七班級語文上冊《山市》教案設(shè)計(jì)

七班級語文上冊《山市》教案設(shè)計(jì)七班級語文上冊《山市》教案設(shè)計(jì)（精選13篇）

七班級語文上冊《山市》教案設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。

②體會“山市”的形成及奇妙、壯美的幻景。

③探究“山市”形成的科學(xué)原理，培育同學(xué)主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及奇妙壯美的幻景，培育同學(xué)的探究力量、聯(lián)想及想像力量。

課前預(yù)備

老師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。導(dǎo)人中或結(jié)束時(shí)能講清“山市”形成的原理。同學(xué)借助工具書熟悉生字詞，反復(fù)閱讀。愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展現(xiàn)“山市”的美景。

教學(xué)內(nèi)容

《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相像。文中描繪了從山市開頭出現(xiàn)到最終消逝的變化過程，給人以奇妙而又壯美的感覺。文章語言精煉生動(dòng)，可以引導(dǎo)同學(xué)綻開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。

教學(xué)設(shè)計(jì)

恰當(dāng)導(dǎo)入

①可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導(dǎo)人，也可以播放有關(guān)的錄像，渲染氣氛，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入狀態(tài)。

②也可以講傳奇、講故事，創(chuàng)設(shè)情景，引起同學(xué)的愛好。很多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種奇妙。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它究竟有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇異吧！

出示目標(biāo)并板書課題。

課題：山市

學(xué)習(xí)目標(biāo)：a.學(xué)習(xí)積累文言詞語，理解課文大意。

b.體會“山市”的形成及奇妙批麗的幻景。

c.探究“山市”形成的科學(xué)道理，培育同學(xué)主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

整體感知

老師引導(dǎo)同學(xué)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“研討與練習(xí)”所列字詞：孤塔聳起插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清一切烏有

直接霄漢黯然縹緲

檢查預(yù)習(xí)，大屏幕出示字詞，同學(xué)識記。

自學(xué)課下解釋。

老師導(dǎo)讀：閱讀文言文須把握合理的方法步驟。方法適當(dāng)，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)

①通覽全文，了解全貌②逐詞逐句，通懂其義

a.識記生字詞a.分析理解詞語

｛b.斷清句層次｛b.省略補(bǔ)出翻譯

c.朗讀按標(biāo)點(diǎn)c.精讀分析理解

d.難句村出來d.畫批圈點(diǎn)小結(jié)

對以上方法加以解釋指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)同學(xué)“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中綻開聯(lián)想和想像。

自主學(xué)習(xí)

①同學(xué)在自由誦讀和老師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推舉同學(xué)進(jìn)行朗讀競賽，各組對每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。老師參加學(xué)習(xí)過程。

②同學(xué)看解釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組相互關(guān)心，理解句子的含義。

③同學(xué)敘述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。老師適時(shí)點(diǎn)撥，并加以補(bǔ)充。

探究想像

同學(xué)爭論后可自講：

①山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個(gè)階段?

②結(jié)尾的作用是什么?

③怎樣觀賞感受這奇妙的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理?

④想像一下，山市是怎樣一幅奇妙的畫面。

同學(xué)相互討論爭論后，老師可關(guān)心明確。

縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是依據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。

讓同學(xué)想像一下，山市究竟會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里展現(xiàn)觀賞。然后總結(jié)補(bǔ)充：其實(shí)，美的東西或許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時(shí)無畫勝有畫。

拓展練習(xí)

①請用自己的話向家長描繪一下漂亮奇妙的山市。

②連續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。

③可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格。

七班級語文上冊《山市》教案設(shè)計(jì)篇2

○教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。

②體會“山市”的形成及奇妙、壯美的幻景。

③探究“山市”形成的科學(xué)原理，培育同學(xué)主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

○教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及奇妙壯美的幻景，培育同學(xué)的探究力量、聯(lián)想及想像力量。

○課前預(yù)備

老師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。導(dǎo)人中或結(jié)束時(shí)能講清“山市”形成的原理。同學(xué)借助工具書熟悉生字詞，反復(fù)閱讀。愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展現(xiàn)“山市”的美景。

○教學(xué)內(nèi)容

《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相像。文中描繪了從山市開頭出現(xiàn)到最終消逝的變化過程，給人以奇妙而又壯美的感覺。文章語言精煉生動(dòng)，可以引導(dǎo)同學(xué)綻開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

