高考語文《作文開頭》復習課件

原來作文可以如此精彩精心打造文章的開頭原來作文可以如此精彩精心打造文章的開頭

開頭是文章結構的一個重要組成部分。古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要漂亮，給人以耳目一新之感。因為開頭處于文章的醒目處，又好比樂曲定調，成功與否直接影響整篇作品的得失。開頭是文章結構的一個重要組成部分。古人把文章開頭實例

也許生活是一杯小燒酒，它充滿了熱烈與辛辣；也許生活是一杯苦丁茶，他充滿了淡淡的苦澀。但無論如何，我們享受了生活，就應該學會承擔它所帶給我們的一些酸甜苦辣。

——《學會承擔》你從這個開頭中學到了什么？開頭實例也許生活是一杯小燒酒，它充滿了熱

有位年輕人到廟里去拜觀音，請求觀音保佑前程，但他走到觀音像前看到一個長得十分像觀音的人倒地跪拜?！澳闶怯^音嗎？”“是?！蹦贻p人很奇怪：“那你為什么拜自己呢？”觀音笑了笑回答：“求人不如求己?！泵總€人在學習、工作生活中，都有屬于他自己的責任，求人不如自己，應該學會承擔自己的責任，讓自己對自己負責。自己才是命運的主宰者?！稉纹饘儆谧约旱奶炜铡纺阌X得這個開頭有何特點？有位年輕人到廟里去拜觀音，請求觀音保佑前

靜，是外觀姿態(tài)，表現(xiàn)出平靜安穩(wěn)的人生態(tài)度；流，則顯示了內存的力量，讓人驚嘆；深，意味著蘊藉和深邃。靜水流深，不顯不露，昭示著生命的博大與精深。

——《靜水流深》你怎樣評價這個開頭？靜，是外觀姿態(tài)，表現(xiàn)出平靜安穩(wěn)的人生態(tài)☆那么我們怎樣來點題呢？

第一，點題的句子應在開頭一段的后半部分。為什么強調這一點呢？我們有些同學在點了題后，又扯到不相干的話題上去了，這樣不但未達到點題的目的，而且還容易成為廢話。這是大家要注意的。

第二，點題時可通過映襯句來引出自己所要記敘的話題。所謂映襯句，就是為了突出一個事物，故意借用另一個事物予以映襯的句子。相當于古典詩歌中“興”的手法。1、開篇點題明確主旨☆那么我們怎樣來點題呢？

第一，點題的句子應在開頭一段的

第三，最好直接運用文章題目里的字來點題。這樣不容易使主體部分的內容偏離題目。

第四，開頭要力求簡潔，直接切入主旨。

1、開篇點題明確主旨☆那么我們怎樣來點題呢？第三，最好直接運用文章題目里的字來點題。這樣不容易使2、對應主體緊承下文

文章的開頭不是孤立的。它必須與主體部分緊密聯(lián)系。因而，有時我們在寫作文開頭的時候，要注意承接下文、對應主體，尤其是在開頭概括了文章的基本內容的時候。下面我們來看另一篇文章的開頭：2、對應主體緊承下文

文章的開頭不是孤立的詮釋“掌聲”

掌聲是一種鮮活的語言，它表達了無窮無盡的意義。為自己鼓掌，那是一種自信；為失敗而鼓掌，那是一種鼓勵；為英雄鼓掌，那是一種欽佩；為祖國的強大而鼓掌，那是一種喜悅……

文章的這個開頭，首先點明了文章的寫作內容——掌聲；然后進步分析了它的含義。點明主旨——詮釋掌聲。我們看開頭的部分：為自己、為失敗、為英雄、為祖國這四個方面的詮釋，下文就從這四方面展開。詮釋“掌聲”掌聲是一種鮮活的語言，它表達了無小結文章的開頭還要起到總領全文的作用。為下文的內容作一個總的概述，或者作結構上的領起。小結文章的開頭還要起到總領全文的作用。

開篇使用修辭方法，能使文章熠熠生輝，以引起讀者對所要面對的事物或觀點的興趣，使文章一開始就新穎動人，富有吸引力。3、用好修辭，美化開頭開篇使用修辭方法，能使文章

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了．－－<春>信任是架設在心靈上的橋梁，是心靈溝通的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦.

------《架設心靈的橋梁》【精彩范例】盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了．－－<春>信任是盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最美的；韶韶芳華，我摘一束最燦爛的，那就是待人和善。

-----《待人和善》盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼⑴用比喻，增強開頭的形象。1、生命之中總有一些記憶深埋在我們心底，盡管時間飛逝，它們也不會因此而消了顏色，褪了芬芳，反而在時間的沖洗下愈加鮮艷，成為溫暖我們一生的財富。記憶是花種，在時間流水的滋潤下，開出了迷人的花。

——

《花開兩岸》（以”時間不會使記憶風化“為話題）⑴用比喻，增強開頭的形象。

2、陽臺的邊緣，城市正退潮，打著愜意的盹。日子是織布機上的布，一片片滑下，又一片片接上。日子也如蝶，每天從墻上飄落，幻化成粉，彌漫在每一個鮮嫩而生動的角落。

——《讓心情打一個盹》2、陽臺的邊緣，城市正退潮，打著愜意的盹。日子是⑵用排比，增強開頭的氣勢。

1、它曾是千年的儒學大師發(fā)自肺腑的吶喊，它曾在勾心斗角、爾虞我詐中變得不名一錢；它曾是無數飽學之士終身恪守的行為規(guī)范，它曾是陰險狡詐之輩賴以飛黃騰達的外衣；它太簡單，簡單得啞啞學語的孩子都能叫出它的名字；它又太復雜，復雜得讓有些人將它遺失得無怨無悔，無影無蹤……它就是誠信。（《千年的呼喚》）

