二年級(jí)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇）二年級(jí)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)閱讀劇本，了解劇情，把握其中的矛盾沖突，了解人物的性格。初步了解戲劇人物的鑒賞方法。能力目標(biāo)學(xué)會(huì)鑒賞戲劇，提高學(xué)生鑒賞戲劇文學(xué)作品的能力。通過(guò)品味人物語(yǔ)言，探測(cè)人物的內(nèi)心世界，進(jìn)而探究作品的藝術(shù)魅力。情意目標(biāo)感受作者借助濃重的戲劇氛圍及富有詩(shī)意的語(yǔ)言所傳達(dá)的悲劇意識(shí)（性格的悲劇、命運(yùn)的悲劇、生存的悲?。窘虒W(xué)設(shè)想】通過(guò)反復(fù)閱讀和分角色朗讀，品味戲劇作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語(yǔ)言。課前組織學(xué)生觀看電影《雷雨》，與課堂點(diǎn)撥，品讀一詞、一句，比較鑒賞相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生欣賞戲劇文學(xué)的興趣。擬采用屏幕投影的方式，擴(kuò)大課堂容量。4?課型：品讀?鑒賞課5.教時(shí)：一教時(shí)【重難點(diǎn)簡(jiǎn)析】1?文學(xué)作品的魅力來(lái)自語(yǔ)言。戲劇語(yǔ)言在展開(kāi)沖突，顯示人物性格等方面具有特殊重要的作用，言為心聲，品讀語(yǔ)言應(yīng)是開(kāi)啟人物心靈的一把鑰匙。因此我確立本課教學(xué)重點(diǎn)為：引領(lǐng)學(xué)生在把握矛盾沖突的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)周樸園語(yǔ)言的品讀，探究周樸園的性格、心理。作者說(shuō)：“《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊?！薄独子辍贰敖沂玖朔饨ù蠹彝サ淖飷骸薄ｈb賞時(shí)為了避免用“社會(huì)問(wèn)題劇”的主題模式“削足適履”地硬套劇作，從接受美學(xué)的角度，我將教學(xué)難點(diǎn)確定為：引領(lǐng)學(xué)生感受作品的悲劇意識(shí)，探究作品的藝術(shù)魅力?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！緦?dǎo)語(yǔ)】1933年，一位年僅23歲的清華學(xué)子帶著夢(mèng)幻，帶著愛(ài)恨無(wú)奈，帶著對(duì)舊中國(guó)家庭和社會(huì)的無(wú)比憤懣，奮筆完成了一部他曾痛苦醞釀了五年之久的劇本。一年后，時(shí)任《文學(xué)季刊》編委的巴金在編輯部的故紙堆里發(fā)現(xiàn)了它，并感動(dòng)得為它掉下了激動(dòng)的眼淚。它的發(fā)表立刻引起了中國(guó)劇壇的強(qiáng)烈震動(dòng)。從1935年在日本東京第一次演出以來(lái)，我國(guó)許多重要?jiǎng)F(tuán)都競(jìng)相排演，并相繼拍成電影、電視連續(xù)劇，這部經(jīng)久不衰的劇本就是我國(guó)現(xiàn)代著名戲劇作家曹禺的處女作《雷雨》。今天，我們終于有機(jī)會(huì)走近它了?！景鍟?shū)】雷雨【投影】名家評(píng)說(shuō)《雷雨》《雷雨》是一部不但可以演，也可以讀的作品?！徒鹨怀鰟?dòng)人的戲，一部具有偉大性質(zhì)的長(zhǎng)劇?！罱∥嵴f(shuō)到《雷雨》，我應(yīng)當(dāng)告白，虧了他，我才相信中國(guó)確乎有了近代劇?！枇椅恼嬲?，不僅是情節(jié)本身的曲折性，而是在這曲折背后所隱藏著的“人”的生命形態(tài)，或者說(shuō)，他是自覺(jué)地把自己的生命體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)注入多少有些現(xiàn)成的“情節(jié)”中的。——錢(qián)理群《雷雨》的創(chuàng)作標(biāo)志著曹禺是以一個(gè)具有自己創(chuàng)作個(gè)性的劇作家出現(xiàn)在劇壇上的;他寫(xiě)出了一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義作品;并成功地進(jìn)行了一次話劇民族化、群眾化的初步的嘗試?！锉鞠喽昙?jí)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《雷雨》第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力及積累語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言的能力。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。教學(xué)設(shè)計(jì)理念：瑣碎、機(jī)械的語(yǔ)言訓(xùn)練扼殺的是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的靈性，因此語(yǔ)文教學(xué)的重心應(yīng)放在創(chuàng)設(shè)綜合化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)板塊上，引領(lǐng)學(xué)生在具有生活情趣的語(yǔ)文綜合活動(dòng)中感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的靈性。教學(xué)設(shè)計(jì)特色：在生活化的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、錄放機(jī)、磁帶。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:：一、 激趣，激情導(dǎo)入（2'）1、出示謎面：天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。千根線，萬(wàn)根線，不粗不細(xì)，頂天立地。2、學(xué)生猜后，分先后板書(shū)課題：雷雨。