第10課 唐雎不辱使命（教案） 【大單元教學(xué)】 九年級語文下冊

唐雎不辱使命【教材解讀】本文通過精彩的對話描寫生動(dòng)地塑造了唐雎這個(gè)人物形象，表現(xiàn)了唐雎維護(hù)國土地嚴(yán)正立場和不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭地布衣精神。個(gè)性化地語言，傳神的細(xì)節(jié)，讓唐雎的形象栩栩如生，光彩照人。學(xué)習(xí)這篇課文，能使學(xué)生在興趣盎然地品讀中受到“士”的精神的鼓勵(lì)和感染，同時(shí)也為學(xué)生打開了一扇探尋“士”文化的窗口?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.積累文言文知識，掌握“之”“其”“而”的用法，辨析一詞多義，古今異義，積累常用文言句式。2.熟讀全文，學(xué)習(xí)本文通過對話描寫人物形象的方法，體會(huì)全文把人物放在矛盾沖突中鮮明地表現(xiàn)各自性格特點(diǎn)的寫法。3.體會(huì)唐雎言之有節(jié)、言之有據(jù)、言之有力的說話技巧，學(xué)習(xí)唐雎不畏強(qiáng)暴、正氣凜然的精神品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1.理清行文思路，品味人物性格。2.了解本文通過對話展開故事情節(jié)，刻畫人物性格的寫法。難點(diǎn)：1.理解關(guān)鍵語句，體會(huì)人物語言的個(gè)性化特點(diǎn)。2.體會(huì)秦王與唐雎這兩個(gè)對立人物性格上的反襯作用?！窘谭ㄅc學(xué)法】教法:1.文獻(xiàn)法。組織學(xué)生課前搜集整理有關(guān)資料。2.誦讀法。誦讀使解讀文言文的敲門磚。從教學(xué)過程看，教學(xué)中要將誦讀貫徹始終，教師示范讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文內(nèi)容。用個(gè)讀、齊讀和散度等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書，欣賞、領(lǐng)悟課文的優(yōu)美語言和意味，以達(dá)成教學(xué)目的。3.討論點(diǎn)撥法。對詞句的理解，對文意的概括，通過生生互動(dòng)，培養(yǎng)合作探究意識；對難以理解的問題，教師進(jìn)行必要點(diǎn)撥，師生互動(dòng)，提高效率。學(xué)法：1.情境聯(lián)想法。結(jié)合作者的描寫，在默讀中，想象具體的情境，感受唐雎的外交風(fēng)范。2.復(fù)述法。復(fù)述文中的場景，感知其不同與變化過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：準(zhǔn)備多媒體課件，與本文有關(guān)的拓展資料。學(xué)生：1.讀熟課文，掃清字詞障礙。2.初步揣摩本文的語言，感知文意?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、教學(xué)目標(biāo)1.積累文言詞匯，疏通文意，了解故事情節(jié)。2.能夠分析人物形象，學(xué)習(xí)對比、襯托、語言描寫等刻畫人物的方法。3.學(xué)習(xí)唐雎不畏強(qiáng)暴，敢于為國家利益而斗爭的精神。二、新課導(dǎo)入尼克松問周恩來總理，中國最長的橋是那座橋，每天有多少人過橋？答：南京長江大橋，每天有五個(gè)人過橋。工、農(nóng)、兵、學(xué)、商。題解唐雎不辱使命→辱沒辜負(fù)唐雎沒有辜負(fù)出使任務(wù)《戰(zhàn)國策》三、了解作品《戰(zhàn)國策》是一部國別體史學(xué)著作，又稱《國策》。記載了西周、東周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山各國之事，主要記述了戰(zhàn)國時(shí)期的游說之士的政治主張和言行策略，也可說是游說之士的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)手冊。四、寫作背景戰(zhàn)國時(shí)期的最后十年，秦相繼吞并各諸侯國，公元前230年滅韓，公元前225年滅魏。