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初中物理實驗分層教學的實踐研究在初中物理實驗教學中,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的探究創(chuàng)新意識、科學精神與求真品格出發(fā),進行分層實驗教學.分層教學更注重學生的差異,結(jié)合學生的接受能力與知識基礎(chǔ)進行分層,編制多層次的教學內(nèi)容、實驗?zāi)繕?,讓學生在教師的指引下獲取更多的實驗技能與物理知識,從而使學生在已有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展.一、分組實驗分層教學的依據(jù)因材施教.學生實驗以學生學習、操作為主,教師指導、檢查為輔,幫助學生發(fā)揮主體作用..學習動機....優(yōu)化教學.優(yōu)化教學過程,就是有目的地選擇教學方案,在既定時間內(nèi)完成教學任務(wù),最后達到最佳效果.初中生物理學習心理特征.初中生對實驗演示有很大到在實驗演示中.二、初中物理分組實驗分層教學過程能力分層.在八年級物理第一章教學結(jié)束后,根據(jù)學生的作業(yè)完成力度、課堂表現(xiàn),結(jié)合學科成績、學生的智力、.A組:學習自覺、接受能力強、成績優(yōu)秀;B組:智力與知識基礎(chǔ)一般,有上進心與自覺性,學習成績中等;C組:接受能力、智力.在以從而提高學生的實驗熱情.教學分層.實驗習慣,明確物理實驗教學內(nèi)容、目的與原理,認識儀器后,掌握儀器使用方式,規(guī)范操作,同時做好數(shù)據(jù)觀察與實驗現(xiàn)象記錄工作;中層:當基層目標完成后,結(jié)合數(shù)據(jù)表格對相關(guān)數(shù)據(jù)進行概括、總結(jié),從而得出物理結(jié)論與規(guī)律;高層:在中層目標達成后,拓展實驗問題,通過實驗探索得出結(jié)論,以完成報告.預(yù)習分層.C組學生的要求:通過明確實驗步驟、.B求:①認真閱讀教材內(nèi)容,完成實驗預(yù)習,掌握實驗方法、.A完成實驗預(yù)習,掌握實驗方法、原理,學會正確使用儀器;②掌握各種物理量測試方式;③設(shè)計實驗方案與表格數(shù)據(jù);④選擇恰當?shù)钠鞑模贾眯嶒炁c思考題.實驗初期的分層提問.在分層教學中,教師可以結(jié)合課AB組學生回答,看書就能找出答案的問題由C組學生回答..三、優(yōu)化初中物理實驗分層教學明確劃分層次,提高學習能力.自己的學習方式...明確教學目標.實驗教學目標,正確分化教學重難點,全面歸納和利用實驗進行教學...學生作為物理實驗教學.教師必須結(jié)合不同層次的學生使用恰當?shù)慕虒W方式,優(yōu)等生使用自主探究與思考結(jié)合的方式;中等生更多的是針對思考.在分層實驗教學中,為了達到實驗要求,要打破傳統(tǒng)評價方式的局限,對評價過程進
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