關(guān)于漢語拼音教案四篇

第頁關(guān)于漢語拼音教案四篇漢語拼音教案篇1

教案示例1

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會i、u、ü三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

2．駕馭i、u、ü的四個腔調(diào)，能干脆讀出腔調(diào)。

3．學(xué)會運用四線格。

重點

教會學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個單韻母的音。

難點

學(xué)會iuü的四聲，讀好二、三聲。

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會i、u、ü三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認清形。

2．駕馭i、u、ü的四個腔調(diào)。

一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、、e

出示卡片，齊讀

今日我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課

二、學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲

1．教學(xué)單韻母i

（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)覺了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。

（2）駕馭i的四聲

出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

2．教學(xué)單韻母u

（1）（出示其次幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）

指導(dǎo)讀，指名讀。

（2）學(xué)習(xí)u的四聲

分小組試讀，指讀。

3．教學(xué)單韻母{

（出示第三幅圖及{的四聲}問：你想到了什么？

范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

三、復(fù)習(xí)iu{的四聲

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu{的筆順

1．老師引導(dǎo)學(xué)生視察四線格中的iu{

問：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．老師示范書寫：iu{

學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。留意{的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、{

三、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的其次課，駕馭了iu{三個單韻母的音、形及書寫。

四、布置作業(yè)

1．將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

2．朗讀課后短文

五、板書設(shè)計

（6）開火車讀。

2．學(xué)習(xí)“i”的形

（1）你們細致視察這幅圖，看看有什么好方法記住“i”的形呀！

（2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對齊“iii”

3．學(xué)習(xí)“i”的四聲

（1）出示單韻母“i”，問：“你們知道“i”怎么標(biāo)腔調(diào)嗎，可以看看書。誰情愿說一說？

（2）師強調(diào)：給韻母“i”標(biāo)腔調(diào)時，要去掉“i”頭上的小點。老師板書：“īíǐì”。

（3）自己試著讀一讀i的四聲。

（4）老師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）

（5）同桌同學(xué)相互讀（順讀）

（6）指名讀。老師訂正二聲三聲的讀音。

（7）問：在平常的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

（ī醫(yī)院；í疑心；ǐ可以；ì藝術(shù)）

（8）同桌同學(xué)打亂四聲依次讀。直呼帶調(diào)韻母“īíǐì”

（9）指名讀四聲。

（二）學(xué)習(xí)單韻母u

1．視察“u”的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。

（3）老師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。

（5）指名讀。

（6）同桌互讀，相互訂正。

2．學(xué)習(xí)u的形

（1）視察插圖：你覺得哪部分與“u”相像？

（2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。

3．學(xué)習(xí)“u”的四聲

（1）出示“u”的四聲“ūúǔù”，自己試著讀一讀。

（2）指名按依次讀，留意訂正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。

（3）問：誰能用“u”的四聲練習(xí)組詞？

（4）打亂依次讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”

三、指導(dǎo)書寫“iu”

1．出示四線三格中寫好的“iu”。

請同學(xué)們視察“iu”的占格位置。

2．指導(dǎo)書寫出“i”

（1）相識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“·”點。

（2）老師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學(xué)們說“i”的筆順。

（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡察，個別輔導(dǎo)，同時訂正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

3．指導(dǎo)書寫u

（1）老師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。留意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎必定要直。

（2）請同學(xué)試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡察，個別輔導(dǎo)。

（4）在巡察的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿足？應(yīng)當(dāng)怎樣寫？

（5）學(xué)生修正自己書寫不滿足的字母。

（6）再次展示學(xué)生書寫好的、有提高的進行表揚激勵，調(diào)動學(xué)生書寫的主動性，使學(xué)生獲得勝利的體驗。

四、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很仔細！

附：板書

第2課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)“iu”及帶調(diào)的“iu”。

二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。

1．視察字母“ü”的圖：

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母念什么？

（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

（4）老師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

（5）學(xué)生自己練習(xí)體會發(fā)音要領(lǐng)。

（6）同桌同學(xué)互讀，相互訂正。

（7）指名讀、開火車讀。

2．學(xué)習(xí)“ü”的形

（1）問：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“ü”的形呀？

（2）看圖，它與“ü”哪一部分相像？

（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“üüü”。

3．學(xué)習(xí)“ü”的四聲

（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發(fā)覺了什么？

（2）師強調(diào)：單韻母“ü”標(biāo)四腔調(diào)時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖǘǚǜ”。

