新課標人教版小學二年級下冊語文全冊集體備課教學案表格式

小學集體學案（備課）用表編寫時間：201年月日教學課題第一組教材1找春天學案編寫者教學用課時2學案運用者第周星期用教學目的課（章節(jié)）教學目的1察、發(fā)．會認9個生字，會寫9個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3．酷愛春天，情愿去觀現(xiàn)。教學重點及難點教學重點正確識字、寫字。有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語言。教學難點在品讀中感受春天的美麗，體會找尋春天的快樂教學準備及手段1．生字卡片2．多媒體課件集體備課時間年級科第周星期集體備課共性意見(一)識字寫字本課要求寫的9個字，都是左右構造的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字?？梢园褧鴮懼笇У闹攸c放在“左窄右寬”的字上。指導時重在引導學生從整體上把握規(guī)律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導學生先視察其構造特點，讓學生自己發(fā)覺左窄右寬的規(guī)律后，再指導他們臨寫?！疤?、躲”二字是本課新認讀的生字，建議重點指導。指導寫“躲”字，要留意提示第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些?！疤健弊直葦M難寫，除提手旁外，右半局部可以一筆一畫地細致分析、指導：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要伸展。此外，“溪”字右邊比擬困難，也要作細致的指導。(二)朗讀感悟朗讀本文，要留意激發(fā)學生朗讀的愛好，營造一種童話般的情境，把朗讀、理解、感悟嚴密結(jié)合起來，讓學生自由、充分地讀，在讀中感悟春光的奇妙，體驗大自然的情趣，表達對春天的寵愛、贊美之情?？蓮囊韵聨追矫孢M展整體朗讀感悟。(三)積累運用(四)理論活動選擇適當?shù)臅r機，讓學生到野外實地視察，用自己寵愛的方式登記自己發(fā)覺的春天，準備在“語文園地”的口語交際課上溝通?？蓮臍夂颉⒅参铩游?、人們的活動等方面的改變著眼進展視察。第一課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動運用者再創(chuàng)及反思記錄一、談話導入，激情引趣二、初讀文本，通讀詞句三、研讀文本，感悟快樂四、穩(wěn)固識字，指導書寫一、談話導入，激情引趣出示下列詞語：萬紫千紅桃紅柳綠萬物復蘇鳥語花香百花爭艷草長鶯飛風和日麗百花齊放（1）指名讀（2）從這些詞語中你發(fā)覺了什么？你看到了春天怎樣的風光？揭題春天是個多么奇妙的季節(jié)??！可如今她剛剛邁著輕快的步伐向我們走來，我們必需留心視察，才會發(fā)覺它的蹤跡。今日，就讓我們和文中的小摯友一起去找一找吧！（板書課題，讀一讀）二、初讀文本，通讀詞句請小摯友們細致朗讀課文，第一遍借助拼音把生字詞讀精確，第二遍邊讀邊圈誕生字，畫出詞語。誰能做做“遮、掩、躲、藏”的動作？你有什么發(fā)覺？你能說說這樣的詞語嗎？把這些詞語送到課文中再讀一讀，用波浪線畫出自己寵愛的句子并多讀幾遍。班級內(nèi)溝通讀自己寵愛的句子。（重點要求讀準字音，讀通句子）三、研讀文本，感悟快樂輕聲讀課文1-2自然段，思索：小摯友是帶著怎樣的心情去找春天的？你從那些詞語、句子中體會到的。隨機品讀（1）出示句子：春天來了！春天來了！為什么要一樣的句子寫兩遍？為什么要用上感慨號？怎么讀能表達小摯友的心情？（2）第2自然段：找找表示動作的詞語，孩子們?yōu)槭裁匆皼_、奔”？指導讀出急迫、欣喜。配上動作，自由練讀，同桌背誦。四、穩(wěn)固識字，指導書寫1.識字熟字換偏旁：說——脫遙——搖深——探綿——棉熟字加偏旁：凍躲2.指導書寫（1）說說你要提示我們哪個字的寫法。（2）師著重指導“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。（3）書本上臨寫“溪”、“野”、“躲”、“解”。五、小結(jié)春天來了，她就躲在我們身邊，只要你留心視察，就能找到春天，或許能和春天做摯友呢。下節(jié)課，我們就去田野里找尋春天，去感受春天帶給我們的快樂。（欣賞歌曲《春天在哪里》）六、作業(yè)背誦課文1-2節(jié)。完成《課堂作業(yè)》1-3題.課后去野外找尋春天。指名讀從這些詞語中你發(fā)覺了什么？你看到了春天怎樣的風光？請小摯友們細致朗讀課文，第一遍借助拼音把生字詞讀精確，第二遍邊讀邊圈誕生字，畫出詞語。班級內(nèi)溝通讀自己寵愛的句子。（重點要求讀準字音，讀通句子）配上動作，自由練讀，同桌背誦。背誦課文1-2節(jié)。完成《課堂作業(yè)》1-3題.課后去野外找尋春天。第二課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動運用者再創(chuàng)及反思記錄一、精讀感悟，升華情感二、感受快樂，拓展贊美三、課后練習，總結(jié)全文一、精讀感悟，升華情感小摯友們都順當通過了檢查，我們的列車又穩(wěn)穩(wěn)開動了，一下子就把我們帶到了田野。2.請女生齊讀第3自然段。我們是怎樣找春天的？為什么要細致地找？生溝通：春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（說說體會）3.春天究竟躲藏在哪里？請生自讀4－7自然段，細致找找春天。用上下面的句式：我們找到了什么，它就像是春天的什么。（隨機板書）（1）朗讀句子，思索為什么這樣比方。自由溝通：“探出頭來”表現(xiàn)小草的新穎 和驚喜,體會“探”；“一朵兩朵”表現(xiàn)早開的野花已迫不及待先睜開眼睛來看看這個世界了；“點點嫩芽”表現(xiàn)嫩芽小而多；“丁丁冬冬”表現(xiàn)小溪從解凍到奔流時的歡快。（2）你還能把小草、野花、嫩芽、解凍的小溪比作春天的什么？（3）有感情練讀，指名讀，其他學生評一評。寵愛這幾句話的小摯友可以把句子背出來。4.請男生齊讀第8自然段，說說我們可以用什么方法找到她。（1）溝通：我們可以看到、聽到、聞到、觸到。（隨機板書，理解“觸”）說說我們還能看到什么、聽到什么、聞到什么、觸到什么？（2）自讀課文最終一句，練習照樣子說話。我在柳枝上(什么地方)看到了細細的柳葉（什么），它隨著風兒蕩秋千（它怎么樣）。（3）思索文中的省略號，春天還會在什么地方？（4）有感情朗讀最終一自然段，練讀背誦。5.多么美麗的春天，讓我們美美地再來讀讀課文。朗讀全文二、感受快樂，拓展贊美1.列車就要到達終點站了，在找尋春天的旅途中，你有什么感受？2.假設要用一句話來贊美春天，你會怎么說？春天還像什么？三、課后練習，總結(jié)全文1.完成課后練習“找找說說”。2.布置作業(yè)“讀讀背背”，并摘抄文中的好詞好句，課后積累描寫春天的好詞好句。3.完成《課堂作業(yè)》4-5題四、板書找春天小草眉毛野花眼睛嫩芽音符溪叮叮咚咚琴聲…………（看到聽到聞到觸到）請女生齊讀第3自然段。我們是怎樣找春天的？為什么要細致地找？生溝通：春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（說說體會）春天究竟躲藏在哪里？請生自讀4－7自然段，細致找找春天。說說我們還能看到什么、聽到什么、聞到什么、觸到什么？自讀課文最終一句，練習照樣子說話。完成課后練習“找找說說”。布置作業(yè)“讀讀背背”，并摘抄文中的好詞好句，課后積累描寫春天的好詞好句。小學集體學案（備課）用表編寫時間：201年月日教學課題2古詩兩首學案編寫者教學用課時2學案運用者第周星期用教學目的課（章節(jié)）教學目的1．會認7個生字，會寫9個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草堅韌的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人酷愛春天、酷愛生活的情感。3．有背誦古詩的愛好。教學重點及難點教學重點：引導學生理解詩句的意思，體會詩人的感情。教學難點：懂得句子“野火燒不盡，春風吹又生”的含義；用自己的話說說楊萬里住宿在新徐公店時看到了怎樣的風光。教學準備及手段畫紙課件（草原圖草燃燒圖）集體備課時間年級科第周星期集體備課共性意見(一)識字寫字1．在語境中整體認讀，自主識字。2．聯(lián)絡生活實際識字。3．組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。4．以熟字帶生字識字。如，離—籬、味—未。5．寫字指導。(二)朗讀感悟低年級的古詩教學要避開逐字逐句講解。教學這兩首古詩，可以借助插圖，扶植學生或許理解詩意。1．通過學生查找資料(條件不具備的地區(qū)可由教師簡潔介紹)，理解唐朝大詩人白居易的狀況；讓學生回憶學過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》。2．學生自讀古詩，借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。教師隨機解決學生學習中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思)，結(jié)合“奔跑相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。3．教師范讀或配樂誦讀，感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。4．學會感情朗讀，體會詩人情感，培育想象力。5．朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。6．利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。第一課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動運用者再創(chuàng)及反思記錄一、激情導入，初步感知。二、初讀課文，初步感知。三、想象畫面，理解詩意。四、寫字指導“枯、榮”一、激情導入，初步感知。１、情感描繪，激發(fā)學生學習愛好。（播放背景音樂）同學們，你們寵愛大草原嗎？這一節(jié)課，就由教師帶你們到大草原去走一趟，領會一下大草原生氣勃勃的美麗風光。（出示草原圖）這就是我們所去的大草原了。你覺得這草原美嗎？美在哪里？

