熱敏灸學(xué)課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。熱敏灸學(xué)課件熱敏灸學(xué)課件21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。熱敏灸學(xué)課件熱敏灸療法灸法借助灸火的熱力給人體以溫?zé)嵝源碳?，通過經(jīng)絡(luò)腧穴的作用，以達(dá)到治病、防病目的的一種方法。“藥之不及，針之不到，必須灸之”《醫(yī)學(xué)入門》進(jìn)入到高三階段以后，無論是新授教學(xué)內(nèi)容還是復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，教師和學(xué)生面臨的壓力都比較大，教師如果還是墨守陳規(guī)，很難有效提高語文教學(xué)成效。筆者在高中語文教學(xué)中，注重改革創(chuàng)新，讓整個(gè)高三語文教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑起來，有效提高教學(xué)成效。一、把探究帶進(jìn)教學(xué)活動(dòng)在高三語文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)。高中生在語文學(xué)習(xí)中具有了較為強(qiáng)烈的參與意識(shí)，許多教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。筆者在教學(xué)活動(dòng)中注重發(fā)揮學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)作用，教學(xué)中通過探究題的形式將教學(xué)目標(biāo)濃縮在其中，引導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)。如教學(xué)《裝在套子里的別里科夫》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一組探究題：“1、小說是從哪幾個(gè)方面描寫別里科夫這個(gè)人物的?2、別里科夫是個(gè)中學(xué)的希臘文教員，為什么“全城都受著他的轄制”?3、別里科夫結(jié)婚的喜劇轉(zhuǎn)眼間變成死亡的悲劇說明了什么?4、埋葬別里科夫是一件大快人心的事，可是別里科夫死后不久，為什么“生活又恢復(fù)舊樣子了”?5、既然別里科夫能“轄制全城”，為什么他又是那么膽小怕事“一副可憐相呢?”通過這樣一組探究題，將學(xué)生的思維活動(dòng)逐步引向深入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住肖像、語言、行動(dòng)和心理活動(dòng)的描寫來刻畫人物的方法，深刻理解諷刺手法的運(yùn)用，從而認(rèn)識(shí)沙皇俄國專制制度的黑暗和腐朽，理解別里科夫這個(gè)套中人的社會(huì)意義，圓滿實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。通過這樣的探究活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解深度，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力。二、把自主帶進(jìn)教學(xué)活動(dòng)在高三語文教學(xué)活動(dòng)中，復(fù)習(xí)教學(xué)占據(jù)了非常重要的位置，教師要幫助學(xué)生系統(tǒng)地梳理各個(gè)部分的語文內(nèi)容，形成框架性知識(shí)結(jié)構(gòu)。許多教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中沿用單向傳授的傳統(tǒng)模式，學(xué)生只需要被動(dòng)地接受知識(shí)，整個(gè)復(fù)習(xí)教學(xué)課堂顯得較為枯燥。筆者在復(fù)習(xí)教學(xué)中主要從三個(gè)方面入手，注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性。首先，指導(dǎo)學(xué)生擬定復(fù)習(xí)提綱，按照教學(xué)要求對(duì)自己某一項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)或者某一部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)工作擬定計(jì)劃，通過自我回顧的方式來篩選自己在學(xué)習(xí)過程中還有那些薄弱環(huán)節(jié)，以這樣的方式來提高復(fù)習(xí)活動(dòng)的針對(duì)性。其次，筆者在復(fù)習(xí)教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在合適的時(shí)機(jī)讓學(xué)生走上講臺(tái)，代替教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)。筆者將部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理歸類，指定部分學(xué)生擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，重點(diǎn)就某一項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，站在自身理解與掌握的角度和學(xué)生開展復(fù)習(xí)。通過這種創(chuàng)新的模式，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且提高了教學(xué)活躍程度，讓復(fù)習(xí)教學(xué)過程充滿活力。另外，筆者在教學(xué)活動(dòng)中還組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)，暢談自己成功的學(xué)習(xí)體會(huì)，讓學(xué)生相互之間進(jìn)行借鑒交流，提高復(fù)習(xí)效果。三、把新穎帶進(jìn)教學(xué)活動(dòng)有學(xué)生形容高三語文教學(xué)課堂的氛圍是“一潭死水”，枯燥的講解無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)過程缺乏生機(jī)活力。作為語文教師，對(duì)于這樣的現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)開展深入研究，努力提高教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性。在近年來教學(xué)條件不斷優(yōu)化的背景下，多媒體手段的有效運(yùn)用為教學(xué)活動(dòng)增添了生動(dòng)效果。筆者主要從兩個(gè)方面發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用，首先就是以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)白居易的《琵琶行》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者向?qū)W生播放了一段動(dòng)畫配樂朗誦，一下子就把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，整個(gè)教學(xué)課堂趣味盎然，新穎的教學(xué)手段發(fā)揮了激情效應(yīng)。其次，筆者將多媒體教學(xué)手段作為教學(xué)信息補(bǔ)充的重要手段，拓展語文課堂教學(xué)時(shí)間與空間的限制，提高教學(xué)活動(dòng)信息容量。例如在教學(xué)《雷雨》時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效果，筆者專門播放了從相關(guān)影視作品中截取的與教學(xué)內(nèi)容一致的視頻片段，以此來提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與感悟，效果較為明顯。此外，筆者在一些建筑類、人物類文章的教學(xué)中，也發(fā)揮多媒體手段的作用，向?qū)W生形象展示建筑物影音資料，向?qū)W生介紹人物背景資料，提高教學(xué)活動(dòng)的滲透力。四、把兼容帶進(jìn)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入到高三階段后，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的差異性更為明顯，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)充分考慮到這一點(diǎn)，立足于學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)與能力，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，盡量能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)因材施教的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在自己的能力范圍之內(nèi)快樂學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)。筆者針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，在語文教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行分層教學(xué)。在教學(xué)目標(biāo)的制定上，適當(dāng)考慮各個(gè)能力層次學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行微調(diào)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生提高目標(biāo)要求，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生適當(dāng)降低要求，盡量讓教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力相吻合，過高的目標(biāo)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，反而不利于教學(xué)成效提高。在課堂教學(xué)中，筆者盡量做到每一個(gè)層面的學(xué)生群體，都可以在課堂上找到自己的思維空間，以不同難度的提問調(diào)動(dòng)全體學(xué)生思維的活躍程度，將學(xué)生更好地吸引到師生雙邊活動(dòng)之中。通過這樣的方式提高整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的整體參與度。另外，在練習(xí)與考試環(huán)節(jié)，筆者也對(duì)各個(gè)層面的學(xué)生進(jìn)行分類實(shí)施，主要對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)困生降低要求，在練習(xí)的難度與數(shù)量上面降低標(biāo)準(zhǔn)，在考核中采取AB卷的方式，最大限度地保護(hù)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過這樣的方式，可以進(jìn)一步提高語文教學(xué)活動(dòng)的兼容性，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展進(jìn)步。五、把激勵(lì)帶進(jìn)教學(xué)活動(dòng)高中生也是學(xué)生，盡管年齡上面接近于成人，但是對(duì)于教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)，還是非常強(qiáng)烈的。教師應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，尤其是對(duì)于高三階段的學(xué)生而言，提高學(xué)生的積極情感，更有利于學(xué)生全身心投入到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)成效提高。筆者在語文教學(xué)中，注意研究學(xué)生的思想特點(diǎn)，發(fā)揮積極評(píng)價(jià)的作用。在課堂上，保持態(tài)度溫和，學(xué)生通過積極思維活動(dòng)解決疑難問題之后，都給予言語或者眼神等方面的鼓勵(lì)暗示，通過這樣的方式讓學(xué)生產(chǎn)生成功的心理體驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味。另一方面，筆者還及時(shí)發(fā)掘?qū)W生在學(xué)習(xí)之中的進(jìn)步之處，以及學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以表揚(yáng)和肯定，提高激勵(lì)效應(yīng)。綜上所述，在高三語文教學(xué)中，教師一定要注重創(chuàng)新，提高教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性，更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面提高教學(xué)成效。美術(shù)創(chuàng)新思維教學(xué)學(xué)生社會(huì)要發(fā)展，人類要進(jìn)步，就必須要有繼承和不斷的創(chuàng)新，如果只是一味地繼承而不思創(chuàng)新，那么人類社會(huì)就只能停滯不前，甚至有倒退的危險(xiǎn)。所以社會(huì)要發(fā)展，人類要進(jìn)步，就必須有不斷的創(chuàng)新精神。同樣美術(shù)教育為了求得自身的生存和發(fā)展，就必須改革，即要打破過去長(zhǎng)期以來抑制學(xué)生創(chuàng)新思維的舊的教學(xué)模式，由此國家現(xiàn)已在全國中小學(xué)進(jìn)行了大規(guī)模的課改，以此來謀求美術(shù)教育的出路和發(fā)展。美術(shù)為何要迫不及待地進(jìn)行課改呢？因?yàn)閯?chuàng)新是美術(shù)的精神，沒有創(chuàng)新就沒有美術(shù)，美術(shù)的發(fā)展史就是一部美術(shù)史，然而長(zhǎng)期以來許多美術(shù)教師，由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，在上課時(shí)，無形中束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維，即采用了大量的技法演示或“滿堂灌”的說教，給學(xué)生造成了極大的負(fù)面影響，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維。上課時(shí)學(xué)生只被動(dòng)地接受、情緒低落、思維封閉，完成作業(yè)也能是依葫蘆畫瓢，所以造成只知其一，而不知其二的尷尬局面。久而久之，學(xué)生只有應(yīng)付作業(yè)，缺乏興趣，更談不上對(duì)美術(shù)課的喜愛。