chǔ)——體現(xiàn)一個“穩(wěn)”引經(jīng)據(jù)典，融史嵌名—112018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試全國卷數(shù)學(xué)命題報告——Y字型排列方案，十個一工程近兩年“兩省一市”新高考數(shù)學(xué)卷的趨勢與啟示文理合卷特點——文科的韻味，理科的深度二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向?qū)蚨惦y度：采用文頭理尾2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試全國卷近兩年“兩省一市12導(dǎo)向三推新題：創(chuàng)新試題情境二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向數(shù)學(xué)新題型3邏輯題開放題文化題舉例題推斷題多選題12465導(dǎo)向三推新題：創(chuàng)新試題情境二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向數(shù)學(xué)3邏輯題13設(shè)問方式的多樣化解答過程的簡潔化思維方法的多元化試題背景的情境化新題型的“四化特點”二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向設(shè)問方式的多樣化解答過程的簡潔化思維方法的多元化試題14試題情境設(shè)問方式背景素材呈現(xiàn)形式杜絕失誤試題情境創(chuàng)新的“三貼近”二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向試題情境設(shè)問方式背景素材呈現(xiàn)形式杜絕失誤試題情境創(chuàng)新的“三貼15以教材為本在選材立意上，以教材中核心概念、性質(zhì)法則、定理公式和例題習(xí)題為載體，以考查基礎(chǔ)知識和通性通法為主，以知識的交匯和應(yīng)用為命題重點，檢測學(xué)生對教材知識的理解與掌握程度。以學(xué)生為本在設(shè)問方式上，以分步設(shè)問為主，采用遞進式、并列式、類比式和開放式相結(jié)合的方式，表述貼近教材，讓學(xué)生有似曾相似之感。以素養(yǎng)為本在問題情境上，依托課本素材加工改造，將解決問題所需要的核心知識、思想方法、關(guān)鍵能力和數(shù)學(xué)文化內(nèi)隱其中進行命題，反映數(shù)學(xué)的本質(zhì)，甄別學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。試題情境創(chuàng)新的“三為本”二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向以教材為本在選材立意上，以教材中核心概念、性質(zhì)法則、定理公式16六字方針整合知識立意遷移能力立意演變素養(yǎng)立意貼近教材命題的“六字方針”二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向六字方針整合遷移演變貼近教材命題的“六字方針”二、高考數(shù)學(xué)命17高考數(shù)學(xué)學(xué)科四層考查目標調(diào)整二調(diào)整一調(diào)整三依據(jù)新修訂的課程標準，根據(jù)考試特點，對內(nèi)容和要求進行調(diào)整。刪除關(guān)于教學(xué)特點的敘述，增加考試要求。將必修與選擇性必修內(nèi)容進行整合，按基本內(nèi)容、函數(shù)、幾何與代數(shù)、統(tǒng)計與概率順序命名編寫，小節(jié)編號命名。一些內(nèi)容的先后順序有所調(diào)整，數(shù)學(xué)建?；顒优c數(shù)學(xué)探究活動不再單獨列出，融入知識考查之中。必備知識三、高考數(shù)學(xué)考查新舉措高考數(shù)學(xué)學(xué)科四層考查目標調(diào)整二調(diào)整一調(diào)整三依據(jù)新修訂的課程標18考試內(nèi)容科目主要變化與原文科相比與原理科相比減少內(nèi)容映射，三視圖，算法，系統(tǒng)抽樣，幾何概型，簡單的線性規(guī)劃，框圖，統(tǒng)計案例，命題的四種形式、邏輯連接詞“或”“且”，推理與證明映射，三視圖，算法，系統(tǒng)抽樣，莖葉圖，幾何概型，簡單的線性規(guī)劃，統(tǒng)計案例，命題的四種形式、邏輯連接詞“或”“且”，推理與證明（數(shù)學(xué)歸納法*），定積分與微積分基本定理增加內(nèi)容百分位數(shù)、分層隨機抽樣的樣本均值和樣本方差、統(tǒng)計圖表，全概率公式、貝葉斯公式*，事件的獨立性，空間向量與立體幾何，數(shù)學(xué)歸納法*有限樣本空間、百分位數(shù)、分層隨機抽樣的樣本均值和樣本方差、統(tǒng)計圖表，全概率公式、貝葉斯公式*，事件的獨立性，幾何學(xué)的發(fā)展*、復(fù)數(shù)的三角表示*、平面解析幾何的形成和發(fā)展*弱化內(nèi)容計數(shù)原理，常用邏輯用語計數(shù)原理，常用邏輯用語，圓錐曲線與方程高考數(shù)學(xué)學(xué)科四層考查目標三、高考數(shù)學(xué)考查新舉措考試內(nèi)容科目主要變化與原文科相比與原理科相比減少內(nèi)容映射，三19關(guān)鍵能力關(guān)鍵能力要求邏輯思維能力會對問題或資料進行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括；會用演繹、歸納和類比進行推理；能準確、清晰、有條理地進行表述。運算求解能力會根據(jù)法則、公式進行正確運算、變形和數(shù)據(jù)處理，能根據(jù)問題的條件，尋找與設(shè)計合理、簡捷的運算途徑；根據(jù)要求對數(shù)據(jù)進行估計和近似計算?？