部編版人教版八年級語文上冊第二單元集體備課-教學(xué)課件

6藤野先生第1課時第2課時6藤野先生第1課時第2課時第1課時先生在書房里便大叫起來：“人都到那里去了？！”人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”——魯迅《從百草園到三味書屋》壽鏡吾先生：方正、質(zhì)樸、博學(xué)。新課導(dǎo)入第1課時先生在書房里便大叫起來：壽鏡吾先生：方正、質(zhì)在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個?！斞柑僖跋壬?/p>

藤野先生究竟是一個怎樣的人，為什么能讓魯迅如此感念呢？在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個整體感知魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年，他首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。作者簡介整體感知魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫本文選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，人民文學(xué)出版社2005年版）。1902年4月，剛滿二十歲的魯迅為了尋求救國救民的真理，到日本留學(xué)。1904年入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，在此期間他結(jié)識了藤野先生，并與其建立了深厚的情誼。同時，魯迅的思想也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，他決定棄醫(yī)從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。1926年8月，由于北洋軍閥反動政府的迫害，魯迅離開北京，到廈門大學(xué)任教。這篇回憶自己早年在日本留學(xué)生活的文章，就是在這一時期寫的。寫作背景本文選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，人民文學(xué)出爛熳（）緋紅（）宛如（）發(fā)髻（）驛站（）芋梗（）解剖（）挾著（）

扒手（）訂正（）畸形（）

不遜（）匿名（）詰責(zé)（）

瞥見（）油光可鑒（）杳無消息（）抑揚頓挫（）深惡痛絕（）mànjìpáfēijīpōupiēyǎowǎnxùnnìjiéjiànyùɡěnɡyìxiédìnɡcuòwù現(xiàn)寫作“爛漫”。字詞積累爛熳（）緋紅（）宛如（）m緋（緋紅）fēifěipái徘（徘徊）誹（誹謗）緋（緋紅）fēifěipái徘（徘徊）誹（誹謗）緋紅：鮮紅。油光可鑒：文中是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。標(biāo)致：漂亮。文中是反語，用來諷刺。掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度等的傳說或故事。文中指學(xué)校里過去發(fā)生的一些事情?；危荷矬w某部分發(fā)育不正常。緋紅：鮮紅。不遜：傲慢無禮。遜，謙虛。匿名：不署名或不署真實姓名。匿，隱藏。詰責(zé)：責(zé)問。杳無消息：一直得不到一點消息。杳，遠(yuǎn)得看不見蹤影。抑揚頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。深惡痛疾：厭惡、痛恨到了極點。疾，痛恨。不遜：傲慢無禮。遜，謙虛。大家能分清圖片上哪個是魯迅，哪個是藤野先生嗎？文中是怎樣描寫藤野先生的外貌的？其時進(jìn)來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。藤野先生魯迅初讀感知大家能分清圖片上哪個是魯迅，哪個是藤野先生嗎？文中是怎樣描寫請用自己的話簡單地評價一下藤野先生。認(rèn)真負(fù)責(zé)嚴(yán)謹(jǐn)尊重他人富有人情味有探究求實的精神請用自己的話簡單地評價一下藤野先生。認(rèn)真負(fù)責(zé)嚴(yán)謹(jǐn)尊重他人富有再讀課文請同學(xué)們跳讀課文，回答問題：找出文章中寫到了哪些地點。文章圍繞藤野先生寫了哪幾件事？試著將文章分為三個部分，并簡述各部分大意。再讀課文請同學(xué)們跳讀課文，回答問題：1.找出文章中寫到了哪些地點。東京、仙臺、北京本文是按“東京→仙臺→北京”的地點轉(zhuǎn)換順序行文的，著重記述了“我”青年時代留學(xué)日本時的見聞和感受。1.找出文章中寫到了哪些地點。東京、仙臺、北京本文是2.文章圍繞藤野先生寫了哪幾件事？初識藤野先生添改講義糾正解剖圖關(guān)心解剖實習(xí)告別藤野先生了解女人裹腳2.文章圍繞藤野先生寫了哪幾件事？初識藤野先生添改講義糾正解3.試著將文章分為三個部分，并簡述各部分大意。第一部分（第1—3段）：寫“我”在東京的見聞、感受以及轉(zhuǎn)到仙臺求學(xué)的原因。第二部分（第4—35段）：寫“我”在仙臺與藤野先生的相識、相處和分別，并通過具體事例，表現(xiàn)了藤野先生的崇高品質(zhì)。第三部分（第36—38段）：寫“我”離開仙臺后懷念藤野先生的感情和行動。3.試著將文章分為三個部分，并簡述各部分大意。第一部分（第1以聲傳情讀對“清國留學(xué)生”裝束的描述時要用嘲諷的口吻。讀“日暮里”與“水戶”處要流露出深沉而憂慮的感情。讀藤野先生添改講義、糾正解剖圖之處要表現(xiàn)出對藤野先生的敬意。讀“匿名信事件”與“看電影事件”時要表現(xiàn)出強烈的憤慨。讀“告別”部分要表現(xiàn)出不得不惜別的師生深情。朗讀提示以聲傳情讀對“清國留學(xué)生”裝束的描述時要用嘲諷的口吻。朗讀提第2課時回顧導(dǎo)入上節(jié)課我們梳理了文章內(nèi)容，初步了解了藤野先生的大致形象以及作者與藤野先生交往過程中發(fā)生的幾件事。這節(jié)課，我們將走進(jìn)文本，進(jìn)一步把握藤野先生的形象，理解作者在特定時期的情感，揣摩文章獨特的語言風(fēng)格。第2課時回顧導(dǎo)入上節(jié)課我們梳理了文章內(nèi)容，初步了解了以事知人選擇文章中讓你感受最深的事，說說藤野先生是個怎樣的人。識藤野先生：添改講義：不拘小節(jié)、比較隨性、生活簡樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。認(rèn)真敬業(yè)、平等待人、真正的教育者的胸襟、沒有民族偏見。以事知人選擇文章中讓你感受最深的事，說說藤野先生是個怎樣的人糾正解剖圖：關(guān)心解剖實習(xí)：要求嚴(yán)格、一絲不茍、和藹可親、嚴(yán)而有道。關(guān)注學(xué)生、熱情誠懇。有探究求實的精神。了解女人裹腳：糾正解剖圖：關(guān)心解剖實習(xí)：要求嚴(yán)格、匿名信事件和看電影事件沒有直接寫藤野先生，是否有跑題之嫌？匿名信事件和看電影事件沒有直接寫藤野先生，是否有跑題大背景：日本在甲午戰(zhàn)爭和庚子之役后，國富兵強，青年受的是軍國主義教育，有一種民族狂熱，在他們眼中，那時的中國是弱國。小背景：在仙臺醫(yī)專中，有些人認(rèn)為中國人笨，是低能兒，學(xué)西洋醫(yī)學(xué)不可能及格，他們不能容忍一個中國人學(xué)習(xí)成績在一百多名日本學(xué)生中居中，因此對藤野先生精心輔導(dǎo)中國學(xué)生心生不滿。資料助讀大背景：日本在甲午戰(zhàn)爭和庚子之役后，國富兵強，青年受的是軍國這兩個事件中雖然沒有直接寫藤野先生，但是通過日本學(xué)生會干事的言行反襯出了藤野先生人格的偉大。藤野先生作為教師，對“弱國”的學(xué)生沒有歧視和偏見，而是表現(xiàn)出熱情和關(guān)心，他是正直善良的，他的這種品質(zhì)難能可貴。這兩個事件中雖然沒有直接寫藤野先生，但是通過日本學(xué)生其時進(jìn)來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”品味語言其時進(jìn)來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”（原句）“我叫藤野嚴(yán)九郎……”（改句）改句看起來更合常理。你們怎么看？原句比較口語化，能體現(xiàn)出藤野先生隨和的性格特點?！拔揖褪墙凶魈僖皣?yán)九郎的……”（原句）“我叫我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我。·一個“便”字，寫出了藤野先生修改講義的速度之快。作者用詞特別講究，讀讀下列句子，說說你是如何理解句中加點的詞。我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我。·原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)?！ぁぁぁぁぁぁぁ岸肌捕肌北砻魈僖跋壬薷牡梅浅Ｗ屑?xì)，不僅涉及醫(yī)學(xué)知識的修改，還涉及日語語法錯誤的修改，實在令人感動。“一一”“一直”，表明藤野先生的修改是細(xì)致入微的，而且持續(xù)的時間非常長。這些詞語的運用，不夸張，不華麗，卻非常深刻地表現(xiàn)出老師的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心、真誠。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加解剖實習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調(diào)對我說道：