（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。

（4）指名讀。

（5）請發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

（6）老師強調(diào)二聲和三聲的讀法。

（7）請大家選擇一個腔調(diào)的音組詞語。

（8）打亂依次讀“ü”的四聲。

3．指導(dǎo)書寫

（1）引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？視察兩個“點兒”的位置。

（2）老師范寫，強調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

（3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫“ü”，老師巡察，表揚寫字姿態(tài)、執(zhí)筆方法好的，同時訂正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)。

（5）通過實物投影讓學(xué)生觀賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

三、讀兒歌

1．出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。

2．老師范讀或請學(xué)生讀。

3．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

4．同桌同學(xué)互讀。

5．指名讀。

四、小結(jié)：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個單韻母“ae”，這節(jié)課我們又相識了3個拼音摯友，就是單韻母“i、u、ü”。現(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個單韻母，分別是“aei、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯，寫得也很仔細，要想把拼音字母學(xué)扎實，回家要多讀讀書呀！

漢語拼音教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固聲母ɡ、k、h，能在四線格中正確書寫。

2.學(xué)習(xí)拼讀帶有介母的音節(jié)。能精確拼讀ɡ、k、h的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

3.感受學(xué)拼音的樂趣。

重點難點

重點：精確拼讀ɡ、k、h與韻母組成的音節(jié)。

難點：學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀。

教學(xué)打算

拼音示教板，拼音卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)(7)

1.出示卡片ɡ、k、h、a、e、u，讓學(xué)生認讀。

2.找學(xué)生讀書上的兒歌。

二、學(xué)習(xí)拼拼讀讀918)

1.學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。（出示）

ɡɡɑɡɡɑ

kɑkɑkeke

hhɑhhe

ɡɡu

kuku

hhu

(1)學(xué)生自己拼一拼，把會拼的音節(jié)拼聽。

(2)師生共同拼讀學(xué)生覺得有困難的音節(jié)。

(3)小老師教讀。

(4)以競賽的形式進行練讀。

2.學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。（出示）

ɡɡuɑ

kuɑkuɑ

hhuɑ

(1)讓學(xué)生視察老師這次出示的音節(jié)和前面的有什么不同？

(2)相識介母及三拼音節(jié)。

(3)教給學(xué)生三拼音節(jié)的拼讀方法。

(4)引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀。

(5)老師教讀、學(xué)生領(lǐng)讀、分組讀，采納多種形式進行練讀。

(6)給音節(jié)帶調(diào)，組詞說話。

三、完成讀讀連連(10)

放手讓學(xué)生自己獨立完成。

四、鞏固練習(xí)(5)

指名讀音節(jié)。

五、布置作業(yè)(5)

抄寫本課學(xué)習(xí)的音節(jié)。

板書設(shè)計

ɡɡɑɡɡɑ

kɑkɑkeke

hhɑhhe

ɡɡuɡɡuɑ

kukukuɑkuɑ

hhuhhuɑ

教后感

漢語拼音教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會i、u、ü三個單韻母和y、w兩個聲母，能讀準(zhǔn)字音，認清字形，正確書寫。

2、學(xué)會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

3、駕馭i、u、ü、yi、wu、yu的.四聲，能干脆讀出它們帶調(diào)的音。

4、知道i上標(biāo)聲調(diào)時，上面的小圓點不寫，ü在標(biāo)調(diào)時頭上有點。

教學(xué)重點：

1、會i、u、ü、y、w的音、形，能正確書寫。

2、i、u、ü、y、w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

教學(xué)難點：

讀準(zhǔn)i、u、ü的其次聲和第三聲。i在標(biāo)調(diào)時頭上去點，ü在標(biāo)調(diào)時頭上有點。

教具打算：

1、本課的教學(xué)掛圖。

2、i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及帶聲調(diào)i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

教學(xué)支配：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、卡片復(fù)習(xí)單韻母aoe及其它們的四聲。

