《趵突泉》讀寫練習(xí)題

《趵突泉》讀寫練習(xí)題《趵突泉》讀寫練習(xí)題（通用13篇）

《趵突泉》讀寫練習(xí)題篇1

一.看圖，讀課文，填寫下面表格。?/p自然段觀看地點所寫景物寫景物特點的詞句挨次1——2西門外橋上溪水34二.讀課文第三自然段，填空：看到三個大泉不停地冒時想到（），這里的（）是把泉當(dāng)作人來寫。由眼前景象還想到了（）的景象，整段既寫所見，又寫所想所感。三.總結(jié)出本課在寫作方面值得學(xué)習(xí)的地方。四.按合理挨次觀看右圖，抓住景物特點并綻開聯(lián)想和想象,然后寫一篇短文。要求挨次合理，寫出景物特點和自己的所感所想。思索·練習(xí)1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的段落。2.看圖，讀課文，說一說從大泉和小泉涌出的水各有什么特點，用上生動的詞語和比方。3.讀一讀，留意劃線的部分。你還喜愛哪些句子，找出來，同大家爭論爭論。1)假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美。2)你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的宏大，使你再不敢正眼去看。永久那么純凈，永久那么活潑，永久那么鮮亮，冒，冒，冒，似乎永久不感到疲乏，只有自然有這樣的力氣！4.把你喜愛的詞句抄下來。

《趵突泉》讀寫練習(xí)題篇2

《趵突泉》是篇寫景文章，老舍用濃墨重彩介紹了趵突泉的美與趣，讀了讓人如臨其境、如見其身。全文共有4節(jié)，第1節(jié)簡述濟(jì)南的三大名勝；第2節(jié)概說泉水之美，為濟(jì)南增加了無窮魅力；第3節(jié)寫了大泉的壯麗與冬日泉水的神奇。第4節(jié)用了一系列排比句式寫出了小泉的好玩。全文以“假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美”為文眼，向讀者呈現(xiàn)了趵突泉泉水清鮮而純凈，大泉晝夜翻滾、生生不息，小泉活潑可愛、善變好玩的動人畫面，值得反復(fù)品讀、觀賞，值得推敲、評析直至存入腦海。

老舍是文學(xué)大師，小小一篇《趵突泉》寫作手法也非常超群，布局謀篇匠心獨具，遣詞造句得心應(yīng)手，字里行間滲透出對趵突泉的贊美寵愛之情，更傳遞出對生活的喜愛和對自然的崇敬之情。這些，都是教學(xué)時可開發(fā)的資源，要引導(dǎo)同學(xué)去賞析、去學(xué)習(xí)，甚而仿照和創(chuàng)作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀這篇課文，觀賞美文佳句。

2、溝通自己喜愛的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

3、感受大自然的宏大，激發(fā)喜愛祖國大好河山的感情。

教學(xué)重點：溝通自己喜愛的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們好！聽說咱們四（5）班的同學(xué)聰慧活潑，見多識廣，是這樣嗎？這么一說，我倒想見識一下，考考你們，想接受我的挑戰(zhàn)嗎？

1、嬉戲?qū)?/p>

搶猜城市的別名。如：廣州－羊城，花城；昆明－春城；重慶－山城；哈爾濱－冰城；濟(jì)南－泉城。

知道廣州為什么會稱為花城嗎？（廣州花許多。廣州氣候宜人，很適合種花。）

哈爾濱為什么會被稱為冰城？（冬天冰很厚，特殊冷）

同學(xué)們知道山東濟(jì)南的別稱為什么叫泉城嗎？

（濟(jì)南城里泉水特殊多，清代作家劉鄂在《老殘游記》中描寫的“家家泉水，戶戶垂楊”的綺麗風(fēng)光，就是濟(jì)南的形象寫照。在濟(jì)南的全部泉水中，最出名的是什么泉，知道嗎？(依據(jù)同學(xué)回答，板書課題：趵突泉)

關(guān)于趵突泉，昨天同學(xué)們?nèi)ゲ榱速Y料，誰來向大家介紹你所了解的趵突泉？

2、同學(xué)介紹收集到的有關(guān)材料。

同學(xué)們收集的資料還真不少。老師也收集了一段關(guān)于趵突泉的錄像，想看一看嗎？

怎么樣？（生說說感受）

剛才我們通過相互溝通資料，知道了趵突泉歷史、名稱的由來，還知道了從古到今有很多文人墨客來到趵突泉，寫下出名的詩詞歌賦。我們現(xiàn)代的聞名文學(xué)家老舍先生就對趵突泉有一段特別精彩的描述，這就是今日我們要學(xué)的課文（師指黑板上的課題）――趵突泉。想讀一讀嗎？

二、初讀課文

1、請同學(xué)們自己讀讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想一想，你覺得文中哪一句話最能體現(xiàn)趵突泉在濟(jì)南的地位？用筆把它劃下來。

2、溝通，課件出示中心句：“假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美?！?/p>

誰也找到這一句的，請你來讀讀這個句子。

還誰也找到這一句的，也請你來讀讀這個句子。

(指導(dǎo)朗讀，重點：定，一半)

為什么說假如沒有趵突泉，濟(jì)南定會丟失一半的美？

（理解1、泉水,是濟(jì)南的靈魂,是濟(jì)南的眼睛,是號稱"泉城"的主要意義所在!

所以,沒有了泉,濟(jì)南就好象沒有了靈魂,沒有了生氣活力!也就不會叫做泉城了!泉水之中,趵突泉數(shù)天下第一泉,沒了它,濟(jì)南的泉會遜色大半!

理解2、趵突泉是濟(jì)南最聞名也是最漂亮的泉水，濟(jì)南的漂亮一半都來自趵突泉的漂亮。）

師：難怪有人說：濟(jì)南七十泉流乳，趵突獨稱第一泉。師引：假如沒有這泉，生接―――濟(jì)南定會丟失一半的美。

（或）帶著你對這個句子新的理解，再來讀讀這個句子吧（指名讀，齊讀）

過渡：這么美的趵突泉，老舍先生是如何來描寫的呢？請同學(xué)們快速找找課文是主要從哪幾個方面來寫趵突泉的？（大泉和小泉兩方面）板書

（同學(xué)讀文想想找找）

三、學(xué)習(xí)“大泉”

1、哪段寫大泉的？（第三段）

誰來讀讀第三段？其他同學(xué)邊聽邊劃出自己喜愛的或者你認(rèn)為寫得很美的句子。

把自己剛才劃的句子讀一讀，然后讀給同桌同學(xué)聽一聽，并說說自己的感受。

2、溝通。

句1“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的宏大，使你再不敢正眼去看。永久那么純凈，永久那么活潑，永久那么鮮亮，冒，冒，冒，似乎永久不感到疲乏，只有自然有這樣的力氣！”

你從這句話中感受到了什么？（奇妙、自然的宏大）誰還想來談?wù)劊?/p>

從哪些地方看出自然的宏大？

（晝夜不停，老那么翻滾；冒，冒，冒，似乎永久不感到疲乏。）

你來念一念這三個冒（指導(dǎo)朗讀三個冒）念誕生生不息的活力

師：趵突泉就這樣不停地冒著，布滿著青春活力地――生：冒，冒，冒；蘊含著無窮力氣地――生：冒，冒，冒；日夜不停地――生：冒，冒，冒；生生不息地――生：冒，冒，冒。師引：在這樣的泉水面前，你只立定呆呆地看三分鐘，便呆――生接：覺得自然的宏大，師引：宏大得――生接：使你再不敢正眼去看。

這樣的泉，你會用哪些詞語來形容它？（宏大、壯麗、奇妙、氣概宏偉、力氣無窮）

過渡：還有讓你覺得美的句子嗎？

句2“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上漂浮著，不由你不想起一種神奇的境界。”

這句話又讓你感受到了什么呢？（一種神奇的美）板書：神奇

誰還想來說說？

朗讀讀出冬天泉水神奇的美。

3、三個大泉那么生氣勃勃，冬天的泉水又是那么神奇，面對著這大泉，你會發(fā)出怎樣的感嘆？老舍先生又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

（泉太好了）

誰來當(dāng)當(dāng)老舍先生來發(fā)發(fā)感嘆？

把“太好了”讀好。指名讀，齊讀。

四、學(xué)習(xí)“小泉”

過渡：大泉這么宏偉壯麗，力氣無窮，深深地吸引了我們；然而的小泉可比大泉更好玩呢！

1、課文第四自然段寫了小泉的很多姿勢，請你讀一讀，劃出你最喜愛的那種姿勢的句子，多讀幾遍，你還可以畫一畫或者做做動作，等會兒請同學(xué)們猜猜你畫、表演的是哪一句，好嗎？

第一種姿勢：

“有的像大魚吐水，極輕快地躥上來一串水泡；”

1你為什么喜愛這個句子？（好玩）

2能把這種好玩的感覺讀出來嗎？誰也想來讀讀？

其次種姿勢

有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍寶在水里斜放著；”