⑵用排比，增強開頭的氣勢。1、它曾是千年的儒⑵用排比，增強開頭的氣勢。不絕于耳的勸說甚至是指責。寫滿不解和擔憂的臉孔。還有眼前來去飄忽不定的不同的身影，我要雕琢自己。

——《自己就是天使

》開篇以排比的修辭手法交代自己頂著多方面的壓力去“雕琢自己”，有“勸說”，有“指責”，有“不解”，還有“擔憂”，為下文展現(xiàn)自己的執(zhí)著追求作好了鋪墊。⑵用排比，增強開頭的氣勢。不絕于耳的勸說甚至是指責。寫滿不解⑶用引用，增加開頭的情韻。

1、“雪是沉默的，它悄無聲息地一路走來。田野感激它的滋潤，詩人歌吟它的壯美，它，只有潔白的沉默?！边@首題目為《雪》的詩，深深地震撼了我的心。作者對雪那種沉沒的愛，勾起我內心深處強烈的共鳴！對于生長在“千里冰封，萬里雪飄”的祖國北疆的孩子來說，最熟悉的東西莫過于雪了，我對雪的一片深情，是難以用語言來表述的。（《潔白的沉默》）

⑶用引用，增加開頭的情韻。1、“雪是沉默的，

如果你選擇記敘文，又想給文章涂染文學色彩，你可在開頭營造意境，借景傳情，做到“一切景語皆情語”。這既為下文帶情化的敘寫作好了鋪墊，又能緊緊地吸引住閱卷老師的目光。

4、繪景傳情精彩動人

開頭通過描繪環(huán)境、抒寫感情來渲染氣氛、設定情境，可為全文定下感情的基調，為全文創(chuàng)設出一種情境美。如朱自清的“背影”為什么感人，這正是作者通過祖母去世、父親賦閑以及父親老境頹唐這些特殊的事件的渲染，來創(chuàng)設出特定情境的結果。如果你選擇記敘文，又想給文章涂染文學色彩，你可在開[例]“大風起兮云飛揚”，深秋一路放歌，來到了一片樹林?？萑~正在泛黃，搖搖欲墜，經歌風一震，便都化為蝴蝶飄向了四面八方。

（黑龍江考生《枯葉與落紅》）

[點評]這段景物描寫渲染了濃綠不在、芳菲凋零的感傷，引出了下文枯葉與落紅間的對話，作者釀造的意境之美，令閱卷老師折服。

[例]“大風起兮云飛揚”，深秋一路放歌，來到了一片樹林?？萑~考生高考佳作《兩顆蒲公英種子》描寫了這樣一個畫面：一株蒲公英花開花謝，有兩棵種子很快成熟了。蒲公英媽媽說：“孩子，你們長大了，已經到了繁衍種族、生兒育女的年齡，媽媽沒有過多的東西相送，只有給每個人一把小傘，任憑你們天涯海角自己闖天下去吧！”媽媽的話音剛落，一陣輕風吹來，兄弟倆連告別都沒來得及就分別離開了母體，輕輕飄飄、游游蕩蕩地飛了起來……

這篇文章的開頭通過情景渲染，很強的吸引了讀者的閱讀欲望，急切的盼望著想了解兄弟兩人告別后發(fā)生的事情?？忌呖技炎鳌秲深w蒲公英種子》描寫了這樣一個畫面：一株蒲公英

窗外，朦朧的月光照在那棵老樹上，仿佛磨去了老樹干上的創(chuàng)痕和歲月留下的滄桑。面對此情景，我的思緒又飄向了遠方……

景物描寫，環(huán)境的渲染，使開頭極富情味窗外，朦朧的月光照在那棵老樹上，仿佛磨去了老樹干上的

開頭引用名言警句、諺語俗語、歌曲詩詞等，既富含文采，又易于引發(fā)讀者的共鳴。這是提升作文檔次的一種有效手段．

5、引用詩文增添文采名人名言，詩詞歌賦，俗語諺語，往往具有很強的哲理意韻和啟示作用。在高考作文中選擇與主題有密切關系的名人名言，詩詞歌賦，俗語諺語開頭，可以為文章主題的出現(xiàn)營造一種哲理氛圍，使文章中心突出，耐人尋味，發(fā)人深思。開頭引用名言警句、諺語俗語、歌曲詩詞等，既富含05年江西高考佳作《明月，照著我們的臉》唐時的風，吹動了多少公子的飄飄白衣；宋時的雨，打濕了多少女子烏黑鬢發(fā)？那是張九齡的“海上生明月，天涯共此時”，是蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，還是李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清”，他們正癡仰著那張張滄桑的臉、期待祝福的臉、渴望熱切的臉。

這篇文章構思十分精巧，開頭引用了三句古詩，寫盡了詩人的滄桑，寫盡了詩人對生活的熱望，也寫盡了詩人臉上所代表的名族文化的精髓。作者把三人的詩句巧妙的組合到自己的語言中，增加了哲理意味，又巧妙的引出下文，點明主題。

05年江西高考佳作《明月，照著我們的臉》唐時的風，吹動了多（１）引用古詩詞。

生命就是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的獻身精神。

生命就是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣。

生命就是蘇東坡“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達。

生命就是杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。

（１）引用古詩詞。

生命就是龔自珍“落紅不是無情物，化作春（２）化用古詩詞。樂觀就是那直上青天里的一行白鷺。

樂觀就是那沉舟側畔的萬點白帆。

樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風拂動的萋萋芳草。

樂觀就是那化作春泥更護花的點點落紅。

（２）化用古詩詞。樂觀就是那直上青天里的一行白鷺。

樂觀就是【精彩范例】“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”,詩中的春景，詩中的花紅，在朱熹筆下幻化出千萬光彩，這是春之靈感，詩一樣的春色．“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”,詩中的碧葉，詩中的夏花，在楊萬里的筆下妙趣橫生，這是夏的生命，詩一樣的夏景．“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”,詩中的紅楓，詩中的秋景，在杜牧的筆下深邃悠遠,這是秋的精神,詩一樣的秋暮.“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”,詩中的梨花,詩中的冬雪,在岑參的筆下漫天飛舞,這是冬的靈魂,詩一樣的塞外雪天.

