團體心理輔導培訓版課件

團體心理輔導的設(shè)計與實施2019-1團體心理輔導的設(shè)計與實施2019-1團體心理輔導學習參考書目1、《小組輔導與心理治療》93.8香港商務(wù)印書館林孟平2、《團體輔導》02.2臺灣空中大學吳武典3、《身心靈互動健康模式：小組輔導理論與應(yīng)用》03.7

民族出版社陳麗云樊富珉官銳園4、《團體心理輔導的理論與實踐》96.12清華大學出版社樊富珉5、《團體互動與團體輔導》世界圖書出版公司徐西森6、《團體咨商理論與實務(wù)》五南出版公司Corey7、《團體心理輔導的理論與實踐》96.12清華大學出版社樊富珉2019-2團體心理輔導學習參考書目1、《小組輔導與心理治療》93.8團體心理輔導是什么？團體心理輔導的應(yīng)用領(lǐng)域有哪些？團體心理輔導的類型有哪些？2019-3團體心理輔導是什么？2019-3團體心理輔導：是在團體情境下進行的一種心理咨詢形式，通過團體內(nèi)人際交互作用，促進個體在交往中通過觀察、學習、體驗，認識自我、探討自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學習新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的適應(yīng)的助人過程。2019-4團體心理輔導：2019-4教育輔導咨詢心理治療趨向正常趨向異常適應(yīng)困難程度全體學生100%適應(yīng)困難20-25%行為偏差3-5%

異常0.5-1%2019-5教育輔導咨詢心理治療趨向正常趨向異常適應(yīng)困難程度全體學生10團體輔導團體心理輔導團體治療對象正常人正常人病人目標知識、資訊的獲得促進想法、情緒、態(tài)度行為之改變?nèi)烁裰亟ā⑷烁窀淖兒椭委煿δ茴A(yù)防性、發(fā)展性預(yù)防性、發(fā)展性、矯治性矯治性、臨床性領(lǐng)導者教師或輔導員輔導員心理治療師行為層面意識的認知活動意識的思想、情緒問題和行為意識及潛意識的心理、思想、情緒問題和行為動力過程不太重視小組動力非常重視小組過程和動力重視小組過程和動力方法一般教學活動、技術(shù)，為傳送知識資料輔導技術(shù)，引導探索、省察治療技術(shù)，以分析、解釋行為人數(shù)以班級人數(shù)為原則6-8人少數(shù)人為原則實施地點學校、機構(gòu)學校輔導中心、心理健康中心醫(yī)療診所、醫(yī)院心理健康中心時間定期短期長期2019-6團體輔導團體心理輔導團體治療對象正常人正常人病人目標知識、資美國團體工作者協(xié)會（ASGW，1990）

界定四種類型團體

——從團體目標、工作重點和領(lǐng)導資格來區(qū)分輔導或心理教育性團體咨詢或人際問題解決性團體心理治療或人格重整團體任務(wù)或工作團體2019-7美國團體工作者協(xié)會（ASGW，1990）

