江蘇泰州教師資格考試資格考試中學(xué)教育學(xué)同步測試卷

江蘇泰州七月中旬教師資格考試資格考試中學(xué)教育學(xué)同步測

試卷一、單項(xiàng)選擇題(共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯(cuò)均不得分)。1、中小學(xué)生享有未成年公民所享有的一切權(quán)利，如身心健康權(quán)、隱私權(quán)、受教育權(quán)等，并受到學(xué)校的特殊保護(hù)。這些規(guī)定指的是()A、學(xué)生的身份B、學(xué)生的法律地位C、學(xué)生的義務(wù)D、教師的義務(wù)【參考答案】：B2、明確肯定“教師的工作應(yīng)被視為專業(yè)性職業(yè)”的聯(lián)合國教科文組織文件是()A、《關(guān)于教師地位的建議》B、《學(xué)會生存》C、《兒童權(quán)利公約》D、《世界人權(quán)宣言》【參考答案】：A【解析】：《關(guān)于教師地位的建議》明確規(guī)定“教師的工作應(yīng)被視為專業(yè)性職業(yè)”。3、“學(xué)會關(guān)心”是下列哪種德育模式所強(qiáng)調(diào)的？()A、認(rèn)知模式B、體諒模式C、價(jià)值澄清模式D、社會模仿模式【參考答案】：B【解析】：體諒模式是體諒和學(xué)會關(guān)心的道德模式。4、()是學(xué)校生活中最為主要的組成部分。A、學(xué)習(xí)B、同伴交往C、教師與學(xué)生的交互活動D、課外活動【參考答案】：C【解析】：教師與學(xué)生的交互活動是學(xué)校生活中最為主要的組成部分。5、概念形成的主要方式是()oA、接受學(xué)習(xí)B、有意義接受學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、沒有正確答案【參考答案】：B6、現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是()A、小組教學(xué)B、個(gè)別教學(xué)C、復(fù)式教學(xué)D、課堂教學(xué)【參考答案】：D7、《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》屬于()A、教育規(guī)章B、教育法律C、地方性教育法規(guī)D、教育行政法規(guī)8、先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)稱為()A、態(tài)度B、定勢C、遷移D、技能【參考答案】：B9、實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)是()oA、發(fā)展智力B、培養(yǎng)思想品德C、傳授知識D、發(fā)展個(gè)性【參考答案】：C【解析】：實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為，傳授知識是教學(xué)的主要任務(wù)。10、青少年品德自我修養(yǎng)的最高境界是()A、慎獨(dú)B、立志C、自我批評D、學(xué)習(xí)【參考答案】：B11、下列關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定，正確的敘述是OOA、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績，一般采用百分制記分法和等級制記分法B、一般來說，題的數(shù)量多、便于給小分的用等級制較便利C、題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運(yùn)用的題目用百分制較方便D、在成績評定時(shí)，不能把等級制換算成一定的分?jǐn)?shù)【解析】：學(xué)業(yè)成績評定，一般采用百分制記分法和等級制記分法。在成績評定時(shí)，可以把等級制換算成一定的分?jǐn)?shù)。12、真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是()oA、夸美紐斯B、亞里士多德C、赫爾巴特D、盧梭【參考答案】：C【解析】：赫爾巴特被認(rèn)為是真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人。13、我國當(dāng)代第一個(gè)以法律形式出現(xiàn)的教育目的是()A、1957年，毛澤東在國務(wù)院會議上提出的教育方針B、1982年，第五屆全國人民代表大會通過的教育目的C、1985年，中共中央《關(guān)于教育體制改革的決定》中提出的教育目的D、1986年，第六屆全國人民代表大會通過的教育目的【參考答案】：B14、結(jié)構(gòu)主義課程論的創(chuàng)立者是()A、布魯姆B、贊可夫C、布魯納D、杜威【參考答案】：C【解析】：布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程論的創(chuàng)立者15、領(lǐng)會知識包括感知教材和()oA、熟悉教材B、分析教材C、概括教材D、理解教材【參考答案】：D【解析】：理解教材上的新知識才是真正領(lǐng)會了知識。16、教學(xué)管理的核心是()oA、教學(xué)思想管理B、常規(guī)管理C、教學(xué)質(zhì)量管理D、教學(xué)管理中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用【參考答案】：C【解析】：教學(xué)質(zhì)量管理是教學(xué)管理的核心。