1指名讀，你感受到什么了。

一串珍寶在水里斜放著，感覺很美。

2他讀時你們體會到美了嗎？自己讀一讀，邊讀邊想象一下，一串珍寶在水里斜放著什么樣？

第三種姿勢

“有的半天才上來一個水泡，大，扁一點，漸漸的，有姿勢地，搖動上來，碎了；”

1自己加上動作進(jìn)行朗讀，看誰的動作最能夠精確?????地表達(dá)出句子描寫的姿勢。（感受水泡慢，上來的費勁。）

2指名表演，其他同學(xué)一起讀。（半天時間長，慢。看，好玩）

3大家加上動作，都感受著讀讀。

第四種姿勢

“有的好幾串小碎珠一起擠上來，像一朵攢得很整齊的珠花，潔白；”

1指名讀

2為什么吸引你（很美）

3朗讀。

2、想像仿寫

有沒有了？小泉的樣子和姿勢只有這些嗎？你是從那發(fā)覺的？

（體會省略號的用法）

（你真會讀書，是個會思索的孩子）

a讓我們想像一下，小泉還會有什么樣子呀！請你用你聰慧的小腦瓜進(jìn)行想像，把它寫到白紙上。最好學(xué)著書上的句式：有的像-------------b誰寫好了想讀給大家聽一聽？

3、你會用什么詞語來概括小泉？

（好玩多姿）板書。

五、小結(jié)

同學(xué)們，今日我們走進(jìn)了趵突泉，感受到了她的壯麗的美，神奇的美，好玩的美，多姿的美。趵突泉真是：（課件出示小詩）

泉眼如輪，泉水上涌，珍寶隨處涌。

六、作業(yè)

課文學(xué)完了，課外，你想給自己布置點什么作業(yè)呢？

指名說說

師：老師這兒有幾個作業(yè)，你假如感愛好，可以選一個做一做。

1、摘錄并背誦文中自己喜愛的句子。

2、小組合作做一份有關(guān)趵突泉的綜合小報。

3.畫一畫自己心目中的趵突泉。

《趵突泉》讀寫練習(xí)題篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問力量目標(biāo)：

1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特點，了解趵突泉的美姿

2、能有感情地朗讀、背誦課文

學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣目標(biāo)：

1、學(xué)會運用“讀文章，想畫面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象

2、學(xué)習(xí)細(xì)致描繪，抒發(fā)感受的方法，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

人文訓(xùn)練目標(biāo)：受到喜愛大自然的熏陶，感受祖國山河的壯麗

二、教學(xué)重點

1、通過合作和朗讀感悟，想象出大、小泉眼的樣子和特點

2、體會的思想感情，培育同學(xué)的感悟力量

三、教學(xué)難點體會的感受

理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特點

四、教學(xué)策略

觀賞、品讀、想象

五、教具、學(xué)具預(yù)備：多媒體課件、視頻材料

六、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

1、師：老師要出一些題考考大家，有沒有信念把它做對？

第一題：知道山東的省會在哪的請舉手？你是如何知道的？（指名同學(xué)回答）

師：對，在濟(jì)南。在濟(jì)南每年都會有很多的中外游客蜂擁而至，這究竟是什么緣由呢？知道的請舉手。（生自由發(fā)言）

師：老師今日給你們帶來了幾幅圖片，信任在看了之后，你們心里的謎團(tuán)確定會一個個解開的。（播放大明胡、千佛山、趵突泉圖片）

2、看完了這些圖片，你有什么感想？

師：對，正是由于濟(jì)南美，正是由于濟(jì)南有這么多的巡游勝地，所以才吸引了很多的中外游客，特殊是這趵突泉，連我國聞名作家老舍在巡游完了之后，都被它的漂亮景色所傾倒，于是寫下了一篇特別美麗的文章，也就是我們今日所要學(xué)習(xí)的課文——趵突泉（板書課題、齊讀課題）

（二）、初讀課文，整體感知

a)師：看到這個課題，你想提一些什么問題？（生自由發(fā)言）板書同學(xué)提出的的部分問題。

b)師：愛提問題是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們要把它堅持下去?，F(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己所提的問題，用自己喜愛的方式讀一下課文。（生自由讀課文）

c)解決同學(xué)提出的較簡潔的問題。

d)師：好，讀完了課文，誰能用“趵突泉真……”來描述自己讀完之后的感受？（生自由發(fā)言）

e)師：漂亮、好玩、壯麗的趵突泉，那就讓我們抓緊跟隨一起走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)品嘗一下吧！

指名讀第一自然段。

師：通過讀這一自然段，你知道了什么？（生自由回答）

?。≡瓉砦覀儎偛潘吹降拇竺骱?、千佛山、趵突泉是濟(jì)南的三大名勝。那在你的心目當(dāng)中，認(rèn)為怎樣的地方才算是名勝呢？（生自由發(fā)言）

師：承猶如學(xué)們所說，只有那些歷史悠久，環(huán)境又特別悠美的地方才可以稱得上是名勝，那就讓我們再來領(lǐng)會一下這些名勝的風(fēng)采吧！（幻燈片播放大明湖、千佛山、趵突泉的圖片）

（三）細(xì)讀課文，整體感知

a)師：這么美的趵突泉，又是通過哪幾個方面把趵突泉的這種美體現(xiàn)出來的，默讀課文查找一下。

b)指名同學(xué)回答，板書溪水、大泉、小泉

c)師：好，現(xiàn)在我們要以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組內(nèi)成員要相互說一下溪水、大泉、小泉，分別是通過哪些句子把他們的美體現(xiàn)出來的，讀課文找出有關(guān)的句子，并說說你從中體會到了什么？

d)學(xué)習(xí)溪水

i.小組代表匯報：寫溪水時是用這些句子來描述的……，通過這些句子讓我們體會到了……

ii.師：漸漸讀一下這些句子，看看從中你能知道什么？（生自由發(fā)言，板書清淺、鮮潔）

iii.師：再細(xì)細(xì)讀一下這些句子，想象清淺、鮮潔的溪水會是一種什么樣的景象？

指名同學(xué)描述自己所想象到的景象。

iv.師：想象的好美啊，讓我們一起來看一下真實的畫面吧?。úシ艌D片）

v.師：看完了圖片，你想說點什么？（生自由發(fā)言）

vi.讓同學(xué)對比圖片，有感情地朗讀句子。

vii.師：面對這么美的泉水，發(fā)出由衷的感嘆，看看發(fā)出了一種什么感嘆？

（指名同學(xué)回答）

viii.師：讀一讀這句話，看看從的感嘆中你又能體會到什么？（生自由發(fā)言）

e)學(xué)習(xí)大泉

i.小組代表匯報：寫大泉時是通過這些句子來描述的……，通過這些句子讓我體會到了……

ii.依據(jù)同學(xué)的回答出示相關(guān)的句子。

iii.師：漸漸讀一下這些句子，看看從中你又能知道什么？（生自由發(fā)言，板書晝夜翻滾，純凈、鮮亮、活潑，冬天熱氣漂?。?/p>

iv.師：細(xì)細(xì)品嘗一下這些句子，看看你的眼前出現(xiàn)出了一幅什么樣的畫面？（自由讀體會）

v.師：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀一下。請你想象一下，此時此刻你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

vi.師：你的眼前出現(xiàn)出了一幅什么樣的畫面，誰能起來說一說？（生自由發(fā)言）

vii.師：那就讓我們跟隨一起走進(jìn)畫面去看一看吧?。úシ庞嘘P(guān)大泉的畫面）

viii.師：在剛才的畫面中，你看到了什么？（生自由談）

ix.師：現(xiàn)在就請同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面，把大泉的這種美讀出來吧！

x.師：通過剛才有感情地朗讀和我們所看到的畫面，你又有新的感受嗎？（生自由談）

xi.師：大泉的確是特別壯麗、特別神奇、特別震撼人心的，那就讓我們跟隨一起走進(jìn)濟(jì)南，真實領(lǐng)會一下大泉的實地風(fēng)光吧?。úシ棚L(fēng)光實錄）

xii.師：通過剛才的風(fēng)光實錄，你體會到大泉涌出的水有什么特點？（生自由發(fā)言）

師：是啊，此景只應(yīng)天上有，人間哪能幾回見?，F(xiàn)在誰能讀這段話，把我們帶進(jìn)那壯美、神奇的大泉？

指名同學(xué)有感情地朗讀，老師協(xié)作播放風(fēng)光實錄。適機(jī)評價同學(xué)。

f)學(xué)習(xí)小泉

i.小組代表匯報：寫小泉時是通過這些句子來描述的……，通過這些句子我體會到了……

ii.依據(jù)同學(xué)的回答出示相關(guān)的句子

iii.師：自己漸漸讀一下這些句子，想象一下小泉會是一種什么樣的景象？

閉上眼睛，師范讀

師：你的眼前又涌現(xiàn)出了一種什么樣的畫面？（生自由發(fā)言）

iv.小泉也如此漂亮，讓我們跟隨一起走進(jìn)小泉看一下吧?。úシ棚L(fēng)光實錄）

v.在剛才的風(fēng)光實錄中你看到了什么？（自由發(fā)言）

vi.師：你在看了這么美的畫面之后有何感想？（自由發(fā)言）

vii.師：如此秀美的小泉讓我們一起有感情地朗讀一下吧！

viii.師：現(xiàn)在誰能起來讀一下這段話，再把我們帶進(jìn)那秀美的小泉感受一下？

ix.指名同學(xué)朗讀，老師協(xié)作播放畫面。

g)師：看來趵突泉既有壯美的美，又有特別柔和的美，想不想再把這種漂亮、奇異的風(fēng)光領(lǐng)會一下？完整播放趵突泉的風(fēng)光實錄，協(xié)作解說。

h)師：現(xiàn)在假如讓你用兩個詞語來概括一下趵突泉的特點，你會用哪兩個詞語？讓你用一句話贊美它，你會如何說？（生自由發(fā)言）

（四）佳句剖析

師：正是由于的語言文字運用得如此奇妙，所以才向我們描述出了如此漂亮的趵突泉，那整篇文章當(dāng)中，你最喜愛哪句話，把你最喜愛的句子讀給你的同桌聽聽，和他一起共享這佳句美景。（同桌互讀）

