智慧校園解決方案

目錄TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"第1章 建設(shè)背景 2\o"CurrentDocument"第2章 建設(shè)基礎(chǔ) 3第3章 建設(shè)思路與目標(biāo) 3建設(shè)思路 3建設(shè)目標(biāo) 4\o"CurrentDocument"建設(shè)內(nèi)容 4\o"CurrentDocument"網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè) 4校企資源共享平臺(tái)建設(shè) 6教學(xué)資源庫建設(shè) 114公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè) 118第5章 建設(shè)進(jìn)度與資金預(yù)算 1905.1. 建設(shè)進(jìn)度及分年度驗(yàn)收要點(diǎn) 19052. 經(jīng)費(fèi)預(yù)算 191第6章 建設(shè)預(yù)期效果 193第7章 保障措施。 194第1章建設(shè)背景隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)，多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以及智能化建筑技術(shù)的迅猛發(fā)展，不僅對(duì)人們的學(xué)習(xí)、生活、工作方式產(chǎn)生巨大的影響，而且會(huì)引發(fā)高校教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)環(huán)境等支撐環(huán)境建設(shè)的變革。因此，基于以上技術(shù)的數(shù)字校園已成為21世紀(jì)高校建設(shè)發(fā)展的趨勢。學(xué)校信息化建設(shè)的不斷深入，基于校園網(wǎng)絡(luò)的各種應(yīng)用不斷開發(fā)和投入應(yīng)用，數(shù)字校園建設(shè)中的問題也不斷暴露出來。如“應(yīng)用山頭”突出、信息“孤島”現(xiàn)象嚴(yán)重、各應(yīng)用系統(tǒng)、各部門缺乏數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)據(jù)重復(fù)，導(dǎo)致了各部門之間相同信息內(nèi)容不一致；學(xué)校有效數(shù)據(jù)資產(chǎn)不能“共享”，導(dǎo)致學(xué)校業(yè)務(wù)部門及管理部門獲取信息非常困難，有效數(shù)據(jù)資源不能及時(shí)共享，數(shù)據(jù)資產(chǎn)利用率低下等。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010-2020年)》明確指出，我國要加快教育信息化進(jìn)程，要加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。將資源共建共享建設(shè)作為基礎(chǔ)教育信息化的重中之重來抓，并實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)教育均衡發(fā)展”和“提高教育質(zhì)量”的最終目的。《國家教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020)》指出：教育信息化應(yīng)以促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展為重點(diǎn)，以建設(shè)、應(yīng)用和共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源為手段，促進(jìn)每一所學(xué)校享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量；幫助所有適齡兒童和青少年平等、有效、健康地使用信息技術(shù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)能力。學(xué)校信息化建設(shè)必須利用信息化手段和工具，將校園的各項(xiàng)資源、管理及服務(wù)流程數(shù)字化，形成校園的數(shù)字環(huán)境，使現(xiàn)實(shí)的校園環(huán)境憑借信息系統(tǒng)在時(shí)間和空間上得到延伸。信息化校園旨在用層次化、整體性、戰(zhàn)略性的觀點(diǎn)來規(guī)劃和實(shí)施校園信息化建設(shè)，將校園內(nèi)信息更好地組織分類，讓師生快速找到自己需要的信息，并為師生提供網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)上信息交流的環(huán)境，同時(shí)也可以讓管理人員科學(xué)、規(guī)范地管理自己的數(shù)據(jù)，并將這些信息快速準(zhǔn)確地發(fā)布出去，為師生、社會(huì)服務(wù)。同時(shí)，教學(xué)科研水平的提高和培養(yǎng)出高素質(zhì)學(xué)生是高校成功的標(biāo)志，代表著學(xué)校綜合實(shí)力和水平的提升。因此立足于師生需求，改善和提升學(xué)校的科研環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、管理環(huán)境和生活環(huán)境是學(xué)校信息化校園建設(shè)的主要工作，這些環(huán)境的組成和改善主要圍繞著校園的資源、管理和服務(wù)三大要素展開，構(gòu)建數(shù)字化的科研環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、管理環(huán)境和生活環(huán)境，最終達(dá)到提升學(xué)校綜合實(shí)力的目的。第2章建設(shè)基礎(chǔ)經(jīng)過多年對(duì)學(xué)校應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)擁有了如：教務(wù)管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、教職工查詢系統(tǒng)、心理咨詢系統(tǒng)等一些使用多年的軟件系統(tǒng)，學(xué)校教職人員、學(xué)生以及領(lǐng)導(dǎo)人員對(duì)信息化的發(fā)展有了很大的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，也從中得到了實(shí)惠，充分理解信息化發(fā)展是未來高校發(fā)展的趨勢。學(xué)校在信息化發(fā)展方面已經(jīng)具有良好的基礎(chǔ)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息化的高度重視，也成為我校信息化發(fā)展的動(dòng)力。因此在后續(xù)的發(fā)展中也應(yīng)有相應(yīng)的高度，應(yīng)該從全校信息化未來 5-10年的建設(shè)來進(jìn)行規(guī)劃，充分考慮學(xué)校現(xiàn)有資源和需求，為學(xué)校的下一步的發(fā)展創(chuàng)建實(shí)現(xiàn)達(dá)到國內(nèi)先進(jìn)水平的信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息化服務(wù)體系，提高學(xué)校的數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化科研、數(shù)字化管理和數(shù)字化生活水平，極大地增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力的總體目標(biāo)。第3章建設(shè)思路與目標(biāo)建設(shè)思路根據(jù)學(xué)校中長期信息化建設(shè)的建設(shè)思路是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，落實(shí)教育部以及學(xué)?！笆濉笨傮w規(guī)劃，以服務(wù)于教學(xué)、科研、管理和生活為宗旨，以現(xiàn)有信息基礎(chǔ)設(shè)施為基礎(chǔ)，建立適應(yīng)學(xué)校需要的、具有特色的現(xiàn)代化、數(shù)字化環(huán)境。貫徹以“以人為本、服務(wù)社會(huì)”的建設(shè)指導(dǎo)思想，圍繞校園資源、管理、服務(wù)三個(gè)要素來建設(shè)學(xué)校的信息化系統(tǒng)，構(gòu)建數(shù)字化的科研環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、管理環(huán)境和生活環(huán)境，最終達(dá)到提升高等院校綜合實(shí)力的目的。根據(jù)學(xué)校5-10年的戰(zhàn)略目標(biāo)，要求學(xué)校不斷創(chuàng)新、增強(qiáng)學(xué)校核心競爭力，全面推動(dòng)學(xué)校由傳統(tǒng)教學(xué)向信息化教學(xué)方向轉(zhuǎn)變。因此，根據(jù)教學(xué)、管理、科研方面的重要性，將學(xué)校的信息化校園建設(shè)的目標(biāo)定為：經(jīng)過未來 3年的信息化校園建設(shè)，在高性能網(wǎng)絡(luò)安全體系的支撐下，在傳統(tǒng)校園中構(gòu)建一個(gè)集合教學(xué)、科研、管理、生活等方面信息資源的全方位數(shù)字空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)校從環(huán)境（包括設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室、教室等）、資源（如圖書、講義、課件、網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程、數(shù)字電視等）到活動(dòng)（包括教、學(xué)、管理、辦公、服務(wù)等）的全部數(shù)字化，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化科研、數(shù)字化管理和數(shù)字化生活，創(chuàng)建數(shù)字化的生活空間，創(chuàng)建虛擬大學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化和現(xiàn)代化，推進(jìn)學(xué)校的快速發(fā)展和跨越式發(fā)展，提升學(xué)校的核心競爭力。高校作為高素質(zhì)人員聚集的場所、高級(jí)人才培養(yǎng)的基地、高新技術(shù)生長的溫床，在信息化建設(shè)方面一直走在各行各業(yè)信息化發(fā)展的前列。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用深入，信息化建設(shè)已經(jīng)成為高校基礎(chǔ)能力和支撐條件建設(shè)的重要組成部分。信息化建設(shè)的目標(biāo)是為了使校園網(wǎng)絡(luò)的使用者可以更有效、更方便地利用校園網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)來開展教學(xué)、科研、管理和生活活動(dòng)。信息化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)就是“服務(wù)”，即為學(xué)校的學(xué)生、教師、管理人員提供更好的服務(wù)，支持學(xué)校的發(fā)展。信息化建設(shè)應(yīng)用服務(wù)應(yīng)體現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和個(gè)性化的特點(diǎn)。信息化建設(shè)是支撐學(xué)校創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育，高效發(fā)展的重要基礎(chǔ)之一。為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展提供更好的平臺(tái)和服務(wù)是信息化建設(shè)的宗旨。建設(shè)目標(biāo)信息化建設(shè)，是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)對(duì)學(xué)校與教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行全面的數(shù)字化；并用科學(xué)規(guī)范的管理對(duì)這些信息資源進(jìn)行整合和集成，把學(xué)校建設(shè)成面向校園內(nèi)，也面向社會(huì)的一個(gè)超越時(shí)間、超越空間的虛擬大學(xué)。其目標(biāo)定位在以高校內(nèi)各類信息資源的集成和交換為基礎(chǔ)，構(gòu)建滿足學(xué)校教學(xué)、科研、管理與服務(wù)要求的開放性、協(xié)同化運(yùn)行支撐環(huán)境，為校內(nèi)外各類人員提供完善的個(gè)性化服務(wù)支持，為學(xué)校的教學(xué)、科研和管理提供完善的數(shù)字化支撐平臺(tái)。學(xué)校今后五年信息化建設(shè)的總體戰(zhàn)略目標(biāo)是：以信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為主導(dǎo)，以基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為支撐，以應(yīng)用系統(tǒng)和信息資源建設(shè)為重點(diǎn)，建成一個(gè)總體上達(dá)到國內(nèi)同類院校先進(jìn)水平的高速、開放、可靠、智能的校園信息化平臺(tái)，為學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和生活提供良好的信息化、數(shù)字化服務(wù)，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)提供堅(jiān)實(shí)的信息化支撐平臺(tái)。第4章建設(shè)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)校園網(wǎng)核心設(shè)備升級(jí)及機(jī)房改造核心設(shè)備萬兆升級(jí)購置兩臺(tái)支持 IPv6的萬兆核心三層交換機(jī)，分別放置于南北兩個(gè)校區(qū)，實(shí)現(xiàn)校園骨干萬兆連接。擴(kuò)充接入端口，滿足現(xiàn)有及新建網(wǎng)絡(luò)的接入需求?