教師資格認定考試高級中學音樂-6

教師資格認定考試高級中學音樂-6一、 單項選擇題（總題數(shù)：30，分數(shù)：60.00）我國傳統(tǒng)的聲樂模式有民歌、歌舞、曲藝和 。戲曲√琴書京韻大鼓新歌劇解析：我國傳統(tǒng)的聲樂模式有民歌、歌舞、曲藝和戲曲。歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》，描寫土地革命戰(zhàn)爭時期，一只活躍在地方的赤衛(wèi)隊，在黨的領導下同反動派進行斗爭，并取得勝利的故事。故事發(fā)生地在 省。江西四川湖北√湖南解析：民歌是人民群眾在生活實踐中經(jīng)過廣泛的口頭傳唱而產(chǎn)生和發(fā)展起來的歌曲藝術，《沂蒙山小調》《嘎達梅林》《對鳥》分別屬于我國哪些地區(qū)的民歌? 云南西藏湖北河南內蒙古浙江山東內蒙古浙江√山東內蒙古河北解析：《沂蒙山小調》為山東民歌，《嘎達梅林》為內蒙古民歌，《對鳥》是浙江民歌。下列不屬于京劇四大名旦的是 。尚小云荀慧生周信芳√程硯秋解析：黃河大合唱中的第八樂章《怒吼吧，黃河》是 。女聲合唱混聲四部合唱√男聲合唱童聲+男聲合唱解析：《黃河大合唱》全曲由《序曲》（管弦樂）、《黃河船夫曲》（混聲合唱）、《黃河頌》（男聲獨唱）、《黃河之水天上來》（配樂詩朗誦）、《黃水謠》（女聲合唱）、《河邊對口曲》（對唱、輪唱）、《黃河怨》（女聲獨唱）、《保衛(wèi)黃河》（齊唱、輪唱）和《怒吼吧!黃河》（混聲合唱）八個樂章組成。在我國，戲曲以 來劃分聲部。音色音域角色行當√解析：在我國，戲曲是以行當來劃分聲部的。我國民族樂器笙屬于 類氣鳴樂器。哨嘴簧管√拉管閉管解析：按不同的發(fā)聲方式和聲源體結構，可以分為六類。吹孔類、哨嘴類、簧管類、唇振動類、自由類、混合類這六大類。而樂器笙屬于簧管類?！洞蠛又琛肥菒蹱柼m傳統(tǒng)的 。歌劇踢踏舞劇√音樂劇喜劇解析：《大河之舞》是愛爾蘭的傳統(tǒng)的踢踏舞舞劇，規(guī)模宏大，氣勢磅礴。起源于1994年4月30日，歐洲歌唱大賽節(jié)目過場時段有一段7分鐘的踢踏舞蹈表演，深受觀眾喜愛。繼而改編為一場約2小時的劇場秀，內容除愛爾蘭的踢踏舞外，又融合了西班牙的弗拉門戈舞、俄羅斯的芭蕾舞及美國紐約風格的爵士踢踏舞等。文藝復興時期的帕勒斯特里那屬于 。勃艮第樂派羅馬樂派√威尼斯樂派尼德蘭樂派解析：首創(chuàng)了返始詠嘆調的是 。亨德爾A·斯卡拉蒂√弗朗克薩拉薩蒂解析：返始詠嘆調也稱“再現(xiàn)詠嘆調”，是巴洛克時期歌劇的一種寫法，由 A·斯卡拉蒂始創(chuàng)。在朝鮮半島的傳統(tǒng)樂器中，最有特色的樂器是 。大箏古箏琵琶玄琴√解析：在朝鮮半島的傳統(tǒng)樂器中，玄琴、伽倻琴、大笒是三件最有特色的樂器。玄琴是朝鮮族6弦的彈弦樂器，又稱玄鶴琴，狀似中國的箏，用撥子彈奏。伽倻琴，也稱為天琴，是12弦的彈弦樂器。伽倻琴在女性中間廣泛流行，雙手演奏。大笒是粗竹制的橫笛，在吹口和指孔的制作和排列上都具有朝鮮半島的特征。被稱為“交響爵士樂”的是 ?！对鹿庀碌谋劝Ａ_》《藍色狂想曲》√《南部之子》《波萊羅》解析：下列哪種方法可將音程縮小? 重升冠音重降根音降低冠音√同時升根音冠音解析：同主音大小調（如C大調與c小調）在自然形式中有三個音級不同，它們是 。第Ⅲ、Ⅴ、Ⅵ級第Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ級√第Ⅲ、Ⅳ、Ⅵ級第Ⅲ、Ⅴ、Ⅶ級解析：c小調采用的是咂大調的調號，所以答案為 B。