人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元我們周圍的空氣教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元我們周圍的空氣TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"課題1空氣 -1-\o"CurrentDocument"課題2氧氣 -4-\o"CurrentDocument"課題3帶U取氧氣 -8-\o"CurrentDocument"實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì) -12-課題1空氣教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】.了解空氣的主要成分。.了解氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用途。.初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見的純凈物和混合物?！具^(guò)程與方法】通過(guò)白磷燃燒測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究的能力。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】.樹立對(duì)待任何事物都必須有一個(gè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。.保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲，充分發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。.逐步樹立關(guān)注社會(huì)，熱愛自然并為社會(huì)進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的遠(yuǎn)大志向。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】.空氣的組成。.空氣組成物質(zhì)的性質(zhì)和用途?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力和分析思維能力。.不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以便能很快適應(yīng)化學(xué)課的教學(xué)。教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入藍(lán)天、白云、溪水、綠樹、陽(yáng)光，引出我們須臾離不開的空氣。請(qǐng)大家做個(gè)深呼吸，你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗齺?lái)說(shuō)明無(wú)色無(wú)味不易察覺的空氣確實(shí)存在嗎？新課講解［過(guò)渡］因?yàn)榭諝馐且环N無(wú)色、無(wú)味的氣體，所以人們對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)比較晚。17世紀(jì)中葉以前，人們一直認(rèn)為空氣是一種單一成分的物質(zhì)，直到18世紀(jì)，通過(guò)對(duì)燃燒現(xiàn)象和呼吸作用的深入研究，人們才開始認(rèn)識(shí)到氣體的多樣性和空氣的復(fù)雜性。一、空氣是由什么組成的［分析］為了搞清楚空氣的成分，很多科學(xué)家都致力于這方面的研究。其中，最有名的是法國(guó)的化學(xué)家拉瓦錫，他最早運(yùn)用天平作為研究工具，用液態(tài)的金屬汞作為研究對(duì)象，最終研究出了空氣的成分。［圖片展示］研究空氣成分的裝置［分析］拉瓦錫并不是最早研究空氣成分的人，在他之前已有很多科學(xué)家著手研究空氣的組成。如瑞典化學(xué)家舍勒和英國(guó)化學(xué)家普利斯特里，他們很早就發(fā)現(xiàn)了空氣中的氧氣。但拉瓦錫最早用實(shí)驗(yàn)得出了結(jié)論：空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的。氧氣約占空氣總體積的"5。［實(shí)驗(yàn)］用實(shí)驗(yàn)測(cè)定空氣中氧氣的含量.實(shí)驗(yàn)原理：空氣是由氧氣和氮?dú)獾榷喾N氣體組成的，為了測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，可以選擇某種能與氧氣反應(yīng)而不與空氣中其他氣體反應(yīng)的固體物質(zhì)，利用氧氣與該物質(zhì)反應(yīng)后生成固體物質(zhì)，使密閉容器中氣體體積減小，氣體壓強(qiáng)減小，引起水面發(fā)生變化，從而確定氧氣的體積分?jǐn)?shù)。(白磷、汞、紅磷).實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：(1)紅磷燃燒產(chǎn)生白煙：(2)燒杯中的水沿導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶里，進(jìn)入瓶中水的體積約占瓶?jī)?nèi)空間l/5o.