臻g想象能力能根據(jù)條件做出正確的圖形，根據(jù)圖形想象出直觀形象；能正確地分析出圖形中基本元素及其相互關(guān)系；能對圖形進行分解、組合；會運用圖形與圖表等手段形象地揭示問題的本質(zhì)。數(shù)學(xué)建模能力能在實際情境中從數(shù)學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，分析問題、建立模型，確定參數(shù)、計算求解，檢驗結(jié)果、改進模型；能對現(xiàn)實問題進行數(shù)學(xué)抽象，用數(shù)學(xué)語言表達問題、用數(shù)學(xué)方法構(gòu)建模型解決問題。數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，綜合與靈活地應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、思想方法，選擇有效的方法和手段分析信息，進行獨立的思考、探索和研究，提出解決問題的思路，創(chuàng)造性地解決問題，包括解決相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)、生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。高考數(shù)學(xué)學(xué)科四層考查目標三、高考數(shù)學(xué)考查新舉措關(guān)鍵能力關(guān)鍵能力要求邏輯思維能力會對問題或資料進行觀察、比較20數(shù)學(xué)抽象數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)運算邏輯推理直觀想象數(shù)據(jù)分析課程標準核心素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)高考數(shù)學(xué)學(xué)科四層考查目標三、高考數(shù)學(xué)考查新舉措數(shù)學(xué)抽象數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)運算邏輯推理直觀想象數(shù)據(jù)分析課程標準學(xué)科21數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)01理性思維04數(shù)學(xué)文化數(shù)學(xué)應(yīng)用02數(shù)學(xué)探究03高考數(shù)學(xué)學(xué)科四層考查目標三、高考數(shù)學(xué)考查新舉措數(shù)學(xué)01理性思維04數(shù)學(xué)文化數(shù)學(xué)應(yīng)用02數(shù)學(xué)探究03高考數(shù)學(xué)22服務(wù)選才社會主義核心價值引導(dǎo)教學(xué)人才選拔標準核心價值價值導(dǎo)向價值導(dǎo)向高考數(shù)學(xué)學(xué)科四層考查目標三、高考數(shù)學(xué)考查新舉措服務(wù)選才社會主義核心價值引導(dǎo)教學(xué)人才選拔標準核心價值價值導(dǎo)向23高考數(shù)學(xué)學(xué)科四翼考查要求基礎(chǔ)性通過考查核心概念、基本原理和基本方法，增強考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性；要全面系統(tǒng)地考查基礎(chǔ)知識，使學(xué)生形成牢固的知識基礎(chǔ)，掌握解決問題的工具?？疾楦鞣种?nèi)容和學(xué)科之間的聯(lián)系，增強考試內(nèi)容的綜合性，促進學(xué)生從整體上建構(gòu)知識框架，形成合理的認知結(jié)構(gòu)。創(chuàng)設(shè)新穎情境，考查學(xué)生閱讀理解能力；強化推理論證，考查理性思維能力。通過設(shè)計新的情境，同時在設(shè)問時提出有一定跨度的問題引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，考查學(xué)生運用數(shù)學(xué)及相關(guān)學(xué)科的核心概念分析和解決問題的能力。創(chuàng)新性綜合性應(yīng)用性運用數(shù)學(xué)知識、思想和方法對實際問題進行分析研究，進而解決問題。通過緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際的題目背景設(shè)計，考查考生所掌握解決實際問題的方法和能力。三、高考數(shù)學(xué)考查新舉措高考數(shù)學(xué)學(xué)科四翼考查要求基礎(chǔ)性通過考查核心概念、基本原理和基24高考數(shù)學(xué)學(xué)科四翼考查要求基礎(chǔ)性應(yīng)用性創(chuàng)新性綜合性基礎(chǔ)知識基本技能基本方法基本經(jīng)驗數(shù)學(xué)各分支自然科學(xué)社會科學(xué)形式創(chuàng)新方法創(chuàng)新思維創(chuàng)新基礎(chǔ)性應(yīng)用性創(chuàng)新性綜合性解釋生活中現(xiàn)象解決生產(chǎn)中問題闡釋社會中熱點三、高考數(shù)學(xué)考查新舉措高考數(shù)學(xué)學(xué)科四翼考查要求基礎(chǔ)性應(yīng)用性創(chuàng)新性綜合性基礎(chǔ)知識數(shù)學(xué)25素養(yǎng)導(dǎo)向的高考數(shù)學(xué)命題趨勢年年歲歲“題”相似歲歲年年“意”不同素養(yǎng)導(dǎo)向的高考數(shù)學(xué)命題趨勢年年歲歲“題”相似三維立意立體命題素養(yǎng)導(dǎo)向的高考數(shù)學(xué)命題趨勢湖北省教育科學(xué)研究院周遠方