的等音是 A．DA.B.√D.解析：兩段體的歌曲，第一段終止在主音，使 AB兩段之間有某種分隔感，稱為 。收攏性終止√開放性終止收縮性終止動機解析：小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》是哪一種曲式結構 ? 奏鳴曲式√復三部曲式變奏曲式單三部曲式解析：下列樂器中屬于彈撥樂器的是 。中阮中胡高胡板胡√解析：雙簧管屬于 。銅管樂器木管樂器√打擊樂器弓弦樂器解析：雙簧管樂器屬于木管樂器。提示音樂開始的指揮動作是 。擊拍動作反彈動作保持動作起拍動作√解析：起拍是指揮音樂開始前的預備動作。無論作品是熱情奔放，或抒情優(yōu)美，或威武雄壯，或深情細膩，當它發(fā)出聲音的一剎那，是最能抓住和影響聽眾的情緒，而引起這些情緒的力量就是音樂藝術所追求的最佳效果。在課堂教學過程中適時地調節(jié)教育教學計劃、內容和方法，是教師對自身 的調控。心境教案主體√計劃解析：教師自身主體的調控是在課堂教學過程中適時、適度地調節(jié)教育教學計劃、內容和方法。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的平行教育影響原則是指 。言行一致原則教育影響的一致性和連貫性原則理論聯(lián)系實際原則在集體中教育原則√解析：平行教育影響是以集體為教育對象，通過集體來教育個人的教育方法，使教育者對集體中每一個成員教育影響是同時的、平行的，所以體現(xiàn)出來在集體中教育的原則。對教師音樂教學的評價主要是對其 等的評價。學校領導對音樂教育功能的認識程度和重視程度、學校的藝術氛圍、音樂課的開設、音樂教師和音樂教學設備、課外音樂活動的開展包括情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三個層面教學思想觀念、業(yè)務素質、教學態(tài)度、方法、效果、業(yè)績 （含課外音樂活動）√大量的相互關聯(lián)的有關事實、概念、概括和經(jīng)驗的信息解析：對教師音樂教學的評價主要是對其教學思想觀念、業(yè)務素質、教學態(tài)度、方法、效果、業(yè)績（含課外音樂活動）等的評價。下列的哪項內容不適合使用定性評價? 學生的情感態(tài)度知識技能的掌握程度√參與態(tài)度探究性學習能力解析：定性評價是不采用數(shù)學的方法，而是根據(jù)評價者對評價對象平時的表現(xiàn)、現(xiàn)實和狀態(tài)或文獻資料的觀察和分析，對評價對象做出定性結論的價值判斷，比如：評出等級、寫出評語等。定性評價強調觀察、分析、歸納與描述。下列不屬于音樂教學目標制定的依據(jù)的是 。認真研讀音樂課程標準深入分析音樂教材充分了解學情熟悉教師需求√解析：學生分組為音樂作品編配音效時，最適宜調動學習興趣的方法是 。教師講授編配伴奏的基本方法教師示范如何操作教師為學生提供范例學生分組探索，教師指導幫助√解析：教師用一種溫和的態(tài)度、自然的方式，直面事件并順其自然地過渡到原教學過程的軌道屬于教學事件應對策略的 。熱處理冷處理溫處理√難處理解析：新課程的一個重要的理念是以學生為中心。音樂教學目標的編寫也應該貫徹這一理念。下面符合這一理念的教學目標的表述是 。通過學唱歌曲，培養(yǎng)學生的歌唱能力通過欣賞，培養(yǎng)學生的審美能力通過學唱歌曲，培養(yǎng)學生的識譜能力能夠用輕柔圓潤的聲音演唱勃拉姆斯的《搖籃曲》√解析：新課程的一個重要的理念是以學生為中心。