人文社會科學基礎形成性考核冊作業(yè)答案

《人文社會科學基礎》形成性考核冊作業(yè)答案一、 名詞解釋：1人文科學------通常被說成是“人文學”，指關于人的本身的學說或者理論體系，是對人的存在、本質、價值和發(fā)展等問題以及人的自然屬性、社會屬性、精神屬性進行探索的學問。2、 社會科學------是以人類的經濟活動、政治活動、精神文化活動等社會現(xiàn)象為研究對象，旨在揭示人類社會發(fā)展規(guī)律的科學。3、 人文社會科學------就是以人的社會存在為研究對象，以揭示人的本質和人類社會發(fā)展規(guī)律為目的的科學。二、 填空題：1人類社會自然界人文社會科學自然科學；2、人人類；3、自然科學；4孕育奠基生成展期拓展反思；5、研究對象研究主體；6、階級社會；7、社會管理社會決策咨詢8、物質精神精神文明；9、物質載體各種制度、風俗；10、周密調查科學分析；11情感激發(fā)定量研究技術分析12、復雜性模糊性定量分析；13、非邏輯性綜合性有意識的活動；14、分層抽樣整群抽樣15、觀察法。三、 選擇題：1、C2、A3、C4、B5、B6、D7、B8、A9、D10、B四、 簡答題：1、答：人文社會科學與自然科學的共同點是：（1）都是人類對客觀存在的認識過程；（2）都是一種理論知識體系；（3）都是創(chuàng)造性的社會活動；（4）都是推動歷史發(fā)展的實踐性力量。2、答：人文社會科學與自然科學相比具有的特征有：（1）具有某種階級傾向性；（2）具有一定的民族性；（3）具有時代性。3、人文社會科學社會功能的實現(xiàn)，需要下列特殊的條件：（1）人文社會科學家要把自己的研究活動自學地與社會實踐活動結合起來； （2）人文社會科學的研究成果在應用于社會實際時，要具有較為充分的自主性，盡量減少來自于政治、經濟、文化的多方面因素的影響或干預；（3）要盡量提高人文社會科學的預見性，減少人們對它的懷疑。五、 論述題：1、參考觀點：（1） 人文社會科學研究的三種“一般方法”是指：理性批判與情感激發(fā)的統(tǒng)一、定性研究與定量研究的統(tǒng)一、直覺領悟與技術分析的統(tǒng)一。（2） 理性批判與情感激發(fā)的統(tǒng)一觀，合理體現(xiàn)了認識論的發(fā)展成果，不僅在研究行為上反映了人類哲學理論的新水平，而且在操作上成功實現(xiàn)了從認識論到方法論的過渡。人要成為自然界的主人，既要依賴科學認識，發(fā)展自己調控自然的現(xiàn)實力量，又要依賴文學藝術等認識形式，調節(jié)人的精神世界，豐富人的活動，借助于情感激發(fā)使人得到全面發(fā)展。（3）定性研究與定量研究的統(tǒng)一觀體現(xiàn)了人文社會科學的活力所在， 使這些學科的工作者比之于他們的前輩，更能在研究中取得有價值的突破。它們的關系是：對特定對象的認識往往是從初步的定性研究開始的，定性研究是定量研究的基礎，定量研究則是對定性研究的深化和細化。兩者循環(huán)交替，不斷把主體對對象的認識引向深入。（4）直覺領悟與技術分析的統(tǒng)一觀在方法上對人類智能的兩極給予了同樣的重視。 科學家常常能憑借卓越的直覺能力，在混亂復雜的事實材料面前，敏銳地覺察到某一類現(xiàn)象和思想可能具有重大意義，預見到將來在這方面可以產生重大的科學發(fā)現(xiàn)或科學成果。這樣由直覺作出的大膽預言，常常決定了某一領域科學研究的發(fā)展戰(zhàn)略。同時，如能加以一定的、科學的分析技術進行預測和研究，該研究領域的成果就更可靠。2、參考觀點：（1） 人類社會實踐與人文社會科學理論的互動關系。人文社會科學是人類對自身的理性認識，人類的社會實踐是人文社會科學理論產生的源泉和動力，正確的人文社會科學理念產生以后，又能進行一步推動社會實踐的進程。兩者之間存在的相互依賴、相互推動的關系，就是互動關系。（2） 社會需要和人文社會科學自身發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。我們認為，人文社會科學發(fā)展的動力來自于兩個方面：一方面來自于人文社會科學的外部，即社會需要；一方面來自于人文社會科學內部，即自身的矛盾運動。社會需要和人文社會科學自身的發(fā)展需要構成了辯證的統(tǒng)一。（3） 常規(guī)性發(fā)展與革命性發(fā)展相互交替。人文社會科學的發(fā)展是具有階段性的。如果新出現(xiàn)的人文社會科學理論只是對舊有理論的豐富和完善，而沒有對舊理念的基本原理、方法與理論框架作根本性的改變，那么我們稱之為常規(guī)性發(fā)展；如果新出現(xiàn)的人文社會理論從根本上否定了舊有理論，，極大地改變了人們的觀念和認識，那么我們稱之為革命性發(fā)展。常規(guī)性發(fā)展通常是一種量上的變化，意味著在維持原有理念大框架的狀態(tài)中，理論取得某些新的進展，受到更廣泛的重視和應用。當量變最終導致了整體質變，就出現(xiàn)了革命性發(fā)展的過程。人文社會科學的發(fā)展一般都是從量變到質變，也就是常規(guī)性發(fā)展與革命性發(fā)展的交替。作業(yè)2一、 名詞解釋：1時代主題------是一個時代的政治、經濟、文化發(fā)展態(tài)勢的聚集點是全球發(fā)展格局的集中體現(xiàn)。2、 全球問題------指的是與整個世界全體人類密切相關的重大問題。