最新-知識教學(xué)中的兩個基本問題-課件

知識教學(xué)中的兩個基本問題季蘋知識教學(xué)中的兩個基本問題季蘋1兩個基本問題教什么知識如何研究學(xué)生兩個基本問題教什么知識2教什么知識

——什么知識能夠促進(jìn)能力的發(fā)展？——增進(jìn)理解力的知識是基本知識事實性知識概念性知識方法性知識價值性知識教什么知識

——什么知識能夠促進(jìn)能力的發(fā)展？——增進(jìn)理解力的3知識的四個層面的舉例：事實性知識概念性知識方法性知識價值性知識例1當(dāng)英軍的坦克出現(xiàn)……德國士兵直接描寫法與間接描寫法想象的重要性無知、想象與恐懼例23.14……為什么要那么準(zhǔn)確？農(nóng)時的準(zhǔn)確圓周與一年（類比或者相似）數(shù)學(xué)的精確對于農(nóng)業(yè)的意義例3又紅又黑的紅棗臉……健康、能干的審美標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)民的思維方式原始、樸素的生命力例4沒有解析式的函數(shù)函數(shù)-對應(yīng)數(shù)學(xué)-數(shù)量統(tǒng)計、計算機走勢的預(yù)期知識的四個層面的舉例：事實性知識概念性知識方法性知識價值性知4“四個層面知識”提出的意義（一）——改變知識觀狹義的知識與廣義的知識：概念和原理；知識的四個層面?zhèn)渲R如何備到位：透徹的知識知識與情感態(tài)度價值觀和方法的關(guān)系：知識的價值明確為“價值性知識”；知識的方法明確為“方法性知識”“四個層面知識”提出的意義（一）——改變知識觀狹義的知識與廣5“四個層面知識”提出的意義（二）——改變知識教學(xué)觀有意義的知識教學(xué)在情節(jié)連續(xù)劇中進(jìn)行知識教學(xué)（例如“合理消費”）自我卷入的對話式教學(xué)關(guān)注學(xué)生生命的成長

“四個層面知識”提出的意義（二）——改變知識教學(xué)觀有意義的知6教學(xué)首先要幫助學(xué)生理解知識的價值即學(xué)習(xí)價值性知識：知識價值的重要性意義與人的尊嚴(yán)例子：如何學(xué)習(xí)軟件；字母表示數(shù)；時價值和情感推動下的認(rèn)知（知識是價值的相關(guān)物）尋找知識價值回到學(xué)科發(fā)展史理解知識的意義例子：函數(shù)與最值問題聯(lián)系學(xué)生的生活例子：克的意義教學(xué)首先要幫助學(xué)生理解知識的價值即學(xué)習(xí)價值性知識：知識價值的7追問更基本的知識概念的追問核心概念背后的基本概念核心概念：生活中的焦點成為學(xué)科的研究對象基本概念：沒有上位概念的概念例子：“中國近代民族資本的進(jìn)一步發(fā)展表現(xiàn)為數(shù)量多、規(guī)模大、獲利厚、速度快”內(nèi)涵性知識結(jié)構(gòu)與外延性知識結(jié)構(gòu)追問更基本的知識概念的追問8外延性知識結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵性知識結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化政治現(xiàn)代化經(jīng)濟現(xiàn)代化文化現(xiàn)代化外交現(xiàn)代化軍事現(xiàn)代化……政治現(xiàn)代化外交現(xiàn)代化經(jīng)濟現(xiàn)代化…文化現(xiàn)代化……軍事現(xiàn)代化民主、科學(xué)外延性知識結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵性知識結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化政治現(xiàn)代化經(jīng)濟現(xiàn)代化文化9學(xué)科教學(xué)中研究學(xué)生的框架根本內(nèi)容研究學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)主要內(nèi)容學(xué)生作為人被研究的內(nèi)容學(xué)生作為學(xué)習(xí)者被研究的內(nèi)容學(xué)科教學(xué)中研究學(xué)生的框架根本內(nèi)容10研究學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)在彼岸和此岸之間尋找最近發(fā)展區(qū)彼岸：學(xué)生發(fā)展目標(biāo)此岸：學(xué)生的基礎(chǔ)研究學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)在彼岸和此岸之間尋找最近發(fā)展區(qū)11學(xué)生作為人被研究的內(nèi)容—讓教學(xué)對人的關(guān)注系統(tǒng)起來人的需要人的本質(zhì)特征學(xué)生作為人被研究的內(nèi)容—讓教學(xué)對人的關(guān)注系統(tǒng)起來人的需要12關(guān)注學(xué)生的需要的教育四方面具體需要身體健康需要學(xué)業(yè)發(fā)展需要（興趣愛好和了解社會）人際交往需要生活自理需要關(guān)注學(xué)生的需要的教育四方面具體需要13兩個層次的成分性的心理需要四個基本需要安全即基本信任感（主觀全能感）自主即興趣與探究同一即自我整合和認(rèn)同自身優(yōu)越性即被群體認(rèn)可兩個核心需要愛——被愛-被愛的需要-愛他人的需要理想——“極限境遇”、“貴人相助”和“推己及人”；“理想化”、“相依性”、“目的感”、“社會興趣”兩個層次的成分性的心理需要四個基本需要14在教學(xué)中尊重學(xué)生作為人的本質(zhì)特征