---<詩—中國文化的亮點>【精彩范例】“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”,詩中的春景，7、巧設懸念妙語引人

《落棋有聲》開頭寫道：“鑄造車間主任的人選，通過民意測驗、調查座談，集中在小黃和大李兩個人的名下。要說工作能力、群眾關系，兩個人各有千秋，不分上下。這可把干部科張科長難住了……”作者接下去緊扣“難住了”這個懸念，設計故事情節(jié)，深深地吸引著讀者。當然，這是就懸念式結構的文章開頭而言的。7、巧設懸念妙語引人

《落棋有聲》開頭寫道高考作文開頭“十忌”高考作文開頭“十忌”①忌陳詞老套有些文章開頭總是從形勢寫起，言心稱“在××的領導下，在××的支持和關懷下，在××的幫助下”有的文章開頭總是“太陽”、“月亮”，“光陰似箭、日月如梭”，這些調子老唱，這些套路老用就成了令人生厭的陳詞老套了。

①忌陳詞老套

②忌故弄玄虛

有些文章開頭，故意?；?，兜圈子，有意讓人琢磨不透，進入“迷魂陣”，不愿將意思直截了當地寫出來。仿佛這就是文章新穎巧妙的所在，見水平、見功力的地方。其實這種故弄玄虛的作法，恰恰是寫作的弊病。②忌故弄玄虛③忌開頭突然

有些文章開頭，缺乏應有的交代，顯得突如其來，沒頭沒腦，不知所云。如寫讀后感，有的文章在不作任何交代的情況下就開始“感”起來了。寫供料作文一開頭就說“讀了這個材料我有深刻的體會……”材料內容只字不提就這樣寫，太突然了。③忌開頭突然④忌不必要的解釋文章開頭

突如其來、不作交代不行，作不必要的解釋也不行。如寫《女排五連冠給我的啟示》，要是一開頭就用較長篇幅去說明女排的組成、女排五次獲冠軍的時間、地點，同誰爭奪冠軍等情況，就不必要了。當然，根據需要，適當對所寫的問題作些解釋也是必要的。④忌不必要的解釋文章開頭⑤忌憑空抒情

有的文章的開頭，特別是議論文的開頭，不管與中心、主題有無關系，議論還沒有展開，問題還沒有說清，就“啊”“呀”不斷，感慨萬端。這種憑空抒情，只能叫無病呻吟。⑤忌憑空抒情⑥忌繞大圈子

不管中心需不需要，與主題有關無關，就先秦兩漢、前村后店地談開了。不著邊際，空發(fā)議論，下筆千言，離題萬里，繞了好大個圈子，才說到正題上來。⑥忌繞大圈子⑦忌堆砌名言錦語

有的文章，開頭想先聲奪人，想不出好的辦法，于是就把格言、警句等一股腦兒地搬出來，以為這樣就算是個好的開頭。其實這種做法帶有很大盲目性，效果往往很差。⑦忌堆砌名言錦語⑧忌開頭重復

文章只能有一個開頭，可是有的文章有兩個開頭。比如有的文章本想從引用寫起，寫好后又覺得扣題目談更好，于是又開個頭。有的文章一開頭就介紹背景，寫好后又覺得首先應該揭示文章的中心，于是又開個頭。這樣都會出現(xiàn)兩個開頭。出現(xiàn)這種情況，可根據題目或中心的要求，取其一個開頭即可。⑧忌開頭重復⑨忌盲目寫景

寫景的主要目的，或是為了突出主題，或是為了刻劃人物，或是為了烘托氣氛，如果與此無關，一般來說這樣的寫景是沒有意義的。有些文章一開頭就“花兒”、“鳥兒”、“草兒”地寫一通，實在是不必要。⑨忌盲目寫景⑩忌盲目引用

引用應根據主題、中心的需要，盲目引用應盡量避免。特別是供料作文，供給的材料如果很長，要是一開頭就不加選擇地大量引用，或全盤搬用，必然重點不明，主旨不清，文字不精，陷于盲目性，而且下文再談到它，必然還會重復，所以引用應有所取舍和選擇。⑩忌盲目引用開篇小練習感悟幸福感悟青春開篇小練習感悟幸福感悟青春感悟青春

風，乘著春天的旋律瀟灑飛來，柳條在發(fā)芽中延續(xù)青春；花兒在綻放中粉飾青春；我，一路走來，在成長中感悟青春①。成長的年輪讓我觸摸②青春。

①用形象的語言入題，具體生動。②青春”“觸摸”為詞語的移用，將“抽象的概念具體化。感悟青春風，乘著春天的旋律瀟灑飛來，柳條在發(fā)芽感悟青春

，青春，好美，美得沁人肺腑；青春好亮，亮得光彩奪目；青春，好暖，暖得熱情洋溢。③青春是一幅畫，一幅七彩的畫。每一個正值青春的人，都手執(zhí)畫筆，盡情渲染，渲染出自己的青春。③排比句式，表達了對“青春”的感受，具有強烈的情感色彩。感悟青春③排比句式，表達了對“青春”的感受，④將“青春”比喻為舞臺劇，很有意趣，耐人尋味。

