2023年見習(xí)教師培訓(xùn)工作自評(píng)總結(jié)

201*見習(xí)教師培訓(xùn)工作自評(píng)總結(jié)201*見習(xí)教師培訓(xùn)工作自評(píng)總結(jié)

坦直小學(xué)見習(xí)教師標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)工作自評(píng)總結(jié)

一、概況

201*學(xué)年度我校聘請(qǐng)了沈悅、萬燕、汪旭麗三名新教師，這三位新教師都具備了較好的個(gè)人素養(yǎng)，同時(shí)具備了謙遜好學(xué)的良好品質(zhì)，承受新事物、新理念、新信息的力量較強(qiáng)，擅長向書本學(xué)習(xí)、向身邊的老教師學(xué)習(xí)，有初步的反思意識(shí)。但是由于閱歷的缺失，她們對(duì)新課改理念、教育教學(xué)理論的運(yùn)用、教學(xué)根本功等方面都不是很過硬。在教學(xué)實(shí)踐、班級(jí)治理方面也略顯“稚嫩”。

二、勝利的做法和閱歷

為盡快促進(jìn)我校見習(xí)教師專業(yè)素養(yǎng)成長以適應(yīng)現(xiàn)代教育的步伐，為引導(dǎo)我校見習(xí)教師在今后的轉(zhuǎn)型期間順當(dāng)過渡，同時(shí)也為坦直小學(xué)教育供應(yīng)教師后備力氣，我校以教研組背景下的師徒結(jié)對(duì)帶教為載體，同時(shí)綻開課題討論，將受益群體從新入職見習(xí)教師擴(kuò)大到教學(xué)素養(yǎng)仍不夠過硬的青年教師。我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力，對(duì)見習(xí)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)賜予人力、物力的支持，讓每一位見習(xí)教師通過學(xué)習(xí)提高教學(xué)、教育技能。在見習(xí)教師培訓(xùn)工作小組全體教師的共同努力下，本學(xué)年，我校的見習(xí)教師培訓(xùn)工作，取得了較大的進(jìn)展，收益頗豐。（一）端正熟悉，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、制度保障。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視見習(xí)教師培訓(xùn)工作，成立了以校長任組長的見習(xí)教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)見習(xí)教師培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把見習(xí)教師培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建立的重要手段，通過開展見習(xí)教師培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。通過多種形式反應(yīng)工作進(jìn)展?fàn)顩r，對(duì)教師產(chǎn)生鼓勵(lì)作用。（二）配備實(shí)力導(dǎo)師，充分發(fā)揮傳幫帶作用

培育高起點(diǎn)的合格教師是教師專業(yè)進(jìn)展責(zé)無旁貸的任務(wù)，讓有著優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的學(xué)校和教師通過見習(xí)教師標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，將以校為本、以學(xué)生為主的教育理念落實(shí)課堂，重視實(shí)踐，文化立校等職業(yè)認(rèn)同來培育一代新教師，讓一代有志于從事教育的新教師在一個(gè)有著優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)勝利、治理嚴(yán)謹(jǐn)，教風(fēng)優(yōu)良、有著良好師德，有著蓬勃向上校園文化的學(xué)校去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去反思、去提高、去展現(xiàn)、去進(jìn)展。

依據(jù)區(qū)要求和我校實(shí)際，我校安排了年富力強(qiáng)的高級(jí)教師作為見習(xí)教師標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)的帶教育師。其中有教學(xué)閱歷十足的計(jì)明軍教師，特地負(fù)責(zé)對(duì)萬燕教師學(xué)科帶教指導(dǎo)；對(duì)教育傾注一腔熱血，教學(xué)成績突出的滕燕云教師在英語教學(xué)上指

導(dǎo)沈悅；教學(xué)根本功扎實(shí)，班主任工作精彩，區(qū)班主任工作中心組成員小徐玉華教師指導(dǎo)汪旭麗教師的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，并同時(shí)帶教三位見習(xí)教師的班主任工作。時(shí)間長，任務(wù)重，但是這幾位帶教育師沒有任何怨言，仔細(xì)聽取各位見習(xí)教師的隨堂課，賜予細(xì)致的指導(dǎo)和深入的剖析。在課余關(guān)心見習(xí)教師的生活和其它，不僅起到了在學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)方面的傳幫帶作用，更是將學(xué)校對(duì)見習(xí)教師的關(guān)心細(xì)化，引領(lǐng)我們的見習(xí)教師體會(huì)了教師這個(gè)神圣職業(yè)的幸福感。（三）優(yōu)化培訓(xùn)過程，提升培訓(xùn)效益。

在接到培訓(xùn)任務(wù)的第一次座談會(huì)上，學(xué)校見習(xí)教師提出自己的課務(wù)和參與基地學(xué)校的培訓(xùn)任務(wù)常有沖突。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)馬上對(duì)參訓(xùn)見習(xí)教師的課務(wù)作了合理化的調(diào)整，每周將他們參與基地學(xué)校培訓(xùn)的時(shí)間完全空出來，在參訓(xùn)時(shí)間上賜予保障。