指名讀，相互評議。

（五）小結(jié)升華，進(jìn)行人文訓(xùn)練

師：學(xué)了這篇課文，你有何感受？（自由發(fā)言）

師：趵突泉雖然離我們很遠(yuǎn)，但我們可以珍惜好身邊的一草一木，讓大自然更加漂亮，讓漂亮的環(huán)境每天都能伴隨我們身邊，同學(xué)們能做到嗎？

（六）作業(yè)

為趵突泉設(shè)計廣告詞，吸引更多的人來欣賞。

查閱其他有關(guān)資料，了解濟(jì)南其他名勝古跡的特點。

《趵突泉》讀寫練習(xí)題篇4

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：使同學(xué)感受到趵突泉大泉的宏偉氣概、無窮力氣及小泉的好玩。力量目標(biāo)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)文中省略號的用法。學(xué)習(xí)描寫小泉的寫法。情感目標(biāo)：通過同學(xué)感受到趵突泉大泉的宏偉氣概、無窮力氣及小泉的好玩，受到喜愛大自然的思想熏陶。教學(xué)重難點：抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。邊讀邊想象，有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)描寫小泉的寫法。一、揭示課題，引入新課。同學(xué)們，今日老師和大家一起到江南觀光巡游，請大家留意觀看，說說你看到了什么？（出示千佛山、大明湖、趵突泉的圖片）趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。同學(xué)們昨天初步學(xué)習(xí)了課文，你了解到哪些有關(guān)趵突泉的狀況？（趵突泉在山東濟(jì)南市。公園里有金線泉、柳絮泉、漱玉泉等10幾個泉口，它們和四周古建筑構(gòu)成一道亮麗的風(fēng)景線。泉水噴涌而出，勢如熱浪。）出示課題：趵突泉今日，我們就來學(xué)習(xí)我國當(dāng)代聞名作家、語言大師老舍先生寫的《趵突泉》一文，看看他是如何進(jìn)行描述的。二、新課1、自由讀全文，邊讀邊想，學(xué)習(xí)這一課，你最想了解什么？依據(jù)質(zhì)疑梳理教學(xué)重點，歸納：①假如沒有這泉，濟(jì)南真的會失去它“一半的嫵媚”嗎？為要什么這么說？②大泉美在哪？有什么特點？③大泉和小泉各有什么不同的特點？或：冒，冒，冒，？大泉？晶瑩、活潑？永不知疲乏？假如沒有……失去一半的嫵媚？珍寶搖曳？小泉？你追我趕躥？冒搖擺？2、自學(xué)課文。同學(xué)們只要把后兩個問題弄懂了，前面的這個問題就會迎刃而解。先請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，仔細(xì)地思索你們感愛好的問題。有不明白的問題嗎？可以找你的好伴侶共同探討，用你們喜愛的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、匯報學(xué)習(xí)成果。（1）體會大泉美。（字理識字法、精讀批注法、朗讀法）重點理解這幾句：①字理識字法理解：“泉池.偏西……水從泉眼里往上涌，冒出半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾?！斌w會“涌”“冒”的意思。能將兩個詞調(diào)換嗎？為什么？（涌，從水，勇聲，水由下往上冒。字理分析：冒，小篆很像一頂有沿的風(fēng)帽，把整個腦袋都給戴上了，中間只露出眼睛。帽子總是戴在頭上，所以引申為往上頂。）（涌出的力氣大，由于有“涌”才產(chǎn)生“冒”，繼而，下落時是翻滾。）學(xué)習(xí)“沸”。（形聲字，三點水旁，弗fú聲。水燒開了，在翻滾。）②“三個水柱都有井口那么大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永久那么晶瑩，那么活潑，似乎永久不知疲乏?！保ㄗ掷矸治觯簳?，太陽出來，指白天。趵突泉不管是白天還是黑夜，都在不停地冒。瑩，指泉水像玉一樣光滑、透亮?????。倦，人形卷聲，形容人特別疲憊、困倦。而趵突泉像一個不知疲憊的人似的，渾身有使不完的勁，永久不停地往上冒。）精讀批注法體會三個“冒”的作用。放圖象，讓同學(xué)練說描述大泉的美趵突泉像一個不知疲憊的人似的，渾身有使不完的勁，永久不停地往上冒，讓人看了受到鼓舞，精神興奮。試讀一下，你們肯定會有這種感覺。③“要是冬天來玩就更好了……”：抓“更”字（如煙如霧的熱氣在深綠色的水藻上漂浮，肯定會把人帶到一種布滿遐想的境界，猶如仙境一般，因此說，冬天這里更好、更美）感受冬天的大泉的神奇美。感情朗讀。在學(xué)習(xí)這一部分時，同學(xué)可用朗讀法、精讀批注、字理析詞等方式學(xué)習(xí)、匯報。老師在其中只起穿針引線的作用。（2）體會小泉美。同學(xué)用各種方式匯報學(xué)習(xí)成果。①畫一畫，畫出三種小泉眼冒泡的樣子。評議，修改和補充?！安粩唷?，“勻稱”，“像一串珍寶”，“隨著水流搖曳”“隔一會兒”，“十來個”，“似乎你追我趕似的”“半天冒出一個”，“比較大”，“大多扁扁的”②通過感情朗讀的方式匯報。（同學(xué)感情朗讀，品賞美麗詞句，體會語言的精確?????、形象。）②抓“串”和“躥”的字理體會小泉的美。③看圖像體會小泉的美。（畫外音解決最終一句）（3）解決第一個問題。學(xué)到這里，解決前面提出的問題好理解了吧嗎？可以通過字理來理解這句話的意思嗎？（可在此字理分析“嫵媚”兩個字都是女字旁，表示女子討人喜愛的形態(tài)。出示媚字的字形演化圖引申為美妙、可愛的意思，這句話是說沒有趵突泉，濟(jì)南的景色會沒有那么漂亮可愛，會遜色許多。）(聞名的泉城濟(jì)南曾經(jīng)失掉了一半的嫵媚，八十年月中期，由于人們亂砍亂伐，城市建設(shè)日新月異，地下水遭到堵塞而斷流，趵突泉的水突然不冒了，聞名的泉城濟(jì)南因此失掉了一半的嫵媚——旅游的人數(shù)大大削減，旅游收入也隨之削減。濟(jì)南市的市民特別難過。這個問題引起了市政府的高度重視。他們請來專家找出癥結(jié)所在，然后植樹造林，防止水土流失；興修水庫，引水入庫。經(jīng)過一段時間的治理，趵突泉又開頭沸騰了。你們看，趵突泉的美還給濟(jì)南帶來了經(jīng)濟(jì)效益，所以說沒有趵突泉，濟(jì)南將會失去一半的嫵媚。）三、總結(jié)：

《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句美麗、生動，富有詩情畫意。抓住景物的特點，描寫了趵突泉的漂亮景色，抒發(fā)了對大自然的喜愛和贊美之情。

《趵突泉》讀寫練習(xí)題篇5

一、本課分析：

這是一篇看圖學(xué)文。圖上畫的是趵突泉公園，突出了池中的三股大泉，大泉冒出水面，在不斷翻滾；小泉冒出的水泡模糊可見。泉池中的水清亮見底，池中有游魚，池邊有涼亭、垂柳。

課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的漂亮景色，依次描繪了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉美麗動人的姿勢，重點是對三股大泉和小泉景色的描寫。細(xì)致的觀看、形象的描述以及在景物描寫中融入個人真實感受，是這篇課文表達(dá)上的主要特點。了解趵突泉景色的特點是教學(xué)的重點；體會的感受，學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和詳細(xì)形象地描寫景物特點的方法是教學(xué)的重點，也是難點。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是通過讓同學(xué)了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點，學(xué)習(xí)和體會細(xì)致觀看和詳細(xì)形象地描寫景物特點的方法，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課5個生字，正確讀寫“趵突泉、純凈、疲乏、水藻”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的段落。

3、通過觀看圖畫和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點。激發(fā)喜愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

4、學(xué)習(xí)細(xì)致的觀看和詳細(xì)形象地描寫景物特點的方法。

三、教學(xué)重難點

了解趵突泉景色的特點是教學(xué)的重點；體會的感受，學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和詳細(xì)形象地描寫景物特點的方法是教學(xué)的重點，也是難點。