成長的年輪讓我詮釋青春。

青春，很純，純得驚心動魄；青春，很真，真得完美無瑕；青春，很甜，甜得心曠神怡。青春是一出舞臺劇，一出完整的舞臺劇，④星光燦爛下，青春的人演繹著青春。

感悟青春④將“青春”比喻為舞臺劇，很有意趣，耐人尋味。成長

成長的年輪讓我放飛青春。

青春，自由翱翔在風雨中，陽光下，帶著豐滿的羽翼，去沐浴風雨，去品味陽光。沒有經過磨難詮釋的青春，只會是缺憾的青春。即使一次放飛讓風暴折了羽翅，又怎能懷疑前方不會風和日麗？⑥

⑥語言警策，富有意蘊，用形象的文字表達了對“青春”理想的深層思索。感悟青春成長的年輪讓我放飛青春。⑥語言警策，富有意蘊，用形

我，任青春去飄泊流浪，四海飄零，飄泊在塵世繁華中，流浪在物欲喧囂中。在茫茫人世間，青春尋找著歸宿。青春駕著一葉扁舟，載著一路坎坷，乘風破浪，在茫茫大海中，青春尋找著停泊的港灣。

青春是遠航的風鈴。起風了，鈴響了，青春放飛了……⑦⑦巧妙的比喻，生動的比擬，詩化的語言，表達了頑強的意志、審美的情趣和高遠的理想。感悟青春我，任青春去飄泊流浪，四海飄零，飄泊在塵世繁華中，流感悟幸福

幸福是一只淘氣的小鳥，當你苦苦地尋覓或守望她時，殊不知她就悄悄棲落在你肩頭，只是由于你的左顧右盼而忽視了她的存在。①

人們往往過分追逐未知的漂渺的幸福，而對波瀾不驚的平淡生活中的幸福視而不見。我們一直在追趕幸福，可為什么不好好享受現(xiàn)有的幸福呢？①很有靈氣。比擬的手法，化抽象為具體，語言表達情趣盎然。感悟幸福幸福是一只淘氣的小鳥，當你苦苦地尋覓或守②選擇典型的生活情景，用具體的語言表達了“幸福的甘甜”，用語簡潔、流暢不懂得滿足，是永遠不會品嘗到幸福的甘甜的。汽車上年輕的母親逗引著懷里的小寶寶，寶寶咿咿呀呀回應著媽媽，母子倆讓整個車廂都彌漫起幸福的空氣；公園里，一對耄耋老人默默地沿河散步，他們互相攙扶著，言語此時已失去了功效，也許他們就是這樣相互扶持著走過了漫長的人生，不悔地實踐著當初“執(zhí)子之手，與子攜老”的諾言。這又是何等質樸而動人的幸福?、诟形蛐腋＂谶x擇典型的生活情景，用具體的語言表達了“幸福的甘甜”，用③排比的句式表達了對幸福的具體的感性認識，表達頗具力度，能激發(fā)人們對生活的熱愛之情。別說自己不幸福，只是你還未感悟到。

出生是一種幸福，品嘗人生五味是一種幸福。相信嗎？就連經常被認為很平庸、很普通的自己都是由幸福堆積成的——對于盲人來說，幸福就是光明；對于聾子來說，幸福就是聆聽；對于啞巴來說，幸福就是傾訴；對于癱瘓的人來說，幸福就是自由奔跑。作為一個健全的人，無論怎樣平凡，竟然擁有了所有這些幸福，難道還不幸福嗎？③感悟幸福③排比的句式表達了對幸福的具體的感性認識，表達頗具力度，④

對幸福的感受表述頗為細膩，語言雋永，形象生動，頗有韻味。幸福是一件絕對崇高剔透的東西，它買不來，搶不到。披金戴銀不是幸福，紙醉金迷不是幸福，高官厚祿不是幸福，幸福容不得半點世俗的灰塵。幸福決不是欲望滿足的附屬品。幸福是內心深處的一壇陳酒，由里及表，向周身蔓延出濃郁香味，幸福是心靈方舟?？繒r的踏實感、歸屬感和愉悅感。幸福是蒙娜麗莎深遠而神秘的微笑。④

感悟幸福④對幸福的感受表述頗為細膩，語言雋永，形象生動，頗有韻味。⑤語言首尾照應，生動活潑，而且，內蘊深刻，以給人以玩味之余地。其實，感悟幸福也是一種幸福，當幸福經過你身旁，握她在手，攜她同行，度過一段快樂的旅程，享受一份可貴的生活饋贈。

感謝生活，感謝生命吧，用你的心感悟幸福，你會發(fā)現(xiàn)幸福真的不是遠在云端的飛鳥，她就跳躍在你身旁，你甚至可以一數她身上的翎毛——只要用心，用心去感悟。⑤

感悟幸福⑤語言首尾照應，生動活潑，而且，內蘊深刻，以給人以玩味之開篇小練習

請你為下面作文

《為自己鼓勁》寫一個開篇友情提示:

引用名言歌詞詩句巧用修辭方法運用題記運用情景對話開篇小練習

請你為下面作文友情提示:

《為自己鼓勁》精彩開篇展示在光輝折射的露珠里，我看見了堅強；在石縫之中的小草里，我看見了堅韌；在青蔥挺拔的竹子里，我看見了堅定；在傲雪怒放的梅花里，我看見了堅毅……在平凡的我中，我看見了勇敢、樂觀。是露珠，是小草，是竹子，是梅花……是它們讓我學會了為自己鼓勁。

