一年級(jí)語文上冊(cè)小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案

一年級(jí)語文上冊(cè)《小小的船》教學(xué)設(shè)

計(jì)板書設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案一年級(jí)語文上冊(cè)《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案小小的船教材簡(jiǎn)析《小小的船》是一首充滿兒童樂趣和空想的兒童詩。作者以豐碩的想象通過詩歌的形式描述了晴天夜空漂亮的景象。這首詩韻律和諧，音樂性很強(qiáng)。作者用生動(dòng)形象的比喻，描述了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引發(fā)兒童豐碩的想象，把彎彎的月兒看做小船；后兩行寫"我"坐在小船里盡情地欣賞漂亮的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)小孩喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，小孩們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學(xué)理念一、"所有智力方面的工作都依托于愛好"，愛好是小孩最好的教師。教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩歌描述的意境先推到小孩們的眼前，使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、踴躍思維。二、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的討論，小孩們?cè)趨R報(bào)學(xué)習(xí)中，彼此傾聽小伙伴的發(fā)言，一起求得多種不同答案，從各個(gè)不同的角度去試探、去發(fā)覺。通過與他人互動(dòng)交往，引發(fā)新的試探，潛在的聰慧在同伴的啟發(fā)下取得開發(fā)，既求異也求同。在這常常的彼此交流、彼此補(bǔ)充中，他們體驗(yàn)到合作的歡樂，合作的重要，有效地培育了合作精神和一起探討的精神。教學(xué)目標(biāo)一、認(rèn)知目標(biāo)：熟悉9個(gè)生字，2個(gè)偏旁"舟、門"。二、技術(shù)目標(biāo)：初步培育學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流暢地朗誦課文和背誦課文。3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的漂亮，培育學(xué)生欣賞大自然美景的樂趣和酷愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)培育學(xué)生有情感朗誦課文。教學(xué)難點(diǎn)為求做到在讀中體會(huì)，在讀中明白得，在讀中想象，在讀中取得美的熏陶和情感的升華。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好出示藍(lán)天圖：一、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍(lán)天一閃一閃，多美啊！是不是缺了點(diǎn)兒什么?（通過說話，弄清星星與月亮的關(guān)系）二、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么?你感覺這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它！（彈唱歌曲《小小的船》）3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞確實(shí)是咱們今天要學(xué)的課文。（出示課題）（通過有目的地引導(dǎo)學(xué)生唱一唱，動(dòng)手貼一貼，說一說，充分調(diào)動(dòng)了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情:通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。）二、整體感知，在讀、想、說中感受美配樂朗誦課文師講述：藍(lán)天上有星星，有月亮。（放音樂）此刻讓咱們隨著音樂輕輕擺動(dòng)，慢慢地大伙兒能夠閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?看，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向咱們眨眼。讓咱們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，坐到月亮上。當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，（師出示星空?qǐng)D）哈！小朋友此刻咱們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓咱們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻稹缎⌒〉拇罚殡S著歌聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美好的境遇。（通過這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境當(dāng)中，初步體會(huì)到月空的美。通過這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培育了他們認(rèn)真聽的適應(yīng)，并能一邊聽一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步明白得課文做了鋪墊。）師：下面請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把童謠讀一讀，要求做到：一、將生字的讀音讀正確。二、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號(hào)碼。3、議一議:小小的船兒指什么？（學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo)）師:此刻，咱們來做"你問我答"的游戲：師：什么樣的月兒什么的船？生：彎彎的月兒小小的船。師：小小的船兒怎么樣？生：小小的船兒兩頭尖師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天？生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。師：誰也能像教師如此問，請(qǐng)小朋友回答？〈生問--生答〉學(xué)生的情緒昂貴，爭(zhēng)當(dāng)小教師，爭(zhēng)當(dāng)小評(píng)委，在那個(gè)地址也訓(xùn)練了學(xué)生的朗誦能力。（針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了"你問我答"那個(gè)小游戲，游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無心注意轉(zhuǎn)為成心注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和踴躍性，使課堂教學(xué)加倍生動(dòng)有趣，輕松偷快。那個(gè)地址給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)遇，讓學(xué)生充分自我展現(xiàn)，自我評(píng)判，自我完善。）三、品詞析句，在比較中體會(huì)美師：我有一個(gè)問題想請(qǐng)小朋友來幫忙，能夠嗎？