有效的教學(xué)評價-課件2

有效的教學(xué)評價趙德成北京師范大學(xué)教育學(xué)部,100875zhaodecheng@有效的教學(xué)評價趙德成教學(xué)評價在教學(xué)質(zhì)量管理中扮演著非常重要的角色，具有導(dǎo)向、診斷和發(fā)展的多重作用。教學(xué)評價在教學(xué)質(zhì)量管理中扮演著非常重要的角色，具有導(dǎo)向、診斷從一堂公開課說起從一堂公開課說起司馬光拿一個吸管一樣的長棍讓那個小朋友先呼吸著，再想其它辦法去救他。你是個善良且充滿智慧的孩子，可是要找一個你說的木棍可能來不及了。找來一塊大木板，讓那個小朋友趴上去浮起來。你真愛動腦筋，知道的知識也不少，是個聰明的孩子?？墒堑侥膬喝フ疫@么合適的一塊木板呢？還有水缸是不是足夠大呢？都存在問題。誰還有別的方法？司馬光拿一個吸管一樣的長棍讓那個小朋友先呼吸著，再想其它辦法司馬光找個皮管子，用嘴一吸水就吸出來了，我爸爸澆菜就這樣做。這樣做小朋友也得救了。你真是個細(xì)心的孩子，這么善于觀察，現(xiàn)在又學(xué)會應(yīng)用了，真了不起。可是要在當(dāng)時找到我們所需要的皮管子可能也來不及了。在當(dāng)時的情況下，到底司馬光怎么辦才好呢？司馬光找個皮管子，用嘴一吸水就吸出來了，我爸爸澆菜就這樣做。一個顯而易見的問題學(xué)生明知道“司馬光砸缸”卻不能說出來，非得要說些其它辦法，這種互動是虛假的。學(xué)生只是在配合老師，“想老師之所想”，師生通過合作共同創(chuàng)造“虛假的繁榮”。而這種做法更為深遠(yuǎn)的危害在于，學(xué)生日漸喪失了主體性，“學(xué)生成為課堂的主人”只能是空中樓閣。一個顯而易見的問題學(xué)生明知道“司馬光砸缸”卻不能說出來，非得軟體動物同學(xué)們，今天我們講軟體動物。關(guān)于軟體動物，你們想知道什么？老師，我想知道軟體動物有什么特點？老師，我想知道軟體動物有什么經(jīng)濟(jì)價值？老師，我想知道軟體動物和人類生活有什么關(guān)系？好，今天咱們就重點講這些內(nèi)容。軟體動物同學(xué)們，今天我們講軟體動物。關(guān)于軟體動物，你們想知道空山鳥語山雀們短促而嘹亮的鳴聲，讓人來不及凝神，只感到一陣輕快的音樂雨，散亂地、急驟地、漫天撒來，直把你全身淋透，而后，雨過天晴，在你陰翳的心版上引進(jìn)陽光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的歡樂而又有些淡淡的悒郁里?？丈进B語山雀們短促而嘹亮的鳴聲，讓人來不及凝神，只感到一陣輕空山鳥語不是么？誰，面對著山雀子這么奢侈的自由、這么天真的喜樂能不悵然呢？誰，沒有山雀子一樣的歡樂時光呢？可是，少年的好時光，總是流逝得太快又太恍惚，誰又能永遠(yuǎn)像山雀子那樣的歡樂呢？想想看，人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族類?。〉饺競儏s不管這些，……空山鳥語不是么？誰，面對著山雀子這么奢侈的自由、這么天真的喜圖形分類，幼兒園大班，2006年圖形分類，幼兒園大班，2006年這個問題不容易被發(fā)現(xiàn)學(xué)生們積極參與了課堂互動，自然也滿心歡喜地希望獲得教師的認(rèn)可，可在本節(jié)課中教師盡管表揚了學(xué)生，但表揚來，表揚去，最后還是否定。人本主義心理學(xué)家羅杰斯指出，人都有一種積極的自我肯定的需要，被身邊的人無條件積極肯定的需要。當(dāng)人們體驗到條件性肯定時，或者肯定與否要視具體行為而定時，問題就會產(chǎn)生。條件性肯定使個體產(chǎn)生緊張感。這個問題不容易被發(fā)現(xiàn)學(xué)生們積極參與了課堂互動，自然也滿心歡喜一堂初一英語課一堂初一英語課生活場景再現(xiàn)（一）媽媽，我這次英語演講得了一等獎第一名，是校長親自給我頒獎哎╮(╯▽╰)╭！嗯，不錯\(^o^)/~?？墒牵悴恢?，你在臺上的時候我都急死了，你的站姿很懈松，你要是站得挺拔些就更好啦。?_?，我怎么發(fā)現(xiàn)你就沒有滿意的時候，你到底想要干啥(⊙o⊙)？生活場景再現(xiàn)（一）媽媽，我這次英語演講得了一等獎第一名，是校生活場景再現(xiàn)（二）爸爸，我們班昨天和初三（2）班踢足球賽，打了他們5:0，我一個人就進(jìn)了倆球~\(≧▽≦)/~！(⊙o⊙)哇，你們班還真牛，我小子(^_^)不錯嘛?？墒前?，你得注意，期中考試數(shù)學(xué)成績太差了，你不能只顧著玩，踢球好能進(jìn)重點中學(xué)(⊙_⊙)？。(⊙o⊙)哦，知道了，就知道你，總是哪壺不開提那壺，真掃興。生活場景再現(xiàn)（二）爸爸，我們班昨天和初三（2）班踢足球賽，打做一個家庭實驗？以自己的愛人為實驗對象指導(dǎo)你的愛人打電話指導(dǎo)方式是，愛人每打完1個電話，你就跟他/她討論，給他/她點評，先說3個優(yōu)點，再說3個缺點。2-3個電話，實驗結(jié)束。猜想下，實驗的結(jié)果怎么樣？做一個家庭實驗？以自己的愛人為實驗對象教學(xué)評價的焦點不是教師教得怎么樣，而是學(xué)生學(xué)得怎樣。