“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體。現(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?！薄ぁぁ翱偹恪币辉~，寫盡了藤野先生對“我”的擔(dān)憂和關(guān)心。解剖實習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：“你看，你將這條血管移了一點位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！笨上夷菚r太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先“你看，你將這條血管移了一點位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！保ㄔ模澳銓⑦@條血管移了一點位置了?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！保ǜ奈模┰湔Z言啰唆，改句更簡明得體。你們怎么理解？“你看，你將這條血管移了一點位置了?！匀唬@樣一原句中“你看”是用商量的語氣和魯迅對話。“——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它?！逼普厶柡竺娴恼Z言，表示對魯迅移動血管位置的真實內(nèi)心的理解，但委婉中又不失堅定的力量：對學(xué)術(shù)不講究美感，要尊重事實。改句很直接，有命令的口吻。商量的語氣魯迅尚且“還不服氣”，改句更易讓人產(chǎn)生抵觸心理和對抗情緒。原句中“你看”是用商量的語氣和魯迅對話?！啊匀?，東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。試分析這段話的含義。東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋清政府派遣這些留學(xué)生去國外留學(xué)，目的是學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，回來報效國家，然而實際上他們在國外不學(xué)無術(shù)，忘記了自身使命和肩上的責(zé)任。作者在描寫完留學(xué)生的這些丑態(tài)之后，采用了反語的手法，用一句話進(jìn)行了總結(jié)——“實在標(biāo)致極了”，仿佛是壓抑不住的火山爆發(fā)，極盡諷刺之能事，酣發(fā)鄙夷、憎惡之胸臆。清政府派遣這些留學(xué)生去國外留學(xué)，目的是學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的作者在這里采用了反語的手法，暗諷“清國留學(xué)生”們的丑態(tài)，除此之外，文中還有哪些地方運用了這種手法？作者在這里采用了反語的手法，暗諷“清國留學(xué)生”們的丑作者稱日俄戰(zhàn)爭時的日本學(xué)生為“愛國青年”，說自己國內(nèi)的論敵為“正人君子”，都是運用反語進(jìn)行嘲諷。又如說日本對醫(yī)學(xué)的翻譯“并不比中國早”，說日本青年雖抗議托爾斯泰引用《新約》中的話，但他們“暗地里卻早受了他的影響了”，都是話里有話，含義無窮的。透過事件看人物性格，優(yōu)秀的文學(xué)作品在刻畫人物的時候往往把人物放到特定的事件中去。作者稱日俄戰(zhàn)爭時的日本學(xué)生為“愛國青年”，說自己國內(nèi)片段精讀精讀第1—5段，思考“我”究竟是一個什么樣的人。片段精讀精讀第1—5段，思考“我”究竟是一個什么樣的人。東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了?！盁o非”一詞，表明“我”很沮喪、很失望，排斥、失望的情緒破空而來。“我”是一個有民族自尊心的人。作者對清國留學(xué)生進(jìn)行了特寫鏡頭式的描寫，刻畫了一群“丑而不覺其丑，滑稽而不覺其滑稽”的清國留學(xué)生的丑態(tài)，表現(xiàn)了“我”對清國留學(xué)生奇特怪誕的裝扮與以丑為美而不自知的行為感到羞恥、憤恨，表明“我”是一個厭惡腐朽落后的清政府、追尋民主覺醒之路的先行者。東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋中國留學(xué)生會館的門房里有幾本書買，有時還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！?/p>

到別的地方去看看，如何呢？說明“我”對書本感興趣，渴求學(xué)到新知識?！拔摇笔且粋€很愛學(xué)習(xí)的人?！拔摇笨吹角鍑魧W(xué)生整天不學(xué)無術(shù)，覺得非常失望，于是準(zhǔn)備離開東京，到別的地方去看看。“我”是一個專心求學(xué)、不盲目追求娛樂和享受的人。中國留學(xué)生會館的門房里有幾本書買，有時還值得去一轉(zhuǎn)；我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫道：日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺是一個市鎮(zhèn)，并不大；冬天冷得利害；還沒有中國的學(xué)生?！拔摇庇涀×巳毡镜摹叭漳豪铩斌A站，也許是因為“我”想起了“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”的思鄉(xiāng)名句；其次也只記得“水戶”的地名了，因為那是明的遺民朱舜水先生客死的地方……“我”是一個愛國的人。我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便到一處大概是物以希為貴罷。……我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費，幾個職員還為我的食宿操心。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個客店里的，……但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番地說。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了?！拔摇痹谙膳_受到部分友好人士的優(yōu)待時，認(rèn)為是“物以希為貴”的緣故。“我”是一個自尊心很強的人。大概是物以希為貴罷?！业较膳_也頗受了這樣的優(yōu)待，“我”是一個東渡日本留學(xué)、專心求學(xué)、有較強的自尊心和愛國情懷的學(xué)生?！拔摇笔且粋€東渡日本留學(xué)、專心求學(xué)、有較強的自尊心和寫作拓展一位優(yōu)秀的教師，就像一盞不滅的燈，給人以精神力量。那么，有沒有一位給過你精神力量的老師呢？當(dāng)然，這個人不局限于老師，也可以是親人、朋友，甚至僅有一面之緣的人，這個人曾經(jīng)因為什么而撥動了你的心弦？請同學(xué)們試著寫一寫。注意，在描寫人物時要投入真摯的情感，讓讀者能夠自然而然地感覺到你筆下人物的偉大?！短僖跋壬愤@篇文章，就是極好的例子。寫作拓展一位優(yōu)秀的教師，就像一盞不滅的燈，給人以精神藤野先生藤野先生初識藤野——衣著簡樸添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖——嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)魯迅：專心求學(xué)愛國有很強的自尊心關(guān)心解剖實習(xí)——尊重關(guān)心了解女人裹腳——探究求實板書設(shè)計藤野先生藤野先生初識藤野——衣著簡樸添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正7回憶我的母親第1課時第2課時7回憶我的母親第1課時第2課時新課導(dǎo)入母親第1課時新課導(dǎo)入母親第1課時

朱德（1886—1976），字玉階，四川儀隴人，偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中國人民解放軍的主要締造者之一，中華人民共和國的開國元勛。整體感知作者簡介朱德（1886—1976），字玉階，四川儀隴人，偉大本文選自《朱德選集》（人民出版社1983年版）。1944年2月15日，朱德同志的母親逝世。朱德同志懷著悲痛的心情，寫下了這篇感人的回憶性文章。本文原以《母親的回憶》為題，發(fā)表在1944年4月5日延安《解放日報》上。1983年中共中央文獻(xiàn)編輯委員會出版了《朱德選集》，改題為《回憶我的母親》。寫作背景本文選自《朱德選集》（人民出版社1983年版）。1概念表現(xiàn)形式文體特點回憶錄是一種用敘述、描寫、資料編排等方法，追憶本人或本人所熟悉的人物過去的生活經(jīng)歷和社會活動的敘事性文體。可以記述人物一生的事跡，也可以講述人物故事中的一個片段；可以追述一個歷史階段，也可以描寫一個生活側(cè)面。表現(xiàn)形式靈活多樣，格式不一。①真實，就是真實記錄人物的經(jīng)歷和思想；②廣泛，指回憶錄不僅要回憶個人經(jīng)歷，而且要以個人經(jīng)歷為主線，串聯(lián)起與之有關(guān)的人和事；③突出，指回憶錄中的主要人物要處于突出地位，所列事件要典型。文體知識概念表現(xiàn)形式文體特點回憶錄是一種用敘述、描寫、資料編排等方法佃農(nóng)（）祖籍（）韶關(guān)（）溺死（）勞碌（）私塾（）和藹（）妯娌（）周濟（）管束（）豪紳（）衙門（）橫蠻（）外甥（）不輟（）為富不仁（）東挪西借（）●●●●●●●●●●●●●●●●●●nìshúlùǎidiànjísháoyáshēnɡzhóu

