一年級語文上冊《aoouiu》教案一等獎

一班級語文上冊《ao，ou，iu》教案一等獎《一班級語文上冊《ao，ou，iu》教案一等獎》這是優(yōu)秀的教案文章，期望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來掛念！

1、一班級語文上冊《ao，ou，iu》教案一等獎

一、教學(xué)目的

1、學(xué)會3個復(fù)韻母aoouiu及四聲，讀準音，認清行，正確書寫。

2、能較嫻熟地拼讀音節(jié)詞句，培育自學(xué)音節(jié)的力量。

二、教學(xué)重點

學(xué)會3個復(fù)韻母，較嫻熟地拼讀音節(jié)詞句。

三、課前預(yù)備

卡片、課件

四、課時兩課時

第一課時

一、復(fù)習(xí)

1、出示卡片：aoeIuv齊讀，問：它們都是什么？（單韻母）

出示Aieiui以及四聲，認讀。說說復(fù)韻母怎么發(fā)音。

2、我做你猜：師擺口型，生猜學(xué)過的復(fù)韻母。

二、情景圖

過渡：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，老師獎給你們看一幅秀麗的圖畫。出示情景圖。

師：圖上畫了誰在干什么？

同學(xué)說話。

相機出示情景兒歌，領(lǐng)讀。

三、學(xué)習(xí)音形

過渡：今日我們要學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母就藏在這幅圖中，板書課題。指說它們的組成。

1、ao

它藏在哪里呢？

同學(xué)可能說在棉襖的襖里，把襖讀平了就是ao的讀音。評價。

范讀（生看口型），領(lǐng)讀，開火車，指讀。

2、同樣的方法教學(xué)其他兩個韻母。

3、比較iu和ui

指說區(qū)分，引導(dǎo)從形和發(fā)音兩方面區(qū)分。

4、玩耍鞏固。

做找伴侶的'玩耍。

5、認讀卡片上的這三個復(fù)韻母，齊、開火車、指。

四、課間休息操

五、學(xué)習(xí)它們的四聲

1、出示它們的四聲紙條，（不帶調(diào)號的）貼在白板上。復(fù)習(xí)戴帽歌。

2、師生同給復(fù)韻母加調(diào)號。

3、齊讀、小老師領(lǐng)讀，打亂挨次指讀。

4、說詞。你在哪些詞語中見過這些韻母？指說。師出示課件，領(lǐng)讀詞語。

5、玩耍鞏固：

“比耳朵”：師讀韻母，生找出它的位置，用手指表示。也可以生讀生找。

六、寫一寫

拼音寶寶陪我們學(xué)累了，該回家了，它的家在哪兒呢？下面我們一起把它送回家。

指說送到家時要留意什么？

師范寫一個病例，提示同學(xué)寫時要留意什么。

生描紅，練寫兩個，師巡察，提示寫姿。

七、小結(jié)

這節(jié)課我們又生疏了三個好伴侶，我們一起把它們的名字喊出來?！丶野呀袢盏氖斋@告知爸爸媽媽。

2、一班級語文上冊《ao，ou，iu》教案一等獎

【教材分析】

《aoouiu》這課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個復(fù)韻母aoouiu及它們的四聲，每個復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環(huán)旗?！皧W”提示ao的音。其次幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

其次部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。

第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復(fù)韻母aoouiu的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓同學(xué)了解一些有關(guān)動物的常識，并生疏“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。

第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母aoouiu的音節(jié)及要生疏的漢字“好”。

aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點。

【教學(xué)策略與設(shè)計說明】

本課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，以“情趣性、玩耍性”為特點，傾心教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，并利用教材中多彩生動的畫面、簡潔淺顯的順口溜、玩耍等形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的愛好，努力建立民主和諧、師生互動、對話的教學(xué)關(guān)系。

【教學(xué)目標】

1．學(xué)會復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能精確?????拼讀音節(jié)。

3．生疏8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

【教學(xué)重難點】

aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點。教同學(xué)正確區(qū)分“iu-ui”是教學(xué)難點。

【課時支配】

兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、玩耍導(dǎo)入，激發(fā)童趣

1．玩耍復(fù)習(xí)1——看口形猜字母：同學(xué)們，咱們來玩?zhèn)€玩耍好嗎？玩耍的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無聲口形，猜一猜是哪一個單韻母。預(yù)備好了嗎？開頭吧！

