人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

人教版新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)教案第一單元解決問(wèn)題單元要點(diǎn)分析教材內(nèi)容：這局部教材是學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題的開(kāi)場(chǎng)，先通過(guò)圖文應(yīng)用題來(lái)分析題目中的數(shù)量關(guān)系，主要以加減復(fù)合的應(yīng)用題為主，適當(dāng)?shù)脑俪霈F(xiàn)乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題。在教學(xué)中可以從一步應(yīng)用題動(dòng)身，再漸漸的使它轉(zhuǎn)變成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。以便使學(xué)生更好的相識(shí)兩步應(yīng)用題的構(gòu)造以及它及一步應(yīng)用題的聯(lián)絡(luò)及區(qū)分。向?qū)W生介紹小括號(hào)，并可以正確的運(yùn)用小括號(hào)，會(huì)利用小括號(hào)列出兩步應(yīng)用題的解答算式。重、難點(diǎn)：．會(huì)分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，找出中間問(wèn)題，確定先算什么，再算什么。．可以正確的運(yùn)用小括號(hào)，利用小括號(hào)列出兩步應(yīng)用題的綜合算式，而且能進(jìn)展計(jì)算。關(guān)鍵：會(huì)分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確列式解容許用題。教學(xué)目的：使學(xué)生理解兩步應(yīng)用題的構(gòu)造，初步學(xué)會(huì)口述應(yīng)用題的條件和問(wèn)題，會(huì)分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用分步和綜合兩種方法來(lái)列式解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并學(xué)會(huì)正確的運(yùn)用小括號(hào)。、加減、連減應(yīng)用題第一課時(shí)：加減兩步應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第頁(yè)例。教學(xué)目的：．使學(xué)生能從詳細(xì)的生活情境中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，駕馭解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問(wèn)題。．培育學(xué)生細(xì)致視察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。．通過(guò)解決詳細(xì)問(wèn)題，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和酷愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書(shū)第～頁(yè)游樂(lè)園情境放大圖片或多媒體教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境．師：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜愛(ài)做什么？．出示游樂(lè)園情境圖，談話：“我們看看畫(huà)面中的小摯友們?cè)谧鍪裁矗俊卑褜W(xué)生的留意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。．讓學(xué)生視察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。二、探求新知．利用多媒體教學(xué)課件把畫(huà)面集中放大到木偶戲場(chǎng)景中（見(jiàn)課本圖）。師：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有意識(shí)、有目的地板書(shū)：如今看戲的有多少人？．明確畫(huà)面中所供應(yīng)的信息。師：從圖中你知道了什么？．小組溝通討論。（）應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算如今看戲的有多少人？（）獨(dú)立思索后，把自己的想法在組內(nèi)溝通。（）選派組內(nèi)代表在班級(jí)溝通解決問(wèn)題方法。．把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。（）（人）（）（人）（人）（人）．視察比擬兩種方法的聯(lián)絡(luò)。明確兩種方法的結(jié)果都是求如今看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。．提問(wèn)：把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦？學(xué)生自己嘗試列綜合算式。板書(shū)：（）（）溝通：你是怎么想的？．小結(jié)。三、穩(wěn)固應(yīng)用．練習(xí)一的第題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。．練習(xí)一的第題，選取了中國(guó)國(guó)家足球隊(duì)參與年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽的內(nèi)容，通過(guò)計(jì)算總分，進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問(wèn)。教師不必強(qiáng)求學(xué)生必需利用多種方法，只要解決問(wèn)題就可以了。讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，解答后讓學(xué)生互相溝通，在溝通中互相啟發(fā)，加深理解。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的詳細(xì)內(nèi)容，適當(dāng)浸透思想教化。．讓學(xué)生互相溝通，在生活中還有哪些類似的問(wèn)題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)來(lái)解答。學(xué)生自編題目，互相解答。四、全課總結(jié)．請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課有哪些收獲。．教師強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)去解決我們生活中的問(wèn)題。教學(xué)反思：教學(xué)中教師組織學(xué)生圍繞問(wèn)題的解決實(shí)行及之相關(guān)的信息，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的思維空間，激發(fā)學(xué)生自主地理解、分析數(shù)學(xué)信息，從不同的角度去找尋解題的思路，初步學(xué)習(xí)解決兩步計(jì)算應(yīng)用題的解題步驟及方法。課堂上教師采納四人小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，溝通自己的解題方法，從而拓寬了學(xué)生的解題思路，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)閱歷去解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。第二課時(shí)：連減應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)連減應(yīng)用題，教科書(shū)第頁(yè)的例題教學(xué)目的：．使學(xué)生初步相識(shí)兩步連減應(yīng)用題的構(gòu)造，學(xué)會(huì)分析題目的已知條件和問(wèn)題，并會(huì)列綜合算式。．學(xué)會(huì)運(yùn)用小括號(hào)列綜合算式，并理解小括號(hào)的作用。教具準(zhǔn)備：教科書(shū)第頁(yè)的掛圖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)．教師出示下列口算卡片，讓學(xué)生快速口算。．一輛空調(diào)車上有人，中途下車人，又上來(lái)人，如今車上有多少人?要求學(xué)生自己分析題目的已知條件和問(wèn)題，列式計(jì)算并說(shuō)出每—步算式表示的意義。二、新授課我們今日接著學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題”(出示課題：兩步應(yīng)用題)．教學(xué)例。出示教科書(shū)第頁(yè)的掛圖，讓學(xué)生細(xì)致視察畫(huà)面。（）提問(wèn)：用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題?？上茸寣W(xué)生自由編題，然后出示：面包房一共做了個(gè)面包，第一隊(duì)小摯友買了個(gè)，第二隊(duì)小摯友買了個(gè)，如今剩下多少個(gè)?（）全班同學(xué)讀題后提問(wèn)：題目的已知條件和問(wèn)題分別是什么?根據(jù)“一共做了個(gè)面包，第一隊(duì)小摯友買了個(gè)”這兩個(gè)條件可以求什么？（第一隊(duì)買后還剩多少個(gè)）怎樣列式？[—＝(個(gè))]那要求還剩下多少個(gè)?又該怎樣列式?[(—＝(個(gè)))誰(shuí)能列一個(gè)綜合算式？[——＝(個(gè))](列好后，要求學(xué)生說(shuō)出每一步算式的意義)（）教師：大家想一想還有沒(méi)有不同的想法？（激勵(lì)學(xué)生從不同角度去思索問(wèn)題)根據(jù)“第一隊(duì)小摯友買了個(gè)，第二隊(duì)小摯友買了個(gè)”可以求什么問(wèn)題?(兩隊(duì)一共買了多少個(gè)面包)可以怎樣列式?[＝(個(gè))]那要求還剩下多少個(gè)?又該怎樣列式?[—(個(gè))]同桌的同學(xué)互相討論一下：假如寫(xiě)成一個(gè)算式，應(yīng)當(dāng)怎樣列式?教師：要先算，列式就要加上一個(gè)小括號(hào)。()。