淺析中學(xué)生早戀的成因及教育策略

歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能夠?qū)δ兴鶐椭?！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能夠?qū)δ兴鶐椭?！感謝閱讀本文檔，希望本文檔能夠?qū)δ兴鶐椭?！感謝閱讀本文檔，希望本文檔能夠?qū)δ兴鶐椭?！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能夠?qū)δ兴鶐椭?！感謝閱讀本文檔，希望本文檔能夠?qū)δ兴鶐椭?！淺析中學(xué)生早戀的成因及教育策略[摘要]:早戀是一種世界性的社會(huì)現(xiàn)象。本文講述了早戀的形成，早戀的特點(diǎn)，早戀的種類，早戀的危害，早戀與友情的區(qū)分，早戀的預(yù)防策略以及其處理。[關(guān)鍵詞]:早戀，危害，預(yù)防，策略，處理一、什么是早戀，以及早戀的成因分析早戀，俗稱牛犢戀，指青春期之前出現(xiàn)戀情的戀愛。早戀是一種世界性的社會(huì)現(xiàn)象。早戀由環(huán)境因素引起，與早熟引起的性興奮與性萌發(fā)有關(guān)；也與少女的孤獨(dú)、空虛，心理上缺乏支持有關(guān)。陷入早戀之中的少男少女因愛到互相吸引、互相愛慕、互相支持，情緒是歡愉的，情感是純真的。由于早戀中情感處于主導(dǎo)地位，通常都缺乏理性，多數(shù)人有肉體與性接觸的意向，但不一定都付諸實(shí)踐。相當(dāng)多的早戀少女滿足于溫馨的情感氛圍，卿卿我我的語言交流。當(dāng)然，也有部分人基于性沖動(dòng)而發(fā)生性行為。引起中學(xué)女生早戀行為的原因是多方面的，其中,步入青春期學(xué)生的生理、心理活動(dòng)是中學(xué)生"早戀"的主導(dǎo)因素，除此以外，由調(diào)查可發(fā)現(xiàn),引起女學(xué)生早戀的原因還有以下幾個(gè)方面：(1)外界環(huán)境如黃色書刊、黃色錄像、電視、電子游戲等不健康因素的刺激，引起心理的不平衡和感情沖動(dòng)，陷入"早戀"的誤區(qū)。(2)貪玩、貪吃，愛慕虛榮，追求物質(zhì)享受，有的被有錢的男人玩弄。(3)受社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，以"早戀"為榮，隨便發(fā)生兩性關(guān)系。(4)家庭教育不當(dāng)引起，如粗暴型的家庭容易使子女產(chǎn)生叛逆心理；苛求型的家庭使孩子承受的壓力過大；溺愛型的家庭使孩子養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)，追求享受，目中無人的惡習(xí)；以上幾種家庭教育不當(dāng)?shù)念愋投紩?huì)給教育孩子帶來極不良的影響，導(dǎo)致她們離家出走，或做出"偏激"行為。(5)缺乏家人的關(guān)心，如單親、再婚家庭，或父母一方甚至雙方在外地工作，或因家長(zhǎng)本人素養(yǎng)差，或家庭不和等原因家長(zhǎng)極少關(guān)心女兒的成長(zhǎng)，使她們產(chǎn)生孤獨(dú)、失落情緒，把精神寄托在家庭成員以外，沉迷于"早戀"之中。(6)來自學(xué)校的壓力，如作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，同學(xué)關(guān)系緊張,教師的教育方法單一粗暴，學(xué)校生活枯燥無味，都使她們厭惡學(xué)校生活，抵觸老師的教育。(7)年幼無知，缺乏青春期的生理、心理知識(shí)，遇到壞人容易受騙上當(dāng)。(8)由于共同學(xué)習(xí)、工作的關(guān)系，互相愛慕，產(chǎn)生了較純真的感情，但未能理智地處事，產(chǎn)生極大的感情煩惱。二、早戀行為有以下幾個(gè)特點(diǎn)：１、朦朧性早戀的青少年對(duì)于早戀關(guān)系的發(fā)展結(jié)局并不明確。他們主要是渴望與異性單獨(dú)接觸，但是對(duì)未來組建家庭、如何處理戀愛關(guān)系和學(xué)業(yè)關(guān)系、如何區(qū)別友誼和愛情都缺乏明確的認(rèn)識(shí)。