(1)老師做aoeiuü的口形，同學(xué)猜韻母。老師隨后出示字母卡片。

(2)全班齊讀aoeiuü。

2．玩耍復(fù)習(xí)2——找伴侶：同學(xué)們真能干！接下來咱們做個“找伴侶玩?！痹趺礃?？誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)生疏的3個復(fù)韻母？

(1)同學(xué)上臺找卡片，并帶讀拼成的復(fù)韻母。

(2)老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他們都是復(fù)韻母。

3．談話導(dǎo)入：小伴侶真能干！今日，讓我們連續(xù)生疏拼音樂園里的三個復(fù)韻母伴侶吧！

[設(shè)計意圖：開課伊始就讓同學(xué)在玩耍中復(fù)習(xí)已學(xué)的學(xué)問，激發(fā)連續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音的愛好，使原本枯燥的漢語拼音學(xué)習(xí)鮮活起來。]

二、借助插圖，學(xué)習(xí)復(fù)韻母

1．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了什么？(五環(huán)旗)這幾個相環(huán)繞的圓是什么標志呀？(奧運會的會標——五環(huán)。)

(2)板書ao(課件出示)：誰生疏這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)老師講授：奧運會的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。

(4)同學(xué)自由試讀。

(5)介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母ao的？

(6)老師總結(jié)：讀的時候應(yīng)當從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。

(7)老師范讀。

(8)同學(xué)練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

(9)復(fù)習(xí)復(fù)韻母的標調(diào)規(guī)章：我們給復(fù)韻母ao戴上聲調(diào)帽子吧！聲調(diào)往誰身上帶呢？

①復(fù)習(xí)標調(diào)歌(課件出示)：有a別放過,

沒a找o、e,

誰大帽子給誰戴。

i、u并列站，

帽子往后戴。

②認真看認真想：復(fù)韻母ao怎樣標調(diào)?同桌爭辯爭辯。

③指名板書標調(diào)。

④老師講評。

[設(shè)計意圖：“溫故而知新”，學(xué)問的積累是需要在新授、復(fù)習(xí)、再學(xué)習(xí)中不斷衍生的。復(fù)韻母的發(fā)音方法、標調(diào)口訣在課堂教學(xué)中的不斷復(fù)現(xiàn)，可以強化同學(xué)對學(xué)問的記憶。]

(10)練讀ao的四聲(課件出示)。

2．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了什么？(藕)

(2)板書ou(課件出示)：誰生疏這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)老師講授：“藕”就是復(fù)韻母“ou”的第三聲。

(4)同學(xué)自由試讀。

(5)介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母ou的？

(6)老師范讀。

(7)同學(xué)練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

(8)指名板書標調(diào)。老師講評。

(9)練讀ou的四聲(課件出示)。

3．學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了誰在干什么？(小伴侶在游泳。)

(2)板書iu(課件出示)：誰生疏這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)老師講授：游泳的“游”就是復(fù)韻母“iu”的其次聲。

(4)同學(xué)自由試讀。

(5)介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母iu的？

(6)老師范讀。

(7)同學(xué)練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

(8)指名板書標調(diào)。老師講評。

(9)練讀iu的四聲(課件出示)。

(10)比較iu——ui(課件出示)：

①指名讀：

②你怎么區(qū)分它們？

③教念順口溜(課件出示)：小i在前iuiuiu，小i在后uiuiui。

4．學(xué)習(xí)aoouiu的書寫：

(1)老師范寫，指導(dǎo)觀看：寫的時候留意什么？(兩個字母靠近些。)

(2)同學(xué)書寫。

其次課時

一、運用方法，練習(xí)拼讀：

1．學(xué)習(xí)ao的拼讀：

(1)復(fù)習(xí)方法：聲母都寵愛和韻母交伴侶，誰還記得它們交伴侶的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)

(2)板書(課件出示)：zaosaoshaoyao,看看韻母寶寶ao寵愛和哪些聲母交伴侶？

①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？

②指名拼讀，相機正音。

③開火車讀，齊讀。

2．ouiu的拼讀教學(xué)同上。

3．練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀(課件出示：niúyóuqiúbàoshǒuzǒu)。

4．練習(xí)拼讀三拼音節(jié)：

j---i---aojiao

q---i---aoqiao

x---i---ao__ao

(2)這是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))