學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒如何？動機是否得到充分的激發(fā)？學(xué)習(xí)到了什么？教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的實際影響到底是什么？這些才是教學(xué)評價應(yīng)該關(guān)注的焦點。教學(xué)評價的焦點不是教師教得怎么樣，而是學(xué)生學(xué)得怎樣。

學(xué)生教學(xué)評價不能流于空泛，要聚焦于教師的微觀課堂教學(xué)行為進(jìn)行分析，分析行為對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的影響，尋求改進(jìn)教師教學(xué)行為的替代性策略，以切實促進(jìn)教師觀念與行為的轉(zhuǎn)變。教學(xué)評價不能流于空泛，要聚焦于教師的微觀課堂教學(xué)行為進(jìn)行分析評價者不能僅憑經(jīng)驗對教學(xué)進(jìn)行評論，要加強理論學(xué)習(xí)，站在理論的高度，從不同的視角分析教師的教及學(xué)生的學(xué)，使每一次評價活動都能帶給教師新的思考。評價者不能僅憑經(jīng)驗對教學(xué)進(jìn)行評論，要加強理論學(xué)習(xí)，站在理論的教學(xué)評價不能僅僅“就課論課”，而應(yīng)該“以課為例”，“以課為鏡”，讓每個參與教師都在評價別人的同時反觀自身，發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)實踐中的問題，不斷反思和改進(jìn)教學(xué)實踐。教學(xué)評價不能僅僅“就課論課”，而應(yīng)該“以課為例”，“以課為鏡什么樣的教學(xué)是好的教學(xué)？什么樣的教學(xué)是好的教學(xué)？可供參考的資料美國培訓(xùn)、績效和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合委員會（IBSTPI）提出的教師能力標(biāo)準(zhǔn)（2004）聯(lián)合國教科文組織（2009）Cruickshand等人提出的勝任教學(xué)行為特征模型美國加利福尼亞州教師表現(xiàn)性評估（PACT）（2008）北京市初中校教學(xué)診斷與改進(jìn)研究（趙德成等人，2007）可供參考的資料美國培訓(xùn)、績效和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合委員會（IBSTP我的三點建議先對過去的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行梳理，剔除其中不適宜的成分。在新標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)新課程的理念與要求。以校為本，從學(xué)校實際出發(fā)，基于問題提出評價標(biāo)準(zhǔn)。我的三點建議先對過去的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行梳理，剔除其中不適宜的成分建議之一：

對舊標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行梳理和批判性分析建議之一：

對舊標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行梳理和批判性分析任何一項改革在實施中遇到的真正困難，不是發(fā)展新的觀念，而在于從舊有觀念世界中剔除不適宜的成分。

——凱恩斯任何一項改革在實施中遇到的真正困難，不是發(fā)展新的觀念，而在于我們建議學(xué)校要對過去的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行批判性反思，剔除不符合課程改革新理念的標(biāo)準(zhǔn)或者有爭議的標(biāo)準(zhǔn)，以便正確地引導(dǎo)教師的教學(xué)。我們建議學(xué)校要對過去的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行批判性反思，剔除不應(yīng)該摒棄或淡化的教學(xué)評價指標(biāo)教學(xué)過程完整完成教學(xué)任務(wù)普通話標(biāo)準(zhǔn)、流利語言生動活潑，富有感染力使用多媒體不拖堂給以及時評價、反饋、指導(dǎo)……應(yīng)該摒棄或淡化的教學(xué)評價指標(biāo)教學(xué)過程完整建議之二：