界定四種類型團體

團體心理輔導的類型任務(wù)性質(zhì)：發(fā)展性、訓練性、治療性結(jié)構(gòu)化程度：結(jié)構(gòu)式、非結(jié)構(gòu)式成員類型：同質(zhì)、異質(zhì)團體開放程度：開放式、封閉式咨詢理論：精神分析團體、行為主義團體等2019-8團體心理輔導的類型任務(wù)性質(zhì)：發(fā)展性、訓練性、治療性2019-結(jié)構(gòu)式與非結(jié)構(gòu)式團體心理輔導結(jié)構(gòu)式非結(jié)構(gòu)式數(shù)一至數(shù)百名人數(shù)10名左右數(shù)小時至數(shù)日時間3-5日領(lǐng)導，不參加團體指導者促進者，參加團體發(fā)展階段共有的問題內(nèi)容針對各自的問題探討課題重點人有淺有深交流層次深2019-9結(jié)構(gòu)式與非結(jié)構(gòu)式團體心理輔導結(jié)構(gòu)式非結(jié)構(gòu)式數(shù)一至數(shù)百名人數(shù)1團體結(jié)構(gòu)成員結(jié)構(gòu)：同質(zhì)結(jié)構(gòu)、異質(zhì)結(jié)構(gòu)溝通結(jié)構(gòu)：鏈型、輪型、Y型、圓型、全通道型關(guān)系結(jié)構(gòu)：相容、排斥、明星2019-10團體結(jié)構(gòu)成員結(jié)構(gòu)：同質(zhì)結(jié)構(gòu)、異質(zhì)結(jié)構(gòu)2019-10團體心理輔導主要理論心理分析存在主義個人中心完行治療行為治療理性情緒溝通分析現(xiàn)實治療主要觀點團體目標領(lǐng)導者功能團體技巧2019-11團體心理輔導主要理論心理分析主要觀點2019-11團體發(fā)展過程——不同的階段創(chuàng)始階段1安靜、有禮局促不安不安全、不信任懷疑、困惑依賴、小心擔心、探索抗拒、被動言談“非人化”過渡階段2焦慮、競爭矛盾、對峙尋索個人定位努力表現(xiàn)自己自我防衛(wèi)挑戰(zhàn)性行為負面感受失望、批評工作階段3彼此接納支持尊重、信任了解、體諒?fù)?、坦誠分享分擔自由關(guān)心、溝通關(guān)系親密凝聚力出現(xiàn)終結(jié)階段4沉重、害怕喪失、失落無奈、依賴依戀、沮喪離愁、憤怒孤獨感被遺棄感珍惜2019-12團體發(fā)展過程——不同的階段創(chuàng)始階段過渡階段工作階段終結(jié)階段2團體心理輔導創(chuàng)始階段（Corry,1982）階段特性成員的功能可能出現(xiàn)的問題指導者的功能創(chuàng)始階段1、彼此認識、試探2、建立團體基本規(guī)范3、成員擔心被拒，少冒險行為。學習互動，建立信任感1、主動態(tài)度2、學習表達自己3、參與團體規(guī)范建立4、確立個人特定目標5、學習團體的基本過程1、有人會有看戲的心理等待別人表達2、有的會害怕、難以信任他人3、有的會表現(xiàn)抗拒4、有人會很快提供建議1、教導成員團體的基本規(guī)則2、鼓勵成員表達內(nèi)心的感受3、示范自我開放4、幫助成員建立個人的具體目標2019-13團體心理輔導創(chuàng)始階段（Corry,1982）階段特性成員的功團體心理輔導過渡階段（Corry,1982）階段特性成員的功能可能出現(xiàn)的問題指導者的功能過渡階段1、自我覺察提高，但開始有矛盾心情，想安全地躲著，又想冒險地說出2、抗拒、焦慮，自我防衛(wèi)強3、會經(jīng)歷權(quán)力的爭奪4、會向領(lǐng)導者挑戰(zhàn)，看看能否適當?shù)靥幚韱栴}1、須承認不舒服的情緒并表達出來2、處理抗拒及獨立和依賴的矛盾3、學習建設(shè)性的方法來面質(zhì)別人1、可能會將別人歸類，也可能會給自己加上標簽2、可能不愿表達負面的情緒而造成彼此間的不信任3、面質(zhì)處理不當而使防衛(wèi)更強4、可能形成小團體而彼此沖突1、教導成員了解及處理沖突的情境2、協(xié)助成員了解其自我防衛(wèi)的行為方式3、示范直接且機智地應(yīng)付各種挑戰(zhàn)4、鼓勵成員談?wù)摯藭r此地有關(guān)的事情2019-14團體心理輔導過渡階段（Corry,1982）階段特性成員的功團體心理輔導工作階段（Corry,1982）階段特性成員的功能可能出現(xiàn)的問題指導者的功能工作階段1、凝聚力、信任感高2、彼此互為領(lǐng)導者，坦誠自由地表達及回饋3、較愿冒險，讓別人更深入了解自己，改變自己4、成員間的沖突較能直接且有效處理5、較適時的面質(zhì)及支持、鼓勵別人1、要將有意義的主題帶入團體2、彼此輪流擔負領(lǐng)導的功能3、開放地接受及給予回盔4、在生活中實行其由團體學習的技巧5、面質(zhì)別人也支持鼓勵別人1、彼此熟悉，為了情面有時難以面質(zhì)2、會有領(lǐng)悟但卻做不到3、面質(zhì)及彼此情感佳而帶來壓力1、示范面質(zhì)與支持之間如何取得平衡2、鼓勵成員如何將領(lǐng)悟化為行動，嘗試新的行動3、有共同的主題，讓成員能共同參與2019-15團體心理輔導工作階段（Corry,1982）階段特性成員的功團體心理輔導終結(jié)階段（Corry,1982）階段特性成員的功能可能出現(xiàn)的問題指導者的功能終結(jié)階段1、有分離的憂愁2、成員會擔心沒有團體的支持是否能繼續(xù)力行其所學及決定3、對整個團體歷程作回顧及統(tǒng)整1、盡量將所學帶到日常生活中2、未完成的主題，或還沒有解決的問題，要加以處理3、回顧團體歷程，將所學加以吸收，或成為自己認知的一部分1、因要分離，成員有的難以面對，又要封閉自己2、成員未回顧及做統(tǒng)整3、有的未將此結(jié)束視為一個成長的階梯，而就此打住1、處理分離情緒2、給予時間機會處理團體中未完成事件3、讓成員給予及接受建設(shè)性的回饋4、幫助成員統(tǒng)整團體中其所決定的事5、與成員訂下家庭作業(yè)，使成員能繼續(xù)實行其決定的事2019-16團體心理輔導終結(jié)階段（Corry,1982）階段特性成員的功團體輔導過程中團體氛圍的變化安全感肯定感肯定感-否定感孤獨感-親和感不安感-期待感小組凝聚力防衛(wèi)的氣氛接納的氣氛2019-17團體輔導過程中團體氛圍的變化安全感肯定感-否定感小組凝聚力防防衛(wèi)氣氛防衛(wèi)的氣氛衡量別人的行為批評別人的行為控制別人的行為利用團體謀私利反感的情緒分裂的行為人際溝通混亂自我防衛(wèi)嚴重2019-18防衛(wèi)氣氛防衛(wèi)的氣氛衡量別人的行為反感的情緒2019-18接納氣氛接納的氣氛主動聆聽別人表示關(guān)心別人主動接納別人對團體有興趣自發(fā)的行為和諧的行為真實的知覺坦誠的態(tài)度2019-19接納氣氛接納的氣氛主動聆聽別人自發(fā)的行為2019-19在團隊中獲得成長發(fā)展適應(yīng)的行為嘗試積極體驗獲得情感支持重建理性認知-在團隊中獲得成長發(fā)展適應(yīng)的行為嘗試積極體驗獲得情感支持重建理20團體指導者必備條件