雛鷹為自己鼓勁，所以擁有堅強的飛翔翅膀；種子為自己鼓勁，所以擁有枝繁葉茂的樹蔭；花朵為自己鼓勁，所以擁有婀娜多姿的身體；我為自己鼓勁，因為我想擁抱成功。

《為自己鼓勁》精彩開篇展示在光輝折射的露珠里，我看見了堅強

為自己鼓勁人的成長道路，就是一只蛾破繭成蝶的過程，當你蛻變成蝶的過程，需要自己為自己鼓勁。

——題記

為自己鼓勁

“黯淡了刀光劍影，遠去了鼓角錚鳴?！币换厥祝迩暌堰^。歷史的長河中閃動著無數偉大的身影，他們?yōu)樽约汗膭?，跳出人生最華彩的舞蹈。

教師寄語

老師真誠地告訴大家：文章不是機器，不能簡單地把各個零部件組合，開篇作為文章的有機組成部分，不管你采用何種形式，它都要為中心服務。勇敢地拿起你手中的筆吧，記錄下你生活的點滴，你會發(fā)現(xiàn)：原來作文可以如此精彩!教師寄語老師真誠地告訴大家：文章不是機器

教師寄語

老師真誠地告訴大家：文章不是機器，不能簡單地把各個零部件組合，開篇作為文章的有機組成部分，不管你采用何種形式，它都要為中心服務。勇敢地拿起你手中的筆吧，記錄下你生活的點滴，你會發(fā)現(xiàn)：原來作文可以如此精彩!教師寄語老師真誠地告訴大家：文章不是機器

“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲?！泵棵孔x起這句，不禁感嘆細雨與閑花的寂寞。當那迷蒙的小雨，一點一滴打落在羅衫之上，誰說這感情不滂沱？不然怎的浸濕了整件衣裳？當那柔美的花朵，飛舞旋轉飄落在青石路上，誰說這感情不壯烈？不然怎的鋪滿了整條幽徑？然而它們卻是“看不見”“聽無聲”。每個人都在心靈深處有一處花冢，埋藏那些滂沱凄美卻不為外人道的情感。而這座花冢，被寂寞上了一道鎖?！咀ⅰ俊凹氂隄褚驴床灰?，閑花落地聽無聲”兩句唐詩為高考作文話題這段開頭的文字綜合使用了引用、擬人、反問、排比、比喻等多種修辭，文章開篇點題，由詩句感嘆寂寞，把“細雨閑花”的“迷蒙”“柔美”拓深為情感的滂沱壯烈，即“每個人都在心靈深處有一處花?！保岸@座花冢，被寂寞上了一道鎖”。“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲?！泵棵孔x起這句，不禁感原來作文可以如此精彩精心打造文章的開頭原來作文可以如此精彩精心打造文章的開頭

開頭是文章結構的一個重要組成部分。古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要漂亮，給人以耳目一新之感。因為開頭處于文章的醒目處，又好比樂曲定調，成功與否直接影響整篇作品的得失。開頭是文章結構的一個重要組成部分。古人把文章開頭實例

也許生活是一杯小燒酒，它充滿了熱烈與辛辣；也許生活是一杯苦丁茶，他充滿了淡淡的苦澀。但無論如何，我們享受了生活，就應該學會承擔它所帶給我們的一些酸甜苦辣。

——《學會承擔》你從這個開頭中學到了什么？開頭實例也許生活是一杯小燒酒，它充滿了熱

有位年輕人到廟里去拜觀音，請求觀音保佑前程，但他走到觀音像前看到一個長得十分像觀音的人倒地跪拜?！澳闶怯^音嗎？”“是?！蹦贻p人很奇怪：“那你為什么拜自己呢？”觀音笑了笑回答：“求人不如求己?！泵總€人在學習、工作生活中，都有屬于他自己的責任，求人不如自己，應該學會承擔自己的責任，讓自己對自己負責。自己才是命運的主宰者?！稉纹饘儆谧约旱奶炜铡纺阌X得這個開頭有何特點？有位年輕人到廟里去拜觀音，請求觀音保佑前

靜，是外觀姿態(tài)，表現(xiàn)出平靜安穩(wěn)的人生態(tài)度；流，則顯示了內存的力量，讓人驚嘆；深，意味著蘊藉和深邃。靜水流深，不顯不露，昭示著生命的博大與精深。

——《靜水流深》你怎樣評價這個開頭？靜，是外觀姿態(tài)，表現(xiàn)出平靜安穩(wěn)的人生態(tài)☆那么我們怎樣來點題呢？

第一，點題的句子應在開頭一段的后半部分。為什么強調這一點呢？我們有些同學在點了題后，又扯到不相干的話題上去了，這樣不但未達到點題的目的，而且還容易成為廢話。這是大家要注意的。

第二，點題時可通過映襯句來引出自己所要記敘的話題。所謂映襯句，就是為了突出一個事物，故意借用另一個事物予以映襯的句子。相當于古典詩歌中“興”的手法。1、開篇點題明確主旨☆那么我們怎樣來點題呢？

第一，點題的句子應在開頭一段的

第三，最好直接運用文章題目里的字來點題。這樣不容易使主體部分的內容偏離題目。

第四，開頭要力求簡潔，直接切入主旨。

1、開篇點題明確主旨☆那么我們怎樣來點題呢？第三，最好直接運用文章題目里的字來點題。這樣不容易使2、對應主體緊承下文

文章的開頭不是孤立的。它必須與主體部分緊密聯(lián)系。因而，有時我們在寫作文開頭的時候，要注意承接下文、對應主體，尤其是在開頭概括了文章的基本內容的時候。下面我們來看另一篇文章的開頭：2、對應主體緊承下文