17、認(rèn)為動物界也有教育且把教育看作是一個(gè)生物學(xué)的過程的觀點(diǎn)是()oA、神話起源說B、心理起源說C、生物起源說D、勞動起源說【參考答案】：C【解析】：教育的生物起源說認(rèn)為，教育活動不僅存在于人類社會，而且存在于動物界。教育的產(chǎn)生完全來自動物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。18、校園文化的核心是學(xué)校的()文化。A、觀念和制度B、精神或觀念C、組織和制度D、物質(zhì)【參考答案】：B【解析】：精神或觀念體現(xiàn)了學(xué)校的主導(dǎo)思想，所以是校園文化的核心。19、教師職業(yè)的特殊要求是，必須具有()oA、管理能力B、控制能力0早C、教育能力D、研究能力【參考答案】：C【解析】：教育能力是指教師完成一定的教育教學(xué)活動的本領(lǐng)。是教師職業(yè)的特殊要求。20、進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識人手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。這一原則是()OA、教育的一致性原則B、導(dǎo)向原則C、因材施教原則D、疏導(dǎo)原則【參考答案】：D21、教育活動中主客體之間的關(guān)系，師生之間的關(guān)系，教師提高學(xué)生主動積極地參與各種教育活動是屬于個(gè)體身心發(fā)展動因的()oA、內(nèi)發(fā)論B、外銀論C、多因素相互作用論D、能動論【參考答案】：B22、普及義務(wù)教育始于()oA、原始社會B、奴隸社會C、資本主義社會在線D、社會主義社會【參考答案】：c【解析】：普及義務(wù)教育始于資本主義社會。23、馬克思主義認(rèn)為人的全面發(fā)展的重要前提是()oA、人的生理特征B、有目的、有計(jì)劃的教育C、自然環(huán)境與社會環(huán)境D、社會生產(chǎn)力及其決定的分工狀況【參考答案】：D24、根據(jù)皮亞杰的理論，兒童獲得物體守恒概念是在()A、感知運(yùn)動階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段【參考答案】：C25、學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是()oA、共青團(tuán)組織B、教導(dǎo)處C、總務(wù)處D、班級【參考答案】：D【解析】：班級是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學(xué)生編班分級而形成的，是開展教學(xué)工作的基本單位。26、德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與()之問的矛盾。這是德育過程中最一般、普遍的矛盾。A、學(xué)生已有品德的水平B、教師的道德教育水平C、學(xué)生被期望的品德發(fā)展水平D、社會的整體道德水平【參考答案】：A【解析】：學(xué)生已有的品德水平與教師對其要求的水平之間的矛盾是德育過程中最一般的矛盾。27、兩的遺傳勝過一噸的教育強(qiáng)凋的是（）。A、環(huán)境決定論B、遺傳決定論C、教育萬能論D、二因素論【參考答案】：B【解析】：過分夸大了遺傳的影響，是遺傳決定論。28、“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（）。A、差異性B、不均衡性C、階段性D、順序性【參考答案】：A【解析】：因材施教指對不同的人施以不同的教育，反映了人的個(gè)體差異性。29、“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了（）。A、教育與政治的關(guān)系B、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C、教育與文化的關(guān)系D、教育與科技的關(guān)系【參考答案】：A【解析】：這句話揭示教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。30、1939年，明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是()OA、凱洛夫B、贊可夫C、布魯納D、維果斯基【參考答案】：A【解析】：蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫?qū)ⅠR克思主義與教育學(xué)結(jié)合起來，主編了《教育學(xué)》。31、某人對某種制品的用途總是有一種慣常的固定模式，很難想到它的其他用途，這在心理學(xué)上稱之為()OA、定勢B、功能固著C、認(rèn)知風(fēng)格D、頓悟【參考答案】：B【解析】：當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時(shí)，就很難看到物體所具有的其他潛在功能，這就是功能固著。32、()是嚴(yán)密組織起來的傳授系統(tǒng)知識、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。A、教學(xué)B、教育C、自學(xué)D、智育【參考答案】：A【解析】：教學(xué)，是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。