我國唐朝的宏大詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風、不怕雨，堅韌地生長，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫下了一首詩，名字就叫──草。（板書：草）二、初讀課文，初步感知。1.如今，我們一起來欣賞這首古詩，先請同學們來自由朗讀這首詩，留意讀準每個字的讀音，讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫面？

２．抽讀古詩。（隨機相識“枯”和“榮”）三、想象畫面，理解詩意。讀著這首詩，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？依據(jù)學生答復隨機理解詩句內(nèi)容1．“離離原上草”你覺得草原上的草長得怎么樣，你從哪個詞想象到的（理解“離離”就是草長得很茂密）2．“一歲一枯榮”給”歲”組詞.(歲歲平安、八歲等)理解“歲”字：年。課件出示：春、夏、秋、冬的草原圖，引導學生看圖后說一說，一年四季中草的長勢。野草長得最茂密的時候我們把它叫做“榮”，是哪個季節(jié)？在哪一個季節(jié)野草又會枯萎？（理解“枯”和“榮”。）3．“野火燒不盡，春風吹又生”播放課件：草原在燃燒，引導學生視察熊熊的野火燃燒起來了，燒完了嗎？你從哪個字讀出來的？（盡）這是為什么呢？因為到了第二年的春天，野草又長了出來，這是怎么回事，請你幫我們說明說明。（板書：特別堅韌）你寵愛這些小草嗎？為什么？4．完好地說說你看到的畫面內(nèi)容。（同桌互說，抽說，互相評議補充）四、寫字指導“枯、榮”視察字形構造：上下構造和左右構造，這兩個字中都有木，有什么不同枯”左窄右寬，木字旁捺改成點榮”草字頭和突寶蓋要緊湊，“木”位于下半格。5．抄寫古詩六、作業(yè)布置：課堂作業(yè)本（P2頁1、（寫“枯”和“榮”）2、第三題把《草》補充完好）情感描繪，激發(fā)學生學習愛好。先請同學們來自由朗讀這首詩，留意讀準每個字的讀音，讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫面？

抽讀古詩。（隨機相識“枯”和“榮”）讀著這首詩，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？依據(jù)學生答復隨機理解詩句內(nèi)容完好地說說你看到的畫面內(nèi)容。（同桌互說，抽說，互相評議補充）第二課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動運用者再創(chuàng)及反思記錄一、復習古詩，故事引題二、初讀古詩相識生字三、入情入境，理解詩意四、圖文比照，編編故事一、復習古詩，故事引題1．板書楊萬里，你讀過他寫的哪些詩？誰來背一背。2．有一年的春天，楊萬里來到新市，住在徐公店。一天，他吃過午飯閑逛來到了徐公店外，欣賞了四周美麗的風光，就寫下了今日我們要學習的這首詩（板書：宿新市徐公店）齊讀課題。（識記“宿、徐”）二、初讀古詩相識生字1．自由讀，圈誕生字2．同桌互讀，讀正確，讀流利三、入情入境，理解詩意1．學生讀，說說詩人在徐公店外看到了什么？在詩句中作上記號，并在插圖中找找。2.插圖和詩句內(nèi)容填空：（）的籬落（）的小徑（）的兒童（）的蝴蝶（）的菜花（）的樹3．詩句，看看文中是怎樣描寫這些景物的？（溝通：比照圖畫理解疏、深。知道“走”是奔跑的意思。板書：走：跑）4．我們讀著詩句，好象也和詩人一起欣賞到了那里美麗的田園風光，你能看著圖畫，結(jié)合填空的內(nèi)容說說嗎？5．看著那么美的風光，詩人的心里確定特別興奮，你能帶著這樣的感受讀一讀這首詩嗎？（自由讀、抽讀、齊讀）四、圖文比照，編編故事這首詩雖然只有短短的28個字，但在詩人的眼里不僅僅是一個鏡頭。你細致看，就能發(fā)覺孩子臉上的表情，黃蝶飛飛停停，小孩追來追去，確定是另一番好玩的景象。此時，小男孩心里定有很多的想法，有很多快樂的經(jīng)驗，你能連起來綻開編個故事給大家聽嗎？五、寫字指導1．重點半包圍構造的字“追”和“店”2．師范寫，生書空“追”。3．學生自己寫剩下的字，師巡察指導六、指導寫字1．認讀田字格中的生字。2．視察生字，發(fā)覺規(guī)律。3．提示難寫的字。4．抄寫生字，并自我評價。七、作業(yè)布置：完成課堂作業(yè)本剩下的習題。板書設計：2古詩兩首草宿新市徐公店枯—榮（特別堅韌）走：跑板書楊萬里，你讀過他寫的哪些詩？誰來背一背。齊讀課題。（識記“宿、徐”）自由讀，圈誕生字同桌互讀，讀正確，讀流利學生讀，說說詩人在徐公店外看到了什么？在詩句中作上記號，并在插圖中找找。插圖和詩句內(nèi)容填空：重點半包圍構造的字“追”和“店”師范寫，生書空“追”。學生自己寫剩下的字，師巡察指導小學集體學案（備課）用表編寫時間：201年月日教學課題3筍芽兒學案編寫者教學用課時2學案運用者第周星期用教學目課（章節(jié)）教學目的1．會認14個生字，會寫9個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神。3．愛讀科學童話故事，能從童話故事中汲取力氣，陶冶情操。教學重點及難點教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？教學難懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？相識到為別人創(chuàng)建華蜜，自己也能從中得到快樂。教學準備及手段實物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡集體備課時間年級科第周星期集體備課共性意見(一)識字寫字本課要求會認的字較多，讀音難點也較多。教學中，要留意指導學生讀準平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”；區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。在字形方面，估計學生對“漆、辮”二字的駕馭難度較大，可引導學生用自己寵愛的方式識記。教師可依據(jù)實際須要，參考運用下列識字教學方法。1．出示課題，視察課文插圖，相識“筍”字。2．利用形聲字的規(guī)律識記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。3．調(diào)動生活積累識字。如，漆黑、轟隆隆、驕傲。4．動作演示識記。如，揉一揉、扭動、向上鉆。5．借助圖畫、實物識字。如，山岡、筍、辮子。6．在語言環(huán)境中識字。如，春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。7．寫字指導。(二)朗讀感悟這篇童話選擇一處春景，展示春天生命力的旺盛。要在朗讀理解的根底上，以情感熏陶學生，設計貫穿全文的問題，感受筍芽兒成長的過程。可實行讀讀、畫畫、議議的方式，進步學生的學習愛好，培育自能讀書的實力。1．視察插圖，激發(fā)愛好。從圖中相識“筍芽兒”是什么樣兒的。激發(fā)學生理解筍芽生長過程的愿望。2．教師范讀，啟發(fā)思索。筍芽兒的生長過程是怎樣的?讓學生在教師的腔調(diào)、表情、動作的感染下，進入到課文的意境中去。3．讀讀，畫畫，議議：你從筍芽的生長過程中體會到了什么?4．感情朗讀，角色表演。第一、二自然段要讀出柔軟、輕聲呼喊的語氣，感覺“潤物細無聲”；第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出特性；最終兩個自然段要讀得洪亮、驕傲，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜?？