①它的拼讀方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)

②自由練讀，指名拼讀，相機正音。

③開火車讀，齊讀。

二、看圖說話，學(xué)習(xí)生字

1．觀看情景圖(課件出示)：看圖說說圖上畫了哪些動物？它們在干什么？

2．板書(課件出示)：帶拼音的句子“小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草”。

3．自由練讀。

4．摘蘋果玩耍(課件出示)：小、愛、吃、魚、和、牛、草。這個生字你生疏嗎？

5．認讀生字。

6．老師范讀句子，提示讀出標點符號的停頓。

7．同學(xué)練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

8．拓展說話(課件出示)：()愛吃()。

三、學(xué)習(xí)兒歌，生疏生字

1．自由讀兒歌《有禮貌》(課件出示)。

2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(課件出示)，自由練讀。

3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。

4．出示生字(課件出示)：好，認讀、組詞。

5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提示大家留意的？(legong沒有聲調(diào)，它是輕聲音節(jié)，應(yīng)讀得輕短。)

6．自由練讀兒歌。

7．指名朗讀。

8．熟讀兒歌。

3、一班級語文上冊《ao，ou，iu》教案一等獎

教學(xué)目標：

學(xué)問與技能目標：學(xué)會復(fù)韻母ao，ou，iu，及其四聲，能夠讀準音，認清形?？磮D能說幾句簡潔的話。

過程與方法目標：通過活動、情境玩耍等方式，正確嫻熟地讀準每個字母和音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的力量。

情感、態(tài)度、價值觀目標：以玩耍和同學(xué)互幫互助嘗試激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢語拼音的深厚愛好，在生活中發(fā)覺和學(xué)習(xí)語文。

教學(xué)重難點

重點：讀準ao，ou，iu三個復(fù)韻母的音，學(xué)會聲母和ao,ou,iu組成音節(jié)的正確拼讀。

難點：學(xué)會“ao，ou，iu”三個復(fù)韻母的四聲及其標調(diào)規(guī)章，讀出帶調(diào)韻母的音節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai,ei,ui，生疏ao，ou,iu的音形，并書寫。

老師區(qū)分ui和iu。

2、教學(xué)ao，ou,iu四聲。

做玩耍找伴侶，放松并強化四聲學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)ao，ou,iu音節(jié)的拼讀。

由生疏的漢字導(dǎo)入音節(jié)拼讀的教學(xué)，老師教方法，同桌一起讀音節(jié)。老師教讀音節(jié)，同學(xué)教讀音節(jié)，開火車讀音節(jié)，摘蘋果復(fù)習(xí)音節(jié)。

教學(xué)預(yù)備：

1，同學(xué)帶上四線格本，課本，鉛筆，做的字母卡。

2，粘蘋果樹。

3，畫四線格。

4，紅筆。

5，試投影儀的切換。

6，寫ao/ou/iu兩個。

6，試課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小伴侶們，前段時間，我們在拼音王國里生疏了很多字母伴侶，有六個單韻母坐著小火車來看我們啦，瞧，他們是a,o,e,I,u,yu，昨天呢，我們的老伴侶們手拉手帶給了我們?nèi)齻€復(fù)韻母新伴侶、ai.ei.ui。

你還生疏他們嗎？師拿字母卡，它是誰，讀三遍。師：a和i，u和i，e和i。

今日呀，袁老師又給大家請來了三位好玩的新伴侶，它們聽說一（2）班的同學(xué)聰慧又能干，生疏了不少拼音伴侶，今日也來我們的教室做客啦。大家歡迎嗎？這三位新伴侶呀送給了大家一份禮物，它們帶著一（2）班的孩子來到海邊旅游啦！

二、學(xué)習(xí)韻母的音、形。

觀看圖畫，識形，正音。

認真觀看圖畫，你看到了什么？（生回答完整嘉獎，生回答不完整，在哪里，干什么？你覺得它很怎么樣？）大象拉的船帆上畫著一個圖形，哪位博學(xué)的孩子知道，這是哪個競賽的標志？前段時間，在這個競賽上，我們中國的乒乓球隊和游泳隊得了好多塊金牌呢?。阒赖目烧娌簧?，太棒了！）把“奧運”的“奧”字讀成一聲就是來一二班做客的第一個小客人，ao。師領(lǐng)讀兩遍，看袁老師的嘴巴。男生讀，女生讀，一起讀。會讀還不夠，會寫才是好伴侶，伸出小手指，跟老師一起把他寫在四線格里，先寫a，左半圓，右豎彎，再寫o，小o占中格。A和o挨一起，中間留點小空隙。

