【初中語文】最新蘇教版初中七年級(jí)語文上冊(cè)2-﹡繁星課件

二﹡繁星二﹡繁星【初中語文】最新蘇教版初中七年級(jí)語文上冊(cè)2--﹡繁星課件【初中語文】最新蘇教版初中七年級(jí)語文上冊(cè)2--﹡繁星課件【初中語文】最新蘇教版初中七年級(jí)語文上冊(cè)2--﹡繁星課件1.了解作者三次看繁星的不同情景及感受，體會(huì)他愛繁星的思想感情。2.學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法，并鑒賞文章優(yōu)美的語言。3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像來寫景狀物、抒發(fā)感情。1.了解作者三次看繁星的不同情景及感受，體會(huì)他愛

巴金，現(xiàn)代著名小說家、散文家，杰出的語言大師。原名李堯棠，字芾甘，“巴金”是他的主要筆名。主要作品：長篇小說《愛情三部曲》（《霧》，《雨》，《電》），《激流三部曲》（《家》，《春》，《秋》），中篇小說《寒夜》等等。巴金，現(xiàn)代著名小說家、散文家，杰出的語言大師。原名李

1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)期間參加了一些社會(huì)活動(dòng)，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國郵船“昂熱”號(hào)離滬赴法，在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則。《繁星》是其中的一篇游記，寫于1927年1月。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破家庭的樊籠到了【初中語文】最新蘇教版初中七年級(jí)語文上冊(cè)2--﹡繁星課件似的（）

靜寂（）

模（）糊

nà涼（）shà眼（）xiá想（）

搖搖欲zhuì（）半明半昧（）

一、讀一讀shìjìmómèi納霎遐墜似的（）靜寂（）模（）糊

（1）靜寂：

（2）夢(mèng)幻：

（3）納涼：

（4）霎眼：

（3）半明半昧：

（4）搖搖欲墜：

形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來或垮下來。形容一會(huì)兒明亮，一會(huì)兒昏暗，多指星星。昧，昏暗；明，明亮。

非常安靜。夢(mèng)境。二、記一記乘涼眨眼（1）靜寂：

（2）夢(mèng)幻：

（3）納迅速默讀課文，找出作者三次看星的時(shí)間、地點(diǎn)、感受。

時(shí)間地點(diǎn)

感受第一次第二次第三次從前七八月的夜晚三年前如今家鄉(xiāng)庭院南京住處海上望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我……它們常常在和我談話一樣。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們……現(xiàn)在睡在母親的懷里了。迅速默讀課文，找出作者三次看星的時(shí)間、地點(diǎn)、感受。時(shí)間地

細(xì)細(xì)地品讀作者三次看星的感受，分別體驗(yàn)作者三次不同的情感，說說它們的不同之處，并試著探究一下，造成三次不同感受的原因。一、研讀文本細(xì)細(xì)地品讀作者三次看星的感受，分別體驗(yàn)作者三次不同的第一次第二次第三次表達(dá)了作者望星天所產(chǎn)生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情。既表達(dá)了作者對(duì)光明的追求，又表達(dá)了作者與星星親密、投機(jī)的伙伴之感。寫出了海上望星星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星星的知心之情。表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛、對(duì)美好生活地向往，體現(xiàn)了作者的童心、童趣。

第一次第二次第表達(dá)了作者望星天所產(chǎn)生的甜蜜、溫馨之感和依戀二、品析語言1.（1）作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什么樣的感情？（2）“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的”。運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？二、品析語言1.（1）作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并（1）作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什么樣的感情？擬人。把星天比作母親，表達(dá)了作者望星天所產(chǎn)生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情。把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密投機(jī)的伙伴之感，覺得它們正友好地對(duì)“我”眨眼，同“我”小聲地說話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，對(duì)美好生活的向往，童心、童趣不減。（1）作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運(yùn)用⑵“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的”。運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？排比。依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。⑵“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的”。運(yùn)用了什么修辭手2．結(jié)合語境，體會(huì)下列加橫線詞語的作用。⑴深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。⑵看，那個(gè)巨人還在跑呢？

這句話以一個(gè)“懸”字形象地寫出了星星搖搖欲墜的情態(tài)。

一個(gè)“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意；一個(gè)“呢”字，表示動(dòng)作正在繼續(xù)，顯得更加生動(dòng)。2．結(jié)合語境，體會(huì)下列加橫線詞語的作用。這句話密密麻麻星群密布半明半昧比喻手法擬人手法排比手法依戀之情伙伴之情知心之情甜蜜溫馨親密投機(jī)愜意信賴三種感受三種修辭三幅星圖三種感情繁星密密麻麻比喻手法依戀之情甜蜜溫馨三種感受三種修辭三幅星圖三種

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”而每個(gè)讀者在不同的心境下對(duì)同一個(gè)事物的感受也會(huì)不同，開心時(shí)，煩惱時(shí)，都別忘了去看一看星星，寫下你當(dāng)時(shí)的感受?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”而每個(gè)讀者在不同的心青春活潑的心，決不作悲哀的留滯。