計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的運(yùn)算。列式：()＝(個(gè))答：還剩個(gè)面包。留意：應(yīng)用題解答完后，要記住寫(xiě)答案。列出算式后，要求學(xué)生說(shuō)出每一步表示的意義。．教師小結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。假如要變更運(yùn)算依次，可以運(yùn)用小括號(hào)。三、穩(wěn)固練習(xí)．教科書(shū)第頁(yè)練習(xí)一的第題。()看圖口頭編題：個(gè)組一共搜集了個(gè)易拉罐，其中第一組搜集了個(gè)易拉罐，第二紐搜集了個(gè)易拉罐。那第三小組搜集了多少個(gè)易拉罐?()分析題目，找出題目的已知條件和問(wèn)題。()想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么?()列式計(jì)算：—(個(gè))—(個(gè))或(個(gè))＝(個(gè))讓學(xué)生列出綜合算式，要他們正確的運(yùn)用小括號(hào)。列好后要求學(xué)生說(shuō)出每一步表示的意義?；?)．教科書(shū)第頁(yè)練習(xí)一的第題。讓學(xué)生自己分析題目的已知條件和問(wèn)題，然后用兩種方法列式解答。58-6-7或()[第題和第題是協(xié)作例設(shè)計(jì)的。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)明圖意，然后思索要解決的問(wèn)題。著重練習(xí)如何正確運(yùn)用小括號(hào)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展環(huán)保意識(shí)的教化。]．新型電腦公司有臺(tái)電腦，上午賣出臺(tái)，下午賣出臺(tái)，還剩下多少臺(tái)?(用兩種方法解答)．班級(jí)里有張臘光紙，又買來(lái)張。開(kāi)聯(lián)歡會(huì)時(shí)用去張，還剩下多少?gòu)?．少年宮新購(gòu)進(jìn)小提琴把，中提琴比小提琴少把，兩種琴一共有多少把?．一輛公共汽車?yán)镉形怀丝?，到福州路下去位，又上?lái)位，這時(shí)車上有多少位?教學(xué)反思：為了能讓學(xué)生親歷自主發(fā)覺(jué)問(wèn)題、自主解決問(wèn)題的全過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)“被我所學(xué)，為我所用”的樂(lè)趣。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，應(yīng)用了計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像并茂的強(qiáng)大媒體表現(xiàn)功能創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬的卻又非常生動(dòng)形象的游樂(lè)園小摯友在面包房購(gòu)置點(diǎn)心的生動(dòng)活潑的狀況，使課伊始，趣即生。學(xué)生興趣盎然地搜集信息、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題。第三課時(shí)：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：穩(wěn)固新學(xué)的加減、連減應(yīng)用題。教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)加減、連減兩步應(yīng)用題的構(gòu)造，學(xué)會(huì)列式解答加減、連減應(yīng)用題。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：．口算：．補(bǔ)充問(wèn)題后，再列式計(jì)算。()有個(gè)乒乓球，個(gè)小皮球，?()飛機(jī)上有兒童和大人一共名，其中大人名，?()小明用了張電腦磁盤(pán)，還剩下張，?．?huà)寢屬I了一些蛋糕，上午小摯友吃了根，下午來(lái)了個(gè)客人，每人吃一根，冰箱里還有根。媽媽一共買了多少根雪糕?．二年班的小摯友為了迎接新年活動(dòng)，做了個(gè)紅燈籠，個(gè)黃燈籠，送給一年級(jí)的小摯友個(gè)，還剩下多少個(gè)?．幼兒園第一次買來(lái)小象灑水壺個(gè)，第二次又買來(lái)個(gè)，如今分給個(gè)小摯友去給花澆水，還剩多少個(gè)灑水壺沒(méi)有分?．圖書(shū)館有故事書(shū)本，第一次借出本，第二次借出本，剩下的第三次全部借出。第三次借出多少本?．年和年我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒在奧運(yùn)會(huì)上獲獎(jiǎng)牌狀況如下：金牌銀牌銅牌年年()年共獲獎(jiǎng)牌多少塊?()年共獲獎(jiǎng)牌多少塊?()請(qǐng)你自己提一個(gè)問(wèn)題，并解答。教學(xué)反思：細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題的合理性，教師也留意了問(wèn)題的開(kāi)放性，解決問(wèn)題的多樣性，充分展示了學(xué)生不同的思維方式，從而讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到勝利的喜悅、乘加、乘減應(yīng)用題第一課時(shí)：乘加、乘減應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)乘加、乘減應(yīng)用題。教科書(shū)第頁(yè)例。教學(xué)目的：．使學(xué)生初步相識(shí)乘加、乘減兩步應(yīng)用題的構(gòu)造，學(xué)會(huì)列式解答乘加、乘減應(yīng)用題。．引導(dǎo)學(xué)生自主思索，自主解決問(wèn)題，讓學(xué)生知道可以用多種方法解決同一問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：教科書(shū)第頁(yè)例的掛圖。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)．商店里有盒乒乓球，每盒個(gè)，一共有多少個(gè)?．商店里有個(gè)紅皮球和個(gè)花皮球。賣出個(gè)皮球，還剩下多少個(gè)?(要求學(xué)生列綜合算式解答，并說(shuō)出每一步算式表示的意義。)二、新授課．教學(xué)例。()出示：教科書(shū)第頁(yè)例的掛圖，讓學(xué)生細(xì)致視察畫(huà)面。用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。再根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。學(xué)生自由編題后，教師出示：蹺蹺板樂(lè)園有個(gè)蹺蹺板，每個(gè)蹺蹺上有人在玩，還有人在旁邊看。蹺蹺板樂(lè)園里一共有多少人?()全班讀題后提問(wèn)：題目的已知條件和問(wèn)題是什么?根據(jù)題目的已知條件，能不能一步就算出蹺蹺板樂(lè)園里一共有多少人?(不能)那我們要求“蹺蹺板樂(lè)園里一共有多少人?”應(yīng)當(dāng)知道什么條件?(有多少人在玩?旁邊有多少人?)大家想一想我們第一步要先算什么?(有多少人在玩蹺蹺板)根據(jù)題目的哪些條件可以求出“有多少人在玩蹺蹺板”？(有個(gè)蹺蹺板，每個(gè)蹺蹺板上有人在玩)怎樣列式?[＝(人)]為什么用乘法計(jì)算?(因?yàn)樗乔髠€(gè)是多少，所以用乘法計(jì)算)如今我們已經(jīng)知道有人在玩蹺蹺板，那第二步該算什么?(蹺蹺板樂(lè)園里一共有多少人)怎樣列式?[(人)]誰(shuí)會(huì)用一個(gè)算式表示?[＝]請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每一步表示的意思。應(yīng)用題解答完要記住寫(xiě)答案。列式：＝(人)或＝(人)＝＝(人)答：蹺蹺板樂(lè)園里一共有人。()小結(jié)：這一道應(yīng)用題時(shí)用乘法先求出一共有多少人在玩蹺蹺板，再用加法求出蹺蹺板樂(lè)園里一共有多少人。我們?cè)诮馊菰S用題時(shí)確定要細(xì)致讀題，分析題目的已知條件和問(wèn)題的關(guān)系，然后再選擇正確的計(jì)算方法。最終列式計(jì)算寫(xiě)答案。．練習(xí)。完成教科書(shū)第頁(yè)的做一做。[此題呈現(xiàn)的是一個(gè)開(kāi)放性的畫(huà)面。教師要留意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去視察及思索，如視察小鳥(niǎo)、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并予以解答。]讓學(xué)生自己視察畫(huà)面，口頭編題。如：()樹(shù)上有只小鳥(niǎo)，飛走了只，又飛來(lái)只小鳥(niǎo)，如今樹(shù)上有多少只小鳥(niǎo)?列式：或：()()花叢中有一些小蜜蜂，有兩個(gè)花叢的蜜蜂是只，還有一個(gè)花叢的蜜蜂是只?；▍仓幸还灿卸嗌傩∶鄯?列式：(可讓學(xué)生自己編題，然后請(qǐng)同學(xué)解答，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)教師的感覺(jué)。教師在評(píng)講時(shí)要確定同學(xué)們的主動(dòng)性。)(學(xué)生列完算式確定要學(xué)生說(shuō)出每一步表示的意義)三、穩(wěn)固練習(xí)．完成教科書(shū)第頁(yè)練習(xí)二的第題。（）看圖口頭編題：爸爸，媽媽和大熊都掰了個(gè)玉米，小熊掰了個(gè)玉米，小熊一家一共掰了多少個(gè)玉米?（）分析題目，找出題目的已知條件和問(wèn)題。（）想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么?（）列式計(jì)算：(個(gè))＝(個(gè))讓學(xué)生列出綜合算式，列好后要求學(xué)生說(shuō)出每一步表示的意義。．學(xué)校教學(xué)樓有四層，每層有間教室。后來(lái)又蓋了問(wèn)，如今一共有多少間?．劉教師有盒乒乓球，每盒裝個(gè)，同學(xué)們借走了個(gè)，還剩多少個(gè)?．文具店原有鋼筆支，又新進(jìn)盒鋼筆，每盒支，如今文具店有多少支鋼筆?．同學(xué)們做了盒大紅花，每盒裝朵，送三好學(xué)生朵，還剩下多少朵?．