蓪€別讀和輪讀、齊讀、分角色讀結(jié)合起來，讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。5．再讀感悟，啟迪思維。你寵愛筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關切和愛惜呢?(三)積累運用1．詞語積累。漆黑沉睡撒嬌呼喊嘮叨愛撫滋潤照射暖和驕傲強健嘰嘰喳喳2．句子積累。(1)啊，多么光明、多么美麗的世界呀!(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，暖和著她。3．摘抄課外讀物中描寫奇妙春光的詞語和句子，熟讀成誦。4．課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的?(四)理論活動1．依據(jù)筍芽兒的特點，編一條謎語。2．有條件的地方，可讓學生實地視察竹筍，畫一組竹筍系列畫，或拍一組筍芽生長過程的照片。第一課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動運用者再創(chuàng)及反思記錄一、談話揭題，相識“筍芽兒”二、初讀課文，圈畫生字、新詞三、重點研讀四、字詞穩(wěn)固五、書寫生字一、談話揭題，相識“筍芽兒”二、初讀課文，圈畫生字、新詞1．要求：用自己寵愛的方式自由朗讀課文，讀準字音、讀通課文。給課文標上小節(jié)號，并圈出新字，畫出新詞。2．檢查。讀詞語：歸類出示詞語⑴呼喊彈奏扭動滋潤愛撫嘮叨⑵嘰嘰喳喳轟隆隆沙沙沙⑶揉了揉眼睛伸了伸懶腰（拓展這類詞語）指名分節(jié)朗讀課文。3、再讀課文，想一想：筍芽兒是怎樣長成一株強健的竹子的？在它的成長過程中，分別得到了誰的扶植？4、溝通反應。三、重點研讀第一自然段：①依據(jù)學生答復板書：（）的春雨姑娘②抓住低聲呼喊，練讀春雨姑娘的話。③配上音樂和畫面感受春雨姑娘在在葉叢中彈奏樂曲的美。并借助畫面、教師的范讀等手段，引導學生讀出春雨的溫順及美麗。第二自然段：①依據(jù)學生答復板書：（）的筍芽兒②聯(lián)絡生活，理解“撒嬌”：生活中，你會向誰撒嬌？怎樣撒嬌？③帶著體會，讀筍芽兒的話。④做做筍芽兒撒嬌時的動作，并加上動作演讀第二自然段。同時聯(lián)絡第四自然段，感受筍芽兒不怕困難，主動向上的精神。第三自然段：①依據(jù)學生答復板書：（）的雷公公。（引導學生用課文中的詞語概括）②想象：他用粗重的嗓音呼喊著筍芽兒：“?！雹垩葑x第三自然段。（二）師生合作，分角色朗讀1——5自然段。四、字詞穩(wěn)固出示概括后的語段，把生字加紅復現(xiàn)，讓學生在新的語境中再認穩(wěn)固。沙沙沙，春雨姑娘低聲呼喊沉睡的筍芽兒；轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喊著筍芽兒，筍芽兒不顧媽媽的嘮叨，在漆黑的地底下扭動著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛，看到了美麗的新世界！他在春雨的愛撫及滋潤下，長成了一株強健的竹子。他站在山岡上，感到無比驕傲。五、書寫生字出示：呼喊=1\*GB2⑴視察比擬=2\*GB2⑵獨立書寫=3\*GB2⑶抽樣評點作業(yè)：在生字抄寫本中書寫“筍芽、呼喊”兩個詞語。板書設計：3．筍芽兒（）的春雨姑娘（）的雷公公（）的竹媽媽（）的筍芽兒用自己寵愛的方式自由朗讀課文，讀準字音、讀通課文。給課文標上小節(jié)號，并圈出新字，畫出新詞。檢查。指名分節(jié)朗讀課文。再讀課文，想一想：筍芽兒是怎樣長成一株強健的竹子的？在它的成長過程中，分別得到了誰的扶植？溝通反應同時聯(lián)絡第四自然段，感受筍芽兒不怕困難，主動向上的精神。出示概括后的語段，把生字加紅復現(xiàn)，讓學生在新的語境中再認穩(wěn)固。第二課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動運用者再創(chuàng)及反思記錄一、復習穩(wěn)固二、教學第七、八自然段，體會筍芽兒鉆出地面的喜悅及長成強健的竹子的驕傲三、回來整體一、復習穩(wěn)固1．生字穩(wěn)固，引導學生在新語境中認讀。①發(fā)下練習語段：沙沙沙，春雨姑娘低聲呼喊沉睡的筍芽兒；轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喊著筍芽兒，筍芽兒不顧媽媽的嘮叨，在漆黑的地底下扭動著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛，看到了美麗的新世界！他在春雨的愛撫及滋潤下，長成了一株強健的竹子。他站在山岡上，感到無比驕傲。②圈畫生字，同桌認讀。③抽生朗讀語段。2．在上節(jié)課的學習中，我們相識了哪些得意的角色？二、教學第七、八自然段，體會筍芽兒鉆出地面的喜悅及長成強健的竹子的驕傲1．在春雨姑娘、雷公公呼喊里，在媽媽的慈祥的嘮叨里，在自已不斷的努力下，最終鉆出了地面。他看到了什么？2．筍芽兒最終成長為一棵強健的竹子。（出示畫面）此時此刻，他的心情怎樣？為什么會這樣的驕傲？3．帶著驕傲的情感朗讀筍芽兒的話。三、回來整體。筍芽兒想對（）說：我想對筍芽兒說：四、書寫生字：世界、岡、喊、轟1．教師范寫，指導書寫要點2．學生仿寫3．同桌互評五、作業(yè)1．完成《課堂作業(yè)本》2．在采蜜本中摘抄課文中的美麗詞句3．背誦寵愛的段落板書設計：3．筍芽兒成長經(jīng)驗：（簡筆畫畫筍芽兒從地面到地上，再由芽兒長成竹子的過程）春雨的呼喊雷公公的呼喊媽媽的嘮叨春雨的滋潤太陽公公的暖和（自已的努力）生字穩(wěn)固，引導學生在新語境中認讀圈畫生字，同桌認讀。抽生朗讀語段。帶著驕傲的情感朗讀筍芽兒的話學生仿寫同桌互評小學集體學案（備課）用表編寫時間：201年月日教學課題4小鹿的玫瑰花學案編寫者教學用課時2學案運用者第周星期用教學目的課（章節(jié)）教學目的1．會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習慣。2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3．體會栽花種草的價值，相識到為別人創(chuàng)建華蜜，自己從中也能得到快樂。教學重點及難點教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？教學難點：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？相識到為別人創(chuàng)建華蜜，自己也能從中得到快樂。教學準備及手段實物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡集體備課時間年級科第周星期集體備課共性意見(一)識字寫字1．利用圖畫或?qū)嵨飬f(xié)助識字。讓學生細致視察“玫瑰花”、“黃鶯”的圖畫或?qū)嵨?，相識其中的生字。2．利用漢字的特點識字。如，教表示動作的字“瘸、拐”等，結(jié)合詳細的生活現(xiàn)象啟發(fā)理解字義。3．利用漢語拼音扶植識字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵兒”里讀ｇū；“鶯”是后鼻音。4．在組詞中識字。如，終—最終、終日、終點、始終。5．創(chuàng)設情境識字。如，在什么狀況下，我們會表示“可惜”呢?“可惜”兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢?讀課文中的句子體會：鹿弟弟可惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?．寫字指導。本課共有12個要寫的字，數(shù)量較大。指導時不行四平八穩(wěn)，可引導學生細致視察后聯(lián)絡已有學問，進展遷移式書寫指導。如，燒—澆，躲—躺，由—抽，射—謝，歌—哥，別—拐，青、爭—靜，纟、冬—終。在學生視察的根底上，可以引導他們結(jié)合上學期學過的“游、倒、啊”等字，再次強調(diào)這類字的書寫要點：三個部件要盡量寫得瘦長?？梢詫ⅰ吧怼弊旨氨菊n的“躺”、“謝”二字一起放大，讓學生視察“身”字由“胖”變“瘦”的過程，感悟書寫方法。下面幾點要提示學生留意：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下面的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。(二)朗讀感悟1．學生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”中“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢”這個問題進展初讀感知。2．結(jié)合上下文比照朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的緣由。(1)鹿弟弟可惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”(2)鹿弟弟也興奮地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”3．