恰當(dāng)導(dǎo)入

①可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導(dǎo)人，也可以播放有關(guān)的錄像，渲染氣氛，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入狀態(tài)。

②也可以講傳奇、講故事，創(chuàng)設(shè)情景，引起同學(xué)的愛好。很多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種奇妙。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它究竟有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇異吧！

出示目標(biāo)并板書課題。

課題：山市

學(xué)習(xí)目標(biāo)：a.學(xué)習(xí)積累文言詞語，理解課文大意。

b.體會“山市”的形成及奇妙批麗的幻景。

c.探究“山市”形成的科學(xué)道理，培育同學(xué)主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

整體感知

老師引導(dǎo)同學(xué)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“研討與練習(xí)”所列字詞：孤塔聳起插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲

檢查預(yù)習(xí)，大屏幕出示字詞，同學(xué)識記。

自學(xué)課下解釋。

老師導(dǎo)讀：閱讀文言文須把握合理的方法步驟。方法適當(dāng)，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)

①通覽全文，了解全貌②逐詞逐句，通懂其義

a.識記生字詞a.分析理解詞語

｛b.斷清句層次｛b.省略補(bǔ)出翻譯

c.朗讀按標(biāo)點(diǎn)c.精讀分析理解

d.難句村出來d.畫批圈點(diǎn)小結(jié)

對以上方法加以解釋指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)同學(xué)“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中綻開聯(lián)想和想像。

自主學(xué)習(xí)

①同學(xué)在自由誦讀和老師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推舉同學(xué)進(jìn)行朗讀競賽，各組對每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。老師參加學(xué)習(xí)過程。

②同學(xué)看解釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組相互關(guān)心，理解句子的含義。

③同學(xué)敘述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。老師適時(shí)點(diǎn)撥，并加以補(bǔ)充。

探究想像

同學(xué)爭論后可自講：

①山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個(gè)階段?

②結(jié)尾的作用是什么?

③怎樣觀賞感受這奇妙的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理?

④想像一下，山市是怎樣一幅奇妙的畫面。

同學(xué)相互討論爭論后，老師可關(guān)心明確。

縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是依據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。

讓同學(xué)想像一下，山市究竟會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里展現(xiàn)觀賞。然后總結(jié)補(bǔ)充：其實(shí)，美的東西或許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時(shí)無畫勝有畫。

拓展練習(xí)

①請用自己的話向家長描繪一下漂亮奇妙的山市。

②連續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。

③可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格。

七班級語文上冊《山市》教案設(shè)計(jì)篇3

建德市壽昌初級中學(xué)周陳莉

各位評委、各位老師：

大家好！

我叫周陳莉，來自建德市壽昌初級中學(xué)。我說課的題目是：《山市》。下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面談?wù)剬@篇文章的理解。

一、教材分析

1.教材的地位及課文的特點(diǎn)

本課是人教版學(xué)?！墩Z文》教材七班級上冊第四單元第20課。本單元主要反映的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探究的內(nèi)容。《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然現(xiàn)象與“海市蜃樓”相像，可引導(dǎo)同學(xué)對這一問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶骄?。課文用精練生動(dòng)的語言描述山市的生成、進(jìn)展、.及至消逝的過程，極富想象力。本文是自讀課文，同學(xué)學(xué)習(xí)文言文又尚在初始階段（這是同學(xué)進(jìn)入學(xué)校階段接觸到的第三篇文言文），所以對文言字詞、語法的要求可以盡量放低，甚至基本不作要求。

2.教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求貫徹學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的訓(xùn)練，結(jié)合本單元的特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。

力量目標(biāo)：探究山市形成的科學(xué)原理。

豐富想象，熬煉口頭表達(dá)力量和活動(dòng)組織力量。

情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會“山市”奇妙、壯美的幻景。

養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣。

重點(diǎn)：發(fā)揮想象，體會“山市”這一自然現(xiàn)象的奇妙，并再現(xiàn)“山市”。

難點(diǎn)：培育同學(xué)的合作探究力量，想象及口頭表達(dá)力量。

3.學(xué)情分析

學(xué)校一班級同學(xué)較活躍，形象思維較強(qiáng)，有肯定的概括力量，能抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行分析。意義識記已優(yōu)于機(jī)械識記，自我意識較強(qiáng)，對事物有肯定的獨(dú)立見解，但他們的有意留意穩(wěn)定性較差。在教學(xué)過程中，可將積累詞語與培育想象力結(jié)合起來，請同學(xué)用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象。還要運(yùn)用電腦多媒體手段來增加教學(xué)的直觀性、吸引力，進(jìn)展同學(xué)形象思維。