三維立意立體命題素養(yǎng)導(dǎo)向的高考數(shù)學(xué)湖北省教育科學(xué)研究一、高考內(nèi)容改革新變化二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向三、高考數(shù)學(xué)考查新舉措交流提綱一、高考內(nèi)容改革新變化二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向三、高考數(shù)學(xué)考查28核心功能：立德樹人

服務(wù)選拔

導(dǎo)向教學(xué)考查目標：必備知識

關(guān)鍵能力

學(xué)科素養(yǎng)

核心價值考查要求：基礎(chǔ)性

綜合性

應(yīng)用性

創(chuàng)新性主要變化一：高考科目新方案一、高考內(nèi)容改革新變化探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考。新高考改革后，統(tǒng)考科目只有語、數(shù)、外三門。在新高考中，對三個統(tǒng)考科目提出了新的功能定位和更高的區(qū)分選拔要求?，F(xiàn)行高考只有數(shù)學(xué)文理分科，文理不分科對數(shù)學(xué)科提出了艱巨的任務(wù)和嚴峻的挑戰(zhàn)。核心功能：考查目標：考查要求：主要變化一：高考科目新方案一、29核心功能：立德樹人

服務(wù)選拔

導(dǎo)向教學(xué)考查目標：必備知識

關(guān)鍵能力

學(xué)科素養(yǎng)

核心價值考查要求：基礎(chǔ)性

綜合性

應(yīng)用性

創(chuàng)新性主要變化二：高中數(shù)學(xué)新課標一、高考內(nèi)容改革新變化建立不分文理科的課程體系明確提出了數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力以及相關(guān)的情感、態(tài)度與價值觀。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的各個方面既有獨立性，又互相交融，形成有機的整體。核心功能：考查目標：考查要求：主要變化二：高中數(shù)學(xué)新課標一、30一核四層四翼

一核為什么考四層考什么四翼怎么考核心功能：立德樹人

服務(wù)選拔

導(dǎo)向教學(xué)考查目標：必備知識

關(guān)鍵能力

學(xué)科素養(yǎng)