展示讀自己最寵愛的段落，并說說為什么寵愛。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會“可惜”的意思，讀出缺憾的心情。最終兩個自然段讀出興奮、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因為給人們帶來花香、帶來奇妙生活而感到欣慰的情感。4．分角色小組朗讀，進一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢?”體會文章表達的思想內(nèi)容。5．師生合作朗讀表演，教師讀敘述語言，選讀得好的同學帶上“小鹿”、“黃鶯”、“微風”等頭飾表演讀。第一課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動運用者再創(chuàng)及反思記錄一.圖片激趣，導入文本二、初讀課文，識記生字，整體感知。三、特性化閱讀課文，學習課文1—4段四、穩(wěn)固生字，完成練習五、書寫指導，完成練習一.圖片激趣，導入文本1.出示一束玫瑰，請學生說出它的名字。相識“玫瑰”兩個字，留意讀準輕聲。發(fā)覺字形規(guī)律。2.用自己的話贊美玫瑰花。揭題：小鹿的玫瑰花4.質(zhì)疑：讀了這個課題，你想知道些什么？二、初讀課文，識記生字，整體感知。1.小鹿和玫瑰之間會發(fā)生什么故事呢？請你讀讀課文。出示學習小貼士：1.給課文標上自然段號。2.借助拼音讀準生字。3.讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。2.我們把生字摯友從課文里請出來，和他們打打招呼。3.將生字放進課文，再讀一讀課文，寵愛的自然段多讀一遍。4.誰情愿將這個故事讀給大家聽？（請8個學生輪讀課文）。三、特性化閱讀課文，學習課文1—4段1.種了玫瑰卻沒有看到，小鹿的心情是怎樣的？學生溝通看法。（1）究竟是難受還是興奮呢，我們只有去問問小鹿自己了?。ㄕn件出示）這就是小鹿兄弟倆。誰是鹿哥哥？誰是鹿弟弟？鹿哥哥腿有傷，所以走路──生：一瘸一拐出示詞語卡片“一瘸一拐”，指名讀，齊讀，并請同學通過動作來理解。（2）瞧，他們倆這么親近地在說些什么呢？請小摯友抓緊讀讀課文，找出鹿弟弟對鹿哥哥說的話。鹿弟弟可惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！甭沟艿芤才d奮地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽。”2.為什么鹿弟弟一開場說玫瑰花白栽了，后來又說沒有白栽？我們先去細致學習課文1-4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。（1）你覺得小鹿為了照料這些玫瑰花做了哪些工作？請大家小聲地讀讀第一自然段，找找相關的句子，用波浪線劃出來。指生答復，理解重點句子：他常常去松土、澆水。哪個詞語特殊能表達他的專心？（常常）想象一下，小鹿什么時候會去松土、澆水。（預設：剛起床、吃好午飯、睡覺前……）想象說話。指導朗讀第一段，讀出小鹿對玫瑰話的專心和愛。（個別－齊讀）（2）辛勤的付出有了回報，出示小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵的圖片，看圖感受小鹿的興奮。課文哪一段寫了這幅圖的內(nèi)容？抽生讀這一段。（3）小鹿那么專心種這些玫瑰花，那么渴望看到它們開花。他看到玫瑰開花了嗎？為什么？指導朗讀。=2\*GB3②當小鹿最終（出示“最終”）能下床了，小鹿的心情會怎樣？（充溢渴望）=3\*GB3③感情朗讀。請你自己讀讀這段話，把小鹿的心情告知大家。（4）自己辛辛苦苦種下的花，自己卻沒有看到，真是──生：白栽了。鹿弟弟看了，真替哥哥感到――可惜。通過找近義詞理解“可惜”。讀鹿弟弟說的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。指導學生讀出可惜的心情。3．配樂齊讀1-4自然段。四、穩(wěn)固生字，完成練習1.嬉戲“數(shù)玫瑰”在每一朵玫瑰花上寫上生字、新詞，請學生認讀。2.完成《課堂作業(yè)本》的第二題。五、書寫指導，完成練習出示生字“弟、哥、骨、終、靜、躺?！毙〗M內(nèi)溝通各自識記生字的方法。細致視察發(fā)覺特點，“骨”的第三筆要重點提示。完成《課堂作業(yè)本》的第一題、第四題。出示一束玫瑰，請學生說出它的名字。相識“玫瑰”兩個字，留意讀準輕聲。用自己的話贊美玫瑰花。我們把生字摯友從課文里請出來，和他們打打招呼。將生字放進課文，再讀一讀課文，寵愛的自然段多讀一遍。誰情愿將這個故事讀給大家聽？（請8個學生輪讀課文）。指生答復，理解重點句子：他常常去松土、澆水。指導朗讀第一段，讀出小鹿對玫瑰話的專心和愛。（個別－齊讀）感情朗讀。請你自己讀讀這段話，把小鹿的心情告知大家。讀鹿弟弟說的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。指導學生讀出可惜的心情。配樂齊讀1-4自然段。第二課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動運用者再創(chuàng)及反思記錄一、穩(wěn)固生字，回憶課文二、再次特性化閱讀課文，精讀課文5—8段三、品讀課文，體會感情四、寫字教學，完成練習一、穩(wěn)固生字，回憶課文1.出示上節(jié)課所學的生字新詞：玫瑰、花骨朵、最終、一瘸一拐、可惜、黃鶯、散發(fā)、漸漸地、寧靜、弟弟、哥哥、澆水、微風、謝謝、抽出2.請學生抽讀、齊讀3.請學生用上上面的幾個詞，聯(lián)絡課文講一兩句話。二、再次特性化閱讀課文，精讀課文5—8段1.為什么鹿弟弟又說沒有白栽？請學生默讀5－8自然段，找一找答案。2.溝通、理解黃鶯和微風說的話。（1）黃鶯的話：小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。（2）微風的話：小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是“玫瑰香風”呢！請學生讀讀微風的句子，隨機采訪：微風，你吹過森林，遇到了哪些伙伴呀？請大家產(chǎn)小伙伴，夸夸玫瑰香風。微風，大伙兒夸你，你心里怎么想？（驕傲、快樂）指導朗讀。自由讀----指生讀（評價）（3）拓展、想象那么美、那么香的玫瑰花確定還吸引來很多小伙伴，你們說說還會有誰?。?.原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。假設你就是小鹿，聽到這些話的時候，心里會怎么想。（預設：原來我的花有那么多人看見過，還給他們帶來了快樂，我想，我的花沒有白栽。我也就不難受了。）4.這么多人欣賞到了玫瑰的美麗及芳香，小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說：（生：看來，你的玫瑰沒有白栽?。┲笇Ю首x，讀出鹿弟弟興奮的心情。三、品讀課文，體會感情1.選擇自己寵愛的段落，有感情地讀一讀課文。2.分角色朗讀。在4－8自然段中找到自己寵愛的角色，在小組中表演一下。3.抽學生在全班表演。四、寫字教學，完成練習板書設計小鹿的玫瑰花白栽沒白栽悲觀興奮為別人帶來華蜜快樂，自己更快樂請學生抽讀、齊讀請學生用上上面的幾個詞，聯(lián)絡課文講一兩句話。溝通、理解黃鶯和微風說的話。請學生讀讀微風的句子，隨機采訪：微風，你吹過森林，遇到了哪些伙伴呀？請大家產(chǎn)小伙伴，夸夸玫瑰香風。指導朗讀。自由讀----指生讀（評價選擇自己寵愛的段落，有感情地讀一讀課文。分角色朗讀。在4－8自然段中找到自己寵愛的角色，在小組中表演一下。抽學生在全班表演小學集體學案（備課）用表編寫時間：201年月日教學課題語文園地一學案編寫者教學用課時2學案運用者第周星期用教學目的課（章節(jié)）教學目的1．能細致視察圖畫，發(fā)覺事物的相像特點，用“……像……”的句式說清晰自己的發(fā)覺。培育視察表達實力。2．通過給熟字加偏旁，培育學生的自主識字實力；通過讀背春聯(lián)，讓學生積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)；通過搭配詞語，讓學生積累和練習運用語言。3．通過主動參及找春天的活動，主動及同學溝通春天里的新發(fā)覺，培育學生口語交際實力，激發(fā)酷愛大自然的感情。4．能用自己寵愛的方式，搜集、處理、展示及本組課文內(nèi)容有關的信息資料，及同學共享快樂。教學重點及難點教學重點：感知語言中的比方；找規(guī)律識字；積累語言。教學難點:主動溝通春天里的新發(fā)覺，有條理地說出來，寫下來。教學準備及手段集體備課時間年級科第周星期集體備課共性意見我的發(fā)覺這是一項啟發(fā)學生視察和想象、培育學生創(chuàng)新實力的訓練，同時也是為了讓學生初步感知語言中的比方。題目中共列出了八種事物的圖案，排列沒有什么規(guī)律，但都是有確定聯(lián)絡的事物。主要是在形態(tài)上有相像之處。