文言文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的難點(diǎn)，同學(xué)雖已初步接觸了文言文，對怎樣學(xué)習(xí)文言文也已有了肯定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，依據(jù)要求用一課時(shí)來完成有肯定的難度，所以要抓好預(yù)習(xí)。要求同學(xué)在課外利用工具書、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對課文有初步的印象。

⑴預(yù)習(xí)要求：①讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，留意語速和語調(diào)。

②借助工具書和書中解釋疏通文意，預(yù)備復(fù)述課文。

⑵預(yù)習(xí)步驟：①初讀：識記生字詞，分清停頓，標(biāo)出難詞難句。

②再讀：逐詞逐句疏通文意，補(bǔ)出省略的翻譯。

二、教法

在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持體現(xiàn)同學(xué)的主體性，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計(jì)了以下教法：

1.情境設(shè)置法。

本節(jié)課中，我充分利用課件展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境。首先是動(dòng)畫片《阿拉丁神燈》片斷，激發(fā)起同學(xué)的奇怪???心與探究欲。其次整節(jié)課都在具有神奇氣息的中國古典民樂的氛圍中。課件的背景是與文言文意境相像的中國古典山水畫，字體采納楷書、隸書、行書等書法字體。整體界面古色古香，布滿了濃濃的中國傳統(tǒng)文化的韻味。從而關(guān)心同學(xué)感受文言文中的物象，通過聯(lián)想與想象，在整體上把握課文的思想感情，自然地融入課文的意境中。

2.誦讀法

教法千變，朗讀為本。對文言文的教學(xué)來說，誦讀尤為重要。要克服同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的畏難心理，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，就要從朗讀入手，讓同學(xué)把握文言文的節(jié)奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。

3.質(zhì)疑法

課前作好預(yù)習(xí)，課上提出預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題，同學(xué)相互釋疑，老師適當(dāng)補(bǔ)充。

4.爭論法

引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。同時(shí)將簡潔的分組爭論引向有組織、有分工、有合作的更高層次的爭論形式。

5.畫圖法

《山市》中的景色瞬息萬變、虛無縹緲，比較適合培育同學(xué)的想象力。因此，我從三個(gè)層面來培育同學(xué)的想象力。①以制造性復(fù)述來培育同學(xué)描述景物的再造想象力。②以給景物畫插圖的形式來培育同學(xué)將語言轉(zhuǎn)化為圖景的空間想象力。③最終又給插圖配上文字，將再造想象力與空間想象力相結(jié)合。

三、學(xué)法

在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，始終貫徹了新課標(biāo)的精神，即注意學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的共同進(jìn)展。

1.圈點(diǎn)勾畫法

此法主要用在預(yù)習(xí)以及檢索“山市”的變化過程中。預(yù)習(xí)中，圈誕生字詞，劃出疑難句，注出自讀心得。在檢索“山市”的變化過程中，要通過快速默讀，標(biāo)出“山市”的初生、進(jìn)展、.與消逝四個(gè)階段。

2.文言文閱讀法

在預(yù)習(xí)中使用“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”的閱讀方法，提高閱讀文言文的力量。

3.誦讀法

把握文言文的節(jié)奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。

4.爭論法

充分爭論，相互啟迪，有合作、有分工，感受團(tuán)隊(duì)的力氣。

5.畫圖法

充分發(fā)揮想象力，用圖畫再現(xiàn)“山市”，描繪文中之景，想象言外之象。

四、教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)過程分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

先播放動(dòng)畫片《阿拉丁神燈》的片段：仆人公阿拉丁為了向公主求婚，命令燈神一夜之間在沙漠上建起了很多宮殿。然后，請同學(xué)們說說動(dòng)畫片中最奇妙的是什么？并適時(shí)引導(dǎo)：現(xiàn)實(shí)生活中有可能在瞬息間出現(xiàn)一座城市嗎？讓我們走進(jìn)《山市》，去領(lǐng)悟“山市”的奇妙吧！

[說明]：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)同學(xué)的奇怪???心與探究欲，為后面的活動(dòng)作好情感預(yù)備。