三、教學(xué)方法：看圖，師生合作探究

四、課時支配：兩課時

五、教學(xué)過程

第一課時

一、激發(fā)情趣，引入課題

1、出示圖畫，你知道圖上畫的是什么地方的景色？你是哪兒知道的？

2、老師介紹趵突泉：趵突泉公園位于濟(jì)南市中心，趵突泉南路和濼源大街中段，南靠千佛山，東臨泉城廣場，北望大明湖，面積158畝。趵突泉公園是以泉為主的特色園林。

趵突泉又名檻泉，為濼水之源，至今已有二千七百年的歷史。趵突泉，三窟并發(fā)，聲如隱雷，“泉源上奮，水涌若輪”。泉水一年四季恒定在攝氏18度左右，嚴(yán)冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟，構(gòu)成了一幅奇異的人間仙境。歷代聞名文學(xué)家、哲學(xué)家、詩人諸如曾鞏、蘇軾、張養(yǎng)浩、王守仁、蒲松齡等都有吟泉佳作和美文。

3.介紹：老舍(1899—1966)小說家、劇作家。原名舒慶春，字舍予。滿族，北京市人。1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任學(xué)校教員、校長。1922年到天津南開學(xué)校中學(xué)部任教，并在燕京高校讀書。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”稱號。1966年8月因“文革”患病迫害，不幸含冤去世。

二、對比圖畫，初讀課文。

1、讀課文，了解大意。

2、自同學(xué)字詞。

3、檢查自學(xué)狀況。

4、請同學(xué)放聲讀讀課文，再對比看圖，畫出不理解的詞語和不懂的句子，登記不明白的問題。

三、整體感知，質(zhì)疑問難

1.理清文章挨次，抓住文章重點。

（西門橋――溪活水――大泉――小泉重點：對大泉、小泉的描寫）

（1）既然濟(jì)南有三大名勝，為什么“單講趵突泉”？

（2）假如沒有這泉，濟(jì)南真的會失去一半的美嗎？

假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美。這是對趵突泉的整體感受，從的感受中，可以體會到趵突泉對濟(jì)南的重要。濟(jì)南又叫“泉城”，有七十二泉，“趵突泉”號稱天下第一泉。

仿照這一句式，同學(xué)填寫：假如沒有這大大小小的泉，濟(jì)南定會丟失(全部的美)。

（3）大泉、小泉各有什么特點？

四、鞏固練習(xí)。

1、仔細(xì)朗讀課文。

2、找出自己喜愛的句子，讀一讀，說說你為什么喜愛。

其次課時

一、復(fù)習(xí)。

背誦你喜愛的段落。

二、小聲朗讀課文，思索。

1、重點向我們介紹了趵突泉的那些美景？各抓住什么特點來介紹的。

2、小組爭論。

3、同學(xué)發(fā)言。

4、師生共同回答。

二、理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名朗讀。

（2）思索：看到大噴泉，你的總體感受是什么？從文中找出一句話來概括。

（3）用鉛筆畫出文中描寫的感受的句子。

（4）爭論重點句子：

“一年四季……翻滾”“你立定呆呆……正眼去看”“不由……神奇的境界”“泉上起了……漂浮著”

“你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的宏大，使你再不敢正眼去看。永久那么純凈，永久那么活潑，永久那么鮮亮，冒，冒，冒，似乎永久不感到疲乏，只有自然有這樣的力氣!”這是在觀看、觀賞三個大泉時的感受，從三個大泉的噴涌、翻滾中，感受到了大自然的宏大力氣，“不敢正眼去看”，是對大自然的敬畏，表現(xiàn)三個大泉震撼人心的美。

“永久……永久……永久……”排比句式詳細(xì)表現(xiàn)從三個大泉體會到的大自然的宏大。從的獨特感受中，我們可以體會到三個大泉的壯麗。

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）自學(xué)：（標(biāo)出這段共有幾句話，是按什么挨次寫的）

（2）齊讀這一部分

（3）“有的大魚吐水……潔白”體會小泉的特點是怎樣的？為什么會有這些不同？

運用比方手法來寫小泉，既表現(xiàn)了小泉的特點，又表達(dá)了自己的獨特感受。小泉冒水，覺得有的像大魚吐水，有的像一串明珠，有的像一朵攢得很整齊的珠花。從的感受中，我們可以體會到小泉的秀美。

省略號有什么作用：還有許多小泉沒有寫出來，你能想象出它們的樣子嗎?

老師提示，，小泉中有叫金線泉的，會是什么樣子的?有叫螺螄泉的，又會是什么樣子的?

（4）這么美的趵突泉在濟(jì)南占有什么樣的地位呢？請大家讀一讀第一、二自然段，并爭論。

三、合作探究，感悟不同

找出描寫大泉、小泉特點的詞語，說說各有什么不同？

四、朗讀指導(dǎo)：大泉表現(xiàn)的是一種壯美、陽剛之美，朗讀要有肯定的氣概；小泉表現(xiàn)的是一種秀麗、陰柔之美，要讀得活潑一些。寫大泉的文字中，有一句是寫冬天大泉的情景：“冬天更好，……神奇的境界”，要讀得輕些、慢些，仿佛真的進(jìn)入一種神奇的境界。

五、總結(jié)全文，激趣深化

同學(xué)們，我們宏大的祖國山川秀麗，有許多出名的風(fēng)景區(qū)，就名泉來說，除了濟(jì)南的趵突泉，你還知道有哪些名泉？（無錫的二泉映月，杭州的虎跳泉）

六、課后反思：

《趵突泉》讀寫練習(xí)題篇6

各位評委：

大家好!我今日要說的內(nèi)容是四班級下期語文教材的一篇選學(xué)課文《趵突泉》。

一、說教材

《趵突泉》是四班級下期語文教材的一篇選學(xué)課文。老舍用濃墨重彩先容了趵突泉的美與趣，讀了讓人如臨其境、如聞其聲。全文以"假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美'為文眼，向讀者顯現(xiàn)了趵突泉泉水清鮮而純凈，大泉晝夜翻滾、生生不斷，;小泉生動可愛、善變風(fēng)趣的感人畫面。文中單單一個"冒'字就值得我們重復(fù)品讀、觀賞;值得推敲直至存入腦海，以是，我在本堂上主抓這個"冒'字來教學(xué)，讓同學(xué)領(lǐng)悟趵突泉唯一無二的特點冒。

老舍是位語言大家，他用生動、老練、富有體現(xiàn)力的筆觸把晝夜冒涌的泉水顯如今讀者眼前。教學(xué)這篇課文，就要從詞中品句，句中品文，文中品法，從而引發(fā)同學(xué)富厚的想象來感覺句子的意思，進(jìn)而深刻地明白課文的頭腦內(nèi)容。憑據(jù)我對我班同學(xué)的熟悉，他們對課文內(nèi)容的明白有確定的

基礎(chǔ)，但對文字所蘊含的內(nèi)在實質(zhì)的把握還是較浮于淺層。因此要讓同學(xué)憑借語言文字綻開豐富的聯(lián)想，來理解文中所描繪的趵突泉的特點以及感受它的美，從而激發(fā)同學(xué)喜愛祖國壯美河山的思想感情是有肯定困難的。

二、說目標(biāo)

依據(jù)教材的特點和同學(xué)實際認(rèn)知水平，我綜合學(xué)問與力量，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三個維度來制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀來理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點，激發(fā)喜愛大自然的思想感情和美的情趣。

2、學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和詳細(xì)形象地描寫事物的方法，培育觀看力量和理解表達(dá)力量。

3、有感情地朗讀課文。

三、說教學(xué)方法

1、說教法

教無定法，但科學(xué)合理地運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教于學(xué)達(dá)到和諧完善的統(tǒng)一，依據(jù)教材內(nèi)容和教班級同學(xué)的認(rèn)知特點，我敏捷運用合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學(xué)法，對同學(xué)進(jìn)行點撥;運用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法，培育同學(xué)的自學(xué)力量;還采納以讀代講法，讓同學(xué)從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使同學(xué)成為教學(xué)的著眼點和落腳點，培育了同學(xué)良好的思維品質(zhì)。

2、說學(xué)法

訓(xùn)練家陶行知先生說過："好的先生，不是教書，不是教同學(xué)，乃是教同學(xué)學(xué)。'教學(xué)中，不僅要教同學(xué)學(xué)會，更要教同學(xué)會學(xué)。本課時教學(xué)，我讓同學(xué)充分地讀，讀后讓他們溝通、爭論，然后再進(jìn)行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓同學(xué)了解鯨的生活習(xí)性，在學(xué)習(xí)鯨的呼吸這部分內(nèi)容時，我還讓同學(xué)觀看多媒體課件，以增加他們的感性熟悉，在學(xué)習(xí)鯨睡覺這部分內(nèi)容時，我還讓同學(xué)通過想象，然后在電腦上畫出它的樣子，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱很高。我還不以同學(xué)學(xué)懂這篇課文為滿意，更以這篇文章作為學(xué)問的窗口，讓同學(xué)從多方面去了解鯨，于是我讓同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，通過大量的閱讀，拓展同學(xué)的學(xué)問面。最終讓同學(xué)進(jìn)行溝通，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受，使同學(xué)的情感得以升華。

四、說過程

本課的教學(xué)設(shè)計依據(jù)老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的原則而定。以充分發(fā)揮同學(xué)的主動性，使同學(xué)在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于思索的狀態(tài)為指導(dǎo)思想，教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

一、導(dǎo)入新課揭示課題

出示"千佛山'、"大明湖'、"趵突泉'

生朗讀，指導(dǎo)朗讀"趵'

千佛山、大明湖、趵突泉是濟(jì)南的三大名勝，今日，我們就跟隨老舍先生一起去領(lǐng)會趵突泉的神韻所在。

解釋"趵'：跳動;[水]往上涌

二、自讀預(yù)習(xí)整體感知

請同學(xué)們翻開課本，大聲的朗讀課文，然后說說這是一眼這樣的泉?？梢杂眠@樣的句式"這是一眼的泉'

三、片段選讀細(xì)心開拓

依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)出示下列語句：

①"泉池是差不多見方的，三個圈口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去。'

指名讀齊讀

你從這句話中讀到了什么?