要聯(lián)系生活揭示知識的意義要給學(xué)生自主和自由要把重要的事情交給學(xué)生做善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和優(yōu)勢不要否定學(xué)生的能力在教學(xué)中尊重學(xué)生作為人的本質(zhì)特征要聯(lián)系生活揭示知識的意義15學(xué)生作為學(xué)習(xí)者被研究的內(nèi)容研究學(xué)生的日常概念研究學(xué)生的生活，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的情節(jié)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法研究學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和對學(xué)科意義的理解學(xué)生作為學(xué)習(xí)者被研究的內(nèi)容研究學(xué)生的日常概念16研究學(xué)生的日常概念日常概念與科學(xué)概念的關(guān)系現(xiàn)象：“超重與失重”和電梯的運動方向相關(guān)，與加速度方向和電梯的運動方向的關(guān)系有關(guān)——日常概念加速度與力，物體所受的拉力與重力的合力情況——科學(xué)概念問題：如何處理日常概念與科學(xué)概念的關(guān)系策略：以二者的區(qū)別作為教學(xué)目標(biāo)；研究學(xué)生的日常概念研究學(xué)生的日常概念日常概念與科學(xué)概念的關(guān)系17研究學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法每個學(xué)科都應(yīng)該有自己獨特的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的一些做事方式可能與學(xué)科方法相背散文閱讀要體會情感而不僅僅是明白道理函數(shù)學(xué)習(xí)需要數(shù)形結(jié)合歷史需要總結(jié)歷史規(guī)律研究學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法每個學(xué)科都應(yīng)該有自己獨特的學(xué)習(xí)習(xí)慣，18研究學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)生是否理解學(xué)科意義學(xué)生是否具有積極的生活態(tài)度研究學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)生是否理解學(xué)科意義19作為現(xiàn)象學(xué)的最簡單的研究學(xué)生的路徑：同時研究學(xué)生的優(yōu)點和問題作為現(xiàn)象學(xué)的最簡單的研究學(xué)生的路徑：同時研究學(xué)生的優(yōu)點和問題20祝大家幸福！祝大家幸福！21知識教學(xué)中的兩個基本問題季蘋知識教學(xué)中的兩個基本問題季蘋22兩個基本問題教什么知識如何研究學(xué)生兩個基本問題教什么知識23教什么知識

——什么知識能夠促進(jìn)能力的發(fā)展？——增進(jìn)理解力的知識是基本知識事實性知識概念性知識方法性知識價值性知識教什么知識

——什么知識能夠促進(jìn)能力的發(fā)展？——增進(jìn)理解力的24知識的四個層面的舉例：事實性知識概念性知識方法性知識價值性知識例1當(dāng)英軍的坦克出現(xiàn)……德國士兵直接描寫法與間接描寫法想象的重要性無知、想象與恐懼例23.14……為什么要那么準(zhǔn)確？農(nóng)時的準(zhǔn)確圓周與一年（類比或者相似）數(shù)學(xué)的精確對于農(nóng)業(yè)的意義例3又紅又黑的紅棗臉……健康、能干的審美標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)民的思維方式原始、樸素的生命力例4沒有解析式的函數(shù)函數(shù)-對應(yīng)數(shù)學(xué)-數(shù)量統(tǒng)計、計算機走勢的預(yù)期知識的四個層面的舉例：事實性知識概念性知識方法性知識價值性知25“四個層面知識”提出的意義（一）——改變知識觀狹義的知識與廣義的知識：概念和原理；知識的四個層面?zhèn)渲R如何備到位：透徹的知識知識與情感態(tài)度價值觀和方法的關(guān)系：知識的價值明確為“價值性知識”；知識的方法明確為“方法性知識”“四個層面知識”提出的意義（一）——改變知識觀狹義的知識與廣26“四個層面知識”提出的意義（二）——改變知識教學(xué)觀有意義的知識教學(xué)在情節(jié)連續(xù)劇中進(jìn)行知識教學(xué)（例如“合理消費”）自我卷入的對話式教學(xué)關(guān)注學(xué)生生命的成長

