萬源市中小學教師信息技術應用能力提升工程實施方案

萬源市中小學教師信息技術應用能力提升工程實施方案萬源市中小學教師信息技術應用能力提升工程實施方案萬源市中小學教師信息技術應用能力提升工程實施方案xxx公司萬源市中小學教師信息技術應用能力提升工程實施方案文件編號：文件日期：修訂次數：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度萬源市中小學教師信息技術應用能力提升工程實施方案為貫徹落實國家大力推進教育信息化的總體要求和全省縣域整體推進教育信息化工作會議精神，全面提升我市中小學教師信息技術應用能力和水平，我市將全面實施中小學教師信息技術應用能力提升工程（以下簡稱“提升工程”）?，F結合我市實際，制定本方案。一、指導思想以全國、全省教育信息化工作會議精神、教育部《關于印發(fā)<教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)>的通知》（教技〔2012〕5號）、《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》(教師〔2013〕13號)、(達市教人〔2014〕249號)等文件及相關標準要求為指導，以全面提升中小學教師信息技術應用能力、學科教學能力和專業(yè)自主發(fā)展能力為目標，以解決課堂教學中的重點難點問題、促進信息技術與教育教學深度融合為重點，通過組織實施新一輪中小學教師信息技術應用能力提升全員培訓，全面提升我市基礎教育信息化水平，為實現教育現代化提供有力支撐。二、培訓目標1.了解教育信息化發(fā)展趨勢，增強應用信息技術促進學科教育教學深度融合的意識。2.學會操作常用信息技術設備，掌握各學科所必要的信息技術工具（軟件），使用網絡教學平臺，獲取、加工和制作數字教育資源，提升應用信息技術優(yōu)化課堂教學的能力。3.掌握網絡和移動學習環(huán)境下各學科的學習任務設計，學習小組的組織、管理、監(jiān)控及評價方法，提升應用信息技術轉變學生學習方式的能力。4.掌握個人空間、教師工作坊、網絡研修社區(qū)開展合作學習、校本及區(qū)域研修活動方法，提升應用信息技術促進專業(yè)發(fā)展的能力。三、實施原則1．深度融合原則積極利用信息化成果，以信息技術應用手段和培訓課程資源為載體，推行混合式培訓，引導教師將信息技術引入教學全過程，推動教育理念、教學方法和教學模式的深刻變革，通過信息技術與教育教學的深度融合，推動優(yōu)質資源共享，促進教育公平，提高教育質量。2．應用導向原則堅持把應用作為提升工程實施的切入點、著力點和核心要務。通過將信息技術深入應用于教學活動和教學評價中，改變教師與學生傳統(tǒng)的“教與學”模式，構建形成內容更加多元、方式更加靈活、目標更加多樣的新型教學環(huán)境，實現教材多媒化、資源全球化、教學個性化、學習自主化和環(huán)境虛擬化。3．按需施訓原則充分結合我市中小學、幼兒園教育教學實際，遵循教師專業(yè)成長和信息技術應用能力提升規(guī)律，以需求為導向，以實施“國培計劃”和“省培計劃”為契機，合理設計培訓項目，創(chuàng)新培訓模式，增強培訓針對性和實效性，全面提升教師運用信息技術有效解決教學重點難點問題的能力。4．分層推進原則按照先易后難、先骨干后全員、逐步推進的方式，構建市、學區(qū)、學校三級培訓體系，強化信息技術應用骨干教師培訓，打造一支教育理念先進、信息技術應用及研究能力強、覆蓋各學科、各學段的骨干教師隊伍和培訓者團隊，發(fā)揮示范引導作用，以骨干帶全員，點面結合，分層推進，確保全市中小學教師信息技術應用能力提升全員培訓任務順利完成。四、培訓任務從2015年起，以“國培計劃”、“省培計劃”為引領，以混合式培訓為主要方式，以市、學區(qū)、學校三級培訓為主體，分年度、分層次、分類別組織開展全市中小學教師信息技術應用能力提升全員培訓，到2017年，全面完成我市中小學教師信息技術應用能力培訓與測試認證。本次培訓報名人數（含義務教育階段和幼兒園公辦教師）共計4400人，各年度任務安排如下：2015年，完成1480名教師信息技術應用培訓任務，同時進行信息技術應用能力水平測試認證。完成市域內教師全員培訓及測試任務的34%。2016年，完成2000名教師信息技術應用培訓任務，同時進行信息技術應用能力水平測試認證。完成市域內教師全員培訓及測試任務的45%左右。2017年，完成920名教師信息技術應用培訓任務，同時進行信息技術應用能力水平測試認證。完成市域內教師全員培訓及測試任務的21%。全面完成市域內教師全員培訓及測試任務。五、組織與實施1．組織管理市教育局成立提升工程實施工作領導小組，負責全市提升工程的總體規(guī)劃、方針政策制訂和重大事項決策。由羅錫全任組長，劉娟任副組長，鄭章毅、鄧星良、張忠祥、肖明健、張釗、張洪為成員。領導小組下設工程辦公室，由劉娟兼任辦公室主任，具體負責全市提升工程的規(guī)劃起草、具體問題統(tǒng)籌協調和組織實施等。