在教學目標的編寫方面教師也要遵循這一原則。選項D是從學生角度出發(fā)制定的教學目標。動機強度與學習效率之間的關系是 。倒U形曲線關系√線性關系U形曲線關系直線關系解析：耶克斯—多德森定律表明，動機與活動效率之間不是直線型關系，而是倒U形曲線關系，即根據(jù)學習任務的難度不同，動機的最佳水平是不同的。當學習任務較為容易時，動機較強效率越高。當學習任務較難時，動機水平較低學習效果越好。當學習任務難度適中時，動機水平適中，學習效果最好。下列 屬于高中生唱歌時常見的現(xiàn)象。學生在歌唱教學的課堂上往往喜歡用力大聲喊唱，甚至是爭搶著、叫喊著回答老師提出的各類問題學生由于大多數(shù)處于變聲期，因此，在唱歌教學的課堂上歌唱時要不是沒有任何歌唱方法地憋著嗓子唱，要不就小聲哼唱或者基本不發(fā)聲音樂專業(yè)特長的學生因為對嗓音的健康與保護重視不夠，依仗自己的嗓子年輕而長時間地練習超過自己能力和水平的高音√盡管教師不斷引導可就是不出聲解析：二、 音樂編創(chuàng)題(總題數(shù)：1，分數(shù)：10.00)為詩詞創(chuàng)作旋律，要求旋律流暢，音樂形象符合詩詞意境。九月九日憶山東兄弟獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。解析：[創(chuàng)作提示]根據(jù)所提供的歌詞，創(chuàng)作八小節(jié)的作品。(簡譜或五線譜均可)旋律與歌詞形象符合。歌曲的結構規(guī)整，曲調流暢。三、 音樂作品分析題(總題數(shù)：1，分數(shù)：15.00)分析歌曲《紅河谷》譜例，寫出：調式調性。曲式結構。旋律特點。(分數(shù)：15.00)解析：[參考答案]《紅河谷》是一首流傳于北美洲紅河一帶的民歌。歌曲為 F大調、采用4/4拍子，歌謠體，單段體結構。歌曲旋律具有親切、樸實、舒展的特點。在曲式結構上，歌曲由兩個樂句組成，每個樂句由兩個樂節(jié)構成。兩個樂句節(jié)奏相同。旋律以級進為主，間或使用跳進。歌詞表現(xiàn)了移居北美紅河一帶人民，墾荒種地、建設家園的事跡，及其樂觀的生活態(tài)度。四、 教學設計題(總題數(shù)：1，分數(shù)：35.00)根據(jù)對《紅河谷》譜例的分析，設計一課時的音樂課。要求：教學目標：從課程標準的三個維度進行目標設計，注意行為動詞的表述，具有可操作性。（2） 教學環(huán)節(jié)：關注音樂本體，注重參與體驗，注意學習方式，培養(yǎng)學習能力，方法適合全體學生。（分數(shù)：35.00）解析：[參考設計]紅河谷教學內容歌曲《紅河谷》。一、教學目標1．通過學唱歌曲，能夠用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲，提高正確理解歌曲內容及恰當表達歌曲情感的能力。2．通過演奏樂曲，提高學生在演奏歌曲中表達情感的能力，并啟發(fā)學生注意做到聲部間的均衡和統(tǒng)一，教育學生只有齊心協(xié)力，才能達到這一目標。3．在音樂實踐活動中，與同伴分享活動的成果，體驗成功的快樂。二、教學重點與難點通過歌曲的演唱和演奏，引導學生更好地表現(xiàn)歌曲的情感。三、教學過程（一）組織教學師生問好。（二）導入新課1．初聽樂曲師：同學們，我們的音樂快樂40分鐘又開始了，首先請你們來聽一首音樂。 （播放樂曲）師：你們感覺這段曲調是怎么樣的?速度是怎么樣的?2．再聽樂曲師：請你們來聽聽，邊聽邊用手拍一拍、哼一哼，看看它會是什么節(jié)拍的 ?（播放樂曲）師：是幾拍子的曲調?（四拍子）四拍子的指揮圖式怎么打?3．再聽歌曲師：請你們再聽聽，邊聽邊唱邊做圖式，看看歌曲的旋律是從第幾拍進入的 ?（播放歌曲）師：是第幾拍?師：這種不是在強拍上進入的歌曲，我們把它稱為什么 ?叫做弱起小節(jié)。4．學生用自制打擊樂為歌曲伴奏師：老師上節(jié)課布置要大家?guī)馨l(fā)出聲響的東西都帶來了嗎 ?想一想你手中的這些物品能為這節(jié)課做什么呢現(xiàn)在請同學們用你手中的物品來為歌曲伴奏。（播放樂曲，學生用打擊樂伴奏）師：剛才，老師聽到你們的伴奏只是用節(jié)拍的形式，你們能不能想出它的伴奏譜呢?（再次播放樂曲，學生用打擊樂按節(jié)奏譜伴奏 ）（三）學習歌曲1．出示樂譜，老師用電子琴為學生演奏師：相信同學們已經(jīng)很熟悉這首歌曲的旋律了，這段優(yōu)美動聽的旋律是由哪些音符組成的 ?說來聽聽。（老師用豎笛為學生演奏）2．邊做指法邊唱譜演唱曲調師：這么好聽的旋律你們想跟老師一樣吹得這么好聽嗎 ?請大家先隨著琴聲一起來，邊做指法邊唱譜演唱曲調。3．分析曲調師：請你們看看這兩行譜，都有什么特點?師：你們有沒有覺得哪個地方比較困難的，或者你覺得要提醒大家的?4．吹奏曲調師：請同學們拿出豎笛，邊唱旋律邊做一次指法。師：真不錯，好，請大家吹奏一遍。5．出示課題師：大家吹得真不錯，我想，你們一定想知道這首歌曲的名字吧，請大家看第三課，我們今天要學習的歌曲是什么?是哪個國家的民歌?（板書：紅河谷、加拿大）6．欣賞歌曲，理解歌曲內容師：好，下面請同學們來看看這首歌曲到底講述了什么?（欣賞歌曲演唱）7．簡介歌曲師：《紅河谷》是流傳在加拿大北方紅河一帶的民歌，它主要表現(xiàn)了人民來到這里墾荒種地、建設家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時也是對美好生活的向往。8．學生填詞演唱師：聽老師的伴奏，請大家試著來演唱歌詞。（邊唱邊糾正錯誤的地方）長音要拖足。9．教師演唱，學生評價老師師：大家唱的棒極了，聽到同學們的歌聲，老師也想唱，你們來給老師當評委好嗎?（學生評價老師）10．學生PK賽師：你們真是了不起的評委，看過超級女聲的同學都知道，那里最流行的詞語是什么 ?好，現(xiàn)在就讓我們來分組PK一次。（學生之間互評）11．學生再次演唱師：好，那就請你們按剛才的要求，再來演唱一次。（四）合奏歌曲，學習第二聲部（1）出示第二聲部曲譜師：讓我們一起安靜下來聽聽這段旋律，想想它與《紅河谷》第一聲部有何聯(lián)系呢?（教師吹奏第二聲部）（2）邊做指法邊唱譜演唱曲調師：請大家先隨著琴聲一起來，邊做指法邊唱譜演唱曲調。（3） 用笛子吹奏第二聲部旋律師：好!我們試著來吹奏一次（4） 進行合奏（反復練習中教師及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題）師：下面，我們分成兩個聲部，試試來合奏一次。（5） 學生再合奏一次師：請你們用悠長的氣息，我們再來合奏一次。（五）拓展延伸1．欣賞輕音樂版的《紅河谷》（口哨版），并與學生吹奏的《紅河谷》進行比較師：《紅河谷》這首歌曲傳到我們國家來已經(jīng)有很長時間了，有很多人都非常喜歡，因此，出現(xiàn)了很多種不同的版本，這節(jié)課我們學習的是最原始的版本，現(xiàn)在讓我們欣賞另一種版本的《紅河谷》，看看它與我們剛才吹奏的有什么不同?