《永久的生命》公開課一等獎?wù)n件

永久的生命--嚴(yán)文井部編版八年級單元永久的生命--嚴(yán)文井部編版八年級單元1《永久的生命》公開課一等獎?wù)n件2花和人都會遇到各種各樣的不幸,但生命的長河是無止境的.宗璞《紫藤蘿瀑布》花和人都會遇到各種各樣的不幸,但生命的長河是無止境的.3永久的生命——嚴(yán)文井永久的生命——嚴(yán)文井4走近作者

原名嚴(yán)文錦,湖北武昌人，現(xiàn)代作家、散文家、著名兒童文學(xué)家。代表作有散文集《山寺暮》，童話集《南南和胡子伯伯》《嚴(yán)文井童話集》《嚴(yán)文井童話寓言集》，長篇小說《一個人的煩惱》等。曾獲全國少年兒童文藝創(chuàng)作獎、第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作榮譽(yù)獎等。嚴(yán)文井（1915—2005）走近作者原名嚴(yán)文錦,湖北武昌人，現(xiàn)代作家、散文家、著名兒童5

《永久的生命》是嚴(yán)文井在1942年寫的一篇帶有哲理意蘊(yùn)的散文.文章揭示出個體的生命是卑微柔弱的,但就整個人類來說，生命是永久不朽的，表達(dá)了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時要感謝生命，并以自己全部熱情回報生命。寫作背景《永久的生命》是嚴(yán)文井在1942年寫的一篇帶有哲理意蘊(yùn)6

自讀課文，注意字形字音。（1）讀準(zhǔn)字音，不讀錯字,不加字、漏字,注意感情.（2)注意語氣語調(diào)，停頓要得當(dāng)。初讀課文,誦生命之歌自讀課文，注意字形字音。初讀課文,誦生命之歌7

過去了的時間永不再回來。一個人到了三十歲的邊頭就會發(fā)現(xiàn)自己丟失了一些什么：一顆臼齒，一段盲腸，一些頭發(fā),一點點和人開玩笑的興味，這意味著他已經(jīng)失去了那大半個青春。有限的歲月只能一度為你所有，它們既然離開，就永遠(yuǎn)不會再返回。智者對此也無能為力！個人生命不像一件襯衣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時候，就可以脫下來洗滌，把它再補(bǔ)好。對那存在過的憂愁，也許你能忘卻，但卻不能取消它遺留下的印跡。我們都非?？蓱z！永久的生命嚴(yán)文井過去了的時間永不再回來。一個人到了三十歲的8

人們卻不應(yīng)該為此感到悲觀。我們沒有時間悲觀。我們應(yīng)該看到生命自身的神奇，生命流動著，永遠(yuǎn)不朽。地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每個嚴(yán)寒的冬天過去后，它們依然一棵棵從土壤里鉆出來,歡樂地迎著春天的風(fēng),好像那剛剛過去的寒冷從未存在.一萬年前是這樣，一萬年以后也是這樣！在春天，我們以同樣感動的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們跳跳蹦蹦,炫耀它們遍身金黃的茸毛。永遠(yuǎn)的小牛犢,永遠(yuǎn)的金黃色茸毛！

感謝生命的奇跡，它分開來是暫時的，合起來卻是永久。它是一個不懂疲倦的旅客，總是只暫時在哪一個個體內(nèi)住一會兒，便又離開前去。那些個體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存在。它充滿了希望，永不休止地繁殖著,蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢.人們卻不應(yīng)該為此感到悲觀。我們沒有時間悲觀。我9

我的伙伴們，我們的心應(yīng)該感到舒暢.那些暴君們能夠殺掉許多許多人，但是他們消滅不了生命。讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧!我們將要以不聲不響的愛情來贊美它.生命在那些終于要凋謝的花朵里永存,不斷給世界以色彩,不斷給世界以芬芳.凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡。我的伙伴們，我們的心應(yīng)該感到舒暢.那些暴君們10臼齒興味洗滌卑微牛犢茸毛消逝凋謝炫耀(jiù）（shì）（róng）（bēi）（dú）（xuàn）（dí）（xìng）（diāo）字詞檢測臼齒興味洗滌卑微牛犢茸毛消逝凋謝炫耀(jiù）（shì）（r11誦生命之歌作者在文中對生命持怎樣的情感態(tài)度?