育紅小學(xué)有個(gè)班參與乒乓球賽，每班選名選手和一名候補(bǔ)隊(duì)員。問(wèn)一共選了多少名選手?教學(xué)反思：教學(xué)“混合運(yùn)算”從學(xué)生熟識(shí)的購(gòu)置商品的事例中抽象出“混合運(yùn)算”的意義以及運(yùn)算依次。由一個(gè)開(kāi)放性的畫(huà)面入手，說(shuō)出一個(gè)混合運(yùn)算的算式以及運(yùn)算過(guò)程，本課設(shè)計(jì)能根據(jù)學(xué)生的課標(biāo)要求，教材內(nèi)容以及低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由直觀到抽象，層層深化，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)腦想，動(dòng)筆算，逐步發(fā)覺(jué)“混合運(yùn)算的意義以及運(yùn)算依次。第二課時(shí)：乘加、乘減應(yīng)用題練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：穩(wěn)固乘加、乘減兩步應(yīng)用題。教科書(shū)第頁(yè)練習(xí)二的第～題。教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)乘加、乘減兩步應(yīng)用題的構(gòu)造，學(xué)會(huì)列式解答乘加、乘減應(yīng)用題。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、．根據(jù)問(wèn)題選擇算式并連線。媽媽買了個(gè)果凍，第一天吃了個(gè)，第二天吃了個(gè)。()兩天吃了多少個(gè)果凍?()——()還剩多少個(gè)果凍?()—()第一天比第二天少吃多少個(gè)?()．根據(jù)算式補(bǔ)問(wèn)題。學(xué)校買來(lái)個(gè)排球，分給二年級(jí)個(gè)班，每班分個(gè)。＝(個(gè))＝(個(gè))二、練習(xí)．教科書(shū)第頁(yè)的第題。想一想題目的已知條件和問(wèn)題是什么?要求還剩多少個(gè)蘿卜，我們必需知道什么條件?(一共種了多少個(gè)蘿卜和送了多少個(gè)給兔奶奶)那我們第一步先求什么?(一共種了多少個(gè)蘿卜?)接著再求什么?(還剩多少個(gè)蘿卜)列式：提問(wèn)：表示什么?再減又表示什么?．教科書(shū)第頁(yè)的第題。分四人一小組進(jìn)展討論，然后由小組長(zhǎng)匯報(bào)本小組討論的結(jié)果。[主要的要點(diǎn)：爸爸和媽媽是成人要買成人票，每張?jiān)?，共花?元)，小明是兒童，每張票元，這樣三人去動(dòng)物園要花＝(元)。元大于元，所以用元買票不夠。]．教科書(shū)第頁(yè)的第題。教師：球隊(duì)的得分分主場(chǎng)分和客場(chǎng)分兩種。本題可讓學(xué)生分小組合作討論，然后再匯報(bào)討論結(jié)果。中國(guó)隊(duì)的主場(chǎng)得分是卡塔爾隊(duì)主場(chǎng)得分的倍，卡塔爾主場(chǎng)得分是分，所以中國(guó)隊(duì)主場(chǎng)得分是＝。中國(guó)隊(duì)的客場(chǎng)得分是分。中國(guó)隊(duì)的總分是分。阿聯(lián)酋隊(duì)的主場(chǎng)得分是分，客場(chǎng)得分是分。阿聯(lián)酋隊(duì)的總分是分。烏茲別克斯坦隊(duì)的主場(chǎng)得分是阿聯(lián)酋隊(duì)主場(chǎng)得分的倍，阿聯(lián)酋隊(duì)的主場(chǎng)得分是分，所以烏茲別克斯坦隊(duì)的主場(chǎng)得分是＝，客場(chǎng)得分是分。烏茲別克斯坦隊(duì)的總分是分?？ㄋ栮?duì)主場(chǎng)得分是分，是本隊(duì)客場(chǎng)得分的倍，客場(chǎng)得分是＝?？ㄋ栮?duì)的總分是分。阿曼隊(duì)主場(chǎng)得分是分，客場(chǎng)得分及烏茲別克斯坦隊(duì)的客場(chǎng)得分一樣。阿曼隊(duì)的總分是分。．?huà)寢屬I來(lái)個(gè)桔子，吃了幾個(gè)，剩下的每個(gè)放一盤(pán)，放了盤(pán)。問(wèn)吃了幾個(gè)桔子?．游樂(lè)場(chǎng)有輛小賽車，每車能坐人，還有人在排隊(duì)等候，如今一共有多少人?．快餐店運(yùn)來(lái)個(gè)漢堡包，賣出個(gè)，又運(yùn)進(jìn)個(gè)，如今快餐店有漢堡包多少個(gè)?．個(gè)工人叔叔每人要做個(gè)卡通玩具，已經(jīng)做了個(gè)，還要做多少個(gè)?．商店里有個(gè)書(shū)包，上午賣出個(gè)，下午又賣個(gè)，還剩下多少個(gè)？教學(xué)反思:通過(guò)學(xué)生對(duì)乘加、乘減混合算式運(yùn)算過(guò)程理解的根底上，支配應(yīng)用題，讓學(xué)生加深對(duì)運(yùn)算依次的理解教學(xué)“混合運(yùn)算”從學(xué)生熟識(shí)的購(gòu)置商品的事例中抽象出“混合運(yùn)算”的意義以及運(yùn)算依次。由購(gòu)置商品的事例入手，說(shuō)出一個(gè)混合運(yùn)算的算式以及運(yùn)算過(guò)程，本課設(shè)計(jì)能根據(jù)學(xué)生的課標(biāo)要求，教材內(nèi)容以及低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由直觀到抽象，層層深化，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)腦想，動(dòng)筆算，逐步發(fā)覺(jué)“混合運(yùn)算的意義以及運(yùn)算依次。：新課標(biāo)中指出，讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、合作，是否在溝通學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都發(fā)表了自己的意見(jiàn)？是否每個(gè)學(xué)生都能在小組中找到自己的位置，這正是我們教師必需所關(guān)注的問(wèn)題。在教學(xué)本課時(shí)，我激勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并探究出混合運(yùn)算的方法和規(guī)律，在活動(dòng)中留意加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。學(xué)生在探究計(jì)算方法的時(shí)候，關(guān)注了學(xué)生語(yǔ)言的開(kāi)展。通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生根本駕馭了“混合運(yùn)算”計(jì)算格式以及運(yùn)算依次，但是在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候就出現(xiàn)了如“元可以買枝康乃馨，一枝玫瑰花元，枝康乃馨比枝玫瑰花廉價(jià)多少錢？”等學(xué)此類的問(wèn)題學(xué)生感到困難，乘加、乘減、除加、除減這四類問(wèn)題學(xué)生剛剛接觸，雖然上冊(cè)的教材間或也會(huì)出現(xiàn)，但是只有少局部學(xué)生可以理解。、整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目的：對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展整理，進(jìn)一步深化對(duì)兩步算應(yīng)用題的理解，進(jìn)步發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、干脆寫(xiě)出得數(shù)。＝()＝32-5-7＝二、推斷題。．甲數(shù)是，比乙數(shù)多，乙數(shù)是。()．減去的倍，差是。()．第一個(gè)加數(shù)是，第二個(gè)加數(shù)及它一樣，兩個(gè)加數(shù)的和是()三、填空。()加的和是，再減去得。()乘的積是，再減去得。()減去的差是，再加得。()減去的差是，再減去得。四、列式計(jì)算。．乘的積，再加上得多少？．減的差，再減得多少？．減及的和，差是多少？．減及的積，所得的差是多少？五、應(yīng)用題。．校園里種了棵樹(shù)，其中有棵松樹(shù)，棵柳樹(shù)，剩下的是樹(shù)。楊樹(shù)有多少棵?．某市參與全省科技競(jìng)賽的共人，其中參與航模組的人，參與船模組的人，其余的參與車模組。參與車模組的有多少人?．工人叔叔修一條長(zhǎng)米的路，每天修米，修了天，還剩多少米沒(méi)修?．有米布，做床單用去米，做衣服用的米數(shù)和做床單用的同樣多，還剩多少米布?．一箱蘋(píng)果，吃了個(gè)，剩下的蘋(píng)果每天吃個(gè)，可以吃天。這箱蘋(píng)果原有多少個(gè)?教學(xué)反思：通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生根本駕馭了“混合運(yùn)算”計(jì)算格式以及運(yùn)算依次，但乘加、乘減、這問(wèn)題學(xué)生剛剛接觸只有少局部學(xué)生可以理解。第二單元表內(nèi)除法（一）單元要點(diǎn)分析教材內(nèi)容：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義、學(xué)會(huì)乘法口訣口算表內(nèi)乘法的根底上進(jìn)展教學(xué)的。嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活閱歷，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情景，讓學(xué)生理解學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，消退學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的生疏感，從而讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教學(xué)是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，分一分、擺一擺等方法，形成表像，在此根底上進(jìn)展抽象概括，建立等分活動(dòng)及除法的聯(lián)絡(luò)，培育學(xué)生解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)思索的實(shí)力。．