人教版語文八年級下冊導學案全冊

第一單元一、單元學習要點1.學會體察并探究文中的思想感情及人文精神，從而受到正確的人生看法、情感價值觀的教化，進步人文素養(yǎng)，建塑健全的人格。2.拓展視野、聯(lián)絡背景，力求進入人物的精神世界，將名人、偉人的間接閱歷融入自己的人生體驗，加深對生活、人生的理解和感悟。3.接著加強敘事性作品的閱讀，理解文體特點，揣摩敘事語言，進一步培育語感，養(yǎng)成對語言文字進展品嘗的實力和習慣。二、教學設想1.本單元作品主要特點有三：①豐富沉重的人生閱歷；②深沉的文化積淀；③深廣的社會歷史背景。因此局限于詮釋性的文本解讀必定失之狹隘，也有違新課程進步學生人文素養(yǎng)的根本理念。本單元閱讀教學應引導學生進入艾氏所言的三組對話，從中獲得人文精神的熏陶，到達塑造健全人格的目的。2.從七年級上到八年級上三冊語文課本中敘事性作品占了絕大局部，閱讀、寫作及口語交際等教學活動也以敘事為主，一般來說，學生應已具備確定的積累和相識。本單元作品各具異彩的表現(xiàn)手段供應了絕好的素材，可通過思維方式、敘事形式和語言方面的訓練，一方面使學生進步對不同風格敘事作品的閱讀實力，一方面也應有意識地引導學生在比擬、揣摩中形成形成自己的敘事風格。三、教學建議1.課文深沉的人文內(nèi)涵確定了本單元閱讀教學的目的首先應定位于學生人文精神和健全人格的養(yǎng)成。必需對課文內(nèi)容和思想進展整體把握，從“精神的人”這一層面去把握人物的人生軌跡，理解他們的人生追求。2.要使學生承受文化熏陶、進步人文素養(yǎng)，還須以對文本為基點，把出色人物的人生軌跡放到更大的歷史背景中去觀照，把個體的人生歷程放到人類生存的普遍意義上去諦視。例如代表中國現(xiàn)代化之路兩個不同端點的魯迅及胡適，他們的人生看法和價值取向，及成長道路上的經(jīng)驗和所承受的教化有著必定的聯(lián)絡。初中語文的課堂受騙然不必探討“胡適還是魯迅”這種當下學界熱門的命題，但從《藤野先生》和《我的母親》兩篇課文中找到影響作者人生軌跡的主動或消極因素則是題中應有之義。3.課堂對話中應留意調(diào)動學生獨特的人生體驗，但相對于本單元課文深沉的文化積淀和深廣的社會歷史背景，學生的生活閱歷是極其有限也特別稚嫩的，因此有效的課前資料搜尋及課外閱讀準備是本單元課堂教學勝利的提早。宜布置學生廣泛搜集作者、作品的相關(guān)材料，教師也應在課程資源的開發(fā)上下足功夫，為學生供應指導及扶植。擬指定確定的閱讀材料，要求學生在課外閱讀積累。4.五篇課文思想情感深沉而飽滿、語言文字各具神韻，讀這些文章須披情入文、涵詠體會，文章篇幅雖長，也不能沒有感情充足的朗讀。同樣，長文宜短教，但對重要語句的分析，對隱慝于字表之下的深沉雋永的意味不行不細加揣摩。四、課時支配閱讀課11課時作文課3課時復習課1課時1.藤野先生教師寄語：“靈臺無計逃神矢，風雷如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”——魯迅《自題小像》學習目的1.有感情地朗讀課文，理清文章思路、線索，找出文中主要事例。2.學習文章通過典型事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。3.深入體會魯迅和藤野先生深沉的師生感情以及作者深沉的愛國情感。4..品析文中含義深入的語句，理解反語的運用。學習過程一、課前預習1.給下列加點的字注音。緋紅（）不遜（）詰責（）匿名（）油光可鑒（）畸形（）瞥見()杳無消息()深惡痛疾()發(fā)髻()抑揚頓挫（）驛站()2.讀后隨筆。（讀完文章后的感受、問題或摘錄自己寵愛的句子）二、合作探究目的一：1．朗讀課文，用一句話概括文章的內(nèi)容。2.將課文分成三大局部，并概括各局部的內(nèi)容。第一局部（1-3）：第二局部（4-35）：第三局部（36-38）：提示：文中“我”的活動變換了3個地點，請根據(jù)地點的改變來劃分。目的二：細讀課文1——3自然段，思索以下問題。1．文章的題目為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅沒有干脆寫藤野，而是寫了清國留學生賞櫻花、學跳舞，寫了從東京到仙臺途經(jīng)的日暮里和水戶，寫了仙臺醫(yī)專的職員對他的優(yōu)待，還寫了日本“愛國青年”的尋畔和看電影事務。這些事情及寫藤野先生有什么聯(lián)絡？細讀課文4——35自然段，思索以下問題。2．文章寫了藤野先生的哪幾件事？這些事表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？（用自己的話概括）目的三：1.作者為什么要辭行藤野先生分開仙臺（或作者棄醫(yī)從文的緣由是什么）？這表現(xiàn)了他什么樣的精神？2．文章流露了作者對藤野先生的深深思念之情，請找出文中寫魯迅思念藤野先生的詳細表現(xiàn)。目的四：品嘗下面的句子。1．也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，猶如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將頸項扭幾扭。實在端莊極了。（留意劃橫線詞語的感情色調(diào)）2．他的性格，在我的眼里和心里是宏大的，雖然他的姓名并不為很多人知道。（“宏大”及“姓名并不為很多人知道”矛不沖突？為什么？）三、拓展延長夜深人靜之時，面對掛在東墻上的藤野先生的照片，想到及恩師已闊別20年了，魯迅確定有很多話想對先生說。把握課文主旨，綻開合志向像，仿照作者口吻，給藤野先生寫一封信，表露作者當時的心跡。2、我的母親教師寄語：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?（唐孟郊《游子吟》）學習目的：1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，概括出母親的品性、特點。2、體會文章深沉而樸實的語言特點。3.聯(lián)絡生活體驗，體會母親的關(guān)愛，培育孝敬母親的情感。學習過程一、課前預習1、給下面加點字注音。文縐縐()外號()庶祖母()吹笙()摹畫()眼翳()舔去()羞辱()2.讀后隨筆。二、合作探究目的一：1、梳理文章構(gòu)造。2、請用一句話概括母親的形象特點。3、本文著重寫了母親的哪幾件事情呢？請說說這些事情分別反映了母親怎樣的品性。請盡量用文中的詞語答復。目的二文章寫對母親深切的思念，但是沒有干脆抒情的語句，那種感情是如何表達的？在文中摘錄讓你心中感動卻又很樸實無華的句子加以品嘗。三、拓展延長天下的母親都有共同的特點，你的母親和文中的母親有怎樣的共同點？請你通過詳細的事例談一談。3.我的第一本書教師寄語：一本新書像一艘船，帶著我們從狹隘的地方，駛向無限廣袤的生活海岸。---海倫?凱勒學習目的1.理解第一本書的深入含義，感悟作者的內(nèi)心情感。2.抓住重點語句把握人物心情。學習過程一、課前預習1、給畫橫線的字注音：迢迢（）晾曬（）摻和（）（）馬鬃（）淚水盈眶（）哄堂大笑（）挎著（）2.讀后隨筆。合作探究目的一1、“我的第一本書”僅僅指那半本書嗎？你還可以做怎樣的理解？2、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？目的二理解下列句子的含義。1、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的歡樂和夢幻。2、我的第一本書實在應當寫寫，假設不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。三、拓展延長課文中的人物，除了“我”喝“父親”外，還有同學二黃毛、喬元貞喝教師“弄不成”。這三個人的言行寫的不多卻讓人難忘。是從中任選一個，在課文所供應的材料的根底上，發(fā)揮想象，虛構(gòu)一個小故事。4.列夫·托爾斯泰教師寄語“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠”——高爾基學習目的