抓住句中的"見方'、"偏西'、"流向'體會大泉的外形、位置、流向。

(2)出示句子"看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。'

指名讀齊讀

解釋"晝夜'、"翻滾'("翻滾'可以用手勢代替。)

"一年四季，晝夜不停'指大泉永久不停的翻滾。

讀出大泉的長久和持續(xù)不斷。

指導(dǎo)讀個別指名讀

創(chuàng)設(shè)情景讀：當(dāng)我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的小亭中，你看到的是："看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。'

(3)出示句子："永久那么純凈，永久那么活潑，永久那么鮮亮，冒，冒，冒，似乎永久不感到疲乏，只有自然有這樣的力氣!'

①抓住"純凈'"活潑'"鮮亮'理解大泉的清淺。

②抓住三個"冒'理解泉的活力和泉的翻滾。

1).留意"冒'的字形

師：這個"冒'字很特殊，上面是個"冒'字頭，和"日'不同的是它要寫得扁扁的，和"曰'不同的是它中間一橫和封口的這一橫既不挨著左邊一豎，也不挨著右邊的橫折。請大家把這個字寫3遍。

2).理解"冒'的意思

師："冒'是什么意思?用你自己的話說說。

生回答指可能：往上竄翻滾跳動奔騰鉆

3).主干問題：為什么連用三個"冒'?

師：為什么連用三個"冒'?不急著說，把這一段好好讀一讀，呆會兒我們來溝通各自的想法。(同學(xué)爭論后出現(xiàn)多種說法。)

生可能回答如下：

生1：由于趵突泉的大泉有三個泉眼，所以用了三個"冒'。

師：(指圖)一個泉眼一個"冒'，三個泉眼三個"冒'，冒，冒，冒。那假如有五個泉眼呢?那就用五個"冒'?冒，冒，冒，冒，冒?八個泉呢?所以，你的說法乍一聽挺有道理，認(rèn)真一想，有點牽強。

師：不過，你提示了大家趵突泉一個重要的獨一無二的特點，就是有三個泉同時在冒。

生2：用了三個"冒'，還讓人感覺泉水冒得時間很長很長。

師：讀這段文字，你還可以從哪里感受到趵突泉冒得時間已經(jīng)很長?

生：從這句話可以看出趵突泉冒得時間已經(jīng)很長："看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。'

師：是啊，這是一眼一年四季，晝夜不停，老那么翻滾的泉讀"冒、冒、冒。'

師：這是一眼永久不感到疲乏永久不停息的泉讀"冒、冒、冒'。

生3：用了三個"冒'，讓人感覺泉水不斷往上冒，冒得很高，速度很快。

師：說的有道理，依據(jù)他的回答來讀一讀"冒、冒、冒'(留意讀時速度快一些，節(jié)奏鮮亮。)

生4：用了三個"冒'，讓人感覺到這泉水很有活力。

師：說的好，這是一眼有活力永不停息的泉讀"冒、冒、冒'

指導(dǎo)讀

師：老舍先生在濟(jì)南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在--冒;酷熱的夏天，他去看趵突泉，它在--冒;涼快的秋天，他去看趵突泉，它在--冒;即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在--冒，白天去看趵突泉，它在--冒;晚上去看趵突泉，它也在--冒。所以數(shù)次巡游趵突泉的老舍在文中這樣寫--(讀)看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。

同學(xué)練讀

同學(xué)匯報讀

趵突泉晝夜如此的冒，一年四季如此的冒，十年也如此的冒，一百年也如此的冒，一千年也如此的冒，師：我感覺這里用三個"冒'，協(xié)作前面的三個"永久'和"一個似乎永久'，讀起來很舒適，很有節(jié)奏感，我們一起在來讀一讀來體會一下老舍先生的語言美。

用"永久永久永久似乎永久'句式說一句話。

假如說平常的趵突泉是那么翻滾，似乎永久不知疲乏，那么，冬天的趵突泉是怎么樣的呢?

出示句子"冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上漂浮著，不由你不想起一種好像神奇的境界。'

抓住"神奇'來理解冬天的大泉的美和神奇。

指導(dǎo)朗讀

出示圖片關(guān)心理解

個別指導(dǎo)朗讀

小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的漂亮景色，突出表現(xiàn)了平常大泉"晝夜不息地翻滾'和冬天趵突泉的神奇感，使我們和一樣感受了大自然的震撼。

四、自學(xué)小泉感受好玩

文章除了寫大泉的美，還寫了小泉的美，自學(xué)課文第四段感受小泉的美。

自學(xué)點撥：①小泉涌出的水有什么特點?

②理解詞語"斜放'"攢'。

③理解并能運用句式"有的有的有的'

五、總結(jié)全文感受文美

《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句美麗、生動、富有詩情畫意。抓住景物的特點，描寫了趵突泉的漂亮景色，抒發(fā)了對大自然的喜愛和贊美之情。

六、課外練習(xí)

1、有感情地朗讀課文

2、抓住本文的描寫方法寫一篇景物文章來歌頌家鄉(xiāng)的美景

七、板書設(shè)計

趵突泉

平常：翻滾純凈活潑鮮亮活力

冬天：神奇

八、評價和總結(jié)

在講堂上，老師對同學(xué)的學(xué)習(xí)效果隨時給出評價反饋，課時竣事時，老師對本科的內(nèi)容和目的完成的環(huán)境加以總結(jié)，激起同學(xué)探究大自然的愛好。

本可從以下幾個方面進(jìn)行評價：

1、同學(xué)的自學(xué)、小組互助學(xué)習(xí)的環(huán)境進(jìn)行評價;

2、從同學(xué)的朗讀方面來進(jìn)行評價，本堂上我捉住同學(xué)的認(rèn)讀和誦讀來對同學(xué)進(jìn)行勉勵并引發(fā)同學(xué)的朗讀本事。

3、就文章的形貌要領(lǐng)來總結(jié)全文。

《趵突泉》讀寫練習(xí)題篇7

一、教材說明

這篇精讀課文是看圖學(xué)文。圖上畫的是趵突泉公園，突出了泉池中的三個大泉，大泉的水冒出水面，在不斷翻滾；泉池中的水清亮見底。池中有游魚，池邊有涼亭、垂柳、假山和很多游人，有不少人在池邊欣賞小泉眼冒出的水泡。

課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的漂亮景色，字里行間洋溢著對趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟(jì)南風(fēng)景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉美麗動人的姿勢。

選編這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文，讓同學(xué)了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國壯美山河的思想感情，培育愛美的情趣；學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和詳細(xì)形象地描寫景物特點的方法，培育同學(xué)觀看、想象的力量。

本文教學(xué)的重點是了解大泉、小泉的特點，學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和詳細(xì)形象的描述方法。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會本課6個生字，正確讀寫下列詞語：呆呆、疲乏、水藻、趵突泉、名勝、鮮潔、晝夜不停、輕軟、漂浮、境界、姿勢、珠花。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.抓住重點句子，感悟大泉和小泉的特點，體會語言的美。

4.增加喜愛家鄉(xiāng)，愛護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的意識。

三、教學(xué)建議

1.課前布置同學(xué)查找有關(guān)濟(jì)南三大名勝的圖片，特殊是趵突泉的圖片，在同學(xué)間溝通。老師搜集有關(guān)趵突泉的資料，預(yù)備有關(guān)趵突泉的掛圖或投影片，有條件的可以連同重點詞句制成多媒體課件。

2.本文是看圖學(xué)文，要把看圖和學(xué)文結(jié)合起來。學(xué)文前看圖，要指導(dǎo)同學(xué)看看圖中都畫了哪些景物，涌出的泉水有什么特點，同桌說一說，相互補充。在學(xué)習(xí)課文的過程中，還要指導(dǎo)看圖，如學(xué)習(xí)課文描寫大泉的部分，要再認(rèn)真看圖，借助圖畫綻開想象，加深對課文的感悟。