學(xué)習(xí)除法的初步相識(shí)，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把總數(shù)分成同樣多的份數(shù)或每份同樣多。在總數(shù)中分走同樣多的幾部份，也就是幾個(gè)減數(shù)一樣，這樣用除法計(jì)算比擬簡(jiǎn)便。．在實(shí)際操作中理解除法的含義。通過(guò)擺學(xué)具我們知道：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算，求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)也用除法計(jì)算。。通過(guò)看一幅圖，列兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式的練習(xí)，溝通乘除法之間的聯(lián)絡(luò)。．知道了除法的含義，記住了～的乘法口訣，那么用～的乘法口訣求商就比擬簡(jiǎn)潔了。求商時(shí)，根據(jù)乘法和除法的關(guān)系，先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，再想用哪一句乘法口訣。．除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系及除法含義是嚴(yán)密相聯(lián)的，除法的含義有兩種，一是把總數(shù)平均分成幾份，求每份是多少；二是表示一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。因此，除法應(yīng)用題就有兩種數(shù)量關(guān)系。這兩種應(yīng)用題的一樣點(diǎn)都是除法含義，用除法計(jì)算，都已知要分的總數(shù)。不同點(diǎn)是其中的一個(gè)條件不同，問(wèn)題不同，列出的算式不同，單位名稱也不同。教學(xué)目的：．讓學(xué)生在詳細(xì)情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各局部的名稱。．使學(xué)生初步相識(shí)乘、除法之間的關(guān)系?？梢员葦M嫻熟地用—的乘法口訣求商。．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。．結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)惜大自然的教化。培育學(xué)生細(xì)致視察獨(dú)立思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：通過(guò)動(dòng)手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除法計(jì)算應(yīng)用題。能正確快速地用～的乘法口訣求商。、除法的初步相識(shí)第一課時(shí)：平均分的相識(shí)（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第～頁(yè)例、例，練習(xí)三的第～題。教學(xué)目的：．使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。．通過(guò)分一分活動(dòng)，培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力和概括實(shí)力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書(shū)第頁(yè)準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片，準(zhǔn)備張正方形卡片、個(gè)○卡片、根小棒。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、準(zhǔn)備．出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f(shuō)二（）班明天要去春游。小摯友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來(lái)看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。．讓學(xué)生視察畫(huà)面，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理解到的狀況。二、新課．教學(xué)例，引入“平均分”。師：我們來(lái)扶植二（）班小摯友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請(qǐng)各組為二（）班的位小摯友安排春游食品。（）討論安排方案。突出每種食品“應(yīng)當(dāng)每份同樣多”。（）動(dòng)手分一分。分好后，請(qǐng)各組推代表展示安排結(jié)果。（）讓學(xué)生視察各組為二（）班小摯友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)覺(jué)：每份中的各種食品同樣多。說(shuō)明：每份分得同樣多，叫平均分。．穩(wěn)固“平均分”。（）出示教科書(shū)第頁(yè)“做一做”。請(qǐng)學(xué)生看題，并說(shuō)一說(shuō)題意。特殊請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“平均分成份，是什么意思。”（）讓學(xué)生用張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。．嘗試平均分物品。（）按教科書(shū)第頁(yè)例提出：把個(gè)橘子平均分成份。（）請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片（或○卡片）分一分。（）溝通。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的，分的結(jié)果。（）教師歸納平均分的方法：把個(gè)橘子平均分成份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最終，要使每份分得同樣多。．獨(dú)立進(jìn)展平均分。（）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把瓶礦泉程度均分成份的任務(wù)。（）溝通。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的。三、練習(xí)．練習(xí)三的第題。（）讓學(xué)生用小棒代替花，動(dòng)手往個(gè)花瓶里插花。說(shuō)明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計(jì)兩種插花的方案。（）溝通。請(qǐng)學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說(shuō)出自己的想法。（）評(píng)價(jià)。讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，觀賞自己的作品。然后，請(qǐng)學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。強(qiáng)調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進(jìn)個(gè)花瓶里。此題的“插花活動(dòng)”為使學(xué)生對(duì)平均分的印象更深，開(kāi)場(chǎng)可以讓學(xué)生喜愛(ài)怎么插就怎么插，以顯示題目的開(kāi)放性。教學(xué)時(shí)，還可讓學(xué)生用畫(huà)一畫(huà)的方法，往每個(gè)花瓶里插花。借助插花活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義。．練習(xí)三的第題。讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念推斷“誰(shuí)分得對(duì)”。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展推斷。讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)展推斷的練習(xí)活動(dòng)中，穩(wěn)固對(duì)“平均分”的相識(shí)。．練習(xí)三的第題。（）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備了幾個(gè)“梨”，為什么。（）讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)個(gè)盤(pán)里的任務(wù)。（）溝通。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果。四、總結(jié)．請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)？．教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)……最終，每份分得同樣多。教學(xué)反思：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)力是一個(gè)親身理論，參及學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生及形成的過(guò)程。在教學(xué)中教師以學(xué)生和學(xué)生的生活閱歷為資源，采納小組合作溝通的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生喜愛(ài)的形式讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)、主動(dòng)的學(xué)。力求在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，使他們的情感信念在溝通中得到開(kāi)展，對(duì)學(xué)問(wèn)的相識(shí)得到不斷的拓展，為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)展示自我、表達(dá)特性的良好時(shí)機(jī)，讓每位學(xué)生都得到開(kāi)展，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。第二課時(shí)：平均分的相識(shí)（二）教學(xué)內(nèi)容：穩(wěn)固“平均分”。