在新標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)新課程的理念建議之二：

在新標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)新課程的理念我們提醒許多學(xué)校都開展了通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)，在教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)中也體現(xiàn)了新課程的理念，但事實上許多教師的觀念和行為都沒有發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，不同程度上存在著“穿新鞋走老路”、“穿新鞋走歪路”的情況。我們提醒許多學(xué)校都開展了通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)，在教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)中穿新鞋走老路穿新鞋走老路數(shù)學(xué)（PISA，2009）知識領(lǐng)域數(shù)量空間與形狀變化和關(guān)系不確定性能力領(lǐng)域再現(xiàn)聯(lián)系反思情境個人應(yīng)用教育應(yīng)用職業(yè)應(yīng)用公共應(yīng)用科學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)（PISA，2009）知識領(lǐng)域情境PISA閱讀素養(yǎng)評價閱讀不同類型的文本連續(xù)文本（描述、敘述、說明、論證、指導(dǎo)、附錄等）非連續(xù)文本（數(shù)據(jù)表格、圖表、曲線圖、圖解文字、憑證單、使用說明書、廣告、地圖等）學(xué)會使用不同情境的文本為個人應(yīng)用而閱讀為公共應(yīng)用而閱讀為今后工作而閱讀為繼續(xù)學(xué)習(xí)而閱讀完成不同類型的閱讀任務(wù)信息檢索文本理解思考與評估PISA閱讀素養(yǎng)評價閱讀不同類型的文本PISA2009閱讀題目分布表PISA2009閱讀題目分布表分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題訓(xùn)練沒來的非洲國家占國家總數(shù)的幾分之幾？來了的非洲國家占國家總數(shù)的幾分之幾？沒來的國家占來了的國家的幾分之幾？來了的國家占沒來的國家的幾分之幾？沒來的國家比來了的國家少幾分之幾？來的國家比沒有來的國家多幾分之幾？你能提出什么樣的問題？分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題訓(xùn)練沒來的非洲國家占國家總數(shù)的幾分之幾？你分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題訓(xùn)練參加會議沒有參加沒參加的比參加的少沒參加的比參加的少43/484848×43/4848×（1-43/48）分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題訓(xùn)練參加會議沒參加的比參加的少43/484實際問題與反比例函數(shù)幾位同學(xué)玩撬石頭的游戲，已知阻力和阻力臂不變，分別是1200牛頓和0.5米,設(shè)動力為F,動力臂為l。（1）動力F與動力臂L有怎樣的函數(shù)關(guān)系？（2）小剛、小強、小鍵、小明分別選取了動力臂為1米、1、5米、2米、3米的撬棍，你能得出他們各自撬動石頭需要多大的力嗎？（3）若想使動力F不超過200牛，則動力臂至少是多少？（4）受條件限制，無法得知撬石頭時的阻力，小剛選擇了動力臂為1.2米的撬棍，用了500牛頓的力剛好撬動；小明身體瘦小，只有300牛頓的力量，他該選擇動力臂為多少的撬棍才能撬動這塊大石頭呢？實際問題與反比例函數(shù)幾位同學(xué)玩撬石頭的游戲，已知阻力和阻力臂一元一次方程應(yīng)用店主將每件衣服按成本價提高了500%進(jìn)行標(biāo)價，再按兩折處理，每件衣服賣48元，請你們算不算，他到底是賺還是虧？一元一次方程應(yīng)用店主將每件衣服按成本價提高了500%進(jìn)行標(biāo)價“在一次研討會上，我問在座的歷史老師，如果氏族公社在打獵過程中沒有抓到足夠的獵物，不夠吃了，他們會如何分配這些僅有的食物？沒有人回答我?？墒钱?dāng)我換了個提問的方式，問他們氏族公社有什么特點時，他們卻都能答出來。”問題出在哪？一個科學(xué)課標(biāo)組專家經(jīng)歷的真人真事“在一次研討會上，我問在座的歷史老師，如果氏族公社在打獵過程關(guān)于新航路開辟的歷史表現(xiàn)性評價題目假設(shè)現(xiàn)在是30年后的將來。那時候地球已相當(dāng)擁擠。食物和能源（如石油）都出現(xiàn)短缺。美國要送一批航天員到宇宙中的其他地方去探險，以尋找新的資源?？茖W(xué)家們認(rèn)為，在某個遙遠(yuǎn)的星球上可能會存在豐富的資源。而且，他們還有證據(jù)表明有種生物生活在那個星球上，在那里“安居樂業(yè)”，但這種生物到底是何面目，科學(xué)家們也無從知曉。關(guān)于新航路開辟的歷史表現(xiàn)性評價題目假設(shè)現(xiàn)在是30年后的將來關(guān)于新航路開辟的歷史表現(xiàn)性評價題目你現(xiàn)在的身份是一名探險方面的資深專家，總統(tǒng)請你給她的策劃團(tuán)隊提出建議。她發(fā)現(xiàn)，航天員要做的事情與歷史上歐洲探險家（如哥倫布）開辟新航線有某些相似之處。你的歷史知識將會對即將舉行的宇宙探險有幫助。關(guān)于新航路開辟的歷史表現(xiàn)性評價題目你現(xiàn)在的身份是一名探險方為準(zhǔn)備給總統(tǒng)提建議，請回答下面問題：