1.學習欲揚先抑的寫法。2.學習運用比方、夸大等修辭手法進展肖像描寫，并體會其作用。3.感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。學習過程一、課前預習。1、抄寫課后的讀讀寫寫，給生字加拼音。2.請搜集有關(guān)列夫·托爾斯泰生平事跡及其作品的相關(guān)資料，歸納整理。二、合作探究目的一課文前半局部描寫了托爾斯泰平凡甚至丑陋的外表，但聯(lián)絡全文看，讀者仍舊能感到這位大文豪的非凡之處。這是為什么？前半局部的描寫對塑造人物形象有什么作用？目的二品嘗語言①托爾斯泰眼睛里有一百只眼珠。②這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出準確無誤的頻波……③當這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準他們的主人時是特別可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。目的三課文一方面說托爾斯泰“可以隨意支配整個世界及其學問財寶”，可見他是華蜜的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份華蜜”，這是否沖突？你怎樣理解作者所說的“華蜜”的含義？聯(lián)絡托爾斯泰的生平，和同學們一起探討，托爾斯泰原委華蜜還是不幸？5.再塑生命教師寄語：黑暗將使人更加珍惜光明，安靜將使人更加寵愛聲音。----海倫·凱勒學習目的1．理清文章思路，整體把握全文構(gòu)造。2．品嘗重點語句，體會作者酷愛生活，對待生命的主動看法。、3、理解沙利文教師對海倫的愛。學習過程一、積累運用1．給加點的字注音。搓捻()遷徙()覓食()譬如()棲息()小憩()遨游()2、請搜集有關(guān)海倫·凱勒的故事。二、合作探究。目的一：課文寫了沙利文教師和海倫之間的幾件事？據(jù)此給文章劃分層次。目的二：你覺得課文的哪些語句反映了海倫對生活的酷愛和對生命的主動看法？摘錄出來和同學們溝通一下。目的三：沙利文小姐以她無私的愛塑造了海倫的生命，你認為文章中哪些描寫最能表現(xiàn)出沙利文小姐的愛，摘錄出來和同學們溝通。三、拓展延長海倫是世界出名的殘疾勝利人土。請學生聯(lián)絡閱讀體驗，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而勝利的殘疾人的事跡，并說說他們勝利的緣由。綜合性學習寫作口語交際獻給母親的歌

教學目的

1．通過對有關(guān)母愛的各種資料的搜集、整理，讓學生感受到平凡而宏大的母愛。

2．每個學生能把自己搜集到的有關(guān)資料通過不同的方式展示出來，及大家共享。

3．愛是至高無上的。敬重母親的愛，讓學生學會感謝身邊最親近的人。

一、課前準備

1．請全班同學分成四個小組查找有關(guān)資料，留意搜集描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學作品；呈現(xiàn)刻畫母親形象的繪畫、攝影、歌曲、電影、廣告等作品；新聞媒體報道過的有關(guān)母親的感人事跡；以小組的形式，合作搜集、整理，在教師的指導下，用不同的形式展示成果。

2．事先跟家長聯(lián)絡，請家長和學生聊閑聊，讓學生整理好閑聊內(nèi)容，并記錄下來。

3．學生準備一份送給母親的小禮物，要求必需是自己親自做的。

4．準備好及母親有關(guān)的音樂作品，作為背景音樂貫穿整個活動。

二、活動過程

(一)聽故事。

家，是我們避風的港灣，是我們成長的搖籃，相對于父愛，母愛是日常的，瑣碎的。母愛更接近于生活的真實和人的本性。當你第一次喊出“媽媽”時，母親滿臉笑容，滿心驚異，當母親把你從懷中放在地上。讓你爬，讓你站，讓你走，當你跌倒了，又把你扶起來，接著操練……從今，你便開場了全新的人生。每次放學回家，你都要向母親匯報自己的收獲，母親聽得興致勃勃，笑靨如花。

聽母親的故事。

放錄音磁帶，要求學生細致傾聽媽媽們的故事。

(二)談感受。

各小組分別展示搜集的有關(guān)資料(圖片、文章等)，然后談自己的體會。

1．分開母親的腹，分開母親的懷，分開母親的身，恒久沒有分開的，是和母親息息相通的心。

在學生中搜集的眾多的表現(xiàn)描寫母愛的詩歌、小說、散文中，選取一些篇目并配樂朗讀。學生介紹自己創(chuàng)作的詩歌、散文。大家可針對作品發(fā)表自己的看法。

2．母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪里，身上流淌的，依舊有不盡的源頭之水。請學生展示刻畫母親形象的繪畫、攝影等作品。也可出示自己給母親畫的像、拍的照片。并根據(jù)自己對母親的理解，為圖畫、照片題寫標題。

3．“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喊?！?/p>

——但丁

“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜蜜的字眼，就是母親，最奇妙的呼喊，就是‘媽媽”’。

——紀伯倫

請學生展示及母親有關(guān)的格言、俗語，要求同學們談談自己的感受。

(三)謝母恩。

慈母情，是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐性，是燈下為子飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的愁悶的眼神，是兒女遠行時的句句吩咐，是過早爬上眼角的一道道皺紋。慈母情，是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報的恩情，是人間最圣潔、最宏大、最無私的親情。今日，我們之所以能安康地成長，母親有多大的功績啊。

提問：

為了報答母親的哺育之恩，你已經(jīng)做了什么，以后準備怎么做?同學分組探討，發(fā)表見解。各小組選兩名代表發(fā)言。

小結(jié)：

我們要孝順父母，盼望同學們有這樣的決心，將來要有所作為，來報答母親，讓她成為世界上最華蜜的人。

(四)送祝愿。

1．請學生介紹母親節(jié)的由來。

現(xiàn)代意義上的母親節(jié)起源于美國。

由安娜·賈維斯小姐(1864～1948)發(fā)起，她終身未嫁，始終陪伴在她母親身邊，母親于1905年逝世，安娜·賈維斯小姐哀思欲絕，兩年后(1907)，安娜·賈維斯小姐和她的摯友開場寫信給有影響的部長、商人、議員來尋求支持，以便讓母親節(jié)成為一個法定的節(jié)日。安娜·賈維斯認為子女常常無視了對母親的感情，她盼望母親節(jié)可以讓人多想一想母親為家庭所付出的一切。1913年，美國國會通過了一份議案，將每年5月的第二個星期天作為法定的母親節(jié)。母親節(jié)從今流傳開來。

2．隨著日歷的翻動，母親的生日就要到了，讓我們每一個同學給自己的母親一個驚喜：親自給母親做一個蛋糕，送一份禮物，對母親說一句祝愿的話。要求學生在課后能把禮物和祝愿的話語送給媽媽。

小結(jié)：

或許，我們的母親沒有領袖的豐功偉績，沒有明星的光芒耀眼，沒有科學家的淵識博學，沒有英雄的豪言壯語，沒有文學家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的暖和。我們恒久愛著您——媽媽。

三、拓展訓練

以“母愛或媽媽，我想對您說”為題寫一篇作文。第二單元一、單元學習目的。1.加強朗讀。通過朗讀去感悟文章的情感，貼近作家的心靈。2.留意文中的聯(lián)想和想象，學生調(diào)動自己的親身體驗，及文本、作家、教師及同學溝通。3.理解干脆抒情和間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。二、教學設想《雪》是《野草》中的一篇，作者在雪的背景中分別出兩幅畫面一幅是江南的雪景一幅是北方的雪景。江南的雪“滋潤美艷之至”，北國的雪則“如粉”“如沙”，隨著旋風蓬勃奮飛。作者以顯明的形象，展示了兩幅各具特色的畫面，營造了兩種不同的情感氣氛。本文文字精粹，蘊含豐富，須要細細品讀?！独纂婍灐肥且黄瘔?、大方、激揚的抒情獨白。屈原呼喊著風暴雷電等宏偉的自然力氣，事實上，他及風暴雷電已完全融為一體！本文想象奇麗奇妙，在屈原及風暴雷電物我同化的境界中表達了抒情主人公追求光明、消滅一切黑暗的激情。閱讀本文須要調(diào)動學生最激越的情感，大聲朗讀課文，在朗讀中想象劇中情景，走進屈原豐富的內(nèi)心世界?！度铡泛汀对隆?，要通過誦讀體會兩篇短文表達了作者對人生和生活的盼望和信念?！逗Ｑ唷肥歉郀柣诙韲蟾锩跋?chuàng)作的。在俄文中，“海燕”一詞含有“暴風雨的預言者”之意。在高爾基充溢激情的描繪中，海燕的英勇形象更給人一種鼓舞人心的力氣。在文中，作者借海燕歡呼革命風暴的降臨，贊美無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。如今我們閱讀此文，除了理解創(chuàng)作背景，理解文章的深意，我們更應當賜予它時代的意義。《組歌》是被譽為哲理詩人的黎巴嫩作家紀伯倫的作品。詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有特性，它們及自然萬物和諧共處，構(gòu)成生生不息的奇妙世界；同時它們又閃耀著理性的光芒，給人以啟迪。文章形象感人，我們可以從中讀出很多不同的感受來。三、教學建議1.本單元的課文都是散文詩，兼有散文和詩的特點，語言美麗且凝練。故要讓學生充分體會、品嘗散文詩語言的這種特點，強調(diào)朗讀，組織、開展形式多樣的朗讀訓練，對文章進展品讀、美讀，進而開展詩歌朗讀競賽。把朗讀貫穿于整個教學過程。2.華東師范高校課程及教學探討所探討員，寧波高校課程及教學探討所所長、教授王榮生博士把“語文教材里的選文，大致可以鑒別出四種功能類型，即‘定篇’‘例文’‘樣本’和‘用件’”。而所謂“定篇”，我個人認為就是經(jīng)典，就是有濃郁的文學、文化素養(yǎng)的文章，它包含兩層含義：作者“經(jīng)典”，文章“經(jīng)典”。本單元的課文都是名家手筆，所以都可以把它們歸類到“定篇”，讓學生通過此文的學習，完好地理解這位作家。四、課時支配：閱讀課11課時作文課3課時復習課1課時6、雪教師寄語：一個人的毅力不是天生的，你及困難不斷地作斗爭，毅力便會在你身上萌生。學習目的

