小學(xué)語文二年級下冊教學(xué)心得體會（共17篇）

第48頁共48頁小學(xué)語文二年級下冊教學(xué)心得體會〔共17篇〕篇1：小學(xué)語文二年級下冊教學(xué)心得體會一、利用學(xué)生的眼睛，提供觀察的時機眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得知識的必要首環(huán)。義務(wù)教育小學(xué)語文教材課文中有許多插圖，它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)互相配合，構(gòu)成教材的整體。我在課堂教學(xué)中，就引導(dǎo)學(xué)生觀察題目，觀察課文的插圖的畫面，體會文章中心思想，揣摩圖中描繪事件的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點。這不僅能進步學(xué)生語言文字的理解、表達才能，而且可以進步學(xué)生想象才能和藝術(shù)的審美、鑒賞才能。二、利用學(xué)生的嘴巴，提供表達的時機語言是思維的載體，是頭腦中思維的外化。堵住學(xué)生的嘴巴，無疑就是桎梏學(xué)生的考慮。因此，教學(xué)中應(yīng)讓每個同學(xué)都有口頭表達的時機。如：請同座的兩個同學(xué)互相說說看，請同學(xué)們先自己講一遍，再看誰說得好等等。這些是說的形式，說的內(nèi)容就更豐富了，可以讓學(xué)生說說“為什么”、“怎么樣”等等。學(xué)生的口頭表達才能進步了，可以讓他們質(zhì)疑、辯論，這不僅有利于知識的穩(wěn)固，更有利于思維的激活和開展。三、利用學(xué)生的頭腦，提供考慮的時機教學(xué)中最重要的是讓學(xué)有考慮的時機，不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”，尤其要讓學(xué)生有“靜思”的時機，不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學(xué)生思維積極性的標(biāo)志，真正有效的思維活動往往是“無聲”的內(nèi)化過程。我在教學(xué)過程中經(jīng)常讓學(xué)生“伏下來想想”，“眼睛閉起來想想”，就是千方百計使學(xué)生養(yǎng)成“靜思”、“獨思”的良好習(xí)慣。四、利用學(xué)生的雙手，提供操作的時機動手操作不僅符合兒童的年齡特點，而且符合他們的思維開展特點。小學(xué)生天生好動，通過動手操作，可使學(xué)生的手、眼、腦等協(xié)同開展。同時，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和形象思維，也離不開動作思維的重要支柱與過渡。許多問題，通過學(xué)生動手操作，不僅容易理解、記憶結(jié)實，而且運用自如。當(dāng)然，讓學(xué)生動手要注意啟發(fā)性，不能一味追求動手操作而把學(xué)生的思維停留在最低層次。五、利用學(xué)生的時間，提供交流的時機1、組織學(xué)生討論。讓學(xué)生左右前后四人組成一個討論組，一般應(yīng)讓后進生先發(fā)表意見，討論時每個同學(xué)都積極發(fā)言，老師可隨時參加某一小組的討論。2、鼓勵質(zhì)疑問難。每節(jié)課都要讓學(xué)生提問，讓學(xué)生答復(fù)，老師再補充。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！币驗椤百|(zhì)疑”能培養(yǎng)學(xué)生不信師、不信書、不信權(quán)威的創(chuàng)新意識，使學(xué)生學(xué)會獨立考慮、自主學(xué)習(xí)，交給他們一把翻開知識大門的金鑰匙。通過訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了質(zhì)疑習(xí)慣，他們學(xué)習(xí)的興趣就會越來越濃了。3、交換修改作業(yè)。家庭作業(yè)，平時練習(xí)等可組織同座學(xué)生對換修改，老師再作檢查。這樣不僅減輕了老師的負(fù)擔(dān)，而且使學(xué)生對不同解法作了交流。六、利用學(xué)生的空間，提供表現(xiàn)的時機人都有自我表現(xiàn)的要求，小學(xué)生更有這愿望，尤其是由于這種表現(xiàn)的成功而受到老師的夸獎。甭提有多快樂了。因此，課堂上要讓學(xué)生暴露自我，適時讓他們上黑板板演、上講臺當(dāng)老師。當(dāng)他們板演和演講后，急需老師或同學(xué)們的評析，老師應(yīng)恰如其分的肯定、表揚、矯正等。因此，只有增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從想學(xué)到學(xué)會，進步學(xué)生整體素質(zhì)。篇2：小學(xué)語文二年級下冊教學(xué)心得體會一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)隨著施行課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深化領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身開展為目的的教學(xué)思想，樹立起以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)理論中積極探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生才能進步與開展的語文課堂教學(xué)的新思路、新形式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知·探究·反思·延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作·探究·創(chuàng)造·創(chuàng)新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學(xué)效果。二、用生動靈敏的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)形式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動考慮、質(zhì)疑、求索以及擅長捕捉新信息的才能，并把這種才能的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握二年級學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵討論的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體——感知·合作探究·反思質(zhì)疑·拓展延伸的教學(xué)形式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。老師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時機。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了才能。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的進步，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。三、用先進的教學(xué)手段，進步學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速開展，要求具有新穎活力的語文課堂不僅要有教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的根本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中表達。四、用扎實的雙基訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能學(xué)校開展的寫字課非常好，我每天讓學(xué)生練二非常鐘的字。使學(xué)生從小養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。一般字寫得好的學(xué)生語文成績都不錯?！缎W(xué)語文新課標(biāo)》指出：“寫字是一項重要的語文根本功，是穩(wěn)固識字的手段，對于進步學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字根底?！卑炎謱懙谜_、端正，并有一定的速度，是每個小學(xué)生必須具備的根本素質(zhì)。從一年級開場就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。能寫出一手漂亮的字，是一個人根本素質(zhì)的表達，有的.利于學(xué)習(xí)、工作和交際。篇3：小學(xué)語文二年級下冊教學(xué)心得體會一、多法并用，感受詩境1、抓重點詞為了幫助學(xué)生理解詩意，我抓住重點詞語“籬落疏疏”、“一徑深”、“未成陰”等，采用圖文對照讀、回憶舊知想一想、出謀劃策畫一畫等多種方式，把古詩意境通過學(xué)生學(xué)習(xí)體驗活動變成詳細(xì)的圖景，從而讓學(xué)生體會菜園的美麗、恬靜，感受花叢追蝶的快樂。同時，有效地進步了學(xué)生的審美才能和古詩解讀才能，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。