２、矛盾性有早戀關(guān)系的青少年內(nèi)心也充滿了矛盾，既想接觸有怕被人發(fā)現(xiàn)，早戀的過程中愉快和痛苦并存。３、變異性早戀關(guān)系是一種充滿變化、極不穩(wěn)定的感情關(guān)系。青少年之間一對(duì)一的早戀關(guān)系缺乏持久性，一般不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。４、差異性青少年的早戀行為具有明顯的差異性。在行為方式上，有的青少年的早戀行為十分隱蔽，通過書信、電話等方式來傳遞感情，但也有的青少年很公開，在許多場(chǎng)合出雙入對(duì)，儼然像一對(duì)情侶。在關(guān)系程度上，大多數(shù)有早戀關(guān)系的青少年的主要活動(dòng)是在一起聊天，交流隱秘的感情，從人際關(guān)系來看，還沒有超出正常的關(guān)系。有的則關(guān)系發(fā)展的很深，除了談?wù)摳星橐酝猓踔涟l(fā)生性關(guān)系。在年齡喜好上，女孩兒喜歡比自己年齡大的、比較成熟的男性。在年齡相當(dāng)時(shí)，多半是女孩兒采取主動(dòng)。男孩兒喜歡年齡比自己小的女孩兒，在交往中體現(xiàn)自己的陽剛之氣。三、早戀的分類第一種，愛慕型，即青少年之間由于愛慕對(duì)方而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。根據(jù)愛慕對(duì)象的不同，又可分為：儀表型，就是由于愛慕對(duì)方外在的儀表而產(chǎn)生的早戀；專長(zhǎng)型，就是因?yàn)閻勰綄?duì)方的能力專長(zhǎng)而產(chǎn)生的早戀；品性型，就是由于愛慕對(duì)方的優(yōu)秀品性而產(chǎn)生的早戀。第二種，好奇型，即由于對(duì)異性的好奇心而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。對(duì)異性產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，是青春期的青少年隨著性意識(shí)的發(fā)展而自然產(chǎn)生的一種心理現(xiàn)象。青少年由于生理發(fā)育和性成熟，很容易產(chǎn)生性沖動(dòng)，對(duì)異性變得很敏感，渴望了解異性的心理和生理，了解異性對(duì)自己的態(tài)度。為了滿足這種好奇心，就想結(jié)交異性朋友，建立“戀愛”關(guān)系。第三種，模仿型，即因?yàn)槟７聞e人的行為而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。模仿的對(duì)象主要來自社會(huì)生活，影視作品和報(bào)刊書籍。第四種，從眾型，即迫于周圍人的壓力產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。周圍人是指所出的同年齡群體。第五種，愉悅型，即為了獲得愉悅的情感體驗(yàn)而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。青春期男女之間的密切交往，往往會(huì)給雙方帶來愉快的體驗(yàn)，這種愉快的體驗(yàn)會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)青少年之間的密切交往，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樵鐟?。第六種，補(bǔ)償性，即為了獲得感情補(bǔ)償和排解受挫的情緒而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。感情補(bǔ)償是指青少年在學(xué)業(yè)上或感情方面受到挫折時(shí)，出于爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，或者為了擺脫感情創(chuàng)傷，一些青少年就想用早戀的方式排遣受挫的情緒，從異性那里獲得感情補(bǔ)償。第七種，逆反型，即由于青少年在兩性交往中受到別人不恰當(dāng)?shù)母深A(yù)所產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。