，F(xiàn)有的核心千兆 Cisco6509交換機(jī)，下移至關(guān)鍵區(qū)域，實(shí)現(xiàn)校區(qū)內(nèi)的分布式管理。網(wǎng)絡(luò)主機(jī)房改造主機(jī)房建設(shè)主要包括以下內(nèi)容：機(jī)房強(qiáng)電改造。增加機(jī)房配電負(fù)荷，更換現(xiàn)有不滿足要求的電纜、插座，增加 UP毀備，合理分配電力負(fù)載。機(jī)房弱電改造。增加服務(wù)器、交換機(jī)機(jī)柜，將各種業(yè)務(wù)重新進(jìn)行分類上架，理順并按規(guī)范標(biāo)識(shí)機(jī)房內(nèi)各類弱電線纜。機(jī)房環(huán)境改造。進(jìn)行機(jī)房防火、防水、防盜、防靜電建設(shè)，增加機(jī)房氣體滅火系統(tǒng)，加強(qiáng)防水、防盜措施，完善防靜電技術(shù)設(shè)施。更換現(xiàn)有長期服役的家用制冷空調(diào)，安裝機(jī)房專用空調(diào)。機(jī)房管理改造。購置機(jī)房專用遠(yuǎn)程管理系統(tǒng)，配置大屏幕，及時(shí)、高效地發(fā)現(xiàn)并處理網(wǎng)絡(luò)設(shè)備故障，有效降低網(wǎng)絡(luò)故障時(shí)間。校園無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，筆記本電腦的不斷普及，建設(shè)覆蓋全校辦公、學(xué)生公寓、公共場所、廣場、廳堂的無線網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生的筆記本、 PDA設(shè)備的無線網(wǎng)上辦公、學(xué)習(xí)需求已變得十分現(xiàn)實(shí)和必要。我校校園無線網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)建議方案：允許運(yùn)營商投資建設(shè)各自獨(dú)立的校內(nèi)無線網(wǎng)絡(luò)，但必須實(shí)現(xiàn)與校園網(wǎng)的鏈接，建成為學(xué)校校園網(wǎng)的延伸，師生既可以選擇通過校園認(rèn)證成為校園網(wǎng)用戶，接受校園網(wǎng)管理、訪問校園網(wǎng)資源、通過學(xué)校出口訪問Internet資源；也可以選擇通過運(yùn)營商的認(rèn)證成為其用戶，接受運(yùn)營商管理、通過運(yùn)營商出口訪問Internet資源，運(yùn)營商必須按照學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全管理規(guī)定進(jìn)行安全管理，對(duì)這部分用戶的信息安全管理負(fù)責(zé)。運(yùn)營商可獨(dú)立運(yùn)營并每年向?qū)W校繳納市場資源占用費(fèi)，但必須向?qū)W校開放信息安全管理查看權(quán)限。硬件服務(wù)器應(yīng)用服務(wù)器4臺(tái)：4CPU內(nèi)存16G以上、硬盤容量：有存儲(chǔ)情況下500G以上，如無存儲(chǔ)需要2T數(shù)據(jù)庫服務(wù)器2臺(tái)：4CPU內(nèi)存32G以上、硬盤容量500G以上信息資源管理平臺(tái)公共數(shù)據(jù)平臺(tái)平臺(tái)概述公共數(shù)據(jù)平臺(tái)以元數(shù)據(jù)管理思路對(duì)共享數(shù)據(jù)進(jìn)行建設(shè)和管理，由共享數(shù)據(jù)中心和管理工具組成。共享數(shù)據(jù)中心建立學(xué)校統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)代碼集和核心數(shù)據(jù)模型，從而形成學(xué)校的信息資源標(biāo)準(zhǔn)。其總體框架如下圖所示：元數(shù)據(jù)管理數(shù)據(jù)交換平臺(tái)元數(shù)據(jù)管理數(shù)據(jù)交換平臺(tái)信息資源標(biāo)準(zhǔn)是整個(gè)“數(shù)字校園”建設(shè)的關(guān)鍵，它包括了高校的人員、教學(xué)、資產(chǎn)、科研、財(cái)務(wù)等基礎(chǔ)信息，涵蓋了高校人、財(cái)、物、文、事等各個(gè)方面。它包含了從各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)收集上來并經(jīng)過整合的核心數(shù)據(jù)，它為“數(shù)字校園”的各應(yīng)用系統(tǒng)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，也為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策和未來學(xué)校數(shù)據(jù)倉庫的建設(shè)提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。信息標(biāo)準(zhǔn)管理工具對(duì)公共數(shù)據(jù)平臺(tái)所采用的學(xué)校執(zhí)行信息標(biāo)準(zhǔn)、所參考的國標(biāo)、部標(biāo)；與業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)字典的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行管理，并對(duì)變化情況進(jìn)行跟蹤。數(shù)據(jù)模型管理工具采用元數(shù)據(jù)管理思路，對(duì)共享數(shù)據(jù)模型的所有數(shù)據(jù)對(duì)象、數(shù)據(jù)模型進(jìn)行管理和跟蹤。核心數(shù)據(jù)模型數(shù)據(jù)模型是公共數(shù)據(jù)平臺(tái)的核心，它對(duì)數(shù)據(jù)源系統(tǒng)中所采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行重新組織，需要建立如下幾種數(shù)據(jù)模型：權(quán)威數(shù)據(jù)模型。是面向全局的核心基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。它由唯一業(yè)務(wù)源產(chǎn)生和維護(hù)，采集到公共數(shù)據(jù)平臺(tái)，供各業(yè)務(wù)系統(tǒng)共享和引用的數(shù)據(jù)。比如學(xué)生基本信息、教職工基本信息、教學(xué)管理信息、科研信息、資產(chǎn)信息、財(cái)務(wù)信息等。資源數(shù)據(jù)模型。以文件等形式存儲(chǔ)和管理的資源數(shù)據(jù)，如文檔、照片、流媒體等。主題數(shù)據(jù)模型。將來自于不同應(yīng)用的數(shù)據(jù)按主題整合、組織的數(shù)據(jù)，便于按主題進(jìn)行展現(xiàn)。標(biāo)準(zhǔn)代碼數(shù)據(jù)模型。根據(jù)學(xué)校的要求和教育部的標(biāo)準(zhǔn)，建立全校統(tǒng)一的信息資源標(biāo)準(zhǔn)代碼集，便于全局?jǐn)?shù)據(jù)的共享。在國標(biāo)、部標(biāo)（教育部頒布的信息標(biāo)準(zhǔn)）基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況選擇自己的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。比如假設(shè)職稱信息在國標(biāo)、學(xué)校現(xiàn)有系統(tǒng)中不一致，系統(tǒng)提供工具供管理人員選擇，并記錄當(dāng)前選擇執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)、校內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)，便于追蹤和后續(xù)的轉(zhuǎn)換。標(biāo)準(zhǔn)代碼集標(biāo)準(zhǔn)代碼集參考相應(yīng)的國家標(biāo)準(zhǔn)、教育部標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校自定義的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范數(shù)據(jù)字典，形成全校的數(shù)據(jù)代碼標(biāo)準(zhǔn)集。國標(biāo)：包括專業(yè)技術(shù)職務(wù)代碼、干部職務(wù)級(jí)別代碼等一系列國家標(biāo)準(zhǔn)代碼集。行標(biāo)：參考教育部發(fā)布的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，包括培養(yǎng)方式代碼、二級(jí)學(xué)科代碼等一系列行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)代碼集。校標(biāo)：根據(jù)學(xué)校情況，自定義校內(nèi)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)代碼，包括校區(qū)代碼、學(xué)科類別、身份類別等學(xué)校已經(jīng)存在或新定義的標(biāo)準(zhǔn)代碼集。通過制定學(xué)校自己的標(biāo)準(zhǔn)代碼集，建立了學(xué)校信息資源的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于已經(jīng)存在的系統(tǒng)，其非標(biāo)準(zhǔn)的信息資源，通過標(biāo)準(zhǔn)代碼集進(jìn)行轉(zhuǎn)換，信息資源交換到核心數(shù)據(jù)庫都成為標(biāo)準(zhǔn)的信息資源，并為其它各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)提供統(tǒng)一的信息資源服務(wù)；對(duì)于新上的應(yīng)用系統(tǒng)，通過統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，可逐漸形成全校的信息建設(shè)規(guī)范。標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)集標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)集是“數(shù)字校園”信息資源的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，它包括了大學(xué)學(xué)生、教師、教學(xué)、科研、資產(chǎn) 等基礎(chǔ)信息，它是構(gòu)成權(quán)威數(shù)據(jù)模型的主要基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，是未來校園數(shù)據(jù)倉庫的基礎(chǔ)，也是應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)跨部門協(xié)同工作的基石。初步擬訂的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)集主要包括：學(xué)?；厩闆r信息集學(xué)生信息集教職工信息集教學(xué)管理信息集科研信息集財(cái)務(wù)信息集房產(chǎn)與設(shè)施信息集儀器設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室管理信息集圖書館理信息集辦公管理信息集其他信息集平臺(tái)管理工具公共數(shù)據(jù)平臺(tái)的管理工具主要包括：信息標(biāo)準(zhǔn)管理工具對(duì)公共數(shù)據(jù)平臺(tái)所采用的學(xué)校執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、所參考的國標(biāo)、部標(biāo)等；與業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)字典的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行管理，并對(duì)變化情況進(jìn)行跟蹤。主要實(shí)現(xiàn)：對(duì)學(xué)校執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)代碼進(jìn)行管理對(duì)各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)所包含的代碼進(jìn)行管理管理學(xué)校執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)用系統(tǒng)代碼的映射。為信息交換平臺(tái)中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換提供支持。實(shí)現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)代碼與執(zhí)行代碼的差異性對(duì)比，便于學(xué)校制訂和執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)時(shí)參考。跟蹤執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用系統(tǒng)代碼的變化，包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的變化和數(shù)據(jù)內(nèi)容的變化兩種。并可通過短信、郵件等方式及時(shí)發(fā)出提醒，便于管理。元數(shù)據(jù)管理工具采用元數(shù)據(jù)管理思路，對(duì)共享數(shù)據(jù)中心中的數(shù)據(jù)對(duì)象、數(shù)據(jù)模型進(jìn)行管理和跟蹤。主要功能包括：共享數(shù)據(jù)模型管理。管理數(shù)據(jù)模型列表。將公共數(shù)據(jù)平臺(tái)的數(shù)據(jù)模型和數(shù)據(jù)對(duì)象統(tǒng)一管理，可按照不同的樹型進(jìn)行分類。應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)管理。管理各應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，可通過信息交換平臺(tái)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)采集。數(shù)據(jù)模型映射管理。 