2、以讀為本為了增強教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會到詩人的思想感情，我千方百計創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛，使學(xué)生置身于大自然中。我引導(dǎo)學(xué)生先看圖，說說圖意，感受美。然后讓學(xué)生自讀自悟，聯(lián)絡(luò)看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生考慮和想象，加深對詩句的領(lǐng)會、理解。與此同時，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機結(jié)合，并不斷進步讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊考慮，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀;讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。在一次一次地朗讀中，使學(xué)生在讀中感受詩詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國語言文字的凝煉。二、創(chuàng)設(shè)情景，升華感情從一年級到如今，我班學(xué)生已經(jīng)積累了40多首古詩，孩子很希望有個展示的時機。時值春天大好時機，我想，何不搜集幾張圖片來讓學(xué)生看看美妙的春光，說說此時此刻想到的詩句，況且也能促進本課情感目的的達成。果然，孩子們的情緒很高，不僅能對著圖片恰如其分地說出詩句，還能發(fā)出由衷的贊嘆：“春天真美啊!我愛春天!”“春天真是個魔術(shù)師，把大地裝扮得這么美麗?！薄斑@真是‘春色滿園關(guān)不住’!”我知道我成功了，因為孩子的靈性在閃耀了，孩子的情感在噴發(fā)了。當(dāng)然，也有缺乏之處：1、預(yù)設(shè)欠充分課堂具有動態(tài)生成的特點，并且這種生成并不是無法捉摸的。只要預(yù)設(shè)充分，精彩菜會涌現(xiàn)。如：在設(shè)計教案時，我意識到“籬落疏疏”是個教學(xué)難點，準(zhǔn)備用圖片、板畫、擴詞來解決。在兩次試教中，學(xué)生都能一點就通，難點打破不再是個難題了。但在這次教學(xué)中，情況出人意料，學(xué)生竟理解為“籬笆很密”。我想假如開場能搜集一張“密不可鉆的籬笆”圖片比擬一下，詩意就顯而易見了。2、方法欠穩(wěn)固在理解詩意之前，我讓學(xué)生回憶了以前理解詩意的方法，接著就讓學(xué)生學(xué)習(xí)今天的“邊看插圖邊讀詩”的方法來理解這首詩，最后就不了了之了。我想假如能把新舊方法并用，也許難點就會迎刃而解了;假如能在理解詩意中，強化新方法，也許學(xué)生的學(xué)習(xí)才能就會進步更快;假如能在拓展說詩中，引導(dǎo)學(xué)生感悟圖文相通的妙處，也許學(xué)生的感悟理解就會更深化。期待更精彩的課堂到來。篇4：小學(xué)語文二年級下冊教學(xué)心得體會一、追求平等對話閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和組織者。語文課堂應(yīng)該提供一個平臺，讓學(xué)生置身于與教材、與作者、與同學(xué)、與老師的對話交流的過程之中，師生共同經(jīng)歷，共同生成?！缎÷沟拿倒寤ā芬晃模寣W(xué)生體驗到“可以給別人快樂，自己也快樂”是不太容易的，但通過努力，也是可以做到的。教學(xué)中，我抓住了一些看似平常實那么頗具玩味的詞句，如：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！焙汀翱磥恚愕拿倒鍥]有白栽?！保瑢W(xué)生從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨著考慮的加深，感受的加深，情感的體驗也在不斷地生成。二、注重情感體驗新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮?！闭Z文課堂教學(xué)是一個師生情感流動的過程。有真情付出，才會有心靈交匯;有情感體驗，才能與文本對話。因此，課堂中，我以自身的激情引導(dǎo)學(xué)生，用他們?nèi)康睦碇?、?jīng)歷和情感去感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵?！缎÷沟拿倒寤ā芬徽n，就多處引“移情”進課堂，注重體驗。學(xué)生一會兒是小鹿，在“假如你就是小鹿，可是一朵玫瑰花也沒看到，你的心情會怎樣?”的體驗中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花時的那種可惜和難過。一會兒又成了黃鶯和微風(fēng)，在“黃鶯，你為什么見了玫瑰花就想唱歌?”和“微風(fēng)，大伙兒在夸你的時候，你心里怎么想?”的體驗中，感受到小鹿的玫瑰花給別人帶來的快樂。隨著體驗的深化，學(xué)生自然而然就能感受到小鹿自己沒有看到玫瑰花但仍然發(fā)自內(nèi)心的那種快樂。不斷的.角色體驗的過程，是學(xué)生全部生命活力的外化，是對課文中包含的思想情感的重新組合和建構(gòu)。三、激活創(chuàng)造思維愛因斯坦說過：“想象力比知識本身更重要?！弊寣W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，很大程度上依賴于思維品質(zhì)的進步。因此教學(xué)中要抓住時機，鼓勵學(xué)生進展想象和創(chuàng)造，保護孩子富于夢想的天性。如，在指導(dǎo)讀好黃鶯和微風(fēng)說的話以后，我先提供應(yīng)學(xué)生的是一個幫助想象的平臺：還有誰也看到了玫瑰花?蝴蝶姑娘飛來了，她說──。一位得意的小姑娘跑過來，她說──，繼而讓學(xué)生自由想象說話。學(xué)生有了閱讀的根底和思維的開啟，小白兔、蜜蜂等人物形象紛紛浮于腦海。一個問題展開了孩子們想象的翅膀。“為別人開一朵花”，小鹿這樣的行為，給大家?guī)チ丝鞓贰Ｎ蚁?，作為一名語文老師，也應(yīng)該常常地想到學(xué)生喜歡什么，常常地為他們帶去快樂。篇5：小學(xué)語文二年級下冊教學(xué)心得體會一、讀中感悟，以讀激情本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好教材。因此，我力爭做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀(自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等)，去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最后到達熟讀成誦的目的，從而加深學(xué)生對課文的感悟才能，使學(xué)生獲得了情感的體驗，進步了審美的情趣。二、自主學(xué)習(xí)，升華進步另外我還根據(jù)語文教學(xué)的特點，先讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的根底上，感悟理解課文內(nèi)容，然后鼓勵學(xué)生大膽采用合適自己的學(xué)習(xí)方法，主動地進展學(xué)習(xí)。在交流中，學(xué)生感受到了課文的語言美，體會到了泉水無私奉獻的精神，將自己的情感與課文表達的思想感情融在一起，在讀中加深對課文內(nèi)容的理解。同時，老師在教學(xué)中能適時地給予點撥、引導(dǎo)、調(diào)控，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。三、重視積累，靈敏運用《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運用語言。為此我充分利用教材，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語言，在此根底上引導(dǎo)學(xué)生進展了形式多樣的語言理論活動。通過說話、仿寫練習(xí)，鼓勵學(xué)生靈敏運用課文里的語言。我還讓學(xué)生從課外搜集有關(guān)泉水的詩歌，如〈小池〉。從而，學(xué)生體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。總之，這節(jié)語文課表達了以學(xué)生為主體，以讀代教，讀中有恰，讀中有想的教學(xué)理念，既上得扎扎實實，又有新意，學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得。篇6：小學(xué)語文二年級下冊教學(xué)心得體會一、“生活化教學(xué)”豐富了學(xué)生的人文素養(yǎng)。以往的語文教學(xué)，更多地是重視語文知識的傳授與語文技能的訓(xùn)練，而無視了學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，無視了語文對于人的精神生命的影響。生活化的語文教學(xué)那么不然，它的教學(xué)觸角已經(jīng)延伸到學(xué)生的生命領(lǐng)域，彰顯出非凡的人文氣息。在教學(xué)《筍芽兒》這篇文章第6自然段時，我讓學(xué)生邊聽音樂邊想“假如你是筍芽兒，筍芽兒還看到哪些美麗的景物?”小朋友的答復(fù)真好。第一個小朋友說：“我看見了一棵大樹，有黃牛伯伯在樹下吃草，并且它還向我問好。”我說：“你也向牛伯伯問聲好吧!”第二個小朋友說：“我看見一位仙女在彈琴，一個小姑娘在跳舞?！蔽艺f：“那個小姑娘肯定就是你?！钡谌齻€小朋友說：“我看到了許多鮮花，蝴蝶在花叢中飛來飛去。”我說：“老師也聞到了花香?！