最典型的就是心理就是“你們不許我這樣做，我偏要這樣做”。在逆反心理的作用下，正常的異性交往會(huì)迅速向早戀關(guān)系發(fā)展。第八種，病理型，即由于病理原因而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。在當(dāng)代社會(huì)，由于營(yíng)養(yǎng)過剩、一些食品中含有性激素的作用，或者生理上的疾病、家庭遺傳等原因，造成一些青少年身體早熟，身體外觀像成年人，或者心理早熟，或者性變態(tài)心理。這些都會(huì)誘發(fā)青少年的早戀現(xiàn)象。第九種，父母鼓勵(lì)型，即一些“新潮”家長(zhǎng)用一種“新型”育兒觀念鼓勵(lì)子女早戀。他們認(rèn)為如今的社會(huì)處處講競(jìng)爭(zhēng)，工作、戀愛……孩子現(xiàn)在不鍛煉，將來要落后的?，F(xiàn)在流行的就是能掙會(huì)花，講實(shí)力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教孩子‘孔融讓梨’的時(shí)代已經(jīng)過去了。”第十種，網(wǎng)戀型，即中學(xué)生在聊天網(wǎng)站談情說愛與“網(wǎng)友”約會(huì)見面。四、早戀的危害有人說，早戀是一朵不結(jié)果實(shí)的花，不僅如此，早戀還對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活造成了很大影響，認(rèn)清早戀的危害，時(shí)刻敲響警鐘，對(duì)于青少年防微杜漸，避免產(chǎn)生不當(dāng)?shù)膽偾槭呛苡袔椭?。一般認(rèn)為，早戀?gòu)囊韵聨讉€(gè)方面危害青少年學(xué)習(xí)、生活和身心發(fā)展：1．影響學(xué)習(xí)和生活有的中學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為：“只要兩個(gè)人志同道合，談戀愛不會(huì)影響學(xué)習(xí)”，或者認(rèn)為：“相愛產(chǎn)生動(dòng)力，促進(jìn)兩人學(xué)習(xí)”，這些都是極不客觀的。實(shí)際上，早戀者往往以戀愛為中心，以對(duì)方為航向，感情為對(duì)方所牽制，學(xué)習(xí)沒有不分心，成績(jī)沒有不下降的，許多早戀者兩人交往雖然很隱蔽，之所以最終還是被家長(zhǎng)、老師發(fā)現(xiàn)，主要的原因就是學(xué)習(xí)成績(jī)下滑引起家長(zhǎng)的注意，追問之下，道出實(shí)情。2．早戀更容易使人受到傷害青少年態(tài)度還不穩(wěn)定，戀愛中容易產(chǎn)生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到傷害。有的青少年因早戀受挫懷疑人生，懷疑是否有真正的愛情，給自己的感情生活投下陰影，影響成年后的婚姻生活。3.早戀者容易出現(xiàn)性過失青少年性意識(shí)萌發(fā)，對(duì)異性欲望強(qiáng)烈，容易激動(dòng)，感情難以自控，行為容易沖動(dòng)，容易憑一時(shí)興致而不計(jì)行為后果，從而出現(xiàn)一些越軌行為，如未婚性行為、未婚先孕。這些行為一旦出現(xiàn)，會(huì)讓當(dāng)事者羞于見人，擔(dān)驚受怕，即使當(dāng)時(shí)不覺得怎樣，但日后給她們?cè)斐傻拇煺鄹小⒆员案惺菬o法用語言來形容的，對(duì)成年后感情生活的影響，往往也是難以彌補(bǔ)的。在一個(gè)對(duì)性犯罪罪犯進(jìn)行的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們首次出現(xiàn)性罪錯(cuò)的年齡在15—19歲之間者男性占50。1％，女性占71．9％。反過來講，青少年時(shí)的性罪錯(cuò)與他們?nèi)蘸笞呦蚍缸锏缆酚兄蝗莘穸ǖ年P(guān)系。4.“早戀”極難成功由于早戀的盲目性和不成熟性使早戀者極少走向婚姻的殿堂。