二、 充分朗讀，概述課文（15'）1、下面請(qǐng)大家聽(tīng)錄音，看看下雷雨時(shí)是怎樣的一番情景。2、下面我們請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)朗讀課文，看看他和我們剛才聽(tīng)到的誰(shuí)讀得更好！同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽匀欢尉幮蛱?hào)。3、接著，我們?cè)僬?qǐng)大家想想哪些自然段寫(xiě)的是雷雨前的景色？哪些自然段寫(xiě)的是雷雨中的景色？哪些自然段寫(xiě)的是雷雨后的景色？教師隨即板書(shū)：雷雨前、雷雨中、雷雨后。4、分組賽讀雷雨前、中、后各自的景色。三、 創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)踐。（20'）1、下面請(qǐng)大家想想：雷雨前、雷雨中、雷雨后，課文里寫(xiě)了哪些景物及自然現(xiàn)象？請(qǐng)讀讀課文，用“——”畫(huà)出來(lái)。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答，并板書(shū)。2、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境：出示投影片（雷雨圖）引讀：嘩—，—，雨—，雨——，往窗外望去——，——，都看清了。質(zhì)疑：同學(xué)在平時(shí)的生活中遇見(jiàn)過(guò)這樣的雷雨嗎？能用幾句話向大家簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景嗎？下面我們請(qǐng)大家試試看。然后教師歸納：夏天，天氣又悶又熱，天空中黑沉沉的，忽然電閃雷鳴，刮起了大風(fēng)，樹(shù)兒被刮得東倒西歪，嘩嘩嘩，傾盆大雨龐然下起來(lái)了。不一會(huì)兒，雨停了，天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，空氣清新，舒服極了。出示句子：雨越下越大。房子，樹(shù)枝看不清了。漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)：“漸漸”在此處就是由大到小的變化，它所反映的是一種變化過(guò)程，可出示練習(xí)添加“漸漸”這個(gè)詞，既可添在前，也可添在中間，看誰(shuí)想得快，添得準(zhǔn)。出示投影片：我長(zhǎng)高了。四周安靜下來(lái)。運(yùn)動(dòng)員們加快了速度。我懂得了愛(ài)是偉大的、無(wú)私的。3、雨停了，大地間又出現(xiàn)了怎樣一幅畫(huà)面呢？出示投影片（雷雨后圖）：引讀：雨 了，太陽(yáng) 了。一條 掛在 。蟬 了。蜘蛛 。池塘里的 ，青蛙 。出示投影片， 的雨終于停了。 的太陽(yáng)公公又出現(xiàn)在 。一條 的彩虹 掛在 的天空。蟬 叫著，好像在感謝這場(chǎng)雷雨似的。 的蜘蛛又坐在 網(wǎng)上。池塘里的水滿了，青蛙也 地叫起來(lái)了，為這雨后的美麗景色增添了無(wú)限生趣，人們呼吸著這 的空氣，聽(tīng)著這 的聲音，心里 極了。四、 感情誦讀，設(shè)計(jì)練習(xí)（3'）1、根據(jù)板書(shū)，齊背課文。2、你們認(rèn)為課文學(xué)到這里，還應(yīng)該做哪些練習(xí)？可讓學(xué)生運(yùn)用朗讀、背誦，繪畫(huà)，唱歌，跳舞等不同的方式來(lái)表示自己的理解和感悟。師：我們可以通過(guò)唱歌或者畫(huà)畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)，比如說(shuō)“唱歌”吧。當(dāng)然我們還可以得用課余時(shí)間去研究雷雨形成的科學(xué)原理及彩虹是怎樣形成的等等。（可查閱資料，詢問(wèn)老師解決）。附板書(shū)設(shè)計(jì)：雷雨雷雨前：烏云葉子蟬大風(fēng)樹(shù)枝蜘蛛閃電雷聲雷雨中：下雨雨大雨小樹(shù)房子雷雨后：太陽(yáng)彩虹蟬蜘蛛池塘青蛙二年級(jí)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3【教材分析】炎熱的夏日，驕陽(yáng)似炎，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的'自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)，一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學(xué)們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、寫(xiě)字；朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)本文的寫(xiě)作順序，朗讀感悟，“垂”字的書(shū)寫(xiě)?！菊n前準(zhǔn)備】課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀字詞分節(jié)讀課文二、 朗讀感悟比較課文插圖，激發(fā)朗讀興趣出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語(yǔ)言描繪圖中的不同景象。圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹(shù)枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。圖2：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹(shù)木新綠，小朋友驚喜若狂。研讀“雷雨前”⑴默讀課文，劃出雷雨前有哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫(xiě)得怎樣？[a.烏云滿天，天昏地暗b.樹(shù)不動(dòng)，蟬不叫c.狂風(fēng)大作，蜘蛛逃走d.電閃雷鳴]⑵交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。滿天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。黑沉沉”寫(xiě)出了什么？