海上的大象很快活，這時，又從遠方飛來了誰？海鷗的鷗就是其次個小客人ou。師領(lǐng)讀兩遍，看袁老師的嘴巴。一二組讀，五六組讀。會讀還不夠，會寫才是好伴侶，伸出小手指，跟老師一起把他寫在四線格里，先寫o，再寫u，豎右彎，豎，o和u挨一起，中間留點小空隙。

除了天空中和海面上，又有一個小動物消滅了。你看到了什么？把“游”字讀成一聲，就是最終一位小客人，iu。

看袁老師的嘴巴，跟老師讀。光會讀還不夠，會寫才是好伴侶，伸出小手指，跟老師一起把他寫在四線格里，先寫i，再寫u，i和u挨一起，中間留點小空隙。

三個新伴侶，你都會讀了嗎？看袁老師的嘴巴，猜一猜，他是誰？會讀還不夠，會寫才是好伴侶，拿出四線格本和鉛筆，先看看袁老師怎么寫的，想不想和老師一起當個書法家呀？那就努力吧！握筆，寫字。

轉(zhuǎn)著指導(dǎo)。找兩個，看看這個同學(xué)寫的，哪里好，這是誰？再看看這位同學(xué)寫的，誰是孫悟空，火眼金睛，把字母里的小妖怪找出來。師批改。

咦，寫完后袁老師發(fā)覺，這個新伴侶怎么長得這么眼熟呀？它和昨天我們生疏的一個復(fù)韻母是親兄弟呢！他就是ui，拿字母卡。怎么能把它們區(qū)分開呢，誰能教教袁老師？看一看第一個字母，由i開頭發(fā)音是iu,由u開頭發(fā)音是ui。跟老師讀iu,ui。假如兄弟兩個站在一起，你們還能認出來嗎？出示字母卡，六個復(fù)韻母?？磥泶蠹叶紩x，開個小火車吧。

三，教學(xué)ao，ou,iu的四聲。

1、讀四聲。

秋天來了，樹葉變黃了，三位小客人太冷了，我們送他們四頂小帽子吧。小帽子帶哪里，復(fù)習(xí)一下標調(diào)歌。標調(diào)歌，一、二，ao寶寶要帶帽，小帽子，標哪里。帶上小帽子，他們讀（ao的四聲）。小ou說，我也冷，我也要，再送它四頂小帽子，小帽子標哪里，帶上小帽子，他們讀（呈現(xiàn)ou的四聲。）小ao，小ou，都溫存了，小iu不快活了，我們也給它四頂小帽子吧，好不好？一(2)班的小伴侶真大方。小帽子，帶哪里？帶上小帽子，他們讀（呈現(xiàn)iu的四聲。）

2，復(fù)習(xí)鞏固四聲，找伴侶。

人多了，真吵鬧，戴上帽子站一起，男生讀藍色，女生讀紅色。橫著讀，都會了，豎著讀，試一試，一起讀，ao1、2。

大家讀的太好了，袁老師嘉獎大家一起做個小玩耍，好不好。玩耍的名字叫找伴侶，小伴侶先看看自己手里的字母寶寶是誰，比如說，（老師示范）老師問，AO在哪，拿ao的小伴侶回答ao在這，老師問，iu在哪，拿iu的小伴侶回答iu在這，其他小伴侶認真看。

玩耍，三分鐘，8:25到8:30結(jié)束。

二、教學(xué)ao，ou,iu的音節(jié)。

一（2）班的小伴侶，都是孫悟空，拼音學(xué)得好，翻個筋斗云，回到漢字王國了，這些漢字你還記得嗎？

1，出示生字—注上拼音—嘗試拼讀（口，手，鳥，六，九。）

師示范拼讀，生跟讀。自己讀兩遍，會讀抱臂坐直。齊讀。

有個字可不好拼，他是三拼音節(jié)呢，三拼音節(jié)怎么拼？聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