登陸其他星球和歷史上歐洲探險家（如哥倫布）去新大陸有哪些相同之處？寫出至少兩個相同點，但如果你想起的不只兩個，可以多寫。要求援引具體的歷史事件支持你的觀點。為準(zhǔn)備給總統(tǒng)提建議，請回答下面問題：登陸其他星球和歷史上歐2.登陸其他星球和開辟新航路有哪些不同之處？寫出至少兩個不同點，但如果你想起的不只兩個，可以多寫。要求援引具體的歷史事件支持你的觀點。3.探險者應(yīng)該盡力完成的主要目標(biāo)和好事是什么？寫出兩個人類追求的目標(biāo)和兩個可以使其他星球受益的目標(biāo)，但如果你想到的不只兩個，可以多寫。2.登陸其他星球和開辟新航路有哪些不同之處？寫出至少兩個不為準(zhǔn)備給總統(tǒng)提建議，請回答下面問題：

探險者要盡力避免或克服哪些可能的問題？寫出兩個人類可能遇到的問題和兩個其他星球會遇到的問題，但如果你想到的不只兩個，可以多寫。如果可以的話，請你援引具體的歷史事件支持你的觀點。為準(zhǔn)備給總統(tǒng)提建議，請回答下面問題：探險者要盡力避免或克服5.在制定計劃時，還有哪些值得考慮的主意？6.根據(jù)你對哥倫布及其他探險家的了解，你認(rèn)為要是這次宇宙探險盡可能成功，總統(tǒng)和航天員應(yīng)該計劃和實際做些什么？5.在制定計劃時，還有哪些值得考慮的主意？日本人的歷史考試“日本跟中國100年打一次仗，19世紀(jì)打了日清戰(zhàn)爭（我們叫甲午戰(zhàn)爭），20世紀(jì)打了一場日中戰(zhàn)爭（我們叫做抗日戰(zhàn)爭），21世紀(jì)如果日本跟中國開火，你認(rèn)為大概是什么時候？可能的遠(yuǎn)因和近因在哪里？如果日本贏了，是贏在什么地方？輸了是輸在什么條件上？分析之。”日本人的歷史考試“日本跟中國100年打一次仗，19世紀(jì)打某個高中生的回答我們跟中國很可能在臺灣回到中國以后，有一場激戰(zhàn)。臺灣如果回到中國，中國會把基隆與高雄封鎖，臺灣海峽就會變成中國的內(nèi)海，我們的油輪就統(tǒng)統(tǒng)走右邊，走基隆和高雄的右邊。這樣，會增加日本的運油成本。我們的石油從波斯灣出來跨過印度洋，穿過馬六甲海峽，上中國南海，跨臺灣海峽進(jìn)東海，到日本海，這是石油生命線，中國政府如果把臺灣海峽封鎖起來，我們的貨輪一定要從那里經(jīng)過，我們的主力艦和驅(qū)逐艦就會出動，中國海軍一看到日本出兵，馬上就會上場，那就打！按照判斷，公元2015年至2020年之間，這場戰(zhàn)爭可能爆發(fā)。所以，我們現(xiàn)在就要做好對華抗戰(zhàn)的準(zhǔn)備。某個高中生的回答我們跟中國很可能在臺灣回到中國以后，有一場激沉痛的反思這種題目和答案都太可怕了。撇開政治因素來看這道題，我們的教育（含考試）就很有問題。翻開我們的教科書，題目是這樣出的：“甲午戰(zhàn)爭是哪一年爆發(fā)的？簽定的叫什么條約？割讓多少土地？賠款多少銀兩？”每個學(xué)生都努力做答案。結(jié)果，我們一天到晚忙著記憶什么時候割讓遼東半島，什么時候丟了臺灣、澎湖，賠款二萬萬銀兩，1894年爆發(fā)甲午戰(zhàn)爭，1895年簽定《馬關(guān)條約》，背得滾瓜爛熟，都是一大堆枯燥無味的數(shù)字。那又怎樣呢？最主要的應(yīng)當(dāng)是將來可能會怎樣?。　思遗囵B(yǎng)的是能力，而我們灌輸?shù)氖侵R。沉痛的反思這種題目和答案都太可怕了。撇開政治因素來看這道一道高中歷史期末測驗題一道高中歷史期末測驗題評分標(biāo)準(zhǔn)對歷史事件的理解、掌握和運用課外知識的運用文采和論證方法知識與觀點錯誤的處理評分標(biāo)準(zhǔn)對歷史事件的理解、掌握和運用有效的教學(xué)評價-課件2有效的教學(xué)評價-課件2有效的教學(xué)評價-課件2有效的教學(xué)評價-課件2穿新鞋走歪路穿新鞋走歪路一道中考語文題同學(xué)們，你們有沒有意識到我們的母親已經(jīng)人到中年，請你寫一段文字，告訴大家母親人到中年后發(fā)生的變化。請你寫一段母親生日晚宴上的致辭。請你給同學(xué)們介紹一本有關(guān)母親的書。一道中考語文題同學(xué)們，你們有沒有意識到我們的母親已經(jīng)人到中年建議之三：