（云層厚）能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺(jué)是什么？（云層很低）你人為該怎么讀這句話？樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。“葉子一動(dòng)不動(dòng)”說(shuō)明什么？（一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有）“蟬一聲也不叫”呢？（因?yàn)榭諝庵袧穸却?，蟬難以發(fā)出聲來(lái)，說(shuō)明天氣悶熱。）忽然一陣大風(fēng)吹來(lái)，吹得樹(shù)枝亂擺?！皝y擺”說(shuō)明什么？（風(fēng)刮得猛）不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個(gè)“忽然”？（風(fēng)來(lái)得很快）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。蜘蛛為什么逃走？（因?yàn)樗诰W(wǎng)上坐不住了，這也說(shuō)明風(fēng)刮得猛烈。）哪個(gè)字寫(xiě)得好？為什么？讀一讀。閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？⑶有感情地朗讀。研讀“雷雨中”⑴默讀課文，你能提出什么問(wèn)題考大家？⑵學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生互動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。為什么用3個(gè)“嘩”？（這是象聲疊詞。通過(guò)雨的聲音，形象地說(shuō)明雨勢(shì)很猛，一開(kāi)始就下得很大。）該怎么讀這3個(gè)“嘩”？為什么“往窗外看去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了”？（因?yàn)闃?shù)、房子被雨水籠罩著，人們隔著雨幕看它們，所以看不清。這也說(shuō)明雨下得很大。）兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么？（雷雨慢慢變小的。）⑶有感情的朗讀：自由讀 女生讀 指名讀研讀“雷雨后”⑴小組合作讀一讀，畫(huà)一畫(huà)文中的景色。［太陽(yáng)出來(lái)；彩虹出現(xiàn)；蟬叫；蜘蛛回網(wǎng)；青蛙叫起來(lái)。］⑵“天亮起來(lái)了”與前文中的那句話對(duì)應(yīng)？（與雷雨前第一句對(duì)應(yīng)，形成鮮明的對(duì)比。）⑶理解：“打開(kāi)窗戶，清新的空氣迎面撲來(lái)?！保圻@一句講人感覺(jué)空氣清新，因?yàn)橐魂嚧笥辏瑳_刷了空氣中的灰塵，帶走了空氣中的熱量，使人感到清爽、涼快、舒服，這與雷雨前的天氣悶熱又形成鮮明的對(duì)比。］⑷美讀這一段。匯報(bào)交流，欣賞評(píng)價(jià)小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學(xué)聽(tīng)讀欣賞，品評(píng)讀得好的詞句。如：⑴“壓”字用得好，讀得也好，我感覺(jué)到烏云來(lái)勢(shì)很兇猛。⑵“掛”字用得好，讀得也好，我感覺(jué)到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。⑶“垂”字用得好，讀得也好，我感覺(jué)到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。⑷“坐”字用得好，讀得也好，我能感覺(jué)到蜘蛛的悠閑和愉快。再讀課文：把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。三、積累運(yùn)用詞語(yǔ)積累越來(lái)越亮越下越大越（）越（）一動(dòng)不動(dòng)一聲不響一（）不（）你一言我一語(yǔ)雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來(lái)了）。3（）了，（）也（）了。照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)黑沉沉綠油油紅艷艷 讀讀說(shuō)說(shuō)。閃電越來(lái)越亮。雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。 越 越 。完成課后“讀讀抄抄”練習(xí)。四、課后延伸“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響?！闭n文為什么先寫(xiě)閃電，后寫(xiě)雷聲？彩虹是怎么形成的？課外留心觀察天氣的變化（或觀察日出或日落），寫(xiě)一篇日記。板書(shū)設(shè)計(jì)18雷雨雨前：烏云---大風(fēng)---閃電、雷聲雨中：越下越大---漸漸小了---＞空氣清新雨后：太陽(yáng)---彩虹（雨過(guò)天晴的美麗景象）二年級(jí)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析《雷雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇課文。本單元的主題是“熱愛(ài)自然，了解自然”。本文以精練的文字，形象地描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗情景。并通過(guò)圖文結(jié)合展現(xiàn)出夏天雷雨的不同特點(diǎn)，啟示我們應(yīng)該多注意身邊大自然發(fā)生的變化，做生活的有心人。學(xué)情分析雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對(duì)照可以加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫(huà)，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛(ài)自然的熱情。教法直觀教學(xué)法：通過(guò)課件展示，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀文思考。2.