文科尖子生培養(yǎng)的嘗試與實(shí)踐課件

文科尖子生培養(yǎng)的嘗試與實(shí)踐

西安高新第一中學(xué)李育民文科尖子生培養(yǎng)的嘗試與實(shí)踐

一、到底什么樣的學(xué)生才算尖子生？

有良好的品行，學(xué)習(xí)目標(biāo)必須明確，并且遠(yuǎn)大。綜合素質(zhì)要高。智商情商潛力巨大。注意“偏才”、“怪才”。

一、到底什么樣的學(xué)生才算尖子生？

二、勵志是尖子生成長的內(nèi)驅(qū)力。

名人及成功人士的激勵。歷屆學(xué)長的激勵兄弟學(xué)校學(xué)生的激勵身邊的人的激勵二、勵志是尖子生成長的內(nèi)驅(qū)力。三、重視尖子生的“共生效應(yīng)”。

座位編排成績對比學(xué)習(xí)氛圍三、重視尖子生的“共生效應(yīng)”。

四、全程跟蹤與服務(wù)

1、早確定和選準(zhǔn)尖子生，幫助尖子生提高薄弱學(xué)科及強(qiáng)勢學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育尖子生的培養(yǎng)重在平時、重在細(xì)節(jié)、重在積累，平時應(yīng)注意以下方面：①答題的規(guī)范和嚴(yán)密性;②答題的速度及準(zhǔn)確性;③知識的積累，對一些重要法則注意總結(jié)及引伸，要求尖子生準(zhǔn)備“三本”：筆記本、錯題本、奇思妙解本，并強(qiáng)化尖子生的“一學(xué)就會，一做就對，考試得滿分”的意識?！皩W(xué)了，做了，會了，”只是量變的積累，而“做對滿分”才是質(zhì)變的提升。我們要求教師要善于解決學(xué)生會做而不能得滿分的問題。在每次的訓(xùn)練和大考中，教師要對尖子生的試卷認(rèn)真統(tǒng)計(jì)和分析，把尖子生的錯題收集起來，幫助學(xué)生找出失分的原因。做好記錄，并對一些典型的錯誤，教師應(yīng)不斷布置反饋練習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，突破瓶頸，提高成績。

四、全程跟蹤與服務(wù)

1、早確定和選準(zhǔn)尖子生，幫助尖子附：尖子生的十大學(xué)習(xí)好習(xí)慣1．認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣2．專心聽課的習(xí)慣3．及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣4．獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣5．練后反思的習(xí)慣6．積極應(yīng)考的習(xí)慣7．閱讀自學(xué)習(xí)慣8．觀察的習(xí)慣9．切磋琢磨的習(xí)慣10．總結(jié)歸納的習(xí)慣附：尖子生的十大學(xué)習(xí)好習(xí)慣1．認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)--放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)尖子生的學(xué)習(xí)能力相對較強(qiáng)，按正常教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度，尖子生吃不飽，“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，因此我們做到強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，將班上學(xué)生分學(xué)科劃分學(xué)習(xí)小組，任命基礎(chǔ)較好的同學(xué)為組長，將幾名該科成績好的學(xué)生與幾名相結(jié)較弱的學(xué)生組合為一組，在組長的帶領(lǐng)下開展合作學(xué)習(xí)，采取定期活動形式，每個組員都帶著問題參加探討、研究，他們互相幫助、互相配合，發(fā)展優(yōu)勢科目，提高弱勢科目，經(jīng)過一段時間的合作學(xué)習(xí)，各個同學(xué)的成績都提高得較快。

4、加強(qiáng)心理健康教育———重視非智力因素的培養(yǎng)（1）學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)目的要明確。（2）注重磨練意志、抗挫折能力的培養(yǎng)。（3）注意心理的調(diào)適工作。（4）樹立尖子生的競爭意識和拼搏意識。3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)--放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