督導室負責本區(qū)域內的組織工作及部分學科現場集中培訓的實施，片區(qū)中學承擔現場集中實踐培訓任務。2.培訓分工(1)市級培訓：由市工程辦負責組織，市教師進修學校具體承擔，主要負責除初中和小學語文、數學、英語以外的其他學科集中現場實踐性培訓和網絡研修?，F場實踐性培訓采用案例“觀摩、解讀、研討、實踐、評價”的培訓流程，包括理論學習6學時，聽課評課18學時，上機模擬6學時，共計30學時。網絡研修不少于30學時。（2）學區(qū)培訓：由學區(qū)中學負責組織和實施，學區(qū)中學教師具體承擔，主要負責初中和小學語文、數學、英語學科集中現場實踐性培訓和網絡研修，市工程辦、市教師進修學校負責跟蹤指導。現場實踐性培訓采用案例“觀摩、解讀、研討、實踐、評價”的培訓流程，包括理論學習6學時，聽課評課18學時，上機模擬6學時，共計30學時。網絡研修不少于30學時。(2)校本研修：由中小學校或鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校負責組織和實施，培訓項目工程辦負責跟蹤指導。主要任務是設計系列校本研修活動，組織教師將所學習掌握的信息技術理論與技術手段應用于教學實踐，改變教師的教學方式和學生的學習方式，打造師生負擔輕、教學效果好的優(yōu)質課堂。校本研修時間不少于20學時。3．測評方式(1)診斷測評：即訓前測試。由工程辦組織全體教師利用網上測評系統(tǒng)進行自測為主，測試內容涵蓋中小學教師信息技術應用能力標準各項指標，幫助教師了解自身不足，找準能力發(fā)展短板，確定培訓目標，為教師有效選學提供依據。(2)培訓測評：即訓中測試。集中現場實踐性培訓主要評價指標為：培訓課程完成數量；作業(yè)完成數量和質量；學習考勤和學習態(tài)度；運用信息技術進行教學設計、資源利用、課件開發(fā)和課堂教學實踐操作的成效等。網絡研修主要評價指標為：網絡課程學習完成數量；網絡在線學習、討論時長；參與交流討論發(fā)言發(fā)帖的數量與質量等。校本研修主要評價指標為：參與研修學時數量；主題研修、討論交流及課堂教學重點難點問題解決成效等。培訓機構應會同中小學校將教師線上課程學習成效、線下實踐任務完成情況和信息技術應用成果證明等作為重點進行考核。培訓測評成績滿分為100分，測評結果根據得分情況分為優(yōu)秀（90-100分）、良好（80-89分）、合格（60-79分）和不合格（60分以下）四個等次。(3)發(fā)展測評：即訓后測試，采取上機測試形式完成。教師在完成全部培訓任務后，參加由省工程辦統(tǒng)一組織的上機測試。測試內容依據《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》和《中小學教師信息技術應用能力培訓課程標準（試行）》要求確定。上機測試成績滿分為100分，60分及以上為合格。4．證書頒發(fā)與應用(1)證書頒發(fā)：教師經培訓測評合格及以上者，頒發(fā)市級信息技術應用能力培訓結業(yè)證書。教師經培訓測評和發(fā)展測評合格及以上者，由市工程辦頒發(fā)信息技術應用能力合格證書（教育技術能力水平中級證書）。(2)證書應用：信息技術應用能力培訓結業(yè)證書作為教師培訓學分登記依據，每1學時記1學分，共計80學分。信息技術應用能力合格證書（教育技術能力水平中級證書）作為教師專業(yè)技術職務晉升、教師聘用、特級教師評審、教師資格認定、資格定期注冊的必備條件，與教師考核獎勵直接掛鉤。六、保障措施1．成立提升工程領導小組和工作機構成立提升工程實施工作領導小組，負責全市提升工程的總體規(guī)劃、方針政策制訂和重大事項決策。下設市工程辦公室，具體負責全市提升工程的規(guī)劃起草、具體問題統(tǒng)籌協調和組織實施等。確保提升工程總體目標和任務順利完成。提升工程實施工作領導小組組長：羅錫全副組長：劉娟成員：鄭章毅鄧星良張忠祥肖明健張釗張洪學科專業(yè)指導老師團隊：2．落實專項經費教育局安排專項經費，加大對培訓基地的硬件投入，保障市級集中培訓與網絡研修順利實施。各單位在公用經費中安排資金，為教師學習和應用信息技術創(chuàng)造條件。3．完善監(jiān)督機制市工程辦將定期通報各單位教師參培與獲證情況，并將教師參加信息技術應用能力提升培訓情況納入年度目標考核的重要內容，將信息技術應用成效納入中小學辦學水平評估、校長考評和教師績效考核的指標體系。4．營造應用氛圍要高度重視輿論導向作用，凸顯教育信息化在教育改革發(fā)展全局中的地位與作用，深入細致地做好動員，引導廣大教師積極參與提升工程，主動提升信息技術應用能力和水平。要廣泛宣傳教師和學生依托空間平臺開展網絡教研、在線研討和空間互動的教學新形式，深入推進課堂教學改革。要以網絡環(huán)境下信息技術與教育教學深度融合為主題，適時組織開展教師信息技術應用示范課評選、教學技能比賽、優(yōu)秀課例征集和教師