初中七年級(jí)心理健康教育有理不在聲高精品活動(dòng)課教案

有理不在聲高【活動(dòng)理念】初中階段，學(xué)生的自我意識(shí)處于急劇發(fā)展的時(shí)期，思想的不斷變化、觀念的劇烈沖突使他們的自我調(diào)控能力常常面臨巨大挑戰(zhàn)。如何幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在處理人際關(guān)系時(shí)的感性及沖動(dòng)，進(jìn)而用科學(xué)有效的方法處理言語(yǔ)上的沖突，是本次心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的主題。b5E2RGbCAP【活動(dòng)目標(biāo)】1、通過(guò)游戲體驗(yàn)、事例剖析等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到言語(yǔ)沖突對(duì)雙方的不良影響。2、通過(guò)小組交流、實(shí)踐演練等活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理言語(yǔ)沖突，化解由此帶來(lái)的心理負(fù)擔(dān)。【活動(dòng)準(zhǔn)備】課前調(diào)查、《心情卡片》、多媒體課件、心形彩色卡片?！净顒?dòng)年級(jí)】初一年級(jí)【活動(dòng)過(guò)程】一、暖身活動(dòng)：變臉游戲（課件片頭）這里是一個(gè)溫馨的港灣，讓心靈自由的棲息；這里是一個(gè)舒適的家園，讓情感肆意的宣泄。同學(xué)們讓你我一起敞開(kāi)心扉，傾聽(tīng)內(nèi)心深處的聲音……plEanqFDPw導(dǎo)入詞：大家好！歡迎大家又一次和我一起走進(jìn)心理會(huì)客室。川劇有個(gè)絕活叫“變臉”，大家都知道吧？據(jù)說(shuō)高超的表演者一次能變十幾種不同的人物臉譜。咱們班就有個(gè)變臉高手，大家知道嗎？想不想看看他的精彩表演？DXDiTa9E3d大家注意了，精彩變臉，馬上開(kāi)始?。▽W(xué)生做喜怒哀樂(lè)四種表情）原來(lái)此變臉?lè)潜俗兡?。不過(guò)表情也是非?？蓯?ài)的。咱們也來(lái)試試吧？我們一起來(lái)做前兩種表情。第一種表情：喜。翹起你的嘴角，讓你的雙眼充滿笑意……閉上眼睛，體會(huì)一下這種表情下的內(nèi)心感受，在這種心理狀態(tài)下，你和同桌之間會(huì)有怎樣的對(duì)話？（兩對(duì)同桌發(fā)言）RTCrpUDGiT第二種表情：怒。皺起你的眉毛，撇起你的嘴角……閉上眼睛，體會(huì)一下這種表情下的內(nèi)心感受，在這種心理狀態(tài)下，你和同桌之間又會(huì)有怎樣的對(duì)話？（一對(duì)同桌發(fā)言）采訪一下，這件事是真的嗎，你們真是這么和同桌交流的嗎？如果真是這樣你們會(huì)有怎樣的感受？5PCzVD7HxA大家覺(jué)得這兩種心理狀態(tài)，你更喜歡哪一種？（喜）可是在我們?nèi)粘Ｉ钪谐?huì)有這樣的經(jīng)歷：一時(shí)被憤怒沖昏了頭腦，失去了理智，出言不遜，結(jié)果傷害了身邊的人。那么我們今天就聊聊這個(gè)話題一一同學(xué)問(wèn)的言語(yǔ)沖突。jLBHrnAlLg設(shè)計(jì)意圖：此次暖身活動(dòng)的目的是為學(xué)生建立一種寬容、愉快、活潑的心理環(huán)境，并利用變臉游戲，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到，言語(yǔ)沖突往往是在失去理智的情況下發(fā)生，如果處理不當(dāng)，會(huì)給雙方造成不同程度的傷害。