進(jìn)入瓶中水的體積一般小于瓶?jī)?nèi)空間的1/5的可能原因是：①紅磷量不足；②氣密性不好，使外界空氣進(jìn)入瓶?jī)?nèi)；③未冷卻至室溫。［分析］隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和實(shí)驗(yàn)儀器的不斷精密化，空氣中的其他成分也被科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)一一發(fā)現(xiàn)?？諝獾某煞职大w積計(jì)算大約是：氮?dú)?8%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%、其他氣體和雜質(zhì)0.03%。［過(guò)渡］空氣是由多種成分組成的，我們把它叫做混合物。而空氣中的氮?dú)饣蜓鯕舛贾挥梢环N物質(zhì)組成，我們把它們叫做純凈物。二、純凈物和混合物［分析］純凈物可以用專門的化學(xué)符號(hào)表示。如氧氣：。2、氮?dú)猓悍?、紅磷：P、五氧化二磷：P205o（注：元素符號(hào)和化學(xué)式不必做過(guò)多的解釋，只說(shuō)明這是一種表示物質(zhì)的符號(hào)就可以了）純凈物：由一種物質(zhì)組成（可用專門的化學(xué)符號(hào)表示）?；旌衔铮河蓛煞N或多種物質(zhì)混合而成（沒(méi)有專門的化學(xué)符號(hào)表示）。［舉例］純凈物有固定的組成，如氧氣、氮?dú)??；旌衔餂](méi)有固定的組成，組成混合物的各物質(zhì)之間不發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，它們各自保持各自的性質(zhì)。如空氣中的氧氣和氮?dú)饩透髯员３至俗约旱男再|(zhì)。［分析］空氣中的各種成分作為原料廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)化肥、煉鋼、石油加工、運(yùn)輸、電光源等領(lǐng)域，是人類生產(chǎn)活動(dòng)的重要資源。三、空氣是一種寶貴的資源.氧氣是一種重要的氣體，在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中有重要的應(yīng)用。（1）供給呼吸，如用于醫(yī)療急救、潛水等。（2）支持燃燒，如用于燃料燃燒、煉鋼、氣焊以及化工生產(chǎn)和航空航天等。.氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，不燃燒，也不支持燃燒。（1）用作保護(hù)氣；（2）作為制造化肥的原料；（3）醫(yī)療上可用于液氮冷凍麻醉；等等。.稀有氣體沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，化學(xué)性質(zhì)很不活潑。（1）可制成多種用途的電光源，如航標(biāo)燈、強(qiáng)照明燈、閃光燈、霓虹燈等；（2）氮可用于制造低溫環(huán)境。四、保護(hù)空氣.污染空氣的物質(zhì)：（1）煙塵：（2）有害氣體，如二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、臭氧等。.空氣污染的危害：（1）損害人體健康；（2）破壞生態(tài)平衡；（3）導(dǎo)致全球氣候變暖；（4）破壞臭氧層；（5）形成酸雨；⑥影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)。.空氣污染的防治：①加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)；②減少化石燃料的使用，使用清潔能源；③改革生產(chǎn)工藝，減少工廠廢氣排放，工廠廢氣處理達(dá)標(biāo)后再排放；④積極植樹造林、種草等。［課堂小結(jié)］本課題我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了空氣的組成和用途，同時(shí)還知道了純凈物和混合物等概念。另外，還了解了潔凈的空氣對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾砸约氨Ｗo(hù)空氣的一些措施。板書設(shè)計(jì)第二單元我們周圍的空氣課題1空氣一、空氣是由什么組成的空氣的成分按體積計(jì)算大約是：氮?dú)?8%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%、其他氣體和雜質(zhì)o.03%。二、純凈物和混合物純凈物：由一種物質(zhì)組成(可用專門的化學(xué)符號(hào)表示)?；旌衔铮河蓛煞N或多種物質(zhì)混合而成(沒(méi)有專門的化學(xué)符號(hào)表示)o三、空氣是一種寶貴的資源.氧氣的用途(1)供給呼吸(2)支持燃燒.氮?dú)獾挠猛?1)重要的化工原料(2)保護(hù)氣(3)提供低溫環(huán)境.稀有氣體(1)保護(hù)氣(2)電光源(3)激光技術(shù)(4)冷卻劑(5)麻醉劑四、保護(hù)空氣課題2氧氣教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】.