然而隨著課改的不斷深入，有經(jīng)驗(yàn)的的教師一改過去上課的被動(dòng)局面，對(duì)學(xué)生循循善誘，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，挖掘他們的創(chuàng)新潛能而不做過多的教學(xué)示范，緊緊把握教學(xué)過程中教師“疏和導(dǎo)”的作用。把課堂的大部分時(shí)間交還給了學(xué)生，讓他們從容地支配，充分發(fā)揮他們自身的潛能。其實(shí)學(xué)生的思維本是十分活躍的，只要教師善于疏導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)覺得思緒暢通無阻，思維異常敏捷，若此時(shí)教師再善于疏導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來，也就能較順利地完成教師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢娊處熢诿佬g(shù)教學(xué)中，必須始終以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。在長(zhǎng)期的教學(xué)中有意識(shí)地滲透創(chuàng)新意識(shí)，可通過具體的作品及藝術(shù)現(xiàn)象的分析，讓學(xué)生感受到，創(chuàng)新在整個(gè)美術(shù)發(fā)展過程中起著重要作用。在具體的教法上應(yīng)更加自由、更靈活，盡可能地讓學(xué)生裝充分發(fā)揮自己的潛能。記得崔子范曾說過：“藝術(shù)的生命就在于創(chuàng)新。”而美術(shù)課在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，加上初中美術(shù)課沒有升學(xué)壓力，這就極大地解放了教師，美術(shù)教師可以放開手腳，緊跟時(shí)代的步伐，進(jìn)行大膽實(shí)踐和探索創(chuàng)新的教學(xué)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在繪畫技能指導(dǎo)時(shí)，我們只能教會(huì)學(xué)生基本的方法，然后鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，進(jìn)行聯(lián)想和想象，體會(huì)畫中之趣和意境之美。譬如在《鋼筆風(fēng)景畫》一節(jié)中，可帶學(xué)生到大自然中吸取靈感，把大自然作為表現(xiàn)的對(duì)象，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，走出室外之前，只需教會(huì)學(xué)生一般的排線和取景方法，而具體的操作可由學(xué)生根據(jù)自己觀察的位置情況和視覺效果而定，置于這種技能的靈活運(yùn)用，須學(xué)生本人自己把握，沒有一成不變的原則，可根據(jù)實(shí)情來定奪，多變的技能訓(xùn)練可啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也可拓展學(xué)生的創(chuàng)作靈感，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課的極大興趣。在教學(xué)色彩中，只能告訴學(xué)生有關(guān)色彩的基本知識(shí)和調(diào)和的基本方法，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的感受大膽設(shè)色，大膽發(fā)揮、自由創(chuàng)造。這樣學(xué)生就能將自己的個(gè)性充分展現(xiàn)出來。例如，我在課室內(nèi)擺設(shè)了一組靜物：一個(gè)蘋果、兩個(gè)橘子、一個(gè)陶罐。讓學(xué)生在不同的時(shí)間段進(jìn)行仔細(xì)地觀察，觀察光源色、固定色、環(huán)境色的變化，然后又撤換背景，再讓學(xué)生作細(xì)微觀察，這樣他們就能更加明白，即使是同一種物體，在不同時(shí)段和背景中，會(huì)呈現(xiàn)出不同的色彩，因此他們?cè)诰唧w運(yùn)用顏色時(shí)，就會(huì)大膽取用不同的色調(diào)去表現(xiàn)內(nèi)心的沖動(dòng)。這時(shí)作為教師就應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)他們大膽用色，去創(chuàng)造自己認(rèn)為理想的畫面，進(jìn)而感受由此而獲得的愉悅。千萬不要因?yàn)閷W(xué)生的用色不符合自己的用色習(xí)慣而對(duì)其設(shè)色給予否定或加以約束。如果這樣，學(xué)生剛剛顯露的一點(diǎn)創(chuàng)新思維就會(huì)很快地被老師抹殺掉，而將學(xué)生的思維變成你的思維的翻版，從而毀了這個(gè)學(xué)生。在塑造形體時(shí)，學(xué)生可憑自己的想象，大膽地在自己的思維中馳騁。如我在教學(xué)生畫一個(gè)楊桃時(shí)，因全班幾十個(gè)學(xué)生的位置關(guān)系不同，畫出的楊桃也就沒有一個(gè)形狀完全相同的，有時(shí)會(huì)因繪畫的角度的獨(dú)特性，而畫出一個(gè)五星平面狀的楊桃，這時(shí)作為教師就不能以個(gè)人的主觀意志來評(píng)判這個(gè)學(xué)生畫得是否合理，而要根據(jù)該生所在的具體位置來評(píng)價(jià)其繪畫效果。如果只看一眼就給予否定的話，那么該學(xué)生在今后的繪畫中，或許就因此而學(xué)會(huì)撒謊。所以好的教師只是起到“點(diǎn)”的作用，并時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生去觀察事物，去開動(dòng)腦筋，讓他們?cè)趯?shí)際的繪畫訓(xùn)練中就問題去進(jìn)行廣泛地交流，并在交流中去發(fā)現(xiàn)問題，分析新情況、感受新的畫面，獲得新悅感，從而最終得到審美的享受。然而在美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新并非易事，因?yàn)樗麄兺瓿傻淖鳂I(yè)大都是臨摹的。這樣學(xué)生的創(chuàng)新性思維在臨摹中逐漸減弱，習(xí)慣照抄別人的模式，習(xí)慣性思維占據(jù)了學(xué)生的腦海。所以當(dāng)設(shè)題讓他們創(chuàng)作時(shí)，他們會(huì)說“怎么畫，畫什么，我什么也畫不出來。”“實(shí)在太難了?！薄斑€是照抄吧?！贝朔N情況，原因之一是讓學(xué)生長(zhǎng)期臨摹而缺乏想象力的訓(xùn)練所致，如果繼續(xù)發(fā)展下去，只會(huì)使學(xué)生墨守成規(guī)。若將來離開了書本和老師，將一事無成。所以在教學(xué)中，每一節(jié)課先不急于完成作業(yè)，而應(yīng)圍繞每節(jié)課的內(nèi)容，盡可能多地去設(shè)想、比數(shù)量，看誰的想法最多，最有獨(dú)到之處。如初中第三冊(cè)的《賀卡的設(shè)計(jì)》一課，我先給10分鐘讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)已見過的賀卡的看法和感受，然后鼓勵(lì)他們給自己的親朋好友設(shè)計(jì)節(jié)日或生日賀卡，材料多樣形式不限。只要是能表達(dá)心中對(duì)親人或好友的美好祝愿的節(jié)日或生日卡都應(yīng)及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，這樣做可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，從而提高他們對(duì)美術(shù)的興趣和表現(xiàn)欲望。我們不但要在課堂中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，更重要的是還要在課外加以訓(xùn)練，這正如蘇霍姆林斯基所說：“不能使學(xué)生積極參與是教師最大的過失。”又如有一次，我給學(xué)生設(shè)定的創(chuàng)作題目《快樂的星期天》，要求學(xué)生根據(jù)自己的生活素材收集資料，選擇自己接觸過的熟悉的事物，以多種題材來表現(xiàn)心中的欲望。從收回的作業(yè)看，學(xué)生有極強(qiáng)的想象力，記得其中有一句學(xué)生畫的是自己被反鎖在家中學(xué)習(xí)，睜著一雙大眼睛望著窗外成群自由飛翔的小鳥，有的學(xué)生則畫父母雙雙在舞廳翩翩起舞的場(chǎng)面，有的畫的是假日里父母雙雙“修長(zhǎng)城”的興奮面孔……內(nèi)容可謂豐富多彩，想象合理突出，極大地挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，也表現(xiàn)出學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂，只要通過長(zhǎng)期教師有意識(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新思維就會(huì)有大幅度的提高。然而光有創(chuàng)新的思維還是不夠的，還須有“懷疑一切”，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于對(duì)“大師級(jí)”的作品提出質(zhì)疑，提倡有反叛的精神，要善于“雞蛋里挑骨頭”，只有這樣學(xué)生的創(chuàng)新思維才能不斷地得到鍛煉和發(fā)展。以此同時(shí)教師除了要有疏和導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)外，還需有評(píng)價(jià)方法的改革，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要公開、公正、合理，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，而且還能讓他們走出高分就好的分?jǐn)?shù)誤區(qū)，有利于學(xué)生個(gè)性展示和發(fā)展。其方法是：摒棄分?jǐn)?shù)，采用等級(jí)制及評(píng)語法，特別是運(yùn)用一些鼓勵(lì)的帶有感情色彩的評(píng)語特別受學(xué)生們的歡迎。其實(shí)美術(shù)作業(yè)，原本就浸透了學(xué)生的各種情感意念，可能畫面效果不是很好，但也可能是學(xué)生構(gòu)圖能力的局限，甚至是因?yàn)槟承﹤€(gè)性因素導(dǎo)致，教師必須用孩子的眼光，才能夠理解和尊重學(xué)生，在看似幼拙雜亂的圖形和線條中發(fā)現(xiàn)他們的才華，體會(huì)他們的感情，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，應(yīng)抱著一種充分尊重和信任的態(tài)度，耐心運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語說出自己的體會(huì)和對(duì)學(xué)生的期望，這樣做，既可以起到與學(xué)生思想交流的作用，學(xué)生也能更好地改正自己存在的錯(cuò)誤，因?yàn)閷W(xué)生感到老師是關(guān)切幫助和尊重欣賞他們的。對(duì)此，本人有十分深刻的體會(huì)，記得在我讀小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，一天美術(shù)老師在我的圖畫本上寫了一個(gè)大大的“好”，由此激發(fā)了我對(duì)繪畫藝術(shù)的喜愛，在以后漫長(zhǎng)的繪畫日子里，每當(dāng)我碰到困難時(shí)，便會(huì)情不自禁地想起那次老師對(duì)我的鼓勵(lì)，它成了我創(chuàng)作的動(dòng)力源泉，勇敢地去面對(duì)和迎接生活中的挑戰(zhàn)?？梢娎蠋煹囊谎砸恍袑?duì)學(xué)生的影響是多么的重大，所以我們教師在對(duì)待每一位學(xué)生時(shí)必須善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，有時(shí)甚至說個(gè)美麗的“謊言”也未必不可，多去鼓勵(lì)和贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，即使是能力較差的學(xué)生，也不能隨意任其放任自流，如果這樣我們教師就不能稱之為合格的人民教師，要知道每個(gè)學(xué)生都有他們好的一面，只要我們運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，了解學(xué)生內(nèi)心的真情實(shí)感，就能把學(xué)生的潛能挖掘出來，進(jìn)而成為其進(jìn)步的動(dòng)力源泉，若如此，他們就能成為有用之才。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維中，教師自身的素質(zhì)也要不斷地提高，教師要通過對(duì)學(xué)生情感上的影響感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的活動(dòng)，試想面對(duì)一個(gè)冷冰冰的教師，一個(gè)不負(fù)責(zé)任的教師，學(xué)生怎敢各抒己見呢？在課堂上，教師應(yīng)以一個(gè)探求者的身份出現(xiàn)，有些問題可以與學(xué)生一起探討。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還應(yīng)是一名創(chuàng)造者，探究一個(gè)適應(yīng)開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)方法，同時(shí)還要具備良好的基本功，只有這樣才能得到學(xué)生的敬佩，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。創(chuàng)新思維是人人都有的，只有將蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的寶貴資源開發(fā)利用，才能培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會(huì)所需要的創(chuàng)新性人才。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩1熱敏灸療法熱敏灸療法2灸法借助灸火的熱力給人體以溫?zé)嵝源碳ぃㄟ^經(jīng)絡(luò)腧穴的作用，以達(dá)到治病、防病目的的一種方法?！八幹患?，針之不到，必須灸之”《醫(yī)學(xué)入門》灸法借助灸火的熱力給人體以溫?zé)嵝源碳?，通過經(jīng)絡(luò)腧穴的作用，以3艾灸使用艾葉做成的艾灸材料產(chǎn)生的艾熱刺激體表穴位或特定部位，通過激發(fā)經(jīng)氣的活動(dòng)來調(diào)整人體紊亂的生理功能，從而達(dá)到防病治病目的的治療方法。艾灸使用艾葉做成的艾灸材料產(chǎn)生的艾熱刺激體表穴位或特定部位，4灸法的種類艾炷灸直接灸（瘢痕灸、非瘢痕灸）間接灸（隔物灸）艾條灸（溫和灸、回旋灸、雀啄灸）溫針灸灸器灸灸法的種類艾炷灸5艾灸的作用溫散寒邪回陽固脫消瘀散結(jié)活血逐痹溫通經(jīng)絡(luò)艾灸的作用溫散寒邪6南宋著名畫家李唐的《艾灸圖》南宋著名畫家李唐的《艾灸圖》7