3、 語言學------是一門研究人類語言的內部結構、功能和發(fā)展，揭示語言本質及存在和發(fā)展規(guī)律的學科。它經歷了傳統(tǒng)語言學、歷史比較語言學和現(xiàn)代語言學三個階段。二、 填空題：1戰(zhàn)爭與革命對抗與對話和平和發(fā)展；2、各學科之間技術各領域之間技術之間；3、傳統(tǒng)文化現(xiàn)代文化社會革命學術建設；4、人人的解放和發(fā)展；5、科學主義人本主義思潮；6、全面起初必然；7、性質原理和批判標準演變發(fā)展對具體作品的評價；8索緒爾所指；9、喬姆斯基語言能力；10、《馬氏文通》馬建忠。三、 選擇題：A2、C3、B4、D5、C6、C7、B8、B9、C10、C四、 簡答題：1答：20世紀推動和制約人文社會科學發(fā)展的背景因素主要有： （1）不斷深化的時代主題；（2）飛速發(fā)展的自然科學技術；（3）日益尖銳化的全球問題。2、答：20世紀世界歷史學研究出現(xiàn)的變革主要有：（1）“歐洲中心論”或“歐美中心論”失去其統(tǒng)治地位；（2）傳統(tǒng)的“政治史”模式被打破；（3）現(xiàn)代歷史學研究的主體性的張揚；（4）歷史學研究方法和技術手段的更新。3、答：20世紀世界文藝學的突破性進展表現(xiàn)在：（1）對創(chuàng)作主體文藝思維及心理的深入開掘；（2）對文藝作品形式的重新認識；（3）對文藝接受問題的注重；（4）對文藝與社會---文化系統(tǒng)關系的進一步思索。五、論述題：1、 參考觀點：20世紀人文社會科學發(fā)展的總體特點是：（1） 社會實踐與科學理念的交互作用日趨明顯。主要表現(xiàn)在：科學理論對于社會實踐的依存性和科學理論對于社會實踐的能動作用兩方面。例如：管理學領域，第二次世界大戰(zhàn)之后，除管理者和管理學家外，心理學、社會學、人類學、經濟學、生物學、數(shù)學、哲學等學科的專家也紛紛介入，從各自的背景，用不同的視角和方法研究同一對象------管理過程。從而形成了“系統(tǒng)管理理論”、“權變管理理論”，強調系統(tǒng)化，注重人的因素，重視“非正式組織”的作用，廣泛運用先進的管理技術和方法，追求“效率”和“效果”的統(tǒng)一，面向實際，注重預測，強調創(chuàng)新，強調組織管理集中化等，提示了人類管理活動的普遍規(guī)律和一般方法，促進了現(xiàn)代管理水平的提高。（2） 多科性綜合性的科學體系逐步形成。多科性是與人文社會科學研究廣度的擴展和深度的拓進相聯(lián)系的。綜合性有兩層含義：一是研究對象的綜合性，人文社會科學對外主動和自然科學聯(lián)系，內部積極推進各學科交叉聯(lián)結；二是與自然科學相對應，自身結構具備有機的統(tǒng)一。例如：管理領域中，除了管理學外，還融合了心理學、社會學、人類學、經濟學、生物學、數(shù)學、哲學等學科知識和相關的研究專家，共同推動現(xiàn)代管理技術的發(fā)展。（3） 人的解放和發(fā)展受到廣泛的關注。各個學科領域的研究都得出了一個共識是：未來是以個人素質全面發(fā)展為基礎的社會。例如:管理學領域中，由于行為科學理論、心理學理論、人的需要理論的發(fā)展和應用、知識經濟的出現(xiàn)等等，使管理活動中管理者對被管理者的認識從“經濟人”、“社會人”、“復雜人”、“信息人”的方向發(fā)展，就是充分體現(xiàn)了人的解放和發(fā)展受到廣泛關注。2、 參考觀點：當今世界人文社會科學發(fā)展出現(xiàn)了科學主義和人文主義交融的趨勢。（1）從歷史上的情況看，人文主義和科學主義曾經長期處于對立的狀態(tài)，這樣既不利于人文主義的發(fā)展，也不利于自然科學的發(fā)展。人文主義要發(fā)展，就需要建立在堅實的科學基礎之上；自然科學在推動人類進步方面所發(fā)揮的作用，毫無疑問是極其巨大的，但是它畢竟不能解決世間的一切問題和課題，有的命題只有依靠人文社會科學才能解決。（2） 在當前人文主義和科學主義開始出現(xiàn)了融和的趨勢，主要表現(xiàn)在：第一，在自然科學領域出現(xiàn)了新人文主義；第二，人文主義者的新姿態(tài)。傳統(tǒng)人文主義者開始重新接納科學，并努力利用科學研究的成果，努力將人道主義精神滲透到自然科學研究領域以及注意群體的長遠利益等。（3） 人文主義和科學主義趨于融和并成為大趨勢，有其背景：一是全球性問題的尖銳化，越來越成為人文主義和科學主義共同關心的話題；二是科學的自身發(fā)展著融和的內在要求。由此，當前世界和中國從小學到大學，普遍推行文理綜合為重要導向的教學內容和課程體系的改革是順應了科學發(fā)展的規(guī)律和現(xiàn)實社會發(fā)展問題的趨勢要求的。作業(yè)3一、名詞解釋：1國家干預主義------是西方經濟學發(fā)展兩大經濟思潮之一，它的理論源頭是 16世紀到17世紀的重商主義。當時人們認為流通領域特別是對外貿易乃社會財富的源泉，強調在國家支持下發(fā)展對外貿易。2、經濟自由主義——是西方經濟學發(fā)展兩大經濟思潮之一，它的發(fā)端于 17世紀到19世紀的古典政治經濟學。古典經濟學認為在經濟生活中占統(tǒng)治地位的是市場這只 “看不見的手”。要增加一個國家的財富，最好的經濟政策就是給私人經濟活動以完全的自由，充分的自由競爭是發(fā)揮社會每個成員主動性和積極性的條件。