xHAQX74J0X二、原聲再現(xiàn)，分析交流：1、情景再現(xiàn)：師：首先我們來(lái)聽(tīng)一段錄音，這是根據(jù)我們同學(xué)的真實(shí)案例改編，由我們班的三位同學(xué)親遜演繹的一段故事。讓我們一起走進(jìn)“場(chǎng)景再現(xiàn)”，你聽(tīng)一一發(fā)生了什么事兒？LDAYtRyKfE錄音內(nèi)容：課間十分鐘，學(xué)習(xí)委員正在發(fā)著上節(jié)數(shù)學(xué)課做的測(cè)試題，平時(shí)成績(jī)不太理想的小明今天竟然全對(duì)了，正在他心里樂(lè)開(kāi)花的時(shí)候，同學(xué)小A湊了過(guò)來(lái)。Zzz6ZB2Ltk“喲，全對(duì)了，不會(huì)是抄同桌的吧？”“怎么說(shuō)話呢你？”“不是嗎？憑你也能全對(duì)？”“你太小看人了！說(shuō)我照抄，你有證據(jù)嗎？”“證據(jù)？證據(jù)就是你根本不會(huì)做！”“就你會(huì)？我就應(yīng)該不會(huì)？”“要是你會(huì)，你講我聽(tīng)聽(tīng)?！薄昂?，想得美！”“那你就是不會(huì)！”“你……”dvzfvkwMI1正當(dāng)兩人爭(zhēng)得不可開(kāi)交的時(shí)候，同學(xué)小C急匆匆跑進(jìn)教室，無(wú)意間踩到了氣急敗壞的小明?！皼](méi)長(zhǎng)眼哪你？”“對(duì)不起?！薄皩?duì)不起值幾個(gè)錢(qián)？”“我已經(jīng)說(shuō)過(guò)對(duì)不起了！”“說(shuō)對(duì)不起就行了？”“你別太過(guò)分了！”“過(guò)分的是你，是你踩到我的腳了！"rqyn14ZNXI話音未落，氣頭上的小明一不小心踩到了前來(lái)勸架的班長(zhǎng)?！鞍?！”班長(zhǎng)驚叫了一聲，想來(lái)這一腳踩得著實(shí)不輕！現(xiàn)場(chǎng)一下子安靜了下來(lái)，小明有些無(wú)所適從。EmxvxOtOco2、分析交流：師：故事先暫停在這兒，至于后來(lái)該如何發(fā)展，我們呆會(huì)兒再聊。先來(lái)說(shuō)說(shuō)小明吧。他今天經(jīng)歷了幾件事？（3件，先是被人冤枉，后來(lái)又被人踩了一腳，再后來(lái)又踩了別人一腳）SixE2yXPq5誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下他今天的經(jīng)歷？（不順，倒霉）覺(jué)得他倒霉的同學(xué)舉手！我估計(jì)這些舉手的同學(xué)，大概都有過(guò)類(lèi)似倒霉的經(jīng)歷，曾經(jīng)和同學(xué)發(fā)生過(guò)類(lèi)似的言語(yǔ)沖突，有沒(méi)有？本來(lái)好好的，無(wú)緣無(wú)故就被人誤解了，是不是？來(lái)，小組為單位，交流一下自己的經(jīng)歷。如果一時(shí)想不起來(lái)，也可以聽(tīng)聽(tīng)別人怎么說(shuō)，也許別人的經(jīng)歷會(huì)讓你想起些什么，感悟到什么。開(kāi)始6ewMyirQFL小組交流。設(shè)計(jì)意圖：用提煉的生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)心扉，大膽交流自己曾經(jīng)與同學(xué)發(fā)生言語(yǔ)沖突的事件，同時(shí)也能認(rèn)識(shí)到言語(yǔ)沖突是普遍存在的，不用因此而懊惱，或認(rèn)為自己的人際關(guān)系緊張，從而失去與人坦率交往的勇氣。kavU42VRUs三、填寫(xiě)心情卡片，交流親身體驗(yàn)：1、填寫(xiě)《心情卡片》。師：我看有的同學(xué)談?wù)摰臅r(shí)候仍然顯得義憤填膺，是不是現(xiàn)在想起來(lái)，還是余怒未消？