小學語文四年級上冊教案 全冊

第一單元總第1、2課時15個會認的字，6個會寫的字，7個要掌握的詞語。）2、學習抓住重點句子，按課文的表達順序理解課文的內(nèi)容。3、有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。1、學習本課的生字和新詞。2、學習抓住重點句子，按課文的表達順序理解課文的內(nèi)容。在品讀中感受錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，學習作者的寫作方法。感受大自然的壯觀，能把自己的閱讀感受與他人交流。2、有關錢塘江的課件3、收集有關錢塘潮的詩句4、預習提綱與限時作業(yè)課文一定會被它的神奇感到驚訝！1.根據(jù)常規(guī)預習提綱預習課文。2.讀讀記記下列詞語，并在文中標畫出來。觀潮鹽官鎮(zhèn)籠罩蒙蒙薄霧屹立若隱若現(xiàn)昂首東望人聲鼎沸沸騰橫貫江面浩浩蕩蕩山崩地裂依舊恢復風平浪靜齊頭并進3.把下面的多音字整理在課本上（注音、組詞）。4.抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。5.結合上下文（或查工具書）理解詞語。（寫在課本上）若隱若現(xiàn)人聲鼎沸沸騰浩浩蕩蕩山崩地裂風號浪吼6.概括文章的主要內(nèi)容7.讀課文完成下列問題。）的順序描寫錢塘江大潮的。（2）在文中畫出你認為描寫生動具體的句子并一邊做標注8.通過各種途徑了錢塘江大潮。一、吟誦古詩，導入新課：同學們，古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。三、精讀感悟讀說結合。教師：聽！這是什么聲音？你聽到了什么？（學生自由說）（設計意圖：播放潮來時的錄音，將學生帶入到情景之中，激發(fā)了學生學習課文的興趣，調(diào)動起了學生的閱讀期待。）2、深入學習課文34段，體會錢塘江大潮。教師引導學生體會以下的內(nèi)容：①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說：潮來了！”我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了A浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。B浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。C浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊小組討論：體會潮來時聲音之大，形態(tài)之壯觀。教師：同學們，請閉上眼睛想：成千上萬中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有（學習第五段：重點體會漫天卷地風號浪吼等詞語）四、內(nèi)化語言，拓展延伸1、教師：你覺得作為導游應該怎樣介紹呢？2、出示小組活動建議：（3）介紹的語言要符合導游的身份。3、小組活動，教師巡視。1附：板書設計潮來前：江面很平靜聲音：（遠）悶雷滾動——越來越大——山崩地裂形狀：（近）一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬先概括后具體由遠方到近處以聲音襯景)附：限時作業(yè)1觀潮二、選擇正確的讀音打“√”四、概括課文主要內(nèi)容五、根據(jù)課文填空：），人群又（）顫動起來。（3）浪潮越來越近，猶如（）；那聲音如同（），浩浩蕩蕩（），好像（44學生準備：生字卡片、雅魯藏布大峽谷的圖片、預習本課2.讀讀記記下列詞語，并在文中標畫出來。涓涓細流皚皚雪山滔滔江水郁郁蒼蒼3.結合上下文（或查詞典）理解下列詞語，并寫在課本上不容置疑一爭高下咫尺為鄰神秘莫測4.概括文章的主要內(nèi)容5.讀課文，完成下列問題。用和和6.通過各種途徑了解雅魯藏布大峽谷。7.質(zhì)疑。（至少提出2個問題，并在文中做好標一、激趣談話，揭示課題涓涓細流、滔滔江水、山脈、花卉、人跡罕至、皚皚雪山321四、內(nèi)化語言，拓展延伸4、小組匯報，教師相機點撥，并組織語言，適時評價學生。神奇美麗三、概括課文的主要內(nèi)容。用？8”“,1、預習提綱、限時作業(yè)1．根據(jù)常規(guī)預習要求預習課文。糾正逼近不禁應接不暇拋在榕樹陸續(xù)茂盛顫動3．抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。4.多音字組詞（整理到課本上）的dídìde6.概括課文主要內(nèi)容。（提示：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時候，每次看到了什么？）7.讀課文完成以下問題。（1）大榕樹有什么特點，畫出有關的語句，在課文中進行批注。并用簡單的詞語將它的特點寫下來。（2）畫出文中描寫鳥的語句，想象當時的情景。（3）大榕樹為什么會成為鳥的天堂？（4）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。ǖ谝粋€鳥的天堂有引號，而第二個則沒有？）（5）作者是按______________順序觀察大榕樹的。8.搜集和“鳥的天堂”有關的資料。9.質(zhì)疑（至少提出2個問題，并在文中做好標記）二、成果展示（1）課堂交流：你對鳥的天堂的認識。（2思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分？為什么？（二）檢查反饋。于課文的什么地方？相同點和不同點。（在置疑中幫助學生解決一些感興趣的問題，彌補一些愛生活，熱愛美。五、指導寫字：1、全班共同交流生字中比較復雜的字形。2、學生交流：體會字體美觀、規(guī)范。橫折鉤都變?yōu)闄M折。第一次--大榕樹--干、枝、根、葉第二次--群鳥--多、歡理解課文內(nèi)容了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異從中感受大自然的壯美。31.根據(jù)常規(guī)預習提綱預習課文。2.讀讀記記下列詞語，并在文中標畫出來。紅彤彤金燦燦笑盈盈一模一樣恍恍惚惚威武3.結合上下文理解下列詞語。（寫在課本上）4.把下面的多音字整理在課本上（注音、組詞）。5.概括課文主要內(nèi)容。（1）在文中劃出你認為描寫優(yōu)美的句子，并試著背一背。（2）在文中，作者先寫了火燒云上來后地面發(fā)生的變化；接著描寫了火燒云的斑斕的童話世界的感覺；然后寫了火燒云7.12）關于作者的資料。的變化。8.質(zhì)疑。（至少提出2個問題，并在文中做好標記）156556712（1）檀、惚：都是左窄右寬的字、筆畫較多。2．學生交流：體會字體美觀、規(guī)范。3．教師范寫幾個難寫的字“檀、恍惚”附：限時作用梨黃、見也沒見過的顏色?！边@段話是圍繞。第一單元1．培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。2．圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習作。練1．培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。2．圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習作。圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，按照一定的順序、抓住景物的特點進行習作。-無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。二、講清評價要求：三、課堂交流。7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。四、課堂小結。二、學生自由構思：師提示：搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？三、習作指導：附：板書設計第一單元總第11課時1．能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。2．積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文培養(yǎng)學生邊讀課文邊想像畫面，感受大自然的魅力，體會怎樣才能把句子寫形象。二、日積月累（四）師生齊讀，再背。（五）練習：植樹造林綠大地，_______________花種草美人間）三、趣味語文。（一）1、出示;好讀書，不好讀書。2、生試著讀，看應該怎么讀。3、生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。4、師生小結。5、再讀。1、生自由讀，分析每種讀法的意思。2、師生再讀，體會回文句的無窮趣味。3、生收集其它這樣的例子。附：板書設計附：限時作用二、補充下列對聯(lián)4.上。（至少寫一條）活動。第一項活動是結合對聯(lián)的內(nèi)容，辨析“好”字的讀法，我會選擇正確讀音：好（hǎohào）讀書，不好（hàohǎo）讀書；好（hǎohào）讀書，不好（hǎohǎo）讀書。第二項趣味活動是讀回文句。按順時針讀“清、心、明、目”這四個字，可以依次讀為：第二單元1．學會“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會詩人的心境。2.有感情地朗讀并背誦古詩，默寫《題西林壁》。3．理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。作者的相關資料、圖片。導語：中華民族具有悠久的歷史和燦爛的文化，而古詩文芒。今天讓我們一起走進其中來感受古詩獨特的藝術魅力。1.根據(jù)常規(guī)預習提綱預習課文。cèchè）húnjūn）足雞豚（tūn3.抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。4.把下面的多音字整理在課本上（注音、組詞）5.學生自由朗讀古詩，結合注釋中詞語的解釋，想想你一年級時，我們已經(jīng)學了《望廬山瀑布》，大家一起來背誦。蘇軾所寫的《題西林壁》。板書課題，讀詩題。二、預習成果展示：（一）學習《題西林壁》1．教師范讀，讓學生聽清吟詩的節(jié)奏，初步感知詩人的心情。23．學生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思，或提出不理解的。找出詩句中表示方位、角度的詞(“橫”、“側”、“遠”、“近”、“高”、“低”)。山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰……讀讀前兩句詩，告訴我們什么?試看說一說。師歸納：上學期，我們學過《畫楊桃》這篇?(……看的角五角星)廬山是那么雄奇壯觀，千姿百態(tài)，詩人從不同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣；橫著看，連綿不斷的峻嶺；從側面看，奇峰看到山的形狀、姿態(tài)卻不一樣。?說“不識廬山真面目”呢?你認為怎樣才能看清廬山的真面目呢?教師小結：廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險峻還是幽秀?詩人覺得沒有認識廬山的全貌了。（二）學習《游山西村》1．讀前兩句，想象意境。詩人會在什么地方?他當時有什么感受?(想象詩人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家熱情款待)2．讀后兩句，體會意境。深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個村莊。3．美讀，讀出節(jié)奏、音律美。（三）提供下列句子，供學生閱讀。1山路一轉，前面又出現(xiàn)了一個鮮花盛開的村莊。柳暗花明又一村。”的詩句。附：板書設計附：限時作業(yè)四、默寫《題西林壁》。五、《題西林壁》和《游山西村》這兩首古詩分別告訴我們什么道理？1．認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。3．了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。4．學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。說說你曾經(jīng)觀察過的事物有什么特點。1．課前發(fā)動學生觀察，采集實物，拍照，收集有關植物攀6爬山虎的腳導語：同學們，你們你見過爬山虎嗎？今天我們就來學學習葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》。1.根據(jù)常規(guī)預習提綱預習課文。2.讀讀記記下列詞語，并在文中標畫出來。均勻重疊空隙漾起拂過嫩莖蛟龍枯萎3.抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。4.7.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1（2腳。（3）你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)？順序介紹爬山虎的8.通過各種途徑收集葉圣陶生平簡介和爬山虎的資料。9.質(zhì)疑。（至少提出2個問題，并在文中做好標3．學生上臺板畫爬山虎的腳，并口述為什附：板書設計沒觸著墻──（萎了）附：限時作業(yè)一、聯(lián)系上下文解釋詞語。拂過：爬山虎的腳長在（），莖上長葉柄的地方，反面伸出（），每根細絲，每根細絲）像（）。細絲跟新葉子一樣，也是（）。這就是（）。爬山虎的腳（）墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，（）墻。細）在墻71．認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。2．學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛?？嗄蛣凇⒉豢想S遇而安的特點。16種途徑搜集有關蟋蚌生活習性，特點等圖片文字資料。2．每生準備橡皮泥一盒，白紙一張。3．課外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。導語：蟋蟀，很多同學并不陌生，但是對于蟋蟀的住宅，蟋蟀的巢穴就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學家法布爾，從很小就很喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。他對蟋蟀進行了細致的觀察和研究，采用擬人化的手法，生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，寫出了《蟋蟀的住宅》。為學好本文，我們自己先帶著問題讀課文。1．初讀課文1—2遍。（1）讀讀記記下列詞語，并在文中標畫出來。住宅隱蔽毫不可惜隨遇而安慎重選擇挖掘搜索堤岸隧道驟雨耙掃（2）抄寫課文中的生字詞，比一比誰寫得好看。（3）結合上下文（或查工具書）解釋詞語。（寫在課本上。其他3．悟讀課文1遍。合上課本，你覺著蟋蟀是一種怎樣的4.收集關于蟋蟀的資料（寧陽蟋蟀）課上交流。5.質(zhì)疑。（至少提出2個問題，并在文中做好標記）2．這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學們“蔽、搜”指導筆順寫正確，“傾、拋”提醒學生注意安排好間架結構。附：板書設計7、蟋蟀的住宅偉大的工程蟋蟀的出名：唱歌、住宅建造的過程：不懈工作不隨遇而安長期整修吃苦耐勞附：限時作用進步一、聽寫：二、解釋詞語：隨遇而安：）開。81.引導學生認識7個生字，借助詞典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2.能正確、流利，有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，把讀后3．了解有關的地理知識，體會科學家勇于探索大自然奧妙的導語：同樣的世界地圖許多人都看見過，甚至研究過，就是這樣一張普普通通的地圖，面對它，德國著名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納卻有了重大的發(fā)現(xiàn)。他與眾不同的地方是什么？帶著問題讀課文。1．初讀課文1—2遍。（1）讀讀記記下列詞語，并在文中標畫出來。靜謐坐臥不安凹進不可思議吻合端詳海灣嶄新枉費心機浩如煙海漂移輕易假說（2）抄寫課文中的生字詞，比一比誰寫得好看。（3）結合上下文（或查工具書）解釋詞語。（寫在課本上，其他不理解的詞語也用同樣的辦法解決。）靜謐不可思議端詳叩開海灣枉費心機浩如煙海漂移輕易假說（5）找到世界地圖，找出七大洲，巴西和非洲西海岸幾內(nèi)亞灣的位置。仔細觀察“南美洲巴西的一塊突出部分”和“非洲西海岸呈直角凹進的幾內(nèi)亞灣”是否像書上說的“這兩個地方的形狀竟是這般不可思議地吻合”2．細讀課文2—3遍。要求：（1）魏格納在地圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（在課文中用——標出句子）把最能表現(xiàn)他仔細觀察的詞語圈出來。（2）面對這一發(fā)現(xiàn)，魏格納在腦海里形成了什么“奇想”？（在相關的句子下加自己喜歡的符號）（3）“奇想”要變成“真理”必須要有證據(jù)，魏格納又是怎樣為之努力的？他找到證據(jù)了嗎？怎樣找到的？（在課文中用——標出句子）3．悟讀課文1遍。（合上課本思考）魏格納提出關于大陸漂移假說，引起地質(zhì)界的震動，你覺著魏格納依靠什么獲得了重大的發(fā)現(xiàn)？（這些品質(zhì)也是我們將來探尋未知世界必備的，寫在課文后邊。）5.質(zhì)疑。（至少提出2個問題，并在文中做好標記）一、創(chuàng)設情境，引入新課１、導語：同學們，這是一張世界地圖。我普普通通的地圖，面對它，德國著名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納卻有了重大的發(fā)現(xiàn)。今天我們就來學習一篇略讀課文──（板書課題，生讀課題。）（二）學生交流自己的積累詞語的方法：（1）兩字詞語：靜謐、軟禁、消磨、端詳、嶄新、吻合、考證。1．看圖讀文，互相印證。2、研討證據(jù)，梳理過程。（2）理解教授的回答所包含的意思。（3）、提問：第7自然段中，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù)證明他的假想是正確的？（4）引導梳理魏格納的推理工作中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。3.熟讀課文，交流感受四、總結升華，拓展延伸法的人“等過渡句。使文章渾然一體。3、總結。附：板書設計限時作業(yè)：一、給加點的字注音靜謐（）凹進（）吻合（）枉費心機（）叩開（）召開．．．．．．二、解釋詞語：不可（）（）浩如（）（）（）口語交際·習作二設計者：續(xù)康1說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。2.3表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。第一課時口語交際發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的不錯。1、獨立看圖，然后與同桌交流自己全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最“獨具慧眼”獎。