lijìchuòrénshùshēnhènɡnuó“甥”單字讀作一聲，在這個詞語中讀輕聲。字詞積累佃農(nóng)（）祖籍（）韶關(guān)（狀元成才路（）勉強（）倔強（）強大強qiǎnɡjiànɡqiánɡ（）濟南（）救濟濟jǐjì作地名和姓氏時讀“jǐ”。狀元成才路（）勉強（）倔強（）任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。周濟：對窮困的人給予物質(zhì)上的幫助。管束：加以約束，使不越軌。橫蠻：即蠻橫，指（態(tài)度）粗暴而不講理。節(jié)衣縮食：省吃省穿，泛指節(jié)儉。慰勉：安慰勉勵。聊敘：姑且談?wù)劇Ａ?，姑且。不輟：不停。任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。初讀感知快速瀏覽課文，說說本文可以劃分為幾個部分，請分別概括其大意。第一部分1痛悼母親的逝世，引出對母親的回憶，是總領(lǐng)全篇的段落。第二部分2—13對母親“勤勞一生”中“很多事情”的具體回憶。第三部分14—17以抒情、議論的筆觸來表達(dá)自己對母親的懷念。初讀感知快速瀏覽課文，說說本文可以劃分為幾個部分，請分別概括朱德的母親給朱德留下了怎樣的印象？圈畫出文中表現(xiàn)母親性格和品質(zhì)的詞語。勤勞儉樸寬厚仁慈堅強不屈愛憎分明支持革命深明大義……朱德的母親給朱德留下了怎樣的印象？圈畫出文中表現(xiàn)母親性格和品再讀課文選擇自己喜歡的閱讀方式再讀課文，說說母親的性格與品質(zhì)在文中是通過哪些事件表現(xiàn)出來的？并完成下列表格。再讀課文選擇自己喜歡的閱讀方式再讀課文，說說母親的性格與品質(zhì)關(guān)于母親的事件（經(jīng)歷）表現(xiàn)母親的性格品質(zhì)“整日勞碌著”，煮飯，種田，種菜，喂豬……勤勞儉樸、任勞任怨、寬厚仁慈被逼退佃、搬家，遭遇天災(zāi)堅強不屈、愛憎分明節(jié)衣縮食、借債供“我”讀書識大體、明事理支持、慰勉“我”參加革命深明大義離開土地就不舒服，回家繼續(xù)勞動勤勞樸實獨立支持一家人的生活勤儉持家過著勤苦的農(nóng)婦生活理解、支持革命年老仍不輟勞作熱愛勞動關(guān)于母親的事件（經(jīng)歷）表現(xiàn)母親的性格品質(zhì)“整日勞碌著”，煮飯課文是怎樣將這些瑣碎的事件有序地組織為一個整體的？本文以時間為序，以母親“勤勞一生”為線，選取母親一生中的典型事件表現(xiàn)母親的性格與品質(zhì)，縱橫交織，層次分明，讓我們認(rèn)識了一位平凡而又偉大的母親形象。課文是怎樣將這些瑣碎的事件有序地組織為一個整體的？本支持兒子事業(yè)，過著農(nóng)婦生活1924—1927年離開土地就不舒服，回家繼續(xù)勞動1908年節(jié)衣縮食，借債供“我”讀書1895—1900年前后整日勞碌著作者小時候1937年到去世1919年支持、慰勉“我”參加革命1905年退佃、搬家和遭遇天災(zāi)獨立支持一家人的生活支持兒子事業(yè)，過著農(nóng)婦生活1924—1927年離開土地就不舒回顧導(dǎo)入第2課時上節(jié)課，我們一起回憶了朱德母親一生的主要事跡，整體把握了文章結(jié)構(gòu)，分析了朱德母親的形象。此前我們也提到，回憶性散文的特點之一是有“我”的存在，那么，這篇課文中的“我”是怎樣的呢？“我”在文中表露出何種情感？又是如何表現(xiàn)這種情感的？帶著這些問題，讓我們進(jìn)入今天的課堂學(xué)習(xí)。回顧導(dǎo)入第2課時上節(jié)課，我們一起回憶了朱德母親一生的精讀細(xì)研資料助讀1944年4月10日，延安各界隆重舉行追悼八路軍總司令朱德的母親鍾太夫人的大會，這是中國共產(chǎn)黨歷史上僅有的一次為黨的領(lǐng)導(dǎo)人的母親舉行的公祭儀式。靈堂布置得莊嚴(yán)肅穆，靈臺前香煙繚繞，靈幕上高懸著“精神不朽”的大紅旗。靈堂四周掛滿了延安各界的挽聯(lián)：精讀細(xì)研資料助讀1944年4月10日，延安各界隆重舉中共中央的挽聯(lián)是“八路功勛大孝為國，一生勞動吾黨之光”，毛澤東的挽聯(lián)是“為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母，斯人無愧勞動階級完人”，中共中央黨校的挽聯(lián)是“唯有勞動人民母性，能育勞動人民領(lǐng)袖”，劉少奇、周恩來等同志的挽聯(lián)是“教子成民族英雄，舉世共欽賢母范；畢生為勞動婦女，故鄉(xiāng)永保好家風(fēng)”。說說挽聯(lián)中共有的一個關(guān)鍵詞語是什么。勞動勞動勞動勞動中共中央的挽聯(lián)是“八路功勛大孝為國，一生勞動吾黨之光為什么大家都用“勞動”概括朱德母親的一生？“母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動”。母親對“我”有怎樣的影響？“她教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路?！薄爸挥羞@種知識，這種意志，才是世界上最可寶貴的財產(chǎn)?！睘槭裁创蠹叶加谩皠趧印备爬ㄖ斓履赣H的一生？“母親最大的特點是本文記事回憶，無處不透露著作者對母親深沉的愛。請小組探究討論，說說本文具有如此強烈的感情表達(dá)效果的原因。善用樸實的語言，而將深情寄寓其中，十分具有感染力。本文記事回憶，無處不透露著作者對母親深沉的愛。請小組探究討論請在文中畫出觸動你的句子，體會其中蘊含的情感。這一句承接上文。①母親這樣地整日勞碌著。指上文中每一天繁重的勞動這句話可看出作者對母親是敬重而又心疼的。說明母親從早到晚沒有一絲空閑，每日如此，沒有一點例外。請在文中畫出觸動你的句子，體會其中蘊含的情感。這一句承接上文②這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能

做得使一家人吃起來有滋味?！翱匆膊豢础迸c“有滋味”相對比，表現(xiàn)了母親的善持家務(wù)、聰慧能干，表達(dá)對母親巧于持家的敬佩之情。②這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能“看也不看”③母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。母親連如此短的休息時間都沒有，她把全部的精力都投入到操持家務(wù)、照顧子女上。這一句表現(xiàn)出沉甸甸的思念和感恩之情。③母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。母親連如此短的休息時作者在記敘事件的同時，還穿插了議論。這樣寫有什么作用？

以記敘為主，適當(dāng)穿插一些對人物、事件的議論，抒發(fā)作者的情感，這是傳記體文章在表達(dá)方式運用上的特點。這些議論可以突出人物的品質(zhì)，揭示事件的意義，起到畫龍點睛、深化主題的作用。作者在記敘事件的同時，還穿插了議論。這樣寫有什么作用？請同學(xué)們閱讀下面的句子，說說其表達(dá)效果。①這在母親心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的

事情??！這句話飽含母親的無限辛酸，更有作者對母親的理解和體諒。請同學(xué)們閱讀下面的句子，說說其表達(dá)效果。①這在母親心里是多么②母親是個好勞動。這句話總領(lǐng)第4段，強調(diào)母親的勤勞能干，隨后敘述了母親日常要做的許多事情。②母親是個好勞動。這句話總領(lǐng)第4段，強調(diào)母親的勤勞能③母親在家庭里極能任勞任怨。她性格和藹，

沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架。這是對母親任勞任怨、寬厚仁慈的評價。③母親在家庭里極能任勞任怨。她性格和藹，這是對母親任④母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動。這一句總括性的評價，呼應(yīng)開頭，也表明至此段結(jié)束了對往事的回憶。④母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動。這一句總括性的⑤在這條路上，我一天比一天更加認(rèn)識：只有這種

知識，這種意志，才是世界上最可寶貴的財產(chǎn)。這一句議論，呼應(yīng)前文的記敘——母親教“我”生產(chǎn)的知識，同情革命、支持革命，讓“我”養(yǎng)成革命的意志。這些都是“我”感謝母親的重要原因。⑤在這條路上，我一天比一天更加認(rèn)識：只有這種這一句議⑥母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬

勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬

人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。母親勤苦一生，任勞任怨，反抗地主豪紳的欺壓，堅強不屈，母親就是一位普普通通的農(nóng)婦，她是“平凡的”，但正是像母親這樣的千百萬勞動人民，融匯成革命的洪流，推動著歷史的發(fā)展，為我們的民族做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，中國的現(xiàn)在、未來都將是勞動人民的。這句議論，將對母親的深情與對民族、對廣大勞動人民的深情融匯在一起。⑥母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬母親勤苦一生，總結(jié)拓展課后小結(jié)寄其哀，頌其德，報其恩，作者就是懷著這樣的情感，為我們塑造了一位勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈、深明大義的，平凡而又偉大的光輝女性形象，她就像一座豐碑，不僅活在朱德的心中，也活在了我們所有人的心中?？偨Y(jié)拓展課后小結(jié)寄其哀，頌其德，報其恩，作者就是懷著寫作特色選材——典型事件；語言——質(zhì)樸無華；組材——時間為序，“勤勞”為線；寫法——夾敘夾議。寫作特色選材——典型事件；學(xué)以致用老舍的《母親》中說：“人，即使活到八九十歲，有母親便可以多少還有點孩子氣，失去了慈母便像花插在花瓶里，雖然還有色有香，卻失去了根?！弊屛覀円灿米约菏种械墓P寫下對母親最真最純的情！（不少于100字）學(xué)以致用老舍的《母親》中說：“人，即使活到八九十歲，回憶我的母親板書設(shè)計勤勞儉樸語言質(zhì)樸夾敘夾議懷念感激歌頌回憶我的母親板書設(shè)計勤勞儉樸語言質(zhì)樸懷念感激歌頌8*

列夫·托爾斯泰8*列夫·托爾斯泰新課導(dǎo)入最后孤單寂寞地死在一個不知名的小火車站。最后的墳?zāi)箙s是一個不起眼的小土丘。拋棄貴族的身份甘心做一個普通農(nóng)民。被人們尊稱為俄羅斯文學(xué)大師。他是世襲貴族。活著的時候，擁有至高無上的榮譽、地位、財富。矛盾新課導(dǎo)入最后孤單寂寞地死在一個不知名的小火車站。最后的墳?zāi)箙s初讀感知斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奧地利作家、評論家，世界杰出的中短篇小說家。他的主要成就體現(xiàn)在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。他的傳記作品不拘泥于史實，著重表現(xiàn)人物性格。代表作有小說《象棋的故事》《一個陌生女人的來信》，傳記《三作家》《三大師》等。他與羅曼·羅蘭、歐文·斯通并稱為西方20世紀(jì)最杰出的三位傳記作家。作者簡介初讀感知斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奧地利胡髭（）

長髯（）兩頰（）黝黑（）

臉膛（）一綹（）鬈發(fā)（）崎嶇（）

禁錮（）蒙昧（）

可憎（）貂皮（）酒肆（）

韁繩（）侏儒（）尷尬（）

锃亮（）

甲胄（）粲然（）廣袤（）藏污納垢（）正襟危坐（）字詞積累sìyǒuliǔtánɡquánɡùzènɡdiāocànmàoɡòuzhòumèiɡānɡàqíqūjīnzēnɡjiānɡzīránjiázhū胡髭（）長髯（）兩頰（粗制濫造：制作粗劣，不講究質(zhì)量。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。文中比喻皮膚粗糙。郁郁寡歡：郁悶而不快樂。鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里顯得很突出。正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐著，形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼印４种茷E造：制作粗劣，不講究質(zhì)量。誠惶誠恐：形容小心謹(jǐn)慎以至于害怕不安的樣子。入木三分：形容書法剛勁有力，也用來形容議論、見解深刻。文中形容目光犀利。黯然失色：指事物失去了原有的色澤和光彩；也指心情沮喪，顯出無精打采的樣子。盎然：形容氣氛、趣味等洋溢的樣子。廣袤無垠：廣闊無邊。東西長度為“廣”，南北長度為“袤”。誠惶誠恐：形容小心謹(jǐn)慎以至于害怕不安的樣子。整體感知快速瀏覽課文，說說課文主要可分為幾部分，每部分的主要內(nèi)容是什么。第一部分（第1—5段）刻畫托爾斯泰的外貌特征。第二部分（第6—9段）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛，揭示其不凡的精神世界。整體感知快速瀏覽課文，說說課文主要可分為幾部分，每部分的主要自由地默讀課文第1—5段，說說茨威格筆下的托爾斯泰長什么樣，給你留下了什么印象。自由地默讀課文第1—5段，說說茨威格筆下的托爾斯泰長（1）他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。比喻臉部的總體特征——多毛、胡髭濃密。（1）他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭（2）長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動，頗有長者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。比喻臉上的皺紋多比喻又長又粗的眉毛形象地寫出了托爾斯泰的這張臉除了邋遢之外，實在沒有什么可愛之處。（2）長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝（3）天才的靈魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才靈魂的工作間，比起吉爾吉斯人搭建的皮帳篷來好不了多少。比喻托爾斯泰的外貌形象地寫出了托爾斯泰身材的矮小與普通，與“天才的靈魂”形成鮮明對比。（3）天才的靈魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才靈魂的工作（4）小屋粗制濫造，出自一個農(nóng)村木匠之手，而不是由古希臘的能工巧匠建造起來的。架在小窗上方的橫梁——小眼睛上方的額頭，倒像是用刀胡亂劈成的木柴。比喻托爾斯泰的外貌比喻奇特而形象，生動地描寫出托爾斯泰長相的粗陋。（4）小屋粗制濫造，出自一個農(nóng)村木匠之手，而不是由古說說茨威格筆下的托爾斯泰長什么樣，給你留下了什么印象。綜上，可得出托爾斯泰的外貌給人的總體印象是“失調(diào)、崎嶇、平庸、粗鄙”。說說茨威格筆下的托爾斯泰長什么樣，給你留下了什么印象再讀課文文章是從哪幾方面來寫托爾斯泰的眼睛的？寫目光犀利；寫目光蘊情豐富；寫眼睛的威力；贊美托爾斯泰犀利的眼光，同時提示他人生的不幸。再讀課文文章是從哪幾方面來寫托爾斯泰的眼睛的？寫目光犀利；跳讀第6—8段，尋找并提取出描寫托爾斯泰眼睛的比喻句。跳讀第6—8段，尋找并提取出描寫托爾斯泰眼睛的比喻句以下是從文中挑選的關(guān)于描寫托爾斯泰眼睛的比喻句組合成的一首小詩，請同學(xué)們自由朗讀這首詩，說說這對眼睛有什么特點。以下是從文中挑選的關(guān)于描寫托爾斯泰眼睛的比喻句組合成的一首小眼睛這道目光像黑豹那樣這道目光像锃亮的鋼刀那樣這道目光像槍彈穿透偽裝的甲胄那樣這道目光像金剛刀切開玻璃那樣這對眼睛是手術(shù)刀這對眼睛是X射線這對眼睛像一只獵鷹從高空朝一只膽怯的耗子俯沖下來——把每一片虛假的偽裝扯掉把淺薄的信條撕爛這對眼睛是寒光四射的匕首鋒刃無情，直戳要害正好刺中了它主人的心窩眼睛這道目光像黑豹那樣托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。——高爾基文中引用的高爾基的話，有什么表達(dá)效果？這句話運用夸張的修辭手法，它很好地道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力，以及內(nèi)心世界的豐富和充沛。托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠?！郀柣闹幸玫母郀柣恼n文中對這雙眼睛的具體描繪可以視為這句話的注腳。