修啟，多日不相見，誠以區(qū)區(qū)。見發(fā)言，曾灼艾，不知體中如何？來日修偶在家，或能見過。此中醫(yī)者常有，頗非俗工，深可與之論權(quán)也。亦有閑事，思相見。不宣。修再拜，學(xué)正足下。廿八日修啟，多日不相見，誠以區(qū)區(qū)。見發(fā)言，曾灼艾，不知體中如何？8熱敏灸學(xué)課件9熱敏灸學(xué)課件10熱敏灸熱敏灸是采用點(diǎn)燃的艾材產(chǎn)生的艾熱懸灸熱敏態(tài)穴位，激發(fā)熱敏灸感和經(jīng)氣傳導(dǎo)，并施以個(gè)體化的飽和消敏灸量，從而能大幅度提高艾灸療效的一種新療法。熱敏灸熱敏灸是采用點(diǎn)燃的艾材產(chǎn)生的艾熱懸灸11熱敏灸的特點(diǎn)灸感不同灸位不同灸量不同灸效不同

小艾條、新療法、大天地！熱敏灸的特點(diǎn)灸感不同12熱敏灸的特點(diǎn)以“通”為主要特征采用艾灸“熱敏點(diǎn)”的方法激發(fā)經(jīng)絡(luò)感傳，促進(jìn)經(jīng)氣運(yùn)行，從而達(dá)到開通經(jīng)絡(luò)的治療目的熱敏灸的特點(diǎn)以“通”為主要特征13疾病反應(yīng)點(diǎn)機(jī)體在疾病狀態(tài)下，體表相關(guān)部位會(huì)出現(xiàn)病理反應(yīng)，這種病理燃應(yīng)伴隨疾病的發(fā)生而產(chǎn)生，隨病情的改善而減輕或消失，這個(gè)體表相關(guān)部位在出現(xiàn)病理反應(yīng)期間，就稱為疾病反應(yīng)點(diǎn)。

疾病反應(yīng)點(diǎn)機(jī)體在疾病狀態(tài)下，體表相關(guān)部位會(huì)出現(xiàn)病理反應(yīng)，這種14疾病反應(yīng)點(diǎn)臨床上疾病反應(yīng)點(diǎn)的表現(xiàn)形式多種多樣，可分形態(tài)改變點(diǎn)和功能改變點(diǎn)。形態(tài)改變點(diǎn)如皮下組織和肌肉處出現(xiàn)條索狀、結(jié)節(jié)狀改變，皮膚出現(xiàn)皮疹、淺表血管改變和色澤改變等。功能改變點(diǎn)如腧穴力敏化點(diǎn)（壓痛、按之快然）、低阻點(diǎn)和皮溫改變等。它們或單獨(dú)存在或相互并存，構(gòu)成了疾病體表征象的一個(gè)重要組成部分。疾病反應(yīng)點(diǎn)臨床上疾病反應(yīng)點(diǎn)的表現(xiàn)形式多種多樣，可分形態(tài)改變點(diǎn)15腧穴的內(nèi)涵生理狀態(tài)下，人們并不能明顯的感覺到穴位的存在。病理狀態(tài)下，與疾病相關(guān)的穴位就會(huì)出現(xiàn)能感覺到的變化。“五藏有疾也，應(yīng)出于十二原，而原各有所出，明知其原，睹其應(yīng)，而知五藏之害矣”?！鹅`樞·九針十二原》腧穴的內(nèi)涵生理狀態(tài)下，人們并不能明顯的感覺到穴位的存在。16腧穴的內(nèi)涵《靈樞·九針十二原》說:“刺之要，氣至而有效”?！鹅`樞·邪氣臟腑病形》說:“中氣穴，則針游于巷”。那么腧穴是什么？《靈樞·九針十二原》所述：“所言節(jié)者，神氣之所游行出入也，非皮肉筋骨也”。這就是說，腧穴不是指一般的皮肉筋骨等靜止不變的具體形態(tài)結(jié)構(gòu)，而是有神氣游行出入的動(dòng)態(tài)的功能變化部位。腧穴的內(nèi)涵《靈樞·九針十二原》說:“刺之要，氣至而有效”。17腧穴的內(nèi)涵穴位具有反映病候的功能穴位具有治療病癥的功能同時(shí)也說明了穴位的敏化態(tài)特征及穴位的動(dòng)態(tài)特征因此可以認(rèn)為，穴位就是動(dòng)態(tài)、敏化態(tài)的疾病信息在體表的反映部位，同時(shí)也是調(diào)控人體機(jī)能達(dá)到防病治病目的的針灸刺激部位。對(duì)于敏化態(tài)、動(dòng)態(tài)的穴位不能視為固定不變的部位去定位，而應(yīng)“欲得而驗(yàn)之”。腧穴的內(nèi)涵穴位具有反映病候的功能18腧穴的內(nèi)涵“夫十二經(jīng)脈者，內(nèi)屬于府藏，外絡(luò)于肢節(jié)”,經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)將人體聯(lián)系成一個(gè)有機(jī)整體，臟腑生理病理改變以經(jīng)脈——臟腑間的聯(lián)系為依據(jù)，腧穴就是臟腑病證在體表的反應(yīng)點(diǎn)和治療點(diǎn)。腧穴的內(nèi)涵“夫十二經(jīng)脈者，內(nèi)屬于府藏，外絡(luò)于肢節(jié)”,經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)19腧穴的內(nèi)涵個(gè)體化、動(dòng)態(tài)的、敏化狀態(tài)的疾病體表反應(yīng)部位，同時(shí)也是調(diào)控人體功能達(dá)到防病治病目的的刺激部位。腧穴的內(nèi)涵個(gè)體化、動(dòng)態(tài)的、敏化狀態(tài)的疾病體表反應(yīng)部位，同時(shí)也20熱敏穴的特點(diǎn)熱敏點(diǎn)出現(xiàn)的部位主要集中在背俞穴、募穴、原穴等特定穴及個(gè)別經(jīng)外反應(yīng)點(diǎn)，與患病臟腑、經(jīng)絡(luò)之間有明顯的特異性對(duì)應(yīng)關(guān)系。腧穴熱敏化有其自身的分布規(guī)律，體表出現(xiàn)熱敏點(diǎn)的位置與其病位關(guān)系密切，與病變臟腑相關(guān)的特定穴附近出現(xiàn)的機(jī)率較高，出現(xiàn)的部位與經(jīng)穴定位不完全符合，但它可以經(jīng)穴為參照坐標(biāo)系來定位。與病位關(guān)系密切的經(jīng)絡(luò)循行部位或神經(jīng)節(jié)段分布的范圍內(nèi)也會(huì)出現(xiàn)熱敏點(diǎn)，在患病臟器和發(fā)生病理反應(yīng)的穴位之間確有較嚴(yán)格的特異性對(duì)應(yīng)關(guān)系。熱敏穴的特點(diǎn)熱敏點(diǎn)出現(xiàn)的部位主要集中在背俞穴、募穴、原穴等特21熱敏穴的規(guī)律人體腧穴存在靜息態(tài)與敏化態(tài)兩種狀態(tài)健康狀態(tài)——靜息態(tài)，皮膚表面和局部溫?zé)岣屑膊顟B(tài)——敏化態(tài)，熱敏六感敏化態(tài)的腧穴對(duì)外界相關(guān)刺激呈現(xiàn)“小刺激大反應(yīng)”（相關(guān)穴位對(duì)艾熱異常敏感）熱敏穴的規(guī)律人體腧穴存在靜息態(tài)與敏化態(tài)兩種狀態(tài)22熱敏穴的規(guī)律動(dòng)態(tài)性熱敏穴位的出現(xiàn)部位呈現(xiàn)時(shí)變特征，隨病情變化而變化，熱敏穴位的動(dòng)態(tài)性與經(jīng)穴的固定性具有不一致性?！鹅`樞九針十二原》“所言節(jié)者，神氣之所游行出入也，非皮肉筋骨也”《靈樞背腧》“欲得而驗(yàn)之，按其處，應(yīng)在中而痛解，乃其腧也”熱敏穴的規(guī)律動(dòng)態(tài)性23熱敏穴的規(guī)律腧穴熱敏化類型、部位、面積、強(qiáng)度的動(dòng)態(tài)性腧穴熱敏化作為一種疾病的病理反應(yīng)，出現(xiàn)的部位與經(jīng)穴定位不完全符合，但它可以經(jīng)穴為參照坐標(biāo)系來定位。熱敏穴的規(guī)律腧穴熱敏化類型、部位、面積、強(qiáng)度的動(dòng)態(tài)性24熱敏穴的規(guī)律病癥相關(guān)性熱敏穴位分布的高發(fā)區(qū)與病癥高度相關(guān)。初步掌握了某些疾病的腧穴熱敏化分布部位的高發(fā)區(qū)，如面癱在翳風(fēng)、感冒在風(fēng)府和上印堂、盆腔疾病在三陰交、眼科疾病在耳垂區(qū)耳穴等。熱敏穴的規(guī)律病癥相關(guān)性25病例數(shù)分布穴區(qū)（頻次）123周圍性面癱50翳風(fēng)（30）下關(guān)（28）風(fēng)府（31）功能性便秘50大腸俞（31）上巨虛（24）天樞（18）支氣管哮喘50風(fēng)門（35）次髎（30）至陽（24）排卵障礙性不孕50子宮（24）卵巢（22）關(guān)元（14）痛經(jīng)50次髎（40）關(guān)元（39）子宮（37）感冒50上印堂（32）太陽（30）風(fēng)池（20）過敏性鼻炎50上印堂（41）肺俞（36）大腸俞（35）結(jié)果表明，不同疾病時(shí)腧穴熱敏化有其不同的高發(fā)區(qū)域。病例數(shù)分布穴區(qū)（頻次）123周圍性面癱50翳風(fēng)（30）下26熱敏穴的規(guī)律經(jīng)氣感傳具有高效性艾灸熱敏化腧穴極易激發(fā)經(jīng)脈感傳（90％的出現(xiàn)率）熱敏穴位能高效發(fā)動(dòng)經(jīng)氣感傳，實(shí)現(xiàn)“氣至而有效，效之信，若風(fēng)之吹云，明乎若見蒼天”

熱敏穴的規(guī)律經(jīng)氣感傳具有高效性27

灸熱從施灸點(diǎn)開始循經(jīng)脈路線向遠(yuǎn)部傳導(dǎo)，發(fā)生經(jīng)脈感傳，甚至直達(dá)病所灸熱從施灸點(diǎn)開始循經(jīng)脈路線向遠(yuǎn)部傳導(dǎo)，發(fā)28病種病例數(shù)熱敏化腧穴壓痛點(diǎn)感傳/總數(shù)感傳激發(fā)率（%）感傳/總數(shù)感傳激發(fā)率（%）面癱4362/6693.945/2321.74三叉神經(jīng)痛3871/7792.219/4520.00頸椎病4043/4987.768/3622.22腰椎間盤突出癥4465/6797.0110/3925.64膝關(guān)節(jié)骨性關(guān)節(jié)炎3843/4693.4810/4820.83肌筋膜疼痛綜合征4668/7195.779/5117.65慢性支氣管炎3978/8196.303/1127.27支氣管哮喘4084/8895.453/1323.08非潰瘍性消化不良3144/4891.676/2821.43功能性便秘3845/4795.757/2626.92腸易激綜合征2645/5188.247/3122.58排卵障礙性不孕4265/6698.485/1338.46痛經(jīng)4371/7298.616/1833.33勃起功能障礙3250/5886.214/1040.00合計(jì)540834/88794.02**92/39223.47各病種不同穴點(diǎn)灸性感傳激發(fā)率注：**熱敏化腧穴與壓痛點(diǎn)的激發(fā)率有顯著性差異結(jié)果表明，熱敏化腧穴與壓痛點(diǎn)的灸性感傳激發(fā)率有顯著性差異（P＜0.01），不同病種的熱敏化腧穴之間的灸性感傳激發(fā)率沒有顯著差異（P＞0.05病種病例數(shù)熱敏化腧穴壓痛點(diǎn)感傳/感傳激發(fā)率感傳/感傳激發(fā)率面29熱敏穴位的規(guī)律基于上述腧穴熱敏化新規(guī)律，出現(xiàn)了探敏取穴、辨敏施灸的新灸法。熱敏穴位的規(guī)律基于上述腧穴熱敏化新規(guī)律，出現(xiàn)了探敏取穴、辨敏30腧穴熱敏六態(tài)腧穴敏化的類型多種多樣，而腧穴熱敏化是一種新類型腧穴熱敏化的特征是呈現(xiàn)透熱、擴(kuò)熱、傳熱、局部不（微）熱遠(yuǎn)部熱和表面不（微）熱深部熱、非熱覺等奇異現(xiàn)象只要出現(xiàn)一種或一種以上灸感即為熱敏穴位腧穴熱敏六態(tài)腧穴敏化的類型多種多樣，而腧穴熱敏化是一種新類型31