⑴可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。二次發(fā)現(xiàn)結果及心情。⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。6、評議“獨具慧眼”獎的主人選。四、總結拓展的喜悅。愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?a、學生說題目，師整理。b．你喜歡哪個題目，為什么。3．每個人都有自己的觀察，若把它呢?討論明確：a、注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫下來。b、能不拘形式的寫下來，如果進行記——》，要注意日記的格式。c、選自己喜歡的方式精心擬題。4．學生起草，教師巡視。3.學生抄寫作文教師巡視指導。本次習作的內(nèi)容和要求與剛剛嘗過的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中的事。3.優(yōu)秀習作欣賞（1）指幾名學生讀自己的習作。（2）集體評價。（1）小組內(nèi)互讀，提出修改建議。（2）自己進一步修改。觀察時間觀察地點語文園地二設計者：續(xù)康1、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。3．能背誦“日積月累”部分，養(yǎng)成善于積累的習慣。自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。培養(yǎng)學生善于觀察的興趣教學準備師：課件生：預習園地二的內(nèi)容預習提綱二次備課1．出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。2．出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)3．作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體?思考交流。3．仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色哪些詞句用得特別精妙?！凹t似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察)1長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。2．讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成3．故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?a、從“生動傳神”及第三自然段的)二月蘭花()》，講述的是_____9據(jù)常規(guī)預習要求預習課文。讀記記下列詞語,并在文中標畫出來。允許圍墻告示牌增添訓斥冷酷愉快拆除凝視火辣辣寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。下面的多音字整理在課本上（注音、組詞）禁傳上下文（或查詞典）解釋詞語。（寫在課本上）喧鬧訓斥叱責課文主要內(nèi)容。文完成以下問題。畫出文中描寫花園景色變化的句子，讀一讀，想想是什么使它發(fā)生了這樣的變化？為什么巨人看到小男孩“那會說話的眼睛”后，心里感覺“火辣辣”的？談一談你對這句話“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！”的理解。各種途徑了解作者王爾德，并讀一讀他的相關作品。至少提出2個問題，并在文中做好標記容。文春子）打“√”。禁不住（jīnjìn）傳奇（chuánzhuàn）．．禁煙（jīnjìn）自傳（chuánzhuàn）．．詞語?？铡Ｈ嘶▓@里景色的變化，告訴了我們（）的道理。“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！”、中你體會到什么？第三單元總第31、32課時10、《幸福是什么》課題學生準備：預習課文，搜集本文所講的的文字資料和圖片1．根據(jù)常規(guī)預習要求預習課文。2．讀讀記記下列詞語，并在文中標畫出來。?？葜∪~彼此疏通詫異痕跡勤勤懇懇謙虛義務5.讀課文完成以下問題。（1的句子。（2己的義務，做出對人們有益的事情”的理解。7.質(zhì)疑。（至少提出2個問題，并在文中做好標記）二、成果展示1．讀連接語，請學生說說連接語中提出了哪些要求。2．帶著連接語中的問題自讀課文。3．自讀課文后學習文中的生字詞。1232351．今天，我們共同經(jīng)歷著幸福的時刻，在共?下面請用最精辟的話說說你對幸福的理解。2．齊讀“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的很多工作耕地種麥附：限時作用”二、聯(lián)系上下文解釋詞語。詫異：第三單元鳥與門、樹根、小姑娘的對話1．根據(jù)常規(guī)預習要求預習課文。2．讀讀記記下列詞語，并在文中標畫出來。融化剩下伐木煤油燈點燃3．抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。4.讀讀下列詞語，你能說出加橫線的字或詞加上“兒”后感覺有什么不同嗎？6.讀課文完成以下問題。；從鳥兒和（3）樹已經(jīng)不在了，小鳥為什么還要尋找它，還要唱歌7.搜集有關日本作家新美南吉的資料。8.質(zhì)疑。（至少提出2個問題，并在文中做好標記）生字，并且介紹自己的識字方法。）邊結構。附：板書設計限時作業(yè)：一、聽寫。二、概括課文的主要內(nèi)容。三、讀了這篇童話故事，你明白了什么？四、你想對故事中的鳥兒說些什么呢？1．認識“拽、茸、副”等6個生字。2．理解課文內(nèi)容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動，并在反復朗讀當中體會故事蘊含的道理。3．學習續(xù)編故事。理解課文內(nèi)容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活理解課文內(nèi)容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活在小木偶身上，后來又會發(fā)生什么事呢？接著編下學生準備：1．按課文前“連接語”中的要求預習課文。2．了解一點木偶的知識。3．準備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及道具。導語：老木匠做了個小木偶。小木偶有鼻子有眼，能走路，會說話，有笑容。當他來到大街上面對新的天地時會有怎樣的故事發(fā)生呢？讓我們一起走進小木偶的生活，感受一下小木偶的內(nèi)心世界。3.結合上下文（或查詞典）解釋詞語，并寫在課本上。興沖沖可憐巴巴4.概括課文主要內(nèi)容。______________________________________________________________________________________________________________________5.讀課文完成以下問題。（1）“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的?！弊x了這句話，你體會到了什么？（2）作者從_________、_________和_________等方面來描寫小木偶的，畫出喜歡的句子反復讀一讀，體會一下。6.通過各種途徑了解小木偶的有關故事。7.質(zhì)疑。（至少提出2個問題，并在文中做好標記）一、創(chuàng)設情景，引入新課3、教師小結：是啊!生活需要笑，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會對笑有新的理解。二、預習成果展示興沖沖3、小結：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學們，你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?色來演演這個有趣的故事吧!三、回顧方法，合作表演四、續(xù)編故事，拓展深化?我們來接著編下去。五、單元回顧，總結升華1能談談你的收獲嗎?希望小作家們也提起筆寫下你心中最美好的童話故事。附：板書設計附：限時作業(yè)二、選擇正確的讀音打“√”。沖鋒(chōngchòng)沖著(chōngchòng)三、解釋詞語。第三單元1．我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。2．日積月累：積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，為學生創(chuàng)作童話提供參考。3．展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，為學生創(chuàng)作童話提供參考。話的認識。1．課件(童話片段)、音樂。2．課前有關童話的資料。1環(huán)王》的片段幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般!你聽——5!中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩，讓多彩、新奇的童話永駐心間。6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。附：板書設計附：限時作業(yè)1.雨中的樹林是個童話世界，__2._____________，蜘蛛吐絲給你串一串項鏈。3.______________________，還有青蛙擊鼓跳舞為你表演。4.橫線上。（至少寫一條）第四單元1.