討論交流法：出示字詞，通過(guò)集體交流討論識(shí)記生字。3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，圖文結(jié)合、找找畫(huà)畫(huà)等，弄清哪些自然段是寫(xiě)雷雨前，哪些是寫(xiě)雷雨中，哪些是寫(xiě)雷雨后。并找出描寫(xiě)雷雨前的景物。4.以讀代講法：通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生感受雷雨前景物的變化，激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。學(xué)法朗讀法、圖文結(jié)合法、邊讀邊想法、合作交流法等。教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“壓、亂、垂、虹”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“垂”這個(gè)生字。默讀課文，邊讀邊想象，初步感知課文內(nèi)容，知道課文哪些自然段是寫(xiě)雷雨前，哪些是寫(xiě)雷雨中，哪些是寫(xiě)雷雨后。有感情地朗讀課文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎樣變化的，激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字,寫(xiě)字,讀課文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎樣變化的。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“垂”這個(gè)詞的妙處以及“垂”這個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。課前準(zhǔn)備課件、田字格。課前談話出示“雨”字，問(wèn)學(xué)生：看到這個(gè)“雨”字，你會(huì)想到什么雨？生：暴風(fēng)雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、陣雨教學(xué)過(guò)程一、揭示課題。（用時(shí)：2分鐘）1.老師直接板書(shū)課題：雷雨指名讀、齊讀。說(shuō)說(shuō)雷雨。（雷雨在你的印象中是怎樣的？生答。）過(guò)渡：那雷雨到底是怎么樣的呢？我們先去讀讀課文吧?！局苯尤腩}，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)激活課堂，喚醒學(xué)生已有的切身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中去。】二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（用時(shí)：8分鐘）1.初讀課文。要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，特別難讀的地方可以多讀幾遍?？纯凑n文是怎樣把雷雨一步一步寫(xiě)下來(lái)的。2.學(xué)習(xí)字詞。（1）考考你：這幾個(gè)句子，你會(huì)讀嗎？自由讀、齊讀。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。一條彩虹掛在天空。這幾個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？齊讀。垂下來(lái)亂擺壓下來(lái)彩虹（生字帶拼音）去掉拼音，還會(huì)讀嗎？指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。（2）課文中有幾個(gè)生字寶寶，我們快來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。壓亂垂虹（3）交流自己的識(shí)字方法。組詞讀?！具@樣做旨在：緊扣教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)情，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，語(yǔ)境中識(shí)記，組詞運(yùn)用，從而達(dá)成識(shí)字目標(biāo)?！咳?、默讀課文，理清脈絡(luò)。（用時(shí)：8分鐘）1.默讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。2.結(jié)合插圖把描寫(xiě)“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的三個(gè)部分找出來(lái)。（1）課文哪幾段寫(xiě)的是雷雨中？哪幾段寫(xiě)的是雷雨后？（板書(shū)）（2）開(kāi)頭幾段寫(xiě)的是雷雨前。過(guò)渡：課文是怎么介紹雷雨前的景象的呢？請(qǐng)默讀課文第1—3自然段，邊讀邊想象，并用筆畫(huà)出作者描寫(xiě)了雷雨前的哪些景物?！就ㄟ^(guò)默讀，邊讀邊想，圖文對(duì)照，初步感知課文內(nèi)容，知道課文哪些自然段是寫(xiě)雷雨前，哪些是寫(xiě)雷雨中，哪些是寫(xiě)雷雨后。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)2?！克?、學(xué)習(xí)“雷雨前”。（用時(shí)：15分鐘）1.學(xué)生默讀第1—3自然段，畫(huà)出作者描寫(xiě)了雷雨前的哪些景物。2.學(xué)生匯報(bào)、交流，互相補(bǔ)充。（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)?！崩子昵疤炜盏木跋笫侨绱说目膳拢谴笞匀恢械钠渌挛镉质窃鯓拥哪?？（2）“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。”你感覺(jué)到周?chē)沫h(huán)境怎樣？（3）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺?！薄皹?shù)枝亂擺”有什么想說(shuō)的？（4）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。要下雨了，其他小動(dòng)物在干什么呢？