第13課《詩詞三首之＜行路難（其一）＞、＜酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)＞》教學(xué)設(shè)計(jì)　 部編版語文九年級上冊

課題《行路難》（其一）《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》

日期2020年10月20日節(jié)次1課時(shí)

來源部編版語文九年級上冊第三單元第13課

課型新授課授課對象九年級學(xué)生

設(shè)計(jì)者

目標(biāo)確立依據(jù)課標(biāo)分析【課標(biāo)摘錄】1.了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。3.誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。4.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。5.對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能個(gè)運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題?！菊n標(biāo)分析】學(xué)什么？1.能用普通話正確，流利，有感情地朗讀并熟讀成誦?！罢_、流利”要求學(xué)生在朗讀時(shí)拼音正確、不卡殼，能完整順暢地讀完整首詩。“有感情”需要學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容、主旨情感的基礎(chǔ)上，讀出自己節(jié)奏與感悟。2.明確不同的詩歌有不同的體裁。知曉一定的詩歌格律知識(shí)，3.要學(xué)會(huì)品析詩歌的方法。了解詩歌內(nèi)容：“借助注釋”識(shí)記課下注釋，聯(lián)系詩人寫作背景或上下句，大概知道每句詩的譯文講的是什么內(nèi)容。賞析名句：“推敲重要詞句”需要學(xué)生知道并能準(zhǔn)確找到關(guān)鍵字詞是哪個(gè)、千古名句是哪句，可以從煉字、意象意境、修辭手法等角度切入，品味出詩歌情感。學(xué)到什么程度？讓全班同學(xué)做到當(dāng)堂熟讀成誦。大部分同學(xué)掌握《行路難》《酬樂天初逢席上見贈(zèng)》的主要內(nèi)容、名句的賞析及情感。怎么學(xué)：1.采用自由讀，同質(zhì)互讀，比賽朗讀的方式，達(dá)到用普通話正確，流利朗讀課文。2.“合作、共同探討、分析、解決疑難問題”指的是教師要依托中考出題方向，比如賞析這兩首詩中的名句，探討李白與劉禹錫生存之難在何處？對比兩位詩人的君子修行之道。小組一起討論得出自己的答案。

教材分析《行路難》《酬樂天初逢席上見贈(zèng)》出自部編版初中語文九年級上冊第三單元13課，是本冊課本中學(xué)生最先接觸到的古詩，前面第一單元已經(jīng)先接觸了現(xiàn)代詩。這個(gè)單元主要學(xué)習(xí)的是文言文，單元導(dǎo)語提示更多是對文言文學(xué)習(xí)的要求，導(dǎo)讀強(qiáng)調(diào)了要在理解課文的基礎(chǔ)上，熟讀成誦，積累名言警句，在教學(xué)過程中教師需要帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用正確的方法來誦讀品析其中的經(jīng)典名句及詩情。兩詩共同之處在于：①對偶用典修辭；②背景相似；③情緒由悲轉(zhuǎn)積極向上。

學(xué)情分析①經(jīng)過前面學(xué)習(xí):學(xué)生基本清楚詩歌要讀出節(jié)奏，課堂上要達(dá)到熟讀成誦的程度。(探究問題時(shí)，學(xué)生明確每個(gè)人的任務(wù):

穩(wěn)（整合答案)

沖(展示講解)

拼(板書輔助)

同質(zhì)交流，異質(zhì)幫扶；存在的問題：初三的學(xué)生經(jīng)過前面2年的學(xué)習(xí)，知道要從詩眼、意象等角度切入來品詩。但學(xué)生目前對中考古詩詞考題詩歌賞析答題方法不系統(tǒng)，缺少實(shí)踐鍛煉，畏懼答題或者出現(xiàn)答題不完整的情況。需要通過教師點(diǎn)撥、反復(fù)訓(xùn)練做題的答題模板，運(yùn)用小組合作探究等方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.翻查字典并認(rèn)讀注釋拼音，做到不錯(cuò)字、語氣連貫地朗讀并背誦兩首詩。2.結(jié)合詩人寫作背景，借助課下字詞釋義，能看懂兩首詩所寫的內(nèi)容及通過比較，細(xì)析君子生存之難。3.小組合作探究，從煉句、意象意境、修辭手法的角度品讀詩中字詞及名句，感受詩情。

評估任務(wù)1.能否用普通話正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩作。（對應(yīng)目標(biāo)1）2.能否結(jié)合寫作背景，在口頭上大致說出詩作內(nèi)容及區(qū)分君子生存之難。（對應(yīng)目標(biāo)2）3.能否正確從煉句、意象意境、修辭手法的角度品讀詩作，寫出自己對詩作情感的理解。（對應(yīng)目標(biāo)3）