演奏形式速度力度情緒合奏稍慢稍弱深情、懷念獨奏稍快稍強跳躍、歡快2．學生用稍快的速度吹奏樂曲師：口哨獨奏形式是利用其他聲部的襯托，增添變化，增強厚度，豐富表現(xiàn)力，豐富音樂色彩。剛學們想一想，如果我們也用稍快的速度來演奏這首樂曲 ?會怎么樣呢?下面我們來體驗一下。學生演奏樂曲，師彈奏。（提示學生用斷音吹奏的方法，才能吹奏出輕快的感覺。 ）（六）欣賞改編成爵士樂的《紅河谷》師：剛才我們已經(jīng)欣賞和吹奏了各種不同形式的《紅河谷》，下面我們再來欣賞另一首器樂的《紅河谷》看看它又給你帶來什么樣的體驗。（1）說出屬于是什么類型的音樂?師：你們知道它是屬于搖滾樂還是爵士樂?（2）再次聆聽（學生用瓶子和筷子給樂曲伴奏）師：好，我們再來欣賞一次，請你們用手中的打擊樂，用自己喜歡的節(jié)奏型再一次為這首樂曲伴奏，好嗎（七）教師小結其實，在我們的生活中音樂是無處不在，就像今天我們手中的瓶子和筷子也能變成打擊樂，為表現(xiàn)音樂增添色彩，相信同學們今后能從我們的生活用品中發(fā)現(xiàn)更好的打擊樂和樂器，并且能夠演奏出更加美妙動聽的音樂。五、 案例分析題（總題數(shù)：1，分數(shù)：15.00）閱讀案例，回答問題。在學習《思念》這首歌的時候，教師為了讓學生們唱的更有感情，就問學生們現(xiàn)在最思念的人是誰，并且說說理由，同學們都積極踴躍地發(fā)言。這時老師發(fā)現(xiàn)一位女生趴在桌子上抹眼淚，老師問她怎么了，她哭著說：“我想我的爸爸，我爸爸對我特別好，我想跟我爸爸一起出去玩，可是我爸爸出車禍去世了?！迸⒖薜迷絹碓絽柡?，班里好多同學也被感染了，不由得哭了起來。面對失控的場面，教師該如何處理?（分數(shù)：15.00）解析：[參考答案]歌曲可以表達感情，也能引起情感的共鳴。教師以學生的實際生活來進行引導，是正確的。但是類似材料中敘述的情況，也極有可能發(fā)生。遇到這種情況，可以這樣做：（1）請班長或她的好朋友陪伴她到外面散散心，待心情平靜后，再返回教室來上課。（2）及時安撫其他同學們的情緒，繼續(xù)接下來的課程。在以后的課程中，更加關注這位同學，鼓勵、幫助她，使其變得更加堅強。（3） 教師要進行課后反思，改進教學方式，多了解學生的基本情況，在以后的教學中，盡量避免這一類事情的發(fā)生。六、 課例點評題（總題數(shù)：1，分數(shù)：15.00）對下列課例進行點評分析。月光教學目標一、欣賞德彪西鋼琴作品《月光》，初步感受印象派音樂作品的創(chuàng)作風格。二、通過對印象派文學、美術作品的了解，開闊視野，拓展知識面，加深對印象派音樂的理解，對音樂藝術與姊妹藝術的關系有進一步探索的興趣。教學過程一、導入師：同學們，老師先請大家欣賞一首世界名曲，要求在傾聽的同時，用手中的紙筆畫出自己的聯(lián)想感受。播放《月光》課件，不告訴學生曲名，請幾位學生在黑板上畫出聽后印象及聯(lián)想感受。音樂結束，請學生講解自己所畫圖譜、圖畫。提問：這首樂曲的基本情緒是怎樣的?使你產(chǎn)生什么聯(lián)想感受?請大家為樂曲命名，由此引出課題——《月光》。出示課件：《月光》二、新課提問：你們知道這首樂曲是誰寫的嗎?（法國印象派作曲家——德彪西。）1．印象主義音樂源于法國繪畫中的印象主義流派。