初步了解研究具體物質(zhì)的方法，并知道性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。.知道氧氣的性質(zhì)和用途。認(rèn)識(shí)硫、碳、鐵與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象、文字表達(dá)式。.認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)，了解化學(xué)反應(yīng)的基本特征，認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)?！具^(guò)程與方法】觀察與描述物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從中歸納出物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的方法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

L了解氧氣在自然界中的循環(huán)及重要意義，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。2.養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】.氧氣的性質(zhì)與用途。.氧氣的獲得和實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握各種物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課假如你去攀登喜馬拉雅山，你將準(zhǔn)備哪些必用品？其中氧氣瓶是必不可少的。人不吃飯能維持生命6?7天，然而人如果處在無(wú)氧氣的環(huán)境中，只能維持6?7分鐘，人自從獲得生命時(shí)，就與氧氣結(jié)下了不解之緣，地球上的一切生命體都離不開氧氣，人類的生產(chǎn)活動(dòng)也需要氧氣，所以人們?cè)阉凶觥梆B(yǎng)氣”。氧氣有哪些重要的性質(zhì)呢？新課講解一、氧氣的性質(zhì).物理性質(zhì)：［講解］(1)色、味、態(tài)：通常情況下，是無(wú)色無(wú)味的氣體；降溫后，氧氣可以變?yōu)榈{(lán)色的液體，甚至淡藍(lán)色雪花狀固體。(2)密度：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度為1.429g/L,略大于空氣。(3)溶解性：氧氣不易溶于水。［提問(wèn)］有什么事實(shí)可以證明自然界的水中溶有氧氣？［回答］水中的生物就是依靠溶解在水中的氧氣生存的。.化學(xué)性質(zhì)［提問(wèn)］如何檢驗(yàn)氧氣？［回答］把帶火星的木條伸入集氣瓶，如復(fù)燃則為氧氣。［演示］實(shí)驗(yàn)2-3現(xiàn)象：在空氣中：淡藍(lán)色火焰，放熱，有刺激性氣味。在氧氣中：藍(lán)紫色火焰、火焰更明亮，放熱，有刺激性氣味。結(jié)論：在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈。［分析］硫燃燒生成的這種有刺激性氣味的氣體叫二氧化硫(化學(xué)式為SOI,二氧化硫是污染空氣的主要?dú)怏w之一。一些化工廠排放的氣體中常含有二氧化硫，空氣中二氧化硫過(guò)多，下雨時(shí)會(huì)形成酸雨。硫+氧氣硫+氧氣點(diǎn)燃)二氧化硫［實(shí)驗(yàn)］木炭在氧氣中燃燒現(xiàn)象：發(fā)出白光，放熱，生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體。結(jié)論：木炭在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈，火焰更明亮。點(diǎn)燃碳+氧氣一^^二氧化碳［演示］實(shí)驗(yàn)2-4現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，放熱，生成黑色固體。結(jié)論：鐵在空氣中不易燃燒，在氧氣中能燃燒。［提問(wèn)］實(shí)驗(yàn)前為什么在瓶底鋪一層沙或少量水？.氧化反應(yīng)和緩慢氧化（1）氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)。（2）緩慢氧化：有些氧化反應(yīng)進(jìn)行得很慢，甚至不容易被察覺，這種氧化叫做緩慢氧化。如：動(dòng)植物新陳代謝、金屬的銹蝕、食物的腐爛等。.化合反應(yīng)二、氧氣的用途.供給呼吸：醫(yī)療上急救病人，為登山、潛水、航空等提供氧氣。.支持燃燒：煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈、火箭助燃劑等。［提問(wèn)］人為什么不直接呼吸純氧氣？［回答］一般情況下，我們呼吸使用空氣就可以了。正常的人呼吸用純氧氣對(duì)人體有害，吸入純氧氣會(huì)損害肺的上皮層。吸入100%的氧氣，只需幾天就會(huì)發(fā)生肺氧氣中毒。一般醫(yī)院中的氧氣只是大于40%o［拓展］用氨氣代替氮?dú)馀c氧氣混合，可得到“人造空氣”。