定義和管理共享數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)模型和應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。數(shù)據(jù)模型跟蹤監(jiān)控。 跟蹤和監(jiān)控公共數(shù)據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的變化情況以及相應(yīng)造成的影響，并可與學(xué)校的短信網(wǎng)關(guān)、郵件服務(wù)進(jìn)行集成，及時(shí)提醒系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)人員，便于管理。統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)平臺(tái)概述統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)基于 LDAP技術(shù)，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)內(nèi)的統(tǒng)一用戶身份認(rèn)證和權(quán)限控制體系，利用目錄服務(wù)，對(duì)用戶身份信息和系統(tǒng)控制信息進(jìn)行有效組織管理，提供高效安全的目錄訪問，為各應(yīng)用系統(tǒng)提供統(tǒng)一身份認(rèn)證和權(quán)限控制的支持。支持 RADIUS協(xié)議，能滿足VPN入網(wǎng)認(rèn)證等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的認(rèn)證需求。統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)總體框架如下圖所示：平臺(tái)功能統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)的主要功能包括：用戶管理用戶管理用來建立用戶目錄，管理用戶基本信息，主要包括：用戶注冊(cè)賬號(hào)關(guān)聯(lián)組織機(jī)構(gòu)管理崗位管理用戶管理角色管理功能。權(quán)限控制用戶身份認(rèn)證通過后，必須對(duì)用戶的應(yīng)用系統(tǒng)使用權(quán)限進(jìn)行統(tǒng)一控制，主要功能包括應(yīng)用系統(tǒng)基礎(chǔ)信息管理模塊組基礎(chǔ)信息管理模塊基礎(chǔ)信息管理應(yīng)用系統(tǒng)權(quán)限管理用戶權(quán)限管理崗位權(quán)限管理用戶授權(quán)管理管理操作審計(jì)授權(quán)管理是一個(gè)關(guān)鍵的應(yīng)用，本模塊可以將所有用戶所做的權(quán)限變化過程都記錄在日志中，并提供相應(yīng)的查詢功能，作為日后審計(jì)的依據(jù)。用戶身份認(rèn)證身份認(rèn)證服務(wù)是用戶身份認(rèn)證系統(tǒng)的重要組成部分，是系統(tǒng)與其他應(yīng)用系統(tǒng)的橋梁。它為應(yīng)用系統(tǒng)提供一致的安全程序接口，從而實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的用戶身份認(rèn)證。實(shí)施策略統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)包含三個(gè)部分：統(tǒng)一用戶管理、統(tǒng)一身份認(rèn)證和統(tǒng)一權(quán)限管理，因此，在平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用系統(tǒng)的集成方面也包括這三部分的集成。三部分集成的目標(biāo)分別是：統(tǒng)一用戶管理集成目標(biāo)全校的用戶管理在統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)集中進(jìn)行，應(yīng)用系統(tǒng)不在需要管理用戶的信息，應(yīng)用系統(tǒng)所需要的用戶信息完全來自于統(tǒng)一的身份平臺(tái)，原則上要求統(tǒng)一認(rèn)證用戶庫中的用戶基本信息數(shù)據(jù)是相對(duì)完整的，各應(yīng)用系統(tǒng)的用戶基本信息數(shù)據(jù)是該系統(tǒng)用戶數(shù)據(jù)庫的子集。統(tǒng)一身份認(rèn)證集成目標(biāo)各應(yīng)用系統(tǒng)的身份認(rèn)證均在統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)集中進(jìn)行，應(yīng)用系統(tǒng)不需要再對(duì)用戶身份進(jìn)行校驗(yàn)。統(tǒng)一權(quán)限管理集成目標(biāo)由統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)各應(yīng)用系統(tǒng)的功能權(quán)限控制，應(yīng)用系統(tǒng)不再需要管理用戶的功能權(quán)限，而是利用統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)提供的權(quán)限管理工具統(tǒng)一管理，應(yīng)用系統(tǒng)所需要管理的是用戶的數(shù)據(jù)權(quán)限。在權(quán)限管理體系上，采用分級(jí)授權(quán)模式，即由統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)將某應(yīng)用系統(tǒng)的管理權(quán)限授給該應(yīng)用系統(tǒng)管理員，由該應(yīng)用系統(tǒng)的管理員來管理和設(shè)置本系統(tǒng)的所有用戶使用權(quán)限，所有權(quán)限數(shù)據(jù)由統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)集中存儲(chǔ)。統(tǒng)一校園門戶平臺(tái)平臺(tái)概述統(tǒng)一校園門戶是建立在統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)、門戶支撐平臺(tái)和各類應(yīng)用系統(tǒng)之上的一個(gè)綜合性的、以服務(wù)為目的的系統(tǒng)。具體包括：構(gòu)建符合國際通用標(biāo)準(zhǔn)的，可持續(xù)升級(jí)的門戶基礎(chǔ)框架平臺(tái)。提供統(tǒng)一的、便捷的信息統(tǒng)一入口，為信息檢索帶來高效。為每個(gè)人提供一個(gè)可以自己訂制的個(gè)性化信息窗口，進(jìn)一步提高工作效率。結(jié)合統(tǒng)一身份認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登陸，并加強(qiáng)權(quán)限控制，提高信息傳送過程的安全性。集成不同應(yīng)用系統(tǒng)的信息，并提供良好的擴(kuò)展性，適應(yīng)未來的不斷發(fā)展。建設(shè)統(tǒng)一的溝通、協(xié)作平臺(tái)，充分利用高校的各種資源。實(shí)現(xiàn)全校信息發(fā)布流程控制，指定全校信息的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布體制。統(tǒng)一校園門戶將為學(xué)校帶來如下幾個(gè)方面的好處：可以幫助學(xué)校整合現(xiàn)有的各種應(yīng)用系統(tǒng)建立一個(gè)完整有效的統(tǒng)一校園門戶，可以在一定程度上把各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的不同功能有效地組織起來，提供一個(gè)統(tǒng)一的信息服務(wù)功能入口，并利用相關(guān)的門戶技術(shù)，整合學(xué)校的后臺(tái)業(yè)務(wù)系統(tǒng)，減少信息孤島的存在并降低重復(fù)投資，為用戶提供更加完善的信息服務(wù)。以最小成本開發(fā)利用現(xiàn)有資源首先，統(tǒng)一校園門戶將本需占用多個(gè)硬件平臺(tái)的應(yīng)用集成到較少的硬件平臺(tái)，節(jié)省了學(xué)校在硬件上的投資。其次，減少了多種未經(jīng)集成的應(yīng)用軟件的總體維護(hù)成本，學(xué)校通常都有很多現(xiàn)存系統(tǒng)，涉及的資源包括應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫、文檔等，這些資源往往按條塊分割，因而維護(hù)成本昂貴，綜合信息門戶的應(yīng)用可以大大降低整個(gè)系統(tǒng)的維護(hù)成本。第三，利用高效的互聯(lián)網(wǎng)作為傳輸工具，降低了信息傳播費(fèi)用，減少了人力投入。提供個(gè)性化服務(wù)在以學(xué)生為中心的時(shí)代，服務(wù)的個(gè)性化是提高學(xué)校展現(xiàn)力和競爭力的關(guān)鍵，而統(tǒng)一校園門戶的建立為個(gè)性化服務(wù)打下了基礎(chǔ)。有了統(tǒng)一校園門戶，師生可以根據(jù)自己的需求建立自己的工作區(qū)，僅顯示對(duì)自己有用的信息和事務(wù)處理窗口。統(tǒng)一校園門戶還提供了主動(dòng)式的個(gè)性化服務(wù)，它可以根據(jù)用戶的注冊(cè)信息和用戶所關(guān)心的內(nèi)容，判別用戶扮演的角色，然后把相關(guān)的信息自動(dòng)“推”到用戶面前。提供基于門戶的交流與協(xié)作廣大師生可以通過統(tǒng)一信息門戶進(jìn)行信息交流與協(xié)作。如老師可以通過門戶網(wǎng)站統(tǒng)一的布置電子作業(yè)，還可以通過系統(tǒng)跟蹤學(xué)生的完成情況，最后在門戶上發(fā)布學(xué)生完成作業(yè)的情況和成績，有訪問權(quán)限的學(xué)生和家長就可以通過同樣的門戶登錄并查看到和自己相關(guān)的成績信息。不僅如此，還可以根據(jù)需要，教師也可以在門戶內(nèi)建立關(guān)于課程討論、興趣愛好的討論組門戶網(wǎng)站，并鏈接到學(xué)校總的門戶網(wǎng)站上，小組成員可以通過門戶進(jìn)行信息共享和討論，非常方便地將不同班級(jí)、不同年級(jí)、不同教研組的老師聯(lián)系起來。統(tǒng)一校園門戶的總體框架如下圖所示：平臺(tái)特點(diǎn)統(tǒng)一校園門戶平臺(tái)是未來“數(shù)字校園”成果體現(xiàn)的重要入口，所有用戶，包括教師、學(xué)生、管理人員、校友、家長等等，都將通過這個(gè)入口來獲得服務(wù)，因此統(tǒng)一校園門戶平臺(tái)的可靠性、安全性、穩(wěn)定性、擴(kuò)展性要求非常高。因此統(tǒng)一校園門戶平臺(tái)的支撐框架必須選用國際上成熟的商業(yè)軟件，以滿足未來信息化發(fā)展的需要。統(tǒng)一校園門戶平臺(tái)主要特點(diǎn)包括：基于WEB勺展現(xiàn)能力。用戶白^訪問界面采用 Web^f式，用戶的客戶端只要有IE瀏覽器，就可以對(duì)門戶內(nèi)的所有應(yīng)用和數(shù)據(jù)進(jìn)行訪問，包括管理和定制用戶界面。單點(diǎn)登錄。實(shí)現(xiàn)對(duì)多種類型的應(yīng)用系統(tǒng)的單點(diǎn)登錄訪問。單點(diǎn)登錄缺省支持用戶名/口令方式，并提供數(shù)字證書的登錄方式。提供靈活可擴(kuò)展的認(rèn)證接口，支持LDAP數(shù)據(jù)庫等標(biāo)準(zhǔn)身份認(rèn)證技術(shù)。在學(xué)校內(nèi)共享知識(shí)。使得教職工和學(xué)生能夠更輕松地在門戶站點(diǎn)上發(fā)布內(nèi)容。老師可以將他們的個(gè)人門戶集成到教研組的門戶站點(diǎn)中，這使得他們能夠與其他年級(jí)的老師進(jìn)行知識(shí)共享。教師可以將文檔和最佳實(shí)踐發(fā)布到他們個(gè)人站點(diǎn)的公共視圖中，供學(xué)校的其他人使用。應(yīng)用集成。具有門戶集成功能，提供統(tǒng)一、規(guī)范的接口對(duì)各類服務(wù)和應(yīng)用進(jìn)行集成，實(shí)現(xiàn)跨數(shù)據(jù)、跨應(yīng)用和跨平臺(tái)的無縫接入和集成，為各類用戶提供快速、靈活的、個(gè)性化的綜合信息服務(wù)。文檔管理。利用門戶提供的文檔管理功能，完成文檔的生成、管理、發(fā)布、審批等流程功能，對(duì)學(xué)校校園網(wǎng)上的文檔實(shí)現(xiàn)全面的管理。利用非結(jié)構(gòu)化的存儲(chǔ)機(jī)制保存文檔，并分類和建立索引機(jī)制等提高訪問的性能。搜索引擎。建立校園搜索引擎，給用戶提供一個(gè)工具，可以根據(jù)用戶輸入的關(guān)鍵詞搜索文檔內(nèi)容和文檔屬性。并且對(duì)該關(guān)鍵詞的搜索結(jié)果的更新，可以通過用戶自定義郵件通知，或是 RSS的方式進(jìn)行訂閱。實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)容的權(quán)限控制。門戶中的信息根據(jù)用戶的角色可賦予用戶瀏覽、發(fā)布、修改等權(quán)限。信息的各種權(quán)限可進(jìn)行模塊化管理，同一頁面上不同模塊的信息，其使用權(quán)限可進(jìn)行靈活定義。例如，對(duì)于一篇文檔，可以限制哪些人可以訪問，哪些人不可以訪問。也可以實(shí)現(xiàn)更細(xì)節(jié)性的權(quán)限控制。個(gè)性化定制。提供個(gè)性化的內(nèi)容定制功能和界面形式，提供可直接使用的、適合部門和角色功能的視圖模板，通過基于 Webffi管理界面，通過拖、拉、拽的方式定制。允許用戶創(chuàng)建自己的個(gè)人信息內(nèi)部站點(diǎn)，并能夠個(gè)性化定制站點(diǎn)的內(nèi)容，發(fā)布自己的共享信息。其他用戶則可以從各種渠道進(jìn)入該個(gè)人站點(diǎn)，并查看其中的內(nèi)容。快速的部署和靈活的擴(kuò)展能力。系統(tǒng)應(yīng)提供即裝即用的門戶應(yīng)用，通過提供靈活的部署選擇，能夠支持分布式體系結(jié)構(gòu)和最佳的門戶特性：它可以支持結(jié)合分布式工作服務(wù)器的服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、搜索和檢索功能以及多個(gè)Webt端，使用戶可以根據(jù)容量的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充。門戶應(yīng)用功能單點(diǎn)登錄統(tǒng)一校園門戶必須實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄及應(yīng)用系統(tǒng)的整合。