部編版統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元教學(xué)課件(集體備課)

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四季之美22四季之美第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)作者簡(jiǎn)介

清少納言，日本平安時(shí)代中期女作家。她原姓清原，因而姓氏用“清”字。她曾任“少納言”（五品官）的官職，便取而為名。第1課時(shí)作者簡(jiǎn)介清少納言，日本平安時(shí)代中期女作家。她原姓清原初讀課文自由讀課文，畫(huà)出課文中自己不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典、小組討論的方式解決疑問(wèn)。初讀課文自由讀課文，畫(huà)出課文中自己不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)黎暈漆幕愈曠怡逸免生字學(xué)習(xí)黎暈漆幕愈曠怡逸免生字學(xué)習(xí)再讀課文朗讀課文，畫(huà)出每個(gè)自然段的中心句。按照時(shí)間順序復(fù)述課文的內(nèi)容。畫(huà)出自己覺(jué)得最美的句子，反復(fù)誦讀、體會(huì)。再讀課文朗讀課文，畫(huà)出每個(gè)自然段的中心句。課后作業(yè)有感情地朗讀課文。寫(xiě)生字。課后作業(yè)有感情地朗讀課文。復(fù)習(xí)導(dǎo)入作者是按什么順序?qū)戇@篇文章的？作者眼中的四季分別在什么時(shí)候最美？第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入作者是按什么順序?qū)戇@篇文章的？第2課時(shí)讀中感美春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。讀中感美春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲(chóng)，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也秋天最美是黃昏。夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。夕陽(yáng)西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴，聽(tīng)起來(lái)也愈發(fā)叫人心曠神怡。秋天最美是黃昏。夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿(mǎn)白霜的早晨，或是在無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆穿過(guò)走廊時(shí)，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧??！只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點(diǎn)兒掃興。冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿(mǎn)白霜在讀課文時(shí)找到最喜歡的句段，根據(jù)自己的理解大聲朗讀。在讀課文時(shí)找到最喜歡的句段，根據(jù)自己的理解大聲朗讀。理中品美怎樣才能走進(jìn)作者的精神世界，與作者進(jìn)行對(duì)話呢？這節(jié)課我們采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，變換角色，把自己當(dāng)成攝像師，用文字模擬攝像并制作腳本。理中品美怎樣才能走進(jìn)作者的精神世界，與作者進(jìn)行對(duì)話呢陳述人用填空的方式陳述成果：根據(jù)這一段對(duì)____的描寫(xiě)，我們按____的順序，抓住了它們____的特點(diǎn)加以錄制。為使這個(gè)特點(diǎn)更加突出，并真實(shí)地再現(xiàn)作者當(dāng)初的感受，我們還加入了____以使這種感覺(jué)更真切，引起共鳴；也可結(jié)合板書(shū)陳述。陳述人用填空的方式陳述成果：根據(jù)這一段對(duì)____的描寫(xiě)，我們描繪人用形象化的語(yǔ)言加以描述，再現(xiàn)他們帶有鮮明個(gè)性的審美體驗(yàn)。在描述的同時(shí)，另一個(gè)學(xué)生把設(shè)計(jì)好的思路寫(xiě)在黑板上。其他同學(xué)聆聽(tīng)并對(duì)其進(jìn)行質(zhì)疑或提出建設(shè)性修改意見(jiàn)，以激發(fā)每一位同學(xué)思考及參與合作的意識(shí)。描繪人用形象化的語(yǔ)言加以描述，再現(xiàn)他們帶有鮮明個(gè)性的審美體驗(yàn)春季這一段是對(duì)春天黎明的描寫(xiě)，通過(guò)“泛、染、飄”三個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)它變化的動(dòng)態(tài)美，通過(guò)顏色的變化體現(xiàn)時(shí)間的推移，給人以希望和力量。春季這一段是對(duì)春天黎明的描寫(xiě)，通過(guò)“泛、染、飄”三個(gè)《春之聲》《春之聲》夏季本段通過(guò)對(duì)夏天夜晚的描寫(xiě)，寫(xiě)出了螢火蟲(chóng)翩翩起舞的景色之美。夏季本段通過(guò)對(duì)夏天夜晚的描寫(xiě)，寫(xiě)出了螢火蟲(chóng)翩翩起舞的翩翩飛舞的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞的螢火蟲(chóng)秋季在秋天的黃昏這一節(jié)中，以時(shí)間的順序呈現(xiàn)夕陽(yáng)映照西山與夕陽(yáng)西沉兩幅畫(huà)面。夕陽(yáng)映照西山是以視覺(jué)效果為主要內(nèi)容，體現(xiàn)歸鴉和大雁給人的感動(dòng)；夕陽(yáng)西沉是以聽(tīng)覺(jué)效果為主要內(nèi)容，風(fēng)聲與蟲(chóng)鳴使人心曠神怡。秋季在秋天的黃昏這一節(jié)中，以時(shí)間的順序呈現(xiàn)夕陽(yáng)映照西《回家》《回家》冬季冬天最美是早晨，從視覺(jué)的角度寫(xiě)出冬天早晨的美景。隨著時(shí)間的推移，寫(xiě)清晨到正午不同的景象，寫(xiě)出了雪的靜、白、美。冬季冬天最美是早晨，從視覺(jué)的角度寫(xiě)出冬天早晨的美景。冬天的早晨溫暖的火盆冬天的早晨溫暖的火盆聽(tīng)中評(píng)美四組已展示完畢，現(xiàn)在請(qǐng)所有的同學(xué)對(duì)其板書(shū)、陳述、描述、解說(shuō)進(jìn)行質(zhì)疑或點(diǎn)評(píng)。聽(tīng)中評(píng)美四組已展示完畢，現(xiàn)在請(qǐng)所有的同學(xué)對(duì)其板書(shū)、陳寫(xiě)中現(xiàn)美用課內(nèi)外的好詞、好句、好段來(lái)描繪四季，或談對(duì)四季的感受；

還有哪些事物可以展現(xiàn)四季的美麗？你能在本篇的啟示下回憶一下嗎？

寫(xiě)中現(xiàn)美用課內(nèi)外的好詞、好句、好段來(lái)描繪四季，或談對(duì)結(jié)中升美歌曲欣賞《四季歌》結(jié)中升美歌曲欣賞這節(jié)課，我們漫步在充滿(mǎn)溫情的精神家園中，在這里，我們感受到了草的勃發(fā)，花的競(jìng)放，風(fēng)的和煦，雨的輕細(xì)；仿佛聽(tīng)到了蜜蜂的嗡嗡，流水的叮咚。同學(xué)們，讓我們走進(jìn)語(yǔ)文中的生活，走進(jìn)生活中的語(yǔ)文天地，盡情地遨游吧！這節(jié)課，我們漫步在充滿(mǎn)溫情的精神家園中，在這里，我們板書(shū)設(shè)計(jì)四季之美春天夏天秋天冬天黎明（天空）夜晚（螢火蟲(chóng)）黃昏（歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴）早晨（炭火盆）四季之美惹人喜愛(ài)板書(shū)設(shè)計(jì)四季之美春天夏天秋天冬天黎明（天空）夜晚（螢火蟲(chóng)）黃23

