小學(xué)語文六年級下冊《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文六年級下冊《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計蘇教版小學(xué)語文六年級下冊《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課8個生字，認(rèn)識“皎、凋”兩個生字，理解由生字組成的詞語。2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀和瀏覽課文。3、憑借具體語言材料，感受廣玉蘭無比旺盛的生命力，體會作者多種表達(dá)方式的運用。教學(xué)重難點：體會第三自然段的構(gòu)段方式以及句子間的關(guān)系。教學(xué)設(shè)計：一、揭示課題今天我們學(xué)習(xí)第六單元，本單元的單元主題是詠物抒情。迅速翻看課本，看看這個單元里都詠了哪些物？（廣玉蘭、夾竹桃、石灰、墨梅）［從編者的角度，從單元設(shè)計的視角切入新的教學(xué)，有利于師生共同把握單元教學(xué)重點和語言文字訓(xùn)練點。從整冊書、整個單元來備課，就會發(fā)現(xiàn)編者煞費苦心留下的線索。］這節(jié)課咱們先走進作家陳荒煤寫的這一篇（板書：18廣玉蘭），見過廣玉蘭嗎？大家一定會想到你在街道兩旁或者附近苗圃見到的白玉蘭和紫玉蘭。這些玉蘭花早已經(jīng)開了，樹上長了滿樹的花，卻看不到葉子。而廣玉蘭我們這兒很少種植。（出示實物廣玉蘭的枝葉）［我們這兒很少種植廣玉蘭，但是附近街道兩旁以及苗圃的白玉蘭、紫玉蘭，是他們非常熟悉的事物?；趯W(xué)情，將學(xué)生熟悉的事物與新事物建立勾連，既有利于激發(fā)閱讀期待，也有利于知識的構(gòu)建。］二、檢查預(yù)習(xí)1、這篇課文，昨天已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，我相信大家都做了，但是誰預(yù)習(xí)的更認(rèn)真呢？檢查一下。對于廣玉蘭這種植物你了解多少？（鼓勵學(xué)生用自己的話談出所查資料，教學(xué)生查資料，用資料，提高學(xué)生提取信息的能力。）4出示生字新詞：花蕊圓莖蕩漾內(nèi)涵綻放嬰兒柔嫩皎潔凋謝綠油油林陰道鐵銹色你覺得應(yīng)該提醒大家注意點什么？林陰道的“陰”不加草頭“涵”字右邊兩點應(yīng)為“撇”“點”，不要寫成同一方向的兩點。小學(xué)生應(yīng)寫規(guī)范漢字?！皨搿焙汀叭铩钡姆秾懀圩R字寫字是整個小學(xué)階段的語文教學(xué)任務(wù)，以檢查方式了解學(xué)生預(yù)習(xí)（自主學(xué)習(xí)）情況，既可以展示學(xué)生預(yù)習(xí)成果，又可以相機指導(dǎo)易錯字音、字形，為下面的閱讀教學(xué)奠定基礎(chǔ)。］三、瀏覽課文，理清條理。1、剛才我們談到這個單元都是詠物抒情，那么這篇文章的作者借詠什么物抒什么情呢？指名交流：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。（課件出示）師：這句話太重要了。你們的慧眼發(fā)現(xiàn)了文章的文眼。文章的眼睛有時在題目中直接出現(xiàn)，有時也會藏在課文當(dāng)中，尤其是開頭、結(jié)尾里常常有所提示，所以我們要練就一雙火眼金睛善于發(fā)現(xiàn)它，并借助它來讀懂課文。2、、齊讀這個句子，看看你讀出了什么？提示：讀出了作者喜愛廣玉蘭的原因。作者愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。結(jié)合學(xué)生交流，板書：幽香我愛廣玉蘭純潔無比旺盛的生命力3、請大家再次瀏覽課文，看看課文是不是圍繞這三個方面來寫的，是怎么寫的？哪里寫得詳，哪里寫得略？指名交流，理清條理。提示：詳寫“旺盛的生命力”，略寫“幽香與純潔”，正印證了中心句：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。四、精讀感悟廣玉蘭哪個方面的特點給你留下了最深刻的印象？交流。比起它的幽香與純潔，作者更愛它無比旺盛的生命力。同學(xué)們默讀課文，思考：作者從哪幾個方面表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力？交流：花，葉（相機板書：花葉）1．師：哪個部分最能表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力？