1、理解散文詩的一般特點，能有感情地朗讀散文詩。

2、體會兩幅雪景的不同，探究在不同雪景的描繪中寄寓作者的精神追求。學習過程一、課前預習1.給下列加點字注音：

磬口（）塑羅漢（）脂粉奩（）灼灼（）朔方（）凜冽（）2、讀課文，結(jié)合附錄《追求奇妙志向的心聲》談談自己對文章的感悟。二、合作探究。目的一：有感情地朗讀文章，把你最寵愛的段落展示給同學們。目的二：1、作者為我們描繪了哪兩幅雪景？2、作者怎樣描寫江南雪的？抓住了什么特點來寫的？3、作者又是怎樣描寫朔方雪的？感覺朔方的雪是一個怎樣的形象？4、你覺得作者更寵愛哪一種雪？為什么？三、拓展延長你還知道哪些有關(guān)雪的詩句、歌曲、或諺語等，寫出來說說表達了作者什么感情？7、雷電頌教師寄語：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。------屈原學習目的1.朗讀課文,在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。2.學習文中運用修辭表達思想感情的方法。3.味語言，理解語言中所包含的深意。4.屈原酷愛祖國，鞭撻黑暗，熱情追求光明的思想感情。學習過程一、課前預習1、給下列加點字注音。

佇立()睥睨()咆哮()波瀾()污穢()犀利()

劈開()稽首()馳騁()虐待()2、結(jié)合課后附錄理解故事內(nèi)容，談談自己的感悟。二、合作探究。目的一：帶感情地大聲朗讀課文，展示自己寵愛的段落。目的二：1、課文運用了象征手法，說說文中的風、雷、電等形象象征了什么？2、文章還運用了什么修辭手法，在文中找出例句，說說有什么表達效果？三、拓展延長分別搜集整理屈原和郭沫若的詩句，比比誰記得多。8短文兩篇教師寄語：戰(zhàn)士是恒久追求光明的，他并不躺在晴空下面享受陽光，卻在黑暗里燃燒火炬，給人們照亮道路，使他們走向黎明。---巴金學習目的1、理解作者對人生的志向及追求。2、體會文中蘊含著的深入的哲理。學習過程一、課前預習給加點字注音嚦谷()一撮灰()皓月()妲娥()二、合作探究目的一：作者寫“日”，卻用主要的篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么？課文中寫道：“生命是得意的。但寒冷的、孤獨的生，卻不如轟轟烈烈的死。”聯(lián)絡特定的時代背景，你如何理解作者的這種人生追求？目的二：在《日》中，作者主要寫光和熱，同時提到了冷；在《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱。把兩文貫穿起來，你對作品的主體有什么深一層的理解？三、延長拓展。積累古詩文中寫“日”和“月”的句子，比比誰記的最多。9海燕教師寄語：小草，從凍土中沖出，從巖石下沖出，從石縫中沖出――這是堅韌旺盛的生命。我贊美它，同時也寄盼望于你。學習目的

1．在朗讀的根底上理清文章構(gòu)造。

2．學習象征的手法。

3．品嘗、揣摩本文抒情性語言，理解“海燕”這一敢于搏擊暴風雨的英勇形象，學習它不怕困難的戰(zhàn)斗精神。學習過程一、課前預習1．給下面加點的字留意傲岸()

呻吟()

翡翠()

掠起()

困乏()

蜿蜒()

2、文學常識填空高爾基（）作家，原名阿列克賽?馬克西莫維奇?彼什科夫。出身于木工家庭。4歲喪父，隨母借居于外祖父家，僅讀過兩年書。他當過學徒、飯館跑堂、碼頭工、面包師等。做工之余，勤奮自學。《母親》是他的奠基作。自傳體三部曲《》、《》、《》等。二、合作探究目的一：

有感情地朗讀課文，思索：

以時間為序，文章著重刻畫了幾個場面？在不同的場面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)？據(jù)此理清文章構(gòu)造。目的二：文中除了海燕還寫到了海鷗、海鴨、企鵝、烏云、閃電等形象，聯(lián)絡背景細細品嘗，看看它們各象征了什么？目的三：文中哪些句子最能表現(xiàn)海燕的精神，勾畫出來，用圈點批注的方法品析。（提示：可以是正面描寫，也可以是側(cè)面描寫。）拓展延長同學們，“面對生活的暴風雨”時，我們?nèi)绾巫瞿怯⒂掳肯琛⒉珦糸L空的海燕呢？請你以“我是一只英勇地海燕”為題，寫一篇隨筆。

10組歌教師寄語：酷愛自然、敬畏生命。讓我們的生命更精彩。學習目的1、駕馭生字詞文學常識2、

感悟詩作閃耀著的理性光芒，酷愛自然、敬畏生命。學習過程積累運用1、給下列加點的字注音執(zhí)拗（）

憔悴（）

饋贈（）

真諦（）絢爛（）

鑲嵌（）

酷肖（）

長吁（）短嘆2、走近搜集有關(guān)作者的相關(guān)資料二、合作探究朗讀課文，留意讀出感情和節(jié)奏，探討一下，這兩首詩表現(xiàn)了作者怎樣的感情。延長拓展摘錄文中你寵愛的句子，比比誰背的多。寫作口語交際綜合性學習《尋找春天的蹤跡》活動目的：

1、留意以“春天”為話題，引導學生積累關(guān)于春天的俗語、諺語、成語和詩詞名句，留意學生的文化積累，以進步學生的文化素養(yǎng)。

2、通過尋找春天，視察春天的蹤跡，讓學生深化相識大自然的物候特征，理解一點生命在春天里成長改變的過程及特點，培育酷愛春天的感情。

3、在欣賞春天、贊美春天的活動過程中，加深對春天的體驗和感悟，培育初步的自然欣賞及藝術(shù)欣賞實力。

4、學會用適當?shù)姆绞奖磉_自己的感悟和感情，培育能將描寫及抒情相結(jié)合的語言表達實力。

活動課時：四課時，第1、2課時學生集中活動。第3、4課時學生自由作文

教學過程：（一）導入

引導學生誦讀寫春天的名篇；

朱自清的《春》；杜甫的《春夜喜雨》；白居易的《錢塘湖春行》

一年之計在于春，春天總給人帶來很多盼望、朝氣，古往今來，很多畫家、散文家、詩人都會用自己的傳神之筆，去描寫春天的景象。今日讓我們一起走進自然去感受春天的

美景吧！

（二）學生分組活動：

A成語中的“春天”

B、詩文中的“春天”

C、繪畫中的“春天”

D、現(xiàn)實中的“春天”

E、我心中的“春天”

活動要求：

A組：搜集可以描寫春天成語的，不少于10個，請選擇其中6—8個寫一段話，描繪春天。

B組：搜集詩詞中寫“春天”的名篇名句，寫一段賞析的文字。

C組：創(chuàng)作一幅“詩畫”。給一幅有關(guān)春天的畫題詩或者為詩配畫。

D組：現(xiàn)實中“春天”：春天自然風光在變，人也在變，同學們的目光腳步乃至整個心態(tài)是不是因為沐浴了春天的春風、春雨和春光變的更加明澈，矯捷和朝氣蓬勃了？請描寫春天的風景畫和人情畫。