3、 人文主義------是這樣一種思想態(tài)度，它認為人和人的價值具有首要的意義。從哲學方面講，人文主義以人為衡量一切事物的標準，重視人的價值。、、填空題:1行為格式塔精神分析巴浦洛夫；2、認識情緒；3、體質人類學文化人類學；4、資本主義的經濟學馬克思主義的經濟學；5、經濟自由國家干預；6、迪爾凱姆實證主義韋伯理解；7、歷史法學部門法學法理學制定解釋；8科學的自身發(fā)展；9、整體綜合化全面社會化；10、數(shù)學計算機。三、 選擇題：C2、A3、D4、A5、B6、B7、A8、A9、C10、D四、 簡答題：1答：當代西方經濟學出現(xiàn)的新的發(fā)展趨勢是：（1）流派林立，歧見迭出；（2）各個反對后凱恩斯主流經濟學的流派的出現(xiàn)，已經改變了凱恩斯主義“一家獨尊”的地位。2、答：第二次世界大戰(zhàn)以后，社會學的發(fā)展出現(xiàn)的趨勢是：（1研究重心轉向現(xiàn)實問題的診斷，研究方法轉向綜合比較；（2）跨學科交叉研究迅速發(fā)展；（3）研究對象沿著時間和空間兩個方面拓展。3、 答：20世紀語言學的重要進展有：（1）索緒爾開創(chuàng)結構主義語言學。概括起來主要有四點：一是語言是符號系統(tǒng)；二是區(qū)分語言和言語；三是區(qū)分歷時態(tài)和共時態(tài)；四是區(qū)分深層結構和表層結構。（2）喬姆斯基對現(xiàn)代語言學的拓展。主要是對“語言行為”和“語言能力”的劃分。20世紀心理學的重要進展有：（1）20世紀上半葉的四個發(fā)展方向是行為主義心理學、格式塔心理學、精神分析、前蘇聯(lián)在馬克思主義哲學背景和巴浦洛夫生理學基礎上開展的心理學研究；（2）20世紀上半葉的三股新潮：一是在認識理念領域中，認知心理學取得重要進展；二是在人格理論領域中，人本主義心理學的崛起；三是在情緒理論領域中，情緒心理學提出了新的假說。五、 論述題：1參考觀點：20世紀的語言學、心理學、人類學都是兩棲于自然科學和人文社會科學而植根于后者。它們都是在自然科學和人文社會科學之間實現(xiàn)了成功的跨越，無論是從研究的領域還是在研究的方法上都促進了學科之間的融和和綜合。在兩大學科部類內部也出現(xiàn)的互補和綜合化的共通點。（1）現(xiàn)代語言學對人文社會科學產生了重大的影響，出現(xiàn)了語言哲學、社會語言學、心理語言學等。同時現(xiàn)代語言學也融入了信息科學技術，特別是電子計算機信息處理技術的加盟，意味著一場語言學的工具性革命。現(xiàn)代語言學在自然科學和人文社會科學之間實現(xiàn)了成功的跨越，并以豐富的理論成果和操作實績使自己成為連接兩大科學部類的橋梁之一。（2） 20世紀的心理學各主要流派之間在研究對象和方法問題上出現(xiàn)存異求同、互補互滲的主導性趨勢。學科結構通過內部和外部交叉融匯，已經發(fā)展成為一門邊界模糊、分支眾多的科學。在研究方法上體現(xiàn)了唯物辯證法某些精神的系統(tǒng)方法得到廣泛的運用。同時，心理學對眾多的具體科學都產生影響，如：人文社會科學中的文藝學、教育學、歷史學、語言學、社會學、經濟學、法學等，還與自然科學血脈直通，出現(xiàn)臨床心理學、咨詢心理學、心理衛(wèi)生學等，這些都體現(xiàn)了心理學與語言學、人類學在發(fā)展道路和功能影響上的共通點。（3）人類學對于人文社會科學乃至自然科學發(fā)展的意義主要從如下幾方面體現(xiàn)出來： 一是通過對馬克思主義所作的積極貢獻體現(xiàn)出來；二是通過文化研究這個領域發(fā)揮出來；三是通過獨特的研究方法展示出來；四是直接表現(xiàn)為與人文社會科學、自然科學各具體學科的交互作用上。這些都體現(xiàn)了其與語言學、心理學在發(fā)展道路和功能影響上的共通點。2、參考觀點：（1） 東西方文化在碰撞中互補。一是在互補過程中，東方文化的地位將逐步提高，它對西方文化的影響力將明顯增強；二是西方文化對東方文化的影響將在更廣闊的范圍內和更大的程度上得到體現(xiàn)；三是未來東西方文化的互補將既是兩者之間的全面的互補，又是全世界范圍內的整體互補。（2） 科學主義和人文主義的交融。從歷史上的情況看，人文主義和科學主義曾經長期處于對立的狀態(tài)，這樣既不利于人文主義的發(fā)展，也不利于自然科學的發(fā)展。人文主義要發(fā)展，就需要建立在堅實的科學基礎之上；自然科學在推動人類進步方面所發(fā)揮的作用，毫無疑問是極其巨大的，但是它畢竟不能解決世間的一切問題和課題，有的命題只有依靠人文社會科學才能解決。在當前人文主義和科學主義開始出現(xiàn)了融和的趨勢，主要表現(xiàn)在：第一，在自然科學領域出現(xiàn)了新人文主義；第二，人文主義者的新姿態(tài)。傳統(tǒng)人文主義者開始重新接納科學，并努力利用科學研究的成果，努力將人道主義精神滲透到自然科學研究領域以及注意群體的長遠利益等。（3） 分析綜合走向系統(tǒng)化。分析、綜合是人類最基本的思維方法，是受人類自身認識水平以及科學技術的演進過程制約。沒有分析就沒有綜合，綜合必須在分析的基礎上才能進行。