那個(gè)地址什么緣故要加個(gè)"只"比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。（小黑板出示）（運(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種"潤物無聲"的教學(xué)，學(xué)生自己體會(huì)領(lǐng)會(huì)，如此才能真正的明白。）有了"只"以后，說明了什么？（先以四人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論的結(jié)果，從而培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和適應(yīng)。）師：是啊，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著咱們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。此刻，我想請(qǐng)小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動(dòng)作。播放《小星星》的音樂，先自由演讀、再個(gè)別演讀、最后進(jìn)行全班演讀。（演讀是一種富有趣味性、形象性的朗誦方式，能夠再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的明白得，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過明白得課文的文字符號(hào)，借助教材的直觀在大腦中成立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那確實(shí)是把頭腦中的表象運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語調(diào)音色表達(dá)出來。）四、想象作畫，趣中求新一、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。（小組交流）二、創(chuàng)作想象畫。（音樂渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，空想著邀游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩歌內(nèi)容，用手中的畫筆刻畫出自己看到的太空美景。一首奇異非常的詩歌，每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新！我想，學(xué)生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明，只若是取得知識(shí)的進(jìn)程對(duì)他本人來講是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的，確實(shí)是創(chuàng)新。）課后反思：上完這節(jié)課我明白了一個(gè)道理："教學(xué)需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在咱們教師備課筆記的隔壁閃爍著光亮，是拿起，仍是放下，教學(xué)的成效就大不一樣"。若是咱們的"教師"與"學(xué)生"的分工是，"教師把知識(shí)告知學(xué)生"，"學(xué)生那么把教師講的知識(shí)聽好記住"，那如此的教學(xué)恰正是拋棄了那塊寶貴的磁石--美。缺乏美感的教學(xué)，便成了沒有色彩、沒有動(dòng)氣、沒有樂趣的單純的符號(hào)活動(dòng)。那必然是枯燥無味的。要使教學(xué)手腕給學(xué)生以美的感受，就得讓學(xué)生能看取得、聽得見、摸得著，從而在其間產(chǎn)生一種愉悅之感。之因此這節(jié)課的教學(xué)成效很"美"。確實(shí)是因?yàn)槲矣?美"貫穿全課，先是激發(fā)學(xué)生的愛好，感受美；再整體感知，再現(xiàn)美；最后品詞析句，體會(huì)美。我以為教學(xué)不能輕忽了"美"的功能、"美"的力度。一年級(jí)語文上冊(cè)《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案小小的船教材簡(jiǎn)析《小小的船》是一首充滿兒童樂趣和空想的兒童詩。作者以豐碩的想象通過詩歌的形式描述了晴天夜空漂亮的景象。這首詩韻律和諧，音樂性很強(qiáng)。作者用生動(dòng)形象的比喻，描述了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引發(fā)兒童豐碩的想象，把彎彎的月兒看做小船；后兩行寫"我"坐在小船里盡情地欣賞漂亮的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)小孩喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，小孩們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學(xué)理念一、"所有智力方面的工作都依托于愛好"，愛好是小孩最好的教師。教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩歌描述的意境先推到小孩們的眼前，使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、踴躍思維。二、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的討論，小孩們?cè)趨R報(bào)學(xué)習(xí)中，彼此傾聽小伙伴的發(fā)言，一起求得多種不同答案，從各個(gè)不同的角度去試探、去發(fā)覺。通過與他人互動(dòng)交往，引發(fā)新的試探，潛在的聰慧在同伴的啟發(fā)下取得開發(fā)，既求異也求同。在這常常的彼此交流、彼此補(bǔ)充中，他們體驗(yàn)到合作的歡樂，合作的重要，有效地培育了合作精神和一起探討的精神。教學(xué)目標(biāo)一、認(rèn)知目標(biāo)：熟悉9個(gè)生字，2個(gè)偏旁"舟、門"。二、技術(shù)目標(biāo)：初步培育學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流暢地朗誦課文和背誦課文。3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的漂亮，培育學(xué)生欣賞大自然美景的樂趣和酷愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)培育學(xué)生有情感朗誦課文。教學(xué)難點(diǎn)為求做到在讀中體會(huì)，在讀中明白得，在讀中想象，在讀中取得美的熏陶和情感的升華。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好出示藍(lán)天圖：一、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍(lán)天一閃一閃，多美?。∈遣皇侨绷它c(diǎn)兒什么?（通過說話，弄清星星與月亮的關(guān)系）二、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么?你感覺這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它?。◤棾枨缎⌒〉拇罚?、畫美，歌更美！這首歌的歌詞確實(shí)是咱們今天要學(xué)的課文。（出示課題）（通過有目的地引導(dǎo)學(xué)生唱一唱，動(dòng)手貼一貼，說一說，充分調(diào)動(dòng)了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情:通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。）