E組：春天到了，確定會引發(fā)你很多思緒和感受，請用美麗抒情的語句寫出來。

（三）活動成果展示

（四）學生作文

題目：“我心目中的春天”

第三單元

一、單元說明

本單元是以人及自然環(huán)境為主題，全部都是科學文藝作品。以不同的體裁、形式，表達了對生存環(huán)境的憂患及思索。生態(tài)問題是一個全球問題。通過學習這些文章，要引導學生放眼世界、著眼將來，關(guān)注人類，關(guān)注自然。思索由于人類的盲目性導致日益惡化的生態(tài)問題，從中獲得啟示。

二、教學目的

（一）、學問及實力：

1、理解科學文藝作品的特點，把握其科學的內(nèi)容及文學的形式相結(jié)合的共同特點，又要理解各種體裁的不同特點。

2、學會閱讀科學作品。在整體感知的根底上，理解詞句，把握文意，概括要點，感受作品。

3、留意語言的積累、感悟及運用，全面進步語文素養(yǎng)。

4、在綜合性活動中培育正確地把科技信息傳達給別人的口語交際實力和寫作科學小品、科普短文的文字表達實力。

（二）、過程和方法：

提倡運用自主、合作的方式探究學習，采納默讀法、朗讀法、探討點撥法、延長拓展法等教法，培育學生多角度理解和探究性閱讀的實力。

（三）、情感、看法和價值觀：體會人們對生存環(huán)境的憂患意識，引導學生關(guān)注自然、愛護自然，樹立環(huán)保意識；培育學生科學理性的精神和人文關(guān)心的精神。

三、教學重點難點

1、理解課文內(nèi)容，探究學習。

2、引導學生關(guān)注人及自然的關(guān)系，培育學生科學理性精神和人文關(guān)心精神。

3、理解科學文藝作作品的特點。

四、教學設想（教學措施）

1、本單元內(nèi)容都是圍圍著環(huán)境、自然、人類這類熱門話題綻開的，所以可以引導學生查找相關(guān)資料，聯(lián)絡實際，通過身邊生活、相關(guān)學科學問、各種言論媒體理解相關(guān)狀況，加深對文章的理解，增加自身體驗。

2、敏捷地運用教學策略。總的來講，可多采納合作探究的方式進展教學，可以充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)建性。

3、在教學中既要留意對學生語文根本實力的培育，也要關(guān)注對他們的科學理性精神和人文關(guān)心精神的培育，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同進步。

4、教師應引導學生對五篇課文進展比擬閱讀，領會科學文藝作品體裁的多樣性。本單元有散文、報告文學、科幻小說，既要把握其科學的內(nèi)容及文學的形式相結(jié)合的共同特點，又要理解各種體裁的不同特點。

5、教師要充分做好綜合性學習的準備工作，指導學生有選擇有側(cè)重地開展活動，將閱讀、口語交際、寫作結(jié)合起來。

五、課時支配

閱讀課11課時作文課3課時復習課1課時11敬畏自然教師寄語：敬畏自然，就是敬畏我們自己。學習目的：1、通過閱讀，理清本文行文思路。2、探討本文中反問句，理解其語氣劇烈的作用。學習過程：一、課前預習1．給下列加點字注音。鯤（）鵬蓬嵩（）咫()尺狼藉()黯然失色（）美味佳肴（）2、讀后隨感。二、合作探究：目的一：1、反復閱讀課文，理清文章行文思路。2、作者提出的主要觀點是什么？3、為什么提出要“敬畏自然”?4、為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?目的二：（1）本文很多語句富有哲理性，請細致體會下面幾句話的含意，并及同學溝通看法。①人類為自己獲得的這些成就而笑逐言開，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？答：②宇宙之所以創(chuàng)建才智生物是為了進展自我相識，為了欣賞她自己壯美無比的美。答：③人類并不孤獨，在宇宙中到處是我們的弟兄。答：（2）本文多處運用反問句。反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法。用否認來反問，表達的是確定的意思；用確定句來反問，表達的是否認的意思。反問的作用是加強語氣，加重語言的力氣，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深入的印象。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比擬一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。三、拓展延長請你以“敬畏自然”為主題擬兩句宣揚標語向人們發(fā)出呼吁。（1）（2）12羅布泊,消逝的仙湖教師寄語：我們違反大自然的結(jié)果是：我們破壞了自然景觀的美,自然動態(tài)的美和天籟的美.學習目的：1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培育概括實力。2、駕馭羅布泊消逝的緣由，感悟作者劇烈的憂患意識。學習過程一、課前預習

1、加拼音。蕭瑟（）溫暖（）干枯（）吞噬（）袒露（）滄海桑田（）2、讀后隨感。二、合作探究目的一：羅布泊過去是什么樣子？如今又是什么樣子？試用簡潔的語言加以概括，并歸納改變的緣由。目的二：文中字里行間充溢了劇烈的實惠意識，有的是直抒胸臆，有的是引用數(shù)據(jù)，找出幾個這樣的句子，體會它們各自的作用。延長拓展。在下面的題目中選一個練習。假設你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將對人們說些什么？課文最終提到青海湖水面下降和月牙泉面臨干枯兩個例子，說明悲劇仍在接著。你還知道哪些類似的例子？試寫一份公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)惡化。13旅鼠之謎教師寄語：假設人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，或許有一天不得不走旅鼠的道路。學習目的：

1、理解北極旅鼠的三大奇異。2、培育科學理性的精神和人文關(guān)心精神，關(guān)注社會問題，擅長視察生活，酷愛自然。學習過程：一、課前預習：

1．給下列加點的字注音。媲()美挑釁()迷惘()篤()信苔蘚（）嚙()齒滑稽()彷徨()逃跑()2．讀后隨感。二、合作探究目的一：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奇異？目的二：課文說：“人類或許應當從旅鼠身上學點什么。例如，假設人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，或許有一天不得不走旅鼠的道路。”探討一下，這樣說有無道理？為什么？14大雁歸來教師寄語：動物是人類密切的摯友，人類是動物信任的伙伴。學習目的：學習作者用擬人手法描寫大雁的方法。培育學生酷愛自然，珍愛野生動物的感情

。

學習過程目的一、積累運用：給下列加點字注音。遷徙()霧靄()窺()探緘()默狩()獵凋()零滑翔()顧忌()目的二、合作探究文中作者對大雁傾注了深情，你從哪些句子可以看出作者對大雁的酷愛，勾畫出來用圈點批注的方法品析。15喂---出來教師寄語：插上想象的翅膀，在文學的世界暢游。教學目的：1．理解作家及科幻小說的文體特征；2．理解小說的情節(jié)，理解作品的主旨；3．探究文中的人物形象，及折射出的人性，引起對人生看法的思索。學習過程：目的一、積累運用1、給加點的字注音哂〔〕笑

牟〔〕取

眾目睽〔〕睽棘〔〕手鉚〔〕釘貪欲〔〕

履〔〕行3.作者簡介：星新一，日本現(xiàn)代小說家。被尊稱為（）2．文體介紹：科幻小說，小說類別之一。用夢想的形式，表現(xiàn)人類在將來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學技術(shù)遠景，其內(nèi)容交織著科學事實和預見、想像。通常將“科學”“夢想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學技術(shù)的蓬勃開展而產(chǎn)生的一種文學款式。一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗·雪萊（1797—1851）的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納被譽為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優(yōu)秀科幻小說目的二、合作探究1、快速閱讀文章，把課文中的故事講給同組的同學聽。比比誰講得通暢、生動、重點突出。2、你覺得小說通過這樣一個故事要表達怎樣的主旨？3.這篇小說在述說故事的同時也用精彩的描寫塑造了很多顯明的人物形象，反響了各種各樣人性，請從文中找出幾處這樣的描寫進展分析。（提示：對人物的描寫可分為外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、心理描寫等）目的三、拓展延長（二選一）1．假設將文章內(nèi)容的設計為三幅漫畫，想一想三幅畫應各畫什么內(nèi)容？2.綻開想象，續(xù)寫小說結(jié)尾。綜合性學習寫作口語交際科海泛舟

一．教學目的：

1．培育學生酷愛科學，探究科學奇異的愛好。、

2．培育崇真務實的科學看法。

3．養(yǎng)成良好的學習習慣。、

二．教學重點：

1.

閱讀一些介紹科學學問的文章

2.