文章的開頭不是孤立的詮釋“掌聲”

掌聲是一種鮮活的語言，它表達了無窮無盡的意義。為自己鼓掌，那是一種自信；為失敗而鼓掌，那是一種鼓勵；為英雄鼓掌，那是一種欽佩；為祖國的強大而鼓掌，那是一種喜悅……

文章的這個開頭，首先點明了文章的寫作內容——掌聲；然后進步分析了它的含義。點明主旨——詮釋掌聲。我們看開頭的部分：為自己、為失敗、為英雄、為祖國這四個方面的詮釋，下文就從這四方面展開。詮釋“掌聲”掌聲是一種鮮活的語言，它表達了無小結文章的開頭還要起到總領全文的作用。為下文的內容作一個總的概述，或者作結構上的領起。小結文章的開頭還要起到總領全文的作用。

開篇使用修辭方法，能使文章熠熠生輝，以引起讀者對所要面對的事物或觀點的興趣，使文章一開始就新穎動人，富有吸引力。3、用好修辭，美化開頭開篇使用修辭方法，能使文章

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了．－－<春>信任是架設在心靈上的橋梁，是心靈溝通的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦.

------《架設心靈的橋梁》【精彩范例】盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了．－－<春>信任是盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最美的；韶韶芳華，我摘一束最燦爛的，那就是待人和善。

-----《待人和善》盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼⑴用比喻，增強開頭的形象。1、生命之中總有一些記憶深埋在我們心底，盡管時間飛逝，它們也不會因此而消了顏色，褪了芬芳，反而在時間的沖洗下愈加鮮艷，成為溫暖我們一生的財富。記憶是花種，在時間流水的滋潤下，開出了迷人的花。

——

《花開兩岸》（以”時間不會使記憶風化“為話題）⑴用比喻，增強開頭的形象。

2、陽臺的邊緣，城市正退潮，打著愜意的盹。日子是織布機上的布，一片片滑下，又一片片接上。日子也如蝶，每天從墻上飄落，幻化成粉，彌漫在每一個鮮嫩而生動的角落。

——《讓心情打一個盹》2、陽臺的邊緣，城市正退潮，打著愜意的盹。日子是⑵用排比，增強開頭的氣勢。

1、它曾是千年的儒學大師發(fā)自肺腑的吶喊，它曾在勾心斗角、爾虞我詐中變得不名一錢；它曾是無數飽學之士終身恪守的行為規(guī)范，它曾是陰險狡詐之輩賴以飛黃騰達的外衣；它太簡單，簡單得啞啞學語的孩子都能叫出它的名字；它又太復雜，復雜得讓有些人將它遺失得無怨無悔，無影無蹤……它就是誠信。（《千年的呼喚》）

⑵用排比，增強開頭的氣勢。1、它曾是千年的儒⑵用排比，增強開頭的氣勢。不絕于耳的勸說甚至是指責。寫滿不解和擔憂的臉孔。還有眼前來去飄忽不定的不同的身影，我要雕琢自己。

——《自己就是天使

》開篇以排比的修辭手法交代自己頂著多方面的壓力去“雕琢自己”，有“勸說”，有“指責”，有“不解”，還有“擔憂”，為下文展現(xiàn)自己的執(zhí)著追求作好了鋪墊。⑵用排比，增強開頭的氣勢。不絕于耳的勸說甚至是指責。寫滿不解⑶用引用，增加開頭的情韻。

1、“雪是沉默的，它悄無聲息地一路走來。田野感激它的滋潤，詩人歌吟它的壯美，它，只有潔白的沉默?！边@首題目為《雪》的詩，深深地震撼了我的心。作者對雪那種沉沒的愛，勾起我內心深處強烈的共鳴！對于生長在“千里冰封，萬里雪飄”的祖國北疆的孩子來說，最熟悉的東西莫過于雪了，我對雪的一片深情，是難以用語言來表述的。（《潔白的沉默》）

⑶用引用，增加開頭的情韻。1、“雪是沉默的，

如果你選擇記敘文，又想給文章涂染文學色彩，你可在開頭營造意境，借景傳情，做到“一切景語皆情語”。這既為下文帶情化的敘寫作好了鋪墊，又能緊緊地吸引住閱卷老師的目光。

4、繪景傳情精彩動人

開頭通過描繪環(huán)境、抒寫感情來渲染氣氛、設定情境，可為全文定下感情的基調，為全文創(chuàng)設出一種情境美。如朱自清的“背影”為什么感人，這正是作者通過祖母去世、父親賦閑以及父親老境頹唐這些特殊的事件的渲染，來創(chuàng)設出特定情境的結果。如果你選擇記敘文，又想給文章涂染文學色彩，你可在開[例]“大風起兮云飛揚”，深秋一路放歌，來到了一片樹林?？萑~正在泛黃，搖搖欲墜，經歌風一震，便都化為蝴蝶飄向了四面八方。

（黑龍江考生《枯葉與落紅》）

[點評]這段景物描寫渲染了濃綠不在、芳菲凋零的感傷，引出了下文枯葉與落紅間的對話，作者釀造的意境之美，令閱卷老師折服。

[例]“大風起兮云飛揚”，深秋一路放歌，來到了一片樹林。枯葉考生高考佳作《兩顆蒲公英種子》描寫了這樣一個畫面：一株蒲公英花開花謝，有兩棵種子很快成熟了。蒲公英媽媽說：“孩子，你們長大了，已經到了繁衍種族、生兒育女的年齡，媽媽沒有過多的東西相送，只有給每個人一把小傘，任憑你們天涯海角自己闖天下去吧！”媽媽的話音剛落，一陣輕風吹來，兄弟倆連告別都沒來得及就分別離開了母體，輕輕飄飄、游游蕩蕩地飛了起來……