安全感敏感性客觀性真誠同理心關(guān)懷2019-21團體指導者必備條件安全感2019-2122寫在最后成功的基礎(chǔ)在于好的學習習慣Thefoundationofsuccessliesingoodhabits22寫在最后成功的基礎(chǔ)在于好的學習習慣謝謝大家榮幸這一路，與你同行It'SAnHonorToWalkWithYouAllTheWay講師：XXXXXXXX年XX月XX日

謝謝大家講師：XXXXXX23團體心理輔導的設(shè)計與實施2019-24團體心理輔導的設(shè)計與實施2019-1團體心理輔導學習參考書目1、《小組輔導與心理治療》93.8香港商務(wù)印書館林孟平2、《團體輔導》02.2臺灣空中大學吳武典3、《身心靈互動健康模式：小組輔導理論與應(yīng)用》03.7

民族出版社陳麗云樊富珉官銳園4、《團體心理輔導的理論與實踐》96.12清華大學出版社樊富珉5、《團體互動與團體輔導》世界圖書出版公司徐西森6、《團體咨商理論與實務(wù)》五南出版公司Corey7、《團體心理輔導的理論與實踐》96.12清華大學出版社樊富珉2019-25團體心理輔導學習參考書目1、《小組輔導與心理治療》93.8團體心理輔導是什么？團體心理輔導的應(yīng)用領(lǐng)域有哪些？團體心理輔導的類型有哪些？2019-26團體心理輔導是什么？2019-3團體心理輔導：是在團體情境下進行的一種心理咨詢形式，通過團體內(nèi)人際交互作用，促進個體在交往中通過觀察、學習、體驗，認識自我、探討自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學習新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的適應(yīng)的助人過程。2019-27團體心理輔導：2019-4教育輔導咨詢心理治療趨向正常趨向異常適應(yīng)困難程度全體學生100%適應(yīng)困難20-25%行為偏差3-5%

