農(nóng)村小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀

淺談農(nóng)村小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀作者:日期:

清水縣新城鄉(xiāng)韓坪小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀及對(duì)策電大清水工作站12春小教專業(yè)趙志明一、調(diào)查時(shí)間：2014年3月二、調(diào)查地點(diǎn)：清水縣新城鄉(xiāng)韓坪小學(xué)三、調(diào)查方式：實(shí)際考察，訪談法四、調(diào)查內(nèi)容：清水縣新城鄉(xiāng)韓坪小學(xué)由于交通不便，地形閉塞，當(dāng)?shù)氐奈幕c習(xí)俗都對(duì)教育有著巨大的影響。孩子是祖國(guó)最有潛力的潛力股，在各方面的價(jià)值不可估量。而小學(xué)班主任是整個(gè)班級(jí)的管理者與教育者，對(duì)孩子的性格，興趣，愛好等各個(gè)方面起著不可估量的作用。因此就農(nóng)村小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。一）、清水縣新城鄉(xiāng)韓坪小學(xué)學(xué)生本身的問題1、農(nóng)村里面很難出受過高等教育的人才，學(xué)生對(duì)未來不抱太大希望，祖祖輩輩，世世代代都是小學(xué)或初中畢業(yè)就出外打工。理想的缺失，直接影響求知欲，求知欲的大大縮水，導(dǎo)致對(duì)什么都抱著無所謂的態(tài)度，逃課，缺課，打架，鬧事，撒謊，遲到等一系類的問題隨之產(chǎn)生。所有的這些對(duì)班主任的工作開展極為不利。2、除此之外，整個(gè)社會(huì)對(duì)農(nóng)民工都或多或少的有些歧視。當(dāng)然，學(xué)生作為農(nóng)民工的兒子，一般不夠自信，有些甚至產(chǎn)生自卑，抑郁的心理。 自然而然，他們根本就沒有心思學(xué)習(xí)，這時(shí)，班主任不僅要管理教育學(xué)生還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，工作強(qiáng)度與難度無疑加大。3、一部分學(xué)生因?yàn)榭陀^存在的不公平而變得偏激。一部分學(xué)生認(rèn)為，他們學(xué)習(xí)資料遠(yuǎn)沒有城里孩子的豐富，因?yàn)橐獛图依锔苫?，學(xué)習(xí)時(shí)間也減少了，成績(jī)當(dāng)然就比城里的孩子要差。最后，考上名牌中學(xué)的機(jī)率就微乎其微。甚至都沒看到周圍的人有考上名牌中學(xué)的。城鄉(xiāng)的差距導(dǎo)致了學(xué)生的叛逆與偏激。4、有些清水縣新城鄉(xiāng)韓坪小學(xué)由于學(xué)生人數(shù)減少，將一些小學(xué)合并，造成路途遙遠(yuǎn)。一些學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，怕吃苦受累，對(duì)學(xué)校合并的事有抵觸情緒，造成學(xué)習(xí)不上進(jìn)，集體勞動(dòng)不上心，個(gè)人修養(yǎng)不上算。二）、家長(zhǎng)的問題1、家長(zhǎng)的問題對(duì)孩子產(chǎn)生的影響，也對(duì)班主任工作的開展增加了新的不利因素。大部分家長(zhǎng)是農(nóng)民，認(rèn)為自己沒有教育孩子的能力，就把孩子丟給學(xué)校和老師，給予了學(xué)校與老師盲目的信任和