(教科書(shū)第頁(yè)的例題。)教學(xué)目的：．穩(wěn)固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。．初步體驗(yàn)除法運(yùn)算及生活實(shí)際的親密關(guān)系。．通過(guò)分一分活動(dòng)，培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力和初步的抽象概括能力。教具準(zhǔn)備：筷子、蘋(píng)果、盤(pán)子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)．把個(gè)蘋(píng)果平均放在個(gè)盤(pán)中，想一想應(yīng)當(dāng)怎樣放？把個(gè)蘋(píng)果放在個(gè)盤(pán)中，想一想應(yīng)當(dāng)怎樣放？比擬：這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？(強(qiáng)調(diào)“平均分)二、新授課．出示教科書(shū)第頁(yè)的例題。計(jì)算機(jī)課件演示教科書(shū)第頁(yè)的例題的畫(huà)面。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。(每條船限乘人，人要租幾條船?)教師：每人為一小組討論一下，應(yīng)當(dāng)租幾條船?學(xué)生匯報(bào)：每條船限乘人，就是每條船只能坐個(gè)人，所以每份是人；那人里包含有個(gè)人，所以應(yīng)當(dāng)租條船。教師：假如每條船限乘人，那人要租幾條船?(讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的?)．練習(xí)：科教科書(shū)第頁(yè)的做一做。首先讓學(xué)生視察畫(huà)面：圖上畫(huà)的是什么?提問(wèn)：一共有幾只小動(dòng)物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有根筷子，每份是根，可以分幾份?夠分嗎?教師：這一道題就是問(wèn)里面有幾個(gè)。三、穩(wěn)固練習(xí)．完成教科書(shū)第頁(yè)練習(xí)三的第題。用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動(dòng)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生視察畫(huà)面，并根據(jù)畫(huà)面供應(yīng)的信息和問(wèn)題，確定“把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個(gè)蘿卜來(lái)分”，給學(xué)生自主探究的空間。在學(xué)生明白把個(gè)蘿卜，按每只小兔個(gè)蘿卜分之后，讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生溝通分的過(guò)程和結(jié)果，比方學(xué)生說(shuō)出“沒(méi)個(gè)蘿卜圈在一起……”通過(guò)圈和說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平均分的方法，加深對(duì)平均分的相識(shí)。．完成教科書(shū)第頁(yè)練習(xí)三的第題。讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問(wèn)：你是怎樣想的?(有個(gè)香蕉，平均分給只小猴，每只小猴可以分幾個(gè)?就是把平均分成份每一份是多少?)提問(wèn)：香蕉的數(shù)量都是個(gè)，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?(因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同，所以每一份也就不同。總數(shù)一樣平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。)留意讓學(xué)生溝通、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。教學(xué)反思：這節(jié)課充分表達(dá)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。學(xué)生始終主動(dòng)、主動(dòng)參及學(xué)習(xí)過(guò)程，在自主探究‘合作及溝通的過(guò)程中解決問(wèn)題’教師讓學(xué)生在溝通中，觀賞同學(xué)解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)勝利，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中的作用第三課時(shí)：除法的含義及讀寫(xiě)法教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)除法的含義及讀寫(xiě)法。教科書(shū)第頁(yè)的例題。教學(xué)目的：．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫(xiě)法。教具準(zhǔn)備：教科書(shū)第頁(yè)的例題的圖片，學(xué)具。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、引入新課．出示個(gè)竹筍和個(gè)籃子。再出示題目：把個(gè)竹筍平均放在個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)可以放幾個(gè)？提問(wèn)：平均放在個(gè)盤(pán)子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤(pán)要放同樣多)學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果：先把竹筍每盤(pán)放個(gè)，每次分完，再把剩下的竹筍根據(jù)前面的方法接著分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤(pán)放個(gè)。小結(jié)：把個(gè)竹筍，放在個(gè)盤(pán)子里，就是把個(gè)竹筍平均分成份，每份是個(gè)。教師：像這樣把個(gè)竹筍平均放在個(gè)盤(pán)子里，或把個(gè)橘子平均分成份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來(lái)表示。(板書(shū)課題：除法)二、新授課．以前我們學(xué)過(guò)加法、減法、乘法的符號(hào)，那今日我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號(hào)是“÷”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：寫(xiě)除號(hào)時(shí)，先畫(huà)一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對(duì)齊。．出示教科書(shū)第頁(yè)的例題。教師：“把個(gè)竹筍平均放在個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放幾個(gè)?”這道題應(yīng)當(dāng)怎樣列式?①要分的竹筍是幾個(gè)?(個(gè))把寫(xiě)在除號(hào)的前面。②把平均分成幾份?(份)把寫(xiě)在除號(hào)的后面。③每份是幾?(是)把寫(xiě)在等號(hào)的后面。教師一邊說(shuō)一邊板書(shū)：÷＝④教師再讓學(xué)生回憶剛剛的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。⑤教師：÷＝這個(gè)除法算式“表示把平均分成份，每一份是?！边@個(gè)算式讀作：除以等于。⑥讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說(shuō)一說(shuō)。．出示：÷＝教師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(除以等于)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?(表示把平均分成份，每一份是)這一節(jié)課學(xué)了什么？三、穩(wěn)固練習(xí)。．完成教科書(shū)第頁(yè)的做一做。提問(wèn)：一共有多少塊餅干?平均分給幾個(gè)人?每人分幾塊?怎樣列除法算式?(要分的餅干是塊，除號(hào)前面寫(xiě)；平均分給個(gè)人，除號(hào)后面寫(xiě)；每人分塊，等號(hào)后面寫(xiě))請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(除以等于)這個(gè)除法算式表示什么?(把平均分成份，每一份是)通過(guò)讓學(xué)生平均分、寫(xiě)算式，再次體會(huì)除法的意義和穩(wěn)固除法算式的寫(xiě)法和讀法?？捎猛瑯拥姆椒ㄍ瓿上旅鎯傻佬☆}。．完成教科書(shū)第頁(yè)練習(xí)四的第題。練習(xí)時(shí)，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的時(shí)機(jī)。同時(shí)，留意采納“開(kāi)火車”“接力賽”“抽卡嬉戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在開(kāi)心的練習(xí)活動(dòng)中駕馭學(xué)問(wèn)。．完成教科書(shū)第頁(yè)練習(xí)四的第題。先讓學(xué)生根據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并溝通分的結(jié)果。之后，讓學(xué)生填寫(xiě)除法算式，并比照分蘋(píng)果活動(dòng)說(shuō)出除法算式的實(shí)際含義。促使學(xué)生體會(huì)除法的意義。提問(wèn)：每只小熊分的同樣多是什么意思?(平均分成份)誰(shuí)會(huì)列算式?為什么這樣列算式?(因?yàn)槭前蚜ＬO(píng)果平均分成份每份是，所以把要分的蘋(píng)果的個(gè)數(shù)寫(xiě)在除號(hào)的前面，平均分給只小熊，把平均分的份數(shù)寫(xiě)在除號(hào)的后面，每一份是，寫(xiě)在等號(hào)的后面。)．完成教科書(shū)第頁(yè)練習(xí)四的第題。