誦生命之歌作者在文中對生命持怎樣的情感態(tài)度?12誦生命之歌在文中找出和“永久”意思相近的詞語,結(jié)合語句有感情地朗讀。誦生命之歌在文中找出和“永久”意思相近的詞語,結(jié)合語句有感情13品讀課文，探生命之恒文章語言優(yōu)美且富有哲思，找出還有哪些語句打動了你？（提示：可從修辭、用詞、情感等角度賞析）品讀課文，探生命之恒文章語言優(yōu)美且富有哲思，找出還有哪些語句14探生命之恒作者開頭為什么說“我們都非?？蓱z”？探生命之恒作者開頭為什么說“我們都非常可憐”？15探生命之恒(小組合作）“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。”“凋謝”與“永存”矛盾嗎？你是如何理解這句話的？探生命之恒(小組合作）16感悟課文，尋生命之真假如生命有具體的形態(tài),你認(rèn)為生命應(yīng)該是什么？將它畫出來，并做簡單的說明。生命是蠟燭短暫的消逝只是為了留給世界永恒的光亮。.。。.。感悟課文，尋生命之真假如生命有具體的形態(tài),你認(rèn)為生命應(yīng)該是什17尋生命之真（作業(yè)布置)搜集關(guān)于“生命”的名言警句，摘抄下來.尋生命之真（作業(yè)布置)18熱愛生命（節(jié)選)——汪國真我不去想是否能夠成功既然選擇了遠(yuǎn)方便只顧風(fēng)雨兼程我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨既然目標(biāo)是地平線留給世界的只能是背影我不去想未來是平坦還是泥濘只要熱愛生命一切，都在意料之中熱愛生命（節(jié)選)我不去想是否能夠成功19如果你真心想做好一件事,整個宇宙都會為你讓步，把握生命全過程的每一分鐘，用全部的熱情創(chuàng)造無限的價值。教師寄語如果你真心想做好一件事,整個宇宙都會為你讓步，把握生命全過程20感謝聆聽感謝聆聽21永久的生命--嚴(yán)文井部編版八年級單元永久的生命--嚴(yán)文井部編版八年級單元22《永久的生命》公開課一等獎?wù)n件23花和人都會遇到各種各樣的不幸,但生命的長河是無止境的.宗璞《紫藤蘿瀑布》花和人都會遇到各種各樣的不幸,但生命的長河是無止境的.24永久的生命——嚴(yán)文井永久的生命——嚴(yán)文井25走近作者

原名嚴(yán)文錦,湖北武昌人，現(xiàn)代作家、散文家、著名兒童文學(xué)家。代表作有散文集《山寺暮》，童話集《南南和胡子伯伯》《嚴(yán)文井童話集》《嚴(yán)文井童話寓言集》，長篇小說《一個人的煩惱》等。曾獲全國少年兒童文藝創(chuàng)作獎、第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作榮譽(yù)獎等。嚴(yán)文井（1915—2005）走近作者原名嚴(yán)文錦,湖北武昌人，現(xiàn)代作家、散文家、著名兒童26

《永久的生命》是嚴(yán)文井在1942年寫的一篇帶有哲理意蘊(yùn)的散文.文章揭示出個體的生命是卑微柔弱的,但就整個人類來說，生命是永久不朽的，表達(dá)了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時要感謝生命，并以自己全部熱情回報生命。寫作背景《永久的生命》是嚴(yán)文井在1942年寫的一篇帶有哲理意蘊(yùn)27

自讀課文，注意字形字音。（1）讀準(zhǔn)字音，不讀錯字,不加字、漏字,注意感情.（2)注意語氣語調(diào)，停頓要得當(dāng)。初讀課文,誦生命之歌自讀課文，注意字形字音。初讀課文,誦生命之歌28