薄＿@些問答，正因為老師關(guān)注了孩童純真的生活，關(guān)注了孩童純真的心靈，語文教學(xué)才充滿了溫情的人性之美，才滋潤了每一個幼小的心靈，播撤了愛和希望的種子，而沒有因為預(yù)先設(shè)定的答案，機械僵化、僵硬、失去活力。二、“生活化教學(xué)”開展了學(xué)生的個體潛能。每個孩子都是潛在的天才兒童，每一個個體生命都有著相對優(yōu)勢的智力領(lǐng)域，如有的孩子擅長用表演來表現(xiàn)自己的情感，有的孩子擅長用歌唱來表達自己的感受，有的孩子喜歡用語言來陳述自己的考慮等等，這些都是顯示了他們各自的優(yōu)勢智力領(lǐng)域。在教學(xué)《筍芽兒》這篇文章時，讓學(xué)生充分展示了自己的這些才能，學(xué)生把“春雨姑娘的美就像彈奏著樂曲，大嗓門的雷公公，嘮叨的竹子媽媽，得意的小筍芽兒”讀得出神入化，有時還邊讀邊演。此時，我覺得每個學(xué)生都是天才。三、“生活化教學(xué)”拓展了學(xué)生的體驗渠道。生活的本質(zhì)在于它的豐富性，當(dāng)學(xué)習(xí)與生活建立嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)時，就可以利用生活資豐富的優(yōu)勢，使教學(xué)活動變得更加生動，拓展了學(xué)生的體驗渠道。教學(xué)《筍芽兒》這篇課文時，在學(xué)生充分讀的根底上，讀中感悟筍芽兒在大家的幫助下，奮力向上，努力想長大，向往外面的世界，最后終于長成了一棵強健的竹子。我讓學(xué)生說說自己想怎樣長大?一位小朋友說：“我要像筍芽兒一樣，克制困難，一個勁兒地長大?！币晃恍∨笥颜f：“我要像筍芽兒一樣，經(jīng)歷風(fēng)雨，才能茁壯成長。”……。學(xué)生的答復(fù)，讓老師覺得學(xué)生從筍芽兒的成長過程中得到了體驗。生活化教學(xué)向我們昭示了如此誘人的教學(xué)前景。在以后的教學(xué)中，我會繼續(xù)、更好地理論語文教學(xué)生活化。篇7：二年級語文下冊教學(xué)心得體會一、積極聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，擅長反思聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學(xué)方法，形式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時，也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥，單調(diào)，脫離實際的成見。二、注重識字寫字教學(xué)二年級是識字寫字教學(xué)階段。我采用多種方法讓學(xué)生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學(xué)生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段形成的。在這一學(xué)期我加強了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時做到三個一，并及時糾正學(xué)生不良坐勢，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比擬。看指仔細(xì)觀察的間架構(gòu)造、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比擬是指比一比與范字的差異、學(xué)會評價。通過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進步。為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進展展覽，極大地調(diào)動了學(xué)生認(rèn)證書寫的積極性。三、注重口語訓(xùn)練，為寫話打下根底。口語訓(xùn)練我采用提問，設(shè)計說話題目的形式，讓學(xué)生解放自己的嘴大膽去說，要求學(xué)生說話要有條理、要通順、詳細(xì)。只有會表達了才會去寫話。寫話時我先讓學(xué)生說，在交流，然后寫，最后修改并抄正。四、緊抓作業(yè)修改，注重后進生輔導(dǎo)作業(yè)的檢查和修改，是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑。開學(xué)以來，我一直堅持作業(yè)的認(rèn)真修改，這不僅有利于對學(xué)生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個更加全面的認(rèn)識。從而可以更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。對于班里的學(xué)困生，我一直堅持個別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談理想，談目的的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。五、教學(xué)工作中的缺乏1、“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對于學(xué)生整體照顧不夠等。2、班級開展不平衡，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀觯€需進步；個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃，還需正確引導(dǎo)。3、課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，爭取有更大進步。篇8：小學(xué)二年級語文教學(xué)心得體會在識字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)慣用部首查字法，學(xué)習(xí)利用漢字的表義特點來分析^p字形，并對認(rèn)字方法有教系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生根本上都學(xué)會了運用不同的認(rèn)字方法來獨立識字。在教學(xué)中我還注重引領(lǐng)學(xué)生到生活當(dāng)中識字，激起學(xué)生識字的熱情。鼓勵學(xué)生從不同角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法，讓學(xué)生尋找自己以為最有效的識字方法，通過不斷求異來激發(fā)學(xué)生思維。一個字有多種識記方法，字形認(rèn)字、據(jù)部首猜字意等，學(xué)生在發(fā)散思維中學(xué)得快樂。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)我們二年級學(xué)生有一個共性的缺點：書寫錯誤、做題粗心，原因是書寫隨意，作業(yè)做完了從不檢查。針對這種情況，我總是布置很少的作業(yè)但要求學(xué)生寫慢點，寫得要標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過一段時間，書寫方面有了一定的進步，但題還是錯得多，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩，假如語文作業(yè)既工整又正確，老師就獎獎卡，獎卡可以換獎品，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性，一局部學(xué)生是懶習(xí)慣了，對此無動于衷，怎么辦呢？當(dāng)然還有方法，每天作業(yè)錯了的重新改正，改正確了才算過關(guān)。在閱讀和寫作方面，我從興趣著手，引領(lǐng)學(xué)生走在了閱讀之路上。利用孩子們喜歡音樂，讓學(xué)生讀歌詞、唱歌改歌詞，利用兒歌朗朗上口，孩子們喜歡讀，讓孩子們讀兒歌編歌謠。本學(xué)期學(xué)生寫日記46-50篇，學(xué)生的表達才能明顯進步。在學(xué)生學(xué)習(xí)才能形成方面，提倡學(xué)生積極參與各項語文活動，學(xué)會參與、學(xué)會合作、學(xué)會尊重別人。我教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在，確有所得。在這一學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生許多方面都有了開展，但還有許多缺乏的地方，比方：后進生的轉(zhuǎn)化、口語交際等，我會在工作中不斷地努力，不斷地探究，尋求出更好的教學(xué)方法。篇9：小學(xué)二年級語文教學(xué)心得體會教學(xué)人教版小學(xué)語文二年級上冊的過程中，我有不少收獲，也遇到了不少問題，特作反思如下：作為一名小學(xué)語文老師，第一次承受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。課改就像一把鑰匙，開啟了孩子成功、成才之門課改需要加強老師之間的交流、討論。課改，當(dāng)前來說，缺少成功的經(jīng)歷、樣板。課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，老師們應(yīng)該群策群力，加強課改經(jīng)歷的交流。例如：多組織研討和現(xiàn)場聽課、評課等活動，這些使得課改理念真正表達在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個學(xué)生。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火?