讓學(xué)生討論后寫(xiě)算式，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列算式?(因?yàn)樗前褌€(gè)西瓜平均分成份，每一份事。因此把要分的西瓜的個(gè)數(shù)個(gè)寫(xiě)在除號(hào)的前面；平均放在個(gè)籮筐中，把平均分的份數(shù)寫(xiě)在除號(hào)的后面，每一個(gè)籮筐中裝個(gè)，寫(xiě)在等號(hào)的后面。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步理解除法的意義，穩(wěn)固對(duì)除法算式的相識(shí)。教學(xué)反思：教師在教學(xué)時(shí)，把除法的概念的教學(xué)放到生動(dòng)詳細(xì)的情境之中，表達(dá)了《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的新理念。第四課時(shí)：相識(shí)除法的各局部名稱教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)除法各局部的名稱。(教科書(shū)第頁(yè)的例題。)教學(xué)目的：．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)根據(jù)每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。．使學(xué)生駕馭除法的各局部名稱。教具準(zhǔn)備：教科書(shū)第頁(yè)的例題的圖片，學(xué)具。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、引入新課．教師：今日我們接著學(xué)習(xí)除法的初步相識(shí)。．分小圓片：教師拿出個(gè)小圓片要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生留意視察，教師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出個(gè)小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最終拿出個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問(wèn)學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生視察出：個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)個(gè)小圓片，可以分給個(gè)同學(xué)。想一想：剛剛教師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。二、新授課．出示教科書(shū)第頁(yè)的例題。()教師：每個(gè)放一盤(pán)是什么意思?(每一份是個(gè)竹筍)()用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺個(gè)竹筍，按每個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)?(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡察，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)賜予個(gè)別指導(dǎo))學(xué)生分完后，教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每個(gè)放一盤(pán)，也就是每個(gè)為一份)()讓學(xué)生回憶分的過(guò)程和結(jié)果，提問(wèn)：我們剛剛是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把個(gè)竹筍放一盤(pán)，求能放幾盤(pán)?事實(shí)上就是把一個(gè)數(shù)量根據(jù)每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來(lái)計(jì)算。()指導(dǎo)算式的寫(xiě)法。①竹筍的數(shù)量是個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫(xiě)在除號(hào)的前面。每個(gè)放一盤(pán)，就是每份是，寫(xiě)在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放盤(pán)，是分的份數(shù)，寫(xiě)在等號(hào)的后面。板書(shū)，÷＝②讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法÷＝表示什么意思?(表示有個(gè)，每個(gè)分一份，分成了份)③相識(shí)除法各局部的名稱。被除數(shù)除數(shù)商()小結(jié)：今日我們接著學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量根據(jù)每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來(lái)計(jì)算。并相識(shí)了除法各局部的名稱。．練習(xí)；教科書(shū)第頁(yè)的做一做的第題。提問(wèn)：一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺)怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是個(gè)，除號(hào)前面寫(xiě)；每堆個(gè)，除號(hào)后面寫(xiě)；可以分成堆，等號(hào)后面寫(xiě)。)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(除以等于)再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各局部的名稱。這個(gè)除法算式表示什么?(把根據(jù)每個(gè)一份可以分成份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。．練習(xí)。教科書(shū)第頁(yè)的做一做的第題。讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌的互相說(shuō)一說(shuō)。三、穩(wěn)固練習(xí)．完成教科書(shū)第頁(yè)練習(xí)四的第題。要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應(yīng)當(dāng)寫(xiě)幾?每個(gè)小摯友串糖葫蘆，表示什么?(做的時(shí)候讓學(xué)生把每個(gè)用鉛筆圈一圈)除數(shù)應(yīng)當(dāng)寫(xiě)幾?可以分幾個(gè)小摯友?商應(yīng)當(dāng)寫(xiě)幾?完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?．完成教科書(shū)第頁(yè)練習(xí)四的第題。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。．完成教科書(shū)第頁(yè)練習(xí)四的第題。要求學(xué)生細(xì)致讀題，用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思，然后再列式。教學(xué)反思：教師現(xiàn)復(fù)習(xí)舊知，為新學(xué)問(wèn)做鋪墊，然后設(shè)計(jì)了相識(shí)除法的教學(xué)活動(dòng)，組織“分一分，寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及讓學(xué)生反復(fù)動(dòng)手操作，屢次經(jīng)驗(yàn)用除法算式表示平均分的過(guò)程，從而領(lǐng)悟除法的意義，大部份學(xué)生已經(jīng)能很好的駕馭本章的內(nèi)容第五課時(shí)：除法初步相識(shí)練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：穩(wěn)固除法的含義及各局部名稱。(教科書(shū)第～頁(yè)練習(xí)四的第—題。)教學(xué)目的：穩(wěn)固除法的含義，及除法的各局部名稱。為后面學(xué)慣用～的乘法口訣求商打根底。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、完成教科書(shū)第頁(yè)練習(xí)四第題。先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出除法算式，然后再全班講評(píng)。()除以等于。÷＝(復(fù)習(xí)除法的讀法)()被除數(shù)是，除數(shù)是，商是。÷＝(復(fù)習(xí)除法的各局部名稱)()把平均分成份，每份是?！拢?復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算)()個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)一份，分成了份?！?復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量根據(jù)每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來(lái)計(jì)算)二、完成完成教科書(shū)第頁(yè)練習(xí)四第題?？磮D寫(xiě)算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，先借助畫(huà)面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫(xiě)出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫(xiě)出的算式，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)自然浸透。三、找摯友：完成教科書(shū)第頁(yè)練習(xí)四第題。一局部的同學(xué)拿口訣，一局部的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問(wèn)“我的摯友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說(shuō)“你的摯友在這里”。也可交換著玩。四、完成教科書(shū)第頁(yè)練習(xí)四第題。