五、加強(qiáng)教師間的合作

對尖子生實(shí)行導(dǎo)師制。教研組合作利用社會資源

五、加強(qiáng)教師間的合作

六、尖子生提高學(xué)習(xí)效率案例

1、“記錯本法”。好記性不如爛筆頭。每科準(zhǔn)備一個“記錯本”，把自己平時作業(yè)、單元測試或期中、期末考試中出現(xiàn)的錯誤記錄下來，并注明出錯原因，做到有錯必改，以后不再犯類似的錯誤。

2、“1×

5”學(xué)習(xí)法。做一道題要有做一道題的收獲。反對搞題海戰(zhàn)術(shù)。做一道題，要從五個方面思考：①這道題考查的知識點(diǎn)是什么。②為什么要這樣做。③我是如何想到的。④還可以怎樣做，有其它方法嗎？⑤一題多變看看怎么樣。這樣做一題通一題型，效果是：1×5>1×1。

3、“1×

3”糾錯法。一道錯題，從三個方面分析：①錯在哪里。②錯的原因是什么。③符合什么條件，錯誤的答案才能變成正確的答案。收獲是：1×3>1×1。

4、“1×3”思考法。一道對題，從三個方面思考：①解題的依據(jù)是什么。②還有沒有別的解法，若有多種解法，哪一種解法更佳。③這道題還可以如何變化？收獲是：1×3>1×1，最終在比較與發(fā)展中提高了解題能力六、尖子生提高學(xué)習(xí)效率案例六、政治課怎樣培養(yǎng)尖子生

會學(xué)習(xí)現(xiàn)象：很多成績不好的同學(xué)只有一個原因，在小學(xué)和初中的時候沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即“自學(xué)能力”，即使到了高中也還不會學(xué)習(xí)。比如，很多學(xué)生除了上課聽課，下課作業(yè)以外，不知道如何將生活與學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的聯(lián)系，更不知道如何輔助課上的學(xué)習(xí)。

2、糾正辦法：一名學(xué)生要在平時鍛煉自己做以下四個方面的事情：（1）學(xué)習(xí)讀課本：課本不熟不做題。明體系、抓重點(diǎn)、找中心、挖本質(zhì)、找規(guī)律。（2）學(xué)習(xí)聽課：水平高低看課堂。帶著自己的預(yù)習(xí)思考與老師的講解進(jìn)行互動，邊聽邊反思，課上不理解的課后找資料、找老師問清楚。打破砂鍋問扎底。（3）學(xué)習(xí)做課后總結(jié)：反思出智慧。每節(jié)課的課后都要總結(jié)一下：課上講了什么？你收獲了什么？哪里是你不理解的？本節(jié)課與那節(jié)課相關(guān)？考試中的常錯點(diǎn)在哪里。（4）學(xué)習(xí)分析試卷：一套試題一臺階。了解出題老師的命題方向；了解每道題目考察的知識重點(diǎn)；挖出老師布置下的干擾信息；找到每道題的關(guān)鍵問題；了解該試卷的目的。把問題記在書上。

3、益處：學(xué)會通過自學(xué)構(gòu)建完整的知識體系。六、政治課怎樣培養(yǎng)尖子生

會學(xué)習(xí)會考試

1、現(xiàn)象：考試原本屬于哲學(xué)范疇的“博弈論”，但是很多學(xué)生卻只能看到考試帶給自己的壓力和障礙，把自己當(dāng)成一個學(xué)生，卻無法在考試中找到自己的優(yōu)勢以及對手的劣勢，無法在考試中做一個競技者。

2、糾正辦法：主動應(yīng)對，不是消極招架。（1)了解出題人對知識的選擇（2)了解題型變化的選擇（3)在面對不同題型的時候可以靈活轉(zhuǎn)換自己的“思維”（4)在任何情況下，都能保持“冷靜、淡定”，把身心關(guān)注點(diǎn)放在尋找問題的解決要害上。

3、益處：（1)可以站在出題人的角度上推測考什么、怎么考。（2)提高答題的速度和準(zhǔn)確度。（3)克服考場緊張、腦空白。會考試會思考

1、現(xiàn)象：很多學(xué)生不知道從什么時候起，把自己的思維“丟了”。大家只擅長一件事：模仿、抄襲、記憶，但是在任何一個嶄新的問題前，非常缺乏的，是自己的“原創(chuàng)思考能力”。