這雙眼睛因優(yōu)美的音樂而熱淚漣漣，因精神上的滿足自在而閃閃發(fā)光，因憂郁而黯淡、麻木，神秘莫測；或者冷酷銳利，或者意趣盎然。托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。——高爾基課文中對這雙眼睛的具體描繪可以視為這句話的注腳。（1）這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害，令你無法動彈，無法躲避。將托爾斯泰的目光比作锃亮的鋼刀，極言其目光的犀利、敏銳，直戳要害。表現(xiàn)了托爾斯泰擁有一雙能夠洞察世間一切的充滿智慧的眼睛。齊讀下面這兩個比喻句，交流其含義。（1）這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，（2）當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。把托爾斯泰犀利的眼神比作“寒光四射的匕首”，表明托爾斯泰對自我的審視和解剖也是冷酷而銳利的。他是自我靈魂的不斷探尋者、解剖者。他執(zhí)著地追求生命的真諦，審視社會的上層和下層、地主與農(nóng)奴，還有宗教、革命……他在這種探尋中發(fā)現(xiàn)自己靈魂中的丑惡，為之痛苦并深深地懺悔。（2）當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時是十從前面幾個部分的分析，我們可以看出，作者最主要的目的是贊美托爾斯泰還是貶低他呢？作者的這種寫法叫什么？這樣寫有什么好處？贊美欲揚先抑從前面幾個部分的分析，我們可以看出，作者最主要的目的文章以“突然”為標(biāo)志，來了個逆轉(zhuǎn)，先抑后揚，寫托爾斯泰外貌的丑陋是為了突出其眼睛的美，這樣寫讓重點更突出，使文章更富有趣味性，讓作者的情感傾向更加鮮明，也讓讀者更能窺見托爾斯泰的內(nèi)心世界。文章以“突然”為標(biāo)志，來了個逆轉(zhuǎn)，先抑后揚，寫托爾斯深層探究閱讀第9段，解決課文批注的最后一個問題：“‘看透事物本質(zhì)’，卻會失去幸福。這似乎不合常理，其中有何深意？”深層探究閱讀第9段，解決課文批注的最后一個問題：“‘提示：“看透事物本質(zhì)”，托爾斯泰看透了什么？“看透事物本質(zhì)”與“失去幸?！敝g有何聯(lián)系？提示：托爾斯泰曾兩次離家出走，一次半路返回，另一次卻讓他永遠(yuǎn)地離開了這個世界。生命中的最后一個黎明，他躺在異鄉(xiāng)一個小火車站站長家的小床上，他的遺言不是說給妻子兒女，而是說給這個世界，他說：“我愛真理?！彼囊簧?，就是在焦慮與不安、對真理不斷地求索和勤奮創(chuàng)作中度過的。82歲，他走完了他的一生，留給我們的是90卷文集，是馳騁俄國文壇60年的記憶，是《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列寧娜》《復(fù)活》，是他不以暴力抗惡的思想。資料助讀1：托爾斯泰曾兩次離家出走，一次半路返回，另一次卻讓他永能夠看清真相的人常是痛苦的，這就是我們常說的“智者的痛苦”，如果他既是智者又是仁者，那么他的痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人世間種種罪惡的根源，并盡其畢生努力去改變它，但總是事與愿違，這使得他不但沒有找到幸福感，反而倍感痛苦，而這痛苦使他“憂郁的面孔上籠罩著消沉的陰影，滯留著愚鈍和壓抑”。能夠看清真相的人常是痛苦的，這就是我們常說的“智者的他生前放棄了自己的貴族身份和生活方式，他死后更是安靜而樸素，在他家鄉(xiāng)的森林中無聲地長眠，墳前沒有墓碑。奧地利傳記作家茨威格說：“他的墓成了世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)埂Ｗo(hù)列夫·托爾斯泰得以安息的沒有任何別的東西，唯有人們的敬意?！辟Y料助讀2：他生前放棄了自己的貴族身份和生活方式，他死后更是安靜難怪有人評價托爾斯泰是一個“痛苦的清醒者”。但老師認(rèn)為托爾斯泰肯定是“寧做痛苦的清醒者，也不做無憂的夢中人”?！@就是托爾斯泰的魅力所在。難怪有人評價托爾斯泰是一個“痛苦的清醒者”。但老師認(rèn)列夫·托爾斯泰外貌須發(fā)：濃密面部：失調(diào)崎嶇平庸粗鄙表情：猶豫、消沉、愚鈍、壓抑眼睛：犀利敏銳威力大反襯深邃的精神世界板書設(shè)計（抑）（揚）列夫·托爾斯泰外貌須發(fā)：濃密面部：失調(diào)崎嶇平庸粗鄙表情9*

美麗的顏色9*美麗的顏色瑪麗·居里鐳新課導(dǎo)入瑪麗·居里鐳新課導(dǎo)入整體感知艾芙·居里（1904—2007），法國科學(xué)家瑪麗·居里的次女，優(yōu)秀的音樂教育家和人物傳記作家，撰寫了其母的傳記《居里夫人傳》。作者簡介整體感知艾芙·居里（1904—2007），法國科學(xué)家鐳（）釙（）燥熱（）凍僵（）熾熱（）