教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)要以校為本建議之三：

教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)要以校為本以校為本學(xué)?？梢愿鶕?jù)教師教學(xué)的實際表現(xiàn)：優(yōu)勢（Strength）、不足（Weakness）、困難（Threat）和機遇（Opportunity），找準(zhǔn)當(dāng)前需要改進(jìn)的核心問題，在全面關(guān)注的前提下，有針對性地提出課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師不斷改進(jìn)。以校為本學(xué)?？梢愿鶕?jù)教師教學(xué)的實際表現(xiàn)：優(yōu)勢（Strengt有效的教學(xué)評價-課件2校本教學(xué)評價的特點符合學(xué)校教學(xué)發(fā)展的需求克服了片面追求全面的傾向，重點突出動態(tài)變化教師參與校本教學(xué)評價的特點符合學(xué)校教學(xué)發(fā)展的需求謝謝傾聽！

謝謝傾聽！

有效的教學(xué)評價趙德成北京師范大學(xué)教育學(xué)部,100875zhaodecheng@有效的教學(xué)評價趙德成教學(xué)評價在教學(xué)質(zhì)量管理中扮演著非常重要的角色，具有導(dǎo)向、診斷和發(fā)展的多重作用。教學(xué)評價在教學(xué)質(zhì)量管理中扮演著非常重要的角色，具有導(dǎo)向、診斷從一堂公開課說起從一堂公開課說起司馬光拿一個吸管一樣的長棍讓那個小朋友先呼吸著，再想其它辦法去救他。你是個善良且充滿智慧的孩子，可是要找一個你說的木棍可能來不及了。找來一塊大木板，讓那個小朋友趴上去浮起來。你真愛動腦筋，知道的知識也不少，是個聰明的孩子。可是到哪兒去找這么合適的一塊木板呢？還有水缸是不是足夠大呢？都存在問題。誰還有別的方法？司馬光拿一個吸管一樣的長棍讓那個小朋友先呼吸著，再想其它辦法司馬光找個皮管子，用嘴一吸水就吸出來了，我爸爸澆菜就這樣做。這樣做小朋友也得救了。你真是個細(xì)心的孩子，這么善于觀察，現(xiàn)在又學(xué)會應(yīng)用了，真了不起?？墒且诋?dāng)時找到我們所需要的皮管子可能也來不及了。在當(dāng)時的情況下，到底司馬光怎么辦才好呢？司馬光找個皮管子，用嘴一吸水就吸出來了，我爸爸澆菜就這樣做。一個顯而易見的問題學(xué)生明知道“司馬光砸缸”卻不能說出來，非得要說些其它辦法，這種互動是虛假的。學(xué)生只是在配合老師，“想老師之所想”，師生通過合作共同創(chuàng)造“虛假的繁榮”。而這種做法更為深遠(yuǎn)的危害在于，學(xué)生日漸喪失了主體性，“學(xué)生成為課堂的主人”只能是空中樓閣。一個顯而易見的問題學(xué)生明知道“司馬光砸缸”卻不能說出來，非得軟體動物同學(xué)們，今天我們講軟體動物。關(guān)于軟體動物，你們想知道什么？老師，我想知道軟體動物有什么特點？老師，我想知道軟體動物有什么經(jīng)濟(jì)價值？老師，我想知道軟體動物和人類生活有什么關(guān)系？好，今天咱們就重點講這些內(nèi)容。軟體動物同學(xué)們，今天我們講軟體動物。