1、透熱：灸熱從施灸點(diǎn)皮膚表面直接向深部組織穿透，甚至直達(dá)胸腹腔臟器。1、透熱：灸熱從施灸點(diǎn)皮膚表面直接向深部組織穿透，甚至直32

2、擴(kuò)熱：灸熱以施灸點(diǎn)為中心向周圍擴(kuò)散2、擴(kuò)熱：灸熱以施灸點(diǎn)為中心向周圍擴(kuò)散333、傳熱：灸熱從施灸點(diǎn)開始沿某一方向傳導(dǎo)3、傳熱：灸熱從施灸點(diǎn)開始沿某一方向傳導(dǎo)34

4、局部不（微）熱遠(yuǎn)部熱：施灸部位不（或微）熱，而遠(yuǎn)離施灸部位的病所處感覺甚熱4、局部不（微）熱遠(yuǎn)部熱：施灸部位不（或微）熱，而遠(yuǎn)離35

5、表面不（微）熱深部熱：施灸部位的皮膚不（或微）熱，而皮膚下深部組織甚至胸腹腔臟器感覺甚熱5、表面不（微）熱深部熱：施灸部位的皮膚不36

6、產(chǎn)生其他非熱感覺：

施灸（懸灸）部位或遠(yuǎn)離施灸部位產(chǎn)生酸、脹、壓、重、痛、麻、冷等非熱感覺6、產(chǎn)生其他非熱感覺：37上述灸感傳導(dǎo)之處，病癥隨之而緩解：

（1）懸灸風(fēng)門穴，熱脹感向肩部傳導(dǎo)，多年肩痛立即緩解；（2）懸灸陽陵泉穴，熱脹感向腰部傳導(dǎo)，多年腰部困重緊痛感立即緩解；（3）懸灸三陰交，熱流傳至下腹部，幾次治療后盆腔積液明顯改善；（4）懸灸天樞穴，熱流直透腹腔，幾次治療后，多年紊亂的腸功能明顯改善。上述灸感傳導(dǎo)之處，病癥隨之而緩解：38以上現(xiàn)象的發(fā)生有一個(gè)共同的特征，就是相關(guān)腧穴對(duì)艾熱異常敏感，產(chǎn)生一個(gè)“小刺激大反應(yīng)”（其他非相關(guān)腧穴對(duì)艾熱僅產(chǎn)生局部和表面的熱感）。這種現(xiàn)象為腧穴熱敏化現(xiàn)象，這些已熱敏化的腧穴稱為熱敏化腧穴。以上現(xiàn)象的發(fā)生有一個(gè)共同的特征，就是相關(guān)腧穴對(duì)艾熱異常敏感，39熱敏灸操作要訣探感定位（準(zhǔn)確定位）辨敏施灸（擇優(yōu)選穴）保證施灸部位的關(guān)鍵量因人異（個(gè)體化灸量）敏消量足（飽和灸量）保證灸量的關(guān)鍵熱敏灸操作要訣探感定位（準(zhǔn)確定位）40艾灸劑量三要素艾灸強(qiáng)度艾灸面積艾灸時(shí)間艾灸時(shí)間是變量，艾灸強(qiáng)度與面積是定量，目的在于達(dá)到最佳個(gè)體化施灸劑量—由熱敏態(tài)轉(zhuǎn)化為消敏態(tài)（非熱敏狀態(tài)）。每次給予艾熱刺激的量最終取決于熱敏化穴位的消敏或脫敏量。艾灸劑量三要素艾灸強(qiáng)度41熱敏穴選擇三原則首選與后選（主選與次選）出現(xiàn)熱感經(jīng)過或直達(dá)病位的熱敏穴位為首選穴位出現(xiàn)非熱感的熱敏穴位為首選穴位，又以痛感優(yōu)于酸脹感出現(xiàn)較強(qiáng)熱敏灸感的熱敏穴位為首選穴位熱敏穴選擇三原則首選與后選（主選與次選）42熱敏穴探查二步法熱敏穴位的粗定位指疾病狀態(tài)下，相關(guān)穴位發(fā)生熱敏化的高概率大致區(qū)域——疾病相關(guān)性熱敏穴位的細(xì)定位指在粗定位的狹小區(qū)域內(nèi)對(duì)熱敏穴位的準(zhǔn)確定位熱敏穴探查二步法熱敏穴位的粗定位43熱敏穴位細(xì)定法回旋灸溫?zé)崾┚牟课坏臍庋命c(diǎn)燃的純艾條在患者體表，距離皮膚3cm左右,均勻往復(fù)回旋施灸。以患者感覺施灸部位溫暖舒適為度。熱敏穴位細(xì)定法回旋灸44熱敏穴位細(xì)定法循經(jīng)往返灸疏通經(jīng)絡(luò)，激發(fā)經(jīng)氣

距離皮膚3cm左右，沿經(jīng)絡(luò)循行往返勻速施灸，以患者感覺施灸路線溫?zé)釣槎取?/p>

熱敏穴位細(xì)定法循經(jīng)往返灸45熱敏穴位細(xì)定法雀啄灸加強(qiáng)敏化，為局部的經(jīng)氣激發(fā)，產(chǎn)生灸性感傳奠定基礎(chǔ)。

以患者感覺施灸部位波浪樣溫?zé)岣袨槎取?/p>

熱敏穴位細(xì)定法雀啄灸46熱敏穴位細(xì)定法溫和灸

在距離皮膚3cm左右施行溫和灸法，以患者無灼痛感為度。

熱敏穴位細(xì)定法溫和灸47熱敏穴位細(xì)定法熱敏穴位的探查手法回旋、往返、雀啄灸按次序施灸，每種手法1分鐘，反復(fù)重復(fù)上述手法2—3遍，灸至皮膚潮紅為度?；颊呒?xì)心、凝神感受灸感，一旦出現(xiàn)及時(shí)告知告，標(biāo)記熱敏穴位。熱敏穴位細(xì)定法熱敏穴位的探查手法48強(qiáng)化經(jīng)氣催發(fā)敏化慢病穩(wěn)定期，穴位熱敏化可能為遲發(fā)型強(qiáng)化經(jīng)氣，溫補(bǔ)元?dú)馍耜I、關(guān)元、大椎、腎腧、足三里每次施灸40分鐘，每日一次，連續(xù)五天強(qiáng)化經(jīng)氣催發(fā)敏化慢病穩(wěn)定期，穴位熱敏化可能為遲發(fā)型49關(guān)鍵操作技術(shù)調(diào)定灸態(tài)確定灸位選擇灸法施足灸量關(guān)鍵操作技術(shù)調(diào)定灸態(tài)50調(diào)定灸態(tài)灸態(tài)就是艾灸時(shí)的狀態(tài)，它包括環(huán)境、患者和醫(yī)生三方面因素。概括來說就是靜、松、勻、守四個(gè)字。調(diào)定灸態(tài)灸態(tài)就是艾灸時(shí)的狀態(tài)，它包括環(huán)境、患者和醫(yī)生三方面因51靜：指環(huán)境安靜，心神安靜。患者和醫(yī)生都必須保持心神的安定寧靜，才能最大限度的激發(fā)經(jīng)絡(luò)感傳。松：指患者肌肉的放松。使機(jī)體處于最自然的狀態(tài)，有利于激發(fā)經(jīng)絡(luò)感傳。勻：指患者呼吸勻而慢。均勻的呼吸有利于調(diào)整機(jī)體內(nèi)環(huán)境，有利于增加機(jī)體反應(yīng)的敏感性。守：即意守施灸點(diǎn)。這包括兩個(gè)方面：一是指患者應(yīng)意守施灸點(diǎn)以利于經(jīng)絡(luò)感傳的發(fā)生，二是指醫(yī)者必須將艾熱固守在熱敏化穴上靜：指環(huán)境安靜，心神安靜?；颊吆歪t(yī)生都必須保持心神的安定寧靜52“治神”貫穿全程

“神”是人體生命活動(dòng)的外在表現(xiàn)，是人的精神、意識(shí)、思維活動(dòng)?！爸紊瘛笔轻t(yī)患雙方“神”志意念的交流過程，它是影響針灸療效的關(guān)鍵因素。熱敏探穴和消敏治療兩大部分都是以患者的自我感覺為主“凡刺之真，必先治神”

《素問·寶命全形論》“治神”貫穿全程“神”是人體生命活動(dòng)的外在表現(xiàn)，是人的精神53“治神”貫穿全程醫(yī)者之神，強(qiáng)調(diào)醫(yī)者之神的主導(dǎo)地位?！按质匦?，上守神”?！鹅`樞·九針十二原》患者之神，充分地發(fā)揮其在灸療中的積極能動(dòng)作用。“病者精神治，則思慮蠲，氣血定，使之信針不疑，信醫(yī)不惑，則取效必宏，事半功倍也”?！督疳樏坊ㄔ姵?/p>

“治神”貫穿全程醫(yī)者之神，強(qiáng)調(diào)醫(yī)者之神的主導(dǎo)地位。54“治神”貫穿全程施灸前，了解患者對(duì)熱敏灸的認(rèn)知程度，注意與患者的溝通和心理疏導(dǎo)。熱敏探穴，患者在施灸過程中務(wù)必情緒安定，意守灸火部位。醫(yī)者應(yīng)“手如握虎，勢(shì)若擒龍”，全神貫注于艾火和病者的反應(yīng)。消敏之時(shí)，患者來說則應(yīng)保持沉靜，意守施灸部位，注意熱敏化腧穴的變化。醫(yī)者“目無外視，手如握虎，心無內(nèi)慕，如待貴人”。灸后調(diào)攝精神，節(jié)制飲食，謹(jǐn)慎起居以利于維持療效?！爸紊瘛必灤┤淌┚那?，了解患者對(duì)熱敏灸的認(rèn)知程度，注意與患55“治神”貫穿全程通過“治神”，調(diào)動(dòng)醫(yī)患雙方的最大潛能，做到“兩神合一”，才能“氣至而有效”，達(dá)到灸在體表的腧穴，熱在體內(nèi)病所的理想療效?！爸紊瘛必灤┤掏ㄟ^“治神”，調(diào)動(dòng)醫(yī)患雙方的最大潛能，做到“56確定灸位灸位是指艾灸施術(shù)部位，是辨敏取穴新灸法的技術(shù)關(guān)鍵。熱敏化穴是辨敏取穴新灸法的最佳作用部位。確定灸位灸位是指艾灸施術(shù)部位，是辨敏取穴新灸法的技術(shù)關(guān)鍵。57確定灸位《靈樞·背腧》“欲得而驗(yàn)之，按其處，應(yīng)在中而痛解，乃其腧也”。熱敏灸需要將“按”的壓力刺激轉(zhuǎn)化為“艾熱”刺激，將按之“快然”的感覺反應(yīng)轉(zhuǎn)化為熱之“快然”的感覺反應(yīng)，這樣就出現(xiàn)了準(zhǔn)確選取熱激活（熱敏化）的腧穴的探感定位新技術(shù)。確定灸位《靈樞·背腧》“欲得而驗(yàn)之，按其處，應(yīng)在中而痛解，乃58選擇灸法先回旋打基礎(chǔ)繼往返通經(jīng)絡(luò)再雀啄激經(jīng)氣后溫灸導(dǎo)感傳選擇灸法先回旋打基礎(chǔ)59熱敏灸施灸方法單手雙點(diǎn)灸雙手雙點(diǎn)灸回旋灸雀啄灸循經(jīng)往返灸溫和灸三角灸T形灸單點(diǎn)灸雙點(diǎn)灸三點(diǎn)灸懸灸熱敏灸施灸方法單手雙點(diǎn)灸回旋灸三角灸單點(diǎn)灸雙點(diǎn)灸三點(diǎn)灸懸灸60熱敏灸施灸方法三角灸適合部位為頸項(xiàng)部、腰背部、胸腹部如風(fēng)池與大椎、腎腧與腰陽關(guān)、天樞與關(guān)元。接力溫和灸可以延長(zhǎng)感傳距離循經(jīng)往返灸既是探穴方法，又是治療手法，適用于正氣不足，感傳較弱者，如中風(fēng)偏癱一側(cè)。距離皮膚3cm，以患者無灼痛感為度