——巴金青春活潑的心，決不作悲哀的留滯。部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見，最后才提交給教育部。提升。謝謝！僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用。“部編本”取代原來人教版，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長擔(dān)心會(huì)不會(huì)增加家長負(fù)擔(dān)，其實(shí)這個(gè)“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會(huì)形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個(gè)“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會(huì)打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識(shí)字后學(xué)拼音？一位語文教研員說，孩子學(xué)語文是母語教育，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)了很多字了，一年級(jí)的識(shí)字課可以和他們之前的生活有機(jī)結(jié)合起來。原先先拼音后識(shí)字，很多孩子覺得枯燥，學(xué)的時(shí)候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學(xué)拼音的過程中會(huì)覺得拼音是有用的，學(xué)好拼音是為了認(rèn)識(shí)更多的漢字。還有一位小學(xué)語文老師說：“我剛剛教完一年級(jí)語文，先學(xué)拼音再識(shí)字，剛進(jìn)校門的孩子上來就學(xué)，壓力會(huì)比較大，很多孩子有挫敗感，家長甚至很焦急?，F(xiàn)在讓一年級(jí)的孩子們先認(rèn)簡單的字，可以讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡單，很多小朋友都認(rèn)識(shí)?！辈烤幈菊Z文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，二﹡繁星二﹡繁星【初中語文】最新蘇教版初中七年級(jí)語文上冊(cè)2--﹡繁星課件【初中語文】最新蘇教版初中七年級(jí)語文上冊(cè)2--﹡繁星課件【初中語文】最新蘇教版初中七年級(jí)語文上冊(cè)2--﹡繁星課件1.了解作者三次看繁星的不同情景及感受，體會(huì)他愛繁星的思想感情。2.學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法，并鑒賞文章優(yōu)美的語言。3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像來寫景狀物、抒發(fā)感情。1.了解作者三次看繁星的不同情景及感受，體會(huì)他愛

巴金，現(xiàn)代著名小說家、散文家，杰出的語言大師。原名李堯棠，字芾甘，“巴金”是他的主要筆名。主要作品：長篇小說《愛情三部曲》（《霧》，《雨》，《電》），《激流三部曲》（《家》，《春》，《秋》），中篇小說《寒夜》等等。巴金，現(xiàn)代著名小說家、散文家，杰出的語言大師。原名李

1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)期間參加了一些社會(huì)活動(dòng)，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國郵船“昂熱”號(hào)離滬赴法，在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡洠瑢懹?927年1月。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破家庭的樊籠到了【初中語文】最新蘇教版初中七年級(jí)語文上冊(cè)2--﹡繁星課件似的（）

靜寂（）

模（）糊

nà涼（）shà眼（）xiá想（）

搖搖欲zhuì（）半明半昧（）

一、讀一讀shìjìmómèi納霎遐墜似的（）靜寂（）模（）糊

（1）靜寂：

（2）夢(mèng)幻：

（3）納涼：

（4）霎眼：

（3）半明半昧：

（4）搖搖欲墜：

形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來或垮下來。形容一會(huì)兒明亮，一會(huì)兒昏暗，多指星星。昧，昏暗；明，明亮。

非常安靜。夢(mèng)境。二、記一記乘涼眨眼（1）靜寂：

（2）夢(mèng)幻：

（3）納迅速默讀課文，找出作者三次看星的時(shí)間、地點(diǎn)、感受。

時(shí)間地點(diǎn)

感受第一次第二次第三次從前七八月的夜晚三年前如今家鄉(xiāng)庭院南京住處海上望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我……它們常常在和我談話一樣。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們……現(xiàn)在睡在母親的懷里了。迅速默讀課文，找出作者三次看星的時(shí)間、地點(diǎn)、感受。時(shí)間地

細(xì)細(xì)地品讀作者三次看星的感受，分別體驗(yàn)作者三次不同的情感，說說它們的不同之處，并試著探究一下，造成三次不同感受的原因。一、研讀文本細(xì)細(xì)地品讀作者三次看星的感受，分別體驗(yàn)作者三次不同的第一次第二次第三次表達(dá)了作者望星天所產(chǎn)生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情。既表達(dá)了作者對(duì)光明的追求，又表達(dá)了作者與星星親密、投機(jī)的伙伴之感。寫出了海上望星星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星星的知心之情。表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛、對(duì)美好生活地向往，體現(xiàn)了作者的童心、童趣。

第一次第二次第表達(dá)了作者望星天所產(chǎn)生的甜蜜、溫馨之感和依戀二、品析語言1.（1）作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什么樣的感情？（2）“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的”。運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？二、品析語言1.（1）作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并（1）作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什么樣的感情？擬人。把星天比作母親，表達(dá)了作者望星天所產(chǎn)生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情。把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密投機(jī)的伙伴之感，覺得它們正友好地對(duì)“我”眨眼，同“我”小聲地說話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，對(duì)美好生活的向往，童心、童趣不減。（1）作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運(yùn)用⑵“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的”。運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？排比。依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。⑵“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的”。運(yùn)用了什么修辭手2．結(jié)合語境，體會(huì)下列加橫線詞語的作用。⑴深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。⑵看，那個(gè)巨人還在跑呢？

這句話以一個(gè)“懸”字形象地寫出了星星搖搖欲墜的情態(tài)。

一個(gè)“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意；一個(gè)“呢”字，表示動(dòng)作正在繼續(xù)，顯得更加生動(dòng)。2．結(jié)合語境，體會(huì)下列加橫線詞語的作用。這句話密密麻麻星群密布半明半昧比喻手法擬人手法排比手法依戀之情伙伴之情知心之情甜蜜溫馨親密投機(jī)愜意信賴三種感受三種修辭三幅星圖三種感情繁星密密麻麻比喻手法依戀之情甜蜜溫馨三種感受三種修辭三幅星圖三種

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”而每個(gè)讀者在不同的心境下對(duì)同一個(gè)事物的感受也會(huì)不同，開心時(shí)，煩惱時(shí)，都別忘了去看一看星星，寫下你當(dāng)時(shí)的感受?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”而每個(gè)讀者在不同的心青春活潑的心，決不作悲哀的留滯。

——巴金青春活潑的心，決不作悲哀的留滯。部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見，最后才提交給教育部。提升。謝謝！僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材。“部編本”是指由教育部直接組織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z文，還有德育和歷史。現(xiàn)有的語文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉砣私贪妫采w面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、