二、整體感知，在讀、想、說中感受美配樂朗誦課文師講述：藍(lán)天上有星星，有月亮。（放音樂）此刻讓咱們隨著音樂輕輕擺動(dòng)，慢慢地大伙兒能夠閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?看，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向咱們眨眼。讓咱們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，坐到月亮上。當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，（師出示星空?qǐng)D）哈！小朋友此刻咱們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓咱們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻稹缎⌒〉拇?，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美好的境遇。（通過這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境當(dāng)中，初步體會(huì)到月空的美。通過這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培育了他們認(rèn)真聽的適應(yīng)，并能一邊聽一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步明白得課文做了鋪墊。）師：下面請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把童謠讀一讀，要求做到：一、將生字的讀音讀正確。二、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號(hào)碼。3、議一議:小小的船兒指什么？（學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo)）師:此刻，咱們來做"你問我答"的游戲：師：什么樣的月兒什么的船？生：彎彎的月兒小小的船。師：小小的船兒怎么樣？生：小小的船兒兩頭尖師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天？生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。師：誰也能像教師如此問，請(qǐng)小朋友回答？〈生問--生答〉學(xué)生的情緒昂貴，爭(zhēng)當(dāng)小教師，爭(zhēng)當(dāng)小評(píng)委，在那個(gè)地址也訓(xùn)練了學(xué)生的朗誦能力。（針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了"你問我答"那個(gè)小游戲，游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無心注意轉(zhuǎn)為成心注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和踴躍性，使課堂教學(xué)加倍生動(dòng)有趣，輕松偷快。那個(gè)地址給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)遇，讓學(xué)生充分自我展現(xiàn)，自我評(píng)判，自我完善。）三、品詞析句，在比較中體會(huì)美師：我有一個(gè)問題想請(qǐng)小朋友來幫忙，能夠嗎？那個(gè)地址什么緣故要加個(gè)"只"比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。（小黑板出示）（運(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種"潤物無聲"的教學(xué)，學(xué)生自己體會(huì)領(lǐng)會(huì)，如此才能真正的明白。）有了"只"以后，說明了什么？（先以四人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論的結(jié)果，從而培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和適應(yīng)。）師：是啊，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著咱們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。此刻，我想請(qǐng)小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動(dòng)作。播放《小星星》的音樂，先自由演讀、再個(gè)別演讀、最后進(jìn)行全班演讀。（演讀是一種富有趣味性、形象性的朗誦方式，能夠再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的明白得，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過明白得課文的文字符號(hào)，借助教材的直觀在大腦中成立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那確實(shí)是把頭腦中的表象運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語調(diào)音色表達(dá)出來。）四、想象作畫，趣中求新一、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。（小組交流）二、創(chuàng)作想象畫。（音樂渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，空想著邀游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩歌內(nèi)容，用手中的畫筆刻畫出自己看到的太空美景。一首奇異非常的詩歌，每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新！我想，學(xué)生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明，只若是取得知識(shí)的進(jìn)程對(duì)他本人來講是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的，確實(shí)是創(chuàng)新。）課后反思：上完這節(jié)課我明白了一個(gè)道理："教學(xué)需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在咱們教師備課筆記的隔壁閃爍著光亮，是拿起，仍是放下，教學(xué)的成效就大不一樣"。若是咱們的"教師"與"學(xué)生"的分工是，"教師把知識(shí)告知學(xué)生"，"學(xué)生那么把教師講的知識(shí)聽好記住"，那如此的教學(xué)恰正是拋棄了那塊寶貴的磁石--美。缺乏美感的教學(xué)，便成了沒有色彩、沒有動(dòng)氣、沒有樂趣的單純的符號(hào)活動(dòng)。那必然是枯燥無味的。要使教學(xué)手腕給學(xué)生以美的感受，就得讓學(xué)生能看取得、聽得見、摸得著，從而在其間產(chǎn)生一種愉悅之感。之因此這節(jié)課的教學(xué)成效很"美"。確實(shí)是因?yàn)槲矣?美"貫穿全課，先是激發(fā)學(xué)生的愛好，感受美；再整體感知，再現(xiàn)美；最后品詞析句，體會(huì)美。我以為教學(xué)不能輕忽了"美"的功能、"美"的力度。一年級(jí)語文上冊(cè)《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案小小的船教材簡(jiǎn)析《小小的船》是一首充滿兒童樂趣和空想的兒童詩。