熱敏灸施灸方法三角灸61施足灸量灸量即艾灸的每次施灸劑量。最佳劑量是以熱敏灸感消失為度的灸量。不管時(shí)間長(zhǎng)短，熱敏灸感消失所需的時(shí)間，就是一次艾灸所需的劑量。施足灸量灸量即艾灸的每次施灸劑量。62穴位熱敏高發(fā)區(qū)粗定位（以經(jīng)穴為參考坐標(biāo)）熱敏穴位細(xì)定位（以熱敏灸感反應(yīng)為判斷標(biāo)準(zhǔn)）是否出現(xiàn)熱覺灸感指向、經(jīng)過或到達(dá)病變部位是否出現(xiàn)非熱灸感（酸脹等）指向、經(jīng)過或到達(dá)病變部位擇優(yōu)選擇熱敏穴位熱敏懸灸（以熱敏灸感為個(gè)體化灸量指標(biāo)）灸至熱敏灸感消失一次灸療結(jié)束探感定位（準(zhǔn)確定位）辨敏施灸（擇優(yōu)選穴）量隨人異（個(gè)體化灸量）敏消量足（飽和灸量）穴位熱敏高發(fā)區(qū)粗定位熱敏穴位細(xì)定位是否出現(xiàn)熱覺灸感指向、經(jīng)過63氣街理論與熱敏灸“請(qǐng)言氣街，胸氣有街，腹氣有街，頭氣有街，脛氣有街。故氣在頭者，止之于腦。氣在胸者，止之膺與背腧。氣在腹者，止之背腧與沖脈，于臍左右之動(dòng)脈者。氣在脛?wù)撸怪跉饨?，于承山踝上以下”?！鹅`樞·衛(wèi)氣》氣街理論與熱敏灸“請(qǐng)言氣街，胸氣有街，腹氣有街，頭氣有街，脛64氣街理論與熱敏灸《靈樞·動(dòng)輸》“四街者，氣之徑路也”所謂“街”，《說文解字》中釋“四通道也”，即縱橫相交的十字路。氣街理論與熱敏灸《靈樞·動(dòng)輸》“四街者，氣之徑路也”65氣街理論與熱敏灸“徑”路其意有三：第一，“短”，氣街是經(jīng)氣運(yùn)行的較短的通路。第二，“直接”，氣街是經(jīng)氣運(yùn)行的直接通路。最后,“主干”，此時(shí)的意思通“經(jīng)”。氣街理論與熱敏灸“徑”路其意有三：66氣街理論與熱敏灸氣街是經(jīng)氣運(yùn)行主干道中的矢向通路，是聯(lián)系體表與機(jī)體深部臟腑組織器官的直接通路，是經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)中重要的組成部分，而不是經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)中獨(dú)立的部分。透熱、表面不（微）熱深部熱再現(xiàn)了氣街通路的存在，是氣街理論產(chǎn)生的臨床基礎(chǔ)。氣街理論與熱敏灸氣街是經(jīng)氣運(yùn)行主干道中的矢向通路，是聯(lián)系體表67氣街理論與熱敏灸缺血性中風(fēng)在發(fā)病的早期，往往會(huì)出現(xiàn)透熱的熱敏灸感。依據(jù)《內(nèi)經(jīng)》中關(guān)于頭氣之街所止之處的腧穴位置，在百會(huì)或者上星等處多可探及穴位熱敏，懸灸這些熱敏穴位時(shí)，患者感覺熱感會(huì)由施灸部位逐漸透到顱內(nèi)，直達(dá)病所。出現(xiàn)這種感傳后患者會(huì)覺得舒服，繼之患者由于缺血灶引起的肢體或者語言功能障礙也會(huì)有明顯好轉(zhuǎn)，其療效明顯優(yōu)于一般懸灸療法。氣街理論與熱敏灸缺血性中風(fēng)在發(fā)病的早期，往往會(huì)出現(xiàn)透熱的熱敏68氣街理論與熱敏灸咳嗽變異性哮喘許多病人經(jīng)多處治療療效不佳。依據(jù)《內(nèi)經(jīng)》中關(guān)于胸氣之街所止之處的穴位表述，在中府、云門、肺俞等處多可探及熱敏。懸灸這些胸背部熱敏穴位時(shí)熱感會(huì)透到胸腔，病人自己會(huì)感覺到呼吸通暢，倍感輕松，經(jīng)過一段時(shí)間治療后患者干咳、咽癢等癥狀明顯緩解，身體抵抗能力也增強(qiáng)。氣街理論與熱敏灸咳嗽變異性哮喘許多病人經(jīng)多處治療療效不佳。依69氣街理論與熱敏灸慢性腹瀉依據(jù)《內(nèi)經(jīng)》關(guān)于腹氣之街所止之處的穴位表述，在腹部及腰骶部天樞、大腸俞、小腸俞等處多可探及熱敏。在懸灸熱敏穴位的過程中大部分患者會(huì)出現(xiàn)艾灸表面不(微)熱而腹腔內(nèi)感覺甚熱，出現(xiàn)這種灸感的患者腹瀉的癥狀會(huì)立即得到明顯的緩解。氣街理論與熱敏灸慢性腹瀉依據(jù)《內(nèi)經(jīng)》關(guān)于腹氣之街所止之處的穴70氣街理論與熱敏灸膝關(guān)節(jié)骨性關(guān)節(jié)炎依據(jù)《內(nèi)經(jīng)》中關(guān)于脛氣之街所止之處的穴位表述，在膝關(guān)節(jié)附近梁丘、內(nèi)外膝眼及痛點(diǎn)等處多可探及穴位熱敏。懸灸這些熱敏穴位，熱感能直接透到關(guān)節(jié)腔，出現(xiàn)透熱灸感后，患者關(guān)節(jié)疼痛、腫脹及活動(dòng)不利的癥狀明顯緩解。氣街理論與熱敏灸膝關(guān)節(jié)骨性關(guān)節(jié)炎依據(jù)《內(nèi)經(jīng)》中關(guān)于脛氣之街所71

對(duì)以下病癥有良好的效果：感冒、慢性支氣管炎、支氣管哮喘、消化性潰瘍、功能性消化不良、腸易激綜合征、便秘、原發(fā)性痛經(jīng)、盆腔炎癥、陽痿、偏頭痛、面癱、三叉神經(jīng)痛、面肌痙攣、枕神經(jīng)痛、皰疹后神經(jīng)痛、腦梗塞、失眠、過敏性鼻炎、蕁麻疹、頸椎病、腰椎間盤突出癥、肩周炎、膝關(guān)節(jié)骨性關(guān)節(jié)炎、肌筋膜疼痛綜合征、網(wǎng)球肘。熱敏灸的適應(yīng)癥對(duì)以下病癥有良好的效果：感冒、慢性支氣管炎、支氣管72感冒熱敏高發(fā)部位上印堂、太陽、風(fēng)府、大椎、至陽、腰陽關(guān)穴鼻塞流涕前額痛的上印堂單點(diǎn)灸，太陽雙點(diǎn)灸頭項(xiàng)強(qiáng)痛的大椎、風(fēng)池三角灸惡風(fēng)、惡寒發(fā)熱全身乏力的分別按序?qū)︼L(fēng)府、大椎、至陽、腰陽關(guān)穴循經(jīng)往返灸和接力灸療程每天兩次，灸至癥狀消失。一般1—2天即可。感冒熱敏高發(fā)部位73慢性支氣管炎熱敏高發(fā)部位大椎、至陽、命門、中府、肺俞、脾俞操作大椎、至陽、命門循經(jīng)往返和接力灸中府、肺俞、脾俞雙點(diǎn)溫和灸療程每次選取1—2組穴位，每日一次，10次一療程，連續(xù)2—3療程，療程間休息2—5天。慢性支氣管炎熱敏高發(fā)部位74支氣管哮喘熱敏高發(fā)部位大椎、至陽、命門、肺俞、神闕操作大椎、至陽、命門循經(jīng)往返灸和接力灸，肺俞雙點(diǎn)灸；神闕單點(diǎn)灸療程每次選取1—2組穴位，每日一次，10次一療程，連續(xù)2—3療程，療程間休息2—5天。支氣管哮喘熱敏高發(fā)部位75消化性潰瘍熱敏高發(fā)部位中脘、天樞、胃俞、陰陵泉操作中脘單點(diǎn)灸；天樞、胃俞雙點(diǎn)灸；陰陵泉雙點(diǎn)灸使灸感上傳到腹部療程每次選取1—2組穴位，每日一次，10次一療程，連續(xù)2—3療程，療程間休息2—5天。消化性潰瘍熱敏高發(fā)部位76功能性消化不良熱敏高發(fā)部位天樞、中脘、關(guān)元、肝俞、膈俞、上巨虛操作天樞、肝俞、膈俞、上巨虛雙點(diǎn)灸；中脘、關(guān)元單點(diǎn)灸療程每次選取1—2組穴位，每日一次，10次一療程，連續(xù)2—3療程，療程間休息2—5天。功能性消化不良熱敏高發(fā)部位77腸易激綜合癥熱敏高發(fā)部位關(guān)元、天樞、大腸俞、命門、足三里操作關(guān)元、天樞三角溫和灸；大腸俞、命門三角溫和灸；足三里雙點(diǎn)溫和灸使灸感上傳到腹部療程每次選取1—2組穴位，每日一次，10次一療程，連續(xù)2—3療程，療程間休息2—5天。

腸易激綜合癥熱敏高發(fā)部位78功能性便秘?zé)崦舾甙l(fā)部位天樞、大腸俞、次髎、上巨虛操作天樞、大腸俞、次髎、上巨虛雙點(diǎn)溫和灸使灸感上傳到腹部療程每次選取1—2組穴位，每日一次，10次一療程，連續(xù)2—3療程，療程間休息2—5天。