分析與綜合的系統(tǒng)化具體表現(xiàn)在幾個方面：一是在跨學科的研究和學科大跨度的延伸中現(xiàn)代科學技術顯示了系統(tǒng)分析和系統(tǒng)綜合的整體風格和一體化特性；二是宏觀和微觀兩層面上的系統(tǒng)分析和系統(tǒng)綜合的同時并進；三是人文社會科學研究趨于系統(tǒng)化。（4） 注重應用研究的趨勢。人文社會科學不僅具有社會意識的性質，而且具有生產職能、管理職能和預測職能等實用價值。因而它與自然科學一樣，可以轉變?yōu)橹苯拥纳鐣a力。大致表現(xiàn)在：一是人文社會更多地直接參與社會管理；二是人文社會科學滿懷熱情關注社會熱點問題；三是人文社會科學更多地發(fā)揮了智囊思想庫的作用。（5） 研究手段高技術化的趨勢。主要表現(xiàn)在：一是信息攝取中的高新技術化，如運用計算機機網絡技術進行調查研究等；二是信息處理中的高新技術化，如運用計算機技術來處理信息等；三是研究方法的高新技術化,如運用數(shù)學方法進行研究和借用電子計算機進行分析模擬結果等。作業(yè)4一、 名詞解釋：1終身教育------終身教育始于20世紀60年代瑞典的“回歸教育”試驗，理念代表人物是法國教育家保爾？朗格朗。它所回答的基本問題是：教育如何適應迅速變化的社會，如何適應人的終身發(fā)展需求。主要內容包括：全程教育、全域教育、全民教育和全面教育。2、 教育傳播學------是傳播學和教育學的綜合學科，它運用傳播學的原理和方法研究、闡釋教育問題。3、 比較教育學------是一門帶有綜合性教育理論學科。它的基本特征是：“跨文化比較”，立足當代，進行跨國度、跨民族、跨科學的綜合研究。二、 填空題：1夸美紐斯近代教育學；2、改變學校教育重心更新教育內容籌建終身教育體系； 3、陶行知；4、科學主義評價；5、體制增長質量效益；&生理心理精神文化；7、綜合性效益滯后；8實事求是為我所用；9、教育價值觀；10、情感和意志心理教師心理；11社會性質社會功能；12、35首位；13、非政治政治人；14、學校內部和外部依法治教；15、教育和文化文化三、 選擇題：1、A2、C3、D4、A5、D6、B7、A8、B9、D10、A四、 簡答題：1、 答：以人類教育活動為對象、以揭示教育發(fā)展一般規(guī)律為目標的教育學，是人文社會科學的一級分支學科。（1）早期的教育學思想主要表現(xiàn)為比較零散的關于教育經驗和教育思想的闡述，通常作為哲學的組成部分，同倫理、政治、宗教乃至理工等知識攪和在一起；（ 2）19世紀初，從人文社會科學母體中初步分離出教育學體系。主要的代表是捷克斯洛伐克民主主義思想家、教育家夸美紐斯發(fā)表了《大教學論》這一著作，成為近代教育學的雛形；（ 3）馬克思主義的誕生為教育學的發(fā)展提供了科學指南。2、教育心理學的內涵和意義是：（1）教育心理學是心理學與教育學的共生學科；（2）當代教育心理學發(fā)展，促使初等教育重視如下課題：一是要全面關注初等教育過程中認知因素和非認知因素，進一步克服重認識、輕情感和意志的傾向；二是要充分認識小學生心理教育在整個初等教育中的地位和作用；三是要高度重視教師心理的探討。3、答：當代教育學提出，班級是在宏觀社會文化背景制約下的特殊的兒童社會。班級在教學的意義上是“課堂”，教育社會學強調教師、學生、教材“三要素”所受的社會環(huán)境影響，要求推進課程、教學手段和教學活動方式社會化，使兒童在“社會情境”中學習。教育學指出班級集體是一個復雜的社會關系體系和社會組織，班級制度是一種社會制度，建議強化師生、生師、生生、師師間的多渠道交往，協(xié)調好人際關系，創(chuàng)造開放、靈活的組織形式，豐富班級的社會文化生活，使小學生在獨特的社會群體中找到比較合適的位置， 防治差生增多,“問題兒童”和反社會行為低齡化等教育社會病。如當代我國許多小學在班級建設中開展的“交往教育”。五、論述題：1參考觀點：終身教育始于20世紀60年代瑞典的“回歸教育”試驗，理念代表人物是法國教育家保爾？朗格朗。它所回答的基本問題是：教育如何適應迅速變化的社會，如何適應人的終身發(fā)展需求。主要內容包括：全程教育、全域教育、全民教育和全面教育。（1） 全程教育是指不應將人受教育的時期僅限于青少年時代，而應該貫穿于人的生命全程。（2） 全域教育是指不應該將人受教育的場所僅限于學校，而應該遍布于全社會。（3） 全民教育是指不分性別、年齡、種族等，全民都享有接受教育的權利，從而提高全民的素質。（4） 全面教育是指終身教育強調人的全面發(fā)展，人的整體素質的提高，強調的是學會學習、學會生存、學會關心、學會做人、學會創(chuàng)造。幾乎由整個人文社會科學和自然科學體系支撐而形成和拓展的終身教育，在教育史上具有劃時代的意義：（1）20世紀80年代以來，世界各地把終身教育思想確定為教育發(fā)展的基本理念，并開始取得積極的成效；（2）以終身教育核心的大教育觀的形成推動了教育學的垂構，它要求重新審視并構建教育學的理論體系，從世界范圍看，教育學的理論建設，開始了新的內部縱向分化和綜合，以及與其他學科相互交叉結合的橫向分化和綜合，由小教育觀向大教育觀拓展，以大教育觀推動小教育觀的變革趨勢已經形成； （3）初等教育作為學校教育系統(tǒng)的基礎層次和終身教育的序曲具有高度復雜的廣泛性、綜合性、多質性和效益滯后性，終身教育論的傳播改變了初等教育固有的時空觀和未來發(fā)展觀，推動著初等教育觀念的體系性轉換。2、參考觀點：（1） 教育具有高度復雜的廣泛性和多質性。教育作為培養(yǎng)人的事業(yè)，在宏觀層面涉及人類的古往今來，社會的方方面面，科學的各種門類。