學會及別人合作和溝通。

3.

在溝通過程中，要留意說話的對象。

三．教學難點：

1.

能進展簡潔的科學小發(fā)

2.

能用簡潔的語言介紹自己的科學獨創(chuàng)和制作。

3.

能寫粗淺的科學小品和科普作文

四．教學課時：一課時

五．教學過程：

（一）導入

今日，不大可能有人問科學有什么用了。約四百年前，科學的作用遠未像今日彰顯，但英國哲學家弗蘭西斯。培根提出了“學問就是力氣”這樣一句喜聞樂見的名言。近代自然科學以近一步一步向世人顯示了這句名言的真理性。在科學已經(jīng)無孔不入地浸透在人類生活的各個層面的今日，我們不再對身邊的科學表現(xiàn)出驚異，甚至已經(jīng)對科學麻木不仁，而很多科學獨創(chuàng)、科學創(chuàng)建都是從我們身邊的科學小事開場的。

我們在兒時準沒有聽過幾個科學家的傳奇故事。阿基米德在浴盆里發(fā)覺了福利定律后，大喊大叫著跑街道，赤身裸體地告知每一個人他最終發(fā)覺了：伽利略為了證明落體定律，把一個木球和同樣大小地一個鐵球從比薩斜塔上仍下，結(jié)果時同時著地地，于是反對了亞里士多德派哲學家認為重者先落地理論；牛頓在一個燥熱地物價躺在一棵蘋果樹下思索行星運動地規(guī)律，結(jié)果一個熟透了的蘋果掉下來打中了他，使他茅塞頓開飯縣了萬有引力定律；瓦特在外祖母家度家，有一天他偶爾飯縣燒水壺被正在沸騰的開水所掀開，結(jié)果獨創(chuàng)了蒸汽機……

將來的科學世界將帶給我們多少奇跡？

（二）

講解并描述你的故事。

每個人的童年都經(jīng)驗過無趣的狀態(tài)，但總有一天，你會混沌初開，發(fā)覺世界真奇異。愛因斯坦四五歲時，父親給他看羅盤。他對指南針準確的指向感到驚異，由此對科學產(chǎn)生了愛好。你地一次迷上科學是在什么時候？是因為一件玩具，一本書，還是一次難忘的活動？這對你后來的愛好愛好產(chǎn)生了怎樣的影響？請件述你的故事，和同學溝通

（三）

展示身邊的科技獨創(chuàng)

當今時代，科學技術(shù)已成為推動消費力開展的宏大動力。可以說，世界上幾乎每天都有一項新的科技成果問世，都有新的科學技術(shù)應用到我們生活中來。作為當代青少年，應當關(guān)注科學進步，投生于科學倉造。在下邊兩項活動中選擇一項綻開。

1、在各種科技類書刊中或者相關(guān)網(wǎng)絡上，查閱、收受最新的科技成果，寫一篇說明性文字，向大家作介紹。

2、將自己的小獨創(chuàng)小制作向同學進展口頭介紹，或?qū)懸黄侣劯?。留意自己的語言。

（四）

科學技術(shù)兩面觀

科學技術(shù)就像一把刃劍，它在給我們帶來福音的同時，也制造了一費事，如環(huán)境，生態(tài)破壞，資源短缺等社會問題。能可以用來發(fā)電，也可以用來制造原子彈；基因工程可以用來治病，也可以用來消滅人類。假設從事科學技術(shù)工作而缺乏人文關(guān)心，就有可能迷失方向。

請搜集有關(guān)資料學技術(shù)正面功能和反面效應的資料，小組溝通探討，一加強對科學技術(shù)的全面相識。第四單元一、單元說明本單元以民間的文化為主題，幾位文化的名人通過對故人故事的回憶，對生活和藝術(shù)的思索，為我們開啟了琳瑯滿目、異彩紛呈的民間文化寶庫的大門。本單元幾篇文章的共同點是文中所寫離我們似遠猶近，教學時應調(diào)動學生的學問儲藏，適量拓展課程資源，較透徹地理解文中的文化情趣，充分激發(fā)其學習的主動性。同時，幾篇課文又都是作者行文風格的出色代表，學習時應以語言的感悟和積累為核心，深化領悟作者的思想感情，力求讓學生體會到及生活脈動共振、及作者情感共鳴的學習愉悅。二、教學目的

1、理解作品的思想內(nèi)容，理解祖國生動豐富、興趣盎然的民間文化。

2、加強朗讀教學，揣摩品嘗文章中重要的語句，領悟作者寄寓其中的思想感情。

3、駕馭刻畫人物的方法，體會多種表達方式綜合運用的藝術(shù)效果。

三、教學重點及難點

1、朗讀品嘗，領悟文章的情致，感受作品的意蘊，培育語感。

2、自主、合作、探究性閱讀，理解作品的思想內(nèi)容。

3、延長閱讀，比擬各地的民風民俗，深化對作品的理解。

4、培育酷愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。四、本單元的閱讀教學應當留意以下幾點：（教學措施）首先，要從文章動身，以語言為教學立足點。在教學中，應當為學生示范并引導學生揣摩品嘗文中重要的詞語句子，要留意語言的感悟和積累，還要加強朗讀教學，使學生深化領悟文中的思想情感。其次，教學范圍可以適當擴展。由于本單元課文內(nèi)容學生普遍感到較為生疏，教師可以借助音像資料，適當增加學生的學問儲藏及體驗，但不能喧賓奪主把語文課上成“民風民俗”的學問介紹課。第三，本單元教學還應當充分表達新課程標準“留意開發(fā)利用課程資源”的精神。教師應留意利用當?shù)孛耧L民俗，引導學生從教室走向社會，從課內(nèi)走向課外，使語文教學更加鮮活，更加好玩。本單元的綜合性學習，以“家鄉(xiāng)風情”為主題，設計各種活動方式，全面培育學生的實力。活動應當有支配，有評價。支配應詳盡，形式應多樣，評價既重結(jié)果更重過程、態(tài)。度，力求使學生在活動中穩(wěn)固所學學問，同時增加社會閱歷，培育多種實力。五、課時支配閱讀課11課時作文課3課時復習課1課時16云南的歌會教師寄語：民族的才是世界的！學習目的：1、感知文章內(nèi)容并賞析云南歌會。2、把握人物描寫方法。3、學習環(huán)境描寫的作用。4、相識云南少數(shù)民族的歌會風俗，感受民間文化氣息。學習過程：一、課前預習1、給下列加點字注音。迤()西譬()喻糯()米蹲()踞忌諱()酬()和鐵箍()熹()微2、根據(jù)說明寫詞語。（）：引用經(jīng)典中的語句或故事。（）：忌怕而隱避。（）：形容直往上升。（）：另外開展新的場面。（）：愉快的樣子。（）：形容陽光不強(多指早晨的)。（）：似乎沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關(guān)切。3、查找資料，簡介二、合作探究目的一：1、自由地朗讀課文，思索：作者寫了哪三種形式的歌會？用四字短語給它們各起一個小標題。2、這三種形式的歌會各有什么特點？你更寵愛那種歌會，給大家說說你寵愛的理由。目的二：。1、在三種不同形式的歌會中，作者都進展了細膩的人物刻畫，請?zhí)x課文，劃出三處人物描寫的句子?？纯醋髡叻謩e寫了哪三種人？2、作者在對這三個人物進展描寫時在寫法上有什么一樣點和不同點？3、通過對三種歌會中人物的細致分析，我們可以得到人物描寫時的哪些啟示呢？目的三：課文第四段，用很多筆墨描寫由呈貢進城時一路的風光，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌頌。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌頌”有什么關(guān)系?你覺得作者寫這些有什么用意?三、拓展延長課外搜集一些民歌、民謠，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對方答解”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”的。17端午的鴨蛋教師寄語：喝到家鄉(xiāng)水，想起家鄉(xiāng)人。學習目的：1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容，理清文章的思路。2、體會文章語言上的特色，品嘗其中韻味和情致。學習過程一、課前預習1、給下列加橫線的的字注音。門楣（）莧菜（）籍貫（）絡子（）囊螢映雪（）車胤（）城隍廟（）腌鴨蛋（）2、讀后隨感。二、合作探究。目的一：1、閱讀課文，理清文章思路。（通過找本文的中心句、過渡段理清文章思路）全文貫穿著這樣一條思路：____________→____________→____________→2、作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風俗？作者對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋為什么久久不能忘懷?目的二：汪曾祺是一位講究語言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求：平淡而有味，用適當?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。這三點在課文中得到表達。請舉出兩例并加以分析。例如：“筷子頭一扎下去，吱---紅油就冒出來了。”此句中的一個“吱”字用得最妙，繪聲繪色，把吃咸鴨蛋的那種動感，那種快感，栩栩如生地表現(xiàn)出來。三、拓展遷移仿照本文說說你的家鄉(xiāng)過端午節(jié)的風俗，談自己的體會。如：吃粽子、系百索子、掛符、賽龍舟等18叫賣教師寄語：世事洞明皆學問，人情練達即文章學習目的：1、理解文章的內(nèi)容，體會作者情感。2、揣摩語言，體會叫賣聲的濃郁的地方特色和獨特的魅力，理解作者寫“叫賣”時的內(nèi)在情感。3、理解課文介紹的北京叫賣聲，感受京城特色的民風民俗。學習過程：一、課前預習1、給下列加橫線的的字注音。招徠（）鐵鉉（）囿于()隔膜()餑餑()秫秸()商販()吹噓()叫賣()小鈸()荸薺()2.讀后隨感。二、合作探究。目的一：1、圍繞北京叫賣聲作者介紹了哪些方面內(nèi)容？2、作者在寫叫賣聲時為什么摻雜進一些自己的經(jīng)驗？他對老北京叫賣聲懷有怎樣的感情？目的二：文章中描寫叫賣的語句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，體會其中的意味。三、拓展延長。假設把本文改寫成相聲，是個很棒的創(chuàng)意。你情愿做編劇還是做演員？抓緊行動吧！19春酒教師寄語