（魚(yú)兒、燕子）（5）閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。誰(shuí)會(huì)說(shuō)“越 越 ”小結(jié)這部分內(nèi)容。減詞對(duì)比讀。師：烏云壓下來(lái)。生：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。師：樹(shù)上的葉子不動(dòng)，蟬不叫。生：樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。師：大風(fēng)吹得樹(shù)枝亂擺。生：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。師：一只蜘蛛逃走了。生：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。師：閃電亮，雷聲響。生：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。提示引導(dǎo)讀（紅字重讀）。師：雷雨前烏云是什么樣子的呢？生：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。師：課文又是怎樣描寫(xiě)大風(fēng)的呢？生：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。師：接下來(lái)描寫(xiě)的是閃電和雷聲。生：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。對(duì)比讀。師：蜘蛛從網(wǎng)上下來(lái)，逃走了。生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。師：蜘蛛從網(wǎng)上掉下來(lái)，逃走了。生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。師：蜘蛛從網(wǎng)上跑下來(lái)，逃走了。生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。我會(huì)用“垂”說(shuō)話。一只蜘蛛從網(wǎng)上（）垂下來(lái)，好像在說(shuō)：“ ”?！就ㄟ^(guò)默讀、自讀、師生合作讀等多種形式，讀文讀句，使學(xué)生切身感受雷雨前的景物是怎樣變化的，激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。突破教學(xué)重難點(diǎn)。】五、指導(dǎo)寫(xiě)“垂”這個(gè)字。（用時(shí)：5分鐘）1.“讀”字觀察。2.示范指導(dǎo)。學(xué)生練寫(xiě)。評(píng)價(jià)?！就ㄟ^(guò)觀察、交流、書(shū)寫(xiě)，初步感受漢字的美，在老師的指導(dǎo)下，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。】六、小結(jié)下課。（用時(shí)：2分鐘）這節(jié)課我們了解了雷雨前的景象。至于那只逃走的蜘蛛后來(lái)怎樣了呢？雷雨中、雷雨后又是怎樣的景象呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)，請(qǐng)大家課后熟讀課文?！咀寣W(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，可以再次激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)生對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)充滿了好奇。】二年級(jí)語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5妙析教材本文以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)描寫(xiě)。三部分特征鮮明，寫(xiě)景細(xì)致逼真，引人入勝，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)了學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。學(xué)情分析雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們對(duì)此都有著一定的生活體驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活入手，從他們已有的經(jīng)驗(yàn)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。要引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)建議在學(xué)法上，積極鼓勵(lì)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)和理解，有所感悟，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有感染力的課文情景，多種形式讀文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2．朗讀課文，背誦課文。說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。3．結(jié)合句子，體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的巧妙。4．用自己的話描述不同樣子的雨?！具^(guò)程與方法】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力，有留心觀察天氣的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2．朗讀課文，背誦課文。3．結(jié)合句子，體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的巧妙。難點(diǎn)1．說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。2．