這篇文章的開頭通過情景渲染，很強的吸引了讀者的閱讀欲望，急切的盼望著想了解兄弟兩人告別后發(fā)生的事情?？忌呖技炎鳌秲深w蒲公英種子》描寫了這樣一個畫面：一株蒲公英

窗外，朦朧的月光照在那棵老樹上，仿佛磨去了老樹干上的創(chuàng)痕和歲月留下的滄桑。面對此情景，我的思緒又飄向了遠方……

景物描寫，環(huán)境的渲染，使開頭極富情味窗外，朦朧的月光照在那棵老樹上，仿佛磨去了老樹干上的

開頭引用名言警句、諺語俗語、歌曲詩詞等，既富含文采，又易于引發(fā)讀者的共鳴。這是提升作文檔次的一種有效手段．

5、引用詩文增添文采名人名言，詩詞歌賦，俗語諺語，往往具有很強的哲理意韻和啟示作用。在高考作文中選擇與主題有密切關系的名人名言，詩詞歌賦，俗語諺語開頭，可以為文章主題的出現(xiàn)營造一種哲理氛圍，使文章中心突出，耐人尋味，發(fā)人深思。開頭引用名言警句、諺語俗語、歌曲詩詞等，既富含05年江西高考佳作《明月，照著我們的臉》唐時的風，吹動了多少公子的飄飄白衣；宋時的雨，打濕了多少女子烏黑鬢發(fā)？那是張九齡的“海上生明月，天涯共此時”，是蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，還是李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清”，他們正癡仰著那張張滄桑的臉、期待祝福的臉、渴望熱切的臉。

這篇文章構思十分精巧，開頭引用了三句古詩，寫盡了詩人的滄桑，寫盡了詩人對生活的熱望，也寫盡了詩人臉上所代表的名族文化的精髓。作者把三人的詩句巧妙的組合到自己的語言中，增加了哲理意味，又巧妙的引出下文，點明主題。

05年江西高考佳作《明月，照著我們的臉》唐時的風，吹動了多（１）引用古詩詞。

生命就是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的獻身精神。

生命就是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣。

生命就是蘇東坡“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達。

生命就是杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。

（１）引用古詩詞。

生命就是龔自珍“落紅不是無情物，化作春（２）化用古詩詞。樂觀就是那直上青天里的一行白鷺。

樂觀就是那沉舟側畔的萬點白帆。

樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風拂動的萋萋芳草。

樂觀就是那化作春泥更護花的點點落紅。

（２）化用古詩詞。樂觀就是那直上青天里的一行白鷺。

樂觀就是【精彩范例】“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”,詩中的春景，詩中的花紅，在朱熹筆下幻化出千萬光彩，這是春之靈感，詩一樣的春色．“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”,詩中的碧葉，詩中的夏花，在楊萬里的筆下妙趣橫生，這是夏的生命，詩一樣的夏景．“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”,詩中的紅楓，詩中的秋景，在杜牧的筆下深邃悠遠,這是秋的精神,詩一樣的秋暮.“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”,詩中的梨花,詩中的冬雪,在岑參的筆下漫天飛舞,這是冬的靈魂,詩一樣的塞外雪天.

---<詩—中國文化的亮點>【精彩范例】“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”,詩中的春景，7、巧設懸念妙語引人

《落棋有聲》開頭寫道：“鑄造車間主任的人選，通過民意測驗、調查座談，集中在小黃和大李兩個人的名下。要說工作能力、群眾關系，兩個人各有千秋，不分上下。這可把干部科張科長難住了……”作者接下去緊扣“難住了”這個懸念，設計故事情節(jié)，深深地吸引著讀者。當然，這是就懸念式結構的文章開頭而言的。7、巧設懸念妙語引人

《落棋有聲》開頭寫道高考作文開頭“十忌”高考作文開頭“十忌”①忌陳詞老套有些文章開頭總是從形勢寫起，言心稱“在××的領導下，在××的支持和關懷下，在××的幫助下”有的文章開頭總是“太陽”、“月亮”，“光陰似箭、日月如梭”，這些調子老唱，這些套路老用就成了令人生厭的陳詞老套了。

①忌陳詞老套

②忌故弄玄虛

有些文章開頭，故意?；?，兜圈子，有意讓人琢磨不透，進入“迷魂陣”，不愿將意思直截了當地寫出來。仿佛這就是文章新穎巧妙的所在，見水平、見功力的地方。其實這種故弄玄虛的作法，恰恰是寫作的弊病。②忌故弄玄虛③忌開頭突然

有些文章開頭，缺乏應有的交代，顯得突如其來，沒頭沒腦，不知所云。如寫讀后感，有的文章在不作任何交代的情況下就開始“感”起來了。寫供料作文一開頭就說“讀了這個材料我有深刻的體會……”材料內容只字不提就這樣寫，太突然了。③忌開頭突然④忌不必要的解釋文章開頭

突如其來、不作交代不行，作不必要的解釋也不行。如寫《女排五連冠給我的啟示》，要是一開頭就用較長篇幅去說明女排的組成、女排五次獲冠軍的時間、地點，同誰爭奪冠軍等情況，就不必要了。當然，根據需要，適當對所寫的問題作些解釋也是必要的。④忌不必要的解釋文章開頭⑤忌憑空抒情

有的文章的開頭，特別是議論文的開頭，不管與中心、主題有無關系，議論還沒有展開，問題還沒有說清，就“啊”“呀”不斷，感慨萬端。這種憑空抒情，只能叫無病呻吟。⑤忌憑空抒情⑥忌繞大圈子