教學中可先讓學生依據(jù)“泡泡”的提示自主發(fā)覺，并依據(jù)“我發(fā)覺燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)覺表達出來，以調(diào)動他們發(fā)覺的愛好。要留意兩種相像的事物之間哪一種事物像哪一種事物，表達的依次可以敏捷。如，“銀杏葉像扇子”也可以說成“扇子像銀杏葉”。做完教材上的練習后，還可進展擴展：你還發(fā)覺哪些事物之間特別相像呢?如：“河水像一面鏡子?！弊寣W生大膽地想象，自由地表達。日積月累這局部包括讀讀認認、讀讀背背、我會說三項內(nèi)容?！白x讀認認”，讀8組字詞，相識9個生字，借助詞語理解字義。教師要讓學生利用已駕馭的識字方法(熟字加偏旁)，自讀自認生字新詞。針對學生對同音字簡潔混淆的問題，為了穩(wěn)固新相識的字，教學過程中要讓學生通過組詞等練習來區(qū)分每組兩個字在形、義方面的不同之處。右邊一欄的后三組還要區(qū)分腔調(diào)的不同?！白x讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動，想象奇妙美麗，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學時可先讓學生借助拼音自讀，然后教師示范讀、師生對讀，再齊讀、指名讀，最終在反復朗讀、吟誦的根底上背下來。留意讀對聯(lián)的節(jié)奏要稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要一樣，以顯示其對應關系。如，楊柳/綠/千里，春風/暖/萬家。同時還要留意吟誦的語氣，上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平?！拔視f”是通過練習描寫景物特點的形容詞及描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言。教師要啟發(fā)學生說出不同的詞語，只要搭配精確就要賜予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫?？谡Z交際本次語文園地里支配了以《春天里的發(fā)覺》為話題的口語交際訓練，雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相像，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓練不僅要求學生在過去感知春天的根底上細心視察，并綻開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)覺”；而且還要在說的根底上將自己的發(fā)覺寫下來?！罢f”是重點，說好了，寫幾句話就簡潔了?？稍O計以下環(huán)節(jié)。本次口語交際練習可及本組各課的“理論活動”結(jié)合起來進展，還可以及下面的“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來進展，可以把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。展示臺本次展示臺的主要任務是展示和溝通本組語文理論活動的成果，讓學生在展示和溝通中進步語文實力，體驗學習勝利的快樂。教材中兩個學習伙伴提示了兩種形式：一是搜集描寫春天的詞句，二是展示自己寫的有關春天內(nèi)容的書法作品。這只是舉例而已。展示和溝通的形式應當豐富多彩，教師可通過引導，使學生的展示具有更多的語文因素。為了使活動落到實處，教師應結(jié)合本組課文教學早作布置，讓學生做好準備。寬帶網(wǎng)這是本冊課本“語文園地”中新開拓的一個欄目，借用“寬帶”這個網(wǎng)絡新名詞，新穎 好玩，旨在拓寬學生語文學習的時空，進步和培育學生的語文素養(yǎng)。它是本組學習的進一步拓展及延長，主要任務是培育學生從各種途徑，包括親自視察、利用圖書及電腦網(wǎng)絡等搜集及本組學習內(nèi)容相關的信息資料的實力?！皩拵ЬW(wǎng)”有助于調(diào)動學生學習的主動性，培育他們自主學習的實力和習慣，是本組教學的有機組成局部?？梢宰寣W生在“展示臺”溝通之前先搜集，然后作為“展示臺”里展示溝通的內(nèi)容之一。本組“寬帶網(wǎng)”結(jié)合本組專題，讓學生理解“市花”的相關學問。除了教材所舉的例子，教師可讓學生自主搜集其他城市的“市花”資料，特殊是本校所在城市和旁邊城市的“市花”。也可鼓勵有愛好和有條件的同學理解某種“市花”的來歷，并可在“展示臺”里講講有關學問。對學有余力的同學，還可以理解“市樹”的有關資料。第一課時（“我的發(fā)覺”、“日積月累”）教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動運用者再創(chuàng)及反思記錄㈠創(chuàng)設情境，導入新課。㈡視察聯(lián)想，引導發(fā)覺。㈠讀讀認認㈡讀讀背背㈢我會說三、作業(yè)一、我的發(fā)覺㈠創(chuàng)設情境，導入新課。１.課件出示畫面（也可以用實物投影“語文園地一”中的插圖來代２.說話訓練：看圖美美地描繪自己視察到的這幅“春景圖”。㈡視察聯(lián)想，引導發(fā)覺。１.教師示范說：春雨過后，地上的蘑菇長得多好啊！喲，我發(fā)覺地上的蘑菇像小摯友的小花傘。你們覺得像嗎？我們還可以說“小摯友的小花傘像蘑菇”。2.練慣用“……像……”表達自己的發(fā)覺。1．我們學過的課文或日常生活中，你還發(fā)覺什么像什么？請同學們大膽地想像，自由地表達。眉毛彎彎像月牙，桃花紅紅像朝霞，柳條長長像鞭子，河水清清像鏡子。2．朗讀兒歌：3．完成課堂作業(yè)第4題：想一想，寫一寫。㈠讀讀認認1.談話激趣2.讀一讀：這一欄目要求小摯友們讀8組字詞，相識9個生字(幻燈片出示，要求認讀的生字紅色。)（3.記一記：你是怎么記住這些生字的？(引導學生從音、形、義等方面去進展比擬)。4.說一說：給每組的兩個字分別組詞,然后再用寵愛的詞語說一句或幾句話。㈡讀讀背背1.談話引入：小摯友們回憶一下，我們中國有個風俗，每逢過年，家家戶戶的門上都會帖什么呢？（春聯(lián)）2.理解春聯(lián)：知道什么是春聯(lián)嗎？（春聯(lián)用詞凝練生動，想象奇妙美麗，句式對仗工瑯瑯上口）。3.讀記春聯(lián)4.展示：互相溝通課外搜集的描寫春天的詩句。㈢我會說1.談話引入：在這個單元里小摯友們積累了很多描寫春天的詞句，誰能用自己積累的這些描寫春天的詞語贊美一下春天的奇妙？2.讀詞：春光、天空、陽光、田野、小溪、枝條。3.練習搭配詞語，只要搭配精確就行。4.溝通搭配的詞語，教師隨即板書在黑板上，齊讀。5.我們這個單元的課文都是寫春天，我們一起回到課文中去找一找，還有哪些這樣的詞語？如：三、作業(yè)：1.完成課堂作業(yè)：1、2、3、4、2.背誦課外搜集的春聯(lián)。3.視察生活，用“……像……”說一說。說話訓練：看圖美美地描繪自己視察到的這幅“春景圖”練慣用“……像……”表達自己的發(fā)覺。朗讀兒歌：完成課堂作業(yè)第4題：想一想，寫一寫。記一記：你是怎么記住這些生字的？(引導學生從音、形、義等方面去進展比擬)。說一說：給每組的兩個字分別組詞,然后再用寵愛的詞語說一句或幾句話讀詞：春光、天空、陽光、田野、小溪、枝條。練習搭配詞語，只要搭配精確就行。溝通搭配的詞語，教師隨即板書在黑板上，齊讀第二課時（“展示臺”“寬帶網(wǎng)”）教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動運用者再創(chuàng)及反思記錄一、展示臺二、寬帶網(wǎng)三、作業(yè)一、展示臺1.談話激趣導入。2.結(jié)合本組語文理論活動的成果，依據(jù)學習伙伴的提示，引導學生用自己寵愛的方式分組展示學習成果。3．分組溝通，互相鼓勵。4.班內(nèi)溝通展示，評比“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳才藝”獎。二、寬帶網(wǎng)1.談話引入：小摯友們聽說過寬帶網(wǎng)嗎？（學生介紹自己所理解的寬帶）。通過寬帶網(wǎng)，我們可以學到很多的學問。2.讀一讀寬帶網(wǎng)上的信息，寬帶網(wǎng)上告知了我們什么？（一些城市的市花）自由讀；②抽生讀；③學生溝通，教師隨機播放制作的帶圖片的市花幻燈片，依次出示：北京——月季洛陽——牡丹香港——紫荊花澳門——蓮花3.教師介紹旁邊城市的市花，以及理解到的有關它的學問。播放制作的帶圖片的市花幻燈片，依次出示：上?！子裉m杭州——桂花余姚——杜鵑4.說說你還知道哪些城市的市花。三、作業(yè)1.完成課堂作業(yè)本第5、6題。2.上寬帶網(wǎng)，查找更多市花或市樹、市果的資料。談話激趣導入。結(jié)合本組語文理論活動的成果，依據(jù)學習伙伴的提示，引導學生用自己寵愛的方式分組展示學習成果。分組溝通，互相鼓勵。班內(nèi)溝通展示，評比“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳才藝”獎。說說你還知道哪些城市的市花。