；ǖ玫脚鲎?，思路被翻開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利施行的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。許多家長不理解，常常反響“孩子回家怎么不做作業(yè)了？”“這樣的教學(xué)，孩子能學(xué)到啥？”。讓家長理解新課程，獲得家長對課改的支持，是課改成功的一個重要條件。我校采取了多種方法與家長溝通，讓家長理解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信等形式向家長宣傳新課程理念。三是要以一個參與者、研究者的身份出如今學(xué)生的探究、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。老師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話，鼓勵學(xué)生互相補充，展開討論。比方“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？”假如學(xué)生向老師提問題。老師要熱情對待，積極答復(fù)。在對話中，要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完。當(dāng)然，在教學(xué)中我也遇到了不少問題。它們有些是教材中出現(xiàn)的，有些是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的，有些是因為我們地處農(nóng)村條件所限……在教學(xué)中我也想了各種各樣的方法來解決問題，也獲得了良好的效果。下面我就列舉一個至今還沒有解決的問題：課改進步了對老師的要求，已逐漸成為領(lǐng)導(dǎo)和老師的共識。多技能和廣泛的知識面成為了課改后一名優(yōu)秀老師的評價標(biāo)準(zhǔn)。將來的老師，都將會與教育科研聯(lián)絡(luò)起來。面對課改帶來的機遇，我為一名年輕老師，感受到了學(xué)習(xí)的重要，感受到了新的挑戰(zhàn)。課改恰如一陣春風(fēng)，帶來新的希望。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會邁向成功教育的此岸。篇10：小學(xué)二年級語文教學(xué)心得體會我是一名小學(xué)語文老師，擔(dān)任二年級語文，我每一學(xué)期完畢都認(rèn)真總結(jié)一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷和得失。根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，以及學(xué)生所學(xué)的知識和成績，制定教學(xué)方案，并在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生實際情況進展教學(xué)，因材施教，以保證教學(xué)工作能順利地進展。語文教學(xué)方面的知識非常深奧。作為一名語文老師，要上好一堂語文課，必須首先做到：一、在教學(xué)時設(shè)計好教學(xué)語言。教學(xué)語言要精煉，語言是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的語言是一節(jié)課能否獲得成功的關(guān)鍵，因此，教學(xué)語言設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的語言呢?1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的語言形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)目的來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，抓住教學(xué)難點，不偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容。2、在教學(xué)時注意簡明、扼要。語言力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的語言，抓住課文的要點和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，輕松掌握課本內(nèi)的知識。3、在教學(xué)時要生動、有感染力。充滿色彩的生動的語言，能使學(xué)消費生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。二、在教學(xué)時要創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。老師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，老師的言行舉止對學(xué)生有著一種宏大的精神力量,也具有很大的震憾作用。所以，在課堂教學(xué)過程中老師對學(xué)生要嚴(yán)格要求，不能放任自流。當(dāng)然，也不能要求太嚴(yán)，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力而受影響。1、在教學(xué)課堂中，建立起以自主、合作、探究為主的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心、探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動考慮、質(zhì)疑、探求、以及動手動腦的才能，并把這種才能的培養(yǎng)成為課堂教學(xué)的最終目的。因此，我讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活潑的氣氛，老師成了學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生再也不是僵化呆板的模范聽眾，師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)，教室中沒有了死氣沉沉氣氛。2、在教學(xué)過程中，我采用了生動、活潑、探究、考慮、訓(xùn)練等方法，讓學(xué)生自主探究,小組合作,使學(xué)生開闊了視野，進步了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了語文教學(xué)理論才能。從而進步了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3、老師在教學(xué)時還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要有激情，上課前應(yīng)以滿腔熱情的積極態(tài)度，將知識傳受給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著老師的情感而升華。在教學(xué)中只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和保護學(xué)生，把他們當(dāng)成自己的孩子一樣對待，在學(xué)習(xí)中耐心細(xì)致，在生活中無微不至。使他們從潛移默化中受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而到達預(yù)期的教學(xué)效果.。三在教學(xué)漢字中能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1、興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)理論中，要注意選擇合適兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，在閱讀上多下功夫，讀出感情，身臨其中，多訓(xùn)練看圖寫話，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。使他們樂意去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上不產(chǎn)生厭倦心理。把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種生活樂趣。2、低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點，教學(xué)時，可以將生字形象地稱為“小娃娃”、“小朋友”、“小寶寶”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。學(xué)習(xí)生字時也可以采取“玩游戲”的方式，進步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染。根據(jù)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的學(xué)習(xí)情境，能使學(xué)生富有興趣地主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。四、課堂教學(xué)中變換形式，讓學(xué)生在“學(xué)”中玩，玩中“學(xué)”1、心理學(xué)研究說明：小學(xué)兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進展，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。