功能性便秘?zé)崦舾甙l(fā)部位79原發(fā)性痛經(jīng)熱敏高發(fā)部位關(guān)元、子宮、次髎、三陰交操作關(guān)元、子宮三角溫和灸；次髎、三陰交雙點(diǎn)溫和灸使灸感上傳到腹部療程每次選取兩組穴位，每天一次，月經(jīng)前三天開始，連續(xù)5天一療程，共3個(gè)月經(jīng)周期。原發(fā)性痛經(jīng)熱敏高發(fā)部位80盆腔炎癥熱敏高發(fā)部位腰陽關(guān)、次髎、關(guān)元、子宮、三陰交、陰陵泉操作腰陽關(guān)、次髎三角溫和灸；關(guān)元、子宮三角溫和灸；三陰交、陰陵泉雙點(diǎn)溫和灸使灸感上傳到腹部療程每次選兩組穴位，每日一次，連續(xù)十天一療程，共3—5療程。盆腔炎癥熱敏高發(fā)部位81陽痿熱敏高發(fā)部位關(guān)元、氣沖、腎俞、腰陽關(guān)、血海操作關(guān)元、氣沖三角溫和灸；腎俞、腰陽關(guān)T字灸、血海雙點(diǎn)溫和灸使灸感上傳到腹部療程每次選取1—2組穴位，每日一次，10次一療程，連續(xù)2—3療程，療程間休息2—5天。陽痿熱敏高發(fā)部位82慢性前列腺炎熱敏高發(fā)部位關(guān)元、中極、腎俞、命門、次髎操作關(guān)元、中極雙點(diǎn)溫和灸；腎俞雙點(diǎn)溫和灸；命門、次髎三角溫和灸療程每次選取1—2組穴位，每日一次，10次一療程，連續(xù)2—3療程，療程間休息2—5天。慢性前列腺炎熱敏高發(fā)部位83偏頭痛熱敏高發(fā)部位風(fēng)池、率谷、日月、陽陵泉、足竅陰操作均雙點(diǎn)溫和灸，陽陵泉、足竅陰使灸感上傳到頭面部療程每次選取1—2組穴位，每日一次，10次一療程，連續(xù)2—3療程，療程間休息2—5天。偏頭痛熱敏高發(fā)部位84面癱熱敏高發(fā)部位翳風(fēng)、陽白、下關(guān)、頰車、大椎、神闕、足三里操作急性期：翳風(fēng)雙點(diǎn)溫和灸、陽白、下關(guān)、頰車、大椎單點(diǎn)溫和灸恢復(fù)期陽白、下關(guān)、頰車、大椎、神闕單點(diǎn)溫和灸；足三里雙點(diǎn)溫和灸療程每次選取2—3組穴位，每日一次，10次一療程，連續(xù)2—3療程，療程間休息2—5天。面癱熱敏高發(fā)部位85三叉神經(jīng)痛熱敏高發(fā)部位下關(guān)、四白、夾承漿、風(fēng)池、魚腰操作側(cè)下關(guān)、四白、夾承漿魚腰單點(diǎn)溫和灸風(fēng)池雙點(diǎn)溫和灸療程每次選取1—2組穴位，每日一次，10次一療程，連續(xù)2—3療程，療程間休息2—5天。三叉神經(jīng)痛熱敏高發(fā)部位86面肌痙攣熱敏高發(fā)部位風(fēng)池、下關(guān)、手三里、陽陵泉操作風(fēng)池雙點(diǎn)溫和灸；下關(guān)單點(diǎn)灸；手三里、陽陵泉患側(cè)單點(diǎn)溫和灸面肌痙攣熱敏高發(fā)部位87枕神經(jīng)痛熱敏高發(fā)部位枕部壓痛點(diǎn)、風(fēng)池、玉枕、陽陵泉操作枕部壓痛點(diǎn)、患側(cè)玉枕、患側(cè)陽陵泉單點(diǎn)溫和灸；風(fēng)池雙點(diǎn)溫和灸枕神經(jīng)痛熱敏高發(fā)部位88皰疹后神經(jīng)痛熱敏高發(fā)部位病痛局部或病痛的同神經(jīng)節(jié)段背腧穴、至陽、膈俞、陽陵泉操作病痛局部或病痛的同神經(jīng)節(jié)段背腧穴、至陽單點(diǎn)溫和灸；膈俞、陽陵泉雙點(diǎn)溫和灸皰疹后神經(jīng)痛熱敏高發(fā)部位89缺血性中風(fēng)熱敏高發(fā)部位百會(huì)、風(fēng)池、手三里、陽陵泉操作百會(huì)、手三里、陽陵泉單點(diǎn)溫和灸；手三里、陽陵泉要求接力溫和灸使灸感到頭部；風(fēng)池雙點(diǎn)溫和灸缺血性中風(fēng)熱敏高發(fā)部位90失眠熱敏高發(fā)部位百會(huì)、心俞、至陽、神闕、涌泉操作百會(huì)、至陽、神闕單點(diǎn)溫和灸；心俞、涌泉雙點(diǎn)溫和灸失眠熱敏高發(fā)部位91蕁麻疹熱敏高發(fā)部位肺俞、至陽、神闕、曲池、血海、三陰交操作肺俞雙點(diǎn)溫和灸；至陽、神闕單點(diǎn)溫和灸；曲池、血海、三陰交雙點(diǎn)溫和灸蕁麻疹熱敏高發(fā)部位92腰椎間盤突出癥熱敏高發(fā)部位腰俞、命門、至陽、關(guān)元俞、腰部壓痛點(diǎn)、委中、承伏、陽陵泉、昆侖操作腰俞、命門、至陽循經(jīng)往返和接力灸；腰部壓痛點(diǎn)單點(diǎn)溫和灸；關(guān)元俞患側(cè)單點(diǎn)溫和灸，接力委中、承伏、陽陵泉、昆侖使灸感到腳腰椎間盤突出癥熱敏高發(fā)部位93肩周炎熱敏高發(fā)部位肩部壓痛點(diǎn)、膏肓俞、肩井、手三里操作肩部壓痛點(diǎn)、膏肓俞單點(diǎn)溫和灸；肩井、手三里單點(diǎn)溫和灸使灸感到手肩周炎熱敏高發(fā)部位94膝關(guān)節(jié)骨性關(guān)節(jié)炎關(guān)節(jié)疼痛或僵硬感，行走和上下樓梯時(shí)疼痛明顯；膝關(guān)節(jié)活動(dòng)受限，腫脹，行走時(shí)膝關(guān)節(jié)搖擺不穩(wěn)；晨僵，感膝蓋發(fā)硬、沉重、遲鈍且疼痛；活動(dòng)時(shí)有骨響聲膝關(guān)節(jié)骨性關(guān)節(jié)炎關(guān)節(jié)疼痛或僵硬感，行走和上下樓梯時(shí)疼痛明顯；95膝關(guān)節(jié)骨性關(guān)節(jié)炎熱敏高發(fā)部位局部壓痛點(diǎn)、內(nèi)外膝眼、梁丘、陰陵泉、血海、陽陵泉操作局部壓痛點(diǎn)單點(diǎn)溫和灸；內(nèi)外膝眼雙點(diǎn)溫和灸；梁丘、血海雙點(diǎn)溫和灸；陽陵泉、陰陵泉雙點(diǎn)溫和灸膝關(guān)節(jié)骨性關(guān)節(jié)炎熱敏高發(fā)部位96肌筋膜炎熱敏高發(fā)部位局部壓痛點(diǎn)、胸夾脊穴、膏肓俞、至陽、腰陽關(guān)、大腸俞、手三里、陽陵泉操作頸背部局部壓痛點(diǎn)、至陽單點(diǎn)灸；患側(cè)膏肓俞單點(diǎn)灸使灸感到腕關(guān)節(jié)腰骶部局部壓痛點(diǎn)、腰陽關(guān)單點(diǎn)灸；患側(cè)大腸俞單點(diǎn)灸使灸感到踝關(guān)節(jié)肌筋膜炎熱敏高發(fā)部位97網(wǎng)球肘熱敏高發(fā)部位局部壓痛點(diǎn)、厥陰俞、手三里、健側(cè)陽陵泉操作局部壓痛點(diǎn)手三里、健側(cè)陽陵泉單點(diǎn)灸、厥陰俞雙點(diǎn)灸網(wǎng)球肘熱敏高發(fā)部位98腦保健熱敏高發(fā)部位百會(huì)、風(fēng)池、命門、關(guān)元操作百會(huì)、命門、關(guān)元單點(diǎn)灸；風(fēng)池雙點(diǎn)灸療程每次選取2組穴位，每?jī)商煲淮危彩?，以后每月保健?次。腦保健熱敏高發(fā)部位99前列腺保健熱敏高發(fā)部位中極、關(guān)元、陰陵泉、命門操作中極、關(guān)元、命門單點(diǎn)灸；陰陵泉雙點(diǎn)灸，使灸感上傳到小腹療程每次選取兩組穴位，每?jī)商煲淮?，?5次，以后每月保健灸4次。前列腺保健熱敏高發(fā)部位100男性性功能保健熱敏高發(fā)部位關(guān)元、氣沖、腎俞、腰陽關(guān)、血海操作關(guān)元、氣沖三角灸；腎俞雙點(diǎn)灸；腰陽關(guān)單點(diǎn)灸；血海雙點(diǎn)灸，使灸感上傳到小腹療程每次兩組穴位，每?jī)商煲淮?，?5次，以后每月保健4次男性性功能保健熱敏高發(fā)部位101卵巢保健熱敏高發(fā)部位關(guān)元、歸來、腎俞、三陰交操作關(guān)元單點(diǎn)灸；歸來、腎俞雙點(diǎn)灸；三陰交雙點(diǎn)灸，使灸感上傳到小腹療程每次選取2組穴位，每?jī)商煲淮?，共十五次，以后每月保健?次，月經(jīng)期間暫停。卵巢保健熱敏高發(fā)部位102乳腺保健熱敏高發(fā)部位膻中、天池、中脘、膈俞、肝俞、肩貞操作膻中、中脘單點(diǎn)灸；天池、膈俞、肝俞、肩貞雙點(diǎn)灸療程每次選取2組穴位，每?jī)商煲淮?，共十五次，以后每月保健?次。乳腺保健熱敏高發(fā)部位103心臟保健熱敏高發(fā)部位至陽、心俞、內(nèi)關(guān)操作至陽單點(diǎn)灸；心俞、內(nèi)關(guān)雙點(diǎn)灸療程每次選取1—2組穴位，每?jī)商煲淮?，共十次，以后每月保健?次。心臟保健熱敏高發(fā)部位104血脂保健熱敏高發(fā)部位天樞、胃俞、內(nèi)關(guān)、陰陵泉、豐隆操作天樞、胃俞、內(nèi)關(guān)、陰陵泉、豐隆雙點(diǎn)灸療程每次選取一組穴位，每?jī)商煲淮?，共十次，以后每月保健四次。血脂保健熱敏高發(fā)部位105血壓保健熱敏高發(fā)部位氣海、人迎、足三里、內(nèi)關(guān)、涌泉操作氣海單點(diǎn)灸；人迎、足三里、內(nèi)關(guān)、涌泉雙點(diǎn)灸療程每次選取一組穴位，每?jī)商煲淮?，共十次，以后每月保健四次。血壓保健熱敏高發(fā)部位106血糖保健熱敏高發(fā)部位神闕、脾俞、胰俞、三陰交操作神闕單點(diǎn)灸；脾俞、胰俞、三陰交雙點(diǎn)灸療程每次選取二組穴位，每?jī)商煲淮?，共十次，以后每月保健四次。血糖保健熱敏高發(fā)部位107

