層析分離純化技術(shù)策略課件

人的差異在于業(yè)余時間層析分離純化技術(shù)策略層析分離純化技術