2.檢查預(yù)習(xí)，整體感知

理解課文大意是一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，因此，要在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文。詳細(xì)做法是：①同學(xué)提出預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題，可以是朗讀、詞義句義、課文理解等各方面的。由同學(xué)相互釋疑，老師適當(dāng)補(bǔ)充。②齊讀課文，解釋課后練習(xí)中的詞語，反饋預(yù)習(xí)狀況，老師依據(jù)同學(xué)的回答或確定或指正。③分別請兩位同學(xué)復(fù)述課文，并請其他同學(xué)點(diǎn)評優(yōu)劣。評價(jià)的重點(diǎn)放在文言文的復(fù)述是否僅僅是機(jī)械的翻譯，提倡制造性復(fù)述，為下一環(huán)節(jié)的再現(xiàn)“山市”作鋪墊。

3.合作探究，培育想象力

這一環(huán)節(jié)主要是培育同學(xué)的想象力，口頭表達(dá)力量和活動(dòng)組織力量。要求同學(xué)研讀相關(guān)段落，通過小組爭論，分工合作，描繪文中之景，想象言外之象。步驟：

①快速默讀課文，檢索主要信息，并圍繞它綻開爭論：可以將“山市”的變化畫成幾副圖，選擇一副圖思索：該圖中有哪些內(nèi)容？（文中之景同學(xué)可以說得很好，主要引導(dǎo)同學(xué)想象言外之象）在同學(xué)充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，多媒體出示板書，并進(jìn)一步提問，引導(dǎo)同學(xué)深化思索：有的小組提出在孤塔、城郭、危樓的四周還應(yīng)當(dāng)有山、有樹、有小橋流水……把文中沒有提到，現(xiàn)實(shí)中有的事物畫進(jìn)去。那么請問文中的孤塔、危樓都“直接霄汗”，我們在有限的畫紙上怎樣表現(xiàn)無限的“山市”呢？

②按小組活動(dòng)再現(xiàn)“山市”的奇幻場景，由小組長組織分工，擅長畫的畫，擅長作文的同學(xué)就用自己的語言來描繪該場景，可以是描寫性的文字，也可以是詩歌等形式。

③請各小組派代表展現(xiàn)作品，并談?wù)剟?chuàng)作的設(shè)想及過程。

4.拓展延長

這么奇異的“山市”要是能常常觀察多好??！那么它究竟是怎樣形成的呢？通過這一問題自然的將思索從課內(nèi)到課外，從文本遷移到自然科學(xué)，激發(fā)同學(xué)對自然世界進(jìn)行科學(xué)探究的欲望。

5.總結(jié)評價(jià)

“忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間。”雖然我們無緣目睹海市蜃樓，但同學(xué)們能充分發(fā)揮想象，用手中的筆再現(xiàn)“山市”，真是棒極了??！最終讓我們回歸文本，在朗讀中體會“山市”的奇妙、壯美吧！

[說明]：此環(huán)節(jié)對同學(xué)活動(dòng)給以大力的確定和鼓舞，并回歸文本，從整體感知到局部的活動(dòng)，最終又回到對整體的把握上，體會文言文的音樂美、語言美，想象大自然的奇妙。

6.作業(yè)

請同學(xué)們回家把“山市”的故事講給父母聽。

[說明]：通過講故事使“山市”的成因及其變化過程更清楚的呈現(xiàn)在同學(xué)的頭腦中，進(jìn)一步培育想象力，熬煉口頭表達(dá)力量。

七班級語文上冊《山市》教案設(shè)計(jì)篇4

○教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。

②體會“山市”的形成及奇妙、壯美的幻景。

③探究“山市”形成的科學(xué)原理，培育同學(xué)主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

○教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及奇妙壯美的幻景，培育同學(xué)的探究力量、聯(lián)想及想像力量。

○課前預(yù)備

老師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。導(dǎo)人中或結(jié)束時(shí)能講清“山市”形成的原理。同學(xué)借助工具書熟悉生字詞，反復(fù)閱讀。愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展現(xiàn)“山市”的美景。

○教學(xué)內(nèi)容

《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相像。文中描繪了從山市開頭出現(xiàn)到最終消逝的變化過程，給人以奇妙而又壯美的感覺。文章語言精煉生動(dòng)，可以引導(dǎo)同學(xué)綻開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