作者以豐碩的想象通過詩歌的形式描述了晴天夜空漂亮的景象。這首詩韻律和諧，音樂性很強(qiáng)。作者用生動(dòng)形象的比喻，描述了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引發(fā)兒童豐碩的想象，把彎彎的月兒看做小船；后兩行寫"我"坐在小船里盡情地欣賞漂亮的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)小孩喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，小孩們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學(xué)理念一、"所有智力方面的工作都依托于愛好"，愛好是小孩最好的教師。教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩歌描述的意境先推到小孩們的眼前，使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、踴躍思維。二、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的討論，小孩們?cè)趨R報(bào)學(xué)習(xí)中，彼此傾聽小伙伴的發(fā)言，一起求得多種不同答案，從各個(gè)不同的角度去試探、去發(fā)覺。通過與他人互動(dòng)交往，引發(fā)新的試探，潛在的聰慧在同伴的啟發(fā)下取得開發(fā)，既求異也求同。在這常常的彼此交流、彼此補(bǔ)充中，他們體驗(yàn)到合作的歡樂，合作的重要，有效地培育了合作精神和一起探討的精神。教學(xué)目標(biāo)一、認(rèn)知目標(biāo)：熟悉9個(gè)生字，2個(gè)偏旁"舟、門"。二、技術(shù)目標(biāo)：初步培育學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流暢地朗誦課文和背誦課文。3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的漂亮，培育學(xué)生欣賞大自然美景的樂趣和酷愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)培育學(xué)生有情感朗誦課文。教學(xué)難點(diǎn)為求做到在讀中體會(huì)，在讀中明白得，在讀中想象，在讀中取得美的熏陶和情感的升華。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好出示藍(lán)天圖：一、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍(lán)天一閃一閃，多美啊！是不是缺了點(diǎn)兒什么?（通過說話，弄清星星與月亮的關(guān)系）二、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么?你感覺這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它?。◤棾枨缎⌒〉拇罚?、畫美，歌更美！這首歌的歌詞確實(shí)是咱們今天要學(xué)的課文。（出示課題）（通過有目的地引導(dǎo)學(xué)生唱一唱，動(dòng)手貼一貼，說一說，充分調(diào)動(dòng)了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情:通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。）二、整體感知，在讀、想、說中感受美配樂朗誦課文師講述：藍(lán)天上有星星，有月亮。（放音樂）此刻讓咱們隨著音樂輕輕擺動(dòng)，慢慢地大伙兒能夠閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?看，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向咱們眨眼。讓咱們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，坐到月亮上。當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，（師出示星空?qǐng)D）哈！小朋友此刻咱們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓咱們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻稹缎⌒〉拇罚殡S著歌聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美好的境遇。（通過這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境當(dāng)中，初步體會(huì)到月空的美。通過這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培育了他們認(rèn)真聽的適應(yīng)，并能一邊聽一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步明白得課文做了鋪墊。）師：下面請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把童謠讀一讀，要求做到：一、將生字的讀音讀正確。二、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號(hào)碼。3、議一議:小小的船兒指什么？（學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo)）師:此刻，咱們來做"你問我答"的游戲：師：什么樣的月兒什么的船？生：彎彎的月兒小小的船。師：小小的船兒怎么樣？生：小小的船兒兩頭尖師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天？生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。師：誰也能像教師如此問，請(qǐng)小朋友回答？〈生問--生答〉學(xué)生的情緒昂貴，爭(zhēng)當(dāng)小教師，爭(zhēng)當(dāng)小評(píng)委，在那個(gè)地址也訓(xùn)練了學(xué)生的朗誦能力。（針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了"你問我答"那個(gè)小游戲，游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無心注意轉(zhuǎn)為成心注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和踴躍性，使課堂教學(xué)加倍生動(dòng)有趣，輕松偷快。那個(gè)地址給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)遇，讓學(xué)生充分自我展現(xiàn)，自我評(píng)判，自我完善。）三、品詞析句，在比較中體會(huì)美師：我有一個(gè)問題想請(qǐng)小朋友來幫忙，能夠嗎？那個(gè)地址什么緣故要加個(gè)"只"比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。（小黑板出示）（運(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種"潤物無聲"的教學(xué)，學(xué)生自己體會(huì)領(lǐng)會(huì)，如此才能真正的明白。）有了"只"以后，說明了什么？（先以四人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論的結(jié)果，從而培