（寫葉子的部分。）默讀第4、5自然段。哪些詞句最能表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力？（富有光澤，密集油亮，終年不敗，透著生氣，透著活潑（相機板書：富有光澤終年不?。ㄇ锒瑫r節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點著自然。）2、這是用了什么手法？（對比襯托。用許多樹的葉子凋落來襯托廣玉蘭和松柏一樣不畏嚴(yán)寒、四季常青。）3、老師這里就有一片廣玉蘭的葉子，誰能用課文中的詞句向大家介紹它？指名上臺演示葉子并介紹。齊讀第4、5自然段，在朗讀中感受廣玉蘭旺盛的生命力。［這部分內(nèi)容語言淺顯，加之葉子實物的展示對照，學(xué)生能較為輕松地讀懂課文。因此，對這部分內(nèi)容作了較為簡略的處理。教學(xué)中應(yīng)抓住語言文字訓(xùn)練點，突出教學(xué)重難點，不應(yīng)該也沒必要平均使用力氣。］師：接下來我們來欣賞廣玉蘭的花。默讀第3自然段，看看廣玉蘭的花有什么特點？（廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。）師：那是多么生動有趣的畫面啊，一起來欣賞一一（依次出現(xiàn)各種形態(tài)的廣玉蘭，邊賞圖邊讀句）有的一一（含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。）這個句子用了什么修辭手法？（擬人。）從哪個詞看出來？（含羞）這不僅讓我們想到了什么人？（害羞的小姑娘。）這就寫出了廣玉蘭就像個害羞的小姑娘似的惹人憐愛。有的一一（剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。）這個句子把小蜜蜂也當(dāng)作人來寫了，從哪個詞可以看出來？（迫不及待）這個詞寫出了小蜜蜂一一（想鉆進花苞里去的急切心情。）（還有“鉆”字也寫出小蜜蜂急切的心情。）為什么小蜜蜂那樣迫不及待地鉆進花苞里去呢？猜猜看。（也許因為花太香了。也許因為花太美了。）這也是一種什么寫法？（側(cè)面襯托。）再看，盛開著的廣玉蘭一一（潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。）這個句子把盛開著的廣玉蘭比作一一（嬰兒的'笑臉）因為他們都是那么—（甜美、純潔，惹人喜愛。）那么，先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢――（花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。）從凋謝了的廣玉蘭中你能感受到旺盛的生命力嗎？（從“挺立枝頭”感受到廣玉蘭雖然凋謝了，但是它的花蕊依然挺立枝頭，很有生命力的樣子。從“孕育著新生命”也可以感受到廣玉蘭旺盛的生命力，它的花雖然謝了，但是它又孕育著新生命的種子。這些種子生根、發(fā)芽后，又會長出新的廣玉蘭樹。這也是旺盛生命力的表現(xiàn)。）最后，同時呈現(xiàn)各種形態(tài)的廣玉蘭。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去――（一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。數(shù)世同堂什么意思？（相機板書：數(shù)世同堂）。在這里是誰跟誰同堂？有的花謝了，旁邊一朵正盛開著呢；這一朵剛剛綻放，那一朵又含羞待放。就這樣，不斷地有花謝了，又不斷地有花開著，這就叫 生：生生不息。（相機板書：生生不息）所以，用數(shù)世同堂、生生不息的大家族來比喻具有旺盛生命力的廣玉蘭真是再恰當(dāng)不過了。捧起書，一起讀一讀這個片段，在讀中感受廣玉蘭旺盛的生命力。出示片斷，看看在表達(dá)方法上有什么特點？什么結(jié)構(gòu)？生交流。（總分總結(jié)構(gòu)開頭與結(jié)尾是首尾照應(yīng)。中間幾句寫花開的具體形態(tài)是并列關(guān)系的句子。運用了擬人和比喻的修辭手法來寫花開的樣子。）的確，本課作者不僅觀察仔細(xì)，還運用了多種表達(dá)方法，把廣玉蘭的特點寫得具體、生動、活潑。我們在寫作的時候，也可以學(xué)習(xí)運用其中幾種表達(dá)方法，看看這樣寫出來的文章與平時寫的會有什么不同。五、課堂小練筆。出示小練筆要求：課后第4題（1．）仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段話寫出它的特點。（2．