：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的傲慢。更是作者最奇妙的回憶。讓我們及作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地沉醉吧!學習目的1．領悟文章的情致，感受作品的意蘊。2.品嘗精彩語言，關(guān)注細微環(huán)節(jié)描寫，感受作品的風俗之美、人情之美。3．理解作者家鄉(xiāng)杭州一帶的新年風俗，領悟文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。關(guān)注身邊生活，發(fā)覺并領會生活的詩意。一、課前預習。1．給下列加點字注音。

枸杞()

門檻()

過癮()湊()齊

酬()謝

煨燉()兩頰()

家醅()2、讀后隨感。二、合作探究。目的一：1．文章主要記敘了哪幾件事？這幾件事是如何組合在一起的？2．文章結(jié)尾寫道：“一句話提示了我，原委不是地道家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”作者思念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎？3、讓我們睜大我們的雙眼，細致找一找，說一說，作者筆下的這群人吧。你可以采納跳讀的方式，用以下三個話題說：這是一個_________________的"我"，你看_________________。這是一位__________________的母親，你看________________。這是一群___________________的鄉(xiāng)親，你看______________。這春酒里就不僅僅是春酒味了，你認為它還應含有什么味道？可以用以下句式：春酒有_________味道，它是_______________。目的二：課文中有很多細微環(huán)節(jié)描寫很有情趣，表現(xiàn)出作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)的濃濃情意，找出來，讀一讀，品一品。三、拓展延長試寫出幾句游子思鄉(xiāng)的詩句。課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學作品，并把它舉薦給班里的同學。20俗世奇人教師寄語：“只要功夫深，鐵杵磨成針”——宋·祝穆《方輿勝覽》學習目的：1、熟讀課文，識記字詞，理解刷子李、泥人張之“奇”，感受他們的特性魅力。2、通過讀課文，理解文章的情節(jié)藝術(shù)、感受顯明的語言特點。3、理解我國民間藝人的超群技藝，初步培育重視搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。學習過程:一、課前預習1、讀讀寫寫,并注音怵（）摳（）闊綽（）撂()怵()摳()戳()蠻橫()2、讀后隨感。二、自主探究目的一：熟讀課文，想一想，“泥人張”“楊七”“楊巴”各自奇在什么地方，給你留下了什么印象。目的二：品嘗下面的語句，揣摩語氣、語調(diào)和重音，研討括號里的問題。手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。（作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里”，這么說是不是太夸大了？你怎樣理解這種夸大的作用？）海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊確定把他那些話在他手里這團泥上全找回來了。（你怎么理解句中加點的“找”字？試著將它換成其他的動詞，看看表達效果有什么不同。）三分活，七分說，死人說活了，破貨變好貨，買賣人的功夫大半在嘴上。（這個句子在句式上有什么特點？有什么樣的表達效果？）京城豪門，山珍海味不簇新，簇新的反倒是地方風味小吃，可天津衛(wèi)的小吃太粗太土：熬小魚刺多，簡潔卡嗓子；炸麻花梆硬，弄不好咯牙。（府縣道臺們對款待吃食的計較，表達了他們的什么心理？）綜合性學習寫作口語交際到民間采風去

【活動目的】

1、借“采風”關(guān)注家鄉(xiāng)、思索家鄉(xiāng)、欣賞家鄉(xiāng)、酷愛家鄉(xiāng)。

2．培育運用問卷調(diào)查、采訪、搜集整理文獻資料等方法的實力。

3．培育口頭表達實力、文字表達實力和加工分析資料的實力。

【活動重點、難點】

1、培育搜集、歸納整理，分析提煉資料的實力。

2、在圍繞自己家鄉(xiāng)民俗開展的活動中，學會感受、學會積累、學會思索，并能用語言進展敘述性的表達。

3、培育合作探究意識和及別人協(xié)作的實力。

【活動過程】

一、激情導入

農(nóng)村的民間文化的隱藏量是很豐富的，許很多多的風物、河流、古建筑、歷史人物都附著奇妙的傳聞，飽經(jīng)風霜的老人普一般通的話語里卻蘊含著深邃的人生哲理……千百年來，農(nóng)村那漂亮的田園風光始終為文人所稱頌，民風民俗鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情是歷代不朽的絕唱；那些美麗的民間傳聞在人民群眾中廣泛流傳，那些閃耀著才智光茫的諺語警句經(jīng)久不衰，今日，讓我們這些土生土長農(nóng)家子弟繼承和發(fā)揚這些優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，讓我們一起到民間去采風。

二、前期活動

1、搜集并理解一些民風民俗民間文化。

2、分組合作：可以分為民間故事搜集整理小組、諺語警句格言歸納小組、民間剪紙藝術(shù)欣賞小組、風土鄉(xiāng)情攝制小組等，并要求各小組根據(jù)采風的內(nèi)容的不同，制定出實在可行的支配，準備相應的設備，對可能遇到的困難作好充分的準備。

3、各小組分頭利用課余時間走村串巷到民間采風，并做好相關(guān)記錄

三、活動成果展示

1、妙手加工，獨放異彩

由民間故事搜集小組介紹搜集整理鄉(xiāng)村民間故事的狀況。

a：介紹小隊組建過程、搜集整理及制作手抄報的整個過程。

b：給大家講二至三個自己搜集整理的優(yōu)秀的民間故事。

c：介紹手抄報整體設計及藝術(shù)加工。

d：介紹搜集民間故事的閱歷和感受

2、諺語警句，寓理其中

由諺語警句小組匯報搜集諺語警句格言的狀況。

組長介紹搜集資料的方法、組員簡要匯報各自搜集的內(nèi)容以及自己感受最深的一句諺語警句或采集中最感動的一件事；全組制定電子演示文稿，展示制作成員

3、剪刀生花，美化生活

民間剪紙藝術(shù)欣賞組出示成果展示版，并當場演示簡潔的剪紙工藝。

剪紙在民間的流行，往往伴隨著生辰、婚嫁、喜慶節(jié)日和日常生活。屋里院內(nèi)都要進展裝飾，窗戶上貼得花蓬蓬、門畫楹聯(lián)紅彤彤，色鮮花艷，迎風飄拂的五彩門箋更增加了節(jié)日的氣氛。

4、鄉(xiāng)村風情，樂而忘返

鄉(xiāng)村風情小組介紹“鄉(xiāng)村風情”錄相片的制作狀況。

a：介紹小隊組建過程及外景拍攝活動狀況。

b：播放中講解自拍的鄉(xiāng)村風光景點錄相“鄉(xiāng)村風情”。

c：出示展板，介紹展板上的景點照片及特點

四、歸納延長

一個鄉(xiāng)村會有多少民間文化？同學們帶著新穎 及懷疑到民間采風，在名不見經(jīng)傳的剪紙藝人精湛的技藝面前嘆為觀止，面對那些大字不識幾個卻能滔滔不絕、滔滔不絕地講出一串一串美麗好聽的故事的老人面前全身心地折服，在漂亮的鄉(xiāng)村風光面前流連忘返……于是，我們深深地愛上了民間文化。一張張散發(fā)著墨香的小報，一幅幅剪紙藝術(shù)展版，一個個簡潔的電子演示文稿，同學們平生第一次像電視工作者那樣選景、拍攝、講解……在活動中體驗到了探究的艱辛和收獲的歡樂，在活動中激發(fā)了酷愛家鄉(xiāng)的炙熱忱感。