2、教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子最喜歡的活動。在課堂中，老師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生真正“動”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中考慮，玩中創(chuàng)新。3、如在教學(xué)新課程“二年級下冊語文園地六”時，老師可穿插以下活動輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓學(xué)生“看一看”、“說一說”;在理解“節(jié)氣歌”和“二十四節(jié)氣”之間的含義。使學(xué)生主動參與到課堂中來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進展穩(wěn)固識字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時，可以用“對口令”的游戲。如“丑小鴨”的“鴨”字的筆順，口令如下：“鴨”字怎么寫?“鴨”字這樣寫：豎、橫折、橫、橫、豎，撇、橫折勾、點、豎折折勾。這就是“對口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”、詞語接龍等游戲。我從事多年語文教學(xué)，總結(jié)經(jīng)歷，認(rèn)為語文教學(xué)是一個非常繁鎖復(fù)雜的工作，所以，在今后漫長的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，進步自己的文化程度和業(yè)務(wù)程度，不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)如今教學(xué)的需要。教到老學(xué)到老。更好的為語文教學(xué)效勞。爭取做一位人民滿意的語文老師。篇11：小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)總結(jié)小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)總結(jié)本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任二(1)班的語文教學(xué)工作。經(jīng)過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個充實而又有意義的學(xué)期;期末臨近，回憶一學(xué)期的探究與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。在這一學(xué)期里，我堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時、認(rèn)真地修改作業(yè)、講評作業(yè)，催促學(xué)生及時更正錯題，做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，和學(xué)生平等相處，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷進步，從而不斷進步自己的教學(xué)程度和思想覺悟，并比擬順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。如今，我對這個學(xué)期的工作做以下總結(jié)。一.鉆研教材，掌握新的教學(xué)理念。進步教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。由于經(jīng)歷尚淺，如何才能上好課我還處在探究階段。在每次上課前，我都堅持提早備課，認(rèn)真鉆研教材，參考網(wǎng)上豐富的教學(xué)資，從語言文字(字、詞、句)和構(gòu)造入手，對教材的根本思想、根本概念弄清楚，理解教材的構(gòu)造，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好表達語文工具性特性。這個學(xué)期開場，在語文教研組的帶著下，同年級的老師開場了集體備課?？梢院陀薪?jīng)歷的老師一起備課，是非常難得的時機。在備課時我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，和同級老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，精心設(shè)計教學(xué)過程。后來我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過集體備課的課堂，往往獲得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃重。在下個學(xué)期，我要多向有經(jīng)歷的老師取經(jīng)，從集體智慧中汲取營養(yǎng)，進步自己的才能。二.研究教學(xué)方法，努力呈現(xiàn)不一樣的課堂由于我平時與學(xué)生的關(guān)系比擬親密，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)形式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動考慮、質(zhì)疑、求索以及擅長捕捉新信息的才能，并把這種才能的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。也就是說，要實在地確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，老師只是起到引導(dǎo)作用。為此，我仔細(xì)研究學(xué)生心理，盡量把握二年級學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵討論的課堂教學(xué)方法。比方，我非常注重新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……新穎的導(dǎo)入，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。三．和諧進取，共同促進二年級語文組始終是一個和諧的集體，也是一個團結(jié)的集體。半年來，我們面臨緊缺老師的情況時齊心協(xié)力，共同代課，大家心往一處想，勁往一處使，后來，菲菲老師的參加使我們這個團隊更加有活力，在教學(xué)工作中，老師團結(jié)協(xié)作、獻計獻策，共同促進，共同進步，營造了高效、民主、合作的教研組工作氣氛，獲得了良好的教學(xué)效果。四．學(xué)習(xí)——蔚然成風(fēng)本學(xué)期，我組老師采取集體學(xué)習(xí)、集體備課與個人相結(jié)合的方式，細(xì)致落實執(zhí)行各項常規(guī)工作。教學(xué)時以單元教學(xué)為時限，共同商討單元教學(xué)的要求和方法后，再以個人的理解及課堂生成的詳細(xì)情況寫出細(xì)致的'教學(xué)詳案。教案使用之后，還及時寫下教學(xué)后記，就教學(xué)設(shè)計及目的作重新調(diào)整、細(xì)化的操作過程和教學(xué)效果等方面寫下心得體會。針對教學(xué)中實際中的問題進展了實在可行的討論和研究。在實際的教學(xué)工作中，老師們的教學(xué)態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)而踏實的。課堂上注重效率，讓課堂充滿活力，實在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能；課外，充分調(diào)動學(xué)生自主閱讀的積極性，擴大閱讀量，并積極組織學(xué)生參加各項教學(xué)活動。五．教研——落到實處本學(xué)期，教研組除了在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間組織全體老師一起寫反思外，還根據(jù)老師們寫來的教學(xué)反思、教學(xué)心得和教學(xué)中存在的問題加以整理，選出老師們普遍存在的問題形成階段性研討。六．活動——精彩紛呈1.認(rèn)真開展教研活動。本學(xué)期，我組老師積極響應(yīng)學(xué)校舉行的每項教學(xué)活動。老師們互相學(xué)習(xí)，互相聽課。評課時每位老師都充分發(fā)表了自己的見解。在期中考試過后的試卷分析^p、教研活動中，老師們同樣表現(xiàn)出了濃重的熱情和興趣。2.積極開展豐富多彩的教學(xué)活動。新課程提倡：教育是為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切。學(xué)校不但要重視改革課堂教學(xué)，而且要重視開展學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。本學(xué)期，我組老師積極參與學(xué)校組織的各項活動，在活動中促開展，引導(dǎo)學(xué)生寫日記，進步學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。抓實教學(xué)常規(guī)，保證教學(xué)任務(wù)有效完成。挑戰(zhàn)課堂內(nèi)外，進步學(xué)生素質(zhì)。七．缺乏及前進方向工作中也存在一些缺乏，比方：老師受到各方面的壓力日益增大，工作繁忙，限制了教研活動的開展?？傊?