2、糾正辦法：平時在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)以下行為的訓(xùn)練：（1)在做題時，加強(qiáng)對思維起點(diǎn)的判斷（2)在做題時，關(guān)注題目怎么變（3)在做題時，總結(jié)解題的收尾工作（4)在做題時，反思自己對所有知識點(diǎn)的理解程度

3、益處：解決同學(xué)們知識點(diǎn)但不會做題的問題。會思考其他1、做好計(jì)劃，把握節(jié)奏。2、選準(zhǔn)練習(xí)，搞好講評。3、學(xué)生自主，教師點(diǎn)撥。4、科學(xué)評估，不斷糾錯。5、講練對接，打好基礎(chǔ)。其他1、做好計(jì)劃，把握節(jié)奏。謝謝觀看再見文科尖子生培養(yǎng)的嘗試與實(shí)踐課件文科尖子生培養(yǎng)的嘗試與實(shí)踐

西安高新第一中學(xué)李育民文科尖子生培養(yǎng)的嘗試與實(shí)踐

一、到底什么樣的學(xué)生才算尖子生？

有良好的品行，學(xué)習(xí)目標(biāo)必須明確，并且遠(yuǎn)大。綜合素質(zhì)要高。智商情商潛力巨大。注意“偏才”、“怪才”。

一、到底什么樣的學(xué)生才算尖子生？

二、勵志是尖子生成長的內(nèi)驅(qū)力。

名人及成功人士的激勵。歷屆學(xué)長的激勵兄弟學(xué)校學(xué)生的激勵身邊的人的激勵二、勵志是尖子生成長的內(nèi)驅(qū)力。三、重視尖子生的“共生效應(yīng)”。

座位編排成績對比學(xué)習(xí)氛圍三、重視尖子生的“共生效應(yīng)”。

四、全程跟蹤與服務(wù)

1、早確定和選準(zhǔn)尖子生，幫助尖子生提高薄弱學(xué)科及強(qiáng)勢學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育尖子生的培養(yǎng)重在平時、重在細(xì)節(jié)、重在積累，平時應(yīng)注意以下方面：①答題的規(guī)范和嚴(yán)密性;②答題的速度及準(zhǔn)確性;③知識的積累，對一些重要法則注意總結(jié)及引伸，要求尖子生準(zhǔn)備“三本”：筆記本、錯題本、奇思妙解本，并強(qiáng)化尖子生的“一學(xué)就會，一做就對，考試得滿分”的意識?！皩W(xué)了，做了，會了，”只是量變的積累，而“做對滿分”才是質(zhì)變的提升。我們要求教師要善于解決學(xué)生會做而不能得滿分的問題。在每次的訓(xùn)練和大考中，教師要對尖子生的試卷認(rèn)真統(tǒng)計(jì)和分析，把尖子生的錯題收集起來，幫助學(xué)生找出失分的原因。做好記錄，并對一些典型的錯誤，教師應(yīng)不斷布置反饋練習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，突破瓶頸，提高成績。

四、全程跟蹤與服務(wù)

1、早確定和選準(zhǔn)尖子生，幫助尖子附：尖子生的十大學(xué)習(xí)好習(xí)慣1．認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣2．專心聽課的習(xí)慣3．及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣4．獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣5．練后反思的習(xí)慣6．積極應(yīng)考的習(xí)慣7．閱讀自學(xué)習(xí)慣8．觀察的習(xí)慣9．切磋琢磨的習(xí)慣10．總結(jié)歸納的習(xí)慣附：尖子生的十大學(xué)習(xí)好習(xí)慣1．認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)--放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)尖子生的學(xué)習(xí)能力相對較強(qiáng)，按正常教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度，尖子生吃不飽，“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，因此我們做到強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，將班上學(xué)生分學(xué)科劃分學(xué)習(xí)小組，任命基礎(chǔ)較好的同學(xué)為組長，將幾名該科成績好的學(xué)生與幾名相結(jié)較弱的學(xué)生組合為一組，在組長的帶領(lǐng)下開展合作學(xué)習(xí)，采取定期活動形式，每個組員都帶著問題參加探討、研究，他們互相幫助、互相配合，發(fā)展優(yōu)勢科目，提高弱勢科目，經(jīng)過一段時間的合作學(xué)習(xí)，各個同學(xué)的成績都提高得較快。