“四個層面知識”提出的意義（二）——改變知識教學(xué)觀有意義的知27教學(xué)首先要幫助學(xué)生理解知識的價值即學(xué)習(xí)價值性知識：知識價值的重要性意義與人的尊嚴(yán)例子：如何學(xué)習(xí)軟件；字母表示數(shù)；時價值和情感推動下的認(rèn)知（知識是價值的相關(guān)物）尋找知識價值回到學(xué)科發(fā)展史理解知識的意義例子：函數(shù)與最值問題聯(lián)系學(xué)生的生活例子：克的意義教學(xué)首先要幫助學(xué)生理解知識的價值即學(xué)習(xí)價值性知識：知識價值的28追問更基本的知識概念的追問核心概念背后的基本概念核心概念：生活中的焦點成為學(xué)科的研究對象基本概念：沒有上位概念的概念例子：“中國近代民族資本的進(jìn)一步發(fā)展表現(xiàn)為數(shù)量多、規(guī)模大、獲利厚、速度快”內(nèi)涵性知識結(jié)構(gòu)與外延性知識結(jié)構(gòu)追問更基本的知識概念的追問29外延性知識結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵性知識結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化政治現(xiàn)代化經(jīng)濟現(xiàn)代化文化現(xiàn)代化外交現(xiàn)代化軍事現(xiàn)代化……政治現(xiàn)代化外交現(xiàn)代化經(jīng)濟現(xiàn)代化…文化現(xiàn)代化……軍事現(xiàn)代化民主、科學(xué)外延性知識結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵性知識結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化政治現(xiàn)代化經(jīng)濟現(xiàn)代化文化30學(xué)科教學(xué)中研究學(xué)生的框架根本內(nèi)容研究學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)主要內(nèi)容學(xué)生作為人被研究的內(nèi)容學(xué)生作為學(xué)習(xí)者被研究的內(nèi)容學(xué)科教學(xué)中研究學(xué)生的框架根本內(nèi)容31研究學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)在彼岸和此岸之間尋找最近發(fā)展區(qū)彼岸：學(xué)生發(fā)展目標(biāo)此岸：學(xué)生的基礎(chǔ)研究學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)在彼岸和此岸之間尋找最近發(fā)展區(qū)32學(xué)生作為人被研究的內(nèi)容—讓教學(xué)對人的關(guān)注系統(tǒng)起來人的需要人的本質(zhì)特征學(xué)生作為人被研究的內(nèi)容—讓教學(xué)對人的關(guān)注系統(tǒng)起來人的需要33關(guān)注學(xué)生的需要的教育四方面具體需要身體健康需要學(xué)業(yè)發(fā)展需要（興趣愛好和了解社會）人際交往需要生活自理需要關(guān)注學(xué)生的需要的教育四方面具體需要34兩個層次的成分性的心理需要四個基本需要安全即基本信任感（主觀全能感）自主即興趣與探究同一即自我整合和認(rèn)同自身優(yōu)越性即被群體認(rèn)可兩個核心需要愛——被愛-被愛的需要-愛他人的需要理想——“極限境遇”、“貴人相助”和“推己及人”；“理想化”、“相依性”、“目的感”、“社會興趣”兩個層次的成分性的心理需要四個基本需要35在教學(xué)中尊重學(xué)生作為人的本質(zhì)特征

要聯(lián)系生活揭示知識的意義要給學(xué)生自主和自由要把重要的事情交給學(xué)生做善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和優(yōu)勢不要否定學(xué)生的能力在教學(xué)中尊重學(xué)生作為人的本質(zhì)特征要聯(lián)系生活揭示知識的意義36學(xué)生作為學(xué)習(xí)者被研究的內(nèi)容研究學(xué)生的日常概念研究學(xué)生的生活，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的情節(jié)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法研究學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和對學(xué)科意義的理解學(xué)生作為學(xué)習(xí)者被研究的內(nèi)容研究學(xué)生的日常概念37研究學(xué)生的日常概念日常概念與科學(xué)概念的關(guān)系現(xiàn)象：“超重與失重”和電梯的運動方向相關(guān)，與加速度方向和電梯的運動方向的關(guān)系有關(guān)——日常概念加速度與力，物體所受的拉力與重力的合力情況——科學(xué)概念問題：如何處理日常概念與科學(xué)概念的關(guān)系策略：以二者的區(qū)別作為教學(xué)目標(biāo)；研究學(xué)生的日常概念研究學(xué)生的日常概念日常概念與科學(xué)概念的關(guān)系38研究學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法每個學(xué)科都應(yīng)該有自己獨特的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的一些做事