《老子》二章 教案

《老子》二章教案《老子》二章教案

一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)讀字詞。2.理解兩章內(nèi)容。3.整理、積累語言材料。二、教學(xué)思路板塊式教學(xué)思路，全課的教學(xué)主要分為三個板塊。三、創(chuàng)新意圖突出同學(xué)的實(shí)踐活動。四、教學(xué)過程（一）認(rèn)讀課文1.同學(xué)們自讀課文的“積累”、“思索與爭論”。2.各自大聲地朗讀課文。3.聽讀課文，留意校正讀音，體會語調(diào)。4.分“章”朗讀課文，每讀一章，都要求對應(yīng)著“點(diǎn)讀”課文解釋。5.分學(xué)習(xí)小組，讀課文，說解釋，說譯文。6.全班同學(xué)大聲、流利、快速地朗讀全文。（二）析讀課文1.同學(xué)們雙向溝通，相互提出或解答自己不懂的詞句。2.同學(xué)們試作批注，概括每一章的內(nèi)容大意。3.老師指導(dǎo)同學(xué)們就課文中喜愛的成語或短語說話，要說說為什么喜愛它。（三）理讀課文老師下發(fā)印有“分類式學(xué)習(xí)筆記”的練習(xí)紙，請同學(xué)們依據(jù)紙上支配好的類別整理課堂筆記（或者老師提出整理的要求，同學(xué)們在筆記本上進(jìn)行整理）。1.在“作家作品”類登記：老子，姓李，名耳，字伯陽，又稱老聃，楚國苦縣（今河南鹿邑縣）人。約生活于前571年至前471年之間，曾做過周朝的守藏史。老子是我國人民熟知的一位古代宏大思想家，他所撰述的《道德經(jīng)》開創(chuàng)了我國古代哲學(xué)思想的先河。他的哲學(xué)思想和由他創(chuàng)立的道家學(xué)派，不但對我國古代思想文化的進(jìn)展做出了重要貢獻(xiàn)，而且對我國兩千多年來思想文化的進(jìn)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。2.在“成語”類登記：自知者明自勝者強(qiáng)知足者勝3.在“名言警句”類登記：同學(xué)自選。4.“難句翻譯”類練習(xí)：同學(xué)自我整理。下課之前，同桌同學(xué)相互交換檢查“分類式學(xué)習(xí)筆記”。創(chuàng)意說明：此教學(xué)方案的亮點(diǎn)在于“分類式學(xué)習(xí)筆記”。這是一種整理性的課堂學(xué)習(xí)活動，也稱作“理讀”。而同時這也是一種帶有理性顏色的課堂學(xué)習(xí)活動，它所養(yǎng)成的是一種分類整理的力量及習(xí)慣。這種力量及習(xí)慣訓(xùn)練得越早，同學(xué)對語言材料歸類的意識就越強(qiáng)。而“歸類”是“討論性學(xué)習(xí)”的重要技能之一。在課堂上指導(dǎo)同學(xué)學(xué)用“分類式學(xué)習(xí)筆記”，是在向傳統(tǒng)的做法挑戰(zhàn)：平常課堂上，同學(xué)花大量時間記錄的、學(xué)問零散的課堂筆記，包括對老師苦心設(shè)計(jì)的大量板書的筆記，在學(xué)問積累、力量培育、習(xí)慣養(yǎng)成和提高教學(xué)效率上，作用究竟有多大？在課堂上指導(dǎo)同學(xué)學(xué)用“分類式學(xué)習(xí)筆記”，同時也是在依循新修訂的學(xué)校語文教學(xué)大綱的要求，設(shè)計(jì)立意高遠(yuǎn)的課堂實(shí)踐活動。同學(xué)實(shí)踐活動的問題，是新大綱最為著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一。大綱在“教學(xué)中要重視的問題”中這樣陳述道：“教學(xué)過程應(yīng)突出同學(xué)的實(shí)踐活動，指導(dǎo)同學(xué)主動地獵取學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文力量?！薄爸匾晞?chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加同學(xué)語文實(shí)