三年級下冊語文課件4-3-回鄉(xiāng)偶書(其一)長春版-

品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測回鄉(xiāng)偶書（其一）品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測回鄉(xiāng)偶書（其一）1.會認2個生字，會寫7個生字。（重點）2.有感情地朗讀并背誦古詩，了解詩的意境，體會詩人流露出來的濃濃思鄉(xiāng)情。（重點）3.體會詩的韻律美，感受中國古典詩詞的意境美、情感美。（難點）學習目標1.會認2個生字，會寫7個生字。（重點）學習目標賀知章：(659－約744)唐代詩人。字季真，越州永興(今浙江蕭山)人。其寫景之作，清新雋永。詩句不尚藻飾，無意求工，時有巧思與新意。與李白、張旭等合稱“酒中八仙人”，也是“吳中四士”之一，晚年自號“四明狂客”。主要作品：《回鄉(xiāng)偶書》《詠柳》等。走近作者賀知章：(659－約744)唐代詩人。字季真，越州永興(今浙價書寫指導“人”要扁，左邊的撇要直，右豎稍長。jià價書寫指導“人”要扁，左邊的撇要直，右豎稍長。jià偶書寫指導左窄右寬，右面下框扁寬，中間一豎在日字上橫處起筆。ǒu偶書寫指導左窄右寬，右面下框扁寬，中間一豎在日字上橫處起筆。溝書寫指導勾字首撇稍短，外框要大，里邊撇折的折向上拉。gōu溝書寫指導勾字首撇稍短，外框要大，里邊撇折的折向上拉。gōu絨書寫指導“纟”窄長，戎字橫起筆稍向上拉，斜鉤起筆要高。róng絨書寫指導“纟”窄長，戎字橫起筆稍向上拉，斜鉤起筆要高。ró筍書寫指導竹字頭要扁，尹字上框扁寬，中間一橫右邊出頭。sǔn筍書寫指導竹字頭要扁，尹字上框扁寬，中間一橫右邊出頭。sǔn衰書寫指導上緊下松，將重心保持在一條直線上。shuāi衰書寫指導上緊下松，將重心保持在一條直線上。shuāi蔬書寫指導要寫緊湊，疏字首筆橫撇和止字小，右下邊三筆寬展。shū蔬書寫指導要寫緊湊，疏字首筆橫撇和止字小，右下邊三筆寬展。s鬢毛衰敗bìnshuāi易讀錯字何處偶然chùǒu鬢毛衰敗bìnshuāi易讀錯字何處偶少shào（年少）shǎo（多少）多音字處chǔ（處理）chù（長處）少shào（年少）shǎo（多少）多音字處chǔ（處理）核心問題：這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感慨？串珠問題：1.一讀：讀詩歌，詩人什么時候離家？又是什么時候回來的？2.二思：從這一離一回中，我們知道了什么？3.三悟：回到家鄉(xiāng)時，詩人有什么變化？你從中體會到了什么？4.四探：兒童看到詩人有何反應？核心問題：少小離家老大回“少小”與“老大”對比，“離”與“回”對比，讓我們體會到了詩人離鄉(xiāng)之久，回鄉(xiāng)之晚，說明詩人久客他鄉(xiāng)。品析：對比少小離家老大回“少小”與“老大”對比，“離”與“回”對比，讓鄉(xiāng)音無改鬢毛衰漫長的歲月，催老了自己的容顏，然而鄉(xiāng)音仍然沒改。詩人以不改的“鄉(xiāng)音”與變化的“鬢毛”對比，抒發(fā)了自己的思鄉(xiāng)之情。暗含著“我不忘故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)還認得我嗎？”的意思，從而為下文的兒童因為不相識而發(fā)問作好鋪墊。理解：襯托、鋪墊鄉(xiāng)音無改鬢毛衰漫長的歲月，催老了自己的容顏，然而鄉(xiāng)音仍然沒改概念：把兩個相反、相對的事物或同一個事物相反、相對的兩個方面放在一起，用比較的方法加以描繪或說明，這種方法叫對比。表達效果：運用對比有利于突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術效果和感染力。運用：見本課“課后練習單”第二、4題。認識對比手法概念：認識對比手法笑問客從何處來“笑”字妙在何處？一個“客”字說明了什么？這一句有什么作用？“笑”字表現(xiàn)了兒童圍上來詢問的精彩場面，形象地寫出兒童那天真活潑的神態(tài)，也使詩人先感到驚訝，之后不覺有些好笑與無奈的感情變化躍然紙上。一個“客”字引出了詩人的無限感慨，自己的老邁衰頹和從主人變成客人的悲哀，全都包含在這看似平淡的一問中。