培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力，有留心觀察天氣的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件，掛圖。學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷、烏、黑、壓”4個(gè)生字。2．整體感知課文內(nèi)容。用不同的語(yǔ)調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景3．說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的不同的雨的情景。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷、馬、黑、壓”4個(gè)生字。2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。難點(diǎn)用不同的語(yǔ)調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。三、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課1．雨有很多種，你們知道有哪些雨嗎？（板書(shū)：雨）（學(xué)生自由說(shuō)）2．出示課后練習(xí)題的四種雨的名稱及動(dòng)圖。毛毛雨陣雨雷雨暴雨（1）學(xué)生自己描述一下這幾種雨的區(qū)別。（2）哪種雨最大？3．今天我們將要迎接的是一場(chǎng)雷雨。（板書(shū)：雷雨）你們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎？你見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣的呢？雷雨一般是在什么季節(jié)下的？（夏天午后）4．有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫(xiě)成了一篇文章。今天，讓我們一起走進(jìn)課文，和這位小朋友一起看看這場(chǎng)雷雨吧。（板書(shū)課題，齊讀課題）四、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞1．學(xué)生聽(tīng)課文錄音。2．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3．出示帶拼音的生字，指名認(rèn)讀。4．互相交流識(shí)字方法。5．出示去掉拼音的生字，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀，組詞。6．找出這5個(gè)字在課文中組成的詞語(yǔ)和句子，讀一讀。7．認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。（出示：雷雨烏云閃電雷聲窗戶房子）五、朗讀感悟，理清文脈1．指名分段朗讀課文。2．教師引讀。3．讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨中的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象，分別在書(shū)上做記號(hào)。4．指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。5．分組朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。六、指導(dǎo)寫(xiě)字1．出示“雷、烏、黑、壓”4個(gè)生字，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你想提醒同學(xué)們注意什么。2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“雷、黑”，邊講邊示范書(shū)寫(xiě)。3．學(xué)生在田字格中描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。七、梳理板書(shū)雷雨雷雨前（第1?3自然段）雷雨中（第4?6自然段）雷雨后（第7、8自然段）雷烏黑壓第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1．會(huì)寫(xiě)“垂、戶、迎、撲”4個(gè)生字。2．背誦課文，說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣。3．體會(huì)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1．會(huì)寫(xiě)“垂、戶、迎、撲”4個(gè)生字。2．說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。難點(diǎn)背誦課文，感悟“壓、垂、掛”等動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（有）真是好樣的?。ǔ鍪旧衷~，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀）2．同學(xué)們回憶一下，課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)雷雨的呢？（雷雨前，雷雨中，雷雨后的順序。）（師板書(shū)）3．齊讀課文，學(xué)生一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。四、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)第1?3自然段。1．同學(xué)們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來(lái)臨之前，大自然會(huì)有很多變化。在夏天，你有沒(méi)有注意過(guò)雷雨前的天氣變化呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。2．下面老師就帶你們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋蟆Ｕ?qǐng)你仔細(xì)觀察，等會(huì)兒老師要考考你們，看誰(shuí)的觀察能力最強(qiáng)。