初等教育是教育系統(tǒng)中的龐大基石，它具有高度復雜的廣泛性、綜合性、多質性和效益滯后性，必須從各種不同的角度對它進行立體式的研究。（2） 現(xiàn)代初等教育面臨時代新課題。第一，20世紀七八十年代以來，世界范圍內初等教育的概念發(fā)生了革命性的變化，面對終身教育等新的教育觀念，它必須對自己的目標、內容、方法進行全面反思，以自覺承擔更為繁重的歷史任務；第二，信息社會的步伐正在加快，新課題層出不窮，而解決這些課題都要牽動多學科的知識和方法；第三，對于當代中國來說，以培養(yǎng)面向未來的少年兒童為中心，廣泛吸收和綜合人文社會科學和自然科學的成果，更新小學教育工作者的教育觀念和知識能力結構，對新情況、新問題作出富于創(chuàng)造性的反應，形成改革和發(fā)展的新思路，已是刻不容緩的事情。（3） 跨學科的研究，推進初等教育科學體系的完善。現(xiàn)代初等教育研究向教育學以外的眾多學科開放門戶，有助于打破就教育論教育的狹隘框架和種種思維定勢，產生新的科學成果，促進初等教育學和相關學科的共同繁盛。當代中國素質教育的理念探討，是在總結中國過往應試教育的歷史教訓和世界先進教育成果的基礎進行的。素質教育完全可以而且必須從實際出發(fā)，綜合相關科學的研究成果，尋求新的突破。素質教育是以世紀之交的我國經濟發(fā)展和社會進步的兩個根本轉變、兩大文明建設為內在依據(jù)的，是為迎接新技術革命挑戰(zhàn)而建構的現(xiàn)代教育模式。人才學指出，素質教育是全員成功、全型成功的人才工程，有利于大面積開發(fā)不同層次、不同類型的創(chuàng)造性人才資源。第六、七、八、九、十章 綜合題一、填空題1在當代西方心理學文獻中所稱的 ,一般特指以信息加工的觀點和概念說明人的認知過程的科學。19世紀末和20世紀初期，西方社會學的主要思潮一分為二。逐步取得主導地位的，是以法國第一位社會學教授迪爾凱姆為代表的 思潮。《 :〉是馬克思主義經濟學說中具有里程碑意義的主要著作，側重點是研究資本主義經濟制度的產生、發(fā)展和滅亡的規(guī)律。4?中國第一部系統(tǒng)的漢語語法著作是馬建忠借鑒拉丁語法通析漢語語法結構于 1989年出版的《 。5?赫爾巴特于1806年出版了《 ，較多的教育史學者將此作為獨立的教育學體系初步形成的標志。6?美國和英國人類學奠基人摩爾根和泰勒在各自的著作《古代社會》和《原始文化》中，以空前豐富、翔實的資料，闡述人類的歷史變遷分為 、 、 三個時期，被稱為早期人類學的進化論派。7?現(xiàn)代西方新自然法學派的代表人物 于1971年出版的《正義論》一書，被稱為第二次世界大戰(zhàn)之后倫理學、政治學、法學領域中最主要的理論著作。

從20世紀上半葉中國社會的實踐出發(fā)，立足于帶有時代特點和民族特點的實踐本位觀和群眾本位觀，為中國教育學的現(xiàn)代化和本土化作出積極貢獻的代表人物是 。9.20世紀中期以后，兩大科學部類的各個學科孤立發(fā)展的情況逐步改變，各種聯(lián)系被逐步發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)了進一步把握科際聯(lián)系，從而創(chuàng)造出一個綜合性的“ ”體系的可能性。10?在現(xiàn)代教育心理學中最有影響的學派，一是把一切心理現(xiàn)象都歸結為刺激和反應的聯(lián)結的 ;二是起源于格式塔心理學的 ;三是人本主義。二、名詞解釋1.社會學2.經濟自由主義3.語言與言語41.社會學2.經濟自由主義3.語言與言語4.語言學5.終身教育論三、單項選擇題（在下列每小題的4個選項中只有1個是正確的，請選出并將題號填入括弧之中。）精神分析理論是由奧地利精神病學家（）首創(chuàng)的，對整個心理學帶來了很大沖擊。馮特弗洛伊德格式塔華生創(chuàng)立了學年制和班級授課制的是捷克斯洛伐克民主主義思想家、教育家：（ ）。A夸美紐斯培根昆體良赫爾巴特（）是介于經濟學和教育學之間的，研究教育與經濟的相互關系，并著重對教育進行經濟分析的交叉學科。教育政治學教育心理學教育經濟學比較教育學有的學者倡導在科學研究中注入一種人文精神。這是當代人文社會科學以下哪種發(fā)展趨勢的突出表現(xiàn)？（）A?科學主義與人文主義交融的趨勢分析綜合走向系統(tǒng)化的趨勢注重應用研究的趨勢研究手段高技術化的趨勢5?認為天文學誕生于迷信、幾何學誕生于貪婪、物理學誕生于虛榮的好奇心的著名人文主義者是（）歐文圣西門赫爾姆霍茲盧梭中國現(xiàn)代心理學的開創(chuàng)得力于五四新文化運動重要骨干的倡導；其主要倡導者是（ ）蔡元培胡適陳獨秀李大釗西方經濟學的奠基者、《國民財富的性質和原因的研究》的作者是（ ）李嘉圖亞當?斯密恩格斯薩繆爾森許多人認為，教育哲學作為一門獨立的交叉學科正式形成的標志是（ ）培根發(fā)表《論科學的價值》洛克發(fā)表《教育漫話》盧梭發(fā)表《愛彌爾》杜威發(fā)表《民主主義與教育》世界范圍內開發(fā)和發(fā)掘東方文化特別是中國傳統(tǒng)文化的熱潮的興起， 主要是當代人文社會科學以下哪種發(fā)展趨勢的具體表現(xiàn)？（）分析綜合走向系統(tǒng)化的趨勢東西方文化在碰撞中互補的趨勢注重應用研究的趨勢研究手段高技術化的趨勢10?