33、為了滿足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行為被稱為()A、價(jià)值取向型失范行為B、目的型失范行為C、傳統(tǒng)型失范行為D、情感型失范行為【參考答案】：D34、我國正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬子一癸丑學(xué)制D、壬戊學(xué)制【參考答案】：B35、認(rèn)為人的價(jià)值高于社會價(jià)值，把人作為教育目的根本所在的價(jià)值取向?qū)儆冢ǎ〢、人本位論B、社會本位論C、政治本位論D、經(jīng)濟(jì)本位論【參考答案】：A36、美國實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為（）。A、白板說B、做中學(xué)C、兒童中心主義D、實(shí)質(zhì)教育派【參考答案】：C【解析】：杜威主張兒童是教學(xué)過程的中心。37、教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育列'象的智慧水平為目標(biāo)的教育稱為A、德育B、智育C、美育D、體育【參考答案】：B【解析】：考查智育的內(nèi)涵。38、有利于創(chuàng)造良好班級氣氛的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式是()A、權(quán)威型B、放任型C、民主型D、專制型【參考答案】：C39、特別重視強(qiáng)化作用的教學(xué)理論流派有()A、哲學(xué)取向的教學(xué)理論和行為主義教學(xué)理論B、行為主義教學(xué)理論和認(rèn)知教學(xué)理論C、認(rèn)知教學(xué)理論和情感教學(xué)理論D、情感教學(xué)理論和哲學(xué)取向的教學(xué)理論【參考答案】：B40、學(xué)生生活環(huán)境會影響到學(xué)生的成長與發(fā)展，在諸多因素中，對學(xué)生具有“保護(hù)功能”與“發(fā)展功能”的因素是()A、社會文化生活B、家庭生活C、生活環(huán)境D、同輩群體生活【參考答案】：D【解析】：同輩群體是指因年齡、地域、觀念、興趣、活動類型、發(fā)展水平等相近或相同，而較自發(fā)地形成的群體。導(dǎo)致學(xué)生形成、加入同輩群體的主因是學(xué)生對平等的追求和期望，因?yàn)橥吶后w對其成員具有“保護(hù)功能”與“發(fā)展功4匕“月匕。二、多項(xiàng)選擇題1,從學(xué)校全部工作的比重看“教育工作的主體部分和教育的基本途徑是教學(xué)”，其理由是()。A、教學(xué)工作所占時(shí)間最多B、對學(xué)生發(fā)展影響最全面=二八=。_/)C、其他工作都是圍繞教學(xué)來進(jìn)行D、對學(xué)校教育質(zhì)量影響最大E、教學(xué)是師生雙方的共同活動【參考答案】：A,B,C,D教學(xué)是學(xué)校工作的中心，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本途徑，其他工作要圍繞教學(xué)來開展。2、現(xiàn)代教育的基本特征包括()A、商品性B、生產(chǎn)性C、科學(xué)性D、民主性E、發(fā)展性【參考答案】:A,B,C,D,E3、教育要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的規(guī)律，包括()A、要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性B、要適應(yīng)人的身心發(fā)展的階段性C、要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性D,要適應(yīng)人的身心發(fā)展的不平衡性E、要適應(yīng)教育環(huán)境的特點(diǎn)【參考答案】：A,B,C,D4、學(xué)生申訴需要符合一定的條件以對學(xué)校和教師侵權(quán)行為進(jìn)行維護(hù)。()oA、提起申訴的人必須不服處分或?qū)W校侵犯了其合法權(quán)益B、必須針對特定的被申訴人C、提出申訴事項(xiàng)必須在教育法律、法規(guī)等規(guī)定受理范圍之內(nèi)D、在規(guī)定的期限內(nèi)E、以上說法都對【參考答案】：A,B,C提起學(xué)生申訴需要符合一定的條件。具體包括以下三項(xiàng)內(nèi)容：首先，提起申訴的人必須是不服學(xué)校處分或認(rèn)為學(xué)校侵犯了其合法權(quán)益的學(xué)生本人，如果學(xué)生年齡較小，可由其監(jiān)護(hù)人代為提出。其次，必須針對特定的被申訴人，包括作出不利處分的學(xué)?；蚯址噶似浜戏?quán)益的學(xué)校或教師。再次，提出申訴的事項(xiàng)必須在教育法律、法規(guī)等規(guī)定的受理范圍之內(nèi)。5、赫爾巴特1806年出版的《普通教育學(xué)》，他以()為基礎(chǔ)建立了新的教育學(xué)體系，使教育學(xué)理論體系趨于成熟。