2、剛才這些字我們都生疏，拼起來自然很簡潔，現(xiàn)在我們加大難度，讓聲母寶寶和帶調(diào)的ao,ou,iu手拉手，組成了更多的音節(jié)，他們就在我們的書上，讓我們趕快拼一拼吧。打開課本42頁，看袁老師怎么拼，先把帶調(diào)的復(fù)韻母圈出來，再拼在一起。明白嗎？同桌一起讀，假如她不會，你就當小老師教教他，兩個人都會讀，抱臂坐直。

3、師領(lǐng)讀，拼拼音，組詞。小老師領(lǐng)讀，拼拼音，組詞。小組讀。

4，摘蘋果。

今日真是有收獲呀，又生疏了三個復(fù)韻母，果園里的蘋果也豐收啦！我們一起摘蘋果吧！

蘋果怎么摘，聽清規(guī)章，看看樹上哪個蘋果的音節(jié)你會拼，會組詞，就舉手，把它摘下來，站在旁邊，蘋果舉到胸前。老師讓呈現(xiàn)時，你把它讀出來，并組詞，全班小伴侶一起跟讀，讀對了，蘋果就是你的了。

4、一班級語文上冊《ao，ou，iu》教案一等獎

一、教學(xué)目標：

⒈學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

⒉學(xué)習(xí)聲母與“aoouiu”組成的音節(jié)，能精確?????拼讀音節(jié)。

二、教學(xué)重點、難點。

教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母“aoouiu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。

教學(xué)難點：“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

“iu”的教學(xué)也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和

“ui”的字形相近，同學(xué)簡潔混淆。

三、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

⒈師：老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音伴侶？

用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

⒉師：同學(xué)們真能干！俺們在拼音王國里認知了很多拼音伴侶，老師這兒就有幾位老伴侶很惦念大家了。來，小伴侶，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成俺們已經(jīng)認知的三個復(fù)韻母？

請同學(xué)上臺拼卡片并指導(dǎo)說話：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

⒋導(dǎo)入：單韻母的身手可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新伴侶呢！想不想跟他們交伴侶??？（板書課題）

（二）初步認形。

⒈師：請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第１０課?？纯唇袢找獙懙模硞€復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

⒉指名說，師板書：aoouiu

（三）讀準音。

⒈這幾個新伴侶誰會讀呀？指名讀。

⒉不會讀的小伴侶，俺們也可以依據(jù)圖來猜出讀音。

像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

其次張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

第三張圖畫的是小伴侶在游泳，俺們就可以推出這個復(fù)韻母念“iu”。

⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

⒋讀讀四聲。

①自由讀→同桌指讀。

②師任意寫“ao”的四聲，同學(xué)讀，開火車讀。

③生標“ou”的四聲→訂正→各種方式讀。

④生標“iu”的四聲，留意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標在“u”上。

⒌做手勢齊讀板書，抽讀。

⒍“比耳朵”玩耍：師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余同學(xué)拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫忙他。

（四）課間操。

iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)；

iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是俺的好伴侶；

iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

（五）音節(jié)練習(xí)。

⒈“aoouiu”很寵愛交伴侶。瞧，它和誰交上了好伴侶？

出示：z—ao→zaoj—iu→jiuｙ—ou→you

l—ou→louy—ao→yao

自由拼→指名拼→開火車拼。

⒉它們還可以和誰交伴侶呀？你來幫它找找伴侶，好嗎？

①依據(jù)同學(xué)回答，師相機板書。

②小組相互溝通自身找到的伴侶。

⒊同學(xué)們真能干??！老師這里還有幾個伴侶呢！看看你們能不能認知它們？

jjiao

出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標聲調(diào)拼

→選一個音節(jié)擴詞說句子訓(xùn)練。

x__ao

（六）書寫練習(xí)。

⒈說說要留意什么？①要靠攏；②要均勻；③寫中間。

⒉同學(xué)書寫，老師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。

（七）擴展練習(xí)。

⒈做音節(jié)卡片

要求：⑴給韻母戴上帽子。

⑵寫完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

⒉匯報溝通。

⑴小組代表上臺領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。

⑵同學(xué)走出座位拼音節(jié)。

⒊總結(jié)：今日俺們學(xué)習(xí)了第１０課，學(xué)到了什么身手？

四、板書：

aoaoaoaoaoz-ao→zaosaobao

y-ao→yaodaomao

taolao

ouououououl-ou→loumou

y-ou→youfou

zouzhou

iuiuiuiuiuj-iu→jiuniuliu

qiu__u

jjiao

q——i——ao——qiao

x__ao

五、教后感。

這是俺支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。

這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以同學(xué)為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學(xué)關(guān)系。