，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)歷教訓(xùn)的根底上，在各位老師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。篇12：小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)總結(jié)一轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期的教學(xué)又告完畢?；貞浺粚W(xué)期的語文教學(xué)工作，我感慨良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。我考慮一二，做以下的總結(jié)。一、狠抓根底知識和技能本學(xué)期為了讓學(xué)生的根底知識和根本技能學(xué)扎實，我在充分理解學(xué)生的優(yōu)缺點的根底上對癥下藥，因材施教，不斷進步學(xué)生的知識程度。比方，在書寫方面，我大力強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克制錯別字，有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進展了大力更正，用兒歌或講故事等方式來巧記。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進展講解或強調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量，以進步學(xué)生的根本技能和寫句子的才能。二、靈敏處理教學(xué)方法根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要表達自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈敏調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正表達自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但老師自己也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學(xué)生各抒已見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。例如：我上課時經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人考慮。三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對進步學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績卻不錯呢？我們常常強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進展穩(wěn)固，然后還要及時復(fù)習(xí)。但是我覺得考慮才是最關(guān)鍵的有人說，聰明與否，在于是否考慮。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會考慮。睡前回憶當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的，都可以試試。四、圍繞學(xué)校課題研究這學(xué)期，我校語文老師緊緊圍繞學(xué)校的一個區(qū)級課題施行研究工作。我根據(jù)教研組確定的主課題《閱讀教學(xué)中有效讀寫策略》。在教學(xué)中積極探究有關(guān)讀寫結(jié)合，讀中學(xué)寫的教學(xué)策略。通過實驗，形成從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀寫反復(fù)的教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作興趣，有效地進步學(xué)生的讀寫才能。〔一〕制訂閱讀目的序列。低年級主要培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，使學(xué)生喜歡讀書。中高年級主要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。低年級學(xué)生認(rèn)知程度較低，識字較少，以注音童話寓言為主，兼顧科學(xué)小故事，以及比擬粗淺的古詩文；〔二〕豐富語言積累，進步語言運用才能。低年級可以背誦優(yōu)秀詩歌、優(yōu)美詞句，并練慣用積累的詞句說話。中高年級主要背誦優(yōu)秀古詩文，優(yōu)美句段，并可以模進展適當(dāng)?shù)姆聦憽⒖s寫、擴寫、續(xù)寫練習(xí)。〔三〕開展語文理論活動，展示學(xué)生讀寫的成果。組織學(xué)生開展古詩文誦讀，講故事，讀書心得座談會，讀書筆記展示，學(xué)生習(xí)作展示等活動，給學(xué)生展示自己讀書成果的舞臺，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。五、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作學(xué)習(xí)根底較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的，而學(xué)困生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要考慮的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對有些學(xué)困生進展再次穩(wěn)固根底知識，并且利用課余時間進展當(dāng)面教學(xué)。通過一學(xué)期的理論，我覺得這方法非常有效，以后還可以進展利用這種方法。六、突出章節(jié)過關(guān)，拓展知識視野本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進展檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學(xué)生進展耐心細(xì)致的個別教育，使之掌握。語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進展課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。2、進展各種詞語搜集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷搜集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。3、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動中進步了興趣，也訓(xùn)練了動腦的才能。在這個學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃，學(xué)生們都對語文有了一定的理解。在本期的教學(xué)中，針對以上情況所采取的對策，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文根底知識有所進步，語文才能得到了增強，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的根底。篇13：小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)總結(jié)國慶收假后，我挑起了一個沉重的擔(dān)子——接手二〔2〕班的語文教學(xué)工作。我雖然有幾年的教學(xué)經(jīng)歷，但從未嘗試過教小學(xué)。學(xué)校的安排無疑給了我宏大的挑戰(zhàn)，“一個既能教小學(xué)生，又能教中學(xué)生的老師，才是一個真正優(yōu)秀的老師，才是我們黃岡理想學(xué)校優(yōu)秀的老師?！蔽揖褪菐еｉL的這句勉勵語輕裝上陣的。之初，班上許多學(xué)生對我的教學(xué)方式感到很生疏，上課時思想不集中，甚至有的學(xué)生根本不聽課，不寫作業(yè)。我每天周旋于中學(xué)、小學(xué)兩邊，扮演兩種截然不同的角色，感到非常疲倦。后來，同行給我不少鼓勵與指導(dǎo)，特別是班主任和沈校長更是我最大的支持者，他們的一句句諄諄教誨的話語讓我倍感溫暖與感動。于是，對待班級的每一個學(xué)生，我相信人人都能成材，都有要求進步的愿望，只要老師合理地引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘?qū)W生的潛能，那么每個學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。因此，我對待每個學(xué)生都有愛心、有信心、有耐心。從不讓一個學(xué)生落伍，因為我面對的是一個個家長視為掌上珠、心頭肉的孩子，因為我們要對家長負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)，這神圣的責(zé)任感、使命感，使我沒有理由不對他們付出全身心的熱情。魯迅曾說過：“教育的力量根植于愛?！敝灰辛诉@份愛，有了艱辛的付出，定能收到成功的喜悅。作為一名老師，搞好教學(xué)是自己的本職工作。自從接手二〔2〕班的語文教學(xué)工作，我在教學(xué)工作上一直不敢怠慢。我堅持認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真修改每一份作業(yè)，工整地寫上鼓勵語。