此句是全詩的點睛之筆。笑問客從何處來“笑”字妙在何處？一個“客”字說明了什么？這一核心問題：這首詩抒發(fā)了詩人對山河依舊，人事不同，人生易老，世事滄桑的感慨。這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感慨？核心問題：這首詩抒發(fā)了詩人對山河依舊，人事不同，人生易老，世1.一讀：讀詩歌，詩人什么時候離家？又是什么時候回來的？“少小”離家，“老大”才回。串珠問題：1.一讀：讀詩歌，詩人什么時候離家？又是什么時候回來的？“少2.二思：從這一來一回中，我們知道了什么？從中我們知道了詩人離鄉(xiāng)之久，回鄉(xiāng)之晚，久客他鄉(xiāng)的事實。2.二思：從這一來一回中，我們知道了什么？從中我們知道了詩人3.三悟：回到家鄉(xiāng)時，詩人有什么變化？你從中體會到了什么？鄉(xiāng)音沒變，但兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)花白稀疏了。我體會到了詩人強烈的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情和憂傷之感。3.三悟：回到家鄉(xiāng)時，詩人有什么變化？你從中體會到了什么？鄉(xiāng)4.四探：兒童看到詩人有何反應？孩子們見到詩人都不認識他，竟然笑著問他是從哪里來的客人。4.四探：兒童看到詩人有何反應？孩子們見到詩人都不認識他，竟回鄉(xiāng)偶書少小離老大回——變化巨大——離家日久——兒童不識相見不識鄉(xiāng)音無改鬢毛已衰課文結構——誤為客人笑問客眷戀故鄉(xiāng)淡淡哀傷回鄉(xiāng)偶書少小離老大回——變化巨大——離家日久——兒童不《回鄉(xiāng)偶書（其一）》這首詩寫了詩人回到久別的家鄉(xiāng)時的喜悅與感慨，字里行間流露出詩人久客異鄉(xiāng)幾十載，一朝返回故里時，雖山河依舊，但人事不同，人生易老，世事滄桑的感慨。課文主旨《回鄉(xiāng)偶書（其一）》這首詩寫了詩人回到久別的家鄉(xiāng)時的喜悅與感描寫鄉(xiāng)情的古詩句此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?！洞阂孤宄锹劦选方l(xiāng)情更怯，不敢問來人?！抖蓾h江》昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！对娊?jīng)?小雅?采薇》春風又綠江南岸，明月何時照我還?！恫创现蕖仿稄慕褚拱?，月是故鄉(xiāng)明?！对乱箲浬岬堋吠卣狗e累描寫鄉(xiāng)情的古詩句此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?！洞阂孤逭n堂小結這首詩寫作者回到久別的故鄉(xiāng)之后的喜悅與感傷。詩所表達的情感自然、逼真，內(nèi)容雖然平淡但是人情味極濃，字里行間流露出山河依舊、人事不同、人生易老、世事滄桑的感慨。課堂小結這首詩寫作者回到久別的故鄉(xiāng)之后的喜悅與感傷。點撥：表演時需注意：①場景的變化，以及人物上場的先后順序；②人物內(nèi)心感受，詩人“告老還鄉(xiāng)”及“陷入沉思”時的“內(nèi)心獨白”，用獨白的方式吐露出自己的感受和情懷；③人物對話時各自的神情、動作；④使用適當?shù)牡谰?。八十多歲高齡的賀知章終于回到闊別已久的家鄉(xiāng)了。他剛走到村口，就被一群天真爛漫的兒童團團圍住，兒童看見兩鬢斑白的詩人會問些什么？詩人又會怎樣回答呢？讀一讀，議一議，演一演。點撥：表演時需注意：①場景的變化，以及人物上場的先后順序；②回鄉(xiāng)偶書(二)離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。積累。譯文：我離別家鄉(xiāng)的時間已經(jīng)很長了，回家后才感覺到家鄉(xiāng)的人事變遷實在是太大了。只有門前那鏡湖的碧水，在春風吹拂下泛起一圈一圈的波紋，還和五十多年前一模一樣?；剜l(xiāng)偶書(二)積累。譯文：我離別家鄉(xiāng)的時間已經(jīng)很長了，回家后一、我會查字典。1．如果我不認識“鬢”字，應用(