七、八歲的小伴侶一上一班級，就要學(xué)習(xí)籠統(tǒng)的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、玩耍性”為特點，傾心教學(xué)情境的設(shè)計。如：“變魔術(shù)”吸引同學(xué)的留意力，激起他們學(xué)習(xí)的愛好。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、實際生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以同學(xué)當“小老師”為主線，讓同學(xué)讀好3個新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時，俺大膽地接受“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著同學(xué)學(xué)完ao的標調(diào)后，讓同學(xué)嘗試ou和iu的標調(diào)，讓同學(xué)當“小老師”檢查其余同學(xué)對韻母的四聲的把握狀況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。在三拼音教學(xué)中，標調(diào)后選音節(jié)擴詞語進行說話訓(xùn)練，體現(xiàn)了拼音教學(xué)與同同學(xué)活實際相聯(lián)系這一特點，也積累了同學(xué)的語言。俺結(jié)合了iu的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有方案的行動，在增加趣味時的同時，調(diào)整了同學(xué)學(xué)習(xí)的心情，也鞏固了iu的四聲。為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認讀，俺設(shè)計了給韻母找聲母伴侶的自主探究實踐活動。同學(xué)在這一環(huán)節(jié)中心情很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學(xué)習(xí)，充分凸現(xiàn)了同學(xué)主體性，張顯了他們的共性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動手讓同學(xué)“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)同學(xué)同樣表示出一種豐滿的激情，在呈現(xiàn)作品時，同學(xué)特別興奮，由于他們在親身體驗中得到了成功的喜悅。

5、一班級語文上冊《ao，ou，iu》教案一等獎

教學(xué)目的：

1．學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

2．學(xué)會ao、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。

教學(xué)重點：

1．學(xué)會復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。

2．讀準ao、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié)

教學(xué)難點：

精確?????讀出ao、ou、iu的四個聲調(diào)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們生疏了3個復(fù)韻母伴侶，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發(fā)音方法。今日我們再生疏3個復(fù)韻母伴侶好嗎？板書：11．a(chǎn)o、ou、iu

二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形

1．出示ao圖

ao

問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環(huán)旗）

2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

3．指名讀后老師訂正發(fā)音：ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。

4．老師范讀，同學(xué)隨讀，同桌互讀。5．指名讀，開火車讀等多種形式練習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形

1．出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。

ou

2．請小組中的代表進行講解，其他同學(xué)補充。

3．老師結(jié)合同學(xué)的講解適當進行指導(dǎo)，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，老師范讀。同學(xué)隨讀體會。4．同桌互讀，相互訂正。

5．實行多種形式讀。（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形

1．出示iu圖，請同學(xué)借助圖來學(xué)習(xí)iu的音。

iu

2．請同學(xué)當小老師到講臺上給同學(xué)們講一講。

3．老師適當講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。

4．老師范讀，同學(xué)隨讀體會，同桌讀。

5．開火車讀。

（四）抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用玩耍法鞏固字形，把6個單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上，老師讀出一個韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面對大家站好。

教學(xué)反思：

其次課時ao、ou、iu

一、書寫ao、ou、iu3個復(fù)韻母

1．說出ao、ou、iu3個復(fù)韻母的組成。

2．說說每個字母應(yīng)占什么格？

3．老師范寫，讓同學(xué)觀看書寫挨次，同學(xué)抄寫字母，老師巡察，訂正姿勢。

4．呈現(xiàn)同學(xué)書寫中消滅的問題進此文轉(zhuǎn)自.網(wǎng).行評改。比如ao的兩個字母寫成ao，讓同學(xué)說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，老師強調(diào)兩個字母要寫得緊湊。

二、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲

1．請同學(xué)回憶標調(diào)小兒歌。

2．請同學(xué)說說兒歌。

3．老師強調(diào)要按a、o、e、i、u、ü的挨次標聲調(diào)。

4．出示ao、ou、iu3個復(fù)韻母請同學(xué)給字母標調(diào)號

板書：

āoáoǎoàoōuóuǒuuiūiúiǔiù

5．讓同學(xué)自己試著讀一讀。

6．同桌同學(xué)互讀。

7．指名按挨次讀和打亂挨次讀，打亂讀給同學(xué)思考的時間。

三、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)