鳥(niǎo)的天堂23鳥(niǎo)的天堂第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)人們喜歡把最美好的地方稱(chēng)為“天堂”?！疤焯谩笔且粋€(gè)快樂(lè)的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鳥(niǎo)的天堂”呢？說(shuō)“天堂”讓鳥(niǎo)兒自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、快樂(lè)幸福生活的地方。第1課時(shí)人們喜歡把最美好的地方稱(chēng)為“天堂”。“天堂”看“天堂”讀通、讀順課文，難讀的生字詞可以多讀幾次。思考：你跟著作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”？分別是什么時(shí)候？看到了什么？看“天堂”讀通、讀順課文，難讀的生字詞可以多讀幾次。兩次去“鳥(niǎo)的天堂”第一次第二次（黃昏）看到大榕樹(shù)（早晨）看到很多鳥(niǎo)兩次去第一次第二次（黃昏）看到大榕樹(shù)（早晨）看到很多鳥(niǎo)兩次去看“鳥(niǎo)的天堂”，看到的卻是不一樣的景象，請(qǐng)問(wèn)你對(duì)哪一次印象更深刻一些？課文的哪些自然段寫(xiě)到了樹(shù)？哪些自然段寫(xiě)到了鳥(niǎo)？寫(xiě)樹(shù)：第5～9自然段寫(xiě)鳥(niǎo)：第12～13自然段兩次去看“鳥(niǎo)的天堂”，看到的卻是不一樣的景象，請(qǐng)問(wèn)你再讀課文，你看到的是一棵怎樣的樹(shù)和一群怎樣的鳥(niǎo)？再讀課文，你看到的是一棵怎樣的樹(shù)和一群怎樣的鳥(niǎo)？真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。樹(shù)大真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。樹(shù)的茂盛可以換成什么詞語(yǔ)？壓、疊、蓋……那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。樹(shù)那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。你認(rèn)為這是一種怎樣的“堆”？重重地堆著，厚厚地堆著，堆得——嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，不留一點(diǎn)兒縫隙。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。綠葉的濃密讓我們體會(huì)到了榕樹(shù)的茂盛，你還能從什么地方體會(huì)到樹(shù)的茂盛呢？綠葉的濃密讓我們體會(huì)到了榕樹(shù)的茂盛，你還能從什么地方那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。表現(xiàn)出顏色很綠，綠得發(fā)亮，綠得讓人覺(jué)得耀眼。你怎么理解這句話？那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉南國(guó)的樹(shù)是美麗的，那么南國(guó)的鳥(niǎo)又是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的鳥(niǎo)兒是怎樣的？南國(guó)的樹(shù)是美麗的，那么南國(guó)的鳥(niǎo)又是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。鳥(niǎo)多到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。鳥(niǎo)很多我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)兒在這里生活得怎么樣？幸?？鞓?lè)鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)兒在這里生活得怎么樣？幸?？鞓?lè)如果鳥(niǎo)有情，它會(huì)對(duì)樹(shù)說(shuō)些什么呢？如果樹(shù)有靈性，又會(huì)對(duì)鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)。如果鳥(niǎo)有情，它會(huì)對(duì)樹(shù)說(shuō)些什么呢？如果樹(shù)有靈性，又會(huì)對(duì)看完樹(shù)和鳥(niǎo)，你又想說(shuō)些什么呢？鳥(niǎo)兒真美麗，樹(shù)真茂盛。除此之外，你還會(huì)稱(chēng)贊什么呢？讀一讀第9自然段，看看對(duì)你有什么啟發(fā)?？赐陿?shù)和鳥(niǎo)，你又想說(shuō)些什么呢？鳥(niǎo)兒真美麗，樹(shù)真茂盛。贊“天堂”你們是這樣稱(chēng)贊天堂的，那作者又是怎樣稱(chēng)贊天堂的呢？“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。≠|(zhì)疑：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這里為什么要加上引號(hào)？贊“天堂”你們是這樣稱(chēng)贊天堂的，那作者又是怎樣稱(chēng)贊天上節(jié)課我們讀了課文，你讀懂了什么？整體感知巴金爺爺兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”看到的景象都不同。他第一次看到了什么？第二次看到了什么？大榕樹(shù)很多的鳥(niǎo)第2課時(shí)上節(jié)課我們讀了課文，你讀懂了什么？整體感知巴金爺爺兩現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式，快速閱讀第5～13自然段，并把描寫(xiě)大榕樹(shù)的奇特和美麗，以及群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象的句子畫(huà)下來(lái)，想想：大榕樹(shù)為什么被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式，快速閱讀第5～13自重點(diǎn)感悟讀課文第5～9自然段。想想大榕樹(shù)給了我們什么樣的感受。大、茂盛重點(diǎn)感悟讀課文第5～9自然段。想想大榕樹(shù)給了我們什么你能找出寫(xiě)榕樹(shù)的大的句子嗎？我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。你能找出寫(xiě)榕樹(shù)的大的句子嗎？我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株部編版統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元教學(xué)課件(集體備課)榕樹(shù)正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！你感受到了什么？榕樹(shù)茂盛，生命力旺盛。榕樹(shù)正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們巴金爺爺?shù)谝淮蝸?lái)到大榕樹(shù)下，他沒(méi)看到一只鳥(niǎo)，不禁產(chǎn)生了這樣的想法：“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。第二天，他又和朋友來(lái)到了大榕樹(shù)下，那會(huì)是一番怎樣的景象呢？讀第10～13自然段。說(shuō)說(shuō)你的感受。巴金爺爺?shù)谝淮蝸?lái)到大榕樹(shù)下，他沒(méi)看到一只鳥(niǎo)，不禁產(chǎn)生《寂靜山林》朗讀課文第10～13自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受。鳥(niǎo)多、歡快。《寂靜山林》朗讀課文第10～13自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)歡快。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)想象一下樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢。想象一下樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢。作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，第一次只看到了大榕樹(shù)，并描寫(xiě)了大榕樹(shù)的奇特和美麗，我們稱(chēng)為靜態(tài)描寫(xiě)；第二次看到了眾鳥(niǎo)歡快飛舞的壯觀景象，抓住了鳥(niǎo)的活動(dòng)來(lái)寫(xiě)，稱(chēng)為動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，第一次只看到了大榕樹(shù)，并描回顧課文昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！大榕樹(shù)真正的鳥(niǎo)的天堂討論：榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂？回顧課文昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)課堂小結(jié)大自然賦予了榕樹(shù)旺盛的生命力，使它成為鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi)，我們也要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，愛(ài)護(hù)和我們一同生存的動(dòng)植物，只有這樣，我們的家園才會(huì)越來(lái)越美。課堂小結(jié)大自然賦予了榕樹(shù)旺盛的生命力，使它成為鳥(niǎo)的天板書(shū)設(shè)計(jì)鳥(niǎo)的天堂第一次（傍晚）榕樹(shù)（一株）干：不可計(jì)數(shù)枝：枝上生根根：直垂地面葉：充滿(mǎn)生機(jī)靜態(tài)美第二次（早晨）鳥(niǎo)多處處鳥(niǎo)聲處處鳥(niǎo)影動(dòng)態(tài)美風(fēng)景如畫(huà)和諧美好板書(shū)設(shè)計(jì)鳥(niǎo)的天堂第一次榕樹(shù)干：不可計(jì)數(shù)枝：枝上生根根：直垂地月亮，是中國(guó)人心中永恒的情結(jié)，那溫潤(rùn)晶瑩的月色曾經(jīng)牽動(dòng)了多少文人墨客的情思！月亮，是中國(guó)人心中永恒的情結(jié)，那溫潤(rùn)晶瑩的月色曾經(jīng)牽作者簡(jiǎn)介

賈平凹在陜西農(nóng)村長(zhǎng)大，父母為他取名平娃，“娃娃”的“娃”，他長(zhǎng)大后就用陜西方言中的“凹”來(lái)代替了“娃”。作者簡(jiǎn)介賈平凹在陜西農(nóng)村長(zhǎng)大，父母為他取名平娃，“娃蹤跡、足跡24