經(jīng)濟(jì)學(xué)倫理學(xué)政治學(xué)心理學(xué)【參考答案】：B,D6、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素主要有()A、教學(xué)目標(biāo)B、教學(xué)內(nèi)容C、教學(xué)策D、教學(xué)評價(jià)E、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)【參考答案】：A,B,C,D7、教學(xué)活動包括了學(xué)生配合教師上課而進(jìn)行的()等活動。A、獨(dú)立作業(yè)B、復(fù)習(xí)C、預(yù)習(xí)D、社會實(shí)踐E、課外活動【參考答案】：A,B,C學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)，課后的復(fù)習(xí)和完成作業(yè)都是學(xué)生配合教師上課而進(jìn)行的活動，是教學(xué)過程的一部分。8、教師禮儀的特點(diǎn)有()A、率先性B、示范性C、系統(tǒng)性D、整體性E、影響的深遠(yuǎn)性【參考答案】：A,B,D,E9、加拿大學(xué)者柏恩博士認(rèn)為個(gè)體的人格結(jié)構(gòu)一般有PAC三態(tài)，即()A、青少年態(tài)B、老年態(tài)C、父母態(tài)D、成人態(tài)E、兒童態(tài)個(gè)體的人格結(jié)構(gòu)的三態(tài)為父母態(tài)、成人態(tài)和兒童態(tài)，10、個(gè)體主觀能動性由不同層次的內(nèi)容活動構(gòu)成，包括OOA、生理活動B、心理活動C、精神活動D、思維活動E、社會實(shí)踐活動【參考答案】：A,B,E個(gè)體主觀能動性由生理、心理、社會三層次的內(nèi)容活動構(gòu)成。三、填空題1、教師備課時(shí)要鉆研教材，包括鉆研、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。【參考答案】：教學(xué)大綱2、品德評價(jià)法通常包括、批評處分和操行評定等方式。【參考答案】：表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)3、國家的教育目的體現(xiàn)了國家對教育培養(yǎng)人的總的要求，而根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)所確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求，通常稱為O【參考答案】：教學(xué)目標(biāo)4、班主任工作的總結(jié)一般分為：全面總結(jié)和o【參考答案】：專題總結(jié)5、發(fā)展性評價(jià)的根本目的在于o【參考答案】：促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展6、影響學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的因素是基礎(chǔ)因素，內(nèi)部因素和o【參考答案】：外部因素7、道德教育的認(rèn)知模式是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說，它是由瑞士學(xué)者皮亞杰提出，而后由美國學(xué)者進(jìn)一步深化的?！緟⒖即鸢浮浚嚎聽柌?、傳統(tǒng)的學(xué)校教育是“金字塔形”的等級制教育，網(wǎng)絡(luò)教育卻是 的教育0【參考答案】：開放式9,德育方法中的表揚(yáng)一般可以分為和表揚(yáng)兩種方式?！緟⒖即鸢浮浚嘿澰S10、教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動之中，它的正確和靈活運(yùn)用是提高教學(xué)質(zhì)量的—O【參考答案】：重要保證11、根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分課的其中一種是將課分為新授課、、技能課和O【參考答案】：鞏固課檢查課12、影響人身心發(fā)展的主要因素有遺傳、環(huán)境和等?！緟⒖即鸢浮浚航逃?3、1957年，同志在最高國務(wù)會議上提出“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育等幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者?！边@是我國提出的O【參考答案】：毛澤東、第一個(gè)教育方針14、教學(xué)任務(wù)是由人們追求的決定的.它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求?！緟⒖即鸢浮浚航虒W(xué)價(jià)值取向15、全面發(fā)展教育的基本構(gòu)成是德育、智育、體育、、勞動技術(shù)教育?！緟⒖即鸢浮浚好烙?6、實(shí)施班級民主管理主要做好兩方面工作：一是;二是o【參考答案】：組織全體學(xué)生參加班級全程管理建立班級民主管理制度17、是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，進(jìn)而從觀察這些變化中獲得知識韻方法。18、非制度化教育相對于制度化教育而言，改變的不僅是教育形式，更重要的是O【參考答案】：教育理念19、教師的新角色中，()是教師最明顯、最直接、最富時(shí)代性的角色特征?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者20、高中階段思想政治教育中的一個(gè)特殊任務(wù)是解決問題和問題。