同時，我還不斷地充實自己，認(rèn)真刻苦研究教法，積極參加科組研討課學(xué)習(xí)；以壓力鞭策自己，以進步自己的教學(xué)程度。另外，我還堅持聽優(yōu)質(zhì)課，虛心向別的老師請教，使自己的教學(xué)程度得以進一步進步。不管對小學(xué)生，還是對中學(xué)生，我都很注重和孩子們共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗。和孩子們一起品味酸甜苦辣，一起體會喜怒哀樂，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷，培養(yǎng)孩子健全的人格，是我最大的心愿。在我任教期間，二〔2〕班參加了兩次大型的考試，第一次是期中考試，考試時間是我接手后的一個月，成績令人非常絕望，退步相當(dāng)嚴(yán)重。得知成績后的那幾天，我徹夜難眠，反思了幾天，決定改善教學(xué)方法——像教七〔9〕班一樣，給孩子們一個輕松與愉快的語文課堂。一試就靈！孩子們愿意上課文課了，喜歡上語文課了，上課發(fā)言活潑了，下課了還積極提問題，背書積極了，這群孩子真討人喜歡！第二次是期末考試，昨天我沒參加監(jiān)考，我的心可懸得緊了。今天上午，成績終于如期揭曉了，孩子們進步真快?。‰m然沒拿第一，可我覺得他們進步了，說明他們還有很大的潛力可挖掘，下學(xué)期一定更優(yōu)秀！短短的三個多月，我從不會教小學(xué)生到積累了一定的小學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，手中捧著這沉甸甸的果實，心里對領(lǐng)導(dǎo)及各位同行感謝不盡！當(dāng)然，過去的已經(jīng)過去，我們總結(jié)過去是為了讓將來更有經(jīng)歷可循。一學(xué)期已過去，新的學(xué)期還未開場。在新的學(xué)期里，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁繼續(xù)鼓勵、指導(dǎo)我，我一定汲取過去的經(jīng)歷教訓(xùn)，不斷地完善自己的教學(xué)方法，讓自己向更高的目的邁進，讓孩子們學(xué)到更多的知識，進步更大！篇14：小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)總結(jié)回憶一個學(xué)期來的語文教學(xué)工作理論，我全身心地投入到教學(xué)中，圓滿完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的工作總結(jié)如下：一、積極聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，擅長反思聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學(xué)方法，形式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時，也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥，單調(diào)，脫離實際的成見。二、緊抓作業(yè)修改，注重后進生輔導(dǎo)作業(yè)的檢查和修改，是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑。開學(xué)以來，我一直堅持作業(yè)的認(rèn)真修改，這不僅有利于對學(xué)生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個更加全面的認(rèn)識。從而可以更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。對于個班里的學(xué)困生，我一直堅持個別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談理想，談目的的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、重視學(xué)生才能的訓(xùn)練語文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié)，內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低年級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽，說，讀，寫是語文教學(xué)的四個根本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，在低年級“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特別重視“說”和“讀”的訓(xùn)練。語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來，能說會道，表達一個人的睿智，思維敏捷。現(xiàn)代語文教學(xué)，“多說多練”勢在必行。整個學(xué)期，我注重教學(xué)生由詞說到句，再由句說到段。給學(xué)生營造一種快樂的學(xué)習(xí)氣氛，讓每個同學(xué)都有“說”的欲望，英勇地暢所欲言。在有話說的根底上，教給同學(xué)一些說的技巧，用不同的詞語或語句表達一種意思，怎樣有順序地，不零亂的表達自己要說的話。同時，叫其他同學(xué)學(xué)會聽，可以評議同學(xué)的發(fā)言。如：我教如何保護小動物時，首先就播放小鳥在林中自由的飛來飛去，讓學(xué)生聽鳥鳴聲。接著播放大量野生動物被捕殺，引導(dǎo)同學(xué)們積極考慮。盡量照顧發(fā)言面的廣，讓全班同學(xué)都能得到鍛煉。集體討論同學(xué)提出的保護動物的方案行不行，為什么說出理由來。對同學(xué)們的發(fā)言合理的及時表揚，不好的給予指正，鼓勵他的勇氣，增強同學(xué)們的自信心。對于不同的同學(xué)有不同的要求。平時發(fā)言很少的同學(xué)，能講幾句，就給予表揚，相反，成績較好，口頭表達才能較強的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語，有順序，有感情地表達。通過一個學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達才能有較大的進步，邏輯思維才能也增強了。在“說”的過程中，有一個與之相促進的過程不容光煥發(fā)無視，那就是“讀”。俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。語文“讀”的要求，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀通課文。讀完后，能弄清讀懂了什么還有哪些不明白的其次，用“讀”來感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的根底上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采用個別讀，齊讀，小組讀，分角色朗讀等。再次，用“讀”幫助記憶，培養(yǎng)語感，陶冶情操。再來理解重點字詞的意思以及作者所要表達的思想感情。語文教學(xué)中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)，歸納才能，即學(xué)完一個單元，學(xué)會自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問題?？鬃釉疲簻毓识?。經(jīng)常復(fù)習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會覺得較輕松。綜上所述，既要注意抓孩子們的根底知識，也要注意他們才能的培養(yǎng)，精講精練，努力到達孩子們好學(xué)樂學(xué)的境界，是我孜孜不倦追求的目的。篇15：小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)工作總結(jié)一、認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)本班學(xué)生的特點，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時修改作業(yè)及時反響、講解。二、高效利用課堂時間完成課本內(nèi)容的教學(xué)，努力做到當(dāng)日事，當(dāng)日畢。三、虛心向右經(jīng)歷的老師請教，取長補短。四、重視并抓好課外閱讀1、做好準(zhǔn)備：為進一步進步自身的認(rèn)識，上網(wǎng)查找資料深化感知“讀書”的重要性；學(xué)習(xí)別人指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。2、加強與家長溝通，爭取在“讀書”的問題上達成共識，進而得到家長的積極支持。事實證明，這項工作很有效，很多的家長都主動參與到此項活動中來了，管延續(xù)家長做得尤為突出。3、讓學(xué)生明白讀書的重要性。4、多種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣?！?〕講故事——感受書的神奇?！?〕設(shè)懸念——調(diào)動讀書的欲望。〔3〕演故事——感悟故事情節(jié)5、保證孩子的閱讀時間———早晨、中午，專時專用。6、將“讀書”納入作業(yè)中，逐漸讓學(xué)生在家養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。7、加強總結(jié)、評比，到達鼓勵或鞭策學(xué)生的目的。