)查字法，先查(

)部，再查(

)畫。2．如果我認識“衰”字，可以用(

)查字法，應先查大寫字母(

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)。髟shuāi部首10

音序S一、我會查字典。髟部首二、給多音字注音并組詞。

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chǔchù二、給多音字注音并組詞。多少shǎochǔ三、選擇正確的字填空。鬢賓繽濱海(

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]____________________________，__________________。__________________，__________________。唐少小離家老大回兒童相見不相識賀知章鄉(xiāng)音無改鬢毛衰笑問客從何處來四、默寫古詩。唐賀知章回鄉(xiāng)偶書(其二)[

]____________________________，__________________。__________________，__________________。唐離別家鄉(xiāng)歲月多惟有門前鏡湖水賀知章近來人事半消磨春風不改舊時波唐賀知章五、先解釋加點的詞，再寫出詩句的意思。1．少小離家老大回______________________________________________________________________________________2．鄉(xiāng)音無改鬢毛衰_________________________________________________________________________________________________________________________________少小：年輕的時候。

我在年輕的時候離開家，年老時才回來。無改：沒有改變。

家鄉(xiāng)口音雖然沒有改變，但我兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)稀疏了。老大：年老的時候。衰：稀疏、零落。﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒五、先解釋加點的詞，再寫出詩句的意思。少?。耗贻p的時候。老謝謝觀看謝謝觀看品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測回鄉(xiāng)偶書（其一）品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測回鄉(xiāng)偶書（其一）1.會認2個生字，會寫7個生字。（重點）2.有感情地朗讀并背誦古詩，了解詩的意境，體會詩人流露出來的濃濃思鄉(xiāng)情。（重點）3.體會詩的韻律美，感受中國古典詩詞的意境美、情感美。（難點）學習目標1.會認2個生字，會寫7個生字。（重點）學習目標賀知章：(659－約744)唐代詩人。字季真，越州永興(今浙江蕭山)人。其寫景之作，清新雋永。詩句不尚藻飾，無意求工，時有巧思與新意。與李白、張旭等合稱“酒中八仙人”，也是“吳中四士”之一，晚年自號“四明狂客”。主要作品：《回鄉(xiāng)偶書》《詠柳》等。走近作者賀知章：(659－約744)唐代詩人。字季真，越州永興(今浙價書寫指導“人”要扁，左邊的撇要直，右豎稍長。jià價書寫指導“人”要扁，左邊的撇要直，右豎稍長。jià偶書寫指導左窄右寬，右面下框扁寬，中間一豎在日字上橫處起筆。ǒu偶書寫指導左窄右寬，右面下框扁寬，中間一豎在日字上橫處起筆。溝書寫指導勾字首撇稍短，外框要大，里邊撇折的折向上拉。gōu溝書寫指導勾字首撇稍短，外框要大，里邊撇折的折向上拉。