2、老師揭題：今日，我們再來相識三個拼音摯友，單韻母iuü，希望每個小摯友細致看、仔細聽、正確念、牢牢記。（老師在黑板上板書iuü，并用清楚、嘹亮的聲調(diào)讀出字母的音。）

二、學(xué)習(xí)字母i

（一）視察掛圖學(xué)習(xí)字母的音

1、圖上畫的什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i）

2、衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。

3、老師示范發(fā)音，留意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？編順口溜：衣服衣服iii。

4、學(xué)生學(xué)讀i（老師留意要多叫幾位學(xué)生單獨讀，發(fā)覺問題剛好訂正。）

（二）學(xué)i的四聲

1、i和aoe一樣，可以戴上四頂帽子。細致看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：īíǐì）兒歌：小I有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

2、分組練習(xí)四聲。老師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。

（三）視察字形，指導(dǎo)書寫

1、視察掛圖學(xué)習(xí)字母的形。字母i與圖上的什么地方很相像？（衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形態(tài)與i相像。）

2、教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

3、i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。書寫時要留意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，老師視察指導(dǎo)。

二、學(xué)習(xí)字母u

（一）視察掛圖學(xué)習(xí)字母的音

1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。

2、老師示范發(fā)音，讓學(xué)生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：烏鴉烏鴉uuu

3、學(xué)生學(xué)讀u（領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)生讀。）

（二）學(xué)習(xí)u的四聲

1、出示：ūúǔù

ū第一頂帽子平平的，誰會念？ūūū火車嗚嗚叫。

ú其次頂帽子上山坡，誰會念？úúú沒有就是“無”。

ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？ǔǔǔ一二三四五。

ù第四頂帽子下山坡，誰會念？ùùù我們愛公物。

2、學(xué)生練讀。

（三）視察字形，指導(dǎo)書寫

1、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯uuu）

2、教兒歌：u像一個茶杯子。

3、u的筆順是先寫豎右彎，再寫豎，要寫在中格。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，老師視察指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)字母ü

（一）視察掛圖學(xué)習(xí)字母的音

1、圖上畫的什么？看圖說話引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。出示：ü

2、老師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

3、學(xué)生學(xué)讀ü。（有時學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）

（二）練習(xí)ü的四聲

1、ü也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰情愿來當(dāng)小老師？

他姓於，ǖǖǖ。我吃魚，ǘǘǘ。天下雨，ǚǚǚ。一塊玉，ǜǜǜ。

2、學(xué)生練讀。

（三）視察字形，指導(dǎo)書寫

1、記字形：u和ü的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點üüü，小魚小魚üüü

2、ü占中格和上格，先寫ü，再寫頭上的兩點。寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，老師視察指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)

1、打亂次序認讀6個單韻母。

2、做“摘星星”的嬉戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。

3、練習(xí)寫字母

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會聲母yw，讀準(zhǔn)音，記清形，會書寫。

2、學(xué)會拼音方法，會拼讀聲母yw與單韻母的拼音。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、aoeiuü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮?/p>

2、卡片認讀帶調(diào)單韻母。

二、談話引入新課

今日我們要學(xué)習(xí)兩個聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點是什么？

三、學(xué)習(xí)聲母y

1、視察圖畫，說話引出y。板書：y

2、教學(xué)發(fā)音。

（1）老師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，視察口形，同時思索：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i）

（2）比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領(lǐng)讀）

3、記字形：像個樹杈yyy。

4、指導(dǎo)書寫：y是兩筆寫成的：先寫左斜再寫右斜彎占中格和下格。

四、學(xué)習(xí)聲母w

1、視察圖畫，說話引出聲母w。板書：w

2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放：

（1）首先應(yīng)當(dāng)聽→仔細聽、細致看。

（2）正確地念，仿照發(fā)音。

（3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音洪亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。

3、記字形。像間屋子www

4、指導(dǎo)書寫：w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”，不能寫得太寬。“v”叫斜上斜下。

五、學(xué)習(xí)yw和單韻母拼成的音節(jié)。

1、說說圖上畫著什么？（一只烏鴉）

2、看圖拼讀音節(jié)ya，板書：wūyā老師領(lǐng)讀。請學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？

3、提示：拼讀這兩個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得洪亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。