認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累3.了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。4.和幽默風趣。1.引導學生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關愛、對生活的熱愛。2．在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風趣的語言風格。1.引導學生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關愛、對生活的熱愛。2．在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風趣的語言風格。1.課前發(fā)動學生搜集有關白鵝的資料和圖片。2.多媒體課件導語：同學們對駱賓王的《詠鵝》非常熟悉吧！你喜歡白鵝嗎？那藝術家豐子凱筆下的白鵝又是什么樣子的呢？請同學認真讀課文吧！1.根據(jù)常規(guī)預習提綱預習課文。2.讀讀記記下列詞語。高傲、鄭重、京劇、一日三餐、倘若、侍候、脾氣、揚長而去、責備、供養(yǎng)不周、鄰近、3．抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。4.結合上下文（或查工具書）解釋詞語。（寫在課本上）5.概括課文主要內(nèi)容。（提示：課文主要描寫了白鵝的哪些特點，表達了作者怎樣的感情？）6.課文寫得生動有趣，把你喜歡的句子或段落劃下來，反復讀，試著背會，并學習作者的寫作方法。7.搜集與課文有關的資料：（1）收集鵝的資料和圖片（2）與鵝有關的詞語或詩句。82個問題，并在文中做好標記）2．你熟悉鵝嗎??曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！必S子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢?你們想知道?高傲鄭重京劇滋味倘若侍候脾氣凈角局促不安毫不相讓一是三餐從容不迫揚長而去不勝其煩架子十足指名讀、齊讀2．第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點?作者怎樣具體描寫這些特點？（1）出示第二自然段，討論：鵝的高傲表現(xiàn)在哪里?（2）出示第二自然段：“鵝的高傲，更體現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中?！饼R讀。聲音嚴肅、大聲斥責、大聲叫喊吵鬧、放開喉嚨大叫)（13）交流“人伺候鵝”的情景。四、總結、拓展：2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。3寫字姿勢，做到“三個一”即一尺、一寸、一拳）“脾”字右邊的筆順為撇、豎、橫折、橫、橫、撇、橫、豎，中間的撇是從“白”中撇下來的。附：板書設計三眼一板、一絲不茍附：限時作用二、給下列各組形似字注音并組詞：畫一畫自己看到的小動物，評選優(yōu)秀的在班報上展示。2．有感情地朗讀課文。了解白公鵝的特點。3．比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。的異同，感受作者語言的特點，豐富學生的語言積累。的異同，感受作者語言的特點，豐富學生的語言積累。課文2、3、4、5、6自然段課文2、3、4、5、6自然段與《白鵝》對比，說說兩個動物的異同點是什么？1.課前發(fā)動學生搜集有關白公鵝的圖片。2.多媒體課件導語：上節(jié)課我領略了“架子十足”、高傲的白鵝，那在俄國作家文自己去1.根據(jù)常規(guī)預習提綱預習課文。2.讀讀記記下列詞語。腔調(diào)、慢條絲理、掂量、漣漪、舉步、官司、徑直、勾當、屬于、主宰3．把下面的多音字整理在課本上（注音、組詞）。4.結合上下文（或查工具書）解釋詞語。（寫在課本上）漣漪慢條絲理主宰5.概括課文主要內(nèi)容。（提示：本文主要圍繞白公鵝的哪6.再讀課文劃出重點句，與上課進行對比閱讀和交流并8．質(zhì)疑。（至少提出2個問題，并在文中做好標記）一、創(chuàng)設情境，導入新課1．出示課文插圖(2)(或多媒體課件)。2．觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝?3．導人新課：葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?2．指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準，讀通順。三、精講點撥1(或課件)（1）先出示(點擊)13課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。（2?()（2）葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?(戲水、搶占地盤、主宰一切)（3）討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細?你從中體會到什么?1．找出自己最喜歡的詞、句，讀一讀。2．兩位作者對白鵝有什么樣的感情?五、作業(yè)抄寫課文中生動有趣的句子。附：板書設計海軍上將的派頭白公鵝二、給藍色字選擇正確的讀音。掂量(AliánɡBliànɡ)從容(AcōnɡBcónɡ)_四、概括課文的主要內(nèi)容。五、小練筆。第四單元導語：同學們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術今天，我們要來學一篇他寫的散文。2．讀讀記記下列詞語，并在文中標畫出來。任憑盡職抓癢淘氣開辟閉目凝神無憂無慮性格古怪粗細各異溫柔可親變化多端生機勃勃3．抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。4.把多音字整理在課本上（注音、組詞）。折藏5.結合上下文（或查詞典）解釋詞語。（寫在課本上）無憂無慮生機勃勃6.概括課文主要內(nèi)容。，主要表現(xiàn)在：既老實又，既貪玩；高興時，不高興時（2）貓的古怪也好、淘氣也好，在老舍爺爺?shù)难劾?，它們都是那么的可愛，請同學們找出描寫小貓?zhí)詺獾脑~語，畫出你喜歡的句子，想象一下那只天真可愛的小貓。8．通過各種途徑了解老舍先生及他的作品。9．質(zhì)疑。（至少提出2個問題，在文中做好標記。）1、指名讀生字詞。（小黑板出示）任憑勃、無憂無慮溫柔可親豐富多腔長短不同粗細各異變化多端屏息凝視2、默讀課文，整體感知生氣勃三、精講點撥（一）體會大貓的古怪1、貓的性格古怪在哪里呢？請同學們自讀1～3自然段，想一想、說一說。預案：句子一：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？用上“任憑……也……”說句子。過渡：貓既老實又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？句子二：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！A、誰來說說“屏息凝視”是什么意思？（指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音）過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，非常古怪！句子3子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。句子4么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。無論……也……過渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能舉些例子來說嗎？2、體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣?。句?子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）體會“梅花”比較句子：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。句子2細各異，變化多端。品味“豐富多腔”：師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”）b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應一聲——（生：齊叫“喵”）c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵……”）d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細叫一聲—（生：齊叫“喵”）e、如果貓不想叫了，它就會——（生：“咕嚕（二）體會小貓的可愛可愛）從第四自然段的哪句話可以看出？（你見了，絕不會責打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛）（師板書：生氣勃勃、天真可愛）這時候，老舍爺爺完全把小貓當作一個小孩子看待了。這是什么寫作手法？（擬人）2、師：你們喜歡這只貓嗎？喜歡它什么？生：老實、盡職、可愛……過渡：接下來我們來看看外面的同學是如何學習作者把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。（觀看光盤中學習老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ǖ钠危┒⒔o多音字組詞。三、聯(lián)系上下文解釋詞語。生機勃勃：四、概括課文的主要內(nèi)容。五、根據(jù)課文內(nèi)容填空：貓的性格（）。