3.對趵突泉泉水特點的閱讀感悟是本文的教學(xué)重點。在突出重點的過程中，要引導(dǎo)同學(xué)觀賞、品嘗描寫趵突泉的語言的美。

在閱讀感悟課文重點內(nèi)容時，可放手讓同學(xué)質(zhì)疑問難，再加以教導(dǎo)。同學(xué)提出的問題可能有：①趵突泉和濟(jì)南有什么關(guān)系?②大泉眼涌出的水有什么特點?③小泉有什么特點?④怎么理解“思索·練習(xí)”3的句子?……老師要關(guān)心梳理。

同學(xué)提出問題后，老師要引導(dǎo)同學(xué)從課文中去找答案，在充分地讀中感悟和體驗。

趵突泉和濟(jì)南有什么關(guān)系?同學(xué)找到重點句“假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美”后，老師可要求同學(xué)換個句式說一說，如：由于有了這泉，所以濟(jì)南才會如此漂亮，再把原句讀一讀，感悟趵突泉對濟(jì)南的重要性。

大泉眼冒出的水有什么特點?要讓同學(xué)反復(fù)地讀課文的有關(guān)部分，讀得有點熟了再看圖和說圖，盡量用上課文中的詞句，把大泉眼水的特點表達(dá)出來。最終引導(dǎo)同學(xué)觀賞“你立定呆呆地看三分鐘……只有自然有這樣的力氣！”語言的美。主要是在反復(fù)的有感情地朗讀中體會語言的美。指導(dǎo)有感情朗讀時，“思索·練習(xí)”3(2)句子中加點的詞語要讀重音，整個句子要讀出排比的氣概。

小泉有什么特點?可以引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)朗讀中體會小泉特點，還可以引導(dǎo)同學(xué)從省略號處去想象課文沒有寫到的特點，如：有的泉水像繁星點點，密密地冒，就像細(xì)雨落在池面上；有的泉水……通過想象，去感悟小泉的美。寫小泉這部分課文的朗讀，要讀得輕快些。

4.整篇課文的背誦，要在理清課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上抓住線索背。全文可按“趵突泉→大泉→小泉”挨次背。每部分的背誦，可抓住能體現(xiàn)挨次的詞語關(guān)心記憶。如寫大泉的部分，可抓住“泉池、翻滾、看三分鐘、冬天”，每部分哪些詞語能關(guān)心記憶，同學(xué)有自己的體會，不必強求全都。

寫大泉、小泉的詞句，同學(xué)可能會喜愛，要鼓舞多摘錄。

5.本課生字生詞不多，教學(xué)時要依據(jù)同學(xué)實際狀況，有針對性地分析字的音、形、義。

“乏”，獨體字，查撇部，書寫時要留意“點”寫在豎中線位置上，最終一筆是平捺，收筆時要出鋒?！捌７Α保雌v的意思。課文中泉水“不感到疲乏”，是指泉水不停地往上冒，用的是擬人修辭手法。“藻”，上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。

課文為什么以“趵突泉”為題呢?“趵突”是跳動的意思。趵突泉同別的泉上涌時的外形有明顯的不同，它不僅水量多，而且向上噴涌的力氣大。此泉以“趵突”為名，非常貼切地表現(xiàn)出泉水的樣子和氣概。

“境界”，詞典的解釋是“事物所達(dá)到的程度或表現(xiàn)的狀況”。課文中說趵突泉姿勢之美，會讓你想起“一種好像神奇的境界”，這里的“境界”實際上是“地方、處所”的意思。

四、參考資料

老舍原名舒慶春(1899—1966)，字舍予。滿族，北京市人。1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任學(xué)校教員、校長、勸學(xué)員，1922年到天津南開學(xué)校中學(xué)部任教，并在燕京高校讀書。

1924年赴英國，在倫敦高校東方學(xué)院講授漢語和中國文學(xué)，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，著有《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》等三部長篇小說。后又寫了中篇小說《小坡的生日》。1934年回國，任齊魯高校、山東高校教授。又著有《貓城記》《離婚》《牛天賜傳》和《老舍幽默詩文集》等作品。1937年月表作《駱駝祥子》問世。這部長篇小說在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大，被譯成十幾種外文出版。

抗戰(zhàn)期間從事抗戰(zhàn)文藝運動。抗戰(zhàn)后赴美國講學(xué)并創(chuàng)作了長篇小說《四世同堂》。1949年回國任政務(wù)院文教委員會委員，第一、二、三屆全國人大代表，中國文聯(lián)副.、中國作家協(xié)會副.、北京市文聯(lián).等職。先后創(chuàng)作了《龍須溝》《茶館》等優(yōu)秀劇本。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”稱號。1957年，隨赴朝慰問團(tuán)去朝鮮，深化部隊體驗生活，回國后寫有報告文學(xué)《無名高地有了名》等作品。他是中國現(xiàn)代小說家、戲劇家。1966年8月因“文革”患病迫害，不幸含冤去世。

趵突泉位于山東省濟(jì)南市西門橋南約500米的地方，是濟(jì)南72名泉的第一泉。它是濼水的發(fā)源地。趵突泉又稱瀑流，也叫檻泉。從宋朝始叫趵突泉。泉水從地下溶洞的裂縫中涌出，分三個泉眼同時噴發(fā)，四季晝夜不停，外形就如三堆白雪。池的北面有濼源堂，堂前柱上刻出名人對聯(lián)。后院壁上有明清以來很多人的詠泉石刻。池南是半壁廊水榭。西南有明代的觀瀾亭，其中立有“趵突泉”“觀瀾”“第一泉”等石碑。池東為來鶴橋，橋東為“望鶴亭”茶社，是游客品茶的好地方。建國后，國家開拓趵突泉公園，其中包括趵突泉和四周的金線泉、漱玉泉、臥牛泉、柳絮泉等。宋代詞人李清照的故居就在漱玉泉畔，泉北建有李清照紀(jì)念堂。前些年，趵突泉中的大泉水流曾一度枯竭，近年又恢復(fù)了原來的景觀。

《趵突泉》讀寫練習(xí)題篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點，激發(fā)喜愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

2.學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和詳細(xì)形象地描寫事物特點的方法，培育觀看力量和理解、表達(dá)力量。

3.把握本課生字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.觀看圖畫，初步感知課文；

2.學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入新課

1.啟發(fā)談話：同學(xué)們見過泉水嗎？是什么地方的泉水？能說說你所見到的泉水的樣子嗎？

2.簡介趵突泉。

趵突泉在山東省會濟(jì)南市舊城區(qū)西門南側(cè)，面積約3公頃，包括四周的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個泉口和幾處古建筑，現(xiàn)統(tǒng)稱為趵突泉公園，是濟(jì)南的三大名勝之一。趵突泉泉池長約30米，寬約20米，成長方形。池內(nèi)有五股泉水，涌量每秒鐘可達(dá)1。6立方米。泉水高高涌起，可高達(dá)半尺多。2400多年前，我國史書上就有關(guān)于它的記載。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1.指名讀“預(yù)習(xí)”要求，看一共提了幾點要求。

2.點名檢查預(yù)習(xí)狀況，其他同學(xué)可補充。

3.自由朗讀課文，留意生字讀音。

（1）“開火車”認(rèn)讀生字。

（2）熟讀文中帶有生字的詞語。

4.質(zhì)疑問難、同學(xué)相互解答，老師關(guān)心同學(xué)歸納出帶有共性的問題。

（三）圖文對比；初步感知

1.觀看課文插圖，找一找大泉眼和小泉眼。

2.對比畫面朗讀課文，看一看，課文中的哪些內(nèi)容和畫面內(nèi)容全都。

（四）再讀課文，讀懂每個自然段

1.自由讀課文，自己試著概括自然段的意思。

2.通過小組爭論、全班溝通的形式歸納自然段的意思。

（1）講趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。

（2）講趵突泉的泉水清淺、鮮潔。

（3）講大泉的景色。

（4）講小泉美麗動人的姿勢。

（五）簡介千佛山、大明湖，讀懂課文一、二自然段

1.同學(xué)依據(jù)收集的資料向全班介紹千佛山、大明湖。

2.指讀課文第一自然段。

爭論：“現(xiàn)在單講趵突泉”。這句話有什么作用？

明確：引起下文

3.自由讀其次自然段，用文中的詞概括一下趵突泉泉水的特點。（清淺、鮮潔）

4.“假如沒有趵突泉，濟(jì)南定會丟失一半的美?！边@句話你是怎樣理解的？

5.爭論、溝通。

體會趵突泉在濟(jì)南風(fēng)景中所占的重要位置。

（六）課堂作業(yè)

1.熟讀課文，思索課后練習(xí)。

2.熟讀生字及帶有生字的詞語。

其次課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和詳細(xì)形象地描寫事物特點的方法，培育觀看力量和理解、表達(dá)力量。

2.把握本課生字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)引入

（二）連續(xù)探究課文內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）看圖，朗讀課文第三自然段，說說大泉眼在什么地方，它冒出的泉水是什么特點。