安陵是魏的附庸小國，在宗主國魏國滅亡之后，還保持著獨(dú)立的地位。秦企圖用“易地”的政治騙局進(jìn)行吞并，由此引起了兩國之間的一場外交斗爭。這篇文章記敘唐雎出使秦國，同秦王進(jìn)行針鋒相對的斗爭，終于折服秦王的經(jīng)過。五、讀準(zhǔn)字音唐雎（jū）怫然（fú）韓傀（guī）免冠徒跣（xiǎn）縞素（gǎo）庸夫（yōngfú）色撓（náo）以頭搶地（qiāng）休祲（jìn）寡人諭（yù）六、朗讀課文，整體感知聽讀課文，注意句讀七、結(jié)合課下注釋，疏通文意秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說，安陵君因使唐雎使于秦。明確：1、使：派；2、謂：對……說；3、欲：告訴；4、以：想要；5、易：交換；6、其：助詞加強(qiáng)語氣；7、許：答應(yīng)；8、加惠：給予恩惠；9、甚善：很好；10、雖然：即使這樣；11、于：從；12、愿：想；愿意；13、弗：不；14、說：同“悅”高興；15、因：因此；16、使：出使；17、于：到。秦王派人對安陵君說：“我想要用五百里的土地交換安陵，希望安陵君能答應(yīng)我！”安陵君說：“大王給予恩惠，用大塊土地來換取小塊土地，那很好；即使這樣，可我從先人手里繼承了這塊土地，愿意始終守住它，不敢拿它交換。”秦王不高興，安陵君因而派唐雎出使到秦國。秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”明確：1、何也：為什么；2、且：況且；3、滅：使……滅亡；4、而：表轉(zhuǎn)折；5、以：憑（借）；6、存者：存在的原因；7、以：把……看作；8、故：所以；9、錯(cuò)意：置意，“錯(cuò)”同“措”。10、廣：擴(kuò)充；11、而：表轉(zhuǎn)折；12、逆：違背（背叛）；13、輕：看輕；14、對：回答；15、若是：像這樣；16、而：表順承；17、雖：即使；18、豈直：難道只是。秦王對唐雎說：“我用五百里的土地來換取安陵，安陵君卻不聽從我，為什么呢？況且，秦國滅掉了韓國和魏國，而安陵君憑著五十里的地方能保存下來，是因?yàn)椋ㄎ遥┌寻擦昃醋髦液竦拈L者，所以不打他的主意。如今我用十倍的土地（來交換安陵），讓安陵君擴(kuò)大領(lǐng)土，可安陵君卻違抗我，（這）豈不是小看我嗎？”唐雎答道：“不，不是像您說的這樣！安陵君從先王那里繼承了土地并且守住它，即使拿一千里土地來也不敢交換，難道只換來五百里呢？”秦王怫然怒，謂唐雎曰：公亦嘗聞天子之怒乎，唐雎對曰：臣未嘗聞也。秦王曰：天子之怒，伏尸百萬，流血千里。唐雎曰：大王嘗聞布衣之怒乎？秦王曰：布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。唐雎曰：此庸夫之怒也，非士之怒也。明確：1、怫然：盛怒的樣子；2、嘗聞：曾經(jīng)、聽說；3、布衣：平民；4、免冠徒跣：摘下帽子，光著腳；5、搶：碰，撞；6、耳：罷了；7、庸夫：平庸無能的人。秦王勃然大怒，對唐雎說：“先生曾經(jīng)聽說過天子發(fā)怒嗎？”唐雎回答道：“小臣從沒有聽說過?！鼻赝跽f：“天子發(fā)怒，將會(huì)有百萬人死亡，血流千里?！碧砌抡f：“大王曾經(jīng)聽說過平民發(fā)怒嗎？”秦王說：“平民發(fā)怒，不過是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了?！碧砌抡f：“這是平庸無能的人發(fā)怒的樣子，有膽識的人發(fā)怒可不是這樣。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。挺劍而起。明確：1、倉：同“蒼”，青色；2、發(fā)：發(fā)作；3、休：吉祥；4、祲：不祥；5、降：降示；于：從；7、與：和；8、縞素：穿喪服；9、挺：拔出；10、起：站起。專諸刺殺吳王僚（的時(shí)候），彗星的尾巴掃過月亮；聶政刺殺韓傀（的時(shí)候），有一道白光直沖向太陽；要離刺殺慶忌的時(shí)候，蒼鷹撲到宮殿上。這三個(gè)人，都是平民中的有膽識的人，（他們）心里的憤怒還沒有發(fā)作出來（的時(shí)候），上天就降示了征兆，加上我將成為四個(gè)人了。如果有膽識的人真的發(fā)了怒，將會(huì)有兩具尸體倒下，血流五步，天下的人都將因此穿上喪服，今天的情況就是這樣。”