依賴，任由老師對(duì)孩子進(jìn)行各方面的塑造，而忽視了老師需要面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，不可能每個(gè)學(xué)生都顧及到。這樣，一部分學(xué)生就任其自然的 發(fā)展，錯(cuò)了的不知錯(cuò)在哪。做的優(yōu)秀的地方?jīng)]有適時(shí)的給予鼓勵(lì)，讓他著重發(fā)展。一部分有特長(zhǎng)的得不到最大的發(fā)揮。2、一部分學(xué)生家長(zhǎng)沒有出外打工， 除了農(nóng)忙季節(jié)忙點(diǎn)，其他空閑時(shí)間都是打撲克，打橋牌，砌長(zhǎng)城”，等一些沒什么積極意義的活動(dòng)。學(xué)生深受父母的言傳身教，變得好賭，喜歡作弄同學(xué)。在校期間，就會(huì)擾亂班級(jí)及學(xué)校秩序。3、一部分學(xué)生的家長(zhǎng)由于外出打工，把孩子交與爺爺奶奶照顧。爺爺奶奶畢竟年紀(jì)大了，與孩子們有代溝，不能很好的教育孩子。只知道，讓他們吃飽穿暖，其他的教育就無意識(shí)的忽視了。孩子們就受環(huán)境與社會(huì)的影響，任其繞捏塑造。加之外出打工的父母一年很難打幾次電話，造成父輩與子輩之間感情的疏遠(yuǎn)，親情的溫暖大打折扣，敏感的孩子會(huì)出現(xiàn)孤僻，不合群，感情脆弱，易受打擊，怯弱膽小，焦慮自閉，易走極端的心理問題。 4、家庭對(duì)孩子過分溺愛，出現(xiàn)的監(jiān)督失控，疏于管理的問題。三）、農(nóng)村地區(qū)小學(xué)班主任自己本身的因素1、眾所周知，教師不是一個(gè)高薪職業(yè)，尤其是在農(nóng)村，教師工資更是低。這樣，老師就因?yàn)楣べY等一些物質(zhì)問題，對(duì)工作缺乏熱情，有時(shí)可能還帶點(diǎn)情緒上課，對(duì)學(xué)生當(dāng)然就缺少了關(guān)心，忽視了他們敏感而脆弱的心理。2、農(nóng)村小學(xué)老師相對(duì)來說，數(shù)量上要比城里的少得多，工作量無形中就加重了。每天要上好幾遍一樣的內(nèi)容，很枯燥乏味。這樣，班主任這個(gè)引路人不好做啊。就算想輔導(dǎo)指引同學(xué)們，帶著自己的情緒與厭倦，效果會(huì)好到哪去？班主任對(duì)工作的厭倦，導(dǎo)致講課的乏味，創(chuàng)造性的降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情大打折扣。3、一部分農(nóng)村小學(xué)班主任想逃離這個(gè)惡劣的物質(zhì)環(huán)境，會(huì)專注于自身的 發(fā)展，去考研，或者其他途徑，相對(duì)地，沒有花很多的時(shí)間去研究教學(xué)方法，關(guān)心學(xué)生的性格走向與敏感心理。4、清水縣新城鄉(xiāng)韓坪小學(xué)一些小學(xué)班主任年齡大，創(chuàng)造性低，思想陳舊，管理方法簡(jiǎn)單，采取死守和強(qiáng)迫式。而其他的一些班主任則太過年輕，經(jīng)驗(yàn)不足，管理能力有限。5、清水縣新城鄉(xiāng)韓坪小學(xué)小學(xué)班主任壓力大，工作量大。清水縣新城鄉(xiāng)韓坪小學(xué)幾乎沒有專職班主任，班主任既是整個(gè)班級(jí)的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者，精神關(guān)愛者，又是 教育者。大多數(shù)班主任是代課者，一個(gè)星期至少要上16節(jié)課，而且上得大多是語文，數(shù)學(xué)， 英語等這些主科。學(xué)校對(duì)待班主任的態(tài)度是：能用白不用，死命的壓榨，這樣就算了，還不重視對(duì)班主任的培訓(xùn)，造成班主任理論欠缺。6、班主任是學(xué)生與學(xué)校的保姆”。班主任不僅要教育學(xué)生，還要組織活動(dòng)，如：組織學(xué)生出黑板報(bào)，舉辦主題班會(huì)，組織大大小小的清掃工作，學(xué)校的一些演講，運(yùn)動(dòng)會(huì)，舞蹈隊(duì)等一系列的活動(dòng)都需要班主任站在第一線。甚至是幾個(gè)同學(xué)吵起來，打起來了，班主任都要馬上奔赴處理，一些

違紀(jì)的學(xué)生也需要班主任親自定下處罰措施。學(xué)校的活動(dòng)，班主任必定是執(zhí)行者。7、班主任是沒人要”的工作。班主任需要完成與任課老師一樣的教學(xué)任務(wù)與計(jì)劃。而且，大小事務(wù)一應(yīng)包辦，協(xié)調(diào)學(xué)生與任課老師的關(guān)系，學(xué)校安排與任課老師的關(guān)系。一般來說，班主任的工作量是其他任課老師的3倍，但薪水只是比任教老師每月高 100到200左右。這種對(duì)班主任工作報(bào)酬的嚴(yán)重不合理與不公平現(xiàn)象并不少見。8、班主任這份工作不能帶來相應(yīng)的精神愉悅與價(jià)值感。學(xué)生如果不能取得好成績(jī)，就會(huì)說自己的班主任比不上優(yōu)秀班級(jí)的班主任，但是學(xué)校那么多的班級(jí)不可能都是優(yōu)秀班級(jí)，這時(shí)，班主任得不到精神的愉悅，心靈變得空虛。明明做了那么多，實(shí)際成效卻那么有限，感覺不到自己的價(jià)值。班主任的不開心使得學(xué)生也心情郁悶，思想僵化。9、學(xué)校與家長(zhǎng)對(duì)班主任關(guān)心不夠。高強(qiáng)度的工作，少得可憐的津貼與獎(jiǎng)勵(lì)，本就使得班主任心有不甘與郁悶。一些學(xué)生家長(zhǎng)急切的期望孩子的好成績(jī)就會(huì)對(duì)班主任要求苛刻。學(xué)校死命的支使班主任干著干那，又不給予適度的關(guān)心，這個(gè)班主任還真沒多少人愿意當(dāng)。10、國(guó)家對(duì)班主任培訓(xùn)的政策不夠具體，就算培訓(xùn)也偏理論不夠?qū)嵱谩Ｋ模?、做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作的對(duì)策在深入推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要全面提高農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理,而農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理好壞班主任工作是關(guān)鍵。下面我談一下做好農(nóng)村班主任工作的建議。在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。班主任樹立的威信應(yīng)從三方面努力。1、不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是”傳道、授業(yè)、解惑” ，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。.加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：”沒有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。 ”馬卡連柯也說：”教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。 ”因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。