人造空氣用于代替空氣供深海潛水員呼吸。因?yàn)橛每諝夤撍畣T呼吸時(shí)，在壓強(qiáng)較大的深海里，會(huì)有較多的氮?dú)馊芙庠跐撍畣T的血液里，當(dāng)潛水員從深海上升，血液里的氮?dú)鈱⒊蔀闅馀葆尫懦鰜?lái)，大量氣泡會(huì)阻塞微血管，引起病變。［課堂練習(xí)］L氧氣是人類生產(chǎn)活動(dòng)的重要資源，下列關(guān)于氧氣的性質(zhì)和用途的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）A.不易溶于水 B.能用于動(dòng)植物的呼吸C.具有可燃性 D.具有氧化性.下列說(shuō)法中正確的是（ ）A.由于氧氣可以燃燒，所以可燃物在氧氣中燃燒更旺.魚類能在水中生活，說(shuō)明氧氣易溶于水C.人的衰老過(guò)程是緩慢氧化過(guò)程D.人的生存需要氧氣，所以空氣中氧氣的含量越多越好.在下列變化中：

A.氧化鈣+水 ＞氫氧化鈣B.水 ＞氫氣+氧氣C.磷+氧氣 ＞五氧化二磷D.石蠟+氧氣 ＞水+二氧化碳(1)屬于化合反應(yīng)的是o(2)屬于氧化反應(yīng)的是.(3)既屬于氧化反應(yīng)又屬于化合反應(yīng)的是.下列變化不屬于緩慢氧化的是( )A.植物呼吸 B.食物腐爛C.鐵生銹 D.硫燃燒答案：l.C2.C3.(DAC(2)CD(3)C4.D［課堂小結(jié)］本課題我們學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)，了解了氧氣是一種無(wú)色、無(wú)味、不易溶于水的氣體，它可以支持燃燒，化學(xué)性質(zhì)活潑。另外，我們通過(guò)具體反應(yīng)的討論學(xué)習(xí)了化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)等概念。板書設(shè)計(jì)課題2氧氣’通常狀況下,無(wú)色無(wú)味氣體物理性質(zhì)氧氣，物理性質(zhì)氧氣，化學(xué)性質(zhì),不易溶于水.有三態(tài)變化‘硫+氧氣——遴__＞二氧化硫既是化合反應(yīng),又是氧化反應(yīng)，碳+氧氣_遮__二氧化碳鐵+氧氣——邈_＞四氧化三鐵既是化合反應(yīng),又是氧化反應(yīng)課題3制取氧氣教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】.了解實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取物質(zhì)的方法。.練習(xí)連接儀器的操作，學(xué)習(xí)檢查裝置的氣密性，動(dòng)手制取氧氣。.認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)、催化劑及催化作用?！具^(guò)程與方法】.能夠根據(jù)反應(yīng)物的性質(zhì)和反應(yīng)條件來(lái)選擇制備氣體的實(shí)驗(yàn)裝置與操作方法，會(huì)根據(jù)生成物的性質(zhì)選擇收集方法。.學(xué)會(huì)邊實(shí)驗(yàn)、邊討論、邊探究的方法，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在興趣中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】.養(yǎng)成實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。.保持對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和積極性。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理。.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置及收集裝置的探討。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)催化劑的概念和催化作用的理解。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課我們學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)和用途，了解到氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，它能與許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，支持物質(zhì)的燃燒，在反應(yīng)中放出熱量；物質(zhì)在純凈的氧氣中燃燒要比在空氣中燃燒劇烈得多。氧氣在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中和科學(xué)研究方面還有許多用途。氧氣可用來(lái)供給病人呼吸，供給登山、潛水運(yùn)動(dòng)員呼吸，還用于氣焊、氣割、火箭的發(fā)射等。氧氣有這么重要的用途，所以我們要知道氧氣是怎樣制得的。一、氧氣的工業(yè)制法分離液態(tài)空氣制氧氣［思考］這個(gè)變化屬于什么變化？為什么？［回答］從空氣中分離氧氣并沒(méi)有生成新物質(zhì)，而沒(méi)有新物質(zhì)生成的變化屬于物理變化。