它表達作曲家直接感受的事物印象， 強調主觀情感的表現(xiàn)，渲染神秘朦朧、若隱若現(xiàn)的氣氛和色調，對20世紀音樂有著重大的影響?，F(xiàn)在，我們一起來了解德彪西這位印象派大師的生平及作品。2．播放課件：德彪西生平簡介。3．播放課件：《月光》簡介。師：對作者和作品有了基本的了解后，我們再來聽一聽《月光》，我們的感受和體驗會更進一步。4．再次播放《月光》。（隨著音樂稍作講解。）師：幽靜的旋律描繪出在柔和的光影之下朦朧詩意的月夜景色，流水般的琶音好似銀色的月光，瀑布般傾瀉在廣博、黑暗的大地上，旋律更加流暢、舒展，最后以上行琶音引入主題再現(xiàn)，飄渺的樂聲、朦朧的意境，令人難以忘懷。除了印象派音樂，還有哪些藝術作品也屬于印象派?同學們，法國象征主義詩人魏而倫，被人們奉為詩壇泰斗。詩歌創(chuàng)作中，象征主義的風格跟繪畫、音樂中的印象派的風格很接近，魏而倫的詩明顯帶有印象派的特征，因此也有人把魏而倫稱為印象派詩人，現(xiàn)在，我們來欣賞他的著名詩作《月光》，德彪西的《月光》就是根據(jù)此詩創(chuàng)作的，請同學們朗誦一遍。5．出示課件：魏而倫的詩《月光》。全體學生朗誦。請大家欣賞兩幅印象派的畫。6．播放課件：《日出印象》。師：這幅畫是19世紀法國印象派畫家莫奈的代表作，也是印象派由此得名的一幅作品。畫的是晨霧籠罩下的港灣日出時的情景。霧氣中的港灣，朦朦朧朧，早晨的太陽在霧中射出它的萬丈光芒，水面上的一切都顯得虛無飄渺，色彩斑駁，除了那隱隱約約的太陽、小船，水面的一切都僅僅是一塊塊色點而無法辨認模樣，我們的眼睛被水氣和陽光閃耀得幾乎要瞇縫起來了。7．播放課件：《向日葵》。師：這是荷蘭后印象派畫家梵高的名作之一。19世紀末期，法國出現(xiàn)了后印象主義流派，他們接受印象派的用色方法又加以革新，不滿足于印象派對自然客觀描繪，而更強調主觀感受的藝術再創(chuàng)造。為了表達自己的主觀情感，可以改變描繪印象的形體和色彩，不表現(xiàn)光，而注重色彩的對比關系。黃色是梵高心愛的色彩，可以看作是他內心情感的一種象征。野地里的向日葵插在陶土做的花瓶里，相得益彰，艷黃而淳厚的色彩恰到好處地再現(xiàn)了向日葵的自然風貌，那扭動的、舞蹈一般的花瓣正是天才的梵高向我們表示那光一般的熾熱的感情。梵高筆下的向日葵已完全跳離出植物的屬性，而活脫脫是對人與人生的感受。這幅畫在他生前無人問津，在他去世一百年后競以驚人數(shù)字創(chuàng)下世界名畫拍賣的世界最高價。我們欣賞了兩遍印象派音樂《月光》和兩幅印象派的畫，請大家思考印象派的音樂與美術作品有什么特點。（學生分組討論后概括回答：富有詩意的、朦朦朧朧的美，給人以無限的想象空間，表達作者主觀情感和內心世界，追求一種感官的美。）下面我們來深入分析、感受《月光》。8．播放課件：《月光》曲式結構圖。A段：旋律幽靜，描繪月夜的詩情畫意。在對主題作了變化重復之后，樂曲在接連不斷的和弦連續(xù)進行的背景下，上聲部的旋律開始有了輕輕地波動。B段：速度稍稍加快，氣息悠長的旋律更為流暢、舒展，左手流水般的琶音好似銀色的月亮瀑布般傾瀉在廣博的大地上，使人浮想聯(lián)翩，心潮澎湃。A"段：再現(xiàn)段落又回到安謐得溶溶月色中，徐徐清風拂面而來，樹影搖曳，星光點點。美麗的景色，朦朧的意境和飄渺的樂聲使人陶醉。9．課件譜例：主題A（哼唱2～3遍）。10．出示課件：尾聲譜例。最后以上行琶音引入主題再現(xiàn)，德彪西在這首曲子中所運用的在琶音背景之下逐漸簡縮主題，并一點點消