包括：SSO-―用戶登錄一次校園門戶，即可經(jīng)由門戶進(jìn)入其他校園應(yīng)用系統(tǒng)時(shí)無需進(jìn)行登錄。與應(yīng)用系統(tǒng)整合。通過PORTLET實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用系統(tǒng)的整合，通過信息門戶，用戶可以訪問到相關(guān)的應(yīng)用系統(tǒng)，而不需要在系統(tǒng)之間切換。個(gè)人工作臺(tái)統(tǒng)一校園門戶必須具有個(gè)人門戶功能，它將用戶個(gè)人的日常工作任務(wù)和所需信息統(tǒng)一集成到個(gè)人工作臺(tái)上，使其成為個(gè)人日常工作、學(xué)習(xí)的電子桌面。主要包括：訂閱的新聞及動(dòng)態(tài)信息個(gè)人郵件個(gè)人日程個(gè)人提醒通訊錄待辦事宜個(gè)人信息查詢常用的網(wǎng)上自助服務(wù)常用的應(yīng)用系統(tǒng)入口…網(wǎng)上信息服務(wù)統(tǒng)一校園門戶通過整個(gè)校內(nèi)外的信息資源，提供了強(qiáng)大的信息服務(wù)功能，所發(fā)布的信息主要包括：外部信息：行業(yè)網(wǎng)站、外部新聞網(wǎng)站等有關(guān)的信息校園信息：學(xué)校新聞、學(xué)校公告、快訊、動(dòng)態(tài)、專題個(gè)人信息：查詢師生個(gè)人在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活、科研、財(cái)務(wù)等方面的相關(guān)信息，包括：學(xué)籍學(xué)分信息、課程信息、借書信息、教學(xué)信息、科研信息財(cái)務(wù)/經(jīng)費(fèi)信息、一卡通信息等。生活信息：查詢常用的生活信息，包括天氣預(yù)報(bào)、火車航班信息、校內(nèi)地圖、校內(nèi)電話黃頁、班車時(shí)刻表等。信息搜索：提供強(qiáng)大的信息搜索引擎，使師生能方便地搜索校內(nèi)的各種信息資源和服務(wù)信息。統(tǒng)一信息發(fā)布：統(tǒng)一校園門戶可以提供一個(gè)統(tǒng)一的內(nèi)容管理系統(tǒng)（CMS,為學(xué)校各級(jí)行政或教學(xué)部門網(wǎng)站的信息發(fā)布內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一管理。網(wǎng)上自助服務(wù)統(tǒng)一校園門戶通過整合各種服務(wù)類應(yīng)用系統(tǒng)，向師生提供各種網(wǎng)上自助服務(wù)，實(shí)現(xiàn)各種服務(wù)的在線中請(qǐng)、處理和查詢。主要包括：教學(xué)服務(wù)科研服務(wù)財(cái)務(wù)服務(wù)人事服務(wù)招生服務(wù)迎新服務(wù)注冊(cè)服務(wù)學(xué)生資助服務(wù)就業(yè)服務(wù)離校服務(wù)校友服務(wù)一卡通服務(wù)后勤生活服務(wù)IT及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)圖書館服務(wù)網(wǎng)上交流協(xié)作統(tǒng)一校園門戶通過整合協(xié)作交流平臺(tái)中的功能,提供校園的協(xié)作及交互功能，主要包括：即時(shí)通訊群組空間個(gè)人博客網(wǎng)上社區(qū)文檔共享視頻點(diǎn)播專題論壇校長信箱網(wǎng)上調(diào)查…門戶支撐平臺(tái)功能在技術(shù)層面，統(tǒng)一校園門戶可通過Portal技術(shù)實(shí)現(xiàn)的。門戶支撐平臺(tái)提供的功能主要包括：個(gè)性化門戶提供給不同部門、組織和級(jí)別的工作人員符合其需求特點(diǎn)的辦公頁面，通過個(gè)性化門戶，展示其最關(guān)心和常用的信息資源。用戶可以在權(quán)限范圍內(nèi)，根據(jù)自身需要和興趣，自定義具有獨(dú)特風(fēng)格和內(nèi)容的視圖。多級(jí)門戶學(xué)校的各部門、各學(xué)校可以建立部門和學(xué)校的子門戶，用于快速構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部的各機(jī)構(gòu)主頁，便于學(xué)校內(nèi)部主頁操作風(fēng)格的統(tǒng)一和整潔，并節(jié)省大量的系統(tǒng)開發(fā)和維護(hù)成本。結(jié)合信息發(fā)布管理功能，快速實(shí)現(xiàn)校內(nèi)各種信息發(fā)布和師生交流。系統(tǒng)提供主頁模版管理、主頁模版配置、機(jī)構(gòu)信息設(shè)置、機(jī)構(gòu)權(quán)限設(shè)置等多種配置。通過簡單的配置，即可快速生成機(jī)構(gòu)主頁，訪問方式只需要加上機(jī)構(gòu)的短名稱即可。內(nèi)容管理提供全面的內(nèi)容管理功能，可以對(duì)分散于內(nèi)部的多種數(shù)據(jù)類型和格式的內(nèi)容進(jìn)行采集、編輯、管理，為用戶所共享。系統(tǒng)提供手工采集、網(wǎng)上來稿和應(yīng)用程序接口輸出等方式進(jìn)行信息采集，按照定義的數(shù)據(jù)維護(hù)流程完成信息的編輯、校對(duì)和審核。在資料的采集、編輯、校對(duì)、審核整個(gè)工作流程中，系統(tǒng)對(duì)安全性進(jìn)行了嚴(yán)格地控制，建立了完善的審計(jì)機(jī)制和防篡改機(jī)制。書簽管理書簽提供用戶保存感興趣的地址，在下次瀏覽時(shí)快速查找所需要的信息，并且保存在網(wǎng)絡(luò)上，可以在不同的電腦上獲取所需要的信息。標(biāo)簽管理標(biāo)簽提供用戶記錄閱讀信息的位置，在下次瀏覽時(shí)快速查找上次瀏覽的位置，并且保存在網(wǎng)絡(luò)上，可以在不同的機(jī)器上獲取所需要的信息。投票管理門戶提供投票的公共組件，各部門可以建立和發(fā)布自己的投票，支持單選、多選、問答等多種投票類型。并可以設(shè)置為實(shí)名投票和匿名投票兩種方式，也可根據(jù) IP禁止重復(fù)性投票，有效防止重復(fù)投票作弊，使投票更加公平透明。信息檢索搜索引擎提供搜索相關(guān)配置的管理和直接用戶界面。檢索方法包括簡單搜索和高級(jí)搜索。支持多語言的全文信息檢索。面板管理提供基于XML/XSL技術(shù)的面板模板，模板定義了不同的視窗外殼、樣式、布局等。系統(tǒng)預(yù)設(shè)多種風(fēng)格、布局的模版，并可根據(jù)學(xué)校要求進(jìn)行修改。用戶可根據(jù)自己的使用習(xí)慣選擇不同的發(fā)布過的模板，快速形成整齊美觀的個(gè)性化界面。Portlet管理管理Portlet應(yīng)用程序，可對(duì)portlet應(yīng)用程序進(jìn)行完整控制。管理 portlet應(yīng)用程序中顯示了所有Web模塊的列表以及相關(guān)的在門戶平臺(tái)上安裝的 portlet應(yīng)用程序。可以根據(jù)該portlet查看并更改 portlet應(yīng)用程序設(shè)置。安全管理實(shí)現(xiàn)與統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)進(jìn)行無縫銜接，實(shí)現(xiàn)對(duì)門戶用戶的身份認(rèn)證和權(quán)限控制。監(jiān)控管理通過統(tǒng)一的監(jiān)控管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)門戶平臺(tái)的系統(tǒng)操作和運(yùn)行的監(jiān)控。包括：權(quán)限分配詳細(xì)操作監(jiān)控、用戶管理詳細(xì)操作監(jiān)控、信息點(diǎn)擊詳細(xì)信息監(jiān)控等。監(jiān)控管理不僅僅記錄操作人的帳號(hào)、IP、操作時(shí)間等信息，還提供查詢和統(tǒng)計(jì)頁面，以便管理員監(jiān)控和審計(jì)。數(shù)據(jù)交換平臺(tái)平臺(tái)概述目前國內(nèi)高校解決不同系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)交換問題時(shí)大多采用簡單的點(diǎn)到點(diǎn)的連接方式，采用數(shù)據(jù)庫工具實(shí)現(xiàn)。這種方式實(shí)現(xiàn)簡單，但其致命缺陷是沒有在全校層面統(tǒng)一規(guī)劃，當(dāng)需要交換的應(yīng)用增多時(shí)，其接口關(guān)系的復(fù)雜性急劇增大，通信狀況混亂，維護(hù)代價(jià)昂貴，也不利于整個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的擴(kuò)充。因此，我們采用總線式的數(shù)據(jù)交換、異構(gòu)系統(tǒng)同步方案。其示意圖如下所示平臺(tái)特點(diǎn)開放性支持異構(gòu)平臺(tái)、異構(gòu)數(shù)據(jù)庫、異構(gòu)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換和集成。安全性系統(tǒng)能夠連續(xù)、安全、無故障、不間斷運(yùn)行作業(yè)；融合業(yè)界各種加密技術(shù)，保證數(shù)據(jù)傳輸安全；提供數(shù)據(jù)緩沖和發(fā)送校驗(yàn)等多種技術(shù)保障，保證數(shù)據(jù)傳輸完整性。靈活性支持實(shí)時(shí)、定時(shí)、狀態(tài)觸發(fā)等各種數(shù)據(jù)訪問、交換方式；傳輸內(nèi)容可精確定義，提高傳輸速度，減少冗余；可實(shí)現(xiàn)一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)一、多對(duì)多等多種數(shù)據(jù)交換方式?？煽匦詫?duì)數(shù)據(jù)流程提供強(qiáng)有力的應(yīng)用監(jiān)控；提供圖形化配置工具。平臺(tái)功能支持實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)交換和批量定時(shí)數(shù)據(jù)交換。支持全表和增量兩種交換方式。提供圖形化的信息交換平臺(tái)管理工具，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)采集、發(fā)送、數(shù)據(jù)交換、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換等工作的配置工作，保證系統(tǒng)的擴(kuò)展部署和快速實(shí)施。提供統(tǒng)一的日志管理、系統(tǒng)監(jiān)控服務(wù)。具有支持面向服務(wù)、流程驅(qū)動(dòng)的體系結(jié)構(gòu)具有集成能力的圖形化開發(fā)和管理工具。高性能的數(shù)據(jù)采集和交換功能。安全可靠的數(shù)據(jù)傳輸。學(xué)生綜合管理服務(wù)平臺(tái)迎新服務(wù)子系統(tǒng)總體框架迎新服務(wù)子系統(tǒng)集 Client/Server和Browser/WebServer技術(shù)于一體、涉及新生入學(xué)管理各環(huán)節(jié)，面向各院系、職能部處以及新生的綜合服務(wù)系統(tǒng)。系統(tǒng)以實(shí)現(xiàn)迎新業(yè)務(wù)中各職能部處間的數(shù)據(jù)共享和流動(dòng)，明確各職能部處在迎新過程中的職責(zé)和業(yè)務(wù)管理范圍為主要目標(biāo)，使迎新工作流程更為有序，實(shí)現(xiàn)新生入學(xué)數(shù)據(jù)與學(xué)校其他相關(guān)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的無縫連接，為新生提供方便、高效、“一站式”的入學(xué)報(bào)到環(huán)境和服務(wù)。新生臨時(shí)卡、銀行卡綁定郵寄通知書、臨時(shí)卡、銀行卡、行禮標(biāo)簽制銀行卡、新生卡分配學(xué)號(hào)分配宿舍分配醫(yī)療/圖書證號(hào)物品準(zhǔn)備其它準(zhǔn)備已繳費(fèi)總數(shù)已報(bào)到總數(shù)未報(bào)到總數(shù)未繳費(fèi)分組名單特征分類統(tǒng)計(jì)迎新現(xiàn)場及各服務(wù)場所。個(gè)性化信息（組織部表格、免費(fèi)托運(yùn)憑證、生活用品清單及編號(hào)、宿舍號(hào)、鑰匙號(hào)等）。公共信息（歡迎、報(bào)到流程、注意事項(xiàng)、 <幫助中心、求助電話等）刷卡身份證明及確認(rèn)。報(bào)到注冊(cè)。確認(rèn)身份信息。確認(rèn)組織關(guān)系。學(xué)費(fèi)補(bǔ)交。數(shù)碼照相。暫緩交費(fèi)證明。貸款制#。領(lǐng)取生活用品。軍訓(xùn)用品領(lǐng)取。宿舍物品領(lǐng)取統(tǒng)計(jì)分析:迎新后 刷卡簽到。入學(xué)教育管理。戶口和身份證辦理O體檢。心理測驗(yàn)。數(shù)據(jù)結(jié)轉(zhuǎn)統(tǒng)計(jì)分析:應(yīng)簽到總數(shù)實(shí)到總數(shù)體檢合格總數(shù)未通過體檢清單心理測試結(jié)果系統(tǒng)特色?報(bào)到流程的靈活配置?結(jié)合校園一卡通實(shí)現(xiàn)“一站式”和“自助式”相結(jié)合的新生報(bào)到管理與服務(wù)?系統(tǒng)客戶端全面支持安卓、iPhone、iPad手持終端。面向新生的服務(wù)新生在收到錄取通知書以后，能夠通過錄取號(hào)登錄數(shù)字迎新系統(tǒng)。?查看入學(xué)須知電子，查看各類通知、通告，查看校區(qū)的電子地圖，其他相關(guān)電子表格、文檔下載；?核對(duì)本人的學(xué)籍信息；查看本人住宿房間、相關(guān)輔導(dǎo)員信息；修改補(bǔ)充自然信息；打印報(bào)到流程表；?登記本人具體的抵校方式、日期、車次等信息；?登記軍訓(xùn)服裝尺寸相關(guān)信息；?申請(qǐng)“綠色通道”；申請(qǐng)困難生，登記、打印家庭情況調(diào)查表；?與本人的院系輔導(dǎo)員進(jìn)行留言交流。面向職能部處的管理?學(xué)生處：導(dǎo)入各省招生數(shù)據(jù)到數(shù)字迎新系統(tǒng)，正式錄取名單信息整理；打印新生錄取通知書；自動(dòng)生成新生學(xué)號(hào)；登記新生檔案接收、轉(zhuǎn)交情況；審核學(xué)生申請(qǐng)的“綠色通道”信息；發(fā)布通知公告。