［設(shè)問(wèn)］實(shí)驗(yàn)室用什么方法獲得氧氣？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。二、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法.高鐳酸鉀制取氧氣加執(zhí)(1)實(shí)驗(yàn)原理：高鋅酸鉀—J鋅酸鉀+二氧化鋅+氧氣(2)實(shí)驗(yàn)裝置：發(fā)生裝置 收集裝置［實(shí)驗(yàn)操作］(1)把少量高鑄酸鉀裝入試管中，并在試管口放一團(tuán)棉花，用帶有導(dǎo)管的塞子塞緊試管。(2)加熱試管，用排水法收集一瓶氧氣。［實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象］加熱開始后，水槽中導(dǎo)管口有氣泡冒出，過(guò)一段時(shí)間后，氣泡連續(xù)均勻冒出。［檢驗(yàn)方法］把帶有火星的木條伸入集氣瓶中，帶有火星的木條復(fù)燃。［實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論］高鎰酸鉀是一種暗紫色的固體，它受熱時(shí)，分解出氧氣，同時(shí)還有缽酸鉀和二氧化鐳生成。［注意事項(xiàng)］(1)試管口要略微向下傾斜：防止生成的水回流，使試管底部破裂。(2)導(dǎo)氣管伸入發(fā)生裝置內(nèi)要稍露出橡皮塞：有利于產(chǎn)生的氣體排出。(3)試管口塞一團(tuán)棉花：防止高鋸酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管，污染制取的氣體和水槽中的水。(4)排氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)氣管要伸入接近集氣瓶底部：有利于集氣瓶?jī)?nèi)空氣排出，使收集的氣體更純。(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，先將導(dǎo)氣管移出水面，然后熄滅酒精燈：防止水槽中的水倒流，炸裂試管。［過(guò)渡］從上面的實(shí)驗(yàn)中可以看出，有二氧化鎰不加熱可產(chǎn)生氧氣，沒(méi)有二氧化銃加熱過(guò)氧化氫溶液也能產(chǎn)生氧氣，那么二氧化鐳是一種反應(yīng)物，還是起別的作用呢？.分解過(guò)氧化氫制取氧氣(1)實(shí)驗(yàn)原理：過(guò)氧化氫至化鋪>水+氧氣(2)反應(yīng)裝置:

（集氣瓶.導(dǎo)管、長(zhǎng)頸漏斗）（集氣瓶.導(dǎo)管、長(zhǎng)頸漏斗）［注意事項(xiàng)］a.分液漏斗可以用長(zhǎng)頸漏斗代替，但其下端應(yīng)該深入液面以下，防止生成的氣體從長(zhǎng)頸漏斗中逸出。b.導(dǎo)管只需略微伸入試管塞。c.氣密性檢查：止水夾關(guān)閉，打開分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不持續(xù)下降，就說(shuō)明氣密性良好。d.裝藥品時(shí)，先裝固體后裝液體。［小結(jié)］若固體（或固體+固體）加熱生成氣體，選用高鋸酸鉀制氧氣裝置；若固體+液體常溫下制取氣體，選用雙氧水制取氧氣裝置。［提問(wèn)］既然二氧化鐳的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒(méi)有變化，那么它在這里到底起一個(gè)什么作用呢？［回答］沒(méi)有加入二氧化鎬時(shí)，過(guò)氧化氫溶液需要加熱才能產(chǎn)生氧氣，而加入二氧化鐳后，過(guò)氧化氫溶液在常溫下就能迅速產(chǎn)生氧氣，可見二氧化缽起了一個(gè)加快化學(xué)反應(yīng)速率的作用。［分析］二氧化鐳在反應(yīng)中起了加快化學(xué)反應(yīng)速率的作用，而本身的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量在反應(yīng)前后沒(méi)有發(fā)生變化，這樣的物質(zhì)叫做催化劑，又叫觸媒。在反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。如二氧化鐳就是過(guò)氧化氫分解的催化劑。［小結(jié)］（1）催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)。（2）催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用。［提問(wèn)］催化劑有哪些應(yīng)用呢？［回答］催化劑在化工生產(chǎn)中具有重要而廣泛的應(yīng)用，許多反應(yīng)需要借助于催化劑才能進(jìn)行或者很快地進(jìn)行。例如，在化肥、農(nóng)藥、多種化工原料的生產(chǎn)過(guò)程中都要用到催化劑，在汽車尾氣處理、釀造工業(yè)和制藥工業(yè)中也要用到催化劑，生物體內(nèi)存在的各種各樣的酶，其實(shí)都是起催化劑的作用。［過(guò)渡］高缽酸鉀在加熱的情況下能分解出氧氣，同時(shí)生成缽酸鉀和二氧化鐳。在二氧化缽的催化下，加熱氯酸鉀也可以分解出氧氣，同時(shí)生成氯化鉀。.