異常0.5-1%2019-28教育輔導咨詢心理治療趨向正常趨向異常適應(yīng)困難程度全體學生10團體輔導團體心理輔導團體治療對象正常人正常人病人目標知識、資訊的獲得促進想法、情緒、態(tài)度行為之改變?nèi)烁裰亟?、人格改變和治療功能預(yù)防性、發(fā)展性預(yù)防性、發(fā)展性、矯治性矯治性、臨床性領(lǐng)導者教師或輔導員輔導員心理治療師行為層面意識的認知活動意識的思想、情緒問題和行為意識及潛意識的心理、思想、情緒問題和行為動力過程不太重視小組動力非常重視小組過程和動力重視小組過程和動力方法一般教學活動、技術(shù)，為傳送知識資料輔導技術(shù)，引導探索、省察治療技術(shù)，以分析、解釋行為人數(shù)以班級人數(shù)為原則6-8人少數(shù)人為原則實施地點學校、機構(gòu)學校輔導中心、心理健康中心醫(yī)療診所、醫(yī)院心理健康中心時間定期短期長期2019-29團體輔導團體心理輔導團體治療對象正常人正常人病人目標知識、資美國團體工作者協(xié)會（ASGW，1990）

界定四種類型團體

——從團體目標、工作重點和領(lǐng)導資格來區(qū)分輔導或心理教育性團體咨詢或人際問題解決性團體心理治療或人格重整團體任務(wù)或工作團體2019-30美國團體工作者協(xié)會（ASGW，1990）