父母、學(xué)校的干預(yù)，兩人感情的裂痕，升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、工作等太多的因素都使早戀這個(gè)不健康的嬰孩中途夭折。據(jù)王友平對(duì)大中學(xué)生的調(diào)查，有戀愛史的學(xué)生中，有42．9％的人調(diào)查時(shí)已中斷戀愛關(guān)系，有30．2％的人表面上雖然保持戀愛關(guān)系，但心中明白分手是遲早的事，仍然保持戀愛關(guān)系的僅占26．9％。即使早戀走向婚姻，這種婚姻的牢靠性也值得懷疑，據(jù)美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家研究，在離婚案件中，男子在23歲之前結(jié)婚的占的比例最高，而其中又以19歲結(jié)婚者為最高，他山之石，可以攻玉，從別人的現(xiàn)狀想到自己的結(jié)局，早戀者快懸崖勒馬，亡羊補(bǔ)牢。5.早戀易得精神疾患俗語說“危險(xiǎn)的17歲”，但實(shí)際上青少年的危險(xiǎn)年齡比我們想象的更早。美國(guó)科研人員的研究顯示，在17歲前便談情說愛的少年人，由于無法應(yīng)付初戀帶來的情緒困擾，將為日后患上精神疾患埋下伏線。由美國(guó)康奈爾大學(xué)及北卡羅萊納大學(xué)一些社會(huì)學(xué)者聯(lián)合進(jìn)行的研究指出，不論這些少年人真的有特定戀愛對(duì)象，還是自我陶醉地迷戀偶像明星，都有可能因?yàn)椴欢锰幚磉@段感情而導(dǎo)致日后出現(xiàn)憂郁癥及酗酒型的精神病。這項(xiàng)歷時(shí)4年的研究發(fā)現(xiàn)，女孩子比男孩子更容易被男女的感情關(guān)系所傷。研究顯示，感情糾葛使女孩子發(fā)展成憂郁癥的機(jī)會(huì)增加了三分之一。這一研究結(jié)果可以解釋為何在美國(guó)和英國(guó)，年輕女子患上憂郁癥的機(jī)會(huì)是年輕男子的兩倍，而患相思病的男孩子則比女孩子有更多轉(zhuǎn)向犯罪及酗酒的機(jī)會(huì)。五、正確區(qū)分友情與戀情在學(xué)校，異性同學(xué)之間正常的交往、互助甚至建立一定的友情是無可非議的。但是友情與早戀是有區(qū)別的。友情是公開的、坦誠(chéng)的，一般為多向性的。所謂公開的、坦誠(chéng)的，就是說同學(xué)間的友情，在老師、家長(zhǎng)或其他同學(xué)面前不僅從來不避諱，不躲躲閃閃、不偷偷摸摸，而且愿意讓他人了解這種友情，有時(shí)還可以以這樣的真摯友情而自豪。所謂多向性，就是說與某同學(xué)友情篤厚，還可以與另外的某同學(xué)或某幾位同學(xué)也友情甚好；也允許或接納那位同學(xué)與其他一位或幾位同學(xué)都交上朋友。而初期的戀情是隱蔽的、自私的、單一的，一般表現(xiàn)為主動(dòng)尋機(jī)相助。這種交往從開始時(shí)就不想讓家長(zhǎng)、老師或大多數(shù)同學(xué)了解，也不愿意他（她）再考慮與另外的異性同學(xué)建立更為親密的友情，而總是絞盡腦汁地去創(chuàng)造條件、尋找機(jī)會(huì)盡力給對(duì)方以關(guān)照或幫助，以求得對(duì)方的好感。對(duì)于正處于青春發(fā)育期的少男少女來說，對(duì)異性的好感屬于正常的心理現(xiàn)象。有了這種心理也并非就是洪水猛獸，并非十分可恥，關(guān)鍵是自己怎么調(diào)控，怎么把握。友情、好感與早戀有區(qū)別也有聯(lián)系。友情、好感是戀情的前提，沒有友情、好感一般是不會(huì)發(fā)生戀情的，戀情是友情、好感的發(fā)展。因此，少男少女們必須注意把握好友情、好感與戀情的臨界線。當(dāng)對(duì)異性的好感不自覺地集中到某一個(gè)人身上，并且情不自禁地去注意觀察其音容笑貌，留意對(duì)方的言行舉止，對(duì)對(duì)方的喜怒好惡反應(yīng)敏感的時(shí)候，不論對(duì)方是什么反應(yīng)、什么態(tài)度，不論雙方是否談?wù)撚嘘P(guān)戀情的問題，就已經(jīng)到了臨界狀態(tài)。?