月跡*蹤跡、足跡24月跡*讀課文，思考：文章寫(xiě)了什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人的什么事情？重點(diǎn)寫(xiě)了什么內(nèi)容？邊讀邊圈畫(huà)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。整體感知讀課文，思考：文章寫(xiě)了什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人的什時(shí)間地點(diǎn)人物事件——中秋的夜里——中堂里、院子里、院門(mén)外——奶奶、“我”、弟弟、妹妹——盼月亮、尋月亮、議月亮重點(diǎn)——尋月亮?xí)r間——中秋的夜里——中堂里、院子里、院門(mén)外——奶奶、“我”研讀課文請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，從文章中找出具體描寫(xiě)月亮的語(yǔ)句，一邊讀一邊畫(huà)。研讀課文請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，從文章中找出具體描寫(xiě)月亮的中秋節(jié)的夜晚，人們必做的一件事情就是賞月，這一家子也不例外。但月亮卻像個(gè)調(diào)皮的孩子一樣和孩子們玩起了躲貓貓的游戲，孩子們等了好久還是不見(jiàn)月亮的蹤影，只好回中堂里纏著奶奶給他們講故事。奶奶中秋節(jié)的夜晚，人們必做的一件事情就是賞月，這一家子也講了一個(gè)又一個(gè)，孩子們聽(tīng)得津津有味，可奶奶的思想?yún)s開(kāi)了小差——她突然說(shuō)：“月亮進(jìn)來(lái)了！”在她的指引下孩子們終于尋到了月亮……講了一個(gè)又一個(gè)，孩子們聽(tīng)得津津有味，可奶奶的思想?yún)s開(kāi)了小差—同學(xué)們，你們找到月亮了嗎？在哪里找到的？你找的月亮是什么樣子的？同學(xué)們，你們找到月亮了嗎？在哪里找到的？你找的月亮是鏡中看月我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了……竹簾兒上的月亮是怎么進(jìn)來(lái)的？“款款、溜”寫(xiě)出了月亮什么樣的情態(tài)？鏡中看月我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄我們看時(shí)，那竹窗簾里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了……我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了……讀一讀我們看時(shí)，那竹窗簾里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲地溜進(jìn)孩子們終于盼來(lái)了月亮?xí)r的心情是什么樣的？后來(lái)月亮又匆匆地走了，那時(shí)孩子們的心情又是什么樣的？高興——失望孩子們終于盼來(lái)了月亮?xí)r的心情是什么樣的？后來(lái)月亮又匆院中望月在院子里，孩子們都看到了什么？月光、桂樹(shù)、月亮。什么樣的月光？什么樣的桂樹(shù)？什么樣的月亮？院中望月在院子里，孩子們都看到了什么？月光、我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)滿(mǎn)滿(mǎn)的圓了。滿(mǎn)院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹(shù)，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了累累的骨朵兒了。我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)滿(mǎn)滿(mǎn)的圓了。滿(mǎn)院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹(shù)，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了累累的骨朵兒了。我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)孩子們?cè)谠鹤永锟吹搅嗽鹿?，看到了天上的月亮，看到了院子里粗粗的桂?shù)，那時(shí)那刻，孩子們有什么感覺(jué)？孩子們?cè)谠鹤永锟吹搅嗽鹿?，看到了天上的月亮，看到了院我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)______圓了。滿(mǎn)院子的白光，是______，______，燈光也沒(méi)有這般亮的。院子的中央處，是那棵______桂樹(shù)，______枝，______葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了______骨朵兒了。填一填我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)后來(lái)奶奶告訴“我們”月亮里住著嫦娥，這時(shí)孩子們的心理又有怎樣的變化呢？羨慕——嫉妒——爭(zhēng)執(zhí)后來(lái)奶奶告訴“我們”月亮里住著嫦娥，這時(shí)孩子們的心理河中尋月/眼中見(jiàn)月“我想，我的眼睛里也一定是會(huì)有的。”為什么這么說(shuō)？“只要你愿意，它就有了哩?！边@句話是在強(qiáng)調(diào)什么？主動(dòng)去追尋！河中尋月/眼中見(jiàn)月“我想，我的眼睛里也一定是會(huì)有的。本文線索明線：暗線：月亮運(yùn)行之跡孩童心理變化之跡本文線索明線：暗線：月亮運(yùn)行之跡孩童心理變化之跡尋月的心理變化鏡中月亮由圓而虧，繼而消失，大家都很“失望”。尋月過(guò)程中孩童心理的發(fā)展變化過(guò)程表現(xiàn)了什么？尋月的心理變化鏡中月亮由圓而虧，繼而消失，大家都很“聽(tīng)說(shuō)月中有樹(shù)有人，三妹和月中嫦娥一樣漂亮，三妹便覺(jué)得月亮僅屬于她，大家由“羨慕”而“嫉妒”，不由得“爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)”。聽(tīng)說(shuō)月中有樹(shù)有人，三妹和月中嫦娥一樣漂亮，三妹便覺(jué)得聽(tīng)奶奶說(shuō)“月亮是每個(gè)人的，它并沒(méi)走”，大家“越發(fā)覺(jué)得奇了”。河中尋月，眼中見(jiàn)月，原來(lái)月亮竟是這么多，一番議論之后，大家都覺(jué)得滿(mǎn)足。聽(tīng)奶奶說(shuō)“月亮是每個(gè)人的，它并沒(méi)走”，大家“越發(fā)覺(jué)得因一時(shí)的不了解而產(chǎn)生的失望之情反襯了孩子們渴望了解外界事物的強(qiáng)烈好奇心。這些孩子們心理的變化過(guò)程表現(xiàn)出了什么呢？因不能擁有月亮而產(chǎn)生的嫉妒和爭(zhēng)執(zhí)，反襯出孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。因一時(shí)的不了解而產(chǎn)生的失望之情反襯了孩子們渴望了解外大家“越發(fā)覺(jué)得奇了”，同樣表現(xiàn)了孩子們渴望了解外界事物的強(qiáng)烈好奇心。認(rèn)識(shí)到月亮“是屬于我們的，每個(gè)人的”，沒(méi)有一個(gè)人想獨(dú)占月亮，只要大家都擁有就好，表現(xiàn)了童心的純潔美好。大家“越發(fā)覺(jué)得奇了”，同樣表現(xiàn)了孩子們渴望了解外界事“月跡”可以理解為月亮在孩子們心中留下的美好印跡，也可以理解為月的變化軌跡。尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程，尋找美的軌跡。作者為什么要以“月跡”為標(biāo)題？寫(xiě)孩子們對(duì)月跡的追尋有什么意義？“月跡”可以理解為月亮在孩子們心中留下的美好印跡，也傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩(shī)文，常以月亮的圓缺比擬人世的盛衰，抒發(fā)傷感別離、期盼團(tuán)聚的思想感情。本文的不同就在于通過(guò)月亮抒發(fā)對(duì)于美好事物的追求，作品的感情基調(diào)是溫馨融洽、積極向上的。這篇文章與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩(shī)文在思想感情上有什么顯著的不同？傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩(shī)文，常以月亮的圓缺比擬人世的盛衰，課堂小結(jié)同學(xué)們，我們剛才在不斷尋找的過(guò)程中，找到了我們每個(gè)人心中的圓圓的月亮，當(dāng)我們的心中有一輪明月的時(shí)候，其實(shí)我們已經(jīng)擁有了無(wú)限廣闊的天空。課堂小結(jié)同學(xué)們，我們剛才在不斷尋找的過(guò)程中，找到了我板書(shū)設(shè)計(jì)月跡中堂賞月——失望院中望月——喜愛(ài)樹(shù)下?tīng)?zhēng)月——渴望河邊尋月——驚喜沙灘議月——滿(mǎn)足月亮到處都有美無(wú)處不在板書(shū)設(shè)計(jì)月跡中堂賞月——失望院中望月——喜愛(ài)樹(shù)下?tīng)?zhēng)月——渴望習(xí)作：____即景習(xí)作：____即景第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)第1課時(shí)第1課時(shí)老師和同學(xué)們一樣，看到美好的事物，總會(huì)心存感動(dòng)，然后想把這些話表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)言、提出建議。巧設(shè)案例老師和同學(xué)們一樣，看到美好的事物，總會(huì)心存感動(dòng)，然后集體評(píng)議，感悟優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，由此復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的習(xí)作方法和注意事項(xiàng)。集體評(píng)議，感悟優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，由此復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的習(xí)作明確寫(xiě)文章的注意事項(xiàng)：書(shū)寫(xiě)需要工整，表達(dá)要有條理性，敘述要生動(dòng)具體，以及標(biāo)點(diǎn)使用要得當(dāng)?shù)?。明確寫(xiě)文章的注意事項(xiàng)：書(shū)寫(xiě)需要工整，表達(dá)要有條理性，既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫(xiě)景作文，下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下，我們?cè)趯?xiě)景作文中提出過(guò)的一些要求。要按一定順序，如色彩變化，聲響、形態(tài)變化等來(lái)寫(xiě)文章。既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫(xiě)景作文，下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下按一定順序描寫(xiě)有什么好處呢？脈絡(luò)清楚除了按一定的順序來(lái)寫(xiě)外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？按一定順序描寫(xiě)有什么好處呢？脈絡(luò)清楚除了按一定的順序景中有人、景中有情，如何把景寫(xiě)生動(dòng)？顏色形態(tài)氣味聲音大小……景中有人、景中有情，如何把景寫(xiě)生動(dòng)？顏色形態(tài)氣味怎樣才能使自己的表達(dá)更加生動(dòng)、形象、具體呢？我們一定要合理地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫(xiě)得靈動(dòng)、鮮活。怎樣才能使自己的表達(dá)更加生動(dòng)、形象、具體呢？本次習(xí)作要求：寫(xiě)景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等有次序地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當(dāng)。（移步換景）本次習(xí)作要求：寫(xiě)景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下可以按景物的類(lèi)別來(lái)寫(xiě)，如山、水、花、鳥(niǎo)；瀑、石、峰、洞；亭、臺(tái)、樓、閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、形：既要寫(xiě)它的靜態(tài)，也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)它的環(huán)境氣氛?？梢园淳拔锏念?lèi)別來(lái)寫(xiě)，如山、水、花、鳥(niǎo)；瀑、石、峰、洞；亭、要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，發(fā)揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)一些人和事，人、景、事三者若能交融一體，可使文章更為感人。要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，發(fā)揮想象寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去，這樣會(huì)使讀者產(chǎn)生一種身臨其境之感。適當(dāng)?shù)?、正確地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累。寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識(shí)地把自己的感情雨中即景一陣涼風(fēng)襲來(lái)，拂過(guò)窗欞，樹(shù)枝隨風(fēng)搖擺，擺動(dòng)著婀娜的身姿。一絲細(xì)雨慢條斯理地落在窗欞上，不一會(huì)兒，窗欞沾滿(mǎn)了雨的痕跡。我慢慢伸出手，想要迎接窗外的雨，佳作賞析雨中即景佳作賞析但是它總是不落在我的手上，使我覺(jué)得與它們的距離是那么的遙遠(yuǎn)。看著那雨，我想起了遠(yuǎn)方的父母。雨，不落在我手中，是否像爸爸媽媽不在我身邊，如果真是像雨，那他們豈不是陪在我身邊，日日夜夜呵護(hù)著我？一陣涼風(fēng)吹來(lái)，卷走了我內(nèi)心的郁悶。但是它總是不落在我的手上，使我覺(jué)得與它們的距離是那么的遙遠(yuǎn)。不經(jīng)意間，我看見(jiàn)了窗外不起眼的太陽(yáng)花，它正在幸福地吸吮著甘露，猶如嬰兒吸吮著媽媽的乳汁，它的生命得到了雨的滋潤(rùn)，因此煥發(fā)出迷人的芳香和色彩。我的生命是父母給的，是父母含辛茹苦地把我撫養(yǎng)成人。那我是不是就是窗外的太陽(yáng)花，而父母就是雨？不經(jīng)意間，我看見(jiàn)了窗外不起眼的太陽(yáng)花，它正在幸福地吸雨停了，一切景物都被這場(chǎng)雨洗滌過(guò)，顯得格外清新可愛(ài)。一些樹(shù)葉上，還滑滾著珍珠般的雨滴，那是一個(gè)個(gè)小生命。不久，太陽(yáng)出來(lái)了，照在水滴上，水滴煥發(fā)著色彩，顯得格外耀眼。我的人生不也正是因?yàn)楦改?，才如此精彩嗎？雨停了，一切景物都被這場(chǎng)雨洗滌過(guò)，顯得格外清新可愛(ài)。