古希臘的思想家都參與教育活動，他們的教育思想中不少具有科學意義的假說對后世產生了深刻影響。這些思想家中被尊為“遵循自然”教育思想的鼻祖的是（ ）A.柏拉圖蘇格拉底亞里士多德昆體良11.1900年前后形成的“進步教育運動”的主要代表是（ ）A.烏申斯基杜威皮亞杰布魯納12.語言學已歷經了傳統(tǒng)語言學、歷史比較語言學和現(xiàn)代語言學三個階段。現(xiàn)代語言學的正式開端是（）。A.普通語言學描寫語言學結構主義語言學心理語言學13.人本主義心理學的主要代表之一馬斯洛重點分析健康人的心理，全面探討人類的“基本需要”。在他看來，創(chuàng)造潛能的發(fā)揮是人的最高需要，是人生追求的最高目的，這一目標以及潛在美德的實現(xiàn)就是（）。A.“歸屬和愛的需要”的實現(xiàn)“認知需要”的實現(xiàn)“審美需要”的實現(xiàn)D?自我實現(xiàn)14.考古人類學是中國人類學研究的優(yōu)勢學科；從教材所列“人類學分科體系”表中可以看出，它與相關學科的關系為（）。A?從屬于人類起源學偏重于體質人類學C?偏重于文化人類學D?兼及體質人類學和文化人類學15?在20世紀30年代資本主義經濟危機爆發(fā)的背景下，西方經濟學發(fā)生了一次新的國家干預主義占主導地位的（）。A?“邊際效用學派革命”E?“凱恩斯革命”C?“薩繆爾森革命”D?“瑞典學派革命”16?與馬克思主義社會學有著原則區(qū)別的西方社會學的開創(chuàng)者是（ ）。A?孔德迪爾凱姆韋伯帕森斯提出了法律的普遍性、法律的公布、不溯及既往、法律的明確性、法律的非矛盾性、遵守的可能性、法律的穩(wěn)定性以及官方行動與宣布的法律規(guī)則的一致性等“法制八大原則”的法學家是（）。A.新分析實證主義法學派的代表哈特新自然法學派代表富勒新自然法學派另一代表、《正義論》的作者羅爾斯社會法學派的代表龐德“大系統(tǒng)理論”的產生，主要是當代人文社會科學以下發(fā)展趨勢的具體表現(xiàn)（ ）。A.東西方文化在碰撞中互補的趨勢科學主義與人文主義交融的趨勢分析綜合走向系統(tǒng)化的趨勢研究手段高技術化的趨勢“興于詩，立于禮，成于樂”的教育觀點出于（ ）。A?孔子孟子老子莊子現(xiàn)代傳播學集大成者施拉姆同是一位教育學家，他有個著名的觀點是（ ）。A.研究傳播基本上也是研究教育傳播信息即力量傳播即力量信息革命同時帶來傳播革命和教育革命四、多項選擇題（在下列每小題的5個選項中至少有2個是正確的，請選出并將題號填入括弧之中，錯選或多選均不得分；少選但選擇正確的，每個選項得0.5分，但最高分限制在1.5分。）當代人文社會科學發(fā)展是趨勢是：（）。東西方文化在碰撞中互補的趨勢科學主義與人文主義交融的趨勢分析綜合走向系統(tǒng)化的趨勢注重應用研究的趨勢研究手段高技術化的趨勢美國和英國人類學奠基人摩爾根和泰勒分別于19世紀70年代發(fā)表名著（），闡述人類歷史變遷分為蒙昧、野蠻、文明三個時期，被稱為早期人類學的進化論學派。《古代社會》《原始文化》《金枝》《家庭、私有制和國家的起源》《資本論》3.19世紀中后期，經濟學這棵大樹分成了兩大枝干，裂變?yōu)閮蓚€體系：（ ）。A.凱恩斯主義的經濟學自由主義的經濟學資本主義的經濟學馬克思主義的經濟學E貨幣主義的經濟學法學學科框架的傳統(tǒng)構成主要包括：（）。A理論法學歷史法學部門法學應用法學比較法學5.迄今為止，語言學經歷的三個階段是：（ ）。傳統(tǒng)語言學歷史比較語言學結構主義語言學現(xiàn)代語言學轉換生成語法五、簡答題1.第二次世界大戰(zhàn)之后，人類學的主要變革有哪些？第二次世界大戰(zhàn)之后，社會學的發(fā)展出現(xiàn)了哪些趨勢？3.20世紀下半葉現(xiàn)代心理學有哪三股新潮？4.現(xiàn)代西方主流經濟思潮是什么？5.現(xiàn)代初等教育為什么需要人文社會科學的跨學科研究？五、論述題（本題目要求必須具有聯(lián)系實際的內容，但答案不求一致，凡能自圓其說者，均可得分，尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的分析和體會。 15分）有位學者講述了這樣一個真實的故事：在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母親艱苦的努力,好不容易跨學區(qū)進入了全市最好的一所小學。小姑娘高興極了，開學前三天，興奮得晚上睡不著覺。開學以后頭幾天，小姑娘天天在家里的飯桌上說學校這樣好那樣好?？墒?，就在開學第一周的周末，小姑娘回家后突然嚷著下星期再也不去上學了。父母親不知所措，急著追問緣由。小姑娘哭著說：今天，整整一天，班主任老師沒有看我一眼，連一眼也沒有看??！有位小學校長講述了另一個真實的故事：一個小學生期中考試數(shù)學只得了58分，在教師辦公室呆著不肯回家。他對老師說，分數(shù)單上掛紅燈籠，媽媽是不準讓我進家門的?？纯蠢蠋煵蛔髀?，又說：老師，這次能不能先借給我2分呢？下次再考，我一定還上這2分。數(shù)學老師想了想，深深地點了點頭。到了下一次考試，孩子有明顯進步，還了2分，受到老師的表揚。之后，孩子的成績列入了班級的中上游。試就這兩件事，談談學習心理學的意義。參考答案一、 填空題.認知心理學.實證主義社會學.資本論.馬式文通普通教育學蒙昧野蠻文明7.羅爾斯陶行知.