關(guān)于軟體動物，你們想知道空山鳥語山雀們短促而嘹亮的鳴聲，讓人來不及凝神，只感到一陣輕快的音樂雨，散亂地、急驟地、漫天撒來，直把你全身淋透，而后，雨過天晴，在你陰翳的心版上引進(jìn)陽光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的歡樂而又有些淡淡的悒郁里?？丈进B語山雀們短促而嘹亮的鳴聲，讓人來不及凝神，只感到一陣輕空山鳥語不是么？誰，面對著山雀子這么奢侈的自由、這么天真的喜樂能不悵然呢？誰，沒有山雀子一樣的歡樂時光呢？可是，少年的好時光，總是流逝得太快又太恍惚，誰又能永遠(yuǎn)像山雀子那樣的歡樂呢？想想看，人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族類?。〉饺競儏s不管這些，……空山鳥語不是么？誰，面對著山雀子這么奢侈的自由、這么天真的喜圖形分類，幼兒園大班，2006年圖形分類，幼兒園大班，2006年這個問題不容易被發(fā)現(xiàn)學(xué)生們積極參與了課堂互動，自然也滿心歡喜地希望獲得教師的認(rèn)可，可在本節(jié)課中教師盡管表揚了學(xué)生，但表揚來，表揚去，最后還是否定。人本主義心理學(xué)家羅杰斯指出，人都有一種積極的自我肯定的需要，被身邊的人無條件積極肯定的需要。當(dāng)人們體驗到條件性肯定時，或者肯定與否要視具體行為而定時，問題就會產(chǎn)生。條件性肯定使個體產(chǎn)生緊張感。這個問題不容易被發(fā)現(xiàn)學(xué)生們積極參與了課堂互動，自然也滿心歡喜一堂初一英語課一堂初一英語課生活場景再現(xiàn)（一）媽媽，我這次英語演講得了一等獎第一名，是校長親自給我頒獎哎╮(╯▽╰)╭！嗯，不錯\(^o^)/~?？墒?，你不知道，你在臺上的時候我都急死了，你的站姿很懈松，你要是站得挺拔些就更好啦。?_?，我怎么發(fā)現(xiàn)你就沒有滿意的時候，你到底想要干啥(⊙o⊙)？生活場景再現(xiàn)（一）媽媽，我這次英語演講得了一等獎第一名，是校生活場景再現(xiàn)（二）爸爸，我們班昨天和初三（2）班踢足球賽，打了他們5:0，我一個人就進(jìn)了倆球~\(≧▽≦)/~！(⊙o⊙)哇，你們班還真牛，我小子(^_^)不錯嘛?？墒前。愕米⒁?，期中考試數(shù)學(xué)成績太差了，你不能只顧著玩，踢球好能進(jìn)重點中學(xué)(⊙_⊙)？。(⊙o⊙)哦，知道了，就知道你，總是哪壺不開提那壺，真掃興。生活場景再現(xiàn)（二）爸爸，我們班昨天和初三（2）班踢足球賽，打做一個家庭實驗？以自己的愛人為實驗對象指導(dǎo)你的愛人打電話指導(dǎo)方式是，愛人每打完1個電話，你就跟他/她討論，給他/她點評，先說3個優(yōu)點，再說3個缺點。2-3個電話，實驗結(jié)束。猜想下，實驗的結(jié)果怎么樣？做一個家庭實驗？以自己的愛人為實驗對象教學(xué)評價的焦點不是教師教得怎么樣，而是學(xué)生學(xué)得怎樣。

學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒如何？動機是否得到充分的激發(fā)？學(xué)習(xí)到了什么？教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的實際影響到底是什么？這些才是教學(xué)評價應(yīng)該關(guān)注的焦點。教學(xué)評價的焦點不是教師教得怎么樣，而是學(xué)生學(xué)得怎樣。