加熱氯酸鉀（白色固體）和二氧化鎰（黑色粉末）制取氧氣實(shí)驗(yàn)室里加熱混有二氧化鐳的氯酸鉀制取氧氣，二氧化缽在這一反應(yīng)中是催化劑。這個(gè)反應(yīng)的二氧化銘文字表達(dá)式：氯酸鉀氯化鉀+氧氣。［提問(wèn)］上述三個(gè)反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同？［回答］化合反應(yīng)的特點(diǎn)是多變一，而上述反應(yīng)是一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的物質(zhì)。分解反應(yīng)：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。［小結(jié)］簡(jiǎn)單地講，化合反應(yīng)的特點(diǎn)是“多變一”，分解反應(yīng)的特點(diǎn)是“一變多”。［總結(jié)］(1)固體(或固體+固體)加熱生成氣體，選用高鐳酸鉀制氧氣裝置。(2)若固體+液體常溫下制取氣體，選用雙氧水制取氧氣裝置。(3)催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，但本身的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量在反應(yīng)前后沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)。(4)分解反應(yīng)：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。［思考］(1)從液態(tài)空氣分離氮?dú)夂脱鯕?，為什么得到的是氣態(tài)氮和液態(tài)氧？(2)用氧快焰焊接和切割金屬時(shí)，發(fā)生三種變化：乙塊在氧氣中燃燒；焊接處金屬與金屬焊條熔化、冷卻后凝固在一起；切割處的金屬在高溫下被氧氣氧化除去。這三種變化哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？(3)從液態(tài)空氣、高鋅酸鉀、雙氧水三種物質(zhì)制氧氣時(shí)，各物質(zhì)發(fā)生的是物理變化還是化學(xué)變化？為什么？(4)空氣中有氧氣，帶火星的木條伸入裝有空氣的集氣瓶中，木條是否灰復(fù)燃？板書設(shè)計(jì)課題3制取氧氣一、工業(yè)制氧氣分離液態(tài)空氣制氧氣二、實(shí)驗(yàn)室制氧氣催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)。催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用。.過(guò)氧化氫—生%水+氧氣加熱.高鐳酸鉀—一缽酸鉀+二氧化鐳+氧氣a化錢_.氯酸鉀加熱"氯化鉀+氧氣.分解反應(yīng)：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)【教學(xué)目標(biāo)】三維目標(biāo)要求知識(shí)與技能學(xué)習(xí)檢查裝置的氣密性，會(huì)動(dòng)手制取氧氣。過(guò)程與方法在活動(dòng)探究中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力以及實(shí)驗(yàn)操作能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)親手操作，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)氧氣制取的操作方法。教學(xué)難點(diǎn)檢查裝置的氣密性以及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。【教學(xué)過(guò)程】情境導(dǎo)入【實(shí)驗(yàn)用品】大試管、試管夾、單孔橡皮塞、膠皮管、玻璃導(dǎo)管、集氣瓶、水槽、鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、酒精燈、玻璃片、片煙鉗、細(xì)鐵絲、木條、棉花、火柴。高鎰酸鉀、木炭、澄清石灰水。合作探究探究點(diǎn)一加熱高鋅酸鉀或氯酸鉀制取氧氣提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)室加熱高錦酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，使用了哪些儀器？哪部分是氣體發(fā)生裝置？哪部分是氣體收集裝置？為什么可用排水法收集氣體？討論交流結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作和氧氣的性質(zhì)，討論歸納。歸納總結(jié).反應(yīng)原理：高鋅酸鉀加熱鎰酸鉀+二氧化鋅+氧氣。.實(shí)驗(yàn)裝置：（若藥品為氯酸鉀，則試管□不用放棉花）收集方法:收集方法:操作步驟:排水法收集或向上排空氣法收集。（1）查一一組裝儀器，檢查裝置的氣密性;（2）裝一一向試管中裝入藥品；（3）定一一將試管固定在鐵架臺(tái)上；（4）點(diǎn)一一點(diǎn)燃酒精燈，進(jìn)行加熱；（5）收——收集氧氣；（6）離—