要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式？教學(xué)反思：讓學(xué)生參及到習(xí)題中去，加深理解除法的含義第二單元用—的乘法口訣求商第一課時(shí)：用—的乘法口訣求商（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第頁(yè)例，練習(xí)五的第～題。教學(xué)目的：．初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。．經(jīng)驗(yàn)探究除法計(jì)算方法的過(guò)程，理解用乘法口訣想商的思路。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備個(gè)○卡片。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)．說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句口訣。．填空。說(shuō)一說(shuō)（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。．把個(gè)○卡片平均分一分，并寫(xiě)出除法算式。請(qǐng)學(xué)生溝通自己的分法和寫(xiě)出的除法算式。二、新課．引出除法算式÷。呈現(xiàn)例放大圖，講解并描繪猴媽媽給小猴分桃的事。提出第（）個(gè)問(wèn)題：個(gè)桃，每只小猴分個(gè)，可以分給幾只小猴？請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：÷。．討論計(jì)算方法。（）引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題。假如不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組討論計(jì)算方法。（）溝通。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)討論出的計(jì)算方法。（）根據(jù)學(xué)生討論的狀況，賜予主動(dòng)評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。．嘗試用乘法口訣求商。（）出示例的第（）個(gè)問(wèn)題，并讓學(xué)生列出算式。（）請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾？（）溝通。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和運(yùn)用了哪句口訣。（）溝通想商的過(guò)程。根據(jù)學(xué)生的溝通，教師重述：求÷的商，想和幾相乘得，因?yàn)槿氖?，所以商是。三、練?xí)．練習(xí)五的第題。根據(jù)畫(huà)面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小摯友幾個(gè)氣球”的問(wèn)題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計(jì)算。．練習(xí)五的第題。（）讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面信息，完成填空。（）讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)除法算式。（）溝通。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口訣想商。．練習(xí)五的第題。按題意組織送信嬉戲，說(shuō)明要求：細(xì)致計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。請(qǐng)每個(gè)學(xué)生中選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對(duì)啦。最終，特殊請(qǐng)學(xué)生視察哪幾封信送進(jìn)了號(hào)信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)覺(jué)：被除數(shù)和除數(shù)一樣，商是。四、總結(jié)．請(qǐng)學(xué)生談收獲。．教師總結(jié)：今日我們共同討論了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)覺(jué)，可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們?cè)谒托沛覒蛑羞€發(fā)覺(jué)，被除數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)，商是。這節(jié)課小摯友學(xué)會(huì)了不少新學(xué)問(wèn)。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我信任小摯友會(huì)有更多的收獲。反思：引導(dǎo)學(xué)生在一系列的擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)、議一議的活動(dòng)中，從詳細(xì)問(wèn)題向抽象算理進(jìn)展了深化探究，并呈現(xiàn)出算法的多樣化。最終通過(guò)比擬讓學(xué)生悟出用乘法口訣求商的算法最簡(jiǎn)便，促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的駕馭理解，溝通了乘法及除法之間的關(guān)系。這樣的教學(xué)，既開(kāi)展了學(xué)生思維，又培育了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，大大地進(jìn)步了課堂教學(xué)效率。第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：用的乘法口訣求商。學(xué)習(xí)目的：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用～的乘法口訣求商的方法，并能用～的乘法口訣進(jìn)展一些比擬簡(jiǎn)潔的除法計(jì)算（被除數(shù)不超過(guò)）。學(xué)習(xí)過(guò)程：．按依次背乘積不大于的～的乘法口訣。．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（）十二．讀出下面各除法算式，并說(shuō)出每個(gè)除法算式中各局部的名稱以及每個(gè)除法算式表示的意思。÷＝÷＝、讓學(xué)生視察練習(xí)五的第題，并獨(dú)立完成后，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。、第題請(qǐng)學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中搜集信息，完成填空。再讓學(xué)生提出問(wèn)題，并填寫(xiě)除法算式。、第、題采納嬉戲的形式進(jìn)展。、第、題采納活動(dòng)的形式進(jìn)展練習(xí)。、第、題采納競(jìng)賽的形式進(jìn)展練習(xí)。、讓學(xué)生翻開(kāi)課本閱讀第題。四人小組說(shuō)說(shuō)題意，并提示學(xué)生用今日學(xué)習(xí)的方法計(jì)算。、教師提問(wèn)，學(xué)生答復(fù)，再填寫(xiě)。如：要算除以等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號(hào)里應(yīng)填什么？商是幾？那么，除以等于幾？在此根底上獨(dú)立做"÷＝□"。教師巡察，留意對(duì)差生的輔導(dǎo)，集體訂正。、第題，教師說(shuō)明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時(shí)，可以要求學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說(shuō)一說(shuō)思路，或說(shuō)出用的是哪句口訣。假如想不起來(lái)用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡察，集體訂正。訂正時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)是怎樣想的。對(duì)于學(xué)習(xí)比擬好的學(xué)生，可以讓他們干脆說(shuō)口訣，不必再說(shuō)"想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡(jiǎn)縮學(xué)生的思維。對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們根據(jù)先想乘法，再想口訣，最終得商的方法。使他們實(shí)在駕馭用口訣求商的方法。、第題是“平均分”的實(shí)際問(wèn)題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問(wèn)題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問(wèn)題。、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。嫻熟總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。反思：用嬉戲，活動(dòng)，競(jìng)賽的形式進(jìn)展練習(xí)，不但穩(wěn)固了所學(xué)學(xué)問(wèn)，而且使學(xué)生也產(chǎn)生成就感，獲得愉悅的體驗(yàn)。第三課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：用除法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)目的：．使學(xué)生能根據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫(xiě)出兩個(gè)除法算式，從而進(jìn)一步理解除法的含義。．通過(guò)看一個(gè)除法算式，說(shuō)出它表示的不同意思，使學(xué)生對(duì)除法的含義有比擬全面的相識(shí)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：能根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)不同的除法算式。