【參考答案】：認(rèn)識'價(jià)值21、課程研究與教學(xué)研究同樣重要。課程論側(cè)重研究,教學(xué)論側(cè)重研究“如何教”。【參考答案】：教什么22、在教育史上有兩種對立的教育目的的理論流派：一是,其代表人物有中國的孟子，西方的和裴斯泰洛齊；二是,其代表人物有中國的荀子，西方的柏拉圖和康德?！緟⒖即鸢浮浚簜€(gè)人本位教育目的論，盧梭，社會本位教育目的論；23、中國古代最偉大的教育家孔子的教育思想主要反映在記載他言論的《》一書中。【參考答案】：論語24、第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的教育家是O【參考答案】：赫爾巴特25、教師不可辱罵、體罰、變相體罰學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生具有o【參考答案】：人格尊嚴(yán)權(quán)26、美國學(xué)者斯克里文針對目標(biāo)評價(jià)模式的弊端提出了目的游離評價(jià)模式。主張把評價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向上來?！緟⒖即鸢浮浚赫n程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果27、在教學(xué)史上影響較大的教學(xué)組織形式有個(gè)別教學(xué)制、班級授課制、制、設(shè)計(jì)教學(xué)法和道爾頓制等。28、中國采用班級組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的,20世紀(jì)初廢科舉、興學(xué)校之后，開始廣泛采用班級組織的形式。【參考答案】：京師同文館29、傳統(tǒng)教育是,而現(xiàn)代教育提倡活動中心課程?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)科中心課程30、捷克教育學(xué)家夸美紐斯所著的《》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。【參考答案】：大教學(xué)論四、判斷題1、人們的苦笑、冷笑是由于缺乏內(nèi)心體驗(yàn)而造成的。()【參考答案】：錯(cuò)誤2、赫爾巴特的教育思想被看作現(xiàn)代教育的代表。()【參考答案】：錯(cuò)誤現(xiàn)代教育學(xué)派的代表是杜威，赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表。3、教學(xué)原則是人們從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的?！緟⒖即鸢浮浚赫_教學(xué)原則是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。4、拓展型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。()【參考答案】：錯(cuò)誤題干所指的是研究型課程。5、板書只能以概括的形式表達(dá)教學(xué)的主要內(nèi)容或重點(diǎn)內(nèi)容。()【參考答案】：正確6、激勵(lì)性評價(jià)的關(guān)鍵在于評價(jià)者要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點(diǎn)。()【參考答案】：正確7、班主任應(yīng)該公平地對待學(xué)生，但對后進(jìn)生可以多偏愛一些。()【參考答案】：正確8、波斯納提出的教師成長公式是：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。()【參考答案】：正確9、嘗試教學(xué)法的特點(diǎn)是教師先講解然后學(xué)生嘗試練習(xí)。()【參考答案】：錯(cuò)誤10、從根本上來說教師職業(yè)道德的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就是動機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一。()【參考答案】：錯(cuò)誤11、布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。()【參考答案】：正確12、對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的最基本方法是榜樣示范。()【參考答案】：錯(cuò)誤13、把愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)勞動的實(shí)質(zhì)和要求。()【參考答案】：正確14、教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師職業(yè)道德體系中的重要組成部分，是對教師職業(yè)道德的基本原則和基本規(guī)范的具體貫徹。()【參考答案】：正確15、備課是教學(xué)的起點(diǎn)和前提，因此備課在上課前就已經(jīng)全都完成了。()【參考答案】：錯(cuò)誤五、概念題1、高創(chuàng)造者具有哪些個(gè)性特征？【參考答案】：答案要點(diǎn)：(1)具有幽默感。(2)有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動機(jī)。