4、加強(qiáng)心理健康教育———重視非智力因素的培養(yǎng)（1）學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)目的要明確。（2）注重磨練意志、抗挫折能力的培養(yǎng)。（3）注意心理的調(diào)適工作。（4）樹立尖子生的競爭意識和拼搏意識。3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)--放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

五、加強(qiáng)教師間的合作

對尖子生實(shí)行導(dǎo)師制。教研組合作利用社會資源

五、加強(qiáng)教師間的合作

六、尖子生提高學(xué)習(xí)效率案例

1、“記錯本法”。好記性不如爛筆頭。每科準(zhǔn)備一個“記錯本”，把自己平時作業(yè)、單元測試或期中、期末考試中出現(xiàn)的錯誤記錄下來，并注明出錯原因，做到有錯必改，以后不再犯類似的錯誤。

2、“1×

5”學(xué)習(xí)法。做一道題要有做一道題的收獲。反對搞題海戰(zhàn)術(shù)。做一道題，要從五個方面思考：①這道題考查的知識點(diǎn)是什么。②為什么要這樣做。③我是如何想到的。④還可以怎樣做，有其它方法嗎？⑤一題多變看看怎么樣。這樣做一題通一題型，效果是：1×5>1×1。

3、“1×

3”糾錯法。一道錯題，從三個方面分析：①錯在哪里。②錯的原因是什么。③符合什么條件，錯誤的答案才能變成正確的答案。收獲是：1×3>1×1。

4、“1×3”思考法。一道對題，從三個方面思考：①解題的依據(jù)是什么。②還有沒有別的解法，若有多種解法，哪一種解法更佳。③這道題還可以如何變化？收獲是：1×3>1×1，最終在比較與發(fā)展中提高了解題能力六、尖子生提高學(xué)習(xí)效率案例六、政治課怎樣培養(yǎng)尖子生

會學(xué)習(xí)現(xiàn)象：很多成績不好的同學(xué)只有一個原因，在小學(xué)和初中的時候沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即“自學(xué)能力”，即使到了高中也還不會學(xué)習(xí)。比如，很多學(xué)生除了上課聽課，下課作業(yè)以外，不知道如何將生活與學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的聯(lián)系，更不知道如何輔助課上的學(xué)習(xí)。

2、糾正辦法：一名學(xué)生要在平時鍛煉自己做以下四個方面的事情：（1）學(xué)習(xí)讀課本：課本不熟不做題。明體系、抓重點(diǎn)、找中心、挖本質(zhì)、找規(guī)律。（2）學(xué)習(xí)聽課：水平高低看課堂。帶著自己的預(yù)習(xí)思考與老師的講解進(jìn)行互動，邊聽邊反思，課上不理解的課后找資料、找老師問清楚。打破砂鍋問扎底。（3）學(xué)習(xí)做課后總結(jié)：反思出智慧。每節(jié)課的課后都要總結(jié)一下：課上講了什么？你收獲了什么？哪里是你不理解的？本節(jié)課與那節(jié)課相關(guān)？考試中的常錯點(diǎn)在哪里。（4）學(xué)習(xí)分析試卷：一套試題一臺階。了解出題老師的命題方向；了解每道題目考察的知識重點(diǎn)；挖出老師布置下的干擾信息；找到每道題的關(guān)鍵問題；了解該試卷的目的。把問題記在書上。

3、益處：學(xué)會通過自學(xué)構(gòu)建完整的知識體系。六、政治課怎樣培養(yǎng)尖子生

會學(xué)習(xí)會考試

1、現(xiàn)象：考試原本屬于哲學(xué)范疇的“博弈論”，但是很多學(xué)生卻只能看到考試