熱敏灸法與傳統(tǒng)灸法的異同傳統(tǒng)灸法基于腧穴熱刺激的一種治療方法新灸法基于熱敏化腧穴熱刺激以激發(fā)經(jīng)氣運(yùn)行的一種治療方法腧穴熱刺激1.熱敏化腧穴2.激發(fā)經(jīng)氣運(yùn)行相同點(diǎn)不同點(diǎn)熱敏灸法與傳統(tǒng)灸法的異同傳統(tǒng)灸法基于腧穴熱刺激的一種108始動(dòng)環(huán)節(jié)中間環(huán)節(jié)終端環(huán)節(jié)以熱敏化腧穴為切入點(diǎn)發(fā)動(dòng)灸性感傳提高療效以腧穴為治療點(diǎn)始動(dòng)環(huán)節(jié)中間環(huán)節(jié)終端環(huán)節(jié)以熱敏化腧穴為切入點(diǎn)發(fā)動(dòng)灸性感傳提高109熱敏灸治療過敏性鼻炎熱敏灸治療過敏性鼻炎110一、概述過敏性鼻炎是指鼻黏膜接觸變應(yīng)原后，由免疫球蛋白介導(dǎo)的炎癥反應(yīng)及其引發(fā)的一系列鼻部癥狀。中醫(yī)學(xué)認(rèn)為本病的內(nèi)因多與肺、脾、腎等臟腑功能失調(diào)及個(gè)人先天體質(zhì)有關(guān)，外因多由六淫邪氣侵襲鼻竅所致。一、概述過敏性鼻炎是指鼻黏膜接觸變應(yīng)原后，由免疫球蛋白介導(dǎo)的111二、診斷要點(diǎn)1．有半年以上典型的過敏病史；2．噴嚏：每天數(shù)次陣發(fā)性發(fā)作，多在晨起時(shí)或夜晚接觸過敏原后立刻發(fā)作；3．清涕：為大量清水樣鼻涕，有時(shí)可不自覺從鼻孔滴下；4．鼻塞：輕重程度不一，間歇性或持續(xù)性，單側(cè)、雙側(cè)、或兩側(cè)交替，表現(xiàn)不一；5．鼻癢：大多數(shù)感覺鼻內(nèi)發(fā)癢，花粉癥可伴有眼睛、外耳道、軟腭等處發(fā)癢；6．有不同程度的嗅覺減退。二、診斷要點(diǎn)1．有半年以上典型的過敏病史；112三、治療上印堂穴單點(diǎn)溫和灸，自覺熱感擴(kuò)散至整個(gè)額部或額部緊壓感，灸至熱敏灸感消失；

三、治療上印堂穴單點(diǎn)溫和灸，自覺熱感擴(kuò)散至整個(gè)額部或額部緊壓113三、治療通天穴雙點(diǎn)溫和灸，自覺熱感深透或擴(kuò)散或緊壓感，灸至熱敏灸感消失；三、治療通天穴雙點(diǎn)溫和灸，自覺熱感深透或擴(kuò)散或緊壓感，灸至熱114三、治療風(fēng)池穴雙點(diǎn)溫和灸，自覺熱感深透或向四周擴(kuò)散或沿督脈上下傳導(dǎo)，灸至熱敏灸感消失；

三、治療風(fēng)池穴雙點(diǎn)溫和灸，自覺熱感深透或向四周擴(kuò)散或沿督脈上115三、治療

肺俞穴雙點(diǎn)溫和灸，自覺熱感透至胸腔或擴(kuò)散至整個(gè)背部或熱感向上肢傳導(dǎo)，灸至熱敏灸感消失；

三、治療肺俞穴雙點(diǎn)溫和灸，自覺熱感透至胸腔或擴(kuò)散至整個(gè)背部116三、治療神闕穴單點(diǎn)溫和灸，自覺熱感深透至腹腔，灸至熱敏灸感消失三、治療神闕穴單點(diǎn)溫和灸，自覺熱感深透至腹腔，灸至熱敏灸感消117

熱敏灸治療頸椎病熱敏灸學(xué)課件118一、概述頸椎病是指因頸椎退行性變引起頸椎管或椎間孔變形、狹窄，刺激、壓迫頸部脊髓、神經(jīng)根、交感神經(jīng)造成其結(jié)構(gòu)或功能性損害所引起的一組以頭頸肩背及上、下肢疼痛麻木為主要癥狀的疾病的總稱。中醫(yī)對(duì)頸椎病的論述，散見于“痹證”、“痿證”、“頭痛”、“眩暈”、“項(xiàng)強(qiáng)”、“項(xiàng)筋急”和“項(xiàng)肩痛”中。認(rèn)為本病是因年老氣血漸衰不能濡養(yǎng)筋骨，或感受風(fēng)寒，或頸項(xiàng)部創(chuàng)傷，導(dǎo)致經(jīng)絡(luò)阻塞，氣血運(yùn)行不暢。一、概述頸椎病是指因頸椎退行性變引起頸椎管或椎間孔變形、狹窄119二、診斷要點(diǎn)1.頸型：頸部癥狀如枕頸部疼痛，頸部活動(dòng)受限，頸部肌僵硬，頭頸受限等和局部壓痛點(diǎn)；X線提示生理曲度變化及不穩(wěn)；除外頸部其他疾患。2.神經(jīng)根型：其主要癥狀病變?cè)陬i5以上者可見頸肩痛或頸枕痛及枕部麻木等；在頸5以下者可見頸僵，活動(dòng)受限，有一側(cè)或兩側(cè)頸、肩、臂放射痛，并伴有手指麻木、上肢發(fā)沉、無力、持物墜落等癥狀。3.椎動(dòng)脈型：常見癥狀為當(dāng)頭頸活動(dòng)到某一位置時(shí)，突然發(fā)生眩暈及下肢麻木無力而摔到，意識(shí)往往清楚。椎動(dòng)脈造影對(duì)診斷有幫助。二、診斷要點(diǎn)1.頸型：頸部癥狀如枕頸部疼痛，頸部活動(dòng)受限，頸1204.交感神經(jīng)型：主要表現(xiàn)為主觀癥狀，如枕部疼痛、頭沉、頭暈或偏頭痛、心慌、胸悶、肢涼或手足發(fā)熱、四肢酸脹等。5.脊髓型：其臨床表現(xiàn)可見上肢或下肢、一側(cè)或兩側(cè)的麻木、酸軟無力，頸顫臂抖，甚者可表現(xiàn)為不同程度的全痙攣性癱瘓，如活動(dòng)不便、步態(tài)笨拙、走路不穩(wěn)，以至臥床不起，甚至呼吸困難，四肢僵硬等。6.其他型頸椎?。浩渌腿缡车佬皖i椎病，頸椎椎體前鳥嘴樣增生壓迫食道引起吞咽困難等。此經(jīng)食道鋇劑造影可證實(shí)。4.交感神經(jīng)型：主要表現(xiàn)為主觀癥狀，如枕部疼痛、頭沉、頭暈或121三、適應(yīng)癥頸型、神經(jīng)根型、椎動(dòng)脈型中的風(fēng)寒型或氣滯血瘀型。三、適應(yīng)癥頸型、神經(jīng)根型、椎動(dòng)脈型中的風(fēng)寒型或氣滯血瘀型。122四、穴位熱敏化分布以項(xiàng)、背、肩部為高發(fā)區(qū)，多出現(xiàn)在頸夾脊、神庭、風(fēng)府、風(fēng)池、大椎、肺俞、肩井穴等區(qū)域。有時(shí)也出現(xiàn)在百會(huì)、天柱、手三里、陽陵泉穴等區(qū)域。四、穴位熱敏化分布以項(xiàng)、背、肩部為高發(fā)區(qū)，多出現(xiàn)在頸123五、灸療操作

風(fēng)府、大椎、至陽循經(jīng)往返灸10-15分鐘以溫?zé)峋植繗庋?，加?qiáng)敏化，再施以溫和灸發(fā)動(dòng)感傳、開通經(jīng)絡(luò)。1.頸型：（1）頸夾脊穴痛點(diǎn)單點(diǎn)溫和灸，患者自覺熱感透向項(xiàng)背部并向四周擴(kuò)散或自覺項(xiàng)背部有緊、壓、酸、脹、痛感，灸至熱敏灸感消失；（2）肩井穴痛點(diǎn)單點(diǎn)溫和灸，患者自覺熱感透向項(xiàng)背部及上肢擴(kuò)散或自覺肩部有緊、壓、酸、脹、痛感，灸至熱敏灸感消失；（3）風(fēng)池、大椎穴三點(diǎn)溫和灸，患者自覺熱感沿督脈傳至項(xiàng)背部，灸至熱敏灸感消失；五、灸療操作風(fēng)府、大椎、至陽循經(jīng)往返灸10-15分鐘1242.神經(jīng)根型：（1）頸夾脊穴痛點(diǎn)單點(diǎn)溫和灸，患者自覺熱感透向項(xiàng)背部并向四周擴(kuò)散或自覺項(xiàng)背部有緊、壓、酸、脹、痛感，灸至熱敏灸感消失；（2）肩井穴痛點(diǎn)單點(diǎn)溫和灸，患者自覺熱感透向項(xiàng)背部及上肢擴(kuò)散或自覺肩部有緊、壓、酸、脹、痛感，灸至熱敏灸感消失；（3）肺腧、大椎三點(diǎn)溫和灸，患者自覺熱感向項(xiàng)背部及上肢擴(kuò)散傳導(dǎo)至肘部如感傳不能至腕部，可再取一支點(diǎn)燃的艾條放置感傳所達(dá)部位的遠(yuǎn)心端點(diǎn)，進(jìn)行溫和灸，依次接力使感傳到達(dá)腕部，灸至熱敏灸感消失。2.神經(jīng)根型：1253.椎動(dòng)脈型神庭、大椎雙點(diǎn)溫和灸，患者自覺熱感透向穴位深部或發(fā)生擴(kuò)熱，傳熱。灸至熱敏灸感消失；4.每日1--2次，10次為一療程。3.椎動(dòng)脈型126注意事項(xiàng)施灸時(shí)，應(yīng)向患者詳細(xì)交待熱敏灸療法的操作過程，打消患者對(duì)艾灸的恐懼感或緊張感，以取得患者的合作。施灸時(shí)，應(yīng)根據(jù)患者的年齡、性別、體質(zhì)、病情，充分暴露施灸部位，采取舒適的、且能長(zhǎng)時(shí)間維持的體位。施灸劑量應(yīng)根據(jù)熱敏灸感是否消失為度，不應(yīng)拘泥時(shí)間長(zhǎng)短。感覺障礙、皮膚潰瘍處、腫瘤晚期、糖尿病、結(jié)核病、出血性腦血管疾?。毙云冢⒋罅客拢┭?、孕婦的腹部和腰骶部禁灸。注意事項(xiàng)施灸時(shí)，應(yīng)向患者詳細(xì)交待熱敏灸療法的操作過程，打消患127特定穴十四經(jīng)中具有特殊治療作用，并有特定稱號(hào)的腧穴四肢肘膝以下五腧穴、原穴、絡(luò)穴、郄穴、八脈交會(huì)穴、下合穴胸腹、腰背部背腧穴、募穴四肢軀干部八會(huì)穴、交會(huì)穴特定穴十四經(jīng)中具有特殊治療作用，并有特定稱號(hào)的腧穴128十二經(jīng)原穴手三陰經(jīng)肺—太淵心—神門心包—大陵手三陽經(jīng)大腸—合谷小腸—腕骨三焦—陽池足三陰經(jīng)脾—太白腎—太溪肝—太沖足三陽經(jīng)胃—沖陽膀胱—京骨膽—丘墟十二經(jīng)原穴手三陰經(jīng)129下合穴手三陽經(jīng)大腸—上巨虛小腸—下巨虛三焦—委陽足三陽經(jīng)胃—足三里膀胱—委中膽—陽陵泉