評(píng)語(yǔ)：小作者想象豐富，語(yǔ)言形象生動(dòng)。同時(shí)還能展開(kāi)聯(lián)想、借景抒情，表達(dá)出真情實(shí)感。全文銜接自然，結(jié)尾的反問(wèn)句立意深刻。評(píng)語(yǔ)：小作者想象豐富，語(yǔ)言形象生動(dòng)。同時(shí)還能展開(kāi)聯(lián)想討論范文：你認(rèn)為文章哪處寫(xiě)得好？為什么好？分析修辭手法。比喻、擬人、夸張。討論范文：你認(rèn)為文章哪處寫(xiě)得好？為什么好？分析修辭手小結(jié)：由此可見(jiàn)，我們?cè)趯?xiě)景時(shí)，一定要文辭優(yōu)美、語(yǔ)言生動(dòng)，不僅要寫(xiě)出景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，還要營(yíng)造出意境美，恰當(dāng)?shù)男揶o方法必不可少！小結(jié)：由此可見(jiàn)，我們?cè)趯?xiě)景時(shí)，一定要文辭優(yōu)美、語(yǔ)言生欣賞美景欣賞美景

要求：結(jié)合畫(huà)面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪，并能巧妙地抒情。動(dòng)筆寫(xiě)作要求：結(jié)合畫(huà)面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描第2課時(shí)激發(fā)習(xí)作熱情同學(xué)們，風(fēng)景無(wú)限好，但需要發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這節(jié)課就讓我們一起聽(tīng)風(fēng)景，寫(xiě)風(fēng)景，把最美的景致留于筆尖。第2課時(shí)激發(fā)習(xí)作熱情同學(xué)們，風(fēng)景無(wú)限好，但需要發(fā)現(xiàn)美學(xué)生習(xí)作挑選自己觀察得最細(xì)致的內(nèi)容，嘗試寫(xiě)作。

明確寫(xiě)作范圍，要求在30分鐘內(nèi)完成文章初稿。學(xué)生習(xí)作挑選自己觀察得最細(xì)致的內(nèi)容，嘗試寫(xiě)作。教師指導(dǎo)應(yīng)抓住記憶深刻的景物特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的感受，可參考相關(guān)的好詞佳句。教師指導(dǎo)應(yīng)抓住記憶深刻的景物特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的感受，可第3課時(shí)交流作品把自己的作文與大家分享交流，是一件很快樂(lè)的事情。如果你寫(xiě)的作文能夠給大家?guī)?lái)快樂(lè)，你自己也一定會(huì)開(kāi)心的。第3課時(shí)交流作品把自己的作文與大家分享交流，是一件很評(píng)議修改自行選擇伙伴，交換修改習(xí)作，找出對(duì)方習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的地方，用波浪線畫(huà)出來(lái)。用批注的形式寫(xiě)出好在哪里，以及自己的感受和從中受到的啟發(fā)。評(píng)議修改自行選擇伙伴，交換修改習(xí)作，找出對(duì)方習(xí)作中值推薦習(xí)作，全班交流，陳述推薦的理由，教師做及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。找出亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，激勵(lì)評(píng)說(shuō)。讓學(xué)生知道他人文章中的亮點(diǎn)在哪里，以及為什么這樣寫(xiě)好。引導(dǎo)學(xué)生借鑒他人的作文，重新修改自己的習(xí)作。佳作交流推薦習(xí)作，全班交流，陳述推薦的理由，教師做及時(shí)的點(diǎn)評(píng)在自改過(guò)程中，學(xué)生查漏補(bǔ)缺，完善自己的作文，享受習(xí)作過(guò)后的愉悅感。自改作文在自改過(guò)程中，學(xué)生查漏補(bǔ)缺，完善自己的作文，享受習(xí)作在教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中，對(duì)于能把事情寫(xiě)清楚，很有個(gè)性、真實(shí)性的作文和存在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文，師生集體評(píng)改（不少于2遍），隨后學(xué)生第二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中，對(duì)于能把事情寫(xiě)清楚，很有個(gè)性、教師進(jìn)一步點(diǎn)評(píng)，張揚(yáng)寫(xiě)作個(gè)性，指出有獨(dú)特體驗(yàn)的亮點(diǎn)。組織評(píng)選班級(jí)最佳。（最佳小作家、最佳小先生、最佳小編輯、最佳小……）評(píng)選最佳教師進(jìn)一步點(diǎn)評(píng)，張揚(yáng)寫(xiě)作個(gè)性，指出有獨(dú)特體驗(yàn)的亮點(diǎn)。語(yǔ)文園地七語(yǔ)文園地七第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)交流平臺(tái)同學(xué)們，我們學(xué)完了本單元的課文，透過(guò)生動(dòng)優(yōu)美的文字，體會(huì)了景物的變化，請(qǐng)你認(rèn)真朗讀課文，把你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄下來(lái)，并品味積累。第1課時(shí)交流平臺(tái)同學(xué)們，我們學(xué)完了本單元的課文，透過(guò)生動(dòng)優(yōu)美在讀本單元課文時(shí)，你有哪些發(fā)現(xiàn)？有哪些獨(dú)特的感受？說(shuō)出來(lái)與大家分享。小結(jié)：要把這種獨(dú)特的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。再讀優(yōu)美的語(yǔ)句。在讀本單元課文時(shí)，你有哪些發(fā)現(xiàn)？有哪些獨(dú)特的感受？說(shuō)詞句段運(yùn)用讀題目，明確題目要求：為即將到來(lái)的元旦聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)一張海報(bào)。（1）小組交流設(shè)計(jì)思路。（2）全班交流。（3）評(píng)選出優(yōu)秀設(shè)計(jì)者。詞句段運(yùn)用讀題目，明確題目要求：為即將到來(lái)的元旦聯(lián)歡比較下面兩個(gè)句子的異同。夕陽(yáng)西下，烏鴉歸巢。夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。比較下面兩個(gè)句子的異同。夕陽(yáng)西下，烏鴉歸巢。第一句是直接對(duì)景物的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意思明確。第二句采用擬人的修辭手法，讓筆下的景物更鮮活，更有靈氣，語(yǔ)句更生動(dòng)具體。第一句是直接對(duì)景物的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意思明確。理解課題同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？在這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、鶯歌燕舞的季節(jié)里，大家都能看到什么美麗的景物呢？第2課時(shí)理解課題同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？在這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、鶯歌《漁歌子》詞牌名詞牌名規(guī)定了這首詞的篇幅和格律，有的也在一定程度上反映了詞的主題。我們先前還學(xué)到過(guò)哪些詞牌名？憶江南《漁歌子》詞牌名詞牌名規(guī)定了這首詞的篇幅和格律，有的詞和詩(shī)不一樣，它的句子有的長(zhǎng)，有的短，所以，詞還有一個(gè)名字叫——長(zhǎng)短句。詞和詩(shī)不一樣，它的句子有的長(zhǎng)，有的短，所以，詞還有一漁歌子［唐］張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。初讀詩(shī)詞漁歌子初讀詩(shī)詞西塞山白鷺鱖魚(yú)青箬笠綠蓑衣斜風(fēng)細(xì)雨不須歸ruòl(fā)ì竹葉編的笠帽suōyī西塞山白鷺鱖魚(yú)青箬笠ruòl(fā)ì竹葉編的笠帽su賞析詞句同學(xué)們，一首詩(shī)有一首詩(shī)的詩(shī)眼，一首詞有一首詞的詞眼。你能找出這首詞的詞眼嗎？不須歸賞析詞句同學(xué)們，一首詩(shī)有一首詩(shī)的詩(shī)眼，一首詞有一首詞“不須歸”是什么意思？不必回去，不愿意回去。張志和為什么不愿意回去？“不須歸”是什么意思？不必回去，不愿意回去。張志和為什么不愿拿出你的筆，找一找這首詞中寫(xiě)了哪些景物，把它圈出來(lái)。漁歌子［唐］張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。拿出你的筆，找一找這首詞中寫(xiě)了哪些景物，把它圈出來(lái)。一共是九種景物。景物很美，你覺(jué)得哪個(gè)畫(huà)面最美？