小學集體學案（備課）用表編寫時間：201年月日教學課題第二組教材5泉水學案編寫者教學用課時2學案運用者第周星期用教學目的課（章節(jié)）教學目的1．會認8個生字，會寫9個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己寵愛的局部。3．相識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的華蜜感。教學重點及難點教學重點：識記8個生字，會寫9個字，在朗讀想象中體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的華蜜感。教學難點：品析詞句，感悟泉水的快樂和無私。教學準備及手段生字卡片、圖片、多媒體集體備課時間年級科第周星期集體備課共性意見(一)識字寫字本課生字數(shù)量較少，讀音難點不多。留意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。字形的識記，可在學生自主識字根底上，結(jié)合課文學習分散進展。建議：1．讀第一自然段“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句，相識生字“哦、股、縫”?！芭丁币趩柎鹬?，領悟它所表達的語氣?！肮伞焙汀翱p”可借助手勢、實物或圖畫顯示字義。2．出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知相識“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識記“杜”字，聯(lián)絡學過的“鵲”識記“鵑”字。3．借助圖或?qū)嵨锵嘧R“瓦罐”，學認“罐”字。4．在探究“自然水塔”的過程中，相識“塔”字。5．小組溝通識記生字的方法。6．寫字指導。(二)朗讀感悟1．圖文結(jié)合，綻開聯(lián)想，整體感知全文。2．教師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的華蜜生活。3．小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最寵愛的一局部在小組里展示朗讀。4．小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”嘉獎。5．在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。6．師生合作，采納教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。(三)積累運用1．在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你嘹亮的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。2．熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進展朗讀表演。鼓勵有愛好的同學把它背下來或抄下來。(四)理論活動以小組為單位，組織一次公益活動，如，清掃街心公園的衛(wèi)生，制做愛護環(huán)境的宣揚牌，扶植軍屬做家務……為社會奉獻愛心。第一課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動運用者再創(chuàng)及反思記錄一、導入新課二、聽讀課文三、初讀課文四、學習第一自然段五、寫字指導：一、導入新課二、聽讀課文1．課文原委寫了泉水的什么？情愿一同來聽一下課文錄音嗎？2學生依據(jù)聽讀的狀況答復自己的收獲。三、初讀課文1．自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，劃誕生字和難讀的詞句，給課文標上小節(jié)序號。2．反應自讀狀況：3．再讀課文，比一比誰讀得正確流利。4．思索：泉水輕輕地流淌，伴隨著我們讀準、讀通了課文，你能說說泉水都流過了哪些地方？遇見了誰呢？最終又到哪里？

四、學習第一自然段1．師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的。出示第一小節(jié)，誰能把這句話讀正確？2．泉水來了，你聽。（有條件可播放水的聲音）這聲音讓你想到了什么？請學生帶著自己的體會讀第1句話。3．把“沖”換成“流”，比一比，讀一讀，感受泉水來到這個世界的迫切心情。4．讀了這一自然段有什么感受？5．讓我們美美地讀讀第一自然段，齊讀第一自然段五、寫字指導：完成課堂作業(yè)本的第3、4題。課文原委寫了泉水的什么？情愿一同來聽一下課文錄音嗎？學生依據(jù)聽讀的狀況答復自己的收獲。自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，劃誕生字和難讀的詞句，給課文標上小節(jié)序號。反應自讀狀況：再讀課文，比一比誰讀得正確流利。思索：泉水輕輕地流淌，伴隨著我們讀準、讀通了課文，你能說說泉水都流過了哪些地方？遇見了誰呢？最終又到哪里？第二課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動運用者再創(chuàng)及反思記錄一、復習生字、新詞二、朗讀感悟，學習第二至五自然段三、學習第六至七自然段四寫字指導五作業(yè)一、復習生字、新詞1．上節(jié)課里，同學們學習可細致了，交了很多生字摯友。它們又來和你們見面了，快喊一喊它們的名字。出示生字詞：哦塔罐杜鵑縫你能提示提示大家留意“脆”字的筆畫嗎？用“脆”組詞或說話。學生互相評價。2．聽寫詞語：嘹亮水塔一股泉水3．復習第一自然段二、朗讀感悟，學習第二至五自然段1．自由讀讀2-5段，想想泉水一路遇見了誰，說了什么，并用橫線劃出泉水說的話。2．反復讀讀泉水說的話，你感受到了什么？3．溝通（重點教學）第2自然段：自由讀讀泉水說的話，你感受到什么？你從哪個詞讀出泉水很大方？（來吧來吧?。├首x指導：這兒還有一個感慨號呢！你能熱忱地讀讀這兩個詞嗎？我們一起熱忱地讀讀泉水說的話，想想你還感受到什么？（板書：多）說說從哪兒看出水很多？（“自然水塔”）見過“水塔”嗎？“自然水塔”是指什么？（“自然水塔”指的就是大山，大山可以儲存大量水分，即使在不下雨的時候，水源源不斷地從大山里流出來，不正像一座水塔嘛）你能讀出泉水的多嗎？這么多、這么熱忱的泉水，山里的姐姐確定寵愛。我們一起歡快地來讀讀吧！第3自然段：泉水遇見了誰，說了什么？（板書：杜鵑花）讀了泉水說的話你感受到什么？（板書：清）你從哪兒看出泉水很清？用……像……說話。多清的泉水，連起來讀讀整段話。第4自然段：泉水歡快地流著，她還遇見了誰，說了什么？（板書：果樹）此時你聽了泉水說的話感受到什么？（板書：甜）你能甜甜地讀讀嗎？果樹寵愛喝嗎？從哪個詞可以看出（大口大口）聽了泉水說的話，果樹正大口大口地喝著呢！我們來演一演吧！小果樹喝了甜的水想說什么？齊讀本段。第5自然段：她還遇見了誰，說了什么？（板書：畫眉鳥）此時你聽了泉水說的話感到什么？（美）在泉水琴聲的伴奏下，畫眉鳥唱得更歡了，泉水也更興奮了。我們一起歡快地來讀讀這段吧。4．讓我們再次感受泉水那奇妙的心靈。師生合作讀2-5段。5．泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂于助人，你們情愿把這樣的泉水恒久留在心里嗎？那就選出你最寵愛的局部練一練，把它背下來吧?。ㄗ杂杀场该?．學生想象：歡快的泉水彈著琴跑下山去，還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰？會說些什么？仿說：泉水流到（），它看見了（），泉水說：“（）?！比?、學習第六至七自然段1．自由讀六、七自然段，練習填空。泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問候：（）?。ǎ?！他們互相約定（）?。ǎ?！2．讀一讀課后《我會讀》。四寫字指導五作業(yè)板書設計：5泉水山腰姐姐多平地杜鵑花清果園果樹甜山谷畫眉鳥美聽寫詞語：嘹亮水塔一股泉水復習第一自然段自由讀讀2-5段，想想泉水一路遇見了誰，說了什么，并用橫線劃出泉水說的話。反復讀讀泉水說的話，你感受到了什么？溝通學生想象：歡快的泉水彈著琴跑下山去，還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰？會說些什么？自由讀六、七自然段，練習填空。讀一讀課后《我會讀》。小學集體學案（備課）用表編寫時間：201年月日教學課題6雷鋒叔叔，你在哪里學案編寫者教學用課時2學案運用者第周星期用教學目的課（章節(jié)）教學目的1．會認12個生字，會寫12個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。教學重點及難點教學重點：學習生字、詞語；品味詩歌的語言，感悟雷鋒精神；積累詞語，背誦課文。教學難點：詩歌“語疏而意遠”，如何感動學生。文中最終一句的意思及“雷鋒叔叔”的含義。有關后鼻音的生字及“棘”的字音和“冒”的書寫都是教學難點。教學準備及手段1．字詞卡片。2．學生課外搜集有關雷鋒的故事、歌曲、名言等，初步理解雷鋒板書設計