既（）又（）；雖）。不高興的時候（第四單元16*母雞設計者：續(xù)康1．認識7干個。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語的意思。2雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。3具體體現(xiàn)。從課文中母雞動作的描寫，體會母雞愛護小雞雛的那種偉大的母愛。了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。雞愛護小雞雛的那種偉大的母愛-八段1、多媒體演示。導語：貓是一種很平常的小動物，可在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。?讓我們一起預習老舍先生的另一篇文章《母雞》。1．根據(jù)常規(guī)預習要求預習課文。2．讀讀記記下列詞語,并在文中標畫出來。如怨如訴反抗欺侮成績凄慘慈愛辛3.把多音字整理在課本上（注音、組詞）。惡差似5.結合上下文（或查詞典）解釋詞語。（整理到慢條斯理趁其不備6.概括課文主要內(nèi)容。7.讀課文完成以下問題。（1兩種截然不同的態(tài)度，你能找出這兩句話嗎？在課本上標畫出來。（2這句話的理解。8面說說你對它的喜愛。9．質(zhì)疑。（至少提出2個問題，在文中做好標記。）反抗如怨如訴可惡欺侮成績凄慘慈愛辛苦2．朗讀課文，達到讀正確、讀流利。3．思考：老舍先生筆下的母雞是一比較一下，本文和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?三、精讀感悟讀說結合。1．再讀課文，小組討論：（2）作者分別通過哪些事例具體寫母雞的討厭與不討厭?每個事例各用一個恰當?shù)脑~語概括。(欺軟怕硬發(fā)狂炫耀負責慈愛勇敢)（第九自然段的理解?！拔也桓以儆憛捘鸽u了”可改為“我不再討厭母雞了’’嗎?為什么?2．全班交流。3．同桌合作，有感情地朗讀課文。4．思考討論：作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的情感變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找、讀一讀、品一品。把自己所欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采集本”上。附：板書設計附：限時作業(yè)16母雞如怨（yu?。┤缭V可惡（èwù）．．一撮（ōǒ）兒毛．．二、根據(jù)意思寫詞語。1．形容沒完沒了地抱怨訴說。2．趁人不防備的時候。3．幼小的雞。了。想一想，如果作者省略掉前部分，會有什么不同？第單元語文園地四1.能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較充實。2.寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。3.說話、作文中運用。4.積累帶動物名稱的成語。2.觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。3.查找?guī)游锩Q的成語。第一課時l我的發(fā)現(xiàn)4發(fā)現(xiàn)。（1）自主發(fā)現(xiàn)；（2）組內(nèi)交流。5流。6l日積月累4游戲：成語接龍5動物的名稱?？纯凑l是勝者。琴）立雞群倀）更新門可羅（）()()點水））遍野抱頭（）竄課外延伸嘗試積累帶有十二生肖的成語。第二課時口語交際：一、談話導入二、全班交流2出示要求：a)具體說出動物的特點；b)表達真情實感；c)認真聽，進行評議。3分組交流。四、全班匯報匯報提示：進學生積極互動。自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”己最喜歡的動物。第三課時作文l展示臺學生自讀習作提示，:明確要求：具體寫出動物的特點，表達真情實感。l精彩回放1哪些情景給你留下的印象最深。1指導。2改。3評議。教師巡視，及時點撥。4每組推選一個精彩片斷，交流賞析。l修改習作，謄寫習作。l展示優(yōu)秀習作長城1．認識“祟、峻”等8個生字，會寫“崇、旋”等13個生字；能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。3．了解長城的結構，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點，感悟古代勞動人民的智慧和力量。4．培養(yǎng)學生搜集與處理相關資料信息的能力，激發(fā)學生了解長城的結構，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點。了解長城的結構，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點。課文2、3自然段。說一說長城為什么是世界歷史上一個偉大的奇跡。1．提前入文，搜集整合資料；提前2～3天，讓學生感知課導語：有人說到了埃及不看金字塔等于沒到埃及，到了中國不看長城等于沒到中國，長城，以它的雄偉壯麗吸引著千千萬萬中外游人那么，1．根據(jù)常規(guī)預習要求預習課文。2．讀讀記記下列詞語并在文中標畫出來。盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智3.結合上下文（或查詞典）解釋詞語。（寫在課本上）4.概括課文主要內(nèi)容。5.讀課文完成以下問題。（1）默讀課文，結合插圖，你認為本文是按照從_____到_____的觀察順序寫的。你從哪里看出來的，在文中劃出相關句子或詞語。（2）默讀第二自然段，邊讀邊看圖，看課文中具體介紹了長城的6.2個問題，并在文中做好標記）1．分小組展閱和簡介搜集到的有關長城的資料與信息，并確定在全班交流的小組最感興趣的內(nèi)容。2．全班交流，分享信息。二、成果展示：1.出示生字詞，學生試讀，并交流記憶方法.2.要求學生結合文中的背景圖或插圖再讀課文，談一談自己的感受。3.,重點在讀正確、流利、熟練上下功夫三、精讀感悟讀說結合“站”“踏”“扶”中，多形式地引導學生在讀中一步步融進作者的思緒與情感。你是怎樣走上長城的?(在被深深吸引中、在忘情的觀賞)這時，你腦海里出現(xiàn)了什么?——古代人民修建長城的情景(自然地——不容你不想)。c品味、想象：你們從“多少”這個詞想到了什么?從“才”上體會到什么?更進一步激發(fā)對古代勞動人民的贊美之情。所以說————第四段：抓住“氣魄雄偉”“偉大”引導學生讀出精神豐收、讀出無比自豪。1．解說：a、自主準備，小組練習?？梢越庹f全文，也可解說某一部分；可以照文本講，b、展示風采，解說交流。對著長城掛圖、圖片展覽或影像講，以評價推波助瀾。其次要強調(diào)把字寫的工整好看；更正寫字本上的錯別字。附：板書設計設計巧妙感想附：限時作用1.這樣氣（魄魂）雄偉的工程，在世界（歷厲）史上是一個偉大的奇跡。盤旋：雄偉：四、概括課文的主要內(nèi)容。五、全文來看，作者是按由____的觀察順序介紹長城的。談談你對長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡的理解。第五單元1251．根據(jù)常規(guī)預習要求預習課文。大殿長廊神清氣爽金碧輝煌堤岸隱隱約約聳立遠眺神清氣爽蔥郁掩映畫舫蔥綠垂柳雕刻游賞3．抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。4.把下面的多音字整理在課本上（注音、組詞）。5.結合上下文（或查詞典）解釋詞語。（寫在課本上）遠眺隱隱約約姿態(tài)不一6.概括課文主要內(nèi)容。（提示：想想作者在頤和園都看到了哪些景色，可以結合每個自然段的首句。）（1）文章按作者游覽順序，依次描寫了。（2）畫出文中描寫長廊和昆明湖的句子，反復朗讀體會，、附：板書設計附：限時作用三、聯(lián)系上下文解釋詞語。隱隱約約：四、概括課文的主要內(nèi)容。五、“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。”這是在描寫_的景色，從“滑”七、按課文內(nèi)容填空。昆明湖靜得_____設1．認識8個生字，積累“舉世無雙、享譽世界、規(guī)模宏大、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖”等詞語。2．有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點，想象秦兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)學生的民族自豪感。3．進一步培養(yǎng)學生搜集并應用相關資料的興趣和習慣。富多樣的神態(tài)，激發(fā)學生的民族自豪感。有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點，激發(fā)學生的民族自豪感。課文4、5、6、7自然段。課文4、5、6、7自然段。讀這篇課文，談談自己的感受。1．師生搜集秦兵馬俑相關圖片，文字資料，有條件可制2．學生課前朗讀課文三至五遍，不懂的詞語查一查字詞典。物，進步被譽為“世界第八大奇跡”。秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么點呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？讀一讀課文你就能明軍吏戰(zhàn)靴所向披靡翹起嚴峻鳥瞰惟妙惟身著鎧甲目光炯炯弓弩手馭手頷首千乘勻稱撒開3．抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。4.結合上下文（或查詞典）解釋詞語。（寫在課本上）若有所思6.搜集和“秦兵馬俑”有關的資料。7.質(zhì)疑。