教學(xué)過程環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評估要點(diǎn)

導(dǎo)入1.中國是詩歌的國度，作為華夏炎黃子孫，你的骨血里已然流淌著讀詩的血脈。讀詩，感受燦爛的文化；讀詩，走進(jìn)詩人的靈魂；讀詩，反思我們在逆境中如何掙脫？。今天，就讓我們以《行路難》《酬樂天初逢席上見贈(zèng)》二詩為例，學(xué)習(xí)品詩方法，在文字中穿越千年。（1分鐘）2.齊讀導(dǎo)學(xué)案【知識(shí)鏈接】，了解作者作品背景，勾畫識(shí)記。（3分鐘）

預(yù)習(xí)檢查1.穩(wěn)的同學(xué)根據(jù)層次不同完成相應(yīng)任務(wù)檢查同學(xué)導(dǎo)學(xué)案完成情況，組長收集反饋。（1分鐘）

自主學(xué)習(xí)

活動(dòng)?：

1.個(gè)人自由朗讀詩歌

2.同質(zhì)互讀詩歌，圈出不懂讀的字詞3.小組競賽背誦

品詩方法講授1.煉字（詞）、名句賞析：抓住關(guān)鍵字詞的含義，如：動(dòng)詞、形容詞、特殊詞、疊詞等，再現(xiàn)詩歌情感。2.感知意象，體會(huì)意境：從景物描寫入手，發(fā)揮聯(lián)想想象，體會(huì)意境之美，把握詩歌情感。3.關(guān)注詩歌的手法運(yùn)用。常見的有：烘托、用典、借景抒情、托物言志、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、借古諷今等。（5分鐘）

小組合作探究文章合作探究問題，采取隨機(jī)抽選小組方式完成問題的思考。每組有5分的基本分。（合作學(xué)習(xí)10分鐘；展示15分鐘）活動(dòng)(

問題1：根據(jù)重難字詞注釋，概括詩作內(nèi)容。說一說兩首詩詞創(chuàng)作背景和表達(dá)的情感有什么相似之處？《行路難》描寫了人世間的坎坷，既抒發(fā)了詩人懷才不遇的悲憤，也表達(dá)了他對人生前途充滿樂觀的豪邁氣概?！冻陿诽鞊P(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》表現(xiàn)了作者對自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情，同時(shí)表現(xiàn)詩人堅(jiān)定的信念和樂觀的精神。背景相似：都是在政治失意的情況下創(chuàng)作的。情感相似：都抒發(fā)懷才不遇之情；都有一種積極的追求；情感都有波瀾，都從茫然、郁悶轉(zhuǎn)向振奮昂揚(yáng)。活動(dòng)(（賞析詩句）問題2：賞析《行路難》中“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！钡脑娋?。明確：運(yùn)用比喻、用典修辭手法。描寫了盡管前路障礙重重，但有一天會(huì)乘長風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想彼岸。表達(dá)了詩人遠(yuǎn)大的抱負(fù)和堅(jiān)定的信念。問題3：賞析《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！钡脑娋洹Ｃ鞔_：運(yùn)用比喻，詩人以“沉舟”、“病樹”自比遭貶，“千帆過”“萬木春”比喻自己被貶后，新貴們仕途得意。描寫了沉船的旁邊正有千帆駛過，

病樹的前頭卻是萬木爭春。本意是感嘆身世的憤懣之語，客觀上借用自然景物的變化暗示新陳代謝社會(huì)的發(fā)展，蘊(yùn)含著深刻的道理。問題4：余秋雨先生說：“在巨大的政治亂局中，最痛苦的是百姓，最狼狽的是詩人?！痹娙藶槭裁醋罾仟N？用李白的話說，就是“行路難！行路難！”難在何處？誰更難？請結(jié)合詩歌的內(nèi)容說一說。明確：李太白之難，難在對從供奉翰林的精神貴族到浪跡天涯的普通士人的身份變化，難以接受；劉禹錫之難，難在與王叔文等一起改革創(chuàng)新，加強(qiáng)中央集權(quán)，反對宦官專權(quán)，卻反遭重重打擊，從朝廷的監(jiān)察御史到巴山楚水的貶謫之人。問題5：

聯(lián)系這幾種君子之道，談?wù)勗谌辉娙松砩隙俭w現(xiàn)了怎樣的君子之道？明確：李白的君子之道就是不為自己的得失而憂愁，而是為大道的沉浮而抉擇，做一個(gè)豁達(dá)敞亮、坦坦蕩蕩的君子。所以他豪邁向往：長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。劉禹錫的君子