核心價值考查要求：基礎(chǔ)性

綜合性

應(yīng)用性

創(chuàng)新性主要變化三：高考評價新體系一、高考內(nèi)容改革新變化一核四層四翼

一核四層四翼核心功能：考查目標：考查要求：主要311.上好立德樹人“一課堂”，著力凸顯價值引領(lǐng)主要變化四：高考命題新定調(diào)2.做精服務(wù)選才“一把尺”，全面提升選拔效能3.樹好引導(dǎo)教學(xué)“一面旗”，大力助推素質(zhì)教育一、高考內(nèi)容改革新變化1.上好立德樹人“一課堂”，著力凸顯價值引領(lǐng)主要變化四：32主要變化五：高考數(shù)學(xué)新標準“一核四層四翼”高考評價體系新高考數(shù)學(xué)科考試標準研究制定明確數(shù)學(xué)學(xué)科在新高考中的地位和作用建立文理不分科的數(shù)學(xué)學(xué)科統(tǒng)一考試體系確定考核目標和考查要求創(chuàng)新題型設(shè)計，優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)，確定難度調(diào)控策略滿足高校各專業(yè)對考生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)能力的要求一、高考內(nèi)容改革新變化主要變化五：高考數(shù)學(xué)新標準“一核四層四翼”高考評價體系新高考33從“能力立意”到“素養(yǎng)導(dǎo)向”二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向五個新導(dǎo)向試題條件試題情境試題要素考查目標試題結(jié)構(gòu)素養(yǎng)導(dǎo)向從“能力立意”到“素養(yǎng)導(dǎo)向”二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向五個新導(dǎo)向34高考數(shù)學(xué)取勢明道優(yōu)術(shù)三維三并三本三維立意與立體命題特點二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向?qū)蛞徽{(diào)目標：突出三維立意高考取勢明道優(yōu)術(shù)三維三并三本三維立意與立體命題特點二、高考數(shù)35三維立意“三部曲”——目標手法途徑二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向三維立意“三部曲”——目標手法途徑二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向36依綱靠本，立足基礎(chǔ)——體現(xiàn)一個“穩(wěn)”引經(jīng)據(jù)典，融史嵌名——展示一個“新”知能并重，強調(diào)交匯——著眼一個“變”立體命題“三字經(jīng)”——穩(wěn)變新二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向依綱靠本，立足基礎(chǔ)——體現(xiàn)一個“穩(wěn)”引經(jīng)據(jù)典，融史嵌名—372018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試全國卷數(shù)學(xué)命題報告——Y字型排列方案，十個一工程近兩年“兩省一市”新高考數(shù)學(xué)卷的趨勢與啟示文理合卷特點——文科的韻味，理科的深度二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向?qū)蚨惦y度：采用文頭理尾2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試全國卷近兩年“兩省一市38導(dǎo)向三推新題：創(chuàng)新試題情境二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向數(shù)學(xué)新題型3邏輯題開放題文化題舉例題推斷題多選題12465導(dǎo)向三推新題：創(chuàng)新試題情境二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向數(shù)學(xué)3邏輯題39設(shè)問方式的多樣化解答過程的簡潔化思維方法的多元化試題背景的情境化新題型的“四化特點”二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向設(shè)問方式的多樣化解答過程的簡潔化思維方法的多元化試題40試題情境設(shè)問方式背景素材呈現(xiàn)形式杜絕失誤試題情境創(chuàng)新的“三貼近”二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向試題情境設(shè)問方式背景素材呈現(xiàn)形式杜絕失誤試題情境創(chuàng)新的“三貼41以教材為本在選材立意上，以教材中核心概念、性質(zhì)法則、定理公式和例題習(xí)題為載體，以考查基礎(chǔ)知識和通性通法為主，以知識的交匯和應(yīng)用為命題重點，檢測學(xué)生對教材知識的理解與掌握程度。