查詢統(tǒng)計(jì)困難生信息、查詢統(tǒng)計(jì)新生報(bào)到情況、查詢統(tǒng)計(jì)新生體檢信息等。?宿管處：導(dǎo)入新生宿舍分配結(jié)果導(dǎo)入數(shù)字迎新系統(tǒng)。查詢下載新生名單數(shù)據(jù)。?財(cái)務(wù)處：同步或?qū)胄律U費(fèi)情況信息。查詢統(tǒng)計(jì)新生報(bào)到情況。?接站部門：查詢統(tǒng)計(jì)新生抵校方式、陪同人數(shù)信息；查詢統(tǒng)計(jì)時(shí)間段內(nèi)新生到站的人數(shù)信息；?各院系：新生電子報(bào)到掃描登記。新生留言咨詢回復(fù)。通知書、檔案材料收繳，資料物品、校園卡發(fā)放。查詢統(tǒng)計(jì)新生報(bào)到情況。?人武部：查詢新生預(yù)訂軍訓(xùn)服裝信息。軍訓(xùn)服裝發(fā)放登記。?后勤物業(yè)：登記宿舍鑰匙領(lǐng)用情況。查詢統(tǒng)計(jì)新生報(bào)到情況。查詢下載新生名單。?校醫(yī)院：打印新生體檢表，登記新生體檢結(jié)果。查詢導(dǎo)出新生需復(fù)檢的名單。?一卡通、圖書館、教務(wù)處、網(wǎng)絡(luò)中心等其他部門：查詢下載新生名單數(shù)據(jù)，查詢統(tǒng)計(jì)新生報(bào)到情況及其他統(tǒng)計(jì)信息。面向校領(lǐng)導(dǎo)查詢統(tǒng)計(jì)?“綠色通道”名單查詢統(tǒng)計(jì)?困難生情況統(tǒng)計(jì)?新生到站情況查詢統(tǒng)計(jì)?新生報(bào)到情況統(tǒng)計(jì)?手續(xù)辦理情況統(tǒng)計(jì)?新生繳費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)?新生住宿信息查詢等。學(xué)生工作管理子系統(tǒng)總體框架系統(tǒng)特色“管理＋服務(wù)”的設(shè)計(jì)理念，不僅實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理全過程的一體化，而且為不同角色的用戶提供個(gè)性化服務(wù)。以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供在校不同生命周期各階段的服務(wù)，促進(jìn)學(xué)校管理理念變革、模式創(chuàng)新和方法改進(jìn)。業(yè)務(wù)流程再造、業(yè)務(wù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和精細(xì)化管理融于一體?？绮块T協(xié)作、打破部門壁壘，加快信息傳遞、提供實(shí)時(shí)準(zhǔn)確的信息有效解決教學(xué)工作和學(xué)生管理上難題，提高工作效率、降低工作強(qiáng)度，優(yōu)化教學(xué)資源各類自定義功能和基于工作流的業(yè)務(wù)模型，使系統(tǒng)擁有隨需而變的高擴(kuò)展性。各類消息攝像頭和信息提醒、預(yù)警功能，讓系統(tǒng)“提醒、規(guī)范、約束”人的行為。4.3.2.3.4.3.2.3.基本信息管理4.3.2.3.4.3.2.3.基本信息管理學(xué)生的基本信息是學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到所有學(xué)生工作業(yè)務(wù)能否順暢的開展，同時(shí)也是向上級(jí)部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行工作匯報(bào)的直接數(shù)據(jù)來源。學(xué)生基本信息管理，主要維護(hù)學(xué)生個(gè)人的基本信息，解決基本信息的初始化、組織批量學(xué)生基本信息確認(rèn)、處理日常學(xué)生基本信息變更等問題。同時(shí)可以進(jìn)行學(xué)生班級(jí)的編制維護(hù)查詢以及學(xué)籍異動(dòng)的維護(hù)/查詢?；拘畔⒕S護(hù)學(xué)校學(xué)生基本信息管理老師、院系學(xué)工負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員可以根據(jù)自己掌握的情況，直接對(duì)自己所可以管理的學(xué)生進(jìn)行其基本信息的維護(hù)工作。學(xué)校學(xué)生基本信息管理老師、院系學(xué)工負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員可以根據(jù)需要，對(duì)自己所可以管理的學(xué)生的基本信息進(jìn)行查詢。因?qū)W生基本信息量比較大，在查看的時(shí)候可以自行定義需要查看的信息內(nèi)容，可以直接對(duì)感興趣的信息進(jìn)行排序。學(xué)生基本信息導(dǎo)入導(dǎo)出學(xué)校學(xué)生基本信息管理老師可以將學(xué)生信息通過數(shù)據(jù)文件（Excel/DBF格式）導(dǎo)入到系統(tǒng)中來新增學(xué)生基本信息或者批量修改學(xué)生基本信息。學(xué)校學(xué)生基本信息管理老師、院系學(xué)工負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員可以根據(jù)需要導(dǎo)出（Excel/DBF格式）學(xué)生基本信息。學(xué)生相關(guān)信息查看學(xué)校學(xué)生基本信息管理老師、院系學(xué)工負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員可以按學(xué)生個(gè)人查看學(xué)生的在校綜合表現(xiàn)情況：個(gè)人基本信息、家庭成員工作經(jīng)歷等擴(kuò)展信息、檔案信息、綜合測評(píng)成績信息、投保信息、理賠信息、學(xué)籍異動(dòng)信息、個(gè)人住宿信息、已經(jīng)獲得的以及正在申請(qǐng)的獎(jiǎng)學(xué)金信息、已經(jīng)獲得的榮譽(yù)稱號(hào)、違紀(jì)處分信息、國家助學(xué)貸款的信息、已經(jīng)獲得的以及正在申請(qǐng)的助學(xué)金信息、助學(xué)金的發(fā)放信息、學(xué)費(fèi)減免信息、困難補(bǔ)助信息、勤工助學(xué)的上崗信息、勤工助學(xué)的報(bào)酬發(fā)放信息、班級(jí)輔導(dǎo)員信息?；拘畔€(gè)人確認(rèn)在新生入校后、畢業(yè)班學(xué)生或者本系統(tǒng)剛投入使用等情況下，需要核實(shí)學(xué)生的個(gè)人信息?？梢允褂帽竟δ?。學(xué)校學(xué)生基本信息管理老師設(shè)置學(xué)生進(jìn)行個(gè)人基本信息確認(rèn)的申請(qǐng)審核流程、學(xué)生可確認(rèn)的個(gè)人信息、學(xué)生確認(rèn)的時(shí)間段以及哪些學(xué)生參與這項(xiàng)事情。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)核對(duì)修改自己的個(gè)人基本信息，按照學(xué)校學(xué)生基本信息管理老師設(shè)置的流程各級(jí)管理老師（輔導(dǎo)員等）進(jìn)行信息審核，審核通過后的信息進(jìn)入學(xué)生基本信息庫供今后管理使用。未進(jìn)行個(gè)人信息確認(rèn)的學(xué)生，各級(jí)管理老師可以強(qiáng)制進(jìn)行確認(rèn)（不修改原有數(shù)據(jù)，僅走流程）。基本信息個(gè)人變更學(xué)生在平時(shí)個(gè)人基本信息發(fā)生變更，需要維護(hù)進(jìn)系統(tǒng)時(shí)使用本功能。學(xué)校學(xué)生基本信息管理老師設(shè)置學(xué)生進(jìn)行個(gè)人基本信息變更的申請(qǐng)審核流程、學(xué)生可變更的個(gè)人信息。學(xué)生按照設(shè)置的可以日常更改的信息直接進(jìn)行修改，需要更改審核的信息變更按照設(shè)置的審核流程，由各級(jí)管理老師進(jìn)行審核，審核通過后的信息進(jìn)入學(xué)生基本信息庫供今后管理使用。班級(jí)管理學(xué)生行政班級(jí)的管理工作如果歸學(xué)生處進(jìn)行管理，則本功能可以手工維護(hù)班級(jí)情況或者設(shè)置規(guī)則批量生成班級(jí)。本功能只同步所有班級(jí)學(xué)生行政班級(jí)的管理工作如果不歸學(xué)生處進(jìn)行管理，信息。本功能只同步所有班級(jí)4.3.2.4.3.4.3.2.4.3.擴(kuò)展信息個(gè)人填報(bào)4.3.2.4.3.4.3.2.4.3.擴(kuò)展信息個(gè)人填報(bào)4.3.2.3.7.4.3.2.3.7.學(xué)籍異動(dòng)管理學(xué)生的學(xué)籍異動(dòng)如果學(xué)生處可以維護(hù)，則本功能提供學(xué)生學(xué)籍異動(dòng)的操作以及學(xué)籍異動(dòng)信息的查詢。學(xué)生的學(xué)籍異動(dòng)信息由外部系統(tǒng)維護(hù)，則利用數(shù)據(jù)交換獲得數(shù)據(jù)進(jìn)入本系統(tǒng)，本系統(tǒng)僅提供學(xué)生的學(xué)籍異動(dòng)信息查詢功能。學(xué)生信息報(bào)表?學(xué)生基本信息自定義明細(xì)表。?學(xué)生基本信息自定義統(tǒng)計(jì)表。?學(xué)生基本信息自定義交叉表。擴(kuò)展信息管理為了能夠全面了解學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生的家庭成員、教育經(jīng)歷、工作經(jīng)歷、培訓(xùn)經(jīng)歷、社會(huì)實(shí)踐、其他校內(nèi)外獎(jiǎng)勵(lì)、語言能力、校外證書情況進(jìn)行系統(tǒng)登記，統(tǒng)一管理。擴(kuò)展信息分類目前納入系統(tǒng)進(jìn)行管理的擴(kuò)展信息如下：家庭成員信息、工作經(jīng)歷信息、教育經(jīng)歷信息、培訓(xùn)經(jīng)歷信息、社會(huì)實(shí)踐信息、其他校內(nèi)外獎(jiǎng)勵(lì)信息、校外證書信息、語言能力信息。其中，家庭成員在進(jìn)行困難認(rèn)定以及國家助學(xué)貸款工作時(shí)需要使用。擴(kuò)展信息審核流程擴(kuò)展信息的審核流程目前設(shè)置成學(xué)生填報(bào) 輔導(dǎo)員/院系學(xué)工負(fù)責(zé)人 /學(xué)校學(xué)生基本信息管理老師審核。輔導(dǎo)員、院系學(xué)工負(fù)責(zé)人、學(xué)校學(xué)生基本信息管理老師也可以根據(jù)自己掌握的情況直接維護(hù)管理范圍內(nèi)的學(xué)生的擴(kuò)展信息。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)錄入自己的擴(kuò)展信息，對(duì)于沒有審核的擴(kuò)展信息可以隨時(shí)修改和刪除。已經(jīng)審核完成的擴(kuò)展信息僅可查詢，需要變更需聯(lián)系學(xué)生的輔導(dǎo)員來操作。擴(kuò)展信息審核及維護(hù)對(duì)于學(xué)生提交的擴(kuò)展信息，輔導(dǎo)員對(duì)每類信息（例如：家庭成員）逐人審核，院系學(xué)工負(fù)責(zé)人和學(xué)校學(xué)生基本信息管理老師可以代為審核。輔導(dǎo)員、院系學(xué)工負(fù)責(zé)人、學(xué)校學(xué)生基本信息管理老師也可以根據(jù)自己掌握的情況直接維護(hù)管理范圍內(nèi)的學(xué)生的擴(kuò)展信息。學(xué)生檔案管理學(xué)生檔案是學(xué)生個(gè)人各方面情況的綜合反映，具有以下幾個(gè)方面的作用：、依據(jù)作用：學(xué)生通過在校幾年時(shí)間的學(xué)習(xí)后走向社會(huì)，用人單位要全面地了解學(xué)生，除了直接考察了解學(xué)生的現(xiàn)狀外，還有一個(gè)重要的手段，就是通過查閱學(xué)生檔案來了解學(xué)生的全部情況。、憑證作用：學(xué)生檔案不僅是用人單位選拔任用學(xué)生的一個(gè)重要依據(jù)，而且還具有重要的憑證作用，它是將來組織人事部門在日常工作經(jīng)常要查考的重要材料和原始記錄。、參考作用：高校學(xué)生檔案記載了學(xué)生的一段重要經(jīng)歷，反映了學(xué)生的真實(shí)情況，對(duì)于學(xué)生今后的成長進(jìn)步具有重要的參考作用。注：本系統(tǒng)不做學(xué)生檔案的詳細(xì)內(nèi)容管理，僅管理到檔案目錄。檔案材料清單維護(hù)設(shè)置學(xué)生檔案中需要保存的相關(guān)材料清單信息。4.3.2.5.2.4.3.2.5.2.學(xué)生建檔管理4.3.2.5.2.4.3.2.5.2.學(xué)生建檔管理學(xué)校學(xué)生檔案管理老師或者院系學(xué)生檔案管理老師在系統(tǒng)中錄入學(xué)生檔案的接收情況以及檔案材料清單來建檔。對(duì)于新生建檔，涉及批量操作，不建議逐人在系統(tǒng)中建檔。建議在系統(tǒng)中下載導(dǎo)入模版，組織人員將學(xué)生的檔案目錄信息寫入導(dǎo)入文件（Excel格式），學(xué)校學(xué)生檔案管理老師或者院系學(xué)生檔案管理老師將整理好的導(dǎo)入文件，在系統(tǒng)中通過導(dǎo)入的方式進(jìn)行批量建檔的操作。學(xué)生檔案補(bǔ)充管理對(duì)學(xué)生檔案內(nèi)容進(jìn)行維護(hù)補(bǔ)充，主要包括學(xué)生的獎(jiǎng)懲信息補(bǔ)充至學(xué)生檔案。學(xué)生檔案借閱管理學(xué)校學(xué)生檔案管理老師或者院系學(xué)生檔案管理老師在系統(tǒng)中登記學(xué)生檔案的借閱情況。特殊情況，學(xué)生檔案需要借出，學(xué)校學(xué)生檔案管理老師或者院系學(xué)生檔案管理老師在系統(tǒng)中登記學(xué)生檔案的借出情況，并可以方便查詢借出未歸還情況。學(xué)生檔案轉(zhuǎn)出管理學(xué)生因退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等情況需要檔案轉(zhuǎn)出，學(xué)校學(xué)生檔案管理老師或者院系學(xué)生檔案管理老師在系統(tǒng)中登記學(xué)生檔案的調(diào)檔情況。學(xué)生因畢業(yè)等情況需要批量調(diào)檔，學(xué)校學(xué)生檔案管理老師或者院系學(xué)生檔案管理老師先圈定需要畢業(yè)交寄的學(xué)生檔案清單，批量操作后逐個(gè)記錄檔案的交寄情況。綜合素質(zhì)測評(píng)管理綜合素質(zhì)測評(píng)的過程一般采用學(xué)生自評(píng)、班級(jí)同學(xué)互評(píng)和輔導(dǎo)員評(píng)定相結(jié)合的方式。