作為聘任學(xué)校，積極幫助基地學(xué)校完成對(duì)見習(xí)教師的各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)之外，在本校內(nèi)也積極組織開展了一系列展現(xiàn)見習(xí)教師風(fēng)采的活動(dòng)。在隨堂課的根底上，每位見習(xí)教師利用學(xué)校的錄播室上了一堂精彩的錄播課。整個(gè)教研組行動(dòng)起來，在試教中反復(fù)磨課，在匯報(bào)課后教研組跟進(jìn)教學(xué)研討活動(dòng)，對(duì)他們?cè)谡n堂的亮點(diǎn)賜予高度確定，但更多的是將自己多年積存的教學(xué)閱歷傳授給這幾位新入門的小師妹，幫忙他們更快成長。在聘任學(xué)校教研組教師的幫忙和基地學(xué)科帶教育師的細(xì)心指導(dǎo)下，沈悅、汪旭麗、萬燕教師分獲教學(xué)評(píng)比小學(xué)組一、二、三等獎(jiǎng)。

為了幫忙見習(xí)教師夯實(shí)教學(xué)根本功，學(xué)校組織教師全員參加硬筆書法和軟筆書法的練習(xí)，萬燕教師在區(qū)見習(xí)教師硬筆書法競(jìng)賽中獲得三等獎(jiǎng)。對(duì)于他們撰寫的論文，學(xué)校更是集中專家、教師準(zhǔn)時(shí)給他們修改、指導(dǎo)。萬燕教師和沈悅教師分別獲得論文競(jìng)賽的二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。本校也由于精彩的組織工作獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

（四）教師共性化學(xué)習(xí)，進(jìn)展教育新理念培訓(xùn)。

1、定期研討與學(xué)習(xí)。包括每學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和各教研組例會(huì)。在研討學(xué)習(xí)中幫忙見習(xí)教師進(jìn)一步領(lǐng)悟課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)所表達(dá)的理念，幫忙教師了解各學(xué)科課程改革的突破點(diǎn)以及對(duì)教學(xué)的建議，使教師能以此為依據(jù)，在對(duì)教材進(jìn)展充分分析和討論的根底上，將理論運(yùn)用于實(shí)踐。2、利用歡樂活動(dòng)日，廣泛開展各種興趣小組、探究具有我校特色的教師課程開發(fā)之路。三位見習(xí)教師分別申報(bào)了英語樂園、舞動(dòng)天地、智力風(fēng)暴三個(gè)興趣小組，初步嘗試了自己設(shè)計(jì)共性化教學(xué)活動(dòng)體系，所開課程受到了學(xué)生們的歡送。

三、培訓(xùn)成果

經(jīng)過一年的培訓(xùn)，三位見習(xí)教師都順當(dāng)完成了各拘束基地學(xué)校的培訓(xùn)任務(wù)，且成績突出，在見習(xí)教師課堂評(píng)比活動(dòng)中，沈悅、汪旭麗、萬燕教師分獲小學(xué)組一、二、三等獎(jiǎng)；萬燕教師在區(qū)見習(xí)教師硬筆書法競(jìng)賽中獲得三等獎(jiǎng)；萬燕教師和沈悅教師分別獲得論文競(jìng)賽的二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)；本校也由于精彩的組織工作獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

四、存在問題

一年的見習(xí)教師培訓(xùn)工作完畢了，在這探究的第一年，我們累積了許多對(duì)見習(xí)教師培訓(xùn)的珍貴閱歷，幫忙見習(xí)教師更快地適應(yīng)從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)他們感受教師這一職業(yè)的幸福感，但也從這嘗試性的一年中累積了許多從失敗中得來的教訓(xùn)，比方帶教育師的面過于狹窄，應(yīng)發(fā)動(dòng)更多優(yōu)秀，有教育教學(xué)閱歷的教師投入到這個(gè)任務(wù)中來。作為工作小組與見習(xí)教師面對(duì)面溝通溝通的時(shí)機(jī)還是不夠，不能很準(zhǔn)時(shí)、直觀地了解他們的實(shí)際困難等。

浦東新區(qū)坦直小學(xué)201*-9-

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建平西校201*學(xué)年見習(xí)教師標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)其次輪工作小結(jié)

自評(píng)總結(jié)圍繞其次輪檢查的5個(gè)方面：1、培訓(xùn)內(nèi)容課程化；2、基地學(xué)校與聘任學(xué)校合力作用的發(fā)揮；3、基地學(xué)校對(duì)帶教育師的培訓(xùn)；4、每周2天培訓(xùn)的治理和安排（基地培訓(xùn)內(nèi)容落實(shí)狀況）；5、團(tuán)隊(duì)作用的發(fā)揮。