1．出示3幅圖，問：這是什么動物呀？

2．出示圖下音節(jié)

māogǒuniú

（1）讓同學(xué)自己試著讀一讀。

（2）同桌互讀。

3．指名讀。

6、一班級語文上冊拼音《g,k,h》優(yōu)秀教學(xué)反思

對一班級同學(xué)的年齡特點，本著“愛好是學(xué)習(xí)最大的動力”，本節(jié)課，我緊緊地圍圍著同學(xué)的“趣”而開放一系列的教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

一開頭，我就將文中的插圖變靜為動，以卡通人物引出g、k、h，將同學(xué)引入課堂，接著又設(shè)計“課間操”，圍繞卡通人物g、k送小伴侶見面禮物，配樂表演念兒歌，學(xué)完后，又讓卡通人物g、k、h對小伴侶說些鼓舞的話。這樣，同學(xué)的愛好一次又一次的被激發(fā)。

二、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)愛好。

將活動玩耍引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的`樂園。如“玩橡皮泥”、“一對一”、“考一考”，讓同學(xué)編編順口溜，讀一讀、寫一寫，玩一玩等多種形式，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好始終保持在濃濃的狀態(tài)。

三、準時確定，增加學(xué)習(xí)愛好。抓住每一個同學(xué)的閃光點，準時賜予確定，讓他們感受成功的喜悅，從而增加他們的學(xué)習(xí)愛好。如我讓每一組把自己的勞動成果呈現(xiàn)在黑板上，并進行互評時，同學(xué)就顯得特別感動，格外渴望得到別人的觀賞，一旦得到其他組同學(xué)的確定，臉上幸福歡快的光線就情不自禁的顯露出來。

7、學(xué)校,語文,桂花雨,教學(xué),反思,

本學(xué)期我上了一堂示范課《猴子種樹》，這是一篇簡短的寓言故事，寫一只猴子由于沒有急躁不斷地拔掉快要成活的果樹，最終一事無成的事。全文共有9個自然段，課文情節(jié)曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。課文中有這樣的句子：

一只烏鴉哇哇地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？有句農(nóng)諺：梨五杏四。梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個急躁嗎？”

一只麻雀喳喳地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種杏樹呢？有句農(nóng)諺：杏四桃三。杏樹四年才能結(jié)果，你等得及嗎？”

一只杜鵑咕咕地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種桃樹呢？有句農(nóng)諺：桃三櫻二。種桃樹再短也得三年才結(jié)果，你不焦急嗎？”

猴子一想：“對，五年太長，我可等不及。”于是就拔掉梨樹，改種杏樹。

猴子一想：“對，四年太長了，我也等不及?！庇谑蔷桶蔚粜訕?，改種桃樹。

猴子一想：“對，三年也太長，我還是等不及。”于是就拔掉桃樹，改種櫻桃樹。

課文中語言豐富，怎么讓同學(xué)感受祖國語言文字的魅力，并讓同學(xué)在寫作時學(xué)會使用豐富的語言。因此本堂課教學(xué)中我以讀為本，以感受文字為靈魂，將有顏色的句子進行朗讀比較，讓同學(xué)明白不同的句子可以表示同一個意思，為將來寫作打下基礎(chǔ)。

課堂結(jié)束后，聽課的老師很驚異，覺得我是第一個吃螃蟹的人，敢于這樣挖掘教材，深受啟發(fā)。

8、學(xué)校,語文,桂花雨,教學(xué),反思,

《一件好事》是“歡快的生活”單元的一篇主題課文，本課要幫孩子理解“歡快”，要讓同學(xué)懂得歡快的含義是很大很廣的，猶如課文中的克拉拉那對姐弟一樣從一件平常的好事中得到了歡快，他們這樣做完全出于和善的愿望。通過本課的教學(xué)引導(dǎo)同學(xué)通過掛念別人，通過自己的努力感受歡快。