過去了的時間永不再回來。一個人到了三十歲的邊頭就會發(fā)現(xiàn)自己丟失了一些什么：一顆臼齒，一段盲腸，一些頭發(fā),一點點和人開玩笑的興味，這意味著他已經(jīng)失去了那大半個青春。有限的歲月只能一度為你所有，它們既然離開，就永遠(yuǎn)不會再返回。智者對此也無能為力！個人生命不像一件襯衣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時候，就可以脫下來洗滌，把它再補(bǔ)好。對那存在過的憂愁，也許你能忘卻，但卻不能取消它遺留下的印跡。我們都非?？蓱z！永久的生命嚴(yán)文井過去了的時間永不再回來。一個人到了三十歲的29

人們卻不應(yīng)該為此感到悲觀。我們沒有時間悲觀。我們應(yīng)該看到生命自身的神奇，生命流動著，永遠(yuǎn)不朽。地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每個嚴(yán)寒的冬天過去后，它們依然一棵棵從土壤里鉆出來,歡樂地迎著春天的風(fēng),好像那剛剛過去的寒冷從未存在.一萬年前是這樣，一萬年以后也是這樣！在春天，我們以同樣感動的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們跳跳蹦蹦,炫耀它們遍身金黃的茸毛。永遠(yuǎn)的小牛犢,永遠(yuǎn)的金黃色茸毛！

感謝生命的奇跡，它分開來是暫時的，合起來卻是永久。它是一個不懂疲倦的旅客，總是只暫時在哪一個個體內(nèi)住一會兒，便又離開前去。那些個體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存在。它充滿了希望，永不休止地繁殖著,蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢.人們卻不應(yīng)該為此感到悲觀。我們沒有時間悲觀。我30

我的伙伴們，我們的心應(yīng)該感到舒暢.那些暴君們能夠殺掉許多許多人，但是他們消滅不了生命。讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧!我們將要以不聲不響的愛情來贊美它.生命在那些終于要凋謝的花朵里永存,不斷給世界以色彩,不斷給世界以芬芳.凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡。我的伙伴們，我們的心應(yīng)該感到舒暢.那些暴君們31臼齒興味洗滌卑微牛犢茸毛消逝凋謝炫耀(jiù）（shì）（róng）（bēi）（dú）（xuàn）（dí）（xìng）（diāo）字詞檢測臼齒興味洗滌卑微牛犢茸毛消逝凋謝炫耀(jiù）（shì）（r32誦生命之歌作者在文中對生命持怎樣的情感態(tài)度?

誦生命之歌作者在文中對生命持怎樣的情感態(tài)度?33誦生命之歌在文中找出和“永久”意思相近的詞語,結(jié)合語句有感情地朗讀。誦生命之歌在文中找出和“永久”意思相近的詞語,結(jié)合語句有感情34品讀課文，探生命之恒文章語言優(yōu)美且富有哲思，找出還有哪些語句打動了你？（提示：可從修辭、用詞、情感等角度賞析）品讀課文，探生命之恒文章語言優(yōu)美且富有哲思，找出還有哪些語句35探生命之恒作者開頭為什么說“我們都非常可憐”？探生命之恒作者開頭為什么說“我們都非?？蓱z”？36探生命之恒(小組合作）“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳?！薄暗蛑x”與“永存”矛盾嗎？你是如何理解這句話的？探生命之恒(小組合作）37感悟課文，尋生命之真假如生命有具體的形態(tài),你認(rèn)為生命應(yīng)該是什么？將它畫出來，并做簡單的說明。生命是蠟燭短暫的消逝只是為了留給世界永恒的光亮。.。。.。感悟課文，尋生命之真假如生命有具體的形態(tài),你認(rèn)為生命應(yīng)該是什38尋生命之真（作業(yè)布置)搜集關(guān)于“生命”的名言警句，摘抄下來.尋生命之真（作業(yè)布置)39熱愛生命（節(jié)選)