大科學.行為主義認知主義二、 名詞解釋1.社會學是對社會進行具有某種綜合性質的研究， 力求運用科學方法揭示出自己所研究的對象的特殊規(guī)律性的一門學科?，F(xiàn)代社會學越來越集中地探究社會生活中受到普遍關注的現(xiàn)象和問題，社會學研究往往成為各種社會思潮的焦點。經濟自由主義是與國家干預主義并列的現(xiàn)代西方經濟學中的兩大經濟思潮之一。 它發(fā)端于17世紀中葉到19世紀的古典政治經濟學，認為在經濟生活中占統(tǒng)治地位的是市場經濟這只“看不見的手”；要增加一個國家的財富，最好的經濟政策就是給私人經濟活動以完全的自由。3.索緒爾提出區(qū)分語言和言語：語言是語言符號相互關聯(lián)的系統(tǒng)，言語則是實際話語。前者是社會的、主要的，后者是個人的、從屬的。語言學是一門研究人類語言的內部結構、功能和發(fā)展，揭示語言本質及其存在和發(fā)展規(guī)律的學科。終身教育論所要回答的基本問題是：教育如何適應迅速變化的社會，如何適應人的終身發(fā)展需求。它的內容主要包括全程教育、全域教育、全民教育、全面教育等。三、 單項選擇題B2.A3.C4.A5.D6.A7.B8.D9.B10.C11.BlC13.D14.D15.B16.A17.B18.C19.A20.A四、 多項選擇題1.ABCDE2.AB3.CD4.ABCD5.ABD五、 簡答題1.答案要點一是從古代走向現(xiàn)代（2分）；二是從“異文化”研究到“本文化”研究（2分）；三是從半封閉研究到開放性研究（1分）；四是馬克思主義對西方人類學影響增大（1分）。答案要點一是研究重心轉向現(xiàn)實問題的診斷，研究方法轉向綜合比較；（ 2分）二是跨學科交叉研究迅速發(fā)展，研究對象復雜化，研究方法復合化；（2分）三是研究對象沿著時間和空間兩個方面拓展（如未來社會學和世界社會學的出現(xiàn)），大規(guī)模綜合比較研究逐步走向成熟。（ 2分）。答案要點20世紀50年代以來，在心理學領域涌現(xiàn)了三股新潮： 一是在認識理論領域中，認知心理學取得重要進展；二是在人格理論領域中，人本主義心理學的崛起；三是在情緒理論領域中，情緒心理學提出了新的假說。答案要點盡管現(xiàn)代西方經濟學的各種流派紛繁復雜，但基本上屬于兩大經濟思潮：一是經濟自由主義。它發(fā)端于17世紀中葉到19世紀的古典政治經濟學，認為在經濟生活中占統(tǒng)治地位的是市場經濟這只“看不見的手”；要增加一個國家的財富，最好的經濟政策就是給私人經濟活動以完全的自由。二是國家干預主義。它的理論源頭是16世紀到17世紀的重商主義，認為流通領域特別是對外貿易乃社會財富的源泉，強調在國家支持下發(fā)展對外貿易；從 20世紀30年代起，發(fā)展出了以凱恩斯主義為代表的新的國家干預主義，并開始占主導地位?，F(xiàn)代初等教育之所以需要跨學科的系統(tǒng)研究，首先是由教育的復雜本性即其廣泛性和多質性決定的；其次是由初等教育面臨新的時代課題決定的；最后，這也是推進初等教育科學體系完善的需要。六、 論述題答案要點：這兩個案例的共同點是，它們都涉及學生、教師、家長的教育心理。第一，小學生期待的是關心、愛護和理解（兩例皆然）。第二，教師的行為態(tài)度，小到課內外射向學生的視線的分配（第一例），大到對學生學習情況的評價和對學生發(fā)展的預期（第二例），都在小學生心中產生強烈的消極（第一例）或積極（第二例）的影響。第三，家長過度的期望和呵護（第一例），或者是簡單粗暴（第二例），都對學生的心理發(fā)展造成消極影響（第一例中，在過度的呵護之下長大的、具有某種優(yōu)越感的“小太陽”，心理上經不住也許只是短暫的偶然的挫折；第二例中，孩子心理上承受著巨大的精神壓力，籠罩著陰影 --可喜的是，這個孩子能嘗試與命運抗爭）。如做進一步思索，在這類案例中，學生、教師、家長的教育心理都有特定著的社會心理背景。為什么說實施素質教育是一個涉及全社會的系統(tǒng)工程呢？這可以從社會心理的角度進行討論。而對于教育工作者來說，學一點心理學，以不斷調整自己的心理狀態(tài)，給孩子以更多的關心、愛護、理解和疏導，給家長提出必要的有說服力的建議，向社會作積極宣傳，實在是十分重要的。一、填空題?按照歷史的維度，人文社會科學的形成和發(fā)展大體經歷了三個階段：一是 階段，二是 段，三是 段。?人文社會科學研究的一般方法主要包括： : :直覺領悟與技術分析。20世紀以來，世界格局發(fā)生了三次重大變化，時代主題隨之三度轉換，其中， 世界格局第三次變化前后的時代主題。4?在馬克思主義哲學體系產生的同時，在現(xiàn)代西方哲學中產生了兩大哲學思潮，它們是： '、潮和 思潮。5?教材將人文社會科學的全部社會功能分為認識功能、思想建設功能、文化建設功能、政治建設功能、經濟建設功能，以及 功能、 功能， 功能。6?人文社會科學研究的一般方法主要包括：理性批判與 的辯證統(tǒng)一，定性研究與 的辯證統(tǒng)一，直覺領悟與 的辯證統(tǒng)一。7.20世紀中期以后，兩大科學部類的各個學科孤立發(fā)展的情況逐步改變，各種聯(lián)系被逐步發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)了進一步把握科際聯(lián)系，從而創(chuàng)造出一個綜合性的" "體系的可能性。