（至少提出2個問題，并在文中做好標記）一、課題導入：引導學生讀題(可相機出示掛圖)，并讓學生說出對課題的理解(注意弄清“俑”的意思)，再交流預讀的突出感受。1(重在讀懂)：鼓勵學生選用自己最擅長的方式讀書，并提示學生用好工具書和相關資料、圖片等信息讀懂課文，注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問題。在充分自讀中主動找同學交流互助。3(重在體驗)：引導學生自讀自悟，用聲音讀出自己的驚奇，用情感讀出自己的贊嘆。找伙伴讀，互評互促，人情人境。4(整體構建)老師和學生一起將板書進行調(diào)整?？上葘ⅰ芭e世無雙、享譽世界、絕無僅有”等重點詞重調(diào)于課題下面，再將“規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明”板開(或橫板或豎板)，再讓學生歸類調(diào)整詞語。重在強化學生對秦兵馬俑特點的把握和對美的語言的感受。5.以誦讀為焦點，讓學生直抒心中的自豪，自由選擇，盡情誦讀。四、自主積累，主動延伸。附：限時作業(yè)Ｂchéng史乘（）法千乘（）之國四、概括課文的主要內(nèi)容。五、“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明?！边@句話在全文起其中，的作用。它概括了課文的主要內(nèi)容，這三個詞點突出了秦兵馬俑的特點。六、我也會用“不僅……而且……”寫一句話。______1．以“保護文物”為話題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。2．學寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。3．領悟并在習作中運用“比照”的寫法。怎樣保護文物，并提出相關建議。怎樣保護文物，并提出相關建議。師生準備與中國的“世界遺產(chǎn)”有關的音像圖文資料，搜集有關文物保護的資料，搜集泰山風景圖片資料，有條件的地方教師可制作課件。1．師：長城，是中華民族的根，是中華民!然而，令人痛心的是，長城正在遭受毀滅性破壞，已被世界古遺址基金會列入全球100處最瀕危遺址名單。教師大屏幕快速顯示長城被毀的駭人聽聞的事例(見《長城如父》，作者董耀會)也可出示教材中關于長城被毀壞的報道。板書：口語交際——保護文物1．四至六人一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出保護長城的建議。一入主持，一2教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸入一類。4.根據(jù)習作提示，自主選擇習作內(nèi)容。（1）自讀習作，初步修改①請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。附：板書設計附：限時作業(yè)附：課件、其它1、背誦積累古詩對聯(lián)，提高記憶力，感受優(yōu)美景色。2、需要圍繞專題搜集資料，提高搜集、處理信息資料的1你從中發(fā)現(xiàn)了什么?4附：板書設計附：限時作業(yè)二、補充下列對聯(lián)淡煙濃遠近秋。57結合注釋、工具書、畫面理解詩句意思，體會詩人的情感。說一說這兩首古詩所體現(xiàn)的詩人的情感。1、搜集并積累反映送別古詩1—2首。2、預習這兩首古詩，了解李白與王維的生平。3、課文插頁的掛圖。導語：．人間最難舍的情就是“別情”。古人由于道路崎嶇難行，交通工具不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩送給行者，所以，表達離愁別緒是古詩常見的一種主題。這一節(jié)課，我們一起走進李白和王維這兩位詩人的離別境界，一同見證兩對好朋友的深厚友誼。2．讀讀記記下列詞語，標畫在課本上。黃鶴樓廣陵孤帆渭城唯見3．抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。4.結合上下文（或查詞典）解釋詞語。（寫在課本上）故人之浥更盡客舍使5.概括兩首古詩的主要內(nèi)容6.讀古詩完成以下問題。（1）借助工具書或注釋了解兩首詩的意思。（2）背誦兩首詩，體會作者的情感。7.搜集別的表達人間真情的古詩詞。8.質(zhì)疑。（至少提出兩個問題，并在文中做好標記）“黃金萬兩容易得，人間知己最難2、學法“引路”，自學古詩。a、根據(jù)以往的學習經(jīng)驗，我們應怎樣來學習古詩?知詩人——解詩題——理詩句——明詩意——入詩境——悟詩情通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情?是怎樣從具體的詩句中體會到的?8、誦讀詩句，體會情感。1、出示唐朝王維的《山中送別》：山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年b中的“故人”與“故人西辭黃鶴樓”中的“故人”一樣嗎?分別指誰?自由選擇下列的一道題，進行描述性的練筆。請學生們嘗試用一句話談談自己對友情的理解。黃鶴樓送孟浩然之廣陵送元二使安西勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。附：限時作用第六單元1、認識“譴、惰、俗”等7個生字。會寫“洪、暴、猛、漲”等13個生字。能正確讀寫“山洪暴發(fā)、猛漲、褲子、平穩(wěn)、平衡、聯(lián)結、清波蕩漾、理所當然、有序、伏下”等11個詞語。2、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。3、品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關愛帶來的溫暖和快樂；學會從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感。品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感。2、有關橋梁的圖片和課文插圖，鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序走過搭石的圖片。(有條件的可制成多媒體課件)1．根據(jù)常規(guī)預習要求預習課文。2．讀讀記記下列詞語，標畫在課本上。譴責懶惰俗語協(xié)調(diào)有序人影綽綽伏下清波漾漾3．抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。4.結合上下文（或查詞典）解釋詞語。（寫在課本上）理所當然譴責汛期5.概括課文主要內(nèi)容。6.讀課文完成以下問題。（1）文中哪些地方讓我們感受到美？畫出有關的語句，（2（3）學完本文。你有什么體會，寫一寫。7.質(zhì)疑。（至少提出兩個問題，并在文中做好標記）一、激趣引入，質(zhì)疑定標?你們知道橋的解決幾個問題，初步理解課文的主要內(nèi)容及作者要表達的情感。a(su)、綽(chuo)、序(xu)的讀音。課文許多地方都使我們感受到“美”，有看得見的具體“美”，也有看不見的心靈的“美”，把你認為美的句段讀給你的同桌同學聽，并向他(她)談談你的體會。a．的畫面，說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。ba．“風景”是什么意思?嗎?把你的想法在四人小組內(nèi)交流。c、各小組推舉代表匯報。美好的情感?二、聯(lián)系上下文解釋詞語：理所當然：三、概括課文的主要內(nèi)容。四、給下面句子填上合適的關聯(lián)詞語。）會譴責這里的2．上了點年歲的人，（）怎樣急著趕路，（）發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定()會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上。3．（）有兩個人面對面同時走到溪邊，（）會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走。4．一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，（）連接著鄉(xiāng)親們的情感。五、作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美。對你有什么啟發(fā)？從中表達了作者怎樣的情感？22、跨越海峽的生命橋1、理解生命橋”的含義2博士與臺灣青年一心為他人著想的高貴品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈之情。引導學生理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余體會跨越海峽生命橋”的意義體會跨越海峽生命橋”的意義3--6段3--6段幫助體會海峽兩岸骨肉親情的重點語句來感悟。如果有一天你和臺灣青年相遇了，你會對臺灣青年說些什么？學生準備：收集白血病、骨髓移植、李政道博士的資料。教師準備：多媒體課件2、學生介紹李政道博士。3、齊讀課題，板書課題。二、成果展示1、認識字詞2、指導重點的字。如“”“”。3、概括課文的主要內(nèi)容。三、精讀感悟讀說結合“”劃出來2、為什么小錢要感謝臺灣青年？3、如果你遇到小錢，你會捐骨髓嗎？（三）深化感悟，升華感情1、小錢幸運，遇到了臺灣青年，應該感謝臺灣青年，課文中還有哪些地方值得我們感動的？請默讀課文3--5段，劃出令你感動的詞或句子，并寫上你的體會。2、交流體會。3還有誰為小錢的生命而努力？."2、假如有一天小錢和這位不顧個人安危，?！倍?、聯(lián)系上下文解釋詞語：步履匆匆：三、概括課文的主要內(nèi)容。四、“兩岸同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生句話的理解。了，他會對臺灣青年說些什么？