恰當(dāng)導(dǎo)入

①可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導(dǎo)人，也可以播放有關(guān)的錄像，渲染氣氛，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入狀態(tài)。

②也可以講傳奇、講故事，創(chuàng)設(shè)情景，引起同學(xué)的愛好。很多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種奇妙。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它究竟有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇異吧！

出示目標(biāo)并板書課題。

課題：山市

學(xué)習(xí)目標(biāo)：a.學(xué)習(xí)積累文言詞語，理解課文大意。

b.體會“山市”的形成及奇妙批麗的幻景。

c.探究“山市”形成的科學(xué)道理，培育同學(xué)主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

整體感知

老師引導(dǎo)同學(xué)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“研討與練習(xí)”所列字詞：孤塔聳起插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲

檢查預(yù)習(xí)，大屏幕出示字詞，同學(xué)識記。

自學(xué)課下解釋。

老師導(dǎo)讀：閱讀文言文須把握合理的方法步驟。方法適當(dāng)，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)

①通覽全文，了解全貌②逐詞逐句，通懂其義

a.識記生字詞a.分析理解詞語

｛b.斷清句層次｛b.省略補(bǔ)出翻譯

c.朗讀按標(biāo)點(diǎn)c.精讀分析理解

d.難句村出來d.畫批圈點(diǎn)小結(jié)

對以上方法加以解釋指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)同學(xué)“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中綻開聯(lián)想和想像。

自主學(xué)習(xí)

①同學(xué)在自由誦讀和老師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推舉同學(xué)進(jìn)行朗讀競賽，各組對每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。老師參加學(xué)習(xí)過程。

②同學(xué)看解釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組相互關(guān)心，理解句子的含義。

③同學(xué)敘述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。老師適時(shí)點(diǎn)撥，并加以補(bǔ)充。

探究想像

同學(xué)爭論后可自講：

①山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個(gè)階段?

②結(jié)尾的作用是什么?

③怎樣觀賞感受這奇妙的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理?

④想像一下，山市是怎樣一幅奇妙的畫面。

同學(xué)相互討論爭論后，老師可關(guān)心明確。

縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是依據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。

讓同學(xué)想像一下，山市究竟會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里展現(xiàn)觀賞。然后總結(jié)補(bǔ)充：其實(shí)，美的東西或許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時(shí)無畫勝有畫。

拓展練習(xí)

①請用自己的話向家長描繪一下漂亮奇妙的山市。

②連續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。

③可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格。

七班級語文上冊《山市》教案設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：1、能夠嫻熟說出及其作品的相關(guān)常識。2、熟讀課文，精確?????解釋課文中的時(shí)間詞、形容詞，嫻熟翻譯課文大意。力量目標(biāo)：能夠概括出山市的形成挨次，描繪其奇妙壯美的幻境。情感目標(biāo)：探究山市形成的科學(xué)道理，增加同學(xué)科學(xué)探究的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)熟讀課文，精確?????解釋課文中的時(shí)間詞、形容詞，嫻熟翻譯課文大意。

教學(xué)難點(diǎn)探究山市形成原理，培育同學(xué)主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

教學(xué)方法朗讀、爭論教學(xué)儀器多媒體課時(shí)支配2課時(shí)

教學(xué)步驟教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容與步驟同學(xué)活動(dòng)內(nèi)容與方式預(yù)期達(dá)效果反思記

一、布置預(yù)習(xí)

1、查閱與蒲松齡相關(guān)的資料，簡潔了解《聊齋志異》

2、讀課文至少三遍，給你認(rèn)為比較重要的詞注音并抄寫二、導(dǎo)入（展現(xiàn)幾幅海市蜃樓的圖片）提問：你見過這樣的景象么？你知道它是什么嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，常常可以觀察在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影像，古人無法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象，有時(shí)人們在山區(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”（出示課題）今日我們就來隨著清代的聞名作家蒲松齡來欣賞一次山市的出現(xiàn)過程吧！

2、誰來為大家簡潔介紹你了解的蒲松齡及《聊齋志異》介紹、作品：

投影補(bǔ)充.：蒲松齡（1640—1715），字留仙，一字劍臣，別名柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。（白居易在香山/歐陽修六一歡/李清照號易安/王安石住半山/蘇軾爬東坡/李白采青蓮記住這些號）作品：《聊齋志異》文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇異，語言生動(dòng)。