4、拼讀音節(jié)：

（1）誰能將聲母y和單韻母āáǎà拼成音節(jié)？拼讀：yāyáyǎyà。

組詞讀：yā鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

（2）誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

六、鞏固練習(xí)。

1、打亂次序認讀6個單韻母和2個聲母。

2、做“蝴蝶飛飛”的嬉戲。老師讀一個字母，請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的蝴蝶。

3、練習(xí)寫字母

漢語拼音教案篇4

【教材分析】

《aoe》是小學(xué)語文一年級上冊漢語拼音中的第一課，本課共分四部分：第一部分是情境圖，早晨，路邊的公雞oo啼。阿姨領(lǐng)我到村子的西邊去玩。池塘里的小白鵝ee叫，似乎在說：“小摯友，早上好！”通過形象詳細的情境圖，引出本課要學(xué)習(xí)的三個單韻母，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的愛好；其次部分是表音表形圖，利用它可以幫助學(xué)生駕馭發(fā)音、熟記字形；第三部分是aoe的四聲及漢語拼音四種聲調(diào)的示意圖，用小白兔騎車爬山坡的圖片形象生動的表現(xiàn)了四聲的不同，符合學(xué)生的思維特點。最終一部分是aoe的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。本課對培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愛好具有重要意義。

【學(xué)生分析】

大部分學(xué)生在學(xué)前已駕馭了肯定量的拼音學(xué)問，聲母、韻母整體認讀音節(jié)對他們來說并不生疏的。只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不精確。這種狀況往往會使這些學(xué)生降低進一步深化學(xué)習(xí)漢語拼音的愛好和主動性，并導(dǎo)致一些學(xué)生不能集中精力聽課。針對這種現(xiàn)象，從學(xué)生實際動身，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)當(dāng)"小老師"，能收到事半功倍的效果。

處于幼小連接階段的學(xué)生有意留意持續(xù)時間短，采納嬉戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參加到嬉戲中來，主動地輕松歡樂地學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)問實力目標(biāo)：

⑴學(xué)會aoe３個單韻母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

⑵相識四線格，學(xué)習(xí)運用四線格。

２、情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)激發(fā)孩子對漢語拼音的寵愛，更加酷愛學(xué)習(xí)語文。

【教學(xué)思路】

１、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

２、以圖激趣，明確要求。

３、激情促說，多向互動。

【教學(xué)過程】

一、芝麻開門

１、聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？今日老師將帶小摯友們?nèi)テ匆敉鯂鴼v險，可是城門緊閉。（出示緊閉著的城門圖）想知道芝麻開門的口訣嗎？請看兒歌：漢語拼音王國里，各個字母有本事，幫助學(xué)好一般話，我們都來學(xué)習(xí)它。

２、只要你駕馭了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學(xué)學(xué)問的寶藏。（城門打開，內(nèi)有紙條：拼音顯示：pnｙnｗnggoｈunｙngｎ）

以“情趣性、嬉戲性”為特點，傾心教學(xué)情境的設(shè)計，吸引學(xué)生的留意力，激起他們學(xué)習(xí)的愛好。在學(xué)習(xí)“ａｏｅ”的讀音時，充分利用孩子們熟識的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀，親自體驗。

二、看圖激趣

拼音王國的第一站，我們將去“單韻母農(nóng)莊”，（出示情景圖）

農(nóng)莊風(fēng)景真漂亮，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

它叫醒了誰？

學(xué)生看圖各抒己見：

叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

叫醒了大白鵝，它在河里歡樂地游泳；

叫醒了太陽，它露出了笑瞇瞇的臉；

……

讓學(xué)生看圖后暢所欲言。

三、捉迷藏嬉戲

這幅美麗的農(nóng)莊圖中藏了aoe３個字母公民，你能把它們找出來嗎？

讓學(xué)生初步感知aoe的音和形。

四、讀準(zhǔn)aoe

過渡：我們相識了這三個公民，假如你能讀準(zhǔn)他們的名字，他們就會和你成為摯友。

１、老師帶上aoe的頭飾，扮成aoe，作自我介紹，發(fā)音拉長著重。

２、學(xué)生視察，自行練讀后，指名讀：

學(xué)生探討編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：

如：嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。

３、讀準(zhǔn)音，開火車讀，交摯友，給表現(xiàn)好的小摯友起字母名。

給