瀝青（）驟雨（）猝至（）窒息（）

吹噓（）咽喉（）熔化（）踱著（）幼稚（）熒光（）輪廓（）

筋疲力盡（）和顏悅色（）字詞積累hézàojiānɡléiyínɡpōchìzhìkuòduóxūzhòujīnzhìlìcùyānrónɡ鐳（）釙（）燥熱（熾熱：窒息：筋疲力盡：領(lǐng)域：景況：和顏悅色：溫度高，極熱。熾，（火）旺。因缺氧或呼吸系統(tǒng)障礙，導(dǎo)致呼吸困難，甚至停止呼吸。形容非常疲勞，一點兒力氣也沒有了。學(xué)術(shù)思想或社會活動的范圍。情況。形容態(tài)度和藹可親。熾熱：溫度高，極熱。熾，（火）旺。因缺氧或呼吸系統(tǒng)障礙，導(dǎo)致初讀感知請同學(xué)們以自己喜歡的方式通讀課文，思考本文記敘了一件什么事情。（提示：以“人物+地點+事件”的格式進(jìn)行概括）人物：地點：事件：居里夫婦婁蒙路的棚屋里用四年時間提煉鐳初讀感知請同學(xué)們以自己喜歡的方式通讀課文，思考本文記品味語言請同學(xué)們再讀課文，品味文章語言特色并做批注賞析。品味語言請同學(xué)們再讀課文，品味文章語言特色并做批注賞這是一種奇異的新的開始，這種艱苦而且微妙的快樂（無疑地在瑪麗以前沒有一個女人體驗過），兩次都挑選了最簡陋的布景。指居里夫人踏上了科學(xué)新征程，開始了對鐳的研究指居里夫人在科學(xué)研究之路上的收獲，艱苦的條件是客觀存在的，但主觀上感受的卻是快樂。這是一種奇異的新的開始，這種艱苦而且微妙的快樂（無疑細(xì)讀文章，說說居里夫婦經(jīng)歷了哪些艱辛，又收獲了哪些快樂。細(xì)讀文章，說說居里夫婦經(jīng)歷了哪些艱辛，又收獲了哪些快在夏天，因為棚頂是玻璃的，棚屋里面燥熱得像溫室?！羰窍掠?，雨水就以一種令人厭煩的輕柔聲音，一滴一滴地落在地上，落在工作臺上，落在這兩個物理學(xué)家標(biāo)上記號永遠(yuǎn)不放儀器的地方。比喻細(xì)節(jié)描寫：突出了棚屋的殘破。寫棚屋的燥熱、殘破表現(xiàn)居里夫婦生活、工作環(huán)境的艱苦，在如此艱苦的環(huán)境中從事繁重的、艱辛的科學(xué)研究，突出他們獻(xiàn)身科學(xué)、樂觀堅定的崇高精神。在夏天，因為棚頂是玻璃的，棚屋里面燥熱得像溫室?！氰D要保持它的神秘性，絲毫不希望人類認(rèn)識它。運用擬人的修辭手法，賦予“鐳”以人的思想感情和性格特征，生動形象地表現(xiàn)了“鐳”的神秘性，以及提煉它的艱難。這里反映出居里夫婦發(fā)現(xiàn)“鐳”是一個極其艱辛的過程。但是鐳要保持它的神秘性，絲毫不希望人類認(rèn)識它。運用擬在黑暗中，在寂靜中，兩個人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光，轉(zhuǎn)向這射線的神秘來源，轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向他們的鐳！這里連用四個“轉(zhuǎn)向”，最后定格在“他們的鐳”上，仿佛一個慢鏡頭，把人物內(nèi)心的激動、期盼清晰細(xì)膩、淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。在黑暗中，在寂靜中，兩個人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光，轉(zhuǎn)向這瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉。這段描寫有什么作用？細(xì)節(jié)描寫這段描寫突出了居里夫人不畏艱難、熱愛科學(xué)、樂觀堅定的科學(xué)精神和任勞任怨的精神品格。工作環(huán)境之惡劣煉制鐳的勞動強度之大，工作之艱辛瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。這一句可否改為“四年過去了，比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣”？不可以。原句運用頂真的手法，突出鐳的發(fā)現(xiàn)之旅的漫長和種種不可預(yù)料的困難，說明雖然經(jīng)年累月地超負(fù)荷運轉(zhuǎn)，但居里夫婦始終勇氣十足，堅持探索。改句沒有這種表達(dá)效果。工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗第17、18兩段，從居里夫婦的對話中，你感受到他們怎樣的精神？居里夫人“像期盼別人已經(jīng)答應(yīng)給的玩具的小孩一樣，懷著熱切的好奇心”的神態(tài)，表明她對科學(xué)保持著孩童般的好奇心與期待。他們的對話是浪漫甚至孩子氣的，似乎與嚴(yán)肅客觀的科學(xué)研究格格不入，但這卻恰恰表現(xiàn)了居里夫婦醉心研究、熱愛科學(xué)的赤子之心。第17、18兩段，從居里夫婦的對話中，你感受到他們怎樣的精神第24段，對居里夫婦進(jìn)行了怎樣的描寫？動作、神態(tài)描寫小心翼翼地走上前坐下了兩個人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光身體前傾，熱切地望著就像一小時前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣提煉出鐳之后喜悅和激動的心情居里夫人對科學(xué)的熱愛和癡迷第24段，對居里夫婦進(jìn)行了怎樣的描寫？動作、神態(tài)描寫小心翼翼在敘事的同時，作者為什么要引用傳主的話？補充歷史細(xì)節(jié)，展示傳主的心理感受，增強了文章的真實性；變換文章的敘事節(jié)奏，使行文更生動靈活。在敘事的同時，作者為什么要引用傳主的話？補充歷史細(xì)節(jié)，展示傳如第6段的引用，補充了他們在舊棚屋的生活細(xì)節(jié)，展示了他們當(dāng)時的心理感受，突出了他們堅定樂觀的精神和對科學(xué)的熱愛，增強了文章的真實感。

第15段的引用，寫出了居里夫婦在科研路上雖然孤獨、困難，但二人相互鼓勵，為了共同的目標(biāo)而奮斗，并且和志同道合的科學(xué)家交流，體會到的是平靜而專注的快樂，表現(xiàn)出他們孜孜不倦的探索精神。如第6段的引用，補充了他們在舊棚屋的生活細(xì)節(jié)，展示了根據(jù)本文和材料，你能概括出傳主的精神品格嗎？補充材料一：居里夫人曾獲得過許多榮譽，但她卻從不因此而陶醉。一天，一位朋友應(yīng)邀來到她家里做客，一走進(jìn)屋里，就看見居里夫人的小女兒正拿著英國皇家協(xié)會剛剛授予居里夫人的一枚金質(zhì)獎?wù)略谕?，不禁大吃一驚，說：“能得到一枚英國皇家協(xié)會的金質(zhì)獎?wù)?，可是非常難得的榮譽，你怎么能給孩子玩這個呢？”居里夫人笑了笑說：“我就是想讓孩子從小知道，榮譽就像玩具，只能玩玩而已?！备鶕?jù)本文和材料，你能概括出傳主的精神品格嗎？補充材料一：居里補充材料二：鐳煉制成功后，有人勸居里夫婦申請專利，壟斷鐳的制造以此獲得財富。居里夫人卻說：那是違背科學(xué)精神的，科學(xué)家的研究成果應(yīng)該公開發(fā)表，別人要研究，不應(yīng)該受到任何限制。何況鐳是對病人有好處的，我們不應(yīng)該借此來謀利。可是，她自己卻因為買不起一克鐳而無法進(jìn)行重要的科學(xué)研究。補充材料二：鐳煉制成功后，有人勸居里夫婦申請專利，壟斷鐳的制根據(jù)本文和材料，你能概括出傳主的精神品格嗎？堅定的信念；對科學(xué)研究具有極大的熱情；時刻保持專注；科研中注重效率，懂得分工協(xié)作的重要性；任勞任怨；淡泊名利。根據(jù)本文和材料，你能概括出傳主的精神品格嗎？堅定的信念；通過對課文的學(xué)習(xí)，總結(jié)傳記的主要特點有哪些。真實。凡是文中涉及的時間、地點、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的。為保證敘述的真實可信，有時要引用一些可靠的資料?？梢赃m當(dāng)?shù)匕l(fā)揮想象，以填補事實的空隙。記錄典型語言和關(guān)鍵行為，以表現(xiàn)人物的思想感情、性格特點等。通過對課文的學(xué)習(xí)，總結(jié)傳記的主要特點有哪些。真實。凡是文中涉聚焦文題這篇文章在選入教材之前，曾經(jīng)有三個題目——《鐳的發(fā)現(xiàn)》《偉大的發(fā)現(xiàn)》《美麗的顏色》，你最喜歡哪一個？為什么？︽美麗的顏色︾一語雙關(guān)指鐳發(fā)出的光的顏色美麗。指居里夫人高貴的精神品格、燦爛的人格魅力。聚焦文題這篇文章在選入教材之前，曾經(jīng)有三個題目——《鐳的發(fā)現(xiàn)高山仰止資料助讀1：居里夫人長期在沒有防護(hù)措施的惡劣條件下進(jìn)行科學(xué)研究，長期接觸放射性物質(zhì)，致使有害物質(zhì)嚴(yán)重危害了她的身體健康，最終得了惡性貧血白血病。鐳射線在無聲地侵蝕著居里夫人的肌體，她美麗而健康的容貌在悄悄消逝，逐漸變得眼花耳鳴，全身無力。高山仰止資料助讀1：資料助讀2：我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集中在一個人的身上。——愛因斯坦《悼念瑪麗·居里》重病中的居里夫人，在你們心中、在人們心中還美麗嗎？資料助讀2：重病中的居里夫人，在你們心中、在人們心中還美麗嗎鐳有美麗的顏色，居里夫人的人格、精神更是具有美麗的顏色的，而且這種美將是永恒的！希望你們永遠(yuǎn)記住美麗的居里夫人，永遠(yuǎn)記住居里夫人美好而崇高的人格！鐳有美麗的顏色，居里夫人的人格、精神更是具有美麗的顏板書設(shè)計美麗的顏色集中描述棚屋——工作環(huán)境惡劣棚屋中的工作——設(shè)備簡陋、強度巨大發(fā)現(xiàn)鐳的場景——“美麗的顏色”堅韌執(zhí)著獻(xiàn)身科學(xué)（反襯）（正面描寫）（呼應(yīng)）板書設(shè)計美麗的顏色集中描述棚屋——工作環(huán)境惡劣棚屋中的工作—寫作學(xué)寫傳記寫作學(xué)寫傳記生活中，我們總會接觸到形形色色的人，他們有的只是我們?nèi)松械倪^客，不留下一點兒痕跡；有的卻像一盞盞永不熄滅的明燈，在我們的記憶中閃亮。當(dāng)我們駐足回首時，發(fā)現(xiàn)他們給予我們的，令我們受益終身。你想把他們記敘下來讓更多人了解、學(xué)習(xí)嗎？新課導(dǎo)入生活中，我們總會接觸到形形色色的人，他們有的只是我們學(xué)以致用請同學(xué)們回顧本單元中傳記文章在選材、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)布局、語言運用上的特點，結(jié)合具體文章說一說你認(rèn)為人物傳記該如何去寫。學(xué)以致用請同學(xué)們回顧本單元中傳記文章在選材、表現(xiàn)手法《藤野先生》：敘寫作者的親身經(jīng)歷，在其強烈的愛國主義情懷中體會恩師給予的教導(dǎo)與關(guān)懷。多年后，對老師的言行仍記憶猶新。