三、整體感知，熟讀課文1、指幾名同學(xué)朗讀。其他同學(xué)邊聽邊留意他們讀的哪些字的讀音與你不同，斷句與你不同？

留意以下字的讀音：奐huan邑yi冥minenaniao逾yu倏shu2、同學(xué)兩人一組，再將課文讀給自己的前后桌聽。

3、全班齊讀課文一遍。

四、理通文意

1、自己結(jié)合課下注解，翻譯課文，并畫出自己不會翻譯的句子及詞語。

2、班中溝通翻譯解決難譯的句子。

3、競賽翻譯課文五、布置作業(yè)1、熟讀課文，復(fù)習(xí)重點(diǎn)字的讀音、意義。2、翻譯課文。（抄一句原文，翻譯一句。）

3、查閱相關(guān)材料，看山市、海市是怎樣形成的？其次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：鞏固字詞、句的意義，分析理解課文內(nèi)容。

一、檢測復(fù)習(xí)

1、抽查同學(xué)的朗讀1—3名，不會的中午到辦公室讀，讀會為止。

2、解釋加點(diǎn)的字（1）邑八景之一也（2）數(shù)年恒不一見（3）高插青冥（4）念近中無此禪院（5）無何，碧瓦飛甍（6）未幾，高垣睥睨（7）連亙六七里（8）塵氣莽莽然（9）裁如星點(diǎn)（10）又其上則黯然縹緲（11）倏忽如拳如豆

二、分析課文

1、全班齊讀課文，同時(shí)思索山市的全過程，可分為幾個(gè)階段？（是以什么為挨次的？畫出表示時(shí)間的詞語？）這表現(xiàn)了山市的變化是快速還是緩慢？

2、山市的詳細(xì)變化如何，畫出描繪的詞語?

3、綻開合理的聯(lián)想和想象，以圖畫或語言的方式展現(xiàn)自己腦海中的“山市”。

4、探究“山市”形成的緣由山市形成的緣由是什么？（請同學(xué)自己演示）

三、總結(jié)練習(xí)

四、布置作業(yè)

1、背誦課文

2、課外練習(xí)同學(xué)預(yù)習(xí)同學(xué)調(diào)動(dòng)生活中的積累，檢查預(yù)習(xí)同學(xué)介紹、作品等文學(xué)常識同學(xué)朗讀課文，并相互校正字音、斷句。同學(xué)互讀互聽，嫻熟朗讀課文。同學(xué)翻譯課文同學(xué)檢測同學(xué)在書上畫出表現(xiàn)時(shí)間的詞語?！昂觥薄盁o何”～“未幾”～“忽”～“既而”～“逾時(shí)”～“倏忽”～“遂”同學(xué)再讀課文標(biāo)畫出描寫山市變化的詞語“孤塔聳起，高插青冥”“宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍”“高垣睥睨，連亙六七里，竟然城郭矣”“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計(jì)?！薄俺鞘幸老∥┪且蛔?，直接霄漢”“樓五架窗扉皆洞開，一行有五點(diǎn)明處，樓外天也。層層指數(shù)，樓愈高則明漸??；數(shù)至八層、裁如星點(diǎn)，又其上則黯然縹緲，不行計(jì)其層次矣。而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。”“樓漸低，可見其頂，又漸如常樓，又漸如高舍，倏忽如拳如豆，遂不行見”縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是依據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。簡潔了解及作品激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)本文的愛好加強(qiáng)印象，其他同學(xué)能嫻熟說出文學(xué)常識精確?????、嫻熟的朗讀課文加強(qiáng)同學(xué)的復(fù)習(xí)意識鞏固基礎(chǔ)學(xué)問鞏固運(yùn)用標(biāo)注法學(xué)習(xí)文章探究山市形成的緣由，增加同學(xué)對科學(xué)的愛好。

教案設(shè)計(jì)山市蒲松齡山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿——再展城郭恢宏——又看危樓出現(xiàn)。山市形成緣由：折光反射而形成課后記

七班級語文上冊《山市》教案設(shè)計(jì)篇6

20、《山市》

南航附屬初級中學(xué)呂正紅

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①積累文言詞語，理解課文大意；

②感知“山市”的形成及奇妙、壯美的幻景；

③探究“山市”形成的科學(xué)原理，培育同學(xué)主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及奇妙壯美的幻景，培育同學(xué)的探究力量、聯(lián)想及想像力量。

課前預(yù)備：

師生搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。同學(xué)借助工具書熟悉生字詞，反復(fù)閱讀。愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展現(xiàn)“山市”的美景。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

課文分析：

《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相像。文中描繪了從山市開頭出現(xiàn)到最終消逝的變化過程，給人以奇妙而又壯美的感覺。文章語言精煉生動(dòng)，可以引導(dǎo)同學(xué)綻開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

②文章結(jié)尾的作用是什么?