對(duì)綜合測評(píng)的結(jié)果一般進(jìn)行年級(jí)專業(yè)排名或者班級(jí)排名測評(píng)因子管理學(xué)校綜合測評(píng)管理老師針對(duì)不同年級(jí)可以設(shè)置不同的測評(píng)方案，每套測評(píng)方案可以由用戶自行定義方案組成細(xì)則：每個(gè)測評(píng)項(xiàng)的計(jì)算方法、權(quán)重、最高分、最低分、小數(shù)位數(shù)、是否需要排名等信息。參評(píng)環(huán)節(jié)設(shè)置學(xué)校綜合測評(píng)管理老師設(shè)置每套測評(píng)方案目前需要使用的學(xué)年學(xué)期，測評(píng)過程中每個(gè)測評(píng)環(huán)節(jié)需哪些人員參與，參與測評(píng)人員的測評(píng)結(jié)果占學(xué)生整個(gè)測評(píng)的權(quán)重，每個(gè)測評(píng)環(huán)節(jié)的可操作時(shí)間段。學(xué)生自評(píng)根據(jù)學(xué)校綜合測評(píng)管理老師設(shè)置的時(shí)間段和測評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)錄入自我評(píng)測的結(jié)果，如果涉及到學(xué)習(xí)成績，在條件成熟的情況下，可以從其他系統(tǒng)獲取來自動(dòng)計(jì)算。班級(jí)初評(píng)班級(jí)組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)或者組織班級(jí)評(píng)測小組對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定后的結(jié)果，由輔導(dǎo)員代替錄入本系統(tǒng)。輔導(dǎo)員評(píng)定班級(jí)初評(píng)意見對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)員根據(jù)所帶學(xué)生的日常表現(xiàn)情況，班級(jí)初評(píng)意見對(duì)學(xué)生進(jìn)行測評(píng)認(rèn)定，將各項(xiàng)信息錄入本系統(tǒng)。4.3.2.6.6.4.3.2.6.6.成績計(jì)算及排名4.3.2.6.6.4.3.2.6.6.成績計(jì)算及排名學(xué)校綜合測評(píng)管理老師在全校綜合測評(píng)整個(gè)工作完成后，進(jìn)行全校參評(píng)學(xué)生測評(píng)總成績計(jì)算：計(jì)算每個(gè)學(xué)生最終獲得的分?jǐn)?shù)、班級(jí)排名、年級(jí)專業(yè)排名、院系排名。測評(píng)排名查詢學(xué)生、輔導(dǎo)員、院系學(xué)工負(fù)責(zé)人、學(xué)校綜合測評(píng)管理老師可以查看已經(jīng)評(píng)定完成的學(xué)生綜合測評(píng)成績以及各項(xiàng)排名。測評(píng)方案由用戶自行定義，適應(yīng)管理的調(diào)整。測評(píng)環(huán)節(jié)由用戶自行定義，適應(yīng)管理的調(diào)整。測評(píng)成績可以在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定中直接顯示，方便評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)。投保理賠管理目前很多高校引入商業(yè)保險(xiǎn)，為學(xué)生辦理如下險(xiǎn)種：大學(xué)生平安保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、住院補(bǔ)貼保險(xiǎn)等。同時(shí)，很多地區(qū)也在嘗試將大學(xué)生納入城鎮(zhèn)居民社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)體系或者建立專門的大學(xué)生社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)制度。保險(xiǎn)公司設(shè)置學(xué)校投保理賠管理老師維護(hù)在學(xué)校開展保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的保險(xiǎn)公司清單。險(xiǎn)種設(shè)置學(xué)校投保理賠管理老師設(shè)置各在學(xué)校開展業(yè)務(wù)的保險(xiǎn)公司，所提供的險(xiǎn)種情況，包括年保費(fèi)、險(xiǎn)種介紹、理賠流程介紹、學(xué)生投保需要確認(rèn)的時(shí)間段等內(nèi)容。4.3.2.7.5.4.3.2.7.5.理賠信息維護(hù)4.3.2.7.5.4.3.2.7.5.理賠信息維護(hù)4.3.2.7.3.4.3.2.7.3.學(xué)校統(tǒng)一投保1、集體投保學(xué)校投保理賠管理老師為新入學(xué)的學(xué)生批量設(shè)置擬投保人員清單，并設(shè)置時(shí)間段功供學(xué)生進(jìn)行投保確認(rèn)。2、不投保申請(qǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)校投保理賠管理老師設(shè)置的擬投保人員清單，可以根據(jù)個(gè)人的具體情況，申請(qǐng)不投保。3、不投保審核學(xué)校投保理賠管理老師對(duì)申請(qǐng)不投保的學(xué)生進(jìn)行審核和確認(rèn)。4、投保確認(rèn)在學(xué)生投保確認(rèn)完成后，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)校投保理賠管理老師預(yù)設(shè)的擬投保人員清單排除已經(jīng)確認(rèn)不投保的學(xué)生，生成最終投保的學(xué)生清單。學(xué)生自愿投保1、個(gè)人申請(qǐng)學(xué)生在學(xué)校投保理賠管理老師設(shè)置的時(shí)間段內(nèi)，根據(jù)個(gè)人情況，選擇某項(xiàng)或者多項(xiàng)保險(xiǎn)，進(jìn)行投保申請(qǐng)。2、投保審核學(xué)校投保理賠管理老師以及預(yù)設(shè)的各級(jí)管理老師根據(jù)學(xué)生的申請(qǐng)等情況進(jìn)行投保審核。3、續(xù)保申請(qǐng)學(xué)生因休學(xué)或者其他原因?qū)е略谛r(shí)間延長，需要進(jìn)行續(xù)保。學(xué)生續(xù)保工作由于數(shù)量有限，隨新生投保一同進(jìn)行。需要續(xù)保的學(xué)生在新生入保的確認(rèn)或者申請(qǐng)期間對(duì)自己曾經(jīng)投保的險(xiǎn)種進(jìn)行續(xù)保申請(qǐng)。系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的預(yù)計(jì)畢業(yè)年份的變化出默認(rèn)的續(xù)保年限。4、續(xù)保審核學(xué)校投保理賠管理老師以及預(yù)設(shè)的各級(jí)管理老師根據(jù)學(xué)生的申請(qǐng)等情況進(jìn)行續(xù)保審核。學(xué)校投保理賠管理老師根據(jù)保險(xiǎn)公司提供的學(xué)生理賠情況的數(shù)據(jù)文件（Excel/DBF格式）導(dǎo)入系統(tǒng)中或者直接在系統(tǒng)中維護(hù)學(xué)生的理賠情況。理賠信息個(gè)人查詢學(xué)生、輔導(dǎo)員、院系學(xué)工負(fù)責(zé)人、學(xué)校投保理賠管理老師可以在其數(shù)據(jù)訪問范圍內(nèi)查詢學(xué)生的理賠的明細(xì)情況。輔導(dǎo)員管理輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理學(xué)校輔導(dǎo)員管理老師、院系學(xué)工負(fù)責(zé)人根據(jù)本單位的輔導(dǎo)員實(shí)際情況在系統(tǒng)中管理輔導(dǎo)員隊(duì)伍。對(duì)于專職輔導(dǎo)員以及本校教職工兼職輔導(dǎo)員從外部系統(tǒng)提供的本校教職工清單中選擇加入輔導(dǎo)員隊(duì)伍；對(duì)于本校研究生兼職輔導(dǎo)員，從外部系統(tǒng)提供的本校研究生清單中選擇加入輔導(dǎo)員隊(duì)伍；對(duì)于外聘輔導(dǎo)員，直接維護(hù)存入本系統(tǒng)。輔導(dǎo)員離崗，學(xué)校輔導(dǎo)員管理老師、院系學(xué)工負(fù)責(zé)人直接在系統(tǒng)中登記。輔導(dǎo)員帶班管理學(xué)校輔導(dǎo)員管理老師、院系學(xué)工負(fù)責(zé)人以班級(jí)為單位，登記輔導(dǎo)員的聘任情況。查詢指定班級(jí)的歷任輔導(dǎo)員信息以及當(dāng)前在任輔導(dǎo)員的所帶班級(jí)的情況。在任輔導(dǎo)員如果需要離任，學(xué)校輔導(dǎo)員管理老師、院系學(xué)工負(fù)責(zé)人在系統(tǒng)中直接維護(hù)。班級(jí)輔導(dǎo)員需要改聘，學(xué)校輔導(dǎo)員管理老師、院系學(xué)工負(fù)責(zé)人在系統(tǒng)中直接維護(hù)。4.3.2.9.4.4.3.2.9.4.數(shù)量限制4.3.2.9.4.4.3.2.9.4.數(shù)量限制4.3.2.9.4.3.2.9.獎(jiǎng)學(xué)金管理獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選一般會(huì)和綜合測評(píng)成績相關(guān)聯(lián)，每學(xué)年評(píng)選一次，由學(xué)生提出申請(qǐng)或輔導(dǎo)員提名，最終學(xué)校審核通過。獎(jiǎng)種定義學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金管理員可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行獎(jiǎng)學(xué)金種類和等級(jí)的設(shè)置?？梢宰孕行略龌蛐薷莫?jiǎng)學(xué)金種類信息，如獎(jiǎng)學(xué)金名稱、獎(jiǎng)學(xué)金簡介等，也可自定義獎(jiǎng)學(xué)金的等級(jí)，設(shè)置等級(jí)信息，包括等級(jí)名稱、金額等。在某種獎(jiǎng)學(xué)金沒有評(píng)定記錄時(shí)可以刪除該獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)學(xué)金被刪除后，該獎(jiǎng)學(xué)金的等級(jí)將同時(shí)被刪除。獎(jiǎng)學(xué)金審核流程定義每個(gè)種類的獎(jiǎng)學(xué)金均可以單獨(dú)設(shè)置流程，系統(tǒng)默認(rèn)流程：學(xué)生申請(qǐng) 輔導(dǎo)員審核院系審核學(xué)生處審核。學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金管理員可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，通過勾選設(shè)置每個(gè)種類的獎(jiǎng)學(xué)金的審核流程。資格限制在獎(jiǎng)學(xué)金種類設(shè)置中，通過選擇已經(jīng)建立好的資格限定類型，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)過濾不滿足資格的學(xué)生申請(qǐng)。每種獎(jiǎng)學(xué)金都可以單獨(dú)設(shè)置資格限定類型，同時(shí)對(duì)于分等級(jí)的獎(jiǎng)學(xué)金種類而言，每個(gè)等級(jí)上也都可以進(jìn)行資格限定，在申請(qǐng)和審核該等級(jí)時(shí)，同時(shí)滿足設(shè)置中種類和等級(jí)的資格限定，才可以通過。資格限定內(nèi)容不需要每年設(shè)置一次，只需要在獎(jiǎng)學(xué)金開通時(shí)，計(jì)算當(dāng)前符合獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)條件的學(xué)生即可。如果沒有設(shè)置資格限定，則默認(rèn)所有的學(xué)生都有申請(qǐng)資格。當(dāng)獎(jiǎng)學(xué)金的申請(qǐng)資格發(fā)生變化后可修改資格限定內(nèi)容并重新計(jì)算可申請(qǐng)學(xué)生。在獎(jiǎng)學(xué)金的等級(jí)設(shè)置中，通過選擇已經(jīng)建立好的數(shù)量限定器，對(duì)各審核環(huán)節(jié)的審核人數(shù)進(jìn)行限制。每個(gè)等級(jí)上都可以進(jìn)行數(shù)量限制。獎(jiǎng)學(xué)金的數(shù)量限定是依據(jù)年級(jí)和專業(yè)計(jì)算的，所以限定到班級(jí)的數(shù)量限定器不適用于獎(jiǎng)學(xué)金。數(shù)量限定的內(nèi)容并不需要每年都設(shè)置一次，只需要在獎(jiǎng)學(xué)金開通時(shí)，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生情況重新計(jì)算一次即可。如果需要做局部微調(diào)，可在計(jì)算時(shí)調(diào)整。獎(jiǎng)學(xué)金開通在開始評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金前，學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金管理員需要開通獎(jiǎng)學(xué)金。開通后，該獎(jiǎng)學(xué)金才可以進(jìn)行申請(qǐng)或?qū)徍恕ｉ_通過程中，主要設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金每年評(píng)定過程中會(huì)變化的部分信息，如評(píng)定學(xué)年、申請(qǐng)起止日期等。另外，在每年的獎(jiǎng)學(xué)金開通過程中，還可以根據(jù)當(dāng)前每個(gè)院系和年級(jí)的學(xué)生實(shí)際情況，重新計(jì)算資格限定人數(shù)或重新分配各院系人數(shù)限制。獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)?jiān)讵?jiǎng)學(xué)金開通后，學(xué)生可以在申請(qǐng)起止日期內(nèi)，提出獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)。