你有沒(méi)有看到這畫(huà)里的人？畫(huà)中是他的背影，想象一下此時(shí)他會(huì)是怎樣的神情呢？一共是九種景物。景物很美，你覺(jué)得哪個(gè)畫(huà)面最美？還有誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這首詞中優(yōu)美的事物？各種顏色。走進(jìn)一首詞，你還會(huì)聽(tīng)到什么，聞到什么呢？用心去聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞。能聽(tīng)到白鷺的叫聲，能聞到桃花的淡淡清香。還有誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這首詞中優(yōu)美的事物？各種顏色。走部編版統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元教學(xué)課件(集體備課)你能用一個(gè)詞來(lái)形容這幅畫(huà)嗎？如詩(shī)如畫(huà)、詩(shī)情畫(huà)意、栩栩如生請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)下你所看到的、聽(tīng)到的、聞到的一切。你能用一個(gè)詞來(lái)形容這幅畫(huà)嗎？如詩(shī)如畫(huà)、詩(shī)情畫(huà)意、栩栩品味詩(shī)情要學(xué)好一首詞，不光要理解詞的意思，還要了解作者寫(xiě)這首詞時(shí)的背景，這樣有助于我們正確地理解詩(shī)詞的情感。品味詩(shī)情要學(xué)好一首詞，不光要理解詞的意思，還要了解作張志和的詩(shī)詞多描寫(xiě)隱居生活，他為什么要隱居呢？張志和當(dāng)過(guò)官，后來(lái)被朝廷貶謫了。他無(wú)心朝政，也不貪圖名利，一心一意只想做一個(gè)普通老百姓，在太湖邊隱居。張志和的詩(shī)詞多描寫(xiě)隱居生活，他為什么要隱居呢？我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這首詞，感受詞中漁翁的形象。漁歌子［唐］張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這首詞，感受詞中漁翁的形象。漁歌子22

四季之美22四季之美第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)作者簡(jiǎn)介

清少納言，日本平安時(shí)代中期女作家。她原姓清原，因而姓氏用“清”字。她曾任“少納言”（五品官）的官職，便取而為名。第1課時(shí)作者簡(jiǎn)介清少納言，日本平安時(shí)代中期女作家。她原姓清原初讀課文自由讀課文，畫(huà)出課文中自己不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典、小組討論的方式解決疑問(wèn)。初讀課文自由讀課文，畫(huà)出課文中自己不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)黎暈漆幕愈曠怡逸免生字學(xué)習(xí)黎暈漆幕愈曠怡逸免生字學(xué)習(xí)再讀課文朗讀課文，畫(huà)出每個(gè)自然段的中心句。按照時(shí)間順序復(fù)述課文的內(nèi)容。畫(huà)出自己覺(jué)得最美的句子，反復(fù)誦讀、體會(huì)。再讀課文朗讀課文，畫(huà)出每個(gè)自然段的中心句。課后作業(yè)有感情地朗讀課文。寫(xiě)生字。課后作業(yè)有感情地朗讀課文。復(fù)習(xí)導(dǎo)入作者是按什么順序?qū)戇@篇文章的？作者眼中的四季分別在什么時(shí)候最美？第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入作者是按什么順序?qū)戇@篇文章的？第2課時(shí)讀中感美春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。讀中感美春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲(chóng)，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也秋天最美是黃昏。夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。夕陽(yáng)西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴，聽(tīng)起來(lái)也愈發(fā)叫人心曠神怡。秋天最美是黃昏。夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿(mǎn)白霜的早晨，或是在無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆穿過(guò)走廊時(shí)，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧?。≈皇堑搅酥形?，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點(diǎn)兒掃興。冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿(mǎn)白霜在讀課文時(shí)找到最喜歡的句段，根據(jù)自己的理解大聲朗讀。在讀課文時(shí)找到最喜歡的句段，根據(jù)自己的理解大聲朗讀。理中品美怎樣才能走進(jìn)作者的精神世界，與作者進(jìn)行對(duì)話呢？這節(jié)課我們采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，變換角色，把自己當(dāng)成攝像師，用文字模擬攝像并制作腳本。理中品美怎樣才能走進(jìn)作者的精神世界，與作者進(jìn)行對(duì)話呢陳述人用填空的方式陳述成果：根據(jù)這一段對(duì)____的描寫(xiě)，我們按____的順序，抓住了它們____的特點(diǎn)加以錄制。為使這個(gè)特點(diǎn)更加突出，并真實(shí)地再現(xiàn)作者當(dāng)初的感受，我們還加入了____以使這種感覺(jué)更真切，引起共鳴；也可結(jié)合板書(shū)陳述。陳述人用填空的方式陳述成果：根據(jù)這一段對(duì)____的描寫(xiě)，我們描繪人用形象化的語(yǔ)言加以描述，再現(xiàn)他們帶有鮮明個(gè)性的審美體驗(yàn)。在描述的同時(shí)，另一個(gè)學(xué)生把設(shè)計(jì)好的思路寫(xiě)在黑板上。其他同學(xué)聆聽(tīng)并對(duì)其進(jìn)行質(zhì)疑或提出建設(shè)性修改意見(jiàn)，以激發(fā)每一位同學(xué)思考及參與合作的意識(shí)。描繪人用形象化的語(yǔ)言加以描述，再現(xiàn)他們帶有鮮明個(gè)性的審美體驗(yàn)春季這一段是對(duì)春天黎明的描寫(xiě)，通過(guò)“泛、染、飄”三個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)它變化的動(dòng)態(tài)美，通過(guò)顏色的變化體現(xiàn)時(shí)間的推移，給人以希望和力量。春季這一段是對(duì)春天黎明的描寫(xiě)，通過(guò)“泛、染、飄”三個(gè)《春之聲》《春之聲》夏季本段通過(guò)對(duì)夏天夜晚的描寫(xiě)，寫(xiě)出了螢火蟲(chóng)翩翩起舞的景色之美。夏季本段通過(guò)對(duì)夏天夜晚的描寫(xiě)，寫(xiě)出了螢火蟲(chóng)翩翩起舞的翩翩飛舞的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞的螢火蟲(chóng)秋季在秋天的黃昏這一節(jié)中，以時(shí)間的順序呈現(xiàn)夕陽(yáng)映照西山與夕陽(yáng)西沉兩幅畫(huà)面。夕陽(yáng)映照西山是以視覺(jué)效果為主要內(nèi)容，體現(xiàn)歸鴉和大雁給人的感動(dòng)；夕陽(yáng)西沉是以聽(tīng)覺(jué)效果為主要內(nèi)容，風(fēng)聲與蟲(chóng)鳴使人心曠神怡。秋季在秋天的黃昏這一節(jié)中，以時(shí)間的順序呈現(xiàn)夕陽(yáng)映照西《回家》《回家》冬季冬天最美是早晨，從視覺(jué)的角度寫(xiě)出冬天早晨的美景。隨著時(shí)間的推移，寫(xiě)清晨到正午不同的景象，寫(xiě)出了雪的靜、白、美。冬季冬天最美是早晨，從視覺(jué)的角度寫(xiě)出冬天早晨的美景。冬天的早晨溫暖的火盆冬天的早晨溫暖的火盆聽(tīng)中評(píng)美四組已展示完畢，現(xiàn)在請(qǐng)所有的同學(xué)對(duì)其板書(shū)、陳述、描述、解說(shuō)進(jìn)行質(zhì)疑或點(diǎn)評(píng)。聽(tīng)中評(píng)美四組已展示完畢，現(xiàn)在請(qǐng)所有的同學(xué)對(duì)其板書(shū)、陳寫(xiě)中現(xiàn)美用課內(nèi)外的好詞、好句、好段來(lái)描繪四季，或談對(duì)四季的感受；