根據(jù)調(diào)查，凡是有過早戀經(jīng)歷的學(xué)生，大都學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，盡管有的同學(xué)最后考上了大學(xué)，但也沒有達(dá)到他（她）的才華應(yīng)達(dá)到的水平。由早戀發(fā)展成真正的婚戀的成功率極低?，F(xiàn)在十六七歲，到研究生畢業(yè)還有10來年，就是一般本科畢業(yè)還有六七年，這期間雙方都將發(fā)生較多變化，在今后新的環(huán)境中會(huì)遇到更可心的朋友，誰也把握不住。從多年的經(jīng)驗(yàn)看，有的雙方上了不同層次或不同地方的大學(xué)，畢業(yè)后分配到不同的地方工作，中學(xué)階段的海誓山盟全都灰飛煙滅，白白耗費(fèi)了寶貴年華，換來的只是心靈深處的傷痛。六、預(yù)防早戀的策略(1)"性知識(shí)教育"策略.青少年性興趣的產(chǎn)生在于性欲的激發(fā)，這是由于性腺激素的大量分泌造成的。一些性心理衛(wèi)生學(xué)的研究表明，隨著性器官的發(fā)育和第二性征的出現(xiàn)，青少年越來越對(duì)性發(fā)生了興趣。盡管這種興趣是隱蔽的、難于啟齒的，而且還帶有明顯的羞恥感，但仍然會(huì)通過各種渠道和以各種方式強(qiáng)烈地表現(xiàn)出來。青春期學(xué)生在兩性之間產(chǎn)生愛慕是一種普遍現(xiàn)象，他們對(duì)性信息反應(yīng)迅速而敏感，對(duì)異性愛戀情緒易激動(dòng)興奮，又不善用理智調(diào)節(jié)情緒。中學(xué)生"早戀"現(xiàn)象就是典型缺乏自制力的表現(xiàn)。為此，老師要根據(jù)女學(xué)生的年齡特征，在某種性問題來臨時(shí)及時(shí)向?qū)W生傳授性知識(shí)，對(duì)她們進(jìn)行必要的性心理、性生理等基本知識(shí)的教育，盡量解除其神秘感和好奇心，了解到性行為對(duì)女孩子所能帶來的傷害，從而增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，正確調(diào)整自身的心理活動(dòng)，把好奇心和精力投入到學(xué)習(xí)中去。(2)"自己人"策略.女生情感較細(xì)膩、敏感、豐富、脆弱，心理較微妙、復(fù)雜，故在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，教師除要有豐富的心理學(xué)知識(shí)、生理知識(shí)、法制知識(shí)外，更要有誠(chéng)摯的愛心，尊重理解學(xué)生，同情她們的不幸，把學(xué)生當(dāng)作自己人來看待，而不是管教的對(duì)象，時(shí)刻注意"自己人效應(yīng)"的運(yùn)用，讓學(xué)生切實(shí)感覺到老師是她們的貼心人，能夠幫助她們解決困難，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地喜歡你，消除學(xué)生對(duì)老師所抱的戒心，縮小師生間的心理距離，從而使學(xué)生樂意接受教師的觀點(diǎn)、態(tài)度，提高心理輔導(dǎo)的成效。(3)"榜樣教育"策略。不少班主任感受到，良好的班集體是一個(gè)巨大的教育力量，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生著不可忽視的功效。不少富有經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)班主任，他們?cè)诰S系良好集體風(fēng)氣的做法上，共同之處就是重視榜樣的力量作用，堅(jiān)持把樹立身邊的先進(jìn)典型作為班集體建設(shè)的介入點(diǎn)，使學(xué)生們學(xué)有榜樣。在處理中學(xué)生的早戀現(xiàn)象時(shí)，班主任也可發(fā)揮榜樣教育的作用，以鄧穎超大姐對(duì)婦女提出的"自尊、自重、自愛、自強(qiáng)"為題，通過樹標(biāo)兵，學(xué)先進(jìn)，使女孩子們認(rèn)識(shí)到什么才是中學(xué)生的美和追求，在她們中形成一種輿論氛圍：誰早戀會(huì)被同學(xué)們看不起，誰沒有理想是沒有出息的表現(xiàn)。