明確：晝夜翻滾、晶瑩活潑、熱氣漂浮

（2）指讀4～6句，同學(xué)們看畫面，體會大泉的美。

（3）點撥：假如你站在趵突泉邊，望著這永久不知疲乏、不分晝夜向上冒的泉水，會怎樣想？

明確：大自然多么奇妙、多么宏大。

（4）冬天到來之時，趵突泉的景色美嗎？此時你有怎樣的感覺？

（5）指讀課文第六句。

（6）引導(dǎo)同學(xué)綻開想象。

（7）設(shè)疑激趣，你知道冬天為什么會出現(xiàn)這樣的景象嗎？

（8）指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀第三自然段。

2.自學(xué)第四自然段

（1）出示自學(xué)提示

①這一自然段描寫了小泉的幾種姿勢？（3）

②小泉給你留下了怎樣的印象？

③你能想象一下小泉的其他姿勢嗎？

（2）自讀、勾畫、理解。

（3）老師引讀，體會小泉動態(tài)之美。

（池邊還有小泉呢：有的……有的……有的……）

4.引導(dǎo)同學(xué)大膽想象，描述小泉的其他姿勢。

5.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。

（三）總結(jié)全文

1.分段朗讀課文。

2.你喜愛文中的哪些句子？讀一讀，體會一下好在什么地方？

3.學(xué)完本文，你最大的感受是什么？

4.老師小結(jié)：把趵突泉寫得如此之美，與它平常細(xì)致觀看和描寫詳細(xì)形象是分不開的。使人讀后，不禁為大自然的奇妙力氣而感到贊嘆，更為祖國秀美的山河而驕傲。

（四）延長拓展

你到過濟(jì)南的千佛山、大明湖嗎？給大家介紹一下。

（五）學(xué)習(xí)生字

1.熟讀文中帶有生字的詞語。

2.組內(nèi)爭論識記生字的方法。

3.老師重點指導(dǎo)“藻”字的讀音和間架結(jié)構(gòu)。

4.同學(xué)在田字格內(nèi)練習(xí)生字詞。

（六）布置作業(yè)

1.摘抄自己喜愛的句子。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

（七）板書設(shè)計

教案點評：

這是本學(xué)期所學(xué)習(xí)的第一篇課文，同時，它又是一篇看圖學(xué)文。該教學(xué)設(shè)計示例緊扣本單元教學(xué)的重點，利用插圖引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀課文，邊觀看，邊朗讀，圖文結(jié)合，熟悉了大、小泉的特點。也為下面課文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

《趵突泉》讀寫練習(xí)題篇9

教學(xué)內(nèi)容：人教版學(xué)校語文第八冊選讀課文第一課

設(shè)計理念：同學(xué)學(xué)習(xí)語文的過程，是他們主動探究的過程。在本課的教學(xué)中，追求以人為本的理念，通過創(chuàng)設(shè)各種情境，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)文本，和文本綻開樂觀對話；讓同學(xué)充分地讀，在讀中感悟，讀中品嘗，讀中質(zhì)疑，讀中積累，讀寫結(jié)合，在讀中受到情感的熏陶。同時借助多媒體動畫，給同學(xué)一個直觀的印象，加深同學(xué)對課文內(nèi)容的理解，豐富同學(xué)的精神世界。

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1、積累本課的好詞佳句，如“鮮潔、漂浮、神奇”等詞語，“永久……永久……永久……；有的……有的……有的”等句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大泉旺盛的生命力和小泉多姿多彩的特點。

3、初步了解是怎樣抓住特點描寫的。

重點：有感情地朗讀課文，感受趵突泉的美。

難點：初步了解抓住特點描寫泉水的寫作方法。

課前預(yù)備：相關(guān)的課件

預(yù)設(shè)教學(xué)方案：

一、出示課件引新課

1、（出示課件）這就是我們今日要看的泉，它叫什么？

2、同學(xué)說——齊讀泉名——和老師一起寫泉名。

3、同學(xué)們，你們可不要小看這趵突泉哦，它被人們稱為“天下第一泉”，想去領(lǐng)會一下天下第一泉的風(fēng)彩嗎？那就讓我們一起走進(jìn)我國聞名作家老舍先生寫的《趵突泉》吧。

二、初讀課文，感受美。

1、請同學(xué)們打開課文，用你喜愛的方式讀課文，把課文讀通，然后想一想：趵突泉給你留下了怎樣的印象？

2、溝通。（美、清、奇）

3、趵突泉這么美，讓我們趕快隨著去泉池看一看吧！

三、精讀課文，品嘗美。

（一）學(xué)習(xí)第3自然段（尋美——悟美——品美）。

1、請大家默讀課文第3自然段，用“------”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)大泉美的語句，然后帶著自己的理解讀一讀。

2、匯報，溝通，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（1）師隨機(jī)出示同學(xué)讀的語句。

第一句：一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。

（1）讀了這句話，你有什么感受？（隨機(jī)理解“晝夜”）

（2）你能通過你的朗讀把大泉不停翻滾的感覺讀出來嗎？

其次句：永久那么純凈，永久那么活潑，永久那么鮮亮，冒，冒，冒，似乎永久不感到疲乏，只有自然有這樣的力氣！

（1）這句話寫出了大泉有什么特點？你是從哪能些詞語體會到的？（追問：如純凈，用自己的話說說；如活潑，你想像中活潑的泉水是怎樣的？是誰讓趵突泉這么有力氣，永久那么活潑？你能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？如三冒，質(zhì)疑冒是什么意思？文中為什么用三個冒？）（先讓同學(xué)說理解——讀出自己的感受）

（2）文中還有一句也表現(xiàn)大泉不停地冒，布滿力氣的句子，你能找到嗎？（同學(xué)說——你從哪個詞語體會到的——幾個大泉在不停地翻滾？）

（3）師引導(dǎo)朗讀：

a、是啊，這大自然就是這樣布滿著力氣，他永久……（齊讀）；

b、雖然我們無法準(zhǔn)確知道趵突泉畢竟冒了多少年,但從有文字資料記載開頭，到今日為止趵突泉至少已冒了2700多年了，可是他還是永久……（齊讀）

c、我想只要我們?nèi)撕煤玫貝圩o(hù)它，再過三千年，趵突泉也會永久……（那么純凈，永久那么活潑，永久那么鮮亮。）

第三句：冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上漂浮著，不由你不想起一種好像神奇的境界。

（1）從這句話中，你看到了一幅怎樣的畫面（師范讀——同學(xué)想像）

（2）溝通——讓我們一起去觀賞一下這神奇的仙境吧?。ǔ鍪緢D片），果真猶如學(xué)們所說，真的像仙境一樣。

（3）

（4）

（5）讀了這句話，你仿佛看到了什么一幅怎樣的畫面？（指一名同學(xué)讀，其他人想像畫面——生說——出示畫面）

（1）齊讀句子，讀出神奇，飄渺。

（3）讓我們用朗讀來表現(xiàn)這神奇的仙境吧。

3、觀賞錄像，升華感情

（1）如此神奇而又富有生命力的大泉，大家想去看看嗎？

（2）播放錄像，師配詞。

（3）此時此刻你有什么話想說？（如同學(xué)說美，師除了美，還有什么詞可以形容你的感受？）

（3）讓我們一起美美地讀一讀這段話吧?。ㄅ錁防首x）

4、小結(jié)：大泉是這樣的神奇，大泉又是這樣的富有生命力，難怪看了大泉之后發(fā)出了由衷的贊美“泉太好了”。（師板書——你們找到這句話了嗎？讓我們一起讀讀）引讀：泉太好了，它一年四季老那么翻滾；泉太好了，它永久那么純凈，永久那么活潑，永久那么鮮亮；泉太好了，一到冬天就仿佛把我們帶入了神奇的境界。

(二)學(xué)習(xí)第4自然段。（尋美——悟美——品美）

1、假如說趵突泉中的大泉，它的美是布滿神奇而又富有生命力的，那么小泉又是一種怎樣的美呢？請同學(xué)們用剛才的方法專心地讀一讀第四自然段，用“-----”劃出你最喜愛的一種姿勢。

2、匯報，溝通，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（1）同學(xué)匯報

（2）說說哪種小泉最吸引你？為什么？（生說之后立刻讀——小泉有這么多的姿勢，你能用一個詞概括一下嗎？）

（3）小泉是這樣的千姿百態(tài)，把自己最喜愛的讀給大家聽。

（4）難怪老舍先生會說“小泉比大泉更好玩”。

3、小泉的姿勢僅僅是這些嗎？你從哪里看出來？

4、請同學(xué)們開動腦筋，想象一下：小泉還會有哪些姿勢呢？

（1）同學(xué)說。

（2）看錄像。（讓我們一起去觀賞一下小泉多彩的姿勢吧，看的時候請你想想，哪能些姿勢是你想到的，哪些姿勢你還沒有想到，它們像什么？）

（3）小練筆：用“有的像……”寫一句話。（我想此時此刻，同學(xué)們的腦海里確定有了更多小泉的姿勢，是嗎？那就讓我們提筆寫下來吧！請同學(xué)們把你覺得最美的一種姿勢寫下來。）