還有哪些事物可以展現(xiàn)四季的美麗？你能在本篇的啟示下回憶一下嗎？

寫(xiě)中現(xiàn)美用課內(nèi)外的好詞、好句、好段來(lái)描繪四季，或談對(duì)結(jié)中升美歌曲欣賞《四季歌》結(jié)中升美歌曲欣賞這節(jié)課，我們漫步在充滿(mǎn)溫情的精神家園中，在這里，我們感受到了草的勃發(fā)，花的競(jìng)放，風(fēng)的和煦，雨的輕細(xì)；仿佛聽(tīng)到了蜜蜂的嗡嗡，流水的叮咚。同學(xué)們，讓我們走進(jìn)語(yǔ)文中的生活，走進(jìn)生活中的語(yǔ)文天地，盡情地遨游吧！這節(jié)課，我們漫步在充滿(mǎn)溫情的精神家園中，在這里，我們板書(shū)設(shè)計(jì)四季之美春天夏天秋天冬天黎明（天空）夜晚（螢火蟲(chóng)）黃昏（歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴）早晨（炭火盆）四季之美惹人喜愛(ài)板書(shū)設(shè)計(jì)四季之美春天夏天秋天冬天黎明（天空）夜晚（螢火蟲(chóng)）黃23

鳥(niǎo)的天堂23鳥(niǎo)的天堂第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)人們喜歡把最美好的地方稱(chēng)為“天堂”?！疤焯谩笔且粋€(gè)快樂(lè)的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鳥(niǎo)的天堂”呢？說(shuō)“天堂”讓鳥(niǎo)兒自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、快樂(lè)幸福生活的地方。第1課時(shí)人們喜歡把最美好的地方稱(chēng)為“天堂”?！疤焯谩笨础疤焯谩弊x通、讀順課文，難讀的生字詞可以多讀幾次。思考：你跟著作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”？分別是什么時(shí)候？看到了什么？看“天堂”讀通、讀順課文，難讀的生字詞可以多讀幾次。兩次去“鳥(niǎo)的天堂”第一次第二次（黃昏）看到大榕樹(shù)（早晨）看到很多鳥(niǎo)兩次去第一次第二次（黃昏）看到大榕樹(shù)（早晨）看到很多鳥(niǎo)兩次去看“鳥(niǎo)的天堂”，看到的卻是不一樣的景象，請(qǐng)問(wèn)你對(duì)哪一次印象更深刻一些？課文的哪些自然段寫(xiě)到了樹(shù)？哪些自然段寫(xiě)到了鳥(niǎo)？寫(xiě)樹(shù)：第5～9自然段寫(xiě)鳥(niǎo)：第12～13自然段兩次去看“鳥(niǎo)的天堂”，看到的卻是不一樣的景象，請(qǐng)問(wèn)你再讀課文，你看到的是一棵怎樣的樹(shù)和一群怎樣的鳥(niǎo)？再讀課文，你看到的是一棵怎樣的樹(shù)和一群怎樣的鳥(niǎo)？真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。樹(shù)大真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。樹(shù)的茂盛可以換成什么詞語(yǔ)？壓、疊、蓋……那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。樹(shù)那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。你認(rèn)為這是一種怎樣的“堆”？重重地堆著，厚厚地堆著，堆得——嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，不留一點(diǎn)兒縫隙。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。綠葉的濃密讓我們體會(huì)到了榕樹(shù)的茂盛，你還能從什么地方體會(huì)到樹(shù)的茂盛呢？綠葉的濃密讓我們體會(huì)到了榕樹(shù)的茂盛，你還能從什么地方那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。表現(xiàn)出顏色很綠，綠得發(fā)亮，綠得讓人覺(jué)得耀眼。你怎么理解這句話？那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉南國(guó)的樹(shù)是美麗的，那么南國(guó)的鳥(niǎo)又是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的鳥(niǎo)兒是怎樣的？南國(guó)的樹(shù)是美麗的，那么南國(guó)的鳥(niǎo)又是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。鳥(niǎo)多到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。鳥(niǎo)很多我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)兒在這里生活得怎么樣？幸?？鞓?lè)鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)兒在這里生活得怎么樣？幸?？鞓?lè)如果鳥(niǎo)有情，它會(huì)對(duì)樹(shù)說(shuō)些什么呢？如果樹(shù)有靈性，又會(huì)對(duì)鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)。如果鳥(niǎo)有情，它會(huì)對(duì)樹(shù)說(shuō)些什么呢？如果樹(shù)有靈性，又會(huì)對(duì)看完樹(shù)和鳥(niǎo)，你又想說(shuō)些什么呢？鳥(niǎo)兒真美麗，樹(shù)真茂盛。除此之外，你還會(huì)稱(chēng)贊什么呢？讀一讀第9自然段，看看對(duì)你有什么啟發(fā)?？赐陿?shù)和鳥(niǎo)，你又想說(shuō)些什么呢？鳥(niǎo)兒真美麗，樹(shù)真茂盛。贊“天堂”你們是這樣稱(chēng)贊天堂的，那作者又是怎樣稱(chēng)贊天堂的呢？“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！質(zhì)疑：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這里為什么要加上引號(hào)？贊“天堂”你們是這樣稱(chēng)贊天堂的，那作者又是怎樣稱(chēng)贊天上節(jié)課我們讀了課文，你讀懂了什么？整體感知巴金爺爺兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”看到的景象都不同。他第一次看到了什么？第二次看到了什么？大榕樹(shù)很多的鳥(niǎo)第2課時(shí)上節(jié)課我們讀了課文，你讀懂了什么？整體感知巴金爺爺兩現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式，快速閱讀第5～13自然段，并把描寫(xiě)大榕樹(shù)的奇特和美麗，以及群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象的句子畫(huà)下來(lái)，想想：大榕樹(shù)為什么被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式，快速閱讀第5～13自重點(diǎn)感悟讀課文第5～9自然段。想想大榕樹(shù)給了我們什么樣的感受。大、茂盛重點(diǎn)感悟讀課文第5～9自然段。想想大榕樹(shù)給了我們什么你能找出寫(xiě)榕樹(shù)的大的句子嗎？我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。你能找出寫(xiě)榕樹(shù)的大的句子嗎？我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株部編版統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元教學(xué)課件(集體備課)榕樹(shù)正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！你感受到了什么？榕樹(shù)茂盛，生命力旺盛。榕樹(shù)正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們巴金爺爺?shù)谝淮蝸?lái)到大榕樹(shù)下，他沒(méi)看到一只鳥(niǎo)，不禁產(chǎn)生了這樣的想法：“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。第二天，他又和朋友來(lái)到了大榕樹(shù)下，那會(huì)是一番怎樣的景象呢？讀第10～13自然段。說(shuō)說(shuō)你的感受。巴金爺爺?shù)谝淮蝸?lái)到大榕樹(shù)下，他沒(méi)看到一只鳥(niǎo)，不禁產(chǎn)生《寂靜山林》朗讀課文第10～13自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受。鳥(niǎo)多、歡快?！都澎o山林》朗讀課文第10～13自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)歡快。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)想象一下樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢。想象一下樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢。作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，第一次只看到了大榕樹(shù)，并描寫(xiě)了大榕樹(shù)的奇特和美麗，我們稱(chēng)為靜態(tài)描寫(xiě)；第二次看到了眾鳥(niǎo)歡快飛舞的壯觀景象，抓住了鳥(niǎo)的活動(dòng)來(lái)寫(xiě)，稱(chēng)為動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，第一次只看到了大榕樹(shù)，并描回顧課文昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！大榕樹(shù)真正的鳥(niǎo)的天堂討論：榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂？回顧課文昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)課堂小結(jié)大自然賦予了榕樹(shù)旺盛的生命力，使它成為鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi)，我們也要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，愛(ài)護(hù)和我們一同生存的動(dòng)植物，只有這樣，我們的家園才會(huì)越來(lái)越美。課堂小結(jié)大自然賦予了榕樹(shù)旺盛的生命力，使它成為鳥(niǎo)的天板書(shū)設(shè)計(jì)鳥(niǎo)的天堂第一次（傍晚）榕樹(shù)（一株）干：不可計(jì)數(shù)枝：枝上生根根：直垂地面葉：充滿(mǎn)生機(jī)靜態(tài)美第二次（早晨）鳥(niǎo)多處處鳥(niǎo)聲處處鳥(niǎo)影動(dòng)態(tài)美風(fēng)景如畫(huà)和諧美好板書(shū)設(shè)計(jì)鳥(niǎo)的天堂第一次榕樹(shù)干：不可計(jì)數(shù)枝：枝上生根根：直垂地月亮，是中國(guó)人心中永恒的情結(jié)，那溫潤(rùn)晶瑩的月色曾經(jīng)牽動(dòng)了多少文人墨客的情思！月亮，是中國(guó)人心中永恒的情結(jié)，那溫潤(rùn)晶瑩的月色曾經(jīng)牽作者簡(jiǎn)介