③怎樣觀賞感受這奇妙的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理?

④想像一下，山市是怎樣一幅奇妙的畫面。（通過語言或圖畫描繪山市的奇?zhèn)ゾ跋螅?/p>

同學(xué)相互討論爭論后，老師可關(guān)心明確。

縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是依據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。

讓同學(xué)想像一下，山市究竟會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里展現(xiàn)觀賞。然后總結(jié)補(bǔ)充：其實(shí)，美的東西或許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時(shí)無畫勝有畫。

拓展延長：

②續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的科學(xué)闡釋或相關(guān)故事。

③可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格

一、導(dǎo)入新課

（展現(xiàn)幾幅海市蜃樓的圖片）提問：你見過這樣的景象嗎？你知道它是什么嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）

提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，常?？梢杂^察在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影像，古人無法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象，有時(shí)人們在山區(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”（出示課題）

二、介紹、作品

：蒲松齡（1640—1715），字留仙，一字劍臣，別名柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。

作品：《聊齋志異》文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇異，語言生動(dòng)。

三、誦讀課文

第一遍，聽課文朗讀錄音；其次遍，同學(xué)自讀；第三遍，同學(xué)齊讀。

1.留意下列加點(diǎn)字的讀音

奐hun冥mnninenaniao逾yu倏shu

3、齊讀課文

四、理解課文：

1、指名同學(xué)朗讀。其他同學(xué)邊聽邊畫下能解決的句子。

2、四人小組溝通疑難句子，合作解決。(未能解決的全班溝通)

3、山市的全過程，可分為幾個(gè)階段?(是以什么為挨次的?畫出表示時(shí)間的詞語?這表現(xiàn)了山市的變化是快速還是緩慢?)

4、山市的詳細(xì)變化如何，畫出描繪的詞語。

5、請同學(xué)以這個(gè)過程，綻開合理的聯(lián)想和想象，以圖畫或語言的方式展現(xiàn)自己腦海中的"山市'。

6、同學(xué)相互討論爭論后，老師可關(guān)心明確：

縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的"山市'跟"海市'一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是依據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。

讓同學(xué)想像一下，山市究竟會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里展現(xiàn)觀賞。然后總結(jié)補(bǔ)充：其實(shí)，美的東西或許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時(shí)無畫勝有畫。

①請用自己的話向家長描繪一下漂亮奇妙的山市。

②連續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。

③可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格

五、探究"山市'形成的緣由。

開頭，我們提到了海市蜃樓，這種奇觀古人是無法解釋的，才有了大蛤蜊哈氣而成的想象?？晌覀儸F(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理，你知道么?

六、布置作業(yè)：

①請用自己的話向家長描繪一下漂亮奇妙的山市。

②連續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。

③可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格

七班級語文上冊《山市》教案設(shè)計(jì)篇12

第一部分：基礎(chǔ)學(xué)問

1.給加點(diǎn)字注音：

青冥（）禪院（）飛甍（）高垣（）

睥睨（）（）連亙（）窗扉（）倏忽（）

2.本文選自，蒲松齡，文學(xué)家，號。

3.用課文原句回答：“山市”從開頭到最終是怎樣一步步變化的?

4.為什么那時(shí)候的人把“山市”又稱為“鬼市”?