學(xué)生教學(xué)評價不能流于空泛，要聚焦于教師的微觀課堂教學(xué)行為進(jìn)行分析，分析行為對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的影響，尋求改進(jìn)教師教學(xué)行為的替代性策略，以切實促進(jìn)教師觀念與行為的轉(zhuǎn)變。教學(xué)評價不能流于空泛，要聚焦于教師的微觀課堂教學(xué)行為進(jìn)行分析評價者不能僅憑經(jīng)驗對教學(xué)進(jìn)行評論，要加強理論學(xué)習(xí)，站在理論的高度，從不同的視角分析教師的教及學(xué)生的學(xué)，使每一次評價活動都能帶給教師新的思考。評價者不能僅憑經(jīng)驗對教學(xué)進(jìn)行評論，要加強理論學(xué)習(xí)，站在理論的教學(xué)評價不能僅僅“就課論課”，而應(yīng)該“以課為例”，“以課為鏡”，讓每個參與教師都在評價別人的同時反觀自身，發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)實踐中的問題，不斷反思和改進(jìn)教學(xué)實踐。教學(xué)評價不能僅僅“就課論課”，而應(yīng)該“以課為例”，“以課為鏡什么樣的教學(xué)是好的教學(xué)？什么樣的教學(xué)是好的教學(xué)？可供參考的資料美國培訓(xùn)、績效和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合委員會（IBSTPI）提出的教師能力標(biāo)準(zhǔn)（2004）聯(lián)合國教科文組織（2009）Cruickshand等人提出的勝任教學(xué)行為特征模型美國加利福尼亞州教師表現(xiàn)性評估（PACT）（2008）北京市初中校教學(xué)診斷與改進(jìn)研究（趙德成等人，2007）可供參考的資料美國培訓(xùn)、績效和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合委員會（IBSTP我的三點建議先對過去的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行梳理，剔除其中不適宜的成分。在新標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)新課程的理念與要求。以校為本，從學(xué)校實際出發(fā)，基于問題提出評價標(biāo)準(zhǔn)。我的三點建議先對過去的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行梳理，剔除其中不適宜的成分建議之一：

對舊標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行梳理和批判性分析建議之一：

對舊標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行梳理和批判性分析任何一項改革在實施中遇到的真正困難，不是發(fā)展新的觀念，而在于從舊有觀念世界中剔除不適宜的成分。

——凱恩斯任何一項改革在實施中遇到的真正困難，不是發(fā)展新的觀念，而在于我們建議學(xué)校要對過去的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行批判性反思，剔除不符合課程改革新理念的標(biāo)準(zhǔn)或者有爭議的標(biāo)準(zhǔn)，以便正確地引導(dǎo)教師的教學(xué)。我們建議學(xué)校要對過去的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行批判性反思，剔除不應(yīng)該摒棄或淡化的教學(xué)評價指標(biāo)教學(xué)過程完整完成教學(xué)任務(wù)普通話標(biāo)準(zhǔn)、流利語言生動活潑，富有感染力使用多媒體不拖堂給以及時評價、反饋、指導(dǎo)……應(yīng)該摒棄或淡化的教學(xué)評價指標(biāo)教學(xué)過程完整建議之二：