板書冒著抱著泥濘雷鋒叔叔，你在哪里（一心一意為人民效勞）背著踏著荊棘活雷鋒集體備課時間年級科第周星期集體備課共性意見(一)識字寫字1．放手讓學生自主識字。依據(jù)學生寵愛讀詩歌的心理特點，讓學生借助拼音充分自讀課文，展示自主識字的成果，使學生體驗勝利的快樂。再依據(jù)學生認讀的狀況訂正字音，想方法相識全部的生字。2．本課生字讀音難點較多，要引導學生發(fā)覺并留意：“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音，又是多音字，在本課中讀ｃéｎｇ；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。3．本課要認的字中，字形構造或部件較為特殊，一般不要進展繁瑣的字形分析，要重視整體認讀，并發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)建性，引導學生自己想方法識記生字?！颁h、叔”可在提醒課題時，結(jié)合對“雷鋒叔叔”的理解隨機識字?！霸?、邁、覓、需”等字，可利用學過的熟字和偏旁識記。第四節(jié)詩生字較多，可在引導讀通的過程中穩(wěn)固識字?！靶琛⑦~、叔、鋒、濘”也是本課要求會寫的字，要引導學生分析字形。4．可結(jié)合生活實際，引導學生簡潔理解字義。5．寫字指導。本課寫字編排很有規(guī)律，訓練重點是：雨字頭、走之、三點水。(二)朗讀感悟朗讀本詩，主要體會“誰須要扶植，我們就伸出熱忱的手；誰須要暖和，我們就獻上一顆熾熱的心”的思想感情。1．教師飽含深情地誦讀全詩。學生獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。2．自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。3．齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。齊讀時，要讀出深情呼喊的語氣，兩次呼喊“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”，要依據(jù)情感的起伏，讀出急及緩的改變。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當進步音調(diào)。4．朗讀最終一句話，并體會其含義。這句話的外表含義是，雷鋒叔叔時時到處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯(lián)絡全詩，我們或許還能領悟到詩人在這句話里寄予的深層含義，那就是渴望到處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行動。這句話的表層含義，可結(jié)合本詩中的事例和課后“我知道”中的“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”，以及學生理解的雷鋒叔叔的其他故事來理解。理解這句話的深層含義難度較大，教師可結(jié)合課后小泡泡中“我們也去找一找身邊的雷鋒吧”這句話，引導學生去感悟。(三)積累運用1．詞語積累。(1)讀讀記記。彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細雨暖和的春風晶瑩的露珠(2)擴展填空。彎彎的()長長的()晶瑩的（）蒙蒙的()暖和的()2．名句積累。(1)雷鋒出差一千里，好事做了一火車。(2)人的生命是有限的，可是為人民效勞是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民效勞之中去。(3)一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。3．有感情地背誦全詩。(四)理論活動1．實行“雷鋒叔叔知多少”的故事會。2．學唱歌曲《學習雷鋒好典范》。第一課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動運用者再創(chuàng)及反思記錄一、溝通資料，引入課文。二、初讀課文，學習字、詞。三、學習第一、二詩節(jié)，品讀感悟雷鋒精神。一、溝通資料，引入課文。1．板書“雷鋒”，認讀，正音。指導“鋒”是后鼻音。代又一代的人。今日，就讓我們一起去找尋雷鋒叔叔吧?。ò鍟n題）朗讀課題：雷鋒叔叔，你在哪里二、初讀課文，學習字、詞。=1\*GB1⒈自由朗讀課文，圈誕生字，標上詩節(jié)序號，把詩句讀正確、流利。2．抽生分節(jié)朗讀。師生相機正音。并結(jié)合朗讀，出示有關詞語卡片：“蹤跡、曾、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、四處找尋、須要”，認讀詞語。3．開火車朗讀詞語卡片，并理解詞語：（1）可以通過找近義詞的方法理解“蹤跡、曾、腳窩、”。（2）教師講解“泥濘”。4．朗讀短語：彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細雨暖和的春風晶瑩的露珠年邁的大娘（提示：“的”要讀得輕而短）5指導讀好詩中的幾個長句子：三、學習第一、二詩節(jié)，品讀感悟雷鋒精神。1．過渡：雷鋒叔叔，你在哪里？讓我們先沿著長長的小溪去找尋吧！2．抽生讀第一詩節(jié)，教師以評導讀，體會“找尋”時急迫的心情。重點指導好第二個“你在哪里”，語氣更為劇烈。3．品讀、感悟第二詩節(jié)。（1）教師范讀第二段，學生傾聽教師是怎么有感情地朗讀的。（2）學生自由練習有感情地朗讀。（3）引導學生想象當時的畫面：讀著這段話，你仿佛看到了什么？并邊溝通邊朗讀邊指導、評議。（4）觸摸雷鋒的心靈：再想象，雷鋒這樣做，他心里是怎樣想的呢？（通過學生的想象和點評，體會雷鋒叔叔“心中有別人，到處為別人著想”。）（引導學生邊感受邊感情朗讀）4．背誦第一、二詩節(jié)。（自由準備、個別配樂背誦、集體配樂背誦）四、生字書寫指導：1．出示要書寫的字“雷、鋒、泥濘、叔、冒”，小組溝通：你怎么記住這些字？哪個字比擬難寫？2．教師范寫，重點指導：五、作業(yè)：1．抄寫生字、詞語。2．背誦第一、第二詩節(jié)。自由朗讀課文，圈誕生字，標上詩節(jié)序號，把詩句讀正確、流利。抽生分節(jié)朗讀。師生相機正音。并結(jié)合朗讀，出示有關詞語卡片：開火車朗讀詞語卡片，并理解詞語：抽生讀第一詩節(jié)，教師以評導讀，體會“找尋”時急迫的心情。重點指導好第二個“你在哪里”，語氣更為劇烈。品讀、感悟第二詩節(jié)。學生自由練習有感情地朗讀。引導學生想象當時的畫面：讀著這段話，你仿佛看到了什么？并邊溝通邊朗讀邊指導、評議。第二課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動運用者再創(chuàng)及反思記錄一、復習導入。二、感情朗讀第三、四詩節(jié)，在口語交際中進一步體會雷鋒精神。三、學習第五詩節(jié)，找尋身邊的活雷鋒四、總結(jié)全文，背誦詩歌。一、復習導入。1．認讀詞語卡片中的詞語。聽寫詞語：冒著、雷雨、雷聲、打雷2．理解詞語：（1）通過找近義詞的方法理解“年邁、四處找尋”。（2）教師講解“荊棘”。（3）聯(lián)絡生活理解“晶瑩”。并拓展練習“晶瑩的（）”。4．背誦第一、二詩節(jié)。二、感情朗讀第三、四詩節(jié)，在口語交際中進一步體會雷鋒精神。1．自由練習有感情地朗讀第三、四詩節(jié)。2．展示有感情地朗讀。（配樂）3．進展口語交際，體會雷鋒精神。4．配樂背誦第三、四詩節(jié)。5、小結(jié)填空：我們在（），找到了（）的腳窩，在（），找到了（），那是雷鋒叔叔留下的蹤跡。三、學習第五詩節(jié)，找尋身邊的活雷鋒。1．過渡：雷鋒叔叔一心一意為人民效勞的精神感動了黨和國家指導人，他們號召全國人民“學習雷鋒好典范”，并把每年的“3月5日”定為“學雷鋒日”。于是在我們身邊涌現(xiàn)了許很多多的活雷鋒。2．師有感情地朗讀第五詩節(jié)。3．生結(jié)合“學習小伙伴”的提示，想想最終一句話是什么意思？（通過溝通，使學生懂得這里的“雷鋒叔叔”不是特指的，而是千千萬萬向雷鋒學習的“活雷鋒”。并拓展到上文的“雷鋒叔叔”，或許不是真正的雷鋒，也是那些活雷鋒。）4．找身邊的雷鋒，練寫詩句。（1）在我們身邊，也有很多活雷鋒，昨天他們曾在走廊上撿起紙屑，曾在校園里扶起摔到的同學，曾在小區(qū)里為別人指路，曾在公路上扶老人過十字路口等等。你能學學課文中的寫法，也來為他們寫幾句詩，贊頌他們嗎？（學生寫詩，教師巡回指導。）（2）溝通、點評。四、總結(jié)全文，背誦詩歌。同學們，讓我們也參加到學雷鋒的行列中去，讓雷鋒精神發(fā)揚光大。只要我們?nèi)巳硕极I出一點愛，世界將變得更加奇妙。（配樂朗讀全文。）指導寫字：1．出示本課剩余六個生字：“需、邁、迷、跡、滴、灑”，視察，提出書寫要點，教師重點范寫指導。（1）走之兒的“點”稍靠右，“橫折折撇”的折度要小而流暢，“平捺”要有輕重改變，弧度稍平。（2）“滴”：認清右下“同字框”的內(nèi)部是“古”。2．學生練寫，教師巡回指導，提示寫字姿態(tài)。