從而凈化她們的心靈，掌握與異性同學(xué)相處的分寸，不使異性友誼變?yōu)閻矍椤?4)"主題班會(huì)"策略。在進(jìn)行榜樣教育的同時(shí)，班主任要利用系列化的活動(dòng)，正面引導(dǎo)、反面警策提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和判斷能力。如可根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征，組織如下一些主題班會(huì)課：《我所喜歡的少男少女形象》；《女生的自我保護(hù)》；《異性交往的準(zhǔn)則》；《意志力與成材》；《我們的理想和追求》；《當(dāng)我們面對(duì)挫折時(shí)》；《怎樣的中學(xué)生最美》等。(5)"故意忽略"策略。就是對(duì)學(xué)生的行為故意忽略。如果老師、家長(zhǎng)覺察女學(xué)生的早戀行為時(shí)，馬上視為洪水猛獸，一味地控制和禁止，或采取"監(jiān)視"、"搜查"，"恐嚇"等簡(jiǎn)單、粗暴的做法，只會(huì)引起負(fù)面效果。這時(shí)，"故意忽略"反而可讓她們有自我反省的時(shí)間，冷靜地處理感情。(6)"小信箱"策略。有時(shí)，對(duì)"早戀"學(xué)生的心理輔導(dǎo)并不是一、兩次談話就能解決問題，要讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)和調(diào)節(jié)的過程，如在班中設(shè)立心理咨詢小信箱，能為產(chǎn)生早戀煩惱的學(xué)生提供一個(gè)解決問題的場(chǎng)所，也使班主任及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)為學(xué)生掃清成長(zhǎng)道路上的心理障礙，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。(7)"自我教育"策略。蘇霍姆林斯基說"真正的教育，只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要求時(shí)方可能實(shí)現(xiàn)"，"只有促進(jìn)學(xué)生自我教育才是真正的教育"。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代呼喚加強(qiáng)自我教育。在目前嚴(yán)重的社會(huì)負(fù)面影響下，如何提高青少年抗腐蝕的能力？只有提高學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)能力和判斷能力，分辨能力和免疫能力，從而形成較強(qiáng)的自覺取舍的自我教育能力，女學(xué)生才能在紛繁復(fù)雜和競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境中，吸收正面營(yíng)養(yǎng)，抵御負(fù)面因素侵蝕，控制自我和超越自我，增強(qiáng)自尊和自信，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，立志做生活的強(qiáng)者。七、早戀的處理實(shí)踐證明：對(duì)早戀問題宜導(dǎo)，不宜堵，如粗暴禁止，簡(jiǎn)單化處理，常常事與愿違。作為班主任工作，不僅搞好班上的日常事務(wù)管理工作，更重要是了解學(xué)生之間的關(guān)系，那就是——早戀。早戀是必然（生理發(fā)展）與偶然（機(jī)會(huì)相遇）的結(jié)合，屬于正常（生理發(fā)展的必然）中的不正常（不能控制，過早發(fā)生）。所以，對(duì)待中學(xué)生間的異性交往，第一：不宜夸大性質(zhì)大驚小怪，以免傷害中學(xué)生的自尊心，第二：粗暴干涉也多有后患，“支持和指導(dǎo)”是唯一的選擇。在處理早戀問題時(shí)，放任與強(qiáng)行阻止，其結(jié)果都是異途同歸：影響學(xué)習(xí)、影響成長(zhǎng)。曉之以理、動(dòng)之以情、轉(zhuǎn)移、誘導(dǎo)才是合乎規(guī)律的對(duì)策。