5.山市的出現(xiàn)經(jīng)受了三個(gè)階段，從到為初生階段；為進(jìn)展階段；是.階段。

6.課文如刪掉“始悟?yàn)樯绞小币痪洌⒉挥绊懳闹袑Α吧绞小泵鑼懙倪B貫性，為什么不能刪去？

7.解釋下列句子中的詞語：

⑴然數(shù)年恒不一見（恒：）

⑵無何，見宮殿數(shù)十所（無何：）

⑶高垣睥睨，連亙六七里（連亙：）

⑷塵氣莽莽然，城市依稀而已（依?。海?/p>

⑸數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)（裁：）

⑹逾時(shí)，樓漸低，可見其頂（逾時(shí)：）

8.翻譯下列句子：

⑴中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計(jì)。

⑵既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。

⑶而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。

⑷又聞?dòng)性缧姓?，見山上人煙市肆，與世無別。

其次部分：閱讀分析

（一）

長虹飲澗

世傳虹能入溪澗飲水，信然。熙寧（熙寧：宋神宗年號。）中，予使契丹，至其極北黑水境永安山下卓帳（卓帳：建起帳篷。卓：直立。）。是時(shí)新雨霽（霽：雨后初晴。），風(fēng)虹下帳前澗中。予與同職扣澗觀之，虹兩頭皆垂?jié)局?。使人過澗，隔虹對立，相去數(shù)丈，中間如隔綃縠（綃縠：絲綢和紗的代稱。）。自西望東則見；立澗之東西望，則為日所鑠，都無所睹。久之稍稍正東，逾山而去。次日行一程，又復(fù)見之。

（宋沈括《夢溪筆談》）

9.解釋下面句子中加點(diǎn)字的含義。

信然（然：）

是時(shí)新雨霽（是：）

虹兩頭皆垂?jié)局校ù梗海?/p>

稍稍正東，逾山而去（逾：）

10.指出文中通假字所通的字和含義。

“鑠”通，意思是。

“見”通，意思是。

“扣”通，意思是。

11.從文中所寫的內(nèi)容看，《夢溪筆談》是一部介紹的書。

12.長虹飲澗的過程為。

13.“自西望東則見；立澗之東西望，則為日所鑠，都無所睹。久之稍稍正東，逾山而去。”寫出了彩虹從到的過程。

14.采納了什么挨次來說明的？

15.“虹乃雨中日影也，日照雨則有之”符合本文介紹的學(xué)問嗎？

16.指出下邊句子“之”的含義和用法。

予同職扣澗觀之：

立澗之東：

久之稍稍正東，逾山而去：

17.文中畫線句子是什么意思？你同意的觀點(diǎn)嗎？為什么？

（二）

哀溺文

永（永：即永州）之氓（氓：民，百姓）咸善游。一日，水暴甚，有五六氓乘小船絕湘水（湘水：即湖南境內(nèi)的湘江）。中濟(jì)，船破，皆游。其一氓盡力而不能尋常。其侶曰：“汝善游最也，今何后為？”曰：“吾腰千錢，重，是以后?！痹唬骸昂尾蝗ブ?？”不應(yīng)，搖其首。有頃益怠。已濟(jì)者立岸上呼且號曰：“汝愚之甚，蔽之甚！身且死，何以貨（貨：這里指錢）為？”又搖其首，遂溺死。

（《柳河?xùn)|集》）

18.柳宗元，字，代散文家，他與同時(shí)代的另一位散文家并稱。

19.解釋下列句子中的詞語：

永之氓咸善游（咸：）

中濟(jì)，船破，皆游（濟(jì)：）

曰：“何不去之？”（去：）

20.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語：

有五六氓乘小船絕湘水

汝愚之甚

21.找出與文中“其一氓盡力而不能尋常”中“其”字意思相同的一項(xiàng)（）

a.其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”

b.其必曰：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

c.其一犬坐于前。

d.公問其故。

22.本文刻畫了一個(gè)守財(cái)奴的形象，文中主要運(yùn)用了、的描寫方法。

23.請你談?wù)勎闹杏乐ツ缢赖木売?。從中你受到何種啟示。

《山市》答案

1.略2.《聊齋志異》；清代；柳泉居士3.要把握山市發(fā)生變化的三個(gè)階段，同時(shí)留意時(shí)間詞語“忽”“無何”“未幾”“忽”“既而”“逾時(shí)”“倏忽”的挨次。4.回答抓住山市變幻莫測這一特征即可。5.孤塔高聳、宮殿出現(xiàn)、城郭的出現(xiàn)、危樓的出現(xiàn)6.不能。這是一句描寫中的談?wù)?，除有點(diǎn)題的作用之外，其中一個(gè)“悟”字，更表明白所見所聞景象與真實(shí)無異。7.⑴常常⑵不久，不一會兒⑶連綿不斷⑷隱模糊約⑸通“才”⑹過了一會兒8.⑴城中有像樓閣