(3)能夠容忍模糊與錯(cuò)誤。(4)喜歡幻想。(5)具有強(qiáng)烈的好奇心。(6)具有獨(dú)立性。2、簡述班級組織的特點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮浚汉喪霭嗉壗M織的特點(diǎn)。答：班級組織的特點(diǎn)主要有：⑴班級組織的目標(biāo)是使所有學(xué)生獲得發(fā)展。（2）班級組織中師生之間是一種直接的、面對面的互動。（3）情感是班級組織中師生之間、生生之間的紐帶。（4）師生交往的多面性。（5）班主任和教師需要用自己的人格力量來組織班級活動。3、簡述教育思想史上有代表性的教育目的觀及其基本觀點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮浚涸谑澜缃逃飞希兄煌慕逃康挠^。根據(jù)教育目的選擇確立中的不同價(jià)值取向教育價(jià)值觀可分為兩大類：個(gè)人本位論和社會本位論。個(gè)人本位論是把人的價(jià)值看成高于社會價(jià)值，把人作為教育目的根本所在的思想主張。其特點(diǎn)是：重視人的價(jià)值、個(gè)性發(fā)展及其需要，把人的個(gè)性發(fā)展及其需要的滿足視為教育的價(jià)值所在；認(rèn)為教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然發(fā)展，使其需要得到滿足；主張應(yīng)根據(jù)人的本性發(fā)展和自身完善這種“天然的需要”來確立教育目的，按照人的本性和發(fā)展的需要來規(guī)定教育目的。代表人物是：盧梭、裴斯泰洛齊、康德、馬斯洛、薩特等。社會本位論是把滿足社會需要視為教育的根本價(jià)值的思想主張。它認(rèn)為，社會是人們賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)，教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育培養(yǎng)的效果只能以其社會功能的好壞來加以衡量，離開社會需要。教育就不能滿足社會的需求。代表人物是：納托普、斯泰納、孔德和涂爾于等。4、我國哪一部法律對學(xué)生應(yīng)盡的法律義務(wù)做了專門規(guī)定，學(xué)生應(yīng)盡的法律義務(wù)有哪些？【參考答案】：①《中華人民共和國教育法》；②遵守法律、法規(guī)；③尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；④努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；⑤遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。5、文字板書有哪些形式？【參考答案】：【答案要點(diǎn)】文字板書的形式有：（1）綱要式板書。（2）語詞式板書。（3）表格式板書。（4）線索式板書。（5）演算式板書。6、簡述我國教育目的的精神實(shí)質(zhì)。【參考答案】：（1）社會主義是我國教育性質(zhì)的根本所在。（2）使受教育者德、智、體、美等方面全面發(fā)展。（3）注重提高全民族素質(zhì)。（4）為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會全面進(jìn)步培養(yǎng)各級各類人才。7、簡述教學(xué)設(shè)計(jì)的特征?！緟⒖即鸢浮浚航虒W(xué)設(shè)計(jì)有以下主要特征：（1）教學(xué)計(jì)劃、開發(fā)、傳遞和評價(jià)系統(tǒng)化；（2）教學(xué)目的建立在對系統(tǒng)環(huán)境的分析上；（3）教學(xué)目標(biāo)用可觀察的行為術(shù)語來描述；（4）對學(xué)生的了解是系統(tǒng)成功的重要因素；（5）重點(diǎn)是教學(xué)策略的計(jì)劃和媒體的選擇；（6）評價(jià)是設(shè)計(jì)過程的一部分。8、為什么說學(xué)校教育在人，特別是年輕一代發(fā)展中起主導(dǎo)作用？【參考答案】：學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動；學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行，相對而言效果較好；學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。9、簡述德育過程的基本規(guī)律?！緟⒖即鸢浮浚孩賹W(xué)生思想品德的形成是知、情、意、行的培養(yǎng)過程。②活動和交往是學(xué)生思想品德形成的基礎(chǔ)。③學(xué)生的心理內(nèi)部矛盾是思想品德發(fā)展的動力。④思想品德的形成是長期反復(fù)積累和發(fā)展的過程。10、簡述班集體的基本特征?！緟⒖即鸢浮浚海?）明確的共同目標(biāo)；（2）一定的組織結(jié)構(gòu)；（3）一定的共同生活的準(zhǔn)則；（4）集體成員之間平等、心理相容的氛圍。六、定義題1、研究性學(xué)習(xí)【參考答案】：是指學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然'社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。2、狹義教育【參考答案】：狹義教育就是學(xué)校教育。