學(xué)生申請(qǐng)后，在老師沒有開始審核之前可以對(duì)自己提出的申請(qǐng)進(jìn)行修改或撤銷，在老師審核的過程中，學(xué)生可以看到審核狀態(tài)為”正在審核”，在終審?fù)ㄟ^后學(xué)生可及時(shí)看到自己的申請(qǐng)被審核通過。提名在學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金管理員設(shè)置了該獎(jiǎng)學(xué)金可提名后，各審核老師在審核過程中就能夠提名。如果要提名一個(gè)學(xué)生獲得某種獎(jiǎng)學(xué)金的某個(gè)等級(jí)，則這個(gè)學(xué)生一定要滿足這個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金和等級(jí)的資格，而且沒有在網(wǎng)上提出申請(qǐng)，同時(shí)提名受到該獎(jiǎng)學(xué)金和等級(jí)的數(shù)量限定。提名后該學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)將被送交到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)（流程的下一個(gè)審核環(huán)節(jié) ）處審核。提名可滿足老師直接錄入獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生名單的需要。4.3.2.9.11.4.3.2.9.11.報(bào)表4.3.2.9.11.4.3.2.9.11.報(bào)表4.3.2.9.8.4.3.2.9.8.破格提名在學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金管理員設(shè)置了該獎(jiǎng)學(xué)金可破格提名后，各審核老師在審核過程中就能夠破格提名。如果要破格提名一個(gè)學(xué)生獲得某種獎(jiǎng)學(xué)金的某個(gè)等級(jí)，則這個(gè)學(xué)生一定是不滿足這個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金某等級(jí)的資格，破格提名時(shí)受到該獎(jiǎng)學(xué)金種類和等級(jí)的數(shù)量限定。破格提名后該學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)將被送交到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)（流程的下一個(gè)審核環(huán)節(jié) ）處審核。破格提名可滿足老師直接錄入獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生名單的需要。獎(jiǎng)學(xué)金審核獎(jiǎng)學(xué)金的審核環(huán)節(jié)分為初審 （輔導(dǎo)員審核）、院審（院系審核）、校審（學(xué)生處審核），獎(jiǎng)學(xué)金管理員可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行刪減。在審核過程中，老師只能操作自己管理的學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)，可查看該獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定過程中的統(tǒng)計(jì)信息。可以審核通過、駁回學(xué)生的申請(qǐng)，審核通過時(shí)可以對(duì)學(xué)生申請(qǐng)的等級(jí)或金額進(jìn)行修改；對(duì)于自己審核通過但上級(jí)沒有審核的申請(qǐng)，可以進(jìn)行撤銷，撤銷后的學(xué)生申請(qǐng)可以重新進(jìn)行審核。審核通過、駁回、撤銷均支持批量操作。同時(shí)，在審核中還可以看到終審?fù)ㄟ^的學(xué)生申請(qǐng)和審核過程中被駁回的申請(qǐng)，以及申請(qǐng)?jiān)诟鲗徍谁h(huán)節(jié)中的審核意見。相關(guān)管理老師在進(jìn)行獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)審核的過程中，可以直觀的看到申請(qǐng)學(xué)生的綜合測評(píng)成績，以供審核參考。自動(dòng)評(píng)定學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金管理員可使用自動(dòng)計(jì)算，對(duì)有量化的排名方法和獲獎(jiǎng)比例的獎(jiǎng)學(xué)金進(jìn)行批量批定。系統(tǒng)可根據(jù)綜合測評(píng)中的排名和設(shè)置好的各等級(jí)的獲獎(jiǎng)比例，從高到底的自動(dòng)計(jì)算出各等級(jí)的獲獎(jiǎng)名單，計(jì)算出的獲獎(jiǎng)名單的審核狀態(tài)可以是審核流程中的任一環(huán)節(jié)。對(duì)于沒有數(shù)量限定或沒有制定排名規(guī)則的獎(jiǎng)學(xué)金不能使用自動(dòng)計(jì)算。?獎(jiǎng)學(xué)金自定義明細(xì)表。?獎(jiǎng)學(xué)金自定義統(tǒng)計(jì)表。?獎(jiǎng)學(xué)金自定義交叉表?獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)對(duì)比統(tǒng)計(jì)表，顯示了在整個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定過程中，學(xué)生申請(qǐng)、提名、破格提名、以及各過程獲得獎(jiǎng)學(xué)金人數(shù)等信息。榮譽(yù)稱號(hào)管理榮譽(yù)稱號(hào)一般包括先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人，每學(xué)年評(píng)選一次，對(duì)于先進(jìn)個(gè)人由學(xué)生提出申請(qǐng)或老師提名，最終學(xué)校審核通過；先進(jìn)集體由輔導(dǎo)員代為申請(qǐng)，最終由學(xué)校審核通過。榮譽(yù)稱號(hào)類型定義學(xué)校榮譽(yù)稱號(hào)管理員，可根據(jù)學(xué)校的自身特點(diǎn)，進(jìn)行榮譽(yù)稱號(hào)類型的設(shè)置，可自行的增加或修改榮譽(yù)稱號(hào)的名稱、是否有獎(jiǎng)金、榮譽(yù)稱號(hào)簡介等基本信息。在某種榮譽(yù)稱號(hào)沒有評(píng)定記錄時(shí)可以刪除?？勺远x個(gè)人榮譽(yù)稱號(hào)和集體榮譽(yù)稱號(hào)兩種。榮譽(yù)稱號(hào)流程設(shè)置每個(gè)種類的榮譽(yù)稱號(hào)均可以單獨(dú)設(shè)置流程，系統(tǒng)默認(rèn)流程：學(xué)生申請(qǐng)輔導(dǎo)員審核院系審核學(xué)生處審核。學(xué)校榮譽(yù)稱號(hào)管理員可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，通過勾選設(shè)置每個(gè)種類的榮譽(yù)稱號(hào)的審核流程。不同的是，個(gè)人榮譽(yù)稱號(hào)中包含輔導(dǎo)員審核；而集體榮譽(yù)稱號(hào)，由于是輔導(dǎo)員申請(qǐng)，所以不包含輔導(dǎo)員審核。榮譽(yù)稱號(hào)開通在開始評(píng)定榮譽(yù)稱號(hào)之前，學(xué)校的榮譽(yù)稱號(hào)管理員需要將榮譽(yù)稱號(hào)開通，開通后該榮譽(yù)稱號(hào)才能進(jìn)行申請(qǐng)或?qū)徍?。開通過程中主要設(shè)置每年會(huì)變化的部分信息，如申請(qǐng)起止日期等。先進(jìn)個(gè)人申報(bào)在先進(jìn)個(gè)人開通后，在申請(qǐng)起止時(shí)間內(nèi)， 學(xué)生可以網(wǎng)上申報(bào)先進(jìn)個(gè)人。對(duì)于自己提出的沒有被老師審核的申報(bào)，學(xué)生可以修改或刪除。在審核過程中，學(xué)生可看到審核狀態(tài)為“正在審核”。終審?fù)ㄟ^后，學(xué)生就可以在自己的頁面中看到先進(jìn)個(gè)人申報(bào)審核通過。先進(jìn)個(gè)人審核先進(jìn)個(gè)人的審核環(huán)節(jié)分為輔導(dǎo)員審核、院系審核、校級(jí)審核。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際評(píng)定情況，學(xué)校榮譽(yù)稱號(hào)管理員可進(jìn)行刪減。在審核過程中，老師只能操作自己管理的學(xué)生的先進(jìn)個(gè)人申請(qǐng)。可查看評(píng)定過程中的統(tǒng)計(jì)信息。可以審核通過、駁回學(xué)生的申請(qǐng)；對(duì)于自己審核通過但上級(jí)沒有審核的申請(qǐng)，可以進(jìn)行撤銷，撤銷后的學(xué)生申請(qǐng)可以重新進(jìn)行審核。審核通過、駁回、撤銷均支持批量操作。同時(shí)，在審核中老師還可以看到終審?fù)ㄟ^的學(xué)生申請(qǐng)和審核過程中被駁回的申請(qǐng)，以及申請(qǐng)?jiān)诟鲗徍谁h(huán)節(jié)中的審核意見。先進(jìn)集體申報(bào)先進(jìn)集體申報(bào)一般是由班級(jí)輔導(dǎo)員代為申報(bào)的。在先進(jìn)集體申請(qǐng)開通后，輔導(dǎo)員可以申報(bào)自己所管理的班級(jí)為先進(jìn)集體。對(duì)于自己提出的沒有被上級(jí)審核的申報(bào)，輔導(dǎo)員可以修改或刪除。在審核過程中，輔導(dǎo)員可看到審核狀態(tài)為“正在審核”。終審?fù)ㄟ^后，輔導(dǎo)員可以在集體榮譽(yù)稱號(hào)申請(qǐng)頁面中看到先進(jìn)集體申報(bào)審核通過。目前，先進(jìn)集體的申報(bào)只針對(duì)班級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)4.3.2.10.7.4.3.2.10.7.先進(jìn)集體審核4.3.2.10.7.4.3.2.10.7.先進(jìn)集體審核先進(jìn)集體的審核環(huán)節(jié)分為院系審核和學(xué)校審核。榮譽(yù)稱號(hào)管理員可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行刪減。在審核過程中，老師可操作自己所管理的班級(jí)提出的先進(jìn)集體的申請(qǐng)。可查看評(píng)定過程中的統(tǒng)計(jì)信息。可以審核通過、駁回申請(qǐng)；對(duì)于自己審核通過但上級(jí)沒有審核的申請(qǐng)，可以進(jìn)行撤銷，撤銷后的申請(qǐng)可以重新進(jìn)行審核。審核通過、駁回、撤銷均支持批量操作。統(tǒng)計(jì)報(bào)表?個(gè)人榮譽(yù)稱號(hào)自定義明細(xì)表?個(gè)人榮譽(yù)稱號(hào)自定義統(tǒng)計(jì)表。違紀(jì)處分管理違紀(jì)處分一般由院系上報(bào)到學(xué)校，學(xué)校相關(guān)部門根據(jù)擬處分的類型召開不同級(jí)別的討論會(huì)，最終確定學(xué)生的處分。違紀(jì)類型設(shè)置學(xué)校違紀(jì)處分管理員可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，參照學(xué)生手冊(cè)中關(guān)于違紀(jì)處分的相關(guān)規(guī)定錄入學(xué)校的違紀(jì)類型。定義好的違紀(jì)類型將會(huì)在違紀(jì)登記中供選擇。違紀(jì)類型可參照學(xué)生手冊(cè)中違紀(jì)的大項(xiàng)進(jìn)行設(shè)置，也可具體到違紀(jì)中的小項(xiàng)。處分類型設(shè)置學(xué)校違紀(jì)處分管理員可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)置學(xué)校的處分類型，處分類型在沒有處分記錄關(guān)聯(lián)的時(shí)候可刪除。學(xué)校違紀(jì)處分管理員還可以將不同的處分設(shè)置成院系或者學(xué)校管理。4.3.2.11.3.4.3.2.11.3.違紀(jì)院系上報(bào)4.3.2.11.3.4.3.2.11.3.違紀(jì)院系上報(bào)院系學(xué)工負(fù)責(zé)人將自己所管理院系的學(xué)生的違紀(jì)情況上報(bào)到學(xué)校。上報(bào)違紀(jì)事實(shí)描述和建議處分類型。違紀(jì)處分信息審核學(xué)校違紀(jì)處分管理員可以對(duì)院系學(xué)工負(fù)責(zé)人提出的違紀(jì)上報(bào)進(jìn)行審核，并填寫處分的相關(guān)信息，形成一份處分草案。并在學(xué)校討論后，形成一份處分決議。處分登記學(xué)校違紀(jì)處分管理員和院系學(xué)工負(fù)責(zé)人都可以進(jìn)行處分的登記，可以新增一份處分草案，只是院系學(xué)工負(fù)責(zé)人只能登記院系可管理的處分草案。學(xué)校違紀(jì)處分管理員還可以通過處理院系上報(bào)的違紀(jì)形成一份處分草案，或者可通過導(dǎo)入的方式批量的登記已經(jīng)成文的處分決議。處分撤銷當(dāng)學(xué)校發(fā)文撤銷一個(gè)學(xué)生的處分時(shí)，學(xué)校違紀(jì)處分管理員可對(duì)該處分進(jìn)行撤銷處理，撤銷后學(xué)生可在自己頁面上看到處分已撤銷。處分解除當(dāng)處分含有查看期時(shí)，當(dāng)學(xué)校對(duì)一個(gè)學(xué)生的處分查看解除時(shí)，學(xué)校違紀(jì)處分管理員可對(duì)該處分的查看期進(jìn)行解除，解除后學(xué)生可在頁面上看到自己的處分已解除。違紀(jì)處分查看學(xué)校違紀(jì)處分管理員、院系學(xué)工負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員都可以看到自己所管理的學(xué)生的違紀(jì)處分情況。學(xué)生可看到自己的違紀(jì)處分情況。統(tǒng)計(jì)報(bào)表?違紀(jì)處分自定義明細(xì)表?違紀(jì)處分自定義統(tǒng)計(jì)表困難生管理困難生的認(rèn)定是學(xué)校開展助學(xué)貸款、困難補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免等資助工作以及主動(dòng)關(guān)心困難生生活的基礎(chǔ)，可以發(fā)揮資助的最大效益，將資助真正落實(shí)到困難生手中，幫助困難生在學(xué)業(yè)、人格等各方面健康成長。