賈平凹在陜西農(nóng)村長(zhǎng)大，父母為他取名平娃，“娃娃”的“娃”，他長(zhǎng)大后就用陜西方言中的“凹”來(lái)代替了“娃”。作者簡(jiǎn)介賈平凹在陜西農(nóng)村長(zhǎng)大，父母為他取名平娃，“娃蹤跡、足跡24

月跡*蹤跡、足跡24月跡*讀課文，思考：文章寫(xiě)了什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人的什么事情？重點(diǎn)寫(xiě)了什么內(nèi)容？邊讀邊圈畫(huà)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。整體感知讀課文，思考：文章寫(xiě)了什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人的什時(shí)間地點(diǎn)人物事件——中秋的夜里——中堂里、院子里、院門(mén)外——奶奶、“我”、弟弟、妹妹——盼月亮、尋月亮、議月亮重點(diǎn)——尋月亮?xí)r間——中秋的夜里——中堂里、院子里、院門(mén)外——奶奶、“我”研讀課文請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，從文章中找出具體描寫(xiě)月亮的語(yǔ)句，一邊讀一邊畫(huà)。研讀課文請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，從文章中找出具體描寫(xiě)月亮的中秋節(jié)的夜晚，人們必做的一件事情就是賞月，這一家子也不例外。但月亮卻像個(gè)調(diào)皮的孩子一樣和孩子們玩起了躲貓貓的游戲，孩子們等了好久還是不見(jiàn)月亮的蹤影，只好回中堂里纏著奶奶給他們講故事。奶奶中秋節(jié)的夜晚，人們必做的一件事情就是賞月，這一家子也講了一個(gè)又一個(gè)，孩子們聽(tīng)得津津有味，可奶奶的思想?yún)s開(kāi)了小差——她突然說(shuō)：“月亮進(jìn)來(lái)了！”在她的指引下孩子們終于尋到了月亮……講了一個(gè)又一個(gè)，孩子們聽(tīng)得津津有味，可奶奶的思想?yún)s開(kāi)了小差—同學(xué)們，你們找到月亮了嗎？在哪里找到的？你找的月亮是什么樣子的？同學(xué)們，你們找到月亮了嗎？在哪里找到的？你找的月亮是鏡中看月我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了……竹簾兒上的月亮是怎么進(jìn)來(lái)的？“款款、溜”寫(xiě)出了月亮什么樣的情態(tài)？鏡中看月我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄我們看時(shí)，那竹窗簾里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了……我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了……讀一讀我們看時(shí)，那竹窗簾里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲地溜進(jìn)孩子們終于盼來(lái)了月亮?xí)r的心情是什么樣的？后來(lái)月亮又匆匆地走了，那時(shí)孩子們的心情又是什么樣的？高興——失望孩子們終于盼來(lái)了月亮?xí)r的心情是什么樣的？后來(lái)月亮又匆院中望月在院子里，孩子們都看到了什么？月光、桂樹(shù)、月亮。什么樣的月光？什么樣的桂樹(shù)？什么樣的月亮？院中望月在院子里，孩子們都看到了什么？月光、我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)滿(mǎn)滿(mǎn)的圓了。滿(mǎn)院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹(shù)，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了累累的骨朵兒了。我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)滿(mǎn)滿(mǎn)的圓了。滿(mǎn)院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹(shù)，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了累累的骨朵兒了。我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)孩子們?cè)谠鹤永锟吹搅嗽鹿?，看到了天上的月亮，看到了院子里粗粗的桂?shù)，那時(shí)那刻，孩子們有什么感覺(jué)？孩子們?cè)谠鹤永锟吹搅嗽鹿猓吹搅颂焐系脑铝?，看到了院我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)______圓了。滿(mǎn)院子的白光，是______，______，燈光也沒(méi)有這般亮的。院子的中央處，是那棵______桂樹(shù)，______枝，______葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了______骨朵兒了。填一填我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)后來(lái)奶奶告訴“我們”月亮里住著嫦娥，這時(shí)孩子們的心理又有怎樣的變化呢？羨慕——嫉妒——爭(zhēng)執(zhí)后來(lái)奶奶告訴“我們”月亮里住著嫦娥，這時(shí)孩子們的心理河中尋月/眼中見(jiàn)月“我想，我的眼睛里也一定是會(huì)有的?！睘槭裁催@么說(shuō)？“只要你愿意，它就有了哩?！边@句話是在強(qiáng)調(diào)什么？主動(dòng)去追尋！河中尋月/眼中見(jiàn)月“我想，我的眼睛里也一定是會(huì)有的。本文線索明線：暗線：月亮運(yùn)行之跡孩童心理變化之跡本文線索明線：暗線：月亮運(yùn)行之跡孩童心理變化之跡尋月的心理變化鏡中月亮由圓而虧，繼而消失，大家都很“失望”。尋月過(guò)程中孩童心理的發(fā)展變化過(guò)程表現(xiàn)了什么？尋月的心理變化鏡中月亮由圓而虧，繼而消失，大家都很“聽(tīng)說(shuō)月中有樹(shù)有人，三妹和月中嫦娥一樣漂亮，三妹便覺(jué)得月亮僅屬于她，大家由“羨慕”而“嫉妒”，不由得“爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)”。聽(tīng)說(shuō)月中有樹(shù)有人，三妹和月中嫦娥一樣漂亮，三妹便覺(jué)得聽(tīng)奶奶說(shuō)“月亮是每個(gè)人的，它并沒(méi)走”，大家“越發(fā)覺(jué)得奇了”。河中尋月，眼中見(jiàn)月，原來(lái)月亮竟是這么多，一番議論之后，大家都覺(jué)得滿(mǎn)足。聽(tīng)奶奶說(shuō)“月亮是每個(gè)人的，它并沒(méi)走”，大家“越發(fā)覺(jué)得因一時(shí)的不了解而產(chǎn)生的失望之情反襯了孩子們渴望了解外界事物的強(qiáng)烈好奇心。這些孩子們心理的變化過(guò)程表現(xiàn)出了什么呢？因不能擁有月亮而產(chǎn)生的嫉妒和爭(zhēng)執(zhí)，反襯出孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。因一時(shí)的不了解而產(chǎn)生的失望之情反襯了孩子們渴望了解外大家“越發(fā)覺(jué)得奇了”，同樣表現(xiàn)了孩子們渴望了解外界事物的強(qiáng)烈好奇心。認(rèn)識(shí)到月亮“是屬于我們的，每個(gè)人的”，沒(méi)有一個(gè)人想獨(dú)占月亮，只要大家都擁有就好，表現(xiàn)了童心的純潔美好。大家“越發(fā)覺(jué)得奇了”，同樣表現(xiàn)了孩子們渴望了解外界事“月跡”可以理解為月亮在孩子們心中留下的美好印跡，也可以理解為月的變化軌跡。尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程，尋找美的軌跡。作者為什么要以“月跡”為標(biāo)題？寫(xiě)孩子們對(duì)月跡的追尋有什么意義？“月跡”可以理解為月亮在孩子們心中留下的美好印跡，也傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩(shī)文，常以月亮的圓缺比擬人世的盛衰，抒發(fā)傷感別離、期盼團(tuán)聚的思想感情。本文的不同就在于通過(guò)月亮抒發(fā)對(duì)于美好事物的追求，作品的感情基調(diào)是溫馨融洽、積極向上的。這篇文章與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩(shī)文在思想感情上有什么顯著的不同？傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩(shī)文，常以月亮的圓缺比擬人世的盛衰，課堂小結(jié)同學(xué)們，我們剛才在不斷尋找的過(guò)程中，找到了我們每個(gè)人心中的圓圓的月亮，當(dāng)我們的心中有一輪明月的時(shí)候，其實(shí)我們已經(jīng)擁有了無(wú)限廣闊的天空。