可從選材的真實性、人物描寫方法的角度分析?！短僖跋壬罚簲懽髡叩挠H身經(jīng)歷，在其強烈的愛國主義《回憶我的母親》：作者是偉大的無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖，他為母親作傳，選取生活小事，語言質(zhì)樸，情感真摯。

可從選材、語言、情感等方面分析。《回憶我的母親》：作者是偉大的無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖，他為《列夫·托爾斯泰》：作者馳騁想象，大量運用比喻和夸張；文章語言優(yōu)美典雅，文氣酣暢。

可從語言以及欲揚先抑的寫作手法方面分析?！读蟹颉ね袪査固罚鹤髡唏Y騁想象，大量運用比喻和夸張《美麗的顏色》：作者是居里夫人的女兒，女兒為自己的母親作傳，讀來更加真實可信。

可從文章的真實性、語言的詩意等角度進(jìn)行分析。《美麗的顏色》：作者是居里夫人的女兒，女兒為自己的母根據(jù)我們本單元所學(xué)的課文，請大家回顧傳記的概念，思考它具有怎樣的特點。寫作指導(dǎo)傳記是一種常見的文學(xué)形式，主要記敘人物的生平事跡，根據(jù)各種書面的、口述的回憶、調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫與說明而成。它具有真實性、文學(xué)性的特點。根據(jù)我們本單元所學(xué)的課文，請大家回顧傳記的概念，思考同學(xué)們知道傳記可以分為哪些類型嗎？它們又各具怎樣的特點呢？同學(xué)們知道傳記可以分為哪些類型嗎？它們又各具怎樣的特（1）自傳體傳記。

指某一個人物自己寫的記載自己的生活經(jīng)歷的文章。①記載自己前半生或大半生的生活經(jīng)歷的一般稱為自傳，如《馬克·吐溫自傳》；②以記載自己生活中的某些片段或某一方面的經(jīng)歷為主的，一般稱為自述，如《彭德懷自述》。（1）自傳體傳記。（2）回憶體傳記。

這類傳記的作者往往是被立傳者的親屬、朋友、同事或部屬，他們主要是通過自己的回憶，記載被立傳者的生平與事跡，如《回憶我的母親》《美麗的顏色》。（2）回憶體傳記。（3）采訪體傳記。

這類傳記的撰寫人一般與被立傳者原來并無交往，或者是與被立傳者相隔幾代的后人，他們主要靠采訪被立傳者的親友，搜集被立傳者的各類資料，然后經(jīng)過取舍、創(chuàng)造，形成傳記，如羅曼·羅蘭的《名人傳》。（3）采訪體傳記。（4）自傳體傳記和采訪體傳記融合在一起的傳記。（5）除了傳統(tǒng)的散文體傳記外，還有一些特殊體例的傳記，如詩體傳記（《被隱喻的四月——徐志摩詩傳》就是中國文學(xué)史上第一部詩體傳記）。（4）自傳體傳記和采訪體傳記融合在一起的傳記。同學(xué)們，你們知道哪些寫傳記的方法呢？同學(xué)們，你們知道哪些寫傳記的方法呢？（1）通過模仿，學(xué)寫傳記。模仿是學(xué)習(xí)的第一步。寫作前不妨先讀一兩種優(yōu)秀的傳記，或讀一讀《人物》等傳記文學(xué)雜志，至于篇幅較短的小傳可以多讀一些。（1）通過模仿，學(xué)寫傳記。（2）確定傳主，傳達(dá)情感。確定所寫人物是首要的問題。到底選誰作為傳主，有以下三點要考慮：一是有寫他的欲望和沖動，或是特別佩服他、崇拜他，或是特別感激他、愛他……總之，對他有很深的感情，非要一吐為快，這樣寫出來的傳記才會有精神；二是這位傳主有值得寫的地方；三是傳主的材料比較容易搜集到。（2）確定傳主，傳達(dá)情感。（3）搜集資料，深入了解。著手搜集傳主的相關(guān)資料，盡可能多地了解他的個性特點，周圍人與他的關(guān)系、對他的看法等。查找檔案資料、尋蹤問跡地考察、現(xiàn)場采訪等均可作為搜集資料的方法。只有對傳主有了具體、深入的了解后，才能動筆寫。（3）搜集資料，深入了解。（4）重點歸納，切合實際。對手頭的資料進(jìn)行分類、歸納、總結(jié)，去粗取精，找出那些最能表現(xiàn)人物個性、符合其思想特征的重點材料，依據(jù)事實對人物做出正確的評價，做到褒貶分明，切合實際。這是寫好傳記的關(guān)鍵。（4）重點歸納，切合實際。（5）安排合理，材料典型。具體寫作時應(yīng)注意點面結(jié)合，繁簡得當(dāng)，敘議合理。切忌“撿了芝麻，丟了西瓜”或“胡子眉毛一把抓”，防止記流水賬式的長篇大論。要知道，典型材料可以以一當(dāng)十，讓人窺斑見豹，并使文章產(chǎn)生較強的感染力，給讀者以深刻的印象。（5）安排合理，材料典型。（6）突出人物，主次分明。在寫人物傳記時，主要人物要突出，次要人物應(yīng)略寫，避免喧賓奪主。（6）突出人物，主次分明。在寫傳記的過程中，同學(xué)們要尤其注意以下事項。在寫傳記的過程中，同學(xué)們要尤其注意以下事項。（1）內(nèi)容真實。

這是寫好自傳與小傳的根本原則。要做到人真、事真、言真、情真，以真言取信，以真情感人。凡是文中涉及的時間、地點、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的。但值得注意的是：傳記不是枯燥的生平簡介或履歷表，作者要充分發(fā)揮想象，以填補事實的空隙，生動傳神地表現(xiàn)人物。（1）內(nèi)容真實。（2）選材典型。

選擇的事例要典型，能夠突出人物的個性特點，表現(xiàn)人物的思想感情與精神品質(zhì)。如寫作家，則可選取文學(xué)活動、文學(xué)成果等材料；如寫學(xué)生，則可選取勤奮學(xué)習(xí)、健康成長等材料。（2）選材典型。（3）詳略得當(dāng)。

這是寫好自傳與小傳的特殊條件。人物的主要經(jīng)歷、興趣愛好、為人處世等方面的材料可重點寫明，其他則不必面面俱到，像姓名、籍貫、家庭等方面的材料就可一筆帶過。（3）詳略得當(dāng)。（4）線索清晰。

這是寫好傳記體文章的基本保證。因為寫傳記要搜集人物方方面面的事情，擇其重點寫出人物生活中的不同側(cè)面給我們的印象和感受，因此線索安排應(yīng)清楚明晰。一般應(yīng)以時間先后為順序來寫。例如人物是學(xué)生，就可按幼年、小學(xué)、初中的順序依次寫來。（4）線索清晰。（5）語言靈活。