五、利用語文課堂抓好學(xué)生的朗讀1、明確朗讀的要求：要他們讀書時做到眼到，口到，心到。不可急于求成，嚴(yán)格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子。進一步做到———讀時，有高有低、有急有緩、有快有慢。2、老師做好范讀，每篇課文我都練習(xí)很多遍，努力到達用聲音正確表達課文內(nèi)容，給學(xué)生很好的導(dǎo)向。3、抓住典型課文，逐句指導(dǎo)學(xué)生。4、舉行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。5、做好差生輔導(dǎo)。六、扎實地抓好背誦背誦能幫助小學(xué)生積累語文根底、豐富知識，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，可見，背誦是學(xué)生語文才能、進步語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。為了保質(zhì)保量地完成背誦任務(wù)，檢查這一關(guān)更不敢放松。發(fā)動家長在家里檢查，到校學(xué)生查，老師查。不僅要求聲音響亮、吐字明晰，就連平翹舌也是一個一個糾正的。七、重視寫字教學(xué)，打好寫字根本功。利用課堂教學(xué)時間，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫字。課堂上從根本筆畫教起，每篇課文的生字，我都一筆一劃的示范，甚至開場的一個月每堂課我都給學(xué)生逐個地寫字頭。還上網(wǎng)下載寫字課件，讓學(xué)生感受字型，記住筆畫。有付出就一定會有收獲，這一點在低年級學(xué)生的身上表現(xiàn)得就更為明顯。學(xué)生寫字越來越好，我由衷地感到快樂。八、及時做練習(xí)冊學(xué)完一課就及時做練習(xí)冊，本學(xué)期練習(xí)冊根本是在學(xué)校，在老師的指導(dǎo)下完成的。對練習(xí)冊即時修改，及時發(fā)現(xiàn)問題，即時解決，反復(fù)訓(xùn)練，直到吃透弄懂為止。九、認(rèn)真修改作業(yè)每次布置作業(yè)都非常用心，做到有針對性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)修改及時、認(rèn)真，注重分析^p學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進展透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改良教學(xué)方法，做到有的放矢?？傊緦W(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大進步。我內(nèi)心感到非常充實、撫慰。我會繼續(xù)努力！篇16：小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)反思新課標(biāo)“倡導(dǎo)對文本的個性化解讀，尊重學(xué)生的多元化理解”、“倡導(dǎo)學(xué)生的感悟體驗?！币虼税咐?，老師讓學(xué)生潛心會文，充分與文本對話后，談?wù)剬Υ禾斓母惺?。?dāng)一個學(xué)生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”，老師并未急著去談其它的感受，而是在肯定其會讀書，會考慮后，便鎖定“活潑”這一感受，讓學(xué)生繼續(xù)深化考慮，激發(fā)想象。這一引一撥，孩子所展示的思維空間竟是如此的廣闊。想象是如此的豐富，假設(shè)沒有這一環(huán)節(jié)的停留、挖掘，學(xué)生只是淺薄、走馬觀花似的多元解讀，那么課堂上情感迸發(fā)的鏡頭也就不復(fù)存在了！學(xué)生在課堂上的靈性飛揚，還有賴于老師所營造的一種自由寬松的氣氛。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的民主平等的對話，讓學(xué)生從各種束縛、禁錮、定勢和依附中超越出來，在師生、生生互動的對話過程中，學(xué)生充分展開了思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的接觸。基于此學(xué)生才會在課堂產(chǎn)生“我也來說說”的大膽想法。當(dāng)學(xué)消費生這些想法，老師除了大加鼓勵，還可幫其“扶上馬，送一程”，讓學(xué)生享受成功的愉悅。新課標(biāo)強調(diào)要努力開發(fā)語文課程資，充分利用無處不在、無時不有的語文教育資，豐富學(xué)生的語文理論，拓展學(xué)生的語文空間?！墩掖禾臁芬晃恼Z言優(yōu)美，充滿詩意。學(xué)生在熟讀成誦的根底上，把春天說得更美麗，不但加深對課文的理解，還充分利用文本來拓寬學(xué)生寫話的空間。由此可見，教材不應(yīng)是碼頭，而應(yīng)是航船。一直以來，課堂上只有一種聲音，老師講，學(xué)生聽，似乎天經(jīng)地義。而老師的講是按照自己對教材的理解、自己的思路和意愿來設(shè)計的。新的教學(xué)形式讓老師意識到學(xué)生才是課堂的主人，“相信學(xué)生的潛能，把課堂還給孩子”才是素質(zhì)教育真正的內(nèi)涵。今天的課堂上，我聽到的是多么富有童趣的聲音，這聲音自孩子們獨特感受，這聲音自孩子們的豐富想象！我感受到他們智慧火花的碰撞，在碰撞中激活了學(xué)生的思維，展示了學(xué)生的潛能。學(xué)生極富創(chuàng)意的發(fā)言使我認(rèn)識到：今天的兒童思維才能、語言表達才能和認(rèn)識才能等方面的開展都不容小視。在課改的今天，學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的個性正漸漸地嶄露頭角。在充滿想像和夢幻的兒童時期，充分發(fā)揚孩子們的個性，引導(dǎo)他們想像，才能在他們的心靈深處燃起一盞難以熄滅的明燈。過去，我們的語文課程過于封閉，過于注重語文知識，把學(xué)生定格在語文書本世界里，與其他學(xué)科及生活、社會缺乏聯(lián)絡(luò)。語文學(xué)科必須從封閉走向開放，學(xué)科本位的現(xiàn)象必須改變。在課改教學(xué)活動中，看到有的語文課變著把戲浸透各種活動，熱鬧非凡，不管課文的體裁與內(nèi)容是否合適，也不管知識是否落實到位。我認(rèn)為，交融也好，溝通也罷，語文課不能脫離其根本，最終目的還是為了讓學(xué)生在更廣闊的空間里學(xué)語文、用語文?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出了小學(xué)生必背的70首古詩，在課改實驗中，我將古詩的背誦與學(xué)生認(rèn)字結(jié)合起來，旨在通過課外自主地學(xué)習(xí)古詩，到達促進學(xué)生認(rèn)字的目的。熟知學(xué)生卻將古詩與所學(xué)課文有機地交融在一起，且比擬和諧。它讓我認(rèn)識到兩點：一是課標(biāo)中所提倡課內(nèi)老師的指導(dǎo)與課外自主的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一條重要途徑，二是要重視語言的積累。積累，是表達的根底，是語言材料內(nèi)化為個人語言儲藏的過程。6、人教版二年級語文下冊《泉水》的課后反思這次的“青年老師評優(yōu)課”活動是我校第一次在全校青年老師中舉行的以考核青年老師真實教學(xué)程度為主要目的的大型教學(xué)活動。這次活動旨在測試各青年老師的真實教學(xué)程度。它從得知上課的內(nèi)容到正式上課中間只各了短短的一天時間。這一天。老師們要在沒有教學(xué)參考、教案參考的情況下，獨立把握課文的重點，難點，把握學(xué)生在課堂的各個訓(xùn)練點，并撰寫出教案。相信每個老師通過這次的活動可以對自己的教學(xué)有了一個準(zhǔn)確的定位。本次活動可以發(fā)揮老師的能動性，培養(yǎng)老師對教材的獨立把握才能，開掘自身的尚未發(fā)揮的才能，展現(xiàn)老師的教學(xué)思想、教學(xué)理念和對課堂的駕御才能。本人在這次活動之后，也得到了很多的啟示。本次上課的內(nèi)容是人民教育出版社的實驗版教材二年級下冊的《泉水》一課。課文的開頭有這樣段話明確指出這篇課文的設(shè)置目的：希望人與人之間要有愛心，自覺地幫助一切需要幫助的人，即使自己的才能不可以幫助別人完全解決問題，也要伸出熱情的雙手。因此，本人將這個思想教育作文教學(xué)這篇課文的重點，希望學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)對幫助別人的精神有一種敬仰和贊同，并且能促使理解深化的學(xué)生在今后能指導(dǎo)他們自己的行為。同時，在二年級階段的學(xué)習(xí)中，生字教學(xué)仍然是一個重要的局部，不能因為是開課而無視或省略了這個比擬難教的局部?；谶@樣的考慮，本人希望這次的課可以在落實根底知識的教學(xué)根底上，表達新課程的新要求、新理念和新的教學(xué)方法。本堂課在教學(xué)程序和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，力爭能使學(xué)生始終在輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生始終愛讀、愛說、愛想象，師生關(guān)系平等和諧。由此，本人在教學(xué)語言的設(shè)計上，采取輕松的、詼諧的、親切的語氣和學(xué)生交流，在問題的設(shè)計上也從童趣的角度切入。比方：在對果樹和泉水對話的想象上，本人問：“泉水，你想對梨樹說什么？”，“蘋果樹，你想讀泉