來(lái)，拿出老師發(fā)給大家的《心情卡片》，把曾經(jīng)與你發(fā)生過(guò)言語(yǔ)沖突的人及沖突原因填寫(xiě)在前兩格，如果實(shí)在沒(méi)有或想不起來(lái),那就寫(xiě)寫(xiě)你剛才聽(tīng)到的,把其他同學(xué)的經(jīng)歷想象成自己的。y6V3ALOS89學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。心情卡片曾與你發(fā)生過(guò)沖突的人沖突原因化解方法2、全班交流：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己可憐的遭遇？（3人）說(shuō)的都挺委屈的，有……的，有……的，還有……的（總結(jié)同學(xué)的發(fā)言），聽(tīng)起來(lái)都挺有理的。有一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)“理直氣壯”，也有說(shuō)“據(jù)理力爭(zhēng)”，所以我覺(jué)得像小明以及剛才這幾位同學(xué)，只有你占著理，哪怕是一點(diǎn)兒理，我們也要和對(duì)方爭(zhēng)到底，不把對(duì)方辯駁得啞口無(wú)言，不把他們的氣勢(shì)徹底打垮，我們決不罷休！是不是？（找一名支持者發(fā)言）M2ub6vSTnP所以我覺(jué)得這個(gè)故事的結(jié)局一一班長(zhǎng)被小明踩到之后，就應(yīng)該與小明辯駁，直到把小明徹底說(shuō)服才行！讓他在大家面前丟丟面子，以后他就不會(huì)這么囂張了！大家同意嗎？（找2名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的理由）0YujCfmUCw那班長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？大家一起來(lái)出謀劃策吧！學(xué)生發(fā)言（3名）3、播放場(chǎng)景再現(xiàn)的結(jié)尾部分：我們一起來(lái)聽(tīng)一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景再現(xiàn)。話音未落，氣頭上的小明一不小心踩到了前來(lái)勸架的班長(zhǎng)?！鞍选卑嚅L(zhǎng)驚叫了一聲，想來(lái)這一腳踩得著實(shí)不輕！現(xiàn)場(chǎng)一下安靜了下來(lái)，小明有些無(wú)所適從。（想想剛才的無(wú)理，看看班長(zhǎng)痛苦的表情，他不知該說(shuō)些什么?！皼](méi)事，"班長(zhǎng)一邊揉著腳，一邊對(duì)小明說(shuō)，“你又不是故意的，再說(shuō)也是我自己沒(méi)注意，不能完全怪你。"）eUts8ZQVRd4、分析探討：師：大家說(shuō)，班長(zhǎng)為什么不與小明爭(zhēng)吵，如果重復(fù)一遍小明剛才沖小C說(shuō)的話，讓他羞愧一把，不是能讓他印象更深嗎？sQsAEJkW5T同學(xué)交流不與其爭(zhēng)吵的原因。（引導(dǎo)學(xué)生從爭(zhēng)吵對(duì)雙方的影響以及做人應(yīng)寬宏大量等方面全面考慮。）5、師總結(jié)：看來(lái)有理了有時(shí)也不一定要爭(zhēng)，與人為善，待人寬容才是最重要的！送給大家羅曼?羅蘭的一段話：“一只腳踩扁了紫羅蘭，可他卻把香味留在了腳跟上，這就是寬恕?！蠹以敢庾鱿褡狭_蘭一樣的人嗎？GMsIasNXkA6、采訪一下剛才交流經(jīng)歷的三名同學(xué)，如果重新選擇，你會(huì)怎樣做，為什么？