六、課外拓展：1．準備一則雷鋒的故事，實行故事會。（語文園地中的“展示臺”）2．搜集積累一句雷鋒叔叔的名言。3．找尋身邊的活雷鋒，學做小雷鋒。通過找近義詞的方法理解“年邁、四處找尋”聯(lián)絡生活理解“晶瑩”。并拓展練習“晶瑩的（）”。背誦第一、二詩節(jié)自由練習有感情地朗讀第三、四詩節(jié)。展示有感情地朗讀。（配樂）進展口語交際，體會雷鋒精神。配樂背誦第三、四詩節(jié)師有感情地朗讀第五詩節(jié)。生結(jié)合“學習小伙伴”的提示，想想最終一句話是什么意思？小學集體學案（備課）用表編寫時間：201年月日教學課題7我不是最弱小的學案編寫者教學用課時學案運用者第周星期用教學目的課（章節(jié)）教學目的1．會認14個生字，會寫12個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感慨號表達的不同語氣。3．有不甘為弱者、應當愛護弱小者的意識。教學重點及難點教學重點1.相識“弱”、“薩”等14個生字，會寫“撲”、“托”等12個字。2.通過創(chuàng)設情境、角色體驗扶植學生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點讀準：“弱”、“鈴”、“芳香”；書寫：“末”、“弱”、“夏”；扶植學生樹立不甘為弱者，勇于愛護弱小者的意識。教學準備及手段鈴蘭花圖片、野薔薇圖片、詞語卡片、學生用生字卡片板書設計

我不是最弱小的板書設計：我不是最弱小的我不是最弱小的薩沙掀起遮在野薔薇嬌嫩→弱小集體備課時間年級科第周星期集體備課共性意見(一)識字寫字這篇課文生字較多，要充分讓學生借助拼音自主識字，自讀課文。下列指導識字的方法供參考：本課有十二個要寫的字，其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個字是本課新學的生字，可結(jié)合識字教學重點指導?！叭酢弊?，要留意提示兩個“點、提”的寫法?！澳弊?，可及第二課的“未”字進展比擬，這是學生最簡潔混淆的兩個字，建議實行多種形式引導學生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、屢次再現(xiàn)?！胺枷恪倍?，可以合在一起指導：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“照應”感；“芬”字的撇捺要伸展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以“支撐”整個字方正平穩(wěn)。要寫的字中有三個帶提手旁的字(撲、托、摸)，可以引導學生回想并依據(jù)以前學習的提手旁的寫法練習書寫。(二)朗讀感悟本文生字較多，但內(nèi)容比擬粗淺，因此可把留意力放在讀通讀順上，在此根底上讓學生自讀自悟，體會文中表達的感情。1．激發(fā)愛好，自讀自悟。(1)創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生讀書的欲望。如，“我們是二年級的小學生，在爸爸、媽媽眼里，在教師眼里，我們是最弱小的嗎?薩沙才五歲，媽媽夸他是英勇的孩子。你們想知道這是為什么嗎?”(2)自讀自悟，溝通自學成果。給學生自讀課文的時間，借助拼音，認讀生字；結(jié)合詞句，理解字義；熟讀課文，初步感知課文內(nèi)容。教師理解學生的自學狀況，讓學生溝通讀懂的內(nèi)容之后，提出自己不明白的問題。2．小組協(xié)作，細讀進步。要求各組同學針對學習內(nèi)容，選擇自己寵愛的方式進展學習。如，有的采納主講式；有的用分角色感情朗讀式；有的用提問式；有的用表演式等，為學生構建主動學習的形式，營造主動探究、合作學習的氣氛，使不同程度的學生都有所開展。3．朗讀欣賞，遷移思維。(三)積累運用1．詞語積累。森林風光露珠清爽盛開應當愛護嬌嫩弱小英勇雷聲大作滂沱大雨隨風舞動芳香撲鼻2．像課后的學習伙伴那樣，制作一些詞語卡片，積累自己寵愛的詞語。3．采納“熟字加偏旁”的方法穩(wěn)固識記生字，并完成課后“我會填”的練習。4．試寫問句和感慨句。(四)理論活動講講英勇者的故事。第一課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動運用者再創(chuàng)及反思記錄一、分散識字導入新課二、初讀課文三、研讀課文第二自然段四、研讀課文第8自然段五、嬉戲中復習穩(wěn)固六、指導書寫：芳香應當一、分散識字導入新課1．出示插圖。今日有一家人來到了我們教室做客，教師來介紹：矮個子的叫薩沙，讓我們一起記住這位新?lián)从训拿?，留意“薩”是平舌音。旁邊這個男孩叫托利亞，和他打個招呼吧。兩位大人就是他們的爸爸和媽媽了。2．他們一家人還為我們帶來了兩種美麗的花。出示鈴蘭花圖片，詞卡認讀：鈴蘭花，讀準“鈴”。②出示野薔薇圖片，視察“薔薇”兩字，發(fā)覺并識記字形特征：都是草字頭，和植物有關。3．就讓我們和薩沙一家，還有這美麗的鈴蘭花、野薔薇一起走進課文。板書課題，讀題，強調(diào)“弱”的讀音。二、初讀課文1．師示范讀課文，聽清生字的讀音。2．自由讀課文，邊讀邊劃出帶生字的詞語，帶生字的句子多讀幾遍。3．反應3句句子。原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花蜂擁著，開出第一朵粉紅色的花。（師做野薔薇，指名六個左右的孩子做鈴蘭花表演“蜂擁”。點：你們這樣圍著我，聚集在一起就叫作“蜂擁”。）帶著露珠的花朵隨風舞動，芳香撲鼻。（留意：“芳香”讀音，字形特征。）大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。（做動作理解：垂著頭。）4．填空：夏天的一個周末，薩沙一家，突然間，媽媽，哥哥，薩沙。（指名填，齊讀，點：這就是這個故事的主要內(nèi)容。）5．過渡：再讀課題，這話是誰說的？如今你會用怎樣的語氣來說這句話呢？來，薩沙，請你自信地（英勇地）說說：“我不是最弱小的”。那么，在你眼里還有誰比你更弱小呢？（一叢野薔薇）三、研讀課文第二自然段1．自由讀課文第二段。用“—”畫出寫野薔薇的句子。2．反應，出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花蜂擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芳香撲鼻。（指名讀，師評價）3．看著這么美的野薔薇，聞著它的芳香，薩沙，你的心情怎樣？有什么想說的嗎？（讀議結(jié)合，以悟促讀）4．全體起立，配樂讀。5．這么美的句子想不想把它留在腦海里？背一背。6．過渡：①這一切多么奇妙呀！突然，雷聲大作，緊接著下起了滂沱大雨。（讀準：滂沱大雨）什么樣的雨叫滂沱大雨呢？②這樣的雨打在你身上，你有什么感覺？那小小的野薔薇會怎么樣呢？四、研讀課文第8自然段1．指名讀。邊聽邊用波浪線畫出寫雨中野薔薇的句子。2．反應，出示句子：大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。（剛剛我們還那么快樂，如今？指名讀，師生評議。）3．你就是被雨點打掉了花瓣的野薔薇，此時此刻你在想些什么？（隨機積累詞語：弱不禁風、柔弱無助、楚楚可憐等）4．薩沙，面對這樣的弱小生命，你是怎么做的？讀句：薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。（評：你是個和藹的孩子。你愛護了一個比你更弱小的生命?。?．回來課題，再讀題。五、嬉戲中復習穩(wěn)固六、指導書寫：芳香應當1．出示詞卡，讀一讀。2．視察：要讓它們在田字格里住得舒舒適服的，你有什么要提示大家的？3．示范寫。①草字頭橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)傾斜，有照應的感覺。②“芳香”、“應當”是一個詞語，要連詞書寫。4．生書寫，反應評議。七、作業(yè)1．課堂作業(yè)本T2比一比，再組詞、T3改句子。2．背誦寫野薔薇的語句。他們一家人還為我們帶來了兩種美麗的花。出示鈴蘭花圖片，詞卡認讀：鈴蘭花，讀準“鈴”。出示野薔薇圖片，視察“薔薇”兩字，發(fā)覺并識記字形特征：都是草字頭，和植物有關。師示范讀課文，聽清生字的讀音。自由讀課文，邊讀邊劃出帶生字的詞語，帶生字的句子多讀幾遍。反應3句句子。原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花蜂擁著，開出第一朵粉紅色的花。（師做野薔薇，指名六個左右的孩子做鈴蘭花表演“蜂擁”。點：你自由讀課文第二段。用“—”畫出寫野薔薇的句子。指名讀。邊聽邊用波浪線畫出寫雨中野薔薇的句子。反應，出示句子：大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。（剛剛我們還那么快樂，如今？指名讀，師生評議。）出示詞卡，讀一讀。視察：要讓它們在田字格里住得舒舒適服的，你有什么要提示大家的？示范寫。①草字頭橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)傾斜，有照應的感覺。②“芳香”、“應當”是一個詞語，要連詞書寫。生