1、逐步實(shí)現(xiàn)各學(xué)科培訓(xùn)內(nèi)容和校本特色課程化。一是我校作為201*學(xué)年浦東新區(qū)見習(xí)教師標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)基地學(xué)校，在上年擔(dān)當(dāng)語文、數(shù)學(xué)、物理、地理四個(gè)學(xué)科的培訓(xùn)任務(wù)根底上，不斷積存閱歷、改良措施，完善培訓(xùn)課程，課程已漸見雛形，如語文的校本作業(yè)共享。這四個(gè)學(xué)科的帶教育師根本上都是其次輪帶教。二是音樂、體育學(xué)科是第一年帶教，通過原有四個(gè)學(xué)科帶教育師的閱歷溝通，縮短摸索期，正在形成符合音樂、體育學(xué)科特色培訓(xùn)內(nèi)容。三是把表達(dá)西校特色的校本課程“東方時(shí)空”、“德育活動(dòng)課程化”、“學(xué)生教育手冊(cè)”、“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系”等納入見習(xí)教師培訓(xùn)課程。

2、加強(qiáng)與聘任學(xué)校特殊是聘任學(xué)校導(dǎo)師的聯(lián)系，形成帶教合力促使見習(xí)教師的專業(yè)成長。一是通過要求見習(xí)教師觀看、分析、總結(jié)基地學(xué)校與聘任學(xué)校導(dǎo)師不同的教學(xué)風(fēng)格，通過比擬兩個(gè)學(xué)校的生源狀況、教育教學(xué)要求、班級(jí)治理風(fēng)格的異同，促進(jìn)見習(xí)教師在比擬、思辨中成長。二是通過與見習(xí)教師交談，了解見習(xí)教師的專業(yè)成長的實(shí)際需求，盡力與聘任學(xué)校導(dǎo)師的專業(yè)支持形成互補(bǔ)。

3、我校堅(jiān)持把帶教育師的履職狀況納入每學(xué)期的績效考核和區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師的年度考核中，每月定期召開帶教育師會(huì)議，提出要求、溝通閱歷，制定改良措施。建立帶教育師群，做到聯(lián)系嚴(yán)密，溝通便捷。

4、全部見習(xí)教師堅(jiān)持每周一、周四到校跟崗培訓(xùn)，學(xué)校嚴(yán)格考勤，由師訓(xùn)專管員不定期抽查。建立見習(xí)教師群，便利溝通。見習(xí)教師培訓(xùn)形式多樣，注意實(shí)效。有聽課、評(píng)課、說課、備課、上課，批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)、學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)等。堅(jiān)持提倡“推門聽課”制，鼓舞見習(xí)教師接觸不同風(fēng)格、不同年級(jí)、不同學(xué)科教師的課，介紹見習(xí)教師向有特長的班主任熟悉、交朋友、取經(jīng)。開展見習(xí)教師公開課制度，不同學(xué)科的見習(xí)教師同聽一堂課，在同伴互助中促進(jìn)見習(xí)教師專業(yè)成長。向見習(xí)教師推舉專業(yè)期刊和鐘啟泉翻譯的日本教育專家佐藤學(xué)編寫的《教師的挑戰(zhàn)：安靜的課堂革命》撰寫讀書筆記，并進(jìn)展研討溝通。組織見習(xí)教師參與每周一上午的班主任會(huì)和學(xué)期末的德育工作會(huì)議，為見習(xí)教師配發(fā)?？洞翱凇罚ń處煱婧蛯W(xué)生版），感受西校的校園文化，共享西校教育教學(xué)閱歷。在浦東新區(qū)201*學(xué)年見習(xí)教師課堂教學(xué)考評(píng)中，我基地學(xué)校段玲教師和雷歡歡教師，分別榮獲語文學(xué)科和地理學(xué)科優(yōu)秀。

5、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)帶教合力。一是帶教團(tuán)隊(duì)化，有一年之師、一日之師、一課之師，甚至有一題之師、一事之師，一名見習(xí)教師在我校名義上的導(dǎo)師只有一至兩位，實(shí)際上強(qiáng)大的教研組、備課組是這些導(dǎo)師的頑強(qiáng)后盾。二是見習(xí)教師團(tuán)隊(duì)的同伴互助，學(xué)校集中時(shí)間，便于見習(xí)教師相互之間的溝通。三是堅(jiān)持見習(xí)教師參加到新區(qū)和我校的教研組、備課組活動(dòng)中來。如201*年930活動(dòng)，我們邀請(qǐng)全部見習(xí)教師參加校園藝術(shù)節(jié)，有的觀摩，有的搬道具，有的融入教研組表演節(jié)目，有的幫忙學(xué)生排練節(jié)目。四是學(xué)校請(qǐng)行政人員為見習(xí)教師介紹西校的德育特色和教學(xué)治理，讓見習(xí)教師了解西校，了解西校的校園文化與辦學(xué)特色。五是學(xué)校重視加強(qiáng)對(duì)見習(xí)教師及其導(dǎo)師隊(duì)伍的治理。吳國林校長屢次在會(huì)上強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)師在師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)技能、根本素養(yǎng)等方面要過硬，要實(shí)行“