（課件出示雷雨前的畫(huà)面）3．說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么，聽(tīng)到了什么。4．課文中又是如何來(lái)描寫(xiě)雷雨前的景象的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第1?3自然段。（生讀）5．雷雨前是怎樣的一幅景象呢？我們一起來(lái)交流交流。（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。你知道什么是壓?jiǎn)?？誰(shuí)來(lái)做做壓的動(dòng)作，（指名說(shuō)）哦，我發(fā)現(xiàn)你很用力地往下按，這是我們生活中的壓，而我們書(shū)中說(shuō)的壓是逼近，是越來(lái)越近。當(dāng)黑沉沉的烏云在天空中越來(lái)越多，越來(lái)越厚，向著大地，向著我們一步步地逼近。孩子們，抬起頭，如果滿天的烏云像一只大手壓下來(lái)，是什么感受？（悶得透不過(guò)氣來(lái)）是的，雨前的天氣又悶又熱，你還找到了哪些不一樣的現(xiàn)象。（師板書(shū)：悶）（2）作者還寫(xiě)了雷雨前的什么景象？（樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。）（3）從你們的朗讀中，老師已經(jīng)感覺(jué)到天氣悶熱得沒(méi)有一絲風(fēng)，到處都是靜悄悄的，正在這時(shí)候，天氣發(fā)生了什么變化呢？（忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。）這段話向我們介紹了一陣大風(fēng)，哎，小朋友，你還能從哪兒看出這陣風(fēng)大呢？（一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了）哦，小朋友見(jiàn)過(guò)小樹(shù)擺動(dòng)的樣子嗎？好，現(xiàn)在你們是一棵棵小樹(shù)，跟著老師的話，擺動(dòng)你們自己。準(zhǔn)備好：微風(fēng)來(lái)了狂風(fēng)來(lái)了微風(fēng)吹狂風(fēng)吹停，孩子們，這就是亂擺，這就是一陣大風(fēng)下的小樹(shù)，誰(shuí)能用你的朗讀把這感受讀出來(lái)？（指名讀）嗯，老師覺(jué)得這風(fēng)還不夠急，小樹(shù)都還沒(méi)亂擺起來(lái)呢，再讀。（齊讀）從你們急促的聲音中，我感到一陣大風(fēng)就要來(lái)了，這可嚇壞了小蜘蛛。比較句子：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來(lái)，逃走了。小結(jié)：作者的一個(gè)“垂”字用得多妙??！讓我們看到蜘蛛以它最快的速度從網(wǎng)上下來(lái)逃走的情景，同學(xué)們，讓我們一起讀讀課文的第2自然段。（齊讀）（4）就在這時(shí)候，閃電和雷聲這倆兄弟也匆匆趕來(lái)了。文中是怎樣寫(xiě)閃電和雷聲的？趕快讀一讀吧?。ǔ鍪镜?自然段）師：誰(shuí)想來(lái)讀這句話？（指名讀）師：他讀得好嗎？評(píng)一評(píng)。（學(xué)生評(píng)價(jià)）師：來(lái)！我們一起來(lái)讀這句話。生齊讀：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。師：同學(xué)們讀得讓老師感覺(jué)到馬上就要下雨了。老師也很想讀一讀，請(qǐng)你們仔細(xì)地聽(tīng)：雷聲越來(lái)越響，閃電越來(lái)越亮。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師讀得怎么樣？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同后，說(shuō)說(shuō)順序能否顛倒，為什么）師：下面我們仿照“越來(lái)越亮”“越來(lái)越響”說(shuō)詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀第1~3自然段。師：同學(xué)們，雷雨前，天氣由悶熱得一絲風(fēng)也沒(méi)有到忽然刮起大風(fēng)，到最后電閃雷鳴，這其間的變化真大?。≌?qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受自由讀第1~3自然段。師：誰(shuí)愿意來(lái)讀？這么多同學(xué)舉手，想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀吧?。R讀）（二）自學(xué)第4~6自然段。過(guò)渡：就在這電閃雷鳴的時(shí)候，嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了，那么雷雨中又是怎樣的一幅景象？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文第4~6自然段。出示自學(xué)提示：默讀課文第4~6自然段，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)雷雨中景象的句子，一邊讀一邊想象雷雨中的景象。練習(xí)有感情地朗讀課文第4~6自然段。過(guò)渡：看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，收獲肯定不小吧，誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)出的句子？匯報(bào)交流。（1） “嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了?！卑ィ蠋熥⒁獾竭@有三個(gè)雨聲，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀）這場(chǎng)雨下得真大??！我們一起來(lái)，老師說(shuō)雨下起來(lái)了，同學(xué)們說(shuō)雨越下越大了。（2） 是的，雨越下越大了，往窗外望去，樹(shù)啊，房子啊，都看不清了。好大的雨呀?。ㄒ黄鹱x第4、5自然段）（師隨機(jī)板書(shū)：大）