8.20世紀人文社會科學出現(xiàn)了一個日益清晰的聚焦點： ， 。歷史學作為對人類社會發(fā)展的具體過程及其規(guī)律的反映和闡釋， 始終追求實現(xiàn)三大基本概念。三大基本概念是： ， ， 。10?歷史學從認識層次上劃分，有 、 和微觀之別。二、 名詞解釋1?人文科學社會科學人文社會科學全球問題接受美學三、 單項選擇題（在下列每小題的4個選項中只有1個是正確的，請選出并將題號填入括弧之中。）我國把馬克思主義列為人文社會科學體系中的（ ）。綜合性的主干學科邊緣學科交叉學科專業(yè)學科人文社會科學知識開始以分門別類的面目出現(xiàn)的時間是（ ）。15世紀16世紀17-18世紀19世紀“計算機+插花藝術”是對哪一個國家企業(yè)管理藝術的概括（ ）。美國韓國泰國日本教材所介紹的調查方法中，哪一種具體方法是與政治選舉的預測一起發(fā)展起來的？（ ）完全參與觀察B.半參與觀察C.非參與觀察D.抽樣調查成為20世紀上半葉自然科學技術“起飛”的主要信號是（ ）。A?人造地球衛(wèi)星升天DNA重組相對論和量子力學建立D?試管嬰兒培育成功就現(xiàn)代科學發(fā)展狀況看，“科學無國界”這一說法比較適用于（ ）人文社會科學領域自然科學技術領域人文社會科學與自然科學技術兩大領域新興科學技術領域系統(tǒng)論的創(chuàng)始人是（）。維納申農貝塔朗菲普利高津下列一組學科被認為是最為典型的綜合學科（ ）。哲學、文藝學、歷史學現(xiàn)代管理學、人口科學、科學學經濟學、社會學、政治學法學、教育學、新聞傳播學世界哲學的三大發(fā)源地是（）。古代印度、中國和古巴比倫古巴比倫、中國和古希臘古代印度、中國和古希臘古巴比倫、古代印度和古希臘“一切真正的歷史都是當代史”這一觀點的首倡者是（ ）?？屏治榈驴肆_齊魯濱遜布羅代爾11.19世紀形成高潮、特別強調文學藝術的表現(xiàn)功能的一種重要文藝思潮是（ ）。古典主義現(xiàn)實主義浪漫主義現(xiàn)代主義12.科學是內在的整體，它被分解為單獨的部份主要是由于（ ）人類認識能力的局限事物的本質社會的需要科學自身的需要13.人文社會科學在發(fā)揮思想教育作用時的最大特征是（ ）以情動人以理服人借助于某種行政權力通過群眾運動14.據(jù)90年代初專家預測道，到2000年，中國人文社會科學20門一級學科中排行第二的學科將是（）管理學經濟學哲學法學在以下各種一般研究方法中，人文社會科學在長期的歷史進程中較為偏重哪一種？ （）定量研究定性研究直覺領悟情感激發(fā)在完整的意義上，“世界格局”指的是（）國際社會關系的基本結構主要大國之間的力量組合c?重要國家集團之間的力量組合世界經濟體系的組合17?下列社會過程和現(xiàn)象尚不屬“全球問題”（ ）。A?人口增長、資源危機、環(huán)境污染、生態(tài)平衡等問題裁減軍備、防止核戰(zhàn)爭、縮小國家間貧富差距等有關世界政治和國際經濟的迫切問題和平利用空間、協(xié)調信息傳播問題普及義務制高等教育問題新時期中國人文社會科學開放、重建與發(fā)展的根本指針是（ ）A.“實踐是檢驗真理的唯一標準”“拿來主義”撥亂反正鄧小平關于解放思想、實事求是的理論支配了20世紀世界哲學發(fā)展基本走向的理論先導是（ ）19世紀馬克思主義哲學的誕生，西方非馬克思主義哲學形成科學主義與人本主義兩大思潮19世紀馬克思主義哲學的誕生，西方非馬克思主義哲學形成實用主義和非理性主義兩大思潮19世紀馬克思主義哲學的誕生，西方非馬克思主義哲學形成科學哲學和非理性主義兩大思潮19世紀馬克思主義哲學的誕生，西方非馬克思主義哲學形成結構主義哲學和非理性主義哲學兩大思潮20.20世紀西方科學主義哲學思潮的主流是（ ）科學哲學哲學解釋學分析哲學結構主義哲學四、多項選擇題（在下列每小題的5個選項中至少有2個是正確的，請選出并將題號填入括弧之中，錯選或多選均不得分；少選但選擇正確的，每個選項得0.5分，但最高分限制在1.5分。）1按照學科結構的層次著眼，人文社會科學可以分為以下哪幾級層次結構？（ ）人文學科門類學科專業(yè)學科分支學科社會學科人文社會科學的發(fā)展規(guī)律主要包括：（）。人類社會實踐與人文社會科學理論的互動關系社會需要和人文社會科學自身發(fā)展的辯證統(tǒng)一常規(guī)性發(fā)展與革命性發(fā)展相互交替歷史的治亂交替與人文社會科學的繁榮興衰的辯證統(tǒng)一人文學科與社會學科兩者之間的辯證統(tǒng)一與19世紀相比，20世紀人文社會科學發(fā)展的總體特點是：（）。宗教開始占據(jù)人文社會科學的首要地位社會實踐與科學理論的交互作用日趨明顯多科性綜合性的科學體系逐步形成人的解放和發(fā)展受到廣泛關注人文社會科學進入了反思-展望期.20世紀上半葉，人文社會科學以分化發(fā)展為主導傾向。這主要表現(xiàn)在：（ ）＜意識形態(tài)背景的分化基本思想方法的分化各民族語言的分化學科-流派的分化研究人員的分化.哲學的三大發(fā)源地是：（）。A.古代印度中國瑪雅D.蒙古古希臘五、簡答題20世紀人文社會科學與自然科學相比具有哪些基本特征？2?人文社會科學發(fā)展的背景是什么？20世紀歷史學研究模式有哪些變革？20世紀世界文藝學的突破性進展表現(xiàn)在哪些方面？20世紀人文社會科學發(fā)展的總體特點是什么？五、