.必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力。（二）切實(shí)做好學(xué)生工作班主任練好”內(nèi)功”是做好學(xué)生工作的前導(dǎo)，班主任在努力提高自身素質(zhì)能力的同時(shí)，要下大力氣做好以下四項(xiàng)工作。1、全面了解學(xué)生，有的放矢管理現(xiàn)在農(nóng)村的小學(xué)生大多是留守兒童，還有部分學(xué)生是單親家庭。很多家長(zhǎng)外出打工，孩子一般由爺爺奶奶帶，有的長(zhǎng)期嬌慣，導(dǎo)致他們受不得半點(diǎn)委屈 ，以自我為中心，缺乏關(guān)心別人、尊重別人的良好品質(zhì)；有的放任自流，養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣 ，如生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散、性格孤僻等。加上農(nóng)村家庭居住零散，很多學(xué)生離學(xué)校較遠(yuǎn)，這也給班主任管理帶來一定的困難。在這種情況下，班主任只有從實(shí)際出發(fā)，通過多重渠道、多種方式全面了解學(xué)生 ，做到心中有數(shù)，管理起來才能有的放矢。2、用心關(guān)愛學(xué)生，平等民主地對(duì)待學(xué)生冰心說“有了愛，便有了一切”。沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)和前提，愛是教育的根本。孩子天生是要被關(guān)愛，被呵護(hù)的。誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他。只有用愛才能教育孩子，班主任就應(yīng)努力當(dāng)好一個(gè)有愛心的班主任，用心關(guān)愛每一位學(xué)生。班主任平時(shí)要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，多和他們聊天，做游戲，了解、尊重他們內(nèi)心的想法，解決他們生活和學(xué)習(xí)上的困難，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人。這樣，班主任和學(xué)生的思想就溝通了。學(xué)生把班主任當(dāng)朋友，構(gòu)建了和諧師生關(guān)系，一切問題都迎刃而解，做到事半功倍的效果。班主任不僅要用心關(guān)愛學(xué)生，而且要平等民主地對(duì)待學(xué)生。前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說： “漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。 ”做老師的就應(yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。平等地對(duì)待學(xué)生就要承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力。因?yàn)樽鳛閹讱q的小學(xué)生，正處于不斷的發(fā)展變化之中，我們誰也無法預(yù)測(cè)他的將來，所以當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤批評(píng)他的時(shí)候，不宜過早地給學(xué)生下結(jié)論，用過激的語言訓(xùn)斥學(xué)生。當(dāng)然“你不可救藥了！”“你是天生的笨蛋！”“你這個(gè)笨豬！”等等這些嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊心的話是更不應(yīng)該說的。特別是農(nóng)村的孩子，也許在家，因?yàn)楦鞣N原因并沒有得到父母的公平對(duì)待，特別是一些特殊的家庭 （比如父母長(zhǎng)年在外打工、單親家庭等）的子女，如果在班上能得到班主任老師的平等對(duì)待和關(guān)愛，那么他在學(xué)習(xí)上一定會(huì)更加倍

的努力，在班級(jí)管理中更能充當(dāng)老師的助手。3、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊(duì)伍。一個(gè)班級(jí)能否團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上，全靠以班主任為核心的班干部集體的帶領(lǐng)。班干部是團(tuán)結(jié)同學(xué)共同進(jìn)步、貫徹執(zhí)行學(xué)校和班主任工作意圖的橋梁和榜樣。因此，班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)。我在組建班委會(huì)時(shí)，廣泛聽取學(xué)生意見，運(yùn)用民主投票方式，由學(xué)生自己選心目中的班干，這樣選出的班干部有一定的威信，同學(xué)們信任，有號(hào)召力，班干部做起來也積極，我還經(jīng)常對(duì)班干部進(jìn)行教育和培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽工作，嚴(yán)格要求自己，要求他們先管好自己，以身作則，要求別人做到的自己要先做到。并明確分工，分層管理，班長(zhǎng)管班干，學(xué)習(xí)委員管組長(zhǎng)，組長(zhǎng)管組員，做到“人人管別人，個(gè)個(gè)被人管，互相幫助，共同進(jìn)步” 。4、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)