（4）溝通：指三名。（我們合作一下，把剛才寫的連成一段話——怎么樣，我覺得比老舍寫得還要好，課外時間，同學(xué)們也可以用這種方式把你們寫的合成一段話。）

（5）小結(jié)：姿勢萬千的小泉，富有生命力的大泉，使趵突泉成了“天下第一泉”，我想這個稱號是當(dāng)之無愧的！

四、拓展延長，升華美。

1、幾千年來，吸引了眾多的文人墨客，他們巡游了趵突泉之后，感慨萬千，提筆寫下了心中的感受。

2、播放課件。

泉源上奮，水涌若輪——北魏酈道元

三股大泉，從池底冒出，翻上水面有二三尺高——清代劉鶚

海內(nèi)之名泉第一，齊門之勝地?zé)o雙——清代蒲松齡

珍寶隨處涌，金線自然牽——近代郭沫若

（1）指名讀一讀。

（2）師小結(jié)：這些文人墨客，他們有的寫出了大泉旺盛的生命力，如泉源奮上，水涌若輪；有的寫了了小泉多彩的姿勢，如珍寶隨處涌，金線自然牽。

（3）正如老舍先生在文中寫的那樣“假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美”。（課件出示——說說你的理解。）

4、課外時間：讓我們保藏這份美，把文中美的語段背一背；讓我們傳遞這份美，把美景介紹給更多的人。

五、板書設(shè)計：

大泉晝夜翻滾永久冒太好了

趵突泉

小泉有的像有的像有的像更好玩

《趵突泉》讀寫練習(xí)題篇10

一、說教材

《趵突泉》是四班級下期語文教材的一篇選學(xué)課文。老舍用濃墨重彩介紹了趵突泉的美與趣，讀了讓人如臨其境、如聞其聲。全文以“假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美”為文眼，向讀者呈現(xiàn)了趵突泉泉水清鮮而純凈，大泉晝夜翻滾、生生不息，；小泉活潑可愛、善變好玩的動人畫面。文中單單一個“冒”字就值得我們反復(fù)品讀、觀賞；值得推敲直至存入腦海，所以，我在本堂上主抓這個“冒”字來教學(xué)，讓同學(xué)體會趵突泉獨一無二的特點—冒。

老舍是位語言大師，他用生動、純熟、富有表現(xiàn)力的筆觸把晝夜冒涌的泉水呈現(xiàn)在讀者面前。教學(xué)這篇課文，就要從詞中品句，句中品文，文中品法，從而激發(fā)同學(xué)豐富的想象來感受句子的意思，進(jìn)而深刻地理解課文的思想內(nèi)容。依據(jù)我對我班同學(xué)的了解，他們對課文內(nèi)容的理解有肯定的基礎(chǔ)，但對文字所蘊含的內(nèi)在實質(zhì)的把握還是較浮于淺層。因此要讓同學(xué)憑借語言文字綻開豐富的聯(lián)想，來理解文中所描繪的趵突泉的特點以及感受它的美，從而激發(fā)同學(xué)喜愛祖國壯美河山的思想感情是有肯定困難的。

二、說目標(biāo)

依據(jù)教材的特點和同學(xué)實際認(rèn)知水平，我綜合學(xué)問與力量，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三個維度來制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀來理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點，激發(fā)喜愛大自然的思想感情和美的情趣。

2、學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和詳細(xì)形象地描寫事物的方法，培育觀看力量和理解表達(dá)力量。

3、有感情地朗讀課文。

三、說教學(xué)方法

1、說教法

教無定法，但科學(xué)合理地運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教于學(xué)達(dá)到和諧完善的統(tǒng)一，依據(jù)教材內(nèi)容和教班級同學(xué)的認(rèn)知特點，我敏捷運用合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學(xué)法，對同學(xué)進(jìn)行點撥；運用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法，培育同學(xué)的自學(xué)力量；還采納以讀代講法，讓同學(xué)從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使同學(xué)成為教學(xué)的著眼點和落腳點，培育了同學(xué)良好的思維品質(zhì)。

2、說學(xué)法

訓(xùn)練家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教同學(xué)，乃是教同學(xué)學(xué)?！苯虒W(xué)中，不僅要教同學(xué)學(xué)會，更要教同學(xué)會學(xué)。本課時教學(xué)，我讓同學(xué)充分地讀，讀后讓他們溝通、爭論，然后再進(jìn)行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓同學(xué)了解鯨的生活習(xí)性，在學(xué)習(xí)鯨的"呼吸"這部分內(nèi)容時，我還讓同學(xué)觀看多媒體課件，以增加他們的感性熟悉，在學(xué)習(xí)鯨"睡覺"這部分內(nèi)容時，我還讓同學(xué)通過想象，然后在電腦上畫出它的樣子，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱很高。我還不以同學(xué)學(xué)懂這篇課文為滿意，更以這篇文章作為學(xué)問的窗口，讓同學(xué)從多方面去了解鯨，于是我讓同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，通過大量的閱讀，拓展同學(xué)的學(xué)問面。最終讓同學(xué)進(jìn)行溝通，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受，使同學(xué)的情感得以升華。

四、說過程

本課的教學(xué)設(shè)計依據(jù)"老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體"的原則而定。以充分發(fā)揮同學(xué)的主動性，使同學(xué)在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于思索的狀態(tài)為指導(dǎo)思想，教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

一、導(dǎo)入新課揭示課題

出示“千佛山”、“大明湖”、“趵突泉”

生朗讀，指導(dǎo)朗讀“趵”

千佛山、大明湖、趵突泉是濟(jì)南的三大名勝，今日，我們就跟隨老舍先生一起去領(lǐng)會趵突泉的神韻所在。

解釋“趵”：跳動;[水]往上涌

二、自讀預(yù)習(xí)整體感知

請同學(xué)們翻開課本，大聲的朗讀課文，然后說說這是一眼這樣的泉?？梢杂眠@樣的句式“這是一眼的泉”

三、片段選讀細(xì)心開拓

依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)出示下列語句：

①“泉池是差不多見方的，三個圈口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去?！?/p>

指名讀齊讀

你從這句話中讀到了什么？

抓住句中的“見方”、“偏西”、“流向”體會大泉的外形、位置、流向。

（2）出示句子“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。”

指名讀齊讀

解釋“晝夜”、“翻滾”（“翻滾”可以用手勢代替。）

“一年四季，晝夜不?！敝复笕谰貌煌５姆瓭L。

讀出大泉的長久和持續(xù)不斷。

指導(dǎo)讀個別指名讀

創(chuàng)設(shè)情景讀：當(dāng)我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的小亭中，你看到的是：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾?！?/p>

（3）出示句子：“永久那么純凈，永久那么活潑，永久那么鮮亮，冒，冒，冒，似乎永久不感到疲乏，只有自然有這樣的力氣！”

①抓住“純凈”“活潑”“鮮亮”理解大泉的清淺。

②抓住三個“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。

1）.留意“冒”的字形

師：這個“冒”字很特殊，上面是個“冒”字頭，和“日”不同的是它要寫得扁扁的，和“曰”不同的是它中間一橫和封口的這一橫既不挨著左邊一豎，也不挨著右邊的橫折。請大家把這個字寫3遍。

2）.理解“冒”的意思

師：“冒”是什么意思？用你自己的話說說。

生回答指可能：往上竄翻滾跳動奔騰鉆

3）.主干問題：為什么連用三個“冒”？

師：為什么連用三個“冒”？不急著說，把這一段好好讀一讀，呆會兒我們來溝通各自的想法。（同學(xué)爭論后出現(xiàn)多種說法。）

生可能回答如下：

生1：由于趵突泉的大泉有三個泉眼，所以用了三個“冒”。

師：（指圖）一個泉眼一個“冒”，三個泉眼三個“冒”，冒，冒，冒。那假如有五個泉眼呢？那就用五個“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？八個泉呢？所以，你的說法乍一聽挺有道理，認(rèn)真一想，有點牽強。

師：不過，你提示了大家趵突泉一個重要的獨一無二的特點，就是有三個泉同時在冒。

生2：用了三個“冒”，還讓人感覺泉水冒得時間很長很長。

師：讀這段文字，你還可以從哪里感受到趵突泉冒得時間已經(jīng)很長？

生：從這句話可以看出趵突泉冒得時間已經(jīng)很長：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾?！?/p>

師：是啊，這是一眼一年四季，晝夜不停，老那么翻滾的泉讀“冒、冒、冒?！?/p>

師：這是一眼永久不感到疲乏永久不停息的泉讀“冒、冒、冒”。

生3：用了三個“冒”，讓人感覺泉水不斷往上冒，冒得很高，速度很快。

師：說的有道理，依據(jù)他的回答來讀一讀“冒、冒、冒”（留意讀時速度快一些，節(jié)奏鮮亮。）

生4：用了三個“冒”，讓人感覺到這泉水很有活力。

師：說的好，這是一眼有活力永不停息的泉讀“冒、冒、冒”

指導(dǎo)讀

師：老舍先生在濟(jì)南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在--冒；酷熱的夏天，他去看趵突泉，它在--冒；涼快的秋天，他去看趵突泉，它在--冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在--冒，白天去看趵突泉，它在--冒；晚上去