這是寫好傳記體文章的堅實基礎(chǔ)。因為傳記要尊重歷史，尊重事實，所以語言準(zhǔn)確平實。但為了不使文字顯得呆板、枯燥，不妨融情于敘，即在態(tài)度誠懇的敘述中，滲透人物鮮明的思想傾向、愛憎情感。但要注意傳記不一定要像散文那樣對人物做細(xì)致入微的描摹，只需記錄典型語言和關(guān)鍵行動，往往就能達(dá)到想要的表達(dá)效果。（5）語言靈活。佳作導(dǎo)引我的父親，出生于江西省宜春市豐城縣（現(xiàn)豐城市）曲江鎮(zhèn)蔣坊村。地方很鄉(xiāng)土，但父親卻有一個很洋氣的名字，他姓周，名煥然。奶奶說這個名字寓意著煥然一新。父親小傳佳作導(dǎo)引我的父親，出生于江西省宜春市豐城縣（現(xiàn)豐城市小時候的父親，十分活潑，捉魚，摸蝦，都是他的拿手本領(lǐng)。讀初中時，他又展現(xiàn)出了他在寫作方面的天賦。他的作文，總是被老師當(dāng)作范文朗讀，當(dāng)那些優(yōu)美又飽含情感的詞句從老師口中念出時，不僅使他激動不已，而且激勵著他孜孜不倦地寫下去。高中畢業(yè)后，他應(yīng)征入伍，成了一名光榮的軍人。從部隊退伍回到家鄉(xiāng)后，因為不想務(wù)農(nóng)，他便壯著膽子一人南下廣州謀生。小時候的父親，十分活潑，捉魚，摸蝦，都是他的拿手本領(lǐng)那一年，他還不到20歲。因為沒文憑沒技術(shù)，他只好去一家小工廠當(dāng)起了保安。但是，當(dāng)過軍人的他，舉手投足間，總有著軍人的氣質(zhì)。不過半年時間，他就當(dāng)上了那家小工廠的保安隊長。年輕時的父親，英俊瀟灑，在那家工廠里也算出類拔萃。同在工廠做工的女孩，也就是我的母親，很快愛上了他。雖然父親一窮二白，但母親還是嫁給了他，然后，我就誕生了。那一年，他還不到20歲。因為沒文憑沒技術(shù)，他只好去一我出生后，父親希望能夠給我提供更好的生活，于是，他和母親又背起行囊來到溫州闖蕩。初來乍到，一切都特別艱難。父親先是學(xué)著給人噴玻璃漆，后來又賣起了工業(yè)用漆。那時，很多企業(yè)喜歡賒賬，名義上，漆是賣出去了，實際上錢卻沒有到賬。父親又是個大方而不拘小節(jié)的人，常常被人軟磨硬泡說幾句，錢就收得少了。所以說雖然是有了自己的事業(yè)，但生活仍然艱難。我出生后，父親希望能夠給我提供更好的生活，于是，他和我2歲時，母親又生了弟弟。父母親忙不過來，便將我和弟弟送回了老家，由爺爺奶奶撫養(yǎng)。幼年時，我對父親的記憶就少之又少了，奶奶總是和我說，父親正在遠(yuǎn)方為我們的幸福打拼。那時的我還小，不懂，總覺得很委屈。但現(xiàn)在，我已懂得，如能歲月靜好，誰愿背井離鄉(xiāng)？我2歲時，母親又生了弟弟。父母親忙不過來，便將我和弟在我到了入學(xué)年齡時，父親為了我能夠受到更好的教育，又將我和弟弟接回溫州，我開始了我的讀書生涯，父親也開始了他全新的創(chuàng)業(yè)史。2015年，他當(dāng)起了老板開始賣櫥柜。為了使自己的櫥柜能夠做得更好，他到處去學(xué)習(xí)，讀書上課都成了他的日常。他注冊了“九周櫥柜”的商標(biāo)，做了極富特色的Logo，將“高雅品質(zhì)，好而不貴”八個字定為自己企業(yè)的宣傳口號。四年時間，他日思夜想的，都是如何將產(chǎn)品做得更加物美價廉。也正是因為他的執(zhí)著與專注，他的企業(yè)很快從一家門店擴展到了五家門店，為溫州千家萬戶安裝上了嶄新的櫥柜。在我到了入學(xué)年齡時，父親為了我能夠受到更好的教育，又父親今年35歲，他的身上總散發(fā)著一種向上的力量，吸引著周圍的人同他一起進(jìn)步。他說自己正當(dāng)奮斗努力的時候，還需要不斷進(jìn)步。再過十年，我給他寫的小傳會更為精彩。我也拭目以待。父親今年35歲，他的身上總散發(fā)著一種向上的力量，吸引狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路本文體現(xiàn)了傳記體裁的主要特點——客觀真實。在寫作過程中，小作者以時間為線索，選取時間軸中一些典型的事例來展現(xiàn)人物的生平，如選擇從軍，南下廣州闖蕩，轉(zhuǎn)戰(zhàn)溫州創(chuàng)業(yè)，到最后成就自己的事業(yè)。敘述語言平實質(zhì)樸，簡單明了，但卻能夠使讀者感受到一個努力拼搏、有勇氣有擔(dān)當(dāng)?shù)母赣H形象。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路完成教材P48寫作實踐。搜集關(guān)于鍾南山院士等國家英雄人物的資料，試選一個人物為他寫一篇傳記。布置作業(yè)完成教材P48寫作實踐。布置作業(yè)板書設(shè)計學(xué)寫傳記內(nèi)容真實選材典型結(jié)構(gòu)清晰語言生動板書設(shè)計學(xué)寫傳記內(nèi)容真實選材典型結(jié)構(gòu)清晰語言生動6藤野先生第1課時第2課時6藤野先生第1課時第2課時第1課時先生在書房里便大叫起來：“人都到那里去了？！”人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”——魯迅《從百草園到三味書屋》壽鏡吾先生：方正、質(zhì)樸、博學(xué)。新課導(dǎo)入第1課時先生在書房里便大叫起來：壽鏡吾先生：方正、質(zhì)在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個?！斞柑僖跋壬?/p>

藤野先生究竟是一個怎樣的人，為什么能讓魯迅如此感念呢？在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個整體感知魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年，他首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。作者簡介整體感知魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫本文選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，人民文學(xué)出版社2005年版）。1902年4月，剛滿二十歲的魯迅為了尋求救國救民的真理，到日本留學(xué)。1904年入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，在此期間他結(jié)識了藤野先生，并與其建立了深厚的情誼。同時，魯迅的思想也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，他決定棄醫(yī)從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。1926年8月，由于北洋軍閥反動政府的迫害，魯迅離開北京，到廈門大學(xué)任教。這篇回憶自己早年在日本留學(xué)生活的文章，就是在這一時期寫的。寫作背景本文選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，人民文學(xué)出爛熳（）緋紅（）宛如（）發(fā)髻（）驛站（）芋梗（）解剖（）挾著（）

扒手（）訂正（）畸形（）

不遜（）匿名（）詰責(zé)（）

瞥見（）油光可鑒（）杳無消息（）抑揚頓挫（）深惡痛絕（）mànjìpáfēijīpōupiēyǎowǎnxùnnìjiéjiànyùɡěnɡyìxiédìnɡcuòwù現(xiàn)寫作“爛漫”。字詞積累爛熳（）緋紅（）宛如（）m緋（緋紅）fēifěipái徘（徘徊）誹（誹謗）緋（緋紅）fēifěipái徘（徘徊）誹（誹謗）緋紅：鮮紅。油光可鑒：文中是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。標(biāo)致：漂亮。文中是反語，用來諷刺。掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度等的傳說或故事。文中指學(xué)校里過去發(fā)生的一些事情?；危荷矬w某部分發(fā)育不正常。緋紅：鮮紅。不遜：傲慢無禮。遜，謙虛。匿名：不署名或不署真實姓名。匿，隱藏。詰責(zé)：責(zé)問。杳無消息：一直得不到一點消息。杳，遠(yuǎn)得看不見蹤影。抑揚頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。深惡痛疾：厭惡、痛恨到了極點。疾，痛恨。不遜：傲慢無禮。遜，謙虛。大家能分清圖片上哪個是魯迅，哪個是藤野先生嗎？文中是怎樣描寫藤野先生的外貌的？其時進(jìn)來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。藤野先生魯迅初讀感知大家能分清圖片上哪個是魯迅，哪個是藤野先生嗎？文中是怎樣描寫請用自己的話簡單地評價一下藤野先生。認(rèn)真負(fù)責(zé)嚴(yán)謹(jǐn)尊重他人富有人情味有探究求實的精神請用自己的話簡單地評價一下藤野先生。認(rèn)真負(fù)責(zé)嚴(yán)謹(jǐn)尊重他人富有再讀課文請同學(xué)們跳讀課文，回答問題：找出文章中寫到了哪些地點。文章圍繞藤野先生寫了哪幾件事？試著將文章分為三個部分，并簡述各部分大意。再讀課文請同學(xué)們跳讀課文，回答問題：1.找出文章中