在新標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)新課程的理念建議之二：

在新標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)新課程的理念我們提醒許多學(xué)校都開展了通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)，在教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)中也體現(xiàn)了新課程的理念，但事實上許多教師的觀念和行為都沒有發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，不同程度上存在著“穿新鞋走老路”、“穿新鞋走歪路”的情況。我們提醒許多學(xué)校都開展了通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)，在教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)中穿新鞋走老路穿新鞋走老路數(shù)學(xué)（PISA，2009）知識領(lǐng)域數(shù)量空間與形狀變化和關(guān)系不確定性能力領(lǐng)域再現(xiàn)聯(lián)系反思情境個人應(yīng)用教育應(yīng)用職業(yè)應(yīng)用公共應(yīng)用科學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)（PISA，2009）知識領(lǐng)域情境PISA閱讀素養(yǎng)評價閱讀不同類型的文本連續(xù)文本（描述、敘述、說明、論證、指導(dǎo)、附錄等）非連續(xù)文本（數(shù)據(jù)表格、圖表、曲線圖、圖解文字、憑證單、使用說明書、廣告、地圖等）學(xué)會使用不同情境的文本為個人應(yīng)用而閱讀為公共應(yīng)用而閱讀為今后工作而閱讀為繼續(xù)學(xué)習(xí)而閱讀完成不同類型的閱讀任務(wù)信息檢索文本理解思考與評估PISA閱讀素養(yǎng)評價閱讀不同類型的文本PISA2009閱讀題目分布表PISA2009閱讀題目分布表分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題訓(xùn)練沒來的非洲國家占國家總數(shù)的幾分之幾？來了的非洲國家占國家總數(shù)的幾分之幾？沒來的國家占來了的國家的幾分之幾？來了的國家占沒來的國家的幾分之幾？沒來的國家比來了的國家少幾分之幾？來的國家比沒有來的國家多幾分之幾？你能提出什么樣的問題？分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題訓(xùn)練沒來的非洲國家占國家總數(shù)的幾分之幾？你分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題訓(xùn)練參加會議沒有參加沒參加的比參加的少沒參加的比參加的少43/484848×43/4848×（1-43/48）分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題訓(xùn)練參加會議沒參加的比參加的少43/484實際問題與反比例函數(shù)幾位同學(xué)玩撬石頭的游戲，已知阻力和阻力臂不變，分別是1200牛頓和0.5米,設(shè)動力為F,動力臂為l。（1）動力F與動力臂L有怎樣的函數(shù)關(guān)系？（2）小剛、小強、小鍵、小明分別選取了動力臂為1米、1、5米、2米、3米的撬棍，你能得出他們各自撬動石頭需要多大的力嗎？（3）若想使動力F不超過200牛，則動力臂至少是多少？（4）受條件限制，無法得知撬石頭時的阻力，小剛選擇了動力臂為1.2米的撬棍，用了500牛頓的力剛好撬動；小明身體瘦小，只有300牛頓的力量，他該選擇動力臂為多少的撬棍才能撬動這塊大石頭呢？實際問題與反比例函數(shù)幾位同學(xué)玩撬石頭的游戲，已知阻力和阻力臂一元一次方程應(yīng)用店主將每件衣服按成本價提高了500%進(jìn)行標(biāo)價，再按兩折處理，每件衣服賣48元，請你們算不算，他到底是賺還是虧？一元一次方程應(yīng)用店主將每件衣服按成本價提高了500%進(jìn)行標(biāo)價“在一次研討會上，我問在座的歷史老師，如果氏族公社在打獵過程中沒有抓到足夠的獵物，不夠吃了，他們會如何分配這些僅有的食物？沒有人回答我?？墒钱?dāng)我換了個提問的方式，問他們氏族公社有什么特點時，他們卻都能答出來?！眴栴}出在哪？一個科學(xué)課標(biāo)組專家經(jīng)歷的真人真事“在一次研討會上，我問在座的歷史老師，如果氏族公社在打獵過程關(guān)于新航路開辟的歷史表現(xiàn)性評價題目假設(shè)現(xiàn)在是30年后的將來。那時候地球已相當(dāng)擁擠。食物和能源（如石油）都出現(xiàn)短缺。美國要送一批航天員到宇宙中的其他地方去探險，以尋找新的資源。科學(xué)家們認(rèn)為，在某個遙遠(yuǎn)的星球上可能會存在豐富的資源。而且，他們還有證據(jù)表明有種生物生活在那個星球上，在那里“安居樂業(yè)”，但這種生物到底是何面目，科學(xué)家們也無從知曉。關(guān)于新航路開辟的歷史表現(xiàn)性評價題目假設(shè)現(xiàn)在是30年后的將來關(guān)于新航路開辟的歷史表現(xiàn)性評價題目你現(xiàn)在的身份是一名探險方面的資深專家，總統(tǒng)請你給她的策劃團(tuán)隊提出建議。她發(fā)現(xiàn)，航天員要做的事情與歷史上歐洲探險家（如哥倫布）開辟新航線有某些相似之處。你的歷史知識將會對即將舉行的宇宙探險有幫助。關(guān)于新航路開辟的歷史表現(xiàn)性評價題目你現(xiàn)在的身份是一名探險方為準(zhǔn)備給總統(tǒng)提建議，請回答下面問題：

登陸其他星球和歷史上歐洲探險家（如哥倫布）去新大陸有哪些相同之處？寫出至少兩個相同點，但如果你想起的不只兩個，可以多寫。要求援引具體的歷史事件支持你的觀點。為準(zhǔn)備給總統(tǒng)提建議，請回答下面問題：登陸其他星球和歷史上歐2.登陸其他星球和開辟新航路有哪些不同之處？寫出至少兩個不同點，但如果你想起的不只兩個，可以多寫。要求援引具體的歷史事件支持你的觀點。3.探險者應(yīng)該盡力完成的主要目標(biāo)和好事是什么？寫出兩個人類追求的目標(biāo)和兩個可以使其他星球受益的目標(biāo)，但如果你想到的不只兩個，可以多寫。2.登陸其他星球和開辟新航路有哪些不同之處？寫出至少兩個不為準(zhǔn)備給總統(tǒng)提建議，請回答下面問題：

探險者要盡力避免或克服哪些可能的問題？寫出兩個人類可能遇到的問題和兩個其他星球會遇到的問題，但如果你想到的不只兩個，可以多寫。如果可以的話，請你援引具體的歷史事件支持你的觀點。為準(zhǔn)備給總統(tǒng)提建議，請回答下面問題：探險者要盡力避免或克服5.在制定計劃時，還有哪些值得考慮的主意？6.根據(jù)你對哥倫布及其他探險家的了解，你認(rèn)為要是這次宇宙探險盡可能成功，總統(tǒng)和航天員應(yīng)該計劃和實際做些什么？5.在制定計劃時，還有哪些值得考慮的主意？日本人的歷史考試“日本跟中國100