通過談話使生活再現(xiàn)，讓同學(xué)從更寬敞的視角中看到更多的東西，理解更深層次的歡快。在教學(xué)實踐中，朗讀指導(dǎo)比較到位，能夠通過多形式的讀使同學(xué)在朗讀中理解詞句。能夠利用同學(xué)的生活資源、已有生活閱歷、生字練習(xí)冊等幫助教學(xué)，使整個課堂的隨文識字教學(xué)比較扎實。但是由于個人閱歷不足，還是存在一些不足，猶如學(xué)在朗讀得格外激烈的時候，不要強制讓同學(xué)停下來，而是巡察一番，先詢問同學(xué)完成朗讀狀況如何，如已讀一遍就可先停下來先連續(xù)下面的教學(xué)內(nèi)容。

在有感情地朗讀詞語時要區(qū)分對待，有些詞語不能體現(xiàn)感情的就另外放一起，以免沒方法達到有感情教學(xué)朗讀詞語的效果。也可以把這些詞語放在具體語境中進行有感情朗讀指導(dǎo)，同學(xué)更能體會。課堂中不能只是老師勞碌，而應(yīng)當讓每一個孩子都動起來，忙起來，讓同學(xué)更融入課堂。老師在課堂上關(guān)注的面不夠廣，提問的主要集中在舉手的同學(xué)，缺乏關(guān)注其他同學(xué)，這些都是在今后的教學(xué)實踐中需要改進的。

9、學(xué)校,語文,桂花雨,教學(xué),反思,

這是一篇記敘文，記敘“我”在桃園看剪枝并了解剪枝的緣由，啟示我們：“削減”是為了“增多”；生活處處有學(xué)問，我們要做有心人。下面是我對我的一個小教學(xué)片段的評析：

師：到了春暖花開的季節(jié)了，來到王大伯的桃園里，你們會看到什么？

生：又大又圓。

師：那我們課本中是怎么說的？

生：桃園真美，我好象聞到了花香。

生：王大伯的桃園紅云片片，引來了很多的蜜蜂，它們在花間飄舞著，

玩耍著。

師：我和小伙伴們在期望些什么？

生：期望著桃園里的桃子又大又甜。

師：我不僅期望著桃子長得更大，而且我和小伙伴們還在玩耍。

師：誰來讀這一小節(jié)，帶我們到桃花盛開的桃園走一趟，感受桃花的美

麗。

師：請同學(xué)們先認真觀看圖片，然后讓我們開放想象的翅膀來到桃園，

在這個教學(xué)過程中不僅僅是我對王大伯的話產(chǎn)生懷疑，而且我還經(jīng)常和小伙伴們到桃園里去“打探”，總期望早點能見到桃園里的桃子能快長快大。以證明王大伯說的話。在這課中最難讓同學(xué)理解的就是剪枝的學(xué)問就是：削減是為了增多。在這個過程的教學(xué)中不僅僅是讓同學(xué)從字面上理解，而且還要讓同學(xué)從閱讀中感受，從剪枝本身的學(xué)問上去理解。同學(xué)對這個學(xué)問的理解顯得有些牽強，好像不能從文中理解。這就變成了老師是這樣講的就要這樣記。

10、學(xué)校,語文,桂花雨,教學(xué),反思,

《太陽》一課用一個神話故事來開頭多累贅呀？科學(xué)家怎么知道太陽的溫度的呢？課題叫太陽，為什么還用那么多文字寫它與人類的關(guān)系呢？在充分的預(yù)習(xí)之后，同學(xué)明顯對教材進行了一番思考。他們正是憑借著疑問這把鑰匙開啟著才智之門。

圍圍著一個個問題，教學(xué)活動開放了。當同學(xué)就太陽與人類的關(guān)系的話題進行小組爭辯時，課堂學(xué)習(xí)氣氛達到了高潮。一會兒，兩名同學(xué)提出要到黑板上板書課文的內(nèi)容層次，我欣然應(yīng)允。課堂本應(yīng)當是屬于孩子們的，作為他們學(xué)習(xí)的參與者和顧問，老師只有依據(jù)同學(xué)的需要，推動和激勵其學(xué)習(xí)，才能為其孕育制造的火花設(shè)好溫床。

理解了課文內(nèi)容，看了水的循環(huán)煤炭的形成風的形成等多媒體動畫，同學(xué)們又冒出很多新穎的想法：老師，關(guān)于太陽的學(xué)問，人類