界定四種類型團體

團體心理輔導的類型任務(wù)性質(zhì)：發(fā)展性、訓練性、治療性結(jié)構(gòu)化程度：結(jié)構(gòu)式、非結(jié)構(gòu)式成員類型：同質(zhì)、異質(zhì)團體開放程度：開放式、封閉式咨詢理論：精神分析團體、行為主義團體等2019-31團體心理輔導的類型任務(wù)性質(zhì)：發(fā)展性、訓練性、治療性2019-結(jié)構(gòu)式與非結(jié)構(gòu)式團體心理輔導結(jié)構(gòu)式非結(jié)構(gòu)式數(shù)一至數(shù)百名人數(shù)10名左右數(shù)小時至數(shù)日時間3-5日領(lǐng)導，不參加團體指導者促進者，參加團體發(fā)展階段共有的問題內(nèi)容針對各自的問題探討課題重點人有淺有深交流層次深2019-32結(jié)構(gòu)式與非結(jié)構(gòu)式團體心理輔導結(jié)構(gòu)式非結(jié)構(gòu)式數(shù)一至數(shù)百名人數(shù)1團體結(jié)構(gòu)成員結(jié)構(gòu)：同質(zhì)結(jié)構(gòu)、異質(zhì)結(jié)構(gòu)溝通結(jié)構(gòu)：鏈型、輪型、Y型、圓型、全通道型關(guān)系結(jié)構(gòu)：相容、排斥、明星2019-33團體結(jié)構(gòu)成員結(jié)構(gòu)：同質(zhì)結(jié)構(gòu)、異質(zhì)結(jié)構(gòu)2019-10團體心理輔導主要理論心理分析存在主義個人中心完行治療行為治療理性情緒溝通分析現(xiàn)實治療主要觀點團體目標領(lǐng)導者功能團體技巧2019-34團體心理輔導主要理論心理分析主要觀點2019-11團體發(fā)展過程——不同的階段創(chuàng)始階段1安靜、有禮局促不安不安全、不信任懷疑、困惑依賴、小心擔心、探索抗拒、被動言談“非人化”過渡階段2焦慮、競爭矛盾、對峙尋索個人定位努力表現(xiàn)自己自我防衛(wèi)挑戰(zhàn)性行為負面感受失望、批評工作階段3彼此接納支持尊重、信任了解、體諒?fù)小⑻拐\分享分擔自由關(guān)心、溝通關(guān)系親密凝聚力出現(xiàn)終結(jié)階段4沉重、害怕喪失、失落無奈、依賴依戀、沮喪離愁、憤怒孤獨感被遺棄感珍惜2019-35團體發(fā)展過程——不同的階段創(chuàng)始階段過渡階段工作階段終結(jié)階段2團體心理輔導創(chuàng)始階段（Corry,1982）階段特性成員的功能可能出現(xiàn)的問題指導者的功能創(chuàng)始階段1、彼此認識、試探2、建立團體基本規(guī)范3、成員擔心被拒，少冒險行為。學習互動，建立信任感1、主動態(tài)度2、學習表達自己3、參與團體規(guī)范建立4、確立個人特定目標5、學習團體的基本過程1、有人會有看戲的心理等待別人表達2、有的會害怕、難以信任他人3、有的會表現(xiàn)抗拒4、有人會很快提供建議1、教導成員團體的基本規(guī)則2、鼓勵成員表達內(nèi)心的感受3、示范自我開放4、幫助成員建立個人的具體目標2019-36團體心理輔導創(chuàng)始階段（Corry,1982）階段特性成員的功團體心理輔導過渡階段（Corry,1982）階段特性成員的功能可能出現(xiàn)的問題指導者的功能過渡階段1、自我覺察提高，但開始有矛盾心情，想安全地躲著，又想冒險地說出2、抗拒、焦慮，自我防衛(wèi)強3、會經(jīng)歷權(quán)力的爭奪4、會向領(lǐng)導者挑戰(zhàn)，看看能否適當?shù)靥幚韱栴}1、須承認不舒服的情緒并表達出來2、處理抗拒及獨立和依賴的矛盾3、學習建設(shè)性的方法來面質(zhì)別人1、可能會將別人歸類，也可能會給自己加上標簽2、可能不愿表達負面的情緒而造成彼此間的不信任3、面質(zhì)處理不當而使防衛(wèi)更強4、可能形成小團體而彼此沖突1、教導成員了解及處理沖突的情境2、協(xié)助成員了解其自我防衛(wèi)的行為方式3、示范直接且機智地應(yīng)付各種挑戰(zhàn)4、鼓勵成員談?wù)摯藭r此地有關(guān)的事情2019-37團體心理輔導過渡階段（Corry,1982）階段特性成員的功團體心理輔導工作階段（Corry,1982）階段特性成員的功能可能出現(xiàn)的問題指導者的功能工作階段1、凝聚力、信任感高2、彼此互為領(lǐng)導者，坦誠自由地表達及回饋3、較愿冒險，讓別人更深入了解自己，改變自己4、成員間的沖突較能直接且有效處理5、較適時的面質(zhì)及支持、鼓勵別人1、要將有意義的主題帶入團體2、彼此輪流擔負領(lǐng)導的功能3、開放地接受及給予回盔4、在生活中實行其由團體學習的技巧5、面質(zhì)別人也支持鼓勵別人1、彼此熟悉，為了情面有時難以面質(zhì)2、會有領(lǐng)悟但卻做不到3、面質(zhì)及彼此情感佳而帶來壓力1、示范面質(zhì)與支持之間如何取得平衡2、鼓勵成員如何將領(lǐng)悟化為行動，嘗試新的行動3、有共同的主題，讓成員能共同參與2019-38團體心理輔導工作階段（Corry,1982）階段特性成員的功團體心理輔導終結(jié)階段（Corry,1982）階段特性成員的功能可能出現(xiàn)的問題指導者的功能終結(jié)階段1、有分離的憂愁2、成員會擔心沒有團體的支持是否能繼續(xù)力行其所學及決定3、對整個團體歷程作回顧及統(tǒng)整1、盡量將所學帶到日常生活中2、未完成的主題，或還沒有解決的問題，要加以處理3、回顧團體歷程，將所學加以吸收，或成為自己認知的一部分1、因要分離，成員有的難以面對，又要封閉自己2、成員未回顧