以學(xué)生為本在設(shè)問方式上，以分步設(shè)問為主，采用遞進式、并列式、類比式和開放式相結(jié)合的方式，表述貼近教材，讓學(xué)生有似曾相似之感。以素養(yǎng)為本在問題情境上，依托課本素材加工改造，將解決問題所需要的核心知識、思想方法、關(guān)鍵能力和數(shù)學(xué)文化內(nèi)隱其中進行命題，反映數(shù)學(xué)的本質(zhì)，甄別學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。試題情境創(chuàng)新的“三為本”二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向以教材為本在選材立意上，以教材中核心概念、性質(zhì)法則、定理公式42六字方針整合知識立意遷移能力立意演變素養(yǎng)立意貼近教材命題的“六字方針”二、高考數(shù)學(xué)命題新導(dǎo)向六字方針整合遷移演變貼近教材命題的“六字方針”二、高考數(shù)學(xué)命43高考數(shù)學(xué)學(xué)科四層考查目標調(diào)整二調(diào)整一調(diào)整三依據(jù)新修訂的課程標準，根據(jù)考試特點，對內(nèi)容和要求進行調(diào)整。刪除關(guān)于教學(xué)特點的敘述，增加考試要求。將必修與選擇性必修內(nèi)容進行整合，按基本內(nèi)容、函數(shù)、幾何與代數(shù)、統(tǒng)計與概率順序命名編寫，小節(jié)編號命名。一些內(nèi)容的先后順序有所調(diào)整，數(shù)學(xué)建模活動與數(shù)學(xué)探究活動不再單獨列出，融入知識考查之中。必備知識三、高考數(shù)學(xué)考查新舉措高考數(shù)學(xué)學(xué)科四層考查目標調(diào)整二調(diào)整一調(diào)整三依據(jù)新修訂的課程標44考試內(nèi)容科目主要變化與原文科相比與原理科相比減少內(nèi)容映射，三視圖，算法，系統(tǒng)抽樣，幾何概型，簡單的線性規(guī)劃，框圖，統(tǒng)計案例，命題的四種形式、邏輯連接詞“或”“且”，推理與證明映射，三視圖，算法，系統(tǒng)抽樣，莖葉圖，幾何概型，簡單的線性規(guī)劃，統(tǒng)計案例，命題的四種形式、邏輯連接詞“或”“且”，推理與證明（數(shù)學(xué)歸納法*），定積分與微積分基本定理增加內(nèi)容百分位數(shù)、分層隨機抽樣的樣本均值和樣本方差、統(tǒng)計圖表，全概率公式、貝葉斯公式*，事件的獨立性，空間向量與立體幾何，數(shù)學(xué)歸納法*有限樣本空間、百分位數(shù)、分層隨機抽樣的樣本均值和樣本方差、統(tǒng)計圖表，全概率公式、貝葉斯公式*，事件的獨立性，幾何學(xué)的發(fā)展*、復(fù)數(shù)的三角表示*、平面解析幾何的形成和發(fā)展*弱化內(nèi)容計數(shù)原理，常用邏輯用語計數(shù)原理，常用邏輯用語，圓錐曲線與方程高考數(shù)學(xué)學(xué)科四層考查目標三、高考數(shù)學(xué)考查新舉措考試內(nèi)容科目主要變化與原文科相比與原理科相比減少內(nèi)容映射，三45關(guān)鍵能力關(guān)鍵能力要求邏輯思維能力會對問題或資料進行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括；會用演繹、歸納和類比進行推理；能準確、清晰、有條理地進行表述。運算求解能力會根據(jù)法則、公式進行正確運算、變形和數(shù)據(jù)處理，能根據(jù)問題的條件，尋找與設(shè)計合理、簡捷的運算途徑；根據(jù)要求對數(shù)據(jù)進行估計和近似計算?？臻g想象能力能根據(jù)條件做出正確的圖形，根據(jù)圖形想象出直觀形象；能正確地分析出圖形中基本元素及其相互關(guān)系；能對圖形進行分解、組合；會運用圖形與圖表等手段形象地揭示問題的本質(zhì)。數(shù)學(xué)建模能力能在實際情境中從數(shù)學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，分析問題、建立模型，確定參數(shù)、計算求解，檢驗結(jié)果、改進模型；能對現(xiàn)實問題進行數(shù)學(xué)抽象，用數(shù)學(xué)語言表達問題、用數(shù)學(xué)方法構(gòu)建模型解決問題。數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，綜合與靈活地應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、思想方法，選擇有效的方法和手段分析信息，進行獨立的思考、探索和研究，提出解決問題的思路，創(chuàng)造性地解決問題，包括解決相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)、生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。高考數(shù)學(xué)學(xué)科四層考查目標三、高考數(shù)學(xué)考查新舉措關(guān)鍵能力關(guān)鍵能力要求