gōu絨書寫指導“纟”窄長，戎字橫起筆稍向上拉，斜鉤起筆要高。róng絨書寫指導“纟”窄長，戎字橫起筆稍向上拉，斜鉤起筆要高。ró筍書寫指導竹字頭要扁，尹字上框扁寬，中間一橫右邊出頭。sǔn筍書寫指導竹字頭要扁，尹字上框扁寬，中間一橫右邊出頭。sǔn衰書寫指導上緊下松，將重心保持在一條直線上。shuāi衰書寫指導上緊下松，將重心保持在一條直線上。shuāi蔬書寫指導要寫緊湊，疏字首筆橫撇和止字小，右下邊三筆寬展。shū蔬書寫指導要寫緊湊，疏字首筆橫撇和止字小，右下邊三筆寬展。s鬢毛衰敗bìnshuāi易讀錯字何處偶然chùǒu鬢毛衰敗bìnshuāi易讀錯字何處偶少shào（年少）shǎo（多少）多音字處chǔ（處理）chù（長處）少shào（年少）shǎo（多少）多音字處chǔ（處理）核心問題：這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感慨？串珠問題：1.一讀：讀詩歌，詩人什么時候離家？又是什么時候回來的？2.二思：從這一離一回中，我們知道了什么？3.三悟：回到家鄉(xiāng)時，詩人有什么變化？你從中體會到了什么？4.四探：兒童看到詩人有何反應？核心問題：少小離家老大回“少小”與“老大”對比，“離”與“回”對比，讓我們體會到了詩人離鄉(xiāng)之久，回鄉(xiāng)之晚，說明詩人久客他鄉(xiāng)。品析：對比少小離家老大回“少小”與“老大”對比，“離”與“回”對比，讓鄉(xiāng)音無改鬢毛衰漫長的歲月，催老了自己的容顏，然而鄉(xiāng)音仍然沒改。詩人以不改的“鄉(xiāng)音”與變化的“鬢毛”對比，抒發(fā)了自己的思鄉(xiāng)之情。暗含著“我不忘故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)還認得我嗎？”的意思，從而為下文的兒童因為不相識而發(fā)問作好鋪墊。理解：襯托、鋪墊鄉(xiāng)音無改鬢毛衰漫長的歲月，催老了自己的容顏，然而鄉(xiāng)音仍然沒改概念：把兩個相反、相對的事物或同一個事物相反、相對的兩個方面放在一起，用比較的方法加以描繪或說明，這種方法叫對比。表達效果：運用對比有利于突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術效果和感染力。運用：見本課“課后練習單”第二、4題。認識對比手法概念：認識對比手法笑問客從何處來“笑”字妙在何處？一個“客”字說明了什么？這一句有什么作用？“笑”字表現(xiàn)了兒童圍上來詢問的精彩場面，形象地寫出兒童那天真活潑的神態(tài)，也使詩人先感到驚訝，之后不覺有些好笑與無奈的感情變化躍然紙上。一個“客”字引出了詩人的無限感慨，自己的老邁衰頹和從主人變成客人的悲哀，全都包含在這看似平淡的一問中。此句是全詩的點睛之筆。笑問客從何處來“笑”字妙在何處？一個“客”字說明了什么？這一核心問題：這首詩抒發(fā)了詩人對山河依舊，人事不同，人生易老，世事滄桑的感慨。這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感慨？核心問題：這首詩抒發(fā)了詩人對山河依舊，人事不同，人生易老，世1.一讀：讀詩歌，詩人什么時候離家？又是什么時候回來的？“少小”離家，“老大”才回。串珠問題：1.一讀：讀詩歌，詩人什么時候離家？又是什么時候回來的？“少2.二思：從這一來一回中，我們知道了什么？從中我們知道了詩人離鄉(xiāng)之久，回鄉(xiāng)之晚，久客他鄉(xiāng)的事實。2.二思：從這一來一回中，我們知道了什么？從中我們知道了詩人3.三悟：回到家鄉(xiāng)時，詩人有什么變化？你從中體會到了什么？鄉(xiāng)音沒變，但兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)花白稀疏了。