三年級語文下冊21古詩兩首1教案新部編本冀教版

優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan教師學科授課設計[20–20學年度第__學期]任授課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan21古詩二首課題《登鸛雀樓》教1.讀準字音，讀通詩句。學2.理解詩中重點詞句，領悟詩人的感情。目3.在理解古詩詞句的基礎上，領悟“只有站得高，才能看得遠”的道理，標4.有感情地朗讀背誦這首詩。授課1.理解詩句的意思，領悟詩人的思想感情。重點2.指導朗讀。授課理解古詩包含的真諦。難點1.生字卡片課前2.課文圖片準備3.學生課前朗讀古詩，預習生字授課一課時時間授課過程授課個性化修環(huán)節(jié)師生活動改情一、揭穿課題。同學們，今天我要帶大家到山西省永濟縣游玩。瞧，我們的目的地在這。出示圖片（鸛雀樓）你們知道它叫什么名字嗎？（師板書境課題）（簡介鸛雀樓，重申“鸛”字的音形。）今天我們我們一起登上鸛雀樓去看看。齊讀課題。（依照情況指導課題讀法）引題二．顯現(xiàn)目標。初正確流利的朗讀古詩理解詩中重點詞句，領悟詩人的感情。在理解古詩詞句的基礎上，領悟“只有站得高，才能看得遠”的道理，讀4.有感情地朗讀背誦這首詩。育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰指導師生交流再讀指導師生

優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan三、學生依照自學提示自學。用自己喜歡的方式讀詩，爭取在最短的時間內(nèi)把古詩讀正確，流利。在讀熟的基礎上，練習有感情讀詩、背詩。四、交流商議。指名讀詩。注意正音。分男女生讀古詩，小組比賽讀，看誰讀的有感情。（老師合時指導朗讀，有會背的進行夸耀激勵）全班讀。五、自學提示。請同學們邊讀古詩邊結(jié)合古詩中的圖畫以及生活經(jīng)驗，利用工具書或小組合作解決理解不理解的詞語和詩意。六、交流商議。學生報告詩意。邊讀邊想像，在你的眼前出現(xiàn)了什么情形？西墜的白日，滔滔的黃河，連綿的頂峰，鸛雀樓，人詩人站在鸛雀樓之上，想到了什么？能用古詩來表達嗎？在生活中，你有過近似的感覺嗎？育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan結(jié)合生活體驗說說“站得高，才能看得遠”。師小結(jié)：要想看得遠必定站得高，這是詩人寫下這一千古名句所交要告訴我們的道理。我們要多學習一些知識、本領，眼界才能廣闊。比較這首詩與原來學過的寫景古詩的不一樣？（寫景寓理）流質(zhì)先找學生提問題，老師準備問題：在什么情況下可以引用詩句“欲窮千疑答里目，更上一層樓?！币蓪?.填空?！兜躯X雀樓》的作者是（）代詩人( )。寫作者看到的景色的詩句（）。項寫作者想到的詩句是（）。講解詩中以下詞語的意思。訓依：盡：欲：窮：更：練講堂學習了《登鸛雀樓》這首詩，你有什么收獲？小結(jié)綜合訓介紹朗讀背誦王之渙的古詩《涼州詞》。練登鸛雀樓板書看到：白日山黃河設計想到:欲窮千里目，更上一層樓。課《題西林壁》育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan題掌握文中要求會寫的7個生字。授課目2.能感情朗讀并背誦、默寫古詩。標認識詩句的意思。領悟詩中所包含深刻真諦。學會全面地對待問題。授課重1.經(jīng)過理解詩意，領悟詩中所包含的深刻真諦。點背誦并默寫古詩。2.授課難理解古詩包含的真諦。點課前準與古詩有關的圖片或課件寫有練習題的課件備授課時一課時間授課環(huán)節(jié)情境引

師生活動個性化更正一、激情引入。（由介紹詩人下手）師：我們中華民族的文化光芒燦爛、歷史悠久，燦爛的古文化就像是一個巨大的寶庫，值得后輩人們的不斷研究，屢次學習。而古詩文則像是這個巨大寶庫中的一顆璀燦的明珠，熠熠生輝，永放光芒，創(chuàng)立出這光芒文化的先人們更是名垂千古，令人敬佩，今天老師就帶你們一起認識一位特別了不起的人物（出示：宋蘇軾）簡介蘇軾（重點介紹他的成就及詩風）今天我們就一起來學習他其中的一首詩。（出題解題）簡介詩的生成背景。（幫助學生理解詩意，領悟意境）在蘇軾四十九歲時，當時已經(jīng)被貶到黃州當官的他再次被貶到汝州，在去汝州上任時，經(jīng)過江西廬山，廬山的奇美明麗景色讓他詩興大發(fā)，作了五首記游詩，這首是最后一首。以上可以依照學生采集的資料來報告，老師合時補充。育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan題二、顯現(xiàn)目標。初1.掌握文中要求會寫的7個生字。能有感情朗讀并背誦、默寫古詩。認識詩句的意思。讀領悟詩中所包含深刻道理。三、依照自學提示，自學。指自學提示一：用自己喜歡的方式讀詩，爭取在最短的時間內(nèi)把生字讀準，把古詩讀正確，流利。在讀熟的基礎上，練習有感情讀詩、背詩。導四、交流商議。師1.出示生字，指名讀，并組詞。指導“緣”的寫法（本課生字有生壁、橫、嶺、側(cè)、峰、廬、緣）2.指名檢查學生讀詩情況。交3.分男女生讀古詩，小組比賽讀?？凑l讀的有感情。（老師合時指導朗讀，有會背的進行夸耀激勵）流4.全班讀。五、出示自學提示。再讀1、請同學們結(jié)合書中的圖畫，利用工具書或小組合作解決理解不理解指的詞語和詩意。導六、依照自學提示，學生自學，小組交流。七、交流商議。師學生用自己的理解報告詩意。育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻憂如變成了一座山岳。向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不同樣。生抓住“嶺”、“峰”的不一樣看法領悟廬山情形的多變。讓學生運用簡筆畫描述。嶺峰交品讀古詩，結(jié)合實質(zhì)領悟詩中所含的道理。1）師：同樣的一件事物，可是在不一樣的角度卻有著不同樣的樣子，你們有過和作者同樣的感覺和經(jīng)歷嗎？流（生結(jié)合實質(zhì)舉例說說，若是學生說不出來，可引導學生回憶《畫楊桃.》和《盲人摸象》）質(zhì)八、老師準備問題：作者身在廬山之中，為什么還看不清廬山的真疑面目呢？（因為是廬山重重疊疊的山脈遮擋住了作者的視線，因此無法答看清楚廬山的真面目。應該從不一樣角度，應該多方向的看，就會看清楚了。）疑專九、專項訓練。1.形近字比較組詞。育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰項訓練課堂小結(jié)綜合訓練

優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan壁（）嶺（）側(cè)（）峰（）璧（）領（）測（）蜂（）默寫《題西林壁》。作者看不清廬山的真切面目，是因為_________________________，因此，我們要___________________就要____________________________。(悟出的道理)《題西林壁》這首古詩，不但是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)情形的贊美，更包含了“