《元日》教學設計-教案教學設計

《元日》教學設計一、教材簡析：《元日》，作者是宋代詩人王安石。字介甫，號半山。北宋杰出的政治家、文學家。“元”的本意為頭，后引申為“開始”。春節(jié)是農(nóng)歷歲首，故稱“元日”。《元日》就是一首吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的絕句。雖然只是四句小詩，但是涉及春節(jié)期間放爆竹、貼門神和飲屠蘇酒以避鬼驅(qū)邪等民俗文化， 溫情并茂， 立意清新，描繪了一派除舊布新、歡樂喜慶的迎春景象，寫出了人們對吉祥美滿生活的深深祝福和期盼。同時，詩歌也體現(xiàn)了王安石作為政治家除舊布新的改革精神。全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。二、目標預設：1、學習本課的生字新詞，屠，屠，符。2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。4、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題 ,了解學習古詩的一般方法。三、教學重點、難點：1、重點：會讀會寫本課的生字新詞，能夠背誦古詩，并能弄懂詩句意思。2、 難點：了解詩句所描繪的歡天喜地、 熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望，同時體會王安石作為政治家除舊布新的改革精神。四、設計理念：1、激發(fā)興趣，引導學生積極主動學習。引導學生積極主動學習，把小學生的好奇轉(zhuǎn)化為求知的欲望，力求讓學生對學習內(nèi)容抱有新鮮感、探究欲。2、重視誦讀，引導學生掌握方法學習。有效地培養(yǎng)和鍛煉學生多方面的能力，必須讓學生充分地讀，有效地讀。3、開放學法，引導學生自主選擇學習。學習古詩，可以讓學生在讀、說、畫、寫、議、評等多種學法中自主選擇自己喜歡的方法來學習。五、設計思路：教學思路大致是這樣的：激趣導入初讀感知品讀感悟讀背體會。六、教學過程：一、談春節(jié)，導入新課1、課件出示一組春聯(lián)和過年喜慶的畫面，師提問：同學們，課件上的畫面我們在什么樣的日子才能見到呢？生答：春節(jié)。2、春節(jié)是我國最熱鬧、最盛大、最富有特色的傳統(tǒng)節(jié)日，正如西方圣誕節(jié)一樣。大家回想一下，我國的春節(jié)都有哪些特有的風俗習慣呢？學生自由述說。教師交流總結：放爆竹、貼春聯(lián)、貼“?！弊?，貼窗花、拜大年，領壓歲錢，吃水餃，大人小孩都要穿上漂亮的新衣服，等等這些都是春節(jié)富有特色的風俗。這些都是我們現(xiàn)代的人過春節(jié)所具有的風俗，那么宋代的春節(jié)都有哪些風俗習慣呢？同學們想知道嗎？3、今天我們就來學習一首王安石的古詩《元日》 ，學完以后我們就能知道答案了，板書課題。4、大家看到課題《元日》 ，腦子里會產(chǎn)生哪些想法呢？可能會有同學會問：“元日”到底是什么意思？“元日”就是“元旦”嗎。學生相互交流。教師總結：“元日”并非現(xiàn)在的一般所說的“元旦”，而是農(nóng)歷正月初一，就是春節(jié)?，F(xiàn)在“元旦”、“新年”一般會指公歷的一年之首，也就是 1月1號。而“元日”是農(nóng)歷歲首正月初一，即一般所說的“春節(jié)”。二、初讀感知，了解大意1、看完課題，現(xiàn)在我們把書打開，看看這首詩到底寫的是什么。課件出示自讀要求：用自己喜歡的方式學習課文，初步感知課文?！白x一讀” ,讀準字音、 讀通詩句、 讀懂大意；“看一看”，觀察課本插圖，揣摩詩意。教師巡視指導。2、檢查（1）檢查讀，讀準字音，認清字形。指明讀。教師更正讀音，著重指出生字的讀音：爆、屠、符。 （課件演示）（2）檢查看，請同學說說看課本插圖的意思，大致說說這首詩主要說了什么？三、精讀古詩，理解詩意1、再讀詩句，學習第一句，抓住關鍵字詞理解詩意：“歲”就是“年”，“除”就是“過去”，引導學生說出第一句的意思：爆竹聲中一年過去了。2、師：同學們用自己的方法弄懂了第一句詩的意思，那有誰能來有感情的讀讀第二句詩，注意第二句的生字詞：屠蘇。師生相互交流屠蘇的意思：指屠蘇酒。古時候的風俗，每年除夕家家用屠蘇草泡酒，吊在井里，元日取出來，全家大大小小朝東喝屠蘇酒。據(jù)說喝此酒可以避瘟疫。春風送暖，感受美好的春天來臨。學生小組交流第二句詩句意思，指名回答。3、師：同學們可真聰明，第二句詩句也弄明白了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？誰能把 3、4兩句詩連起來有感情的朗讀。師生相互交流重點詞意思：①暄暄：日出時光亮的樣子，光輝燦爛的意思。②總：都的意思。③新桃、舊符：都是桃符的意思。桃符又稱桃板。古人認為桃木是五木之精，從漢代起即有用桃木做桃人、桃印、桃符等避邪的風習。我們現(xiàn)在的春聯(lián)就是從桃符發(fā)展而來的。學生相互交流 3、4詩意。師：有誰能夠自告奮勇的跟同學們分享一下這兩句詩的意思？學生回答，教師點撥。4、師：同學們真了不起，老師要給你們一個更大的挑戰(zhàn)，有誰能把整首詩的意思說說呢？先自己在下面整理一下。學生回答，教師隨時點撥，或引導學生相互幫助。5、師：同學們說的真是太好了，現(xiàn)在我們一起再把這首詩有感情的朗讀一下。6、鼓勵學生背誦古詩，小組比賽，哪組背得最好！四、細讀古詩，體悟詩情（課件演示）1、想一想，作者是怎么樣來表現(xiàn)春節(jié)的熱鬧歡樂、萬象更新的動人景象的？又選擇了哪些富有節(jié)日特色的景物來表現(xiàn)的。師生相互交流：放爆竹、喝屠蘇、換桃符。2、議一議，詩人是怎么樣通過對新年元日熱鬧、歡樂的動人景象的描寫來抒發(fā)革新政治的思想感情的？小結：春風送暖入屠蘇，元日飲屠蘇酒，卻是按照先少后老的次序進行的， 言辭中寄寓著詩人欣欣然于年輕一輩的健康成長，期待著充滿朝氣和活力的年輕人的有所作為，同樣也期待著執(zhí)政