設(shè)計(jì)意圖：用故事結(jié)尾部分班長(zhǎng)的寬宏大量，引導(dǎo)學(xué)生明確發(fā)生言語(yǔ)沖突對(duì)矛盾雙方都存在著不可避免的傷害，做一個(gè)寬宏大量的人，得饒人處且饒人，對(duì)自己的人際交往是不無(wú)裨益的。TIrRGchYzg四、全新演繹，自導(dǎo)自演：1、師引導(dǎo)：爭(zhēng)吵是一面雙刃劍，傷害別人的同時(shí)，也影響了自身的形象。所以遇到同學(xué)問(wèn)言語(yǔ)上的沖突，我們要及時(shí)制止，把它扼殺在萌芽當(dāng)中。可是避免沖突的發(fā)生并不是一件容易的事，下面我們就具體演練一下，一起進(jìn)入“心理情景劇”的排練現(xiàn)場(chǎng)，假如你是小明，現(xiàn)在重新回到發(fā)生沖突的那個(gè)早晨，你會(huì)怎樣做呢？同桌兩人分角色扮演，任選前兩個(gè)場(chǎng)景中的一個(gè)，進(jìn)行全新演繹，好，排練現(xiàn)在開(kāi)始！7EqZcWLZNX2、找兩組同學(xué)分別表演兩個(gè)場(chǎng)景。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色體驗(yàn)，給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，在真情演繹中，感悟與人友好相處的技巧，同時(shí)也加深對(duì)他人的理解與尊重。lzq7IGf02E五、智慧背囊，妙招展示：1、師：一個(gè)全新的小明的形象展現(xiàn)在大家的面前，知理、懂禮、友善、文明。有了小明的借鑒，相信大家對(duì)言語(yǔ)沖突的解決方式有了自己的想法，現(xiàn)在，如果再讓你回到以前你與他人發(fā)生沖突的那個(gè)現(xiàn)場(chǎng)，你還準(zhǔn)備與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)嗎？那你又應(yīng)該怎樣做呢？來(lái)，拿出《心情卡片》，把第三欄“化解方法”填寫(xiě)上去。zvpgeqJIhk2、學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。3、解決疑難：師：我看有的同學(xué)填寫(xiě)的時(shí)候挺犯難的，一定是遇到了難題，你看，我們班這么多臭皮匠,總能頂上一個(gè)諸葛亮吧。來(lái)，把你的難題說(shuō)出來(lái)，大家?guī)退鉀Q一下。NrpoJac3v1生交流難題，教師引導(dǎo)其他同學(xué)幫助解決。4、妙招展示：師：同學(xué)們?cè)趧偛诺慕鉀Q疑難問(wèn)題以及尋找“化解方法”時(shí)一定有許多的高招妙招，用以避免產(chǎn)生言語(yǔ)沖突或及時(shí)解決沖突。下面以小組為單位，交流一下各自使用的妙招，小組長(zhǎng)把大家的方法收集整理后，挑選一個(gè)你們認(rèn)為最管用的方法，寫(xiě)在老師發(fā)給大家的心形卡片上。（小組交流）老師這兒有一個(gè)智慧背囊，把你們的高招妙招都放進(jìn)來(lái)吧！看，滿滿的智慧背囊。現(xiàn)在讓妙招現(xiàn)身吧！1nowfTG4KI七個(gè)小組交流解釋各自的化解方法，教師整理總結(jié)。5、心理語(yǔ)絲：充實(shí)的智慧背囊，裝滿了各種妙招，老師也想放一句話在里面，這就是今天我送給大家的心理語(yǔ)絲：有理不在聲圖,寬容勝過(guò)訓(xùn)導(dǎo)。常常換位思考，關(guān)系必定友好。設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生存在的疑難問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)整理科學(xué)有效的避免或解決沖突的方法，加深其心理體驗(yàn)；同時(shí)通過(guò)全班交流，匯總有效的高