那么，在這一活動中你有什么收獲？請同學們用凝練的筆墨寫出你的收獲并在班內(nèi)展示溝通。第五單元

一、教材分析

本單元共選了九篇古代詩文，包括四篇古代散文，五首詩詞曲，編為五課。這些作品，有寫景，有傳記，有議淪，有書序，都是我國古代詩文作品中的優(yōu)秀篇章，特別合適中學生閱瀆。這些作品，往往包含著豐富深沉的感情，博大精深的思想，深邃幽杳的意境，精致美麗的語言，能使學生自然而然地受到熏陶，有利于開闊視野，增長學問，開展智力，陶冶情操，還有助于學生吸、取中國傳統(tǒng)文化的精華，感受漢語言文字的美麗和宏大，培育酷愛中華民族優(yōu)秀文化的思想感情。

二、教學目的

學問及實力：進步閱讀和欣賞古代文學作品的實力，駕馭一些文言實詞、虛詞和句式，理解一些古代文化常識。

三、教學重點及難點1、加強朗讀和背誦，留意整體把握，主動探究以及延長拓展。

2、加強文化素養(yǎng)，培育酷愛傳統(tǒng)文化的感情。

四、教學支配

《及朱元思書》2

課時

《五柳先生傳》2

課時

《馬說》2課時

《送東陽馬生序》2課時

《詩詞曲五首》3課時

綜合性學習2課時

檢測及講評2課時

合計：15課時五、教學措施及方法1、誦讀法：宋代朱熹認為“讀書之法，在循序而漸進；先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意皆若出于吾之心?！苯處熡寐暻椴⒚氖痉墩b讀、帶讀等方式，撥動學生的情感之弦，引領他們進入文中之境，繼而指導學生反復誦讀直至成誦。2、合作探究法：以學生為主體，在互相探討中溝通看法，生生互動，師生互動，營造“綠色課堂”。3、拓展聯(lián)讀法：讓學生閱讀相關(guān)資料，獲得更多信息，縮短及作者的間隔，加深對課文的理解。4、興趣改寫法：鼓勵學生加強對美麗語言的積累及運用，培育學生學習古文的愛好。21及朱元思書教師寄語：走進富春江，領會那兒的自然風光！學習目的：1、積累文言實詞，進步文言文的閱讀實力。2、理解文章意思。3、理解景物描寫的層次，感悟作者的情懷。4、讀出本文生動形象、美麗傳神而富于意蘊的特點。重點：1、在朗讀過程中，讓學生體會到作者筆下富春江山水奇異的風光美。2、領悟作者仰慕自然、避世退隱的高潔志趣。難點：理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”的含義學習過程一、課前預習。1、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。風煙ｊù___凈縹（）碧急ｔｕ?。頮__甚箭經(jīng)ｌúｎ___世務負勢競（）上泠泠（）作響Kｕī___谷忘ｆǎｎ___嚶嚶（）成韻鳶（）飛戾（）天在ｚｈòｕ___猶昏互相軒（）邈（）橫ｋē___上ｂì___2、文學常識本文的作者_________，是_______代_______家，字____，吳興故章人。他的散文以寫景見長，有人仿效他的文體，稱__________。二、合作探究目的一：通讀全文，理解重點詞語的意思，把不懂得記錄在下面，和小組同學合作溝通。目的二：熟讀的根底上翻譯課文，記錄自己在學習過程中的問題，和小組同學溝通。目的三：1、課文用哪八個字概括富春江山水？答：2、富春江的山水究竟“奇”在哪里，“異“在哪里？答：3、作者描繪富春江山水的秀麗多姿，極有層次。第一段總寫_____________之美，概括為“_____________，_____________”八個字；第二段承“異水”二字，抓住“_________”和“________”的特點，詳細生動地描繪；第三段承“奇山”二字，多層次多角度展示_________________________之美。4．“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”這句話表達了作者怎樣的情懷？目的三：1、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是寫水流勢湍急，《三峽》一文中那句話及它有異曲同工之妙？2、富春江的山水之奇異作者是通過視覺及聽覺兩方面來描繪的，請同學們分別找出寫視覺和聽覺的句子，加以品析。答：三、拓展延長同學們，《及朱元思書》描山繪水精妙無比，讓我們流連忘返，其實在我們古代詩詞里有很多描寫山水的名句，你能寫出幾句來嗎？22五柳先生傳教師寄語：夫君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德,非淡泊無以明志,非安靜無以致遠學習目的：

1、積累文言詞語。2、疏通文意。

3、誦讀課文，理解人物形象，把握其性格志趣及精神風貌。學習重點：

1、疏通文意，積累文言詞語。

2、理解人物形象，把握其性格志趣及精神風貌。學習難點：

1、通過探究《五柳先生傳》是不是陶淵明的自傳來把握人物性格及精神。

2、體會課文中“不”字的妙處。

學習過程一、課前預習。1、找誕生字并注音.嗜（）

輒（）

簞（）

黔（）

汲（）

儔（）

觴（）

歟（）

回憶理解陶淵明回憶《桃花源記》的主要內(nèi)容和《歸園田居》（其三），你還能默寫出這首詩嗎？陶淵明

“不為五斗米折腰”的故事。你會講嗎？結(jié)合上述作品，談談對陶淵明的相識。二、合作探究。目的一：理解文章的重點詞語，記錄不懂的，及同組同學溝通。目的二：疏通文意，記錄不懂得句子，及同組同學溝通。目的三：1、文章敘事局部分別從性格和志趣兩個方面刻畫了五柳先生，請找出寫五柳先生性格的句子。再找一找文章寫了五柳先生幾大志趣？2、讀課文思索：他的志趣及性格有什么聯(lián)絡?如何理解他的“好讀書，不求甚解”?“嗜酒”說明了什么?為什么“常著文章自娛”?

3、爭論局部哪句話及五柳先生的性格相照應。三、拓展延長這篇文章是陶淵明的自傳嗎？請你談談自己的看法。23馬說教師寄語：你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個春天還是屬于你，摯友，別灰心！學習目的1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，進步閱讀文言文的實力2、理解作者的思想，領悟文章的寓意。3、相識到只要人才保持良好的心態(tài)，堅信“天生我才必有用”，持之以恒，就能實現(xiàn)自己的宏圖大志。重難點1．理解短文《馬說》所說明的深入道理。2．理解托物寓意，以事喻理的爭論方法。學習過程：一、課前預習。1、給加點字注音祗()駢（）槽()櫪一食()食()之者2、查找資料，理解作者及寫作背景。二、合作探究目的一：理解文章的重點詞語，記錄不懂的，及同組同學溝通。目的二：疏通文意，記錄不懂得句子，及同組同學溝通。目的三：1.文章一開頭，作者是如何闡述“伯樂”及“千里馬”之間的關(guān)系的？2.沒有遇見“伯樂”，“千里馬”會有怎樣凄慘的遭遇呢？3.千里馬”被埋沒的緣由是什么？4、文中的“伯樂”“千里馬”“食馬者”各有什么象征意義？5、作者借千里馬的遭遇寄予了怎樣的情感？三、拓展延長“千里馬”確定要被“伯樂”發(fā)覺的理論在當今社會還成立嗎？談談你的看法。24送東陽馬生序教師寄語：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。學習目的：1、理解文章的內(nèi)容層次和正反比照的手法。2、學習作者刻苦求學、自勵奮進的精神。重難點：1．駕馭通過比照表達自己觀點的寫作手法。2．倒裝句和省略句的理解。學習過程一、開闊視野我國古代文化中刻苦求學的故事你知道多少？＊

1、囊螢映雪＊2、懸梁刺股：《戰(zhàn)國策·秦策一》“(蘇秦)讀書欲睡，引錐自刺其股?！?/p>

＊3、鑿壁偷光：又作穿壁引光。《西京雜記卷二》：“匡衡勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之?！保?、畫荻教子：《宋史歐陽修傳》：“(修)四歲而孤。母鄭守節(jié)自誓，親誨之學。家貧，至以獲畫地學書。二、課前預習。1、給下列加點的注音嗜（