橋臺灣青年捐獻骨髓（地震）１、認識５個生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。２、抓住人物語言、動作、神情的描述，通過品讀、３、懂得在別人遭遇不幸時，同情體貼給予關愛。抓住人物語言、動作、神情的描述，感受師生對卡羅納的真切關愛之情。說說懂得在別人遭遇不幸時，同情體貼給予關愛23卡羅納導語：《卡羅納》這篇文章選自亞米契斯《愛的教育》一書，讓我們靜下心來，走進課文，感悟人與人之間真誠可貴的愛。1．根據(jù)常規(guī)預習要求預習課文。2．讀讀記記下列詞語，標畫在課本上。遭到憐憫叮嚀囑咐嚎啕大哭端詳悲哀3亮。4.結合上下文（或查詞典）解釋詞語。（寫在課本上）屏息凝視恍然大悟目不轉睛5.概括課文主要內(nèi)容。6.讀課文完成以下問題。（1后的巨大悲痛？畫出有關的語句，在課文空白處寫寫自己的體會。（2標，畫一畫?！?.質(zhì)疑。（至少提出兩個問題，并在文中做好標遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身端詳、恍然大悟采用多種方式朗讀2、指名學生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問題，同學互相幫助糾正。3、說說這篇課文主要講了一件什么（一）感受不幸子？你從哪兒感受到的并在句子旁寫上批注。a.你發(fā)現(xiàn)什么？有什么想說的嗎？b.是啊，想起從此再也見不到母親的面，（2）我們從卡羅納的外貌、神態(tài)、行動中感受到了他的可憐與不幸。這樣的句讀，讀出自己的感受。a.天沒來上學了。讀出自己的感受來。b.卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。有一處，找出來讀一讀。bc理解“放聲大哭”“號啕大哭”“號啕大哭”什么意思？（大聲地哭，讀出自己的感受來（指名讀）。（3）過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站擁抱媽媽，我卻再也不能了?！毙〗Y引讀：是啊，就這樣，卡羅納的母親當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖啕大哭。）過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！保ǘ⑸钊腴喿x——理解“愛”1此時的他，最需要的是什么？（關愛的愛的？（相機點擊課件出示相關句子）3生讀大家怎么做的句子。（三）、品析、想象——領悟“愛”1場，你會怎樣去寬慰卡羅納呢？（點擊課件出示要求）1當時也在場，你會怎樣去寬慰卡羅納呢?2、你對卡羅納身邊的人們是怎么看的，請選擇一個作一番評價。附：板書設計卡羅納同學們附：限時作業(yè)四、填空。書中以的口吻，國的作六、假如你是卡羅納的同學，對于卡羅納的不幸，你會怎么做？第單元教師準備：多媒體課件一、情境導入1、今天，我?guī)韼准《Y物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學。給學生發(fā)禮物，請獲獎者談一談此時的心情。12、學生提問，師生共同評價問題的質(zhì)量。從好的問題中小結發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時，要抓住關鍵詞“給予”進行思考。3、學生選擇好的問題朗讀思考。4、交流，請學生回答。（隨機板書）新車坐車、停車承諾保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟坐車、觀光給予是快樂的保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅5內(nèi)容。三、精讀感悟1、教師引導：哪一個給予最珍貴？2、學生朗讀思考，并在小組合作中討論。3、交流。指名發(fā)言。引導學生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。4、由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚，各有什么難忘？3、學生朗讀思考，并在小組合作中討論。4、交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學生打開思維，根據(jù)三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。四、鑒賞發(fā)現(xiàn)1、朗讀課文思考：你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學習？2、討論并有感情地朗讀。五、質(zhì)疑問難1、學習中遇到哪些不懂的問題？2、學生質(zhì)疑，共同討論解決。同時評價問題的質(zhì)量。從好的問題中小結發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。六、實踐活動24給予快樂1、感受人間真情，倡導樂于助人的社會風尚；通過模擬生活場景，分角色對話，提高口語交際能力。2、學習查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法，鼓勵學生善于運用和總結各種方法學習詞語。3、熟讀、背誦有關“樂施好善”美德的名言，積累語言。4、了解“杏林春滿”的成語故事和用法。5、看圖作文，或者寫自己親身經(jīng)歷過的事，要求內(nèi)容具體，語句通順；寫清楚事情經(jīng)過；表達真情實感；學習修改習作。1、感受人間真情，倡導樂于助人的社會風尚；通過模擬生活場景，分角色對話，提高口語交際能力。2、學習查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法，鼓勵學生善于運用和總結各種方法學習詞語。3、熟讀、背誦有關“樂施好善”美德的名言，積累語言。1、學習查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法，鼓勵學生善于運用和總結各種方法學習詞語。2、熟讀、背誦有關“樂施好善”美德的名言，積累語言。１、拍攝學生參觀特殊學校的活動場景；３、自己最煩惱的事是什么；４、了解身邊誰最需要安慰并想一想該怎樣安慰他。1、再現(xiàn)課文情境，模擬對話（1）假如有一天，小錢跟那位臺灣青年相遇，他們會說什么呢?b．指名上臺對話，引導評議。（2?（1(情景1)：下午放學回家，我發(fā)現(xiàn)鑰居的阿姨回來……(情景2)：放學了，天氣突變，狂風冒著雨為我送來了雨傘和外套……(情景3)：下課了，同學們都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在書桌上，得極不理想，正難過呢!(情景4)婆婆雙手提著菜呀、肉、魚，遠遠走來，走一步，歇一步，十分艱難……（2（3傾聽當好評委。3物?4、老奶奶的親人呢?小姑娘平時是怎么做的?5、想象畫面上的人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。1、引導觀察她們的服飾各有什么特點?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)2、引導仔細觀察圖上老奶奶、小姑娘的動作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動。1、學生動筆寫片段，教師巡視及時指導。2、現(xiàn)場點評該片段：可選擇學生寫的幾個點評。(片段1)“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。(片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉不自在地絞著圍裙。老奶奶一個勁地說：!(這兩段話的賞評重在指導學生把人物的動作、神態(tài)、語言寫具體。)2感受。3、小組振代表發(fā)言，組織評議。評議要點：a．是否把事情的經(jīng)過說清楚。b．是否把重點部分說具體。c件事的看法。1如：(片段)：我望著阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這是一張善良的面孔。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風仍呼呼地刮著，而我卻一點也不感到冷。我想，這蘋果可能是阿姨給自己的孩子買的。我感到這蘋果雖很常見，這時卻凝聚著人與人之間的關懷。冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。2法：直接抒發(fā)，借景色描寫抒發(fā)，對比襯托……習作與修改1、學生起草初稿，教師巡視，個別輔導。2見修改。1、出示學生習作中的典型病例。2、引導診斷“病因”，并進行修改。a．圖意是否抓得準；(也可提供表格引導評改)妙語連珠最我欣賞滿意的句改后平淡的情將修改謄寫后的習作張貼在班級的習作園地1a、學生讀對話，談談“小林”和“小東”的2、聯(lián)系自己的學習經(jīng)驗談體會。a的體會或經(jīng)驗，或還有其他理解詞語的方法，請你回憶一下，舉個例子與同學交流交流。b．四人小組交流自己理解詞語的方法。c、班級交流。我們中華民族是禮儀之邦，向來以助人為樂，樂善好施為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，勸勉世人做個善良的有道德的人。我們一起來學習吧!a．學生練讀，及時正音。b理解。c、學生質(zhì)疑，組織解疑。名言加以運用。五、成語故事(杏林春滿)a、學生自由讀“杏林春滿”，了解故事主要內(nèi)容。b樣來的?b．你知道哪些醫(yī)生稱得上“杏林春滿”?能說說他們的事跡嗎?3、激發(fā)動機，練講故事。這樣有意義的故事，好多比你們小的同學還沒聽過，說不定，你們的爸爸、媽媽也還沒聽過，請你們回去講給他們聽聽并告訴他們這個成語的含義。