所謂學(xué)校教育，指教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計(jì)劃、有組織的通過學(xué)校教育的工作對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成一定社會所需要的人的活動。3、班級管理【參考答案】：班級管理是指教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級學(xué)生對班級中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。4、道德情感【參考答案】：道德情感也叫思想道德情感，是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度，是進(jìn)行道德判斷時(shí)引發(fā)的一種內(nèi)心體驗(yàn)。5、師生關(guān)系【參考答案】：師生關(guān)系：是指師生在教育教學(xué)活動中產(chǎn)生的復(fù)雜的關(guān)系體系，包括師生之間的工作關(guān)系、人際關(guān)系、心理關(guān)系、組織關(guān)系以及相互產(chǎn)生的非正式關(guān)系。七、論述題1、19世紀(jì)末，美國西部有個(gè)“壞孩子”，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得學(xué)校臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說：“你要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭疼死了。”繼母好奇地走進(jìn)孩子，對孩子進(jìn)行了全面了解后，對丈夫說：“你錯(cuò)了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了。”繼母很欣賞這個(gè)孩子，在她的正確引導(dǎo)下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家，他就是戴爾？卡耐基。你從這則故事中得到什么樣的啟發(fā)？【參考答案】：所謂的差學(xué)生是指那些不能達(dá)到基本的教育要求，德'智'體等全面發(fā)展水平較差或發(fā)展不平衡的學(xué)生，學(xué)生都是可教育的，沒有哪個(gè)學(xué)生天生就不想學(xué)好，世界上只有教不好學(xué)生的老師，決沒有不可教育的孩子。沒有努力的教育不是真正的教育，而懷有愛心的教育，其力量是無窮的。從上面的故事中我們可以得到這樣的啟發(fā)：（1）平等、公正地對待他們，尊重'理解、信任他們，使他們主動地接受教育；（2）一分為二地看待他們，用發(fā)展的眼光去尋找教育的切入點(diǎn)；（3）給差生以高尚的教育，轉(zhuǎn)變差生并不困難，使他們成為國家的棟梁之才也是完全可以做到的。2、怎樣理解發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能的教學(xué)任務(wù)？【參考答案】：(1)發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能不僅是順利地、高質(zhì)量地進(jìn)行教學(xué)的必要條件，而且也是培養(yǎng)全面發(fā)展的新人的要求，因而這是現(xiàn)代教學(xué)的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。(2)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握知識，而且要發(fā)展以思維為核心的認(rèn)識能力；不僅要發(fā)展學(xué)生智力，而且要發(fā)展學(xué)生的體力，注意教學(xué)衛(wèi)生，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。特別是要通過發(fā)展性教學(xué)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、證明、探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、分析和解決問題的能力，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的時(shí)代要求。3、當(dāng)前班級管理中存在的問題及解決方式是什么？【參考答案】：當(dāng)前班級管理存在的問題有：(1)由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級實(shí)施管理的方式偏重于專斷型。長期以來，班主任一直在從事著程式化的教育教學(xué)工作，工作是高強(qiáng)度的。他們最關(guān)心的是兩件事：一是如何使學(xué)生在考試中取得好成績，確保班級的成績在學(xué)校中的排名靠前或不落后。二是讓學(xué)生聽從老師，以維護(hù)教師的權(quán)威不受損害。老師必須實(shí)施班級控制，以確保班級的教與學(xué)不受干擾。因此，班級管理成為教師實(shí)施個(gè)人專斷管理的活動過程。(2)班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低。在班級中設(shè)置班干部，旨在培養(yǎng)學(xué)生的民主意識與