）

叱咄（

）篋（

）缊（

）媵人（

）

容臭（

）燁然（

）衾（

）2、《送東陽馬生序》是一篇﹏﹏﹏﹏﹏﹏，作者﹏﹏﹏﹏﹏（朝代）﹏﹏，字﹏﹏﹏﹏﹏﹏，號﹏﹏﹏﹏﹏﹏。三、合作探究目的一：1、自讀課文，留意讀音及停頓。2、結(jié)合課文注釋，自己翻譯課文，把不能解決的字詞及句子記錄在下面。目的二：熟讀課文，說說作者在求學過程中遇到了哪些困難，他是如何克制的，他為什么可以這么做。

三、拓展延長作者家貧嗜學，樂以忘憂，在教師面前畢恭畢敬，不敢出言。當代中學生應當如何對待這種學習看法和從師尊師方式?通過學習本文你對學習條件的優(yōu)劣是怎樣對待的，結(jié)合課文及現(xiàn)實說說你對學習條件，主觀努力及學習效果互相關(guān)系的看法25詩詞曲五首（第一課時）教師寄語：徜徉于詩的海洋，感悟詩的意境。學習目的：1．培育學生對我國古代文化的愛好。 2．體會詩歌所描繪的意境和思想感情。3．理解我國古代詩歌在體裁上形式上的特點。重難點：1.體會詩歌所描繪的意境。2.理解我國古代詩歌在體裁上的特點。學習流程：一、積累運用：1、《酬樂天揚州初逢席上見贈》作者﹍﹍﹍﹍，字﹍﹍﹍﹍，﹍﹍﹍﹍朝詩人。2、《赤壁》作者﹍﹍﹍﹍，字﹍﹍﹍﹍，﹍﹍﹍﹍朝詩人，他及李商隱被稱為“﹍﹍﹍﹍”。3、《過零丁洋》作者﹍﹍﹍﹍，號﹍﹍﹍﹍，﹍﹍﹍（朝）文學家。二、自主探究：

(一)《酬樂天揚州初逢席上見贈》

1．朗讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，留意讀出節(jié)奏、感情。

2．作家作品簡介：這首詩選自《全唐詩》，作者劉禹錫(772—846)，洛陽(現(xiàn)河南省洛陽)人，他曾參與王叔文指導的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭遇貶謫表示憐憫。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，答詩。使君，是對刺史的稱呼。3．這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

(二)《赤壁》

1．朗讀《赤壁》，留意節(jié)奏和情感。

2．思索探究：

(1)《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?

(2)全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句爭論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（三）《過零丁洋》

1．朗讀《過零丁洋》。

2．四人一小組，思索探究：

(1)這首七言律詩首聯(lián)寫了個人和國家的哪幾件大事?

(2)頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)絡?都運用了什么修辭手法?

三、探討溝通，合作釋疑1.《過零丁洋》頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請談談有哪兩層含義。

2.《過零丁洋》尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

四、拓展延長請同學們談談中國歷史上“留取丹心照汗青”的事例。第二課時教師寄語：但愿人許久，千里共嬋娟學習目的1．培育學生對我國古代文化的愛好。

2．理解詞和曲的這兩種文體的特點。

3．體會作者的思想感情。重難點：1.體會詩歌所描繪的意境。2.理解我國古代詩歌在體裁上的特點。學習過程一、超前檢測：背誦《酬樂天揚州初逢席上見贈》、《赤壁》、《過零丁洋》。二、自主探究：

(一)《水調(diào)歌頭》

1．朗讀，留意重點字的讀音及詞義。

2．解題。

先看《水調(diào)歌頭》四字，它是詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字數(shù)平仄等。讀序言，思索：它有哪句話告知了我們這首詩的題旨和信息?

3．自己品讀這首詞。（1）這首詞的上片和下片各寫了什么？

(2)閱讀品析詞的上片，思索上片表現(xiàn)出作者怎樣的思想感情

(二)《山坡羊潼·關(guān)心古》

（1）文學常識：曲是詩詞以外的另一種文學作品。在中國古代文學中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒有動作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨立單位。小令以一支為限，假設兩三支合為一個單位，叫做帶過曲。課題的《天凈沙》《山坡羊》都是標有題目的小令。

（2）朗讀。

（3）自主探究

①這首曲劃分為幾個層次?

。②這首曲表達了作者怎樣的思想感情?(結(jié)合后兩句來理解。)

三、探討溝通，合作釋疑：1.閱讀品析《水調(diào)歌頭》的下片，思索“但愿人許久，千里共嬋娟”表現(xiàn)了作者的什么思想感情？

2.你認為《山坡羊潼·關(guān)心古》中哪些地方用字用得好?試說明理由。四、拓展延長1、背誦今日所學的詞曲。2、背誦《水調(diào)歌頭·明月幾時有》聯(lián)絡全詩任選下面一句，加以賞析。其一：轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。其二：但愿人許久，千里共嬋娟。賞析：五、達標測試：1.《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含哲理，說明新事物必將取代舊事物的詩句是：2.《赤壁》中以二喬的命運來反映赤壁之戰(zhàn)的重大影響的詩句是：3.《過零丁洋》中最能表達文天祥崇高民族氣節(jié)的兩句話是：4.《山坡羊潼關(guān)心古》中作者對以往歷史所作的概括及評價的詩句是：5.《水調(diào)歌頭》中表達了及親人共賞人間美景的愿望的詩句是：寫作口語交際綜合性學習古詩苑閑逛活動目的：1．感受中華詩詞文化的絢麗輝煌，進步審美情趣和文化品嘗。2．進步寫作編輯和口語交際實力。3．培育溝通及合作的實力?；顒又攸c1．詩歌賞析。2．寫作編輯。活動設想中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的寶典。理解中華詩詞，就可以理解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的絢麗。通過這次活動，讓學生閑逛古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌，領會多姿多彩的創(chuàng)作風格，理解明星絢爛的大家名人，閱讀醒世鑒人的名篇佳句，體會博大精深的思想內(nèi)容，感知奇妙絕倫的藝術(shù)特色。通過這次活動，培育學生對中華詩詞的愛好及愛好，進步對民族文化的酷愛之情；培育學生古詩詞的閱讀理解及鑒賞實力，進步審美情趣及文化品嘗。通過這次語文理論活動，讓學生親眼看一看，專心想一想，聯(lián)手做一做，進步獨立思索實力和合作探究意識，感受精神勞動的艱辛及創(chuàng)建成果的喜悅?；顒訙蕚?．確立工程編輯、朗讀、繪畫、書法、音樂、舞蹈等。以上各項，詩詞編輯及詩歌朗讀是主項，每位同學必需參及；書法繪畫可由局部有專長的同學參與；音樂及舞蹈視學生而定；每人必需寫一篇作文500字，題目就是“古詩苑閑逛”，談談這次活動的感受。詩詞編輯以四人小組合作完成為宜。2．分組并推選出組長。選出活動主要籌劃人（或由班長、語文課代表代理）3．組建評委（包括教師及學生，最好能聘請兄弟班級的同學和其他任課教師參及）4．教師指導a．明確活動目的和活動要求。b．進展活動內(nèi)容的技術(shù)性指導。c．對小組長和總籌劃進展必要的培訓。課時支配1．活動全過程四周。2．成果展示一課時?；顒舆^程總籌劃提交活動支配布置任務，明確分工，各司其責通過各種渠道，查詢相關(guān)資料1．可上網(wǎng)查看“中華詩詞”有關(guān)內(nèi)容。2．詩詞編輯。a．體例。書名、前言、書目、入選詩詞20篇（題目、正文、注釋）、作家簡介、作品背景、賞析、評介、編后等。b．分類編排?？砂丛姼梵w裁（古體詩，近體詩；律詩、絕句等）、內(nèi)容（詠志、詠物、詠史、感懷；田園、邊塞、山水、送別；思鄉(xiāng)、友情等）、作家、流派（現(xiàn)實主義，浪漫主義）、時代（朝代）等分類。

（注：入選的詩篇可根據(jù)自己的寵愛，盡量廣泛涉獵）3．詩歌朗讀要扎實有效地訓練，所選篇目不宜太短。4．書法繪畫可聯(lián)絡有關(guān)教師及專家懇求指導。多出作品，以便選優(yōu)參賽。5．全部同學