我體會到了詩人強烈的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情和憂傷之感。3.三悟：回到家鄉(xiāng)時，詩人有什么變化？你從中體會到了什么？鄉(xiāng)4.四探：兒童看到詩人有何反應？孩子們見到詩人都不認識他，竟然笑著問他是從哪里來的客人。4.四探：兒童看到詩人有何反應？孩子們見到詩人都不認識他，竟回鄉(xiāng)偶書少小離老大回——變化巨大——離家日久——兒童不識相見不識鄉(xiāng)音無改鬢毛已衰課文結構——誤為客人笑問客眷戀故鄉(xiāng)淡淡哀傷回鄉(xiāng)偶書少小離老大回——變化巨大——離家日久——兒童不《回鄉(xiāng)偶書（其一）》這首詩寫了詩人回到久別的家鄉(xiāng)時的喜悅與感慨，字里行間流露出詩人久客異鄉(xiāng)幾十載，一朝返回故里時，雖山河依舊，但人事不同，人生易老，世事滄桑的感慨。課文主旨《回鄉(xiāng)偶書（其一）》這首詩寫了詩人回到久別的家鄉(xiāng)時的喜悅與感描寫鄉(xiāng)情的古詩句此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?！洞阂孤宄锹劦选方l(xiāng)情更怯，不敢問來人?！抖蓾h江》昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。——《詩經(jīng)?小雅?采薇》春風又綠江南岸，明月何時照我還。——《泊船瓜洲》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！对乱箲浬岬堋吠卣狗e累描寫鄉(xiāng)情的古詩句此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?！洞阂孤逭n堂小結這首詩寫作者回到久別的故鄉(xiāng)之后的喜悅與感傷。詩所表達的情感自然、逼真，內(nèi)容雖然平淡但是人情味極濃，字里行間流露出山河依舊、人事不同、人生易老、世事滄桑的感慨。課堂小結這首詩寫作者回到久別的故鄉(xiāng)之后的喜悅與感傷。點撥：表演時需注意：①場景的變化，以及人物上場的先后順序；②人物內(nèi)心感受，詩人“告老還鄉(xiāng)”及“陷入沉思”時的“內(nèi)心獨白”，用獨白的方式吐露出自己的感受和情懷；③人物對話時各自的神情、動作；④使用適當?shù)牡谰?。八十多歲高齡的賀知章終于回到闊別已久的家鄉(xiāng)了。他剛走到村口，就被一群天真爛漫的兒童團團圍住，兒童看見兩鬢斑白的詩人會問些什么？詩人又會怎樣回答呢？讀一讀，議一議，演一演。點撥：表演時需注意：①場景的變化，以及人物上場的先后順序；②回鄉(xiāng)偶書(二)離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。積累。譯文：我離別家鄉(xiāng)的時間已經(jīng)很長了，回家后才感覺到家鄉(xiāng)的人事變遷實在是太大了。只有門前那鏡湖的碧水，在春風吹拂下泛起一圈一圈的波紋，還和五十多年前一模一樣。回鄉(xiāng)偶書(二)積累。譯文：我離別家鄉(xiāng)的時間已經(jīng)很長了，回家后一、我會查字典。1．如果我不認識“鬢”字，應用(

)查字法，先查(

)部，再查(

)畫。2．如果我認識“衰”字，可以用(

)查字法，應先查大寫字母(

)，再查音節(jié)(

)。髟shuāi部首10

音序S一、我會查字典。髟部首二、給多音字注音并組詞。

_______（）少

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chǔchù二、給多音字注音并組詞。多少shǎochǔ三、選擇正確的字填空。鬢賓繽濱海(

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