附：限時作用二、日積月累。1、《過故人莊》的作者是2、把詩句補充完整。故人具雞黍，。3.《杏林春滿》主要寫了譽滿杏林的意思1一、揭題引入。介紹周恩來生平事跡1、師：請同學們聽一個小故事。同學們，聽小故事時，要注意里面的主要人物（周恩來板書課題，生書空課題，生齊讀課題。juémóxúnzū崛起模范婦女巡警懲處租界地rǎng吵嚷父fùchéngyìbó伯fándì帝國主義chuǎngzhèn振興中華熱鬧非凡kēngqiāng鏗鏘有力闖進朗讀課文，學習詞語。三、精讀感悟，讀說結合師：詞語讀好了，課文也一定能讀好，誰愿意讀一讀？（指名學生接龍讀課文，提醒有感情朗讀）。1、生讀第一自然段時。（師隨機評價學生朗讀，處理隨機問題）2、接讀周恩來和伯父對話的部分。（1預設師小結：為搞清一個問題，一問再問，就是---“打破沙鍋問到底”。是一個問題？兩個問題？--也是好奇心驅使著他去看個究竟。3、接讀周恩來在租界所見的部分。（1）師引：這一部分哪個詞語值得關注，哪個詞語給你留下了深刻的印象？師引：你看有的同學已經(jīng)把那個詞語畫下來了。讀書就要留下思考的痕跡。）（2）交流生畫出的詞語（預設：風和日麗、燈紅酒綠、耀武揚威、衣衫襤褸）（為什么給你留下了深刻的印象呢？隨機讓學生說說自己的體會。）（3）師引：這一部分內(nèi)容里，有一個詞語“一通”把它畫下來。誰來讀讀這個句子。（4）生讀“一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中反而把她訓斥了一通?！薄耙煌ā薄巴ā彼穆暥嘧x幾遍（5）再指名讀這兩句話，師生配合讀這兩句話。（6）師小結：伯父話讓少年周恩來疑惑不解，但此時此刻周恩來親眼目睹眼前志向。請同學繼續(xù)讀4、接讀周恩來修身課立志部分。（1）指導讀周恩來兩次說“為中華之崛起而讀書”，隨讀理解“鏗鏘有力”畫出相關的兩個句子，指名讀。（根據(jù)讀得情況恰當評價）（預設師引：第一次周恩來說“為中華之崛起而讀書”時，文章中是怎么說得？----清晰而堅定。讀書要注意這些提示語。你再來讀）這樣的讀就是----鏗鏘有力的讀。畫出這個詞語來。）最后一段里有一個詞語“振興中華”畫出來。“興”是多音字，在這里讀一聲，標上讀音。5、師總結：課文同學們都讀得正確、清楚、流利，不錯，超乎想象。又讀了一遍課文。我們知道了，最后周恩來立下了自己的志向。合上書，我們一起回憶一下課文。在車站伯父的一番話讓周恩來---疑惑不解，在租界里周恩來體會到了------語和句子。6、梳理課文內(nèi)容，學習概括課文主要內(nèi)容的方法。（1）師：現(xiàn)在同學們明白是什么事使周恩來立下了“為中華之崛起而讀書”的遠大志向吧。這件事發(fā)生在什么地方？（2）填寫詞語補充完整（課件出示，學生填寫手中的練習）12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他疑惑不解。），反而訓斥（中國巡警不但不（）；而圍觀的中國人都敢怒不敢言，這使周恩來真正體會到“中華不振”。在修身課上，周恩來在全班同學面前表明了自己的心跡：要“（）”。4、師：為什么中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理，這與中國當時的社會現(xiàn)實密切相關。（課件出示，介紹時代背景）師：當時，我們國家處在20世紀初，由于清政府腐敗無能，相繼與帝國主義國家了簽訂了一系列不平等條約，割地、賠款，使得我們國家越來越窮困，越來越落后，貧困就要挨打，落后就要受欺負，所以才在我們國家的境內(nèi)出現(xiàn)了外國人的租界地。正如老師前面所說，條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。師：就在這燈紅酒綠，熱鬧非凡的外國租界里發(fā)生了那件讓我們痛恨的事三、細讀第八自然段，理解中華不振，體會周恩來立志原因1、默讀第8自然段，思考：（1）、用自己的話介紹事情經(jīng)過（2）、事情發(fā)生的過程中，在場的都有哪些人？邊讀邊把相關的句子劃下來，他們分別給你留下了怎樣的印象？選擇給你印象最深的，我們一會兒交流。2、交流：在場的都有哪些人？誰給你留下的印象最深？◆中國婦女師：為什么她會給你留下深刻的印象？（1）、師：你能把課文中描寫這位中國婦女的句子讀一讀嗎？“衣衫襤褸”是什么意思？這說明了什么？那么她在哭訴什么呢？師：是啊，可能早晨他們出門的時候還高高興興、有說有笑，可是現(xiàn)在卻被現(xiàn)在，她僅僅是希望中國巡警能給她一個公道，但結果呢？換來的是什么？師：是啊，大家看，多么可憐的中國婦女啊。（2）請把你們的感受帶到句子中讀一讀?！粞笕耍?）師：洋人的哪些表現(xiàn)給你留下了深刻的印象？意揚揚”呢？（學生匯報）師：是啊，當我們考試取得了好成績，媽媽表揚了我們，這時候我們才得意揚揚，當我們在比賽中獲得了冠軍，這時候我們才“得意揚揚”。那么，洋人是做了什么好事嗎？師：同學們，你們看哪，多么令人氣憤?。〈藭r此刻，你心中對這位洋人有著怎樣的情感呢？師：當我們這些情感上升到頂點，就會化為一個字——？（恨）師：多么可恨的洋人?。?）請讀出這種可恨?。ㄖ该麑W生讀句子）◆中國巡警來把課文中描寫這個中國巡警的句子讀一讀。反而替洋人撐腰，真是—那些巡警的？“耀武揚威”是什么意思？你們能做個“耀武揚威”的動作給老師看看嗎？師：那些中國巡警在租界地里就是這樣“耀武揚威”！他們是依靠誰的勢力才會這樣??？的土地上，竟然依仗著洋人的勢力“耀武揚威“，胡作非為，的確可惡！◆圍觀的中國人（1）、師：為什么圍觀的中國人會給你留下深刻的印象？師：來，同學們，現(xiàn)在讓我們也握緊拳頭，緊緊地握，使勁地握，咬牙切齒地握，此時此刻，假如當時我們就在現(xiàn)場，我們就親眼目睹了整個事情的經(jīng)過，得你應該怎樣做？（學生交流、匯報）那么，當時在場的中國人他們都無動于衷嗎？你是從哪兒看出來的？師：是啊，他們也氣憤，他們也惱怒，但是他們卻只是“敢怒而不敢言”，是——師：誰也不敢怎樣，也只能是勸勸那個不幸的婦女罷了！當讀到這兒，我們不能不感受到作為一個中國人的——師：大家說得太好了！這真是一群可悲的中國人?。?）師：讓我們回過頭來看一看，一位“可憐”的中國婦女，一個“可恨”的洋人，一些“可惡”的中國巡警，一群“可悲”的中國人，共同導演了這樣一（板書：中華不振）師：來，我們一起來讀一讀！（生讀句子）3、師：像課文當中所寫的這樣的例子，在當時的中國時有發(fā)生，比如，在租界地里，很多地方的公園都有這樣的規(guī)定：華人不得入內(nèi)，狗不得入內(nèi)，甚至有的公園門口公然立著這樣的牌子，上面寫到：華人與狗不得入內(nèi)！師：中國人為什么會受到如此的歧視？中國人為什么會受到這樣的侮的待遇，使周恩來體會到“中華不振”含義。而且引發(fā)了他更深入的思考，逐漸明晰了自己的人生目標——“為中華之崛起而讀書”，（指課題，生齊讀），這這是他一生信守的了周恩來與他人不同的“博大的胸懷”和“遠大的志向”。板書【設計意圖】：剖析文本語言，洞察內(nèi)心情感，深入感悟文本。緊扣重點詞句，親人的婦女出乎常人的態(tài)度，從而引導學生體會中華之不振，激發(fā)學生的情感，原因四、總結升華，拓展延伸救國救民的偉業(yè)，使他成為一代偉人，作為生在和平年代的我們——21世紀的們的精彩，加油！五、指導寫字把握課文內(nèi)容。1、學生觀察生字關鍵筆畫寫法，提醒學生書寫時注意的地方。2、學生用生字卡片練習書寫。3、展評書寫結果，糾正不準確書寫。4、進行把握課文主要內(nèi)容的鞏固練習（課文講了周恩來少年時代耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事，從中深刻體會到伯父說的“來的）板書設計：1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、冊掉、融洽、黃昏”等詞語。2.3.能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。4．學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人。1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、冊掉、融洽、黃昏”等詞語。2.1.能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。2．學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人。說一說作者為什么以那片綠綠的爬山虎為題？1.課前發(fā)動學生搜集有關葉圣陶及肖復興的資料。2.多媒體課件一、談話導入1．師生交流搜集的有關葉圣陶和肖復興的資料。1．認讀詞語指名讀、男女比賽讀2．朗讀課文，要求讀準字音，讀通些事？三、精講點撥（2）指名匯報，引導學生聯(lián)系上下（4）分組議議：通過看葉老為“我”實踐總結今后寫作文、改作文的方法。（5）全班交流修改作文的方法。自己動筆在筆記本上記方法。3．通過比較，體會內(nèi)涵。出示句子“剛進里院，一墻綠蔥蔥的去了許多，……閃爍著迷離的光點?！被⒂猩鷼狻！?．感悟詞句，升華感情。抓住“綠”字結合上下文來理解課文感情。相機指導朗讀進行評價。四、朗讀課文，回歸整體通讀課文，思考：課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題，解決揭示課題時的疑問。我們每個人的成長道路中都會遇到要謙遜，成績只代表過去。想一想他她)(她)，以表達自己的謝意。1．出示生字詞：篇薦翻刪糊昏洽自讀，指名讀，讀準字音。2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。3．教師范寫并示范：（指導學生端“薦”字的下半部分是“存”，不能錯寫成“在”幫“我”改作文——批改作文一絲不茍26那片綠綠的爬山虎26那片綠綠的爬山虎邀“我”做客——對人平易真誠教誨激勵“我”——文品如人品1.認識6