主治六腑病證

下合穴手三陽經(jīng)130八脈交會(huì)穴足太陰通沖脈手厥陰通陰維公孫、內(nèi)關(guān)胃、心、胸手少陽通陽維足少陽通帶脈外關(guān)、足臨泣目外眥、頰、頸、耳后、肩、寒熱往來手太陽通督脈足太陽通陽蹺后溪、申脈目?jī)?nèi)眥、項(xiàng)、耳、肩胛、發(fā)熱惡寒手太陰通任脈足少陰通陰蹺列缺、照海胸隔、肺、咽喉、陰虛內(nèi)熱八脈交會(huì)穴足太陰通沖脈手厥陰通陰維131十五絡(luò)穴手三陰經(jīng)肺—列缺心—通里心包—內(nèi)關(guān)手三陽經(jīng)大腸—偏厲小腸—支正三焦—外關(guān)足三陰經(jīng)脾—公孫腎—大鐘肝—蠡溝足三陽經(jīng)胃—豐隆膀胱—飛揚(yáng)膽—光明任、督、脾大絡(luò)任—鳩尾督—長(zhǎng)強(qiáng)脾大絡(luò)—大包

十五絡(luò)穴手三陰經(jīng)132十六郄穴陰經(jīng)肺—孔最心—陰郄心包—郄門脾—地機(jī)腎—水泉肝—中都陰維—筑賓陰蹺—交信陽經(jīng)大腸—溫溜小腸—養(yǎng)老三焦—會(huì)宗胃—梁丘膀胱—金門膽—外丘陽維—陽交陽蹺—跗陽十六郄穴陰經(jīng)133十二背俞穴六臟肺—肺俞心—心俞心包—厥陰俞脾—脾俞腎—腎俞肝—肝俞六腑大腸—大腸俞小腸—小腸俞三焦—三焦俞胃—胃俞膀胱—膀胱俞膽—膽俞十二背俞穴六臟134十二募穴六臟肺—中府心—巨闕心包—膻中脾—章門腎—京門肝—期門六腑大腸—天樞小腸—關(guān)元三焦—石門胃—中脘膀胱—中極膽—日月十二募穴六臟135艾灸的疑問氣陰不足，不可用灸

“微數(shù)之脈，慎不可灸……火氣雖微，內(nèi)攻有力，焦骨傷筋，血難復(fù)也”《傷寒論》朱丹溪認(rèn)為熱證用灸，乃“從治”之意，之所以用于陰虛證的治療，是因灸有補(bǔ)陽之功效，而“陽生則陰長(zhǎng)”也。龔居中《紅爐點(diǎn)雪》“虛病得火而壯者，猶火迫水而氣升，有溫補(bǔ)熱益之義也”。氣虛、陰虛者，用灸法以熱補(bǔ)氣，使脾胃氣盛，運(yùn)化正常，則氣陰得補(bǔ)，此為“以陽化陰”之意，故氣陰虧虛之癥亦可用灸。

艾灸的疑問氣陰不足，不可用灸136艾灸的疑問熱毒之證，不可灸之宋代《圣濟(jì)總錄》“若夫陽病灸之，則為大逆”。清代醫(yī)家王孟英提出“灸可攻陰”之說，把灸法用于熱證，視為畏途?！端貑枴ちo(jì)大論》“火郁發(fā)之”?！夺t(yī)學(xué)入門》“熱者灸之，引郁熱之氣外發(fā)，火就燥之義也”。灸法正可以使血脈擴(kuò)張，血流加速，腠理宣通，從而達(dá)到“火郁發(fā)之”散熱退熱與祛邪外出的目的。艾灸的疑問熱毒之證，不可灸之137謝謝謝謝138聯(lián)系方式電話箱：doctorhou2009yahooQQ：942555086聯(lián)系方式電話：1350106382213956、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?4021、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。熱敏灸學(xué)課件熱敏灸學(xué)課件21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。熱敏灸學(xué)課件熱敏灸療法灸法借助灸火的熱力給人體以溫?zé)嵝源碳?，通過經(jīng)絡(luò)腧穴的作用，以達(dá)到治病、防病目的的一種方法?！八幹患埃樦坏?，必須灸之”《醫(yī)學(xué)入門》進(jìn)入到高三階段以后，無論是新授教學(xué)內(nèi)容還是復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，教師和學(xué)生面臨的壓力都比較大，教師如果還是墨守陳規(guī)，很難有效提高語文教學(xué)成效。筆者在高中語文教學(xué)中，注重改革創(chuàng)新，讓整個(gè)高三語文教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑起來，有效提高教學(xué)成效。一、把探究帶進(jìn)教學(xué)活動(dòng)在高三語文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)。高中生在語文學(xué)習(xí)中具有了較為強(qiáng)烈的參與意識(shí)，許多教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。筆者在教學(xué)活動(dòng)中注重發(fā)揮學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)作用，教學(xué)中通過探究題的形式將教學(xué)目標(biāo)濃縮在其中，引導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)。如教學(xué)《裝在套子里的別里科夫》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一組探究題：“1、小說是從哪幾個(gè)方面描寫別里科夫這個(gè)人物的?2、別里科夫是個(gè)中學(xué)的希臘文教員，為什么“全城都受著他的轄制”?3、別里科夫結(jié)婚的喜劇轉(zhuǎn)眼間變成死亡的悲劇說明了什么?4、埋葬別里科夫是一件大快人心的事，可是別里科夫死后不久，為什么“生活又恢復(fù)舊樣子了”?5、既然別里科夫能“轄制全城”，為什么他又是那么膽小怕事“一副可憐相呢?”通過這樣一組探究題，將學(xué)生的思維活動(dòng)逐步引向深入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住肖像、語言、行動(dòng)和心理活動(dòng)的描寫來刻畫人物的方法，深刻理解諷刺手法的運(yùn)用，從而認(rèn)識(shí)沙皇俄國專制制度的黑暗和腐朽，理解別里科夫這個(gè)套中人的社會(huì)意義，圓滿實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。通過這樣的探究活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解深度，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力。二、把自主帶進(jìn)教學(xué)活動(dòng)在高三語文教學(xué)活動(dòng)中，復(fù)習(xí)教學(xué)占據(jù)了非常重要的位置，教師要幫助學(xué)生系統(tǒng)地梳理各個(gè)部分的語文內(nèi)容，形成框架性知識(shí)結(jié)構(gòu)。許多教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中沿用單向傳授的傳統(tǒng)模式，學(xué)生只需要被動(dòng)地接受知識(shí)，整個(gè)復(fù)習(xí)教學(xué)課堂顯得較為枯燥。筆者在復(fù)習(xí)教學(xué)中主要從三個(gè)方面入手，注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性。首先，指導(dǎo)學(xué)生擬定復(fù)習(xí)提綱，按照教學(xué)要求對(duì)自己某一項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)或者某一部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)工作擬定計(jì)劃，通過自我回顧的方式來篩選自己在學(xué)習(xí)過程中還有那些薄弱環(huán)節(jié)，以這樣的方式來提高復(fù)習(xí)活動(dòng)的針對(duì)性。其次，筆者在復(fù)習(xí)教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在合適的時(shí)機(jī)讓學(xué)生走上講臺(tái)，代替教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)。筆者將部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理歸類，指定部分學(xué)生擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，重點(diǎn)就某一項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，站在自身理解與掌握的角度和學(xué)生開展復(fù)習(xí)。通過這種創(chuàng)新的模式，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且提高了教學(xué)活躍程度，讓復(fù)習(xí)教學(xué)過程充滿活力。另外，筆者在教學(xué)活動(dòng)中還組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)，暢談自己成功的學(xué)習(xí)體會(huì)，讓學(xué)生相互之間進(jìn)行借鑒交流，提高復(fù)習(xí)效果。三、把新穎帶進(jìn)教學(xué)活動(dòng)有學(xué)生形容高三語文教學(xué)課堂的氛圍是“一潭死水”，枯燥的講解無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)過程缺乏生機(jī)活力。作為語文教師，對(duì)于這樣的現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)開展深入研究，努力提高教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性。在近年來教學(xué)條件不斷優(yōu)化的背景下，多媒體手段的有效運(yùn)用為教學(xué)活動(dòng)增添了生動(dòng)效果。筆者主要從兩個(gè)方面發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用，首先就是以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)白居易的《琵琶行》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者向?qū)W生播放了一段動(dòng)畫配樂朗誦，一下子就把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，整個(gè)教學(xué)課堂趣味盎然，新穎的教學(xué)手段發(fā)揮了激情效應(yīng)。其次，筆者將多媒體教學(xué)手段作為教學(xué)信息補(bǔ)充的重要手段，拓展語文課堂教學(xué)時(shí)間與空間的限制，提高教學(xué)活動(dòng)信息容量。例如在教學(xué)《雷雨》時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效果，筆者專門播放了從相關(guān)影視作品中截取的與教學(xué)內(nèi)容一致的視頻片段，以此來提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與感悟，效果較為明顯。此外，筆者在一些建筑類、人物類文章的教學(xué)中，也發(fā)揮多媒體手段的作用，向?qū)W生形象展示建筑物影音資料，向?qū)W生介紹人物背景資料，提高教學(xué)活動(dòng)的滲透力。四、把兼容帶進(jìn)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入到高三階段后，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的差異性更為明顯，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)充分考慮到這一點(diǎn)，立足于學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)與能力，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，盡量能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)因材施教的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在自己的能力范圍之內(nèi)快樂學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)。筆者針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，在語文教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行分層教學(xué)。在教學(xué)目標(biāo)的制定上，適當(dāng)考慮各個(gè)能力層次學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行微調(diào)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生提高目標(biāo)要求，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生適當(dāng)降低要求，盡量讓教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力相吻合，過高的目標(biāo)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，反而不利于教學(xué)成效提高。在課堂教學(xué)中，筆者盡量做到每一個(gè)層面的學(xué)生群體，都可以在課堂上找到自己的思維空間，以不同難度的提問調(diào)動(dòng)全體學(xué)生思維的活躍程度，將學(xué)生更好地吸引到師生雙邊活動(dòng)之中。通過這樣的方式提高整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的整體參與度。另外，在練習(xí)與考試環(huán)節(jié)，筆者也對(duì)各個(gè)層面的學(xué)生進(jìn)行分類實(shí)施，主要對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)困生降低要求，在練習(xí)的難度與數(shù)量上面降低標(biāo)準(zhǔn)，在考核中采取AB卷的方式，最大限度地保護(hù)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過這樣的方式，可以進(jìn)一步提高語文教學(xué)活動(dòng)的兼容性，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展進(jìn)步。五、把激勵(lì)帶進(jìn)教學(xué)活動(dòng)高中生也是學(xué)生，盡管年齡上面接近于成人，但是對(duì)于教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)，還是非常強(qiáng)烈的。教師應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，尤其是對(duì)于高三階段的學(xué)生而言，提高學(xué)生的積極情感，更有利于學(xué)生全身心投入到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)成效提高。筆者在語文教學(xué)中，注意研究學(xué)生的思想特點(diǎn)，發(fā)揮積極評(píng)價(jià)的作用。在課堂上，保持態(tài)度溫和，學(xué)生通過積