（說著）拔出寶劍站了起來。秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”明確：1、色撓：屈服；2、謝：道歉；3、于：到；4、諭：同“喻”，明白；5、而：可是；6、以：憑借；7、徒以：只因?yàn)?。秦王（頓時(shí)）變了臉色，直身而跪，向唐雎道歉說：“先生請坐，哪里至于這樣！我懂了，韓魏滅亡而安陵卻憑借著五十里的地方保存下來，只是因?yàn)橛心砌孪壬?。”八、通假字“錯(cuò)”同“措”，放置。（故不錯(cuò)意也）“倉”同“蒼”，青色。（倉鷹擊于殿上）“說”同“悅”，高興、愉快。（秦王不說。）九、一詞多義詞義例句使派遣秦王使人謂安陵君曰出使唐雎使于秦徒光著亦免冠徒跣只徒以有先生也休吉祥休祲將于天休息行者休于樹十、古今異義雖然：古——即使這樣（兩個(gè)詞）今——表轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞（一個(gè)詞）謝：古——道歉今——感謝十一、概括本文的主要內(nèi)容這篇文章寫的是秦王嬴政向安陵郡挑釁，以換地為名想挑起戰(zhàn)爭。安陵郡的大臣唐雎出使秦國，表示愿意犧牲自己來刺殺秦王嬴政，終于使秦王嬴政屈服。十二、探究指導(dǎo)一1.劃分結(jié)構(gòu)層次，并概括層意。明確：一（1）唐雎出使秦國的背景。二（2-3）唐雎同秦王進(jìn)行針鋒相對的斗爭的經(jīng)過。三（4）唐雎在這場斗爭中得到了勝利。2.秦王提出“易地”要求的真正用心是什么？唐雎是在什么情況下出使秦國的？出使的目的是什么？安陵君用什么理由拒絕了秦王的要求？明確：（1）秦王并非真心易地，意在吞并。（2）唐雎在矛盾趨于激烈，安陵前途險(xiǎn)惡之時(shí)出使秦國的。（3）保護(hù)安陵國土。（4）“愿終守先王之地，弗敢易。”3.外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著潛臺(tái)詞，請揣摩下列各句，說說其潛臺(tái)詞是什么？（1）公亦嘗聞天子之怒乎。你最好將你們的土地奉送給我，不然的話，我將發(fā)怒，那后果將不堪設(shè)想。（2）與臣而將四矣。我將效仿他們?nèi)耍c你同歸于盡。十三、探究指導(dǎo)二1.根據(jù)第3段用自己的話回答：唐雎是怎樣讓秦王理屈詞窮的？從中可以看出唐雎是怎樣的人？（1）首先，唐雎針鋒相對寸步不讓，用布衣之怒來反抗秦王的天子之怒；其次，唐雎列舉了三個(gè)布衣之士的例子來反駁秦王，并表示要效仿這些有膽識的勇士，不畏強(qiáng)暴，刺殺秦王；最后，唐雎挺劍而起，寧愿以死相拼，舍生取義，終于挫敗秦王。（2）唐雎是一個(gè)有勇有謀、不畏強(qiáng)暴、敢于獻(xiàn)身的人。2.本文運(yùn)用什么手法刻畫人物形象？塑造了怎樣得形象？（1）通過對話，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。（2）對比：唐雎和秦王的對比，秦王前倨后恭，“使人謂”----“不悅”----“怫然怒”----“色撓，長跪而謝之”，唐雎前恭后倨，臨危出使----沉著應(yīng)對----針鋒相對----挺劍而起。（3）襯托:用安陵君襯托唐雎。3.總結(jié)一下：唐雎、秦王各是怎樣的人？唐雎：從容鎮(zhèn)定、不畏強(qiáng)暴、具有凜然正氣、智勇雙全的外交家的形象。秦王：貪得無厭、奸詐狡猾、外強(qiáng)中干的封建統(tǒng)治者。十四、拓展延伸一列舉我國歷史上不辱使命的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。明確：墨子：阻止公輸盤和楚王攻打宋國諸葛亮：舌戰(zhàn)群儒，聯(lián)吳抗曹十五、拓展延伸二有人說唐雎在這次出使秦國中，出色的完成了任務(wù)，您覺得呢？完成了。作為小國之臣，唐雎在孤立無援的危難情況下，出使秦國，與秦王展開了面對面的激烈斗爭，最終讓秦王屈服（2）沒有完成。秦王的妥協(xié)只是表面的，暫時(shí)的，如果唐雎離開了五步之外，秦王的優(yōu)勢一旦顯示出來，后果是很難預(yù)料的。結(jié)合當(dāng)時(shí)背景來看，當(dāng)時(shí)安陵君讓唐雎出使秦國的目的是討好秦王，讓他不要過分生氣，緩和一下矛盾，而這結(jié)果是，秦王可能更加懷恨在心，安