在此，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手，談?wù)剛€(gè)人看法與同行交流。1、班主任及家長(zhǎng)應(yīng)爭(zhēng)取得到早戀學(xué)生的信任，成為他們的知心朋友由于中學(xué)生身心發(fā)育差別較大，又都處于性敏感期，故對(duì)早戀者的教育不宜采取集體中公開批評(píng)或不點(diǎn)名暗示批評(píng)，因?yàn)檫@種方式易給早戀者造成無形的思想壓力，進(jìn)而產(chǎn)生消極抵抗心理，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張而無法進(jìn)行深入細(xì)致的教育工作。例如：有一天，中午我在檢查紀(jì)律時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)在寫戀愛信，內(nèi)容寫得不多，但體現(xiàn)雙方很深的情感。事后在沒有任何人知道情況下，私下找他們談心，并沒有吵他們，也沒在班上批評(píng)，只是細(xì)心地講解，講清做人的道理，正常對(duì)待雙方的早戀問題。這樣，他們從此以后，再也沒有發(fā)生。為此，班主任對(duì)早戀學(xué)生的教育應(yīng)從關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，以真誠(chéng)平等的、循循善誘的個(gè)別談心為基本方法，進(jìn)行耐心細(xì)致的教育。2、引導(dǎo)早戀學(xué)生認(rèn)識(shí)到早戀的危害班主任與早戀學(xué)生在彼此了解、信任的融洽氣氛中，要向早戀學(xué)生講明早戀的危害和中學(xué)生對(duì)戀愛的正確態(tài)度，讓他們明確中學(xué)生時(shí)代是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代，是為一生事業(yè)打下基礎(chǔ)的時(shí)候，此時(shí)分散精力去談情說愛，勢(shì)必影響學(xué)習(xí)和身心健康，阻礙自身成才；而且，愛情要求當(dāng)事人對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，作為經(jīng)濟(jì)上不獨(dú)立，精神和人格尚未成熟，事業(yè)上未定局，個(gè)人興趣、愛好、理想還可能有很大變化，未來人生道路還會(huì)遇到許多曲折的未成年中學(xué)生，沒有條件、沒有能力處理這些關(guān)系人生命運(yùn)的大事，只有自覺走出個(gè)人狹小的情感圈子，投入到集體中，充分利用這大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，才能早日成才。3、指導(dǎo)早戀學(xué)生充分發(fā)展自我要想早戀學(xué)生徹底地走出早戀的情感誤區(qū)，班主任必須幫助他們充分發(fā)展自我，完善自我，尋找自己的目標(biāo)。要做到這一點(diǎn)，班主任首先應(yīng)了解早戀學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)愛好，培養(yǎng)其興趣，讓其在集體中充分展現(xiàn)自我特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值。例如：在前兩位同學(xué)戀愛中，通過細(xì)心教育后，有很大的改觀，為了不讓他們無所事事，能體現(xiàn)在集體中有一頂?shù)呐d趣。在此，根據(jù)這兩位同學(xué)的特點(diǎn)，男同學(xué)身體很棒，個(gè)子很高，顯得挺威武，是一個(gè)具有號(hào)召力的學(xué)生。這樣，我給他一個(gè)很光榮的職務(wù)“安全委員”。管理學(xué)生一切安全事項(xiàng)，知曉同學(xué)們思想動(dòng)態(tài)，拿出一定的方案和實(shí)施意見，有難處地方，交班主任進(jìn)行調(diào)解。而女同學(xué)恰好是一個(gè)愛畫畫，常寫有一手好字，我就把辦黑板報(bào)交給她負(fù)責(zé)?？墒撬苡信d趣，在同學(xué)們中收集材料，尋找圖畫，辦得很有特色。有