困難生一般由學(xué)生申請(qǐng)或老師提名，學(xué)校在實(shí)際調(diào)研并結(jié)合相關(guān)材料后最終認(rèn)定。困難類型設(shè)置學(xué)校困難生管理員可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)置學(xué)生的困難類型，可新增或刪除，當(dāng)有困難生記錄使用到某個(gè)困難類型時(shí)，該困難類型不能刪除。家庭困難類型設(shè)置學(xué)校困難生管理員可根據(jù)學(xué)校的認(rèn)定情況，設(shè)置學(xué)生的家庭困難類型，可新增或刪除，當(dāng)有困難生記錄使用到某個(gè)家庭困難類型時(shí)，該家庭困難類型不能刪除。困難認(rèn)定流程設(shè)置學(xué)校困難生管理員可根據(jù)學(xué)校的困難生管理流程，設(shè)置系統(tǒng)中學(xué)生提出困難認(rèn)定后的審核環(huán)節(jié)，可刪減。默認(rèn)流程：學(xué)生申報(bào) 輔導(dǎo)員審核院系審核 學(xué)校審核。困難認(rèn)定申請(qǐng)?jiān)O(shè)置學(xué)校困難生管理員可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，在困難生認(rèn)定開始之前，設(shè)置申請(qǐng)的起止時(shí)間等信息，開通申請(qǐng)，這樣學(xué)生就可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上網(wǎng)申請(qǐng)困難生。申請(qǐng)的起止時(shí)間可以在開通過程中根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況動(dòng)態(tài)調(diào)整，以延長或縮短學(xué)生的申請(qǐng)時(shí)間。困難認(rèn)定申請(qǐng)學(xué)生在申請(qǐng)時(shí)間內(nèi)可以網(wǎng)上填寫困難生認(rèn)定表格上的相關(guān)信息，提出困難認(rèn)定申請(qǐng)，申請(qǐng)?zhí)岢龊罂刹榭瓷暾?qǐng)的處理狀況。如果已經(jīng)開始審核，則申請(qǐng)的審核狀態(tài)為“正在審核”。對(duì)于還沒有開始審核的申請(qǐng)，學(xué)生可刪除自己提出的困難認(rèn)定申請(qǐng)。困難生資格認(rèn)定學(xué)生提出困難生認(rèn)定申請(qǐng)后，各審核老師可以在網(wǎng)上對(duì)申請(qǐng)進(jìn)行審核。審核老師可以查看自己所管理的學(xué)生中目前等待處理和已經(jīng)處理的統(tǒng)計(jì)情況；可以查看學(xué)生填寫的申請(qǐng)表中的信息和該學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn) （相關(guān)信息），可以修改學(xué)生的困難等級(jí)等信息；可以審核通過或駁回學(xué)生的困難生資格認(rèn)定申請(qǐng)，其中審核通過和駁回都可以批量操作；同時(shí)，各級(jí)老師還可以直接新增自己所管理的學(xué)生為困難生或者將有家庭突發(fā)事件的學(xué)生認(rèn)定為困難生。困難資格撤銷當(dāng)學(xué)生不再符合困難生的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，各審核環(huán)節(jié)上的老師可以終止自己所管理的學(xué)生的困難生資格。在終止后，學(xué)生將看到自己的困難生認(rèn)定為無效。家庭突發(fā)事件流程設(shè)置學(xué)校困難生管理員可根據(jù)學(xué)校的學(xué)生突發(fā)事件管理流程，設(shè)置系統(tǒng)中學(xué)生進(jìn)行家庭突發(fā)事件申報(bào)后的審核環(huán)節(jié)，可刪減。4.3.2.12.9.4.3.2.12.9.家庭突發(fā)事件申請(qǐng)4.3.2.12.9.4.3.2.12.9.家庭突發(fā)事件申請(qǐng)學(xué)生在任何時(shí)候都可以申報(bào)家庭突發(fā)事件，在提出申請(qǐng)后學(xué)生可查看自己所提出的申請(qǐng)的審核狀態(tài)，終審?fù)ㄟ^后學(xué)生可在自己的頁面中看到家庭突發(fā)事件的申報(bào)已經(jīng)“審核通過”。家庭突發(fā)事件審核學(xué)生申報(bào)家庭突發(fā)事件后，負(fù)責(zé)審核家庭突發(fā)事件的老師就可以在家庭突發(fā)事件管理頁面中看到學(xué)生的家庭突發(fā)事件申報(bào)情況，可以審核通過或駁回學(xué)生的家庭突發(fā)事件申請(qǐng)。終審?fù)ㄟ^或駁回后，學(xué)生可在自己的頁面中查看到家庭突發(fā)事件申報(bào)的審核結(jié)果。統(tǒng)計(jì)報(bào)表?困難生自定義明細(xì)表，學(xué)校困難生管理員、院系學(xué)工負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員可以選擇自己感興趣的信息，通過查詢，在自己所管理的學(xué)生范圍內(nèi)打印出符合條件的困難生情況明細(xì)。?困難生自定義統(tǒng)計(jì)表，學(xué)校困難生管理員、院系學(xué)工負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員可以選擇自己感興趣的信息，通過查詢，在自己所管理的學(xué)生范圍內(nèi)打印出符合條件的困難生情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。助學(xué)金管理助學(xué)金一般每學(xué)年評(píng)選一次，由學(xué)生提出申請(qǐng)或老師提名，最終學(xué)校審核通過。助學(xué)金一般由學(xué)校按月發(fā)放或直接打入學(xué)生伙食卡中。助學(xué)金種類設(shè)置學(xué)校助學(xué)金管理員可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行助學(xué)金種類和等級(jí)的設(shè)置?？梢宰孕行略龌蛐薷闹鷮W(xué)金名稱、助學(xué)金簡介、發(fā)放月份等，也可自定義助學(xué)金的等級(jí)，設(shè)置等級(jí)信息，包括等級(jí)名稱、每月的金額等。在某種助學(xué)金沒有評(píng)定記錄時(shí)可以刪除該助學(xué)金，助學(xué)金被刪除后，該助學(xué)金的等級(jí)將同時(shí)被刪除。助學(xué)金審核流程定義每個(gè)種類的助學(xué)金均可以單獨(dú)設(shè)置流程，系統(tǒng)默認(rèn)流程：學(xué)生申請(qǐng) 輔導(dǎo)員審核院系審核學(xué)生處審核。學(xué)校助學(xué)金管理員可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，通過勾選設(shè)置每個(gè)種類的獎(jiǎng)學(xué)金的審核流程。助學(xué)金開通在開始評(píng)定助學(xué)金前，學(xué)校助學(xué)金管理員需要開通助學(xué)金。開通后，該助學(xué)金才可以進(jìn)行申請(qǐng)或?qū)徍?。開通過程中，主要設(shè)置助學(xué)金每年評(píng)定過程中會(huì)變化的部分信息，如評(píng)定學(xué)年、申請(qǐng)起止日期、發(fā)放起止月份等。另外，在每年的助學(xué)金開通過程中，還可以根據(jù)當(dāng)前每個(gè)院系和年級(jí)的學(xué)生實(shí)際情況，重新計(jì)算資格限定人數(shù)或重新分配各院系數(shù)量 /金額限制。對(duì)于種類中設(shè)置分等級(jí)但又沒有設(shè)置具體等級(jí)或者種類中設(shè)置不分等級(jí)而有不等于一個(gè)等級(jí)的助學(xué)金不能開通。數(shù)量/金額限制在助學(xué)金的等級(jí)設(shè)置中，通過選擇已經(jīng)建立好的數(shù)量限定器或金額限定器，對(duì)各審核環(huán)節(jié)的審核通過人數(shù) /金額進(jìn)行限制。每個(gè)等級(jí)上都可以進(jìn)行數(shù)量或金額限制，但同一個(gè)等級(jí)上不能同時(shí)進(jìn)行數(shù)量和金額限制，同一個(gè)助學(xué)金下的多個(gè)等級(jí)中不能既有數(shù)量限定，又有金額限定。即，同一個(gè)助學(xué)金種類的限定類型應(yīng)該一致。同時(shí)，助學(xué)金的人數(shù) /金額是以班級(jí)為基本單位進(jìn)行計(jì)算的，所以限定到年級(jí)和專業(yè)的數(shù)量 /金額限定器不適用于助學(xué)金。數(shù)量/金額限定的內(nèi)容并不需要每年都設(shè)置一次，只需要在助學(xué)金開通時(shí)，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生情況重新計(jì)算一次即可。如果需要做局部微調(diào)，可在計(jì)算時(shí)調(diào)整，具體的數(shù)量 /金額限定器的說明請(qǐng)參考本文檔中數(shù)量 /金額限定器部分。4.3.2.13.5.4.3.2.13.5.發(fā)放時(shí)間4.3.2.13.5.4.3.2.13.5.發(fā)放時(shí)間每種助學(xué)金在設(shè)立之初就制定了發(fā)放方法和發(fā)放周期，學(xué)校助學(xué)金管理員可根據(jù)學(xué)校助學(xué)金的具體規(guī)定，設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金種類中的發(fā)放時(shí)間。如果助學(xué)金是一次性發(fā)放，則不需要選擇發(fā)放的月份；如果助學(xué)金是按月發(fā)放，則需要選擇每年的發(fā)放月份，加上助學(xué)金開通時(shí)設(shè)置的發(fā)放起止年月，確定本次助學(xué)金即將發(fā)放的年月；如果助學(xué)金的發(fā)放時(shí)間是根據(jù)資金到帳情況決定的，沒有固定時(shí)間，則可以選擇不定期。學(xué)生在申請(qǐng)助學(xué)金時(shí)看不到種類設(shè)置中的發(fā)放時(shí)間。助學(xué)金申請(qǐng)?jiān)谥鷮W(xué)金開通時(shí)，勾選了學(xué)生可申請(qǐng)并設(shè)置了申請(qǐng)的起止日期后，學(xué)生可以在設(shè)置的起止日期內(nèi)，提出助學(xué)金申請(qǐng)。學(xué)生申請(qǐng)后，在老師沒有開始審核之前可以對(duì)自己提出的申請(qǐng)進(jìn)行修改或撤銷，在老師審核的過程中，學(xué)生可以看到審核狀態(tài)為”正在審核”，在終審?fù)ㄟ^后學(xué)生可及時(shí)看到自己的申請(qǐng)被審核通過。同時(shí)，在學(xué)生頁面中學(xué)生還可以查看到自己獲得的助學(xué)金的發(fā)放記錄。助學(xué)金審核助學(xué)金的審核環(huán)節(jié)分為初審 （輔導(dǎo)員審核）、院審（院系審核）、校審（學(xué)生處審核）。在審核過程中，老師只能操作自己管理的學(xué)生的助學(xué)金申請(qǐng)?？刹榭丛撝鷮W(xué)金評(píng)定過程中的統(tǒng)計(jì)信息，可以審核通過、駁回學(xué)生的申請(qǐng)，審核通過時(shí)可以對(duì)學(xué)生申請(qǐng)的等級(jí)或金額進(jìn)行修改；對(duì)于自己審核通過但上級(jí)沒有審核的申請(qǐng)，可以進(jìn)行撤銷，撤銷后的學(xué)生申請(qǐng)可以重新進(jìn)行審核。審核通過、駁回、撤銷均支持批量操作。同時(shí)，在審核中老師還可以看到終審?fù)ㄟ^的學(xué)生申請(qǐng)和審核過程中被駁回的申請(qǐng)，以及申請(qǐng)?jiān)诟鲗徍谁h(huán)節(jié)中的審核意見。助學(xué)金發(fā)放在選擇發(fā)放周期和發(fā)放年月后，系統(tǒng)將檢索出需要發(fā)放的助學(xué)金清單，（沒4.3.2.14.1.4.3.2.14.1.困難補(bǔ)助類型定義有終審?fù)ㄟ^記錄的助學(xué)金將不會(huì)被檢索到)，助學(xué)金管理員可以確認(rèn)本月將要發(fā)放的人數(shù)和總金額，確認(rèn)后，可以通過報(bào)表的方式查詢到需發(fā)放的具體的學(xué)生清單，同時(shí)學(xué)生也可以在看到自己的助學(xué)金的發(fā)放記錄?？梢詫?duì)某個(gè)助學(xué)金的某個(gè)月進(jìn)行了兩次發(fā)放，此時(shí)后一次的發(fā)放記錄將會(huì)覆蓋前次的發(fā)放記錄。同時(shí)，助學(xué)金管理員也可以在本月發(fā)放以前月份的助學(xué)金。助學(xué)金停發(fā)、續(xù)發(fā)在助學(xué)金的終審頁面中可以對(duì)停發(fā)和續(xù)發(fā)學(xué)生的助學(xué)金。從設(shè)定的停發(fā)月份起，在發(fā)放預(yù)算中將不包含該學(xué)生的發(fā)放金額；對(duì)學(xué)生進(jìn)行續(xù)發(fā)后，從續(xù)發(fā)的年月開始，發(fā)放預(yù)算將包含該學(xué)生的發(fā)放金額。如果沒有對(duì)停發(fā)的學(xué)生進(jìn)行續(xù)發(fā)操作，則該學(xué)生將被終止助學(xué)金的發(fā)放。學(xué)生可以看到自己獲得的助學(xué)金的停發(fā)和續(xù)發(fā)記錄。統(tǒng)計(jì)報(bào)表?助學(xué)金自定義明細(xì)表，通過選擇自己感興趣的助學(xué)金評(píng)定中的信息，形成明細(xì)表。? 助學(xué)金自定義統(tǒng)計(jì)表， 通過選擇自己感興趣的助學(xué)金評(píng)定中的信息，形成統(tǒng)計(jì)表。? 助學(xué)金自定義交叉表， 通過選擇自己感興趣的助學(xué)金評(píng)定中的信息，形成交叉表。困難補(bǔ)助管理困難補(bǔ)助在一些學(xué)校也被稱為“特困補(bǔ)助”或者“臨時(shí)困補(bǔ)”。根據(jù)資助手段的職能分工，貸款和學(xué)費(fèi)減免主要解決學(xué)生學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)的問題；助學(xué)金、勤工助學(xué)主要解決學(xué)生的日常生活費(fèi)用問題；困難補(bǔ)助主要用于學(xué)生家庭臨時(shí)