不管中心需不需要，與主題有關無關，就先秦兩漢、前村后店地談開了。不著邊際，空發(fā)議論，下筆千言，離題萬里，繞了好大個圈子，才說到正題上來。⑥忌繞大圈子⑦忌堆砌名言錦語

有的文章，開頭想先聲奪人，想不出好的辦法，于是就把格言、警句等一股腦兒地搬出來，以為這樣就算是個好的開頭。其實這種做法帶有很大盲目性，效果往往很差。⑦忌堆砌名言錦語⑧忌開頭重復

文章只能有一個開頭，可是有的文章有兩個開頭。比如有的文章本想從引用寫起，寫好后又覺得扣題目談更好，于是又開個頭。有的文章一開頭就介紹背景，寫好后又覺得首先應該揭示文章的中心，于是又開個頭。這樣都會出現(xiàn)兩個開頭。出現(xiàn)這種情況，可根據題目或中心的要求，取其一個開頭即可。⑧忌開頭重復⑨忌盲目寫景

寫景的主要目的，或是為了突出主題，或是為了刻劃人物，或是為了烘托氣氛，如果與此無關，一般來說這樣的寫景是沒有意義的。有些文章一開頭就“花兒”、“鳥兒”、“草兒”地寫一通，實在是不必要。⑨忌盲目寫景⑩忌盲目引用

引用應根據主題、中心的需要，盲目引用應盡量避免。特別是供料作文，供給的材料如果很長，要是一開頭就不加選擇地大量引用，或全盤搬用，必然重點不明，主旨不清，文字不精，陷于盲目性，而且下文再談到它，必然還會重復，所以引用應有所取舍和選擇。⑩忌盲目引用開篇小練習感悟幸福感悟青春開篇小練習感悟幸福感悟青春感悟青春

風，乘著春天的旋律瀟灑飛來，柳條在發(fā)芽中延續(xù)青春；花兒在綻放中粉飾青春；我，一路走來，在成長中感悟青春①。成長的年輪讓我觸摸②青春。

①用形象的語言入題，具體生動。②青春”“觸摸”為詞語的移用，將“抽象的概念具體化。感悟青春風，乘著春天的旋律瀟灑飛來，柳條在發(fā)芽感悟青春

，青春，好美，美得沁人肺腑；青春好亮，亮得光彩奪目；青春，好暖，暖得熱情洋溢。③青春是一幅畫，一幅七彩的畫。每一個正值青春的人，都手執(zhí)畫筆，盡情渲染，渲染出自己的青春。③排比句式，表達了對“青春”的感受，具有強烈的情感色彩。感悟青春③排比句式，表達了對“青春”的感受，④將“青春”比喻為舞臺劇，很有意趣，耐人尋味。

成長的年輪讓我詮釋青春。

青春，很純，純得驚心動魄；青春，很真，真得完美無瑕；青春，很甜，甜得心曠神怡。青春是一出舞臺劇，一出完整的舞臺劇，④星光燦爛下，青春的人演繹著青春。

感悟青春④將“青春”比喻為舞臺劇，很有意趣，耐人尋味。成長

成長的年輪讓我放飛青春。

青春，自由翱翔在風雨中，陽光下，帶著豐滿的羽翼，去沐浴風雨，去品味陽光。沒有經過磨難詮釋的青春，只會是缺憾的青春。即使一次放飛讓風暴折了羽翅，又怎能懷疑前方不會風和日麗？⑥

⑥語言警策，富有意蘊，用形象的文字表達了對“青春”理想的深層思索。感悟青春成長的年輪讓我放飛青春。⑥語言警策，富有意蘊，用形

我，任青春去飄泊流浪，四海飄零，飄泊在塵世繁華中，流浪在物欲喧囂中。在茫茫人世間，青春尋找著歸宿。青春駕著一葉扁舟，載著一路坎坷，乘風破浪，在茫茫大海中，青春尋找著停泊的港灣。

青春是遠航的風鈴。起風了，鈴響了，青春放飛了……⑦⑦巧妙的比喻，生動的比擬，詩化的語言，表達了頑強的意志、審美的情趣和高遠的理想。感悟青春我，任青春去飄泊流浪，四海飄零，飄泊在塵世繁華中，流感悟幸福

幸福是一只淘氣的小鳥，當你苦苦地尋覓或守望她時，殊不知她就悄悄棲落在你肩頭，只是由于你的左顧右盼而忽視了她的存在。①

人們往往過分追逐未知的漂渺的幸福，而對波瀾不驚的平淡生活中的幸福視而不見。我們一直在追趕幸福，可為什么不好好享受現(xiàn)有的幸福呢？①很有靈氣。比擬的手法，化抽象為具體，語言表達情趣盎然。感悟幸福幸福是一只淘氣的小鳥，當你苦苦地尋覓或守②選擇典型的生活情景，用具體的語言表達了“幸福的甘甜”，用語簡潔、流暢不懂得滿足，是永遠不會品嘗到幸福的甘甜的。汽車上年輕的母親逗引著懷里的小寶寶，寶寶咿咿呀呀回應著媽媽，母子倆讓整個車廂都彌漫起幸福的空氣；公園里，一對耄耋老人默默地沿河散步，他們互相攙扶著，言語此時已失去了功效，也許他們就是這樣相互扶持著走過了漫長的人生，不悔地實踐著當初“執(zhí)子之手，與子攜老”的諾言。這又是何等質樸而動人的幸福?、诟形蛐腋＂谶x擇典型的生活情景，用具體的語言表達了“幸福的甘甜”，用