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備個(gè)球拍圖，捆蘿卜圖，以及根小棒；學(xué)生準(zhǔn)備根小棒。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備．說(shuō)一說(shuō)平均分是怎樣分物品的。．操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出根小棒，把它們平均分成份。擺在桌子的左面。學(xué)生擺完以后，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，在黑板上貼出小棒。并問(wèn)：用什么方法計(jì)算？怎樣列式？然后在小棒下面板書(shū)：再讓學(xué)生拿出根小棒，把它們按每根一份，看能分成幾份。擺在桌子的右面。學(xué)生擺完后，仿照上面的提問(wèn)和教學(xué)過(guò)程，教師在黑板上貼出小棒，并寫(xiě)出除法算式：教師引導(dǎo)學(xué)生視察分得的結(jié)果和除法算式：看一看兩次分小棒的結(jié)果一樣嗎？（不同。）它們的除法算式一樣嗎？（不一樣。）為什么？（因?yàn)榉值姆椒ú灰粯?，除法算式就不同。）假如只看分的結(jié)果，能確定是用哪一種方法分的嗎？（不能。）今日我們就要學(xué)習(xí)：看一幅圖怎樣寫(xiě)兩個(gè)除法算式。二、新課教學(xué)例。教師出示個(gè)球拍圖。說(shuō)明意圖：看圖寫(xiě)出除法算式。先讓學(xué)生分組討論一下：看著這幅圖怎樣寫(xiě)出兩個(gè)除法算式？為什么？然后多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。你能想出什么樣的除法算式？（÷＝）你是怎樣想的？（把個(gè)球拍平均分成份，每份是個(gè)。）有多少同學(xué)同意這種寫(xiě)法？還有其他的寫(xiě)法嗎？（÷＝）你是怎樣想用？（個(gè)球拍，每個(gè)分成一份，分成了份。）有多少同學(xué)同意這種寫(xiě)法？哪種寫(xiě)法對(duì)呢？有多少同學(xué)認(rèn)為這兩種寫(xiě)法都對(duì)？請(qǐng)兩名認(rèn)為可以寫(xiě)兩個(gè)除法算式的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。此時(shí)，只要學(xué)生說(shuō)的意思正確即可。語(yǔ)言短暫不要求過(guò)高。在學(xué)生說(shuō)明理由時(shí)，還可以讓他到黑板前詳細(xì)分一下，使全班同學(xué)看到，分法不同。教師小結(jié)：由于兩種分法不同，只看分的結(jié)果，我們不能確定是用哪一種方法分成的。通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我們知道看一幅圖，可以根據(jù)不同的分法，寫(xiě)出兩個(gè)不同的除法算式。三、課堂練習(xí)．第頁(yè)"做一做"中的題目。先讓學(xué)生視察圖，說(shuō)明題意。然后讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出兩個(gè)除法算式。寫(xiě)完以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)除法算式表示的意思是什么。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么能看一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)除法算式。（只要意思正確即可。）、出示課本第頁(yè)的例題。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后讓學(xué)生獨(dú)立做。在做的過(guò)程中，可以要求學(xué)生邊做邊小聲說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式所表示的意思。教師巡察，留意對(duì)差生的個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于有困難的學(xué)生，可以讓四人小組扶植。、假如又來(lái)了人，每組平均應(yīng)有幾人？讓四人小組合作完成。四、小結(jié)今日我們學(xué)習(xí)了看一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)除法算式，還練習(xí)了根據(jù)一個(gè)除法算式說(shuō)出它表示的兩種不同的含義。反思：教師在復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備這個(gè)環(huán)節(jié)中，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，良好的開(kāi)端是勝利的一半。然后在新授過(guò)程中，教師有意識(shí)溝通乘除法間的聯(lián)絡(luò)，在分析、比擬的過(guò)程中潛移默化的培育了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這表達(dá)了教師作為引導(dǎo)者的地位第四課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)學(xué)習(xí)目的：．通過(guò)操作，使學(xué)生知道"'求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)"用除法計(jì)算，進(jìn)一步相識(shí)除法的含義。．帶著復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣，為用乘法口訣求商做準(zhǔn)備。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備個(gè)蘋(píng)果和塊餅干的圖片，若干張乘法口訣卡片。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)．讀出下面的除法算式?！拢健拢健拢健拢剑謩e說(shuō)出上面每個(gè)除法算式表示的意思。二、新課．用圈一圈的方法來(lái)教學(xué)例題。教師出示個(gè)蘋(píng)果的圖片（貼在黑板上）。同時(shí)口述題目：個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)一份，可分成幾份？教師說(shuō)明：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用實(shí)際動(dòng)手分一分的方法，把一些物品按每幾個(gè)一份分。今日我們學(xué)慣用圈一圈的方法分物品。教師演示圈的方法；把兩個(gè)蘋(píng)果圈起來(lái)，表示個(gè)一份。然后提問(wèn)：接著往下分，該怎樣分？（再把個(gè)蘋(píng)果圈起來(lái)。）教師在黑板上再圈個(gè)蘋(píng)果。讓學(xué)生留意教師是怎樣圈的。讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，看課本頁(yè)的第題的蝴蝶圖。教師讓學(xué)生說(shuō)明題意，然后，讓學(xué)生根據(jù)剛剛講得方法，自己在書(shū)上圈一圈。并在圈的根底上，在方框里里填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。教師巡察，留意對(duì)差生的輔導(dǎo)。學(xué)生做完以后，教師通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)怎樣想的。一共圈了幾個(gè)圈？每個(gè)圈里有幾只蝴蝶？（只）圈的結(jié)果表示什么意思？（只蝴蝶，每只蝴蝶一份，分成了份。）算式是什么？（÷＝）算式中的表示什么？（每只一份。）算式中的表示什么？（表示分成了份。）．在平均分的根底上，使學(xué)生初步知道"求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)"的含義。教學(xué)例。教師出示塊餅干圖，并口述題目：塊餅干，每塊一份、分成了幾份？提問(wèn)：用圖一圈的方法該怎樣分？學(xué)生口述，教師把前塊餅干圈起來(lái)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意．然后讓學(xué)生根據(jù)圈的方法分分看。教師巡察。學(xué)生分完以后，可以讓學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題：每圈里有幾塊餅干?（塊。）圈了幾個(gè)圈？（個(gè)。）也就是分了幾份？（份。）看圖說(shuō)一說(shuō)圈的結(jié)果。（塊餅干，每塊一份，分成了份。）塊里面有幾個(gè)塊？（因?yàn)榉殖煞?，所以塊里面有個(gè)塊。）里面有幾個(gè)呢？（個(gè)。）用什么方法計(jì)算呢？（用除法計(jì)算。）除法算式是什么？（板書(shū)：÷＝）這個(gè)算式表示什么意思？還可以表示什么？（里有個(gè)。）教師小結(jié)：把個(gè)根據(jù)每個(gè)一份夾分，分成了份，也就是說(shuō)里面就有個(gè)、這種問(wèn)題也要用除法計(jì)算。三、課堂練習(xí)。四、小結(jié)（略）反思：學(xué)起于思，思源于疑。為學(xué)生營(yíng)造同等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓生在這氣氛中質(zhì)疑問(wèn)題，培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)而擁有解決問(wèn)題的實(shí)力第五課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：用乘除兩步運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)目的：、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。、讓學(xué)生把學(xué)到的學(xué)問(wèn)用于生活，并很好地為生活效勞。教、學(xué)具準(zhǔn)備：課本第頁(yè)中例所須要的商品。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、用談話的方式引課。問(wèn)小摯友們喜愛(ài)逛商店嗎？他們喜愛(ài)，再讓他們猜猜練習(xí)本、文具盒、球、球拍等的價(jià)錢。二、探究新知、出示兒童商店，展示各種商品和單價(jià)。