課堂小結(jié)同學(xué)們，我們剛才在不斷尋找的過(guò)程中，找到了我板書(shū)設(shè)計(jì)月跡中堂賞月——失望院中望月——喜愛(ài)樹(shù)下?tīng)?zhēng)月——渴望河邊尋月——驚喜沙灘議月——滿(mǎn)足月亮到處都有美無(wú)處不在板書(shū)設(shè)計(jì)月跡中堂賞月——失望院中望月——喜愛(ài)樹(shù)下?tīng)?zhēng)月——渴望習(xí)作：____即景習(xí)作：____即景第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)第1課時(shí)第1課時(shí)老師和同學(xué)們一樣，看到美好的事物，總會(huì)心存感動(dòng)，然后想把這些話表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)言、提出建議。巧設(shè)案例老師和同學(xué)們一樣，看到美好的事物，總會(huì)心存感動(dòng)，然后集體評(píng)議，感悟優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，由此復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的習(xí)作方法和注意事項(xiàng)。集體評(píng)議，感悟優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，由此復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的習(xí)作明確寫(xiě)文章的注意事項(xiàng)：書(shū)寫(xiě)需要工整，表達(dá)要有條理性，敘述要生動(dòng)具體，以及標(biāo)點(diǎn)使用要得當(dāng)?shù)?。明確寫(xiě)文章的注意事項(xiàng)：書(shū)寫(xiě)需要工整，表達(dá)要有條理性，既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫(xiě)景作文，下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下，我們?cè)趯?xiě)景作文中提出過(guò)的一些要求。要按一定順序，如色彩變化，聲響、形態(tài)變化等來(lái)寫(xiě)文章。既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫(xiě)景作文，下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下按一定順序描寫(xiě)有什么好處呢？脈絡(luò)清楚除了按一定的順序來(lái)寫(xiě)外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？按一定順序描寫(xiě)有什么好處呢？脈絡(luò)清楚除了按一定的順序景中有人、景中有情，如何把景寫(xiě)生動(dòng)？顏色形態(tài)氣味聲音大小……景中有人、景中有情，如何把景寫(xiě)生動(dòng)？顏色形態(tài)氣味怎樣才能使自己的表達(dá)更加生動(dòng)、形象、具體呢？我們一定要合理地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫(xiě)得靈動(dòng)、鮮活。怎樣才能使自己的表達(dá)更加生動(dòng)、形象、具體呢？本次習(xí)作要求：寫(xiě)景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等有次序地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當(dāng)。（移步換景）本次習(xí)作要求：寫(xiě)景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下可以按景物的類(lèi)別來(lái)寫(xiě)，如山、水、花、鳥(niǎo)；瀑、石、峰、洞；亭、臺(tái)、樓、閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、形：既要寫(xiě)它的靜態(tài)，也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)它的環(huán)境氣氛?？梢园淳拔锏念?lèi)別來(lái)寫(xiě)，如山、水、花、鳥(niǎo)；瀑、石、峰、洞；亭、要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，發(fā)揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)一些人和事，人、景、事三者若能交融一體，可使文章更為感人。要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，發(fā)揮想象寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去，這樣會(huì)使讀者產(chǎn)生一種身臨其境之感。適當(dāng)?shù)?、正確地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累。寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識(shí)地把自己的感情雨中即景一陣涼風(fēng)襲來(lái)，拂過(guò)窗欞，樹(shù)枝隨風(fēng)搖擺，擺動(dòng)著婀娜的身姿。一絲細(xì)雨慢條斯理地落在窗欞上，不一會(huì)兒，窗欞沾滿(mǎn)了雨的痕跡。我慢慢伸出手，想要迎接窗外的雨，佳作賞析雨中即景佳作賞析但是它總是不落在我的手上，使我覺(jué)得與它們的距離是那么的遙遠(yuǎn)?？粗怯?，我想起了遠(yuǎn)方的父母。雨，不落在我手中，是否像爸爸媽媽不在我身邊，如果真是像雨，那他們豈不是陪在我身邊，日日夜夜呵護(hù)著我？一陣涼風(fēng)吹來(lái)，卷走了我內(nèi)心的郁悶。但是它總是不落在我的手上，使我覺(jué)得與它們的距離是那么的遙遠(yuǎn)。不經(jīng)意間，我看見(jiàn)了窗外不起眼的太陽(yáng)花，它正在幸福地吸吮著甘露，猶如嬰兒吸吮著媽媽的乳汁，它的生命得到了雨的滋潤(rùn)，因此煥發(fā)出迷人的芳香和色彩。我的生命是父母給的，是父母含辛茹苦地把我撫養(yǎng)成人。那我是不是就是窗外的太陽(yáng)花，而父母就是雨？不經(jīng)意間，我看見(jiàn)了窗外不起眼的太陽(yáng)花，它正在幸福地吸雨停了，一切景物都被這場(chǎng)雨洗滌過(guò)，顯得格外清新可愛(ài)。一些樹(shù)葉上，還滑滾著珍珠般的雨滴，那是一個(gè)個(gè)小生命。不久，太陽(yáng)出來(lái)了，照在水滴上，水滴煥發(fā)著色彩，顯得格外耀眼。我的人生不也正是因?yàn)楦改?，才如此精彩嗎？雨停了，一切景物都被這場(chǎng)雨洗滌過(guò)，顯得格外清新可愛(ài)。

評(píng)語(yǔ)：小作者想象豐富，語(yǔ)言形象生動(dòng)。同時(shí)還能展開(kāi)聯(lián)想、借景抒情，表達(dá)出真情實(shí)感。全文銜接自然，結(jié)尾的反問(wèn)句立意深刻。評(píng)語(yǔ)：小作者想象豐富，語(yǔ)言形象生動(dòng)。同時(shí)還能展開(kāi)聯(lián)想討論范文：你認(rèn)為文章哪處寫(xiě)得好？為什么好？分析修辭手法。比喻、擬人、夸張。討論范文：你認(rèn)為文章哪處寫(xiě)得好？為什么好？分析修辭手小結(jié)：由此可見(jiàn)，我們?cè)趯?xiě)景時(shí)，一定要文辭優(yōu)美、語(yǔ)言生動(dòng)，不僅要寫(xiě)出景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，還要營(yíng)造出意境美，恰當(dāng)?shù)男揶o方法必不可少！小結(jié)：由此可見(jiàn)，我們?cè)趯?xiě)景時(shí)，一定要文辭優(yōu)美、語(yǔ)言生欣賞美景欣賞美景

要求：結(jié)合畫(huà)面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪，并能巧妙地抒情。動(dòng)筆寫(xiě)作要求：結(jié)合畫(huà)面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描第2課時(shí)激發(fā)習(xí)作熱情同學(xué)們，風(fēng)景無(wú)限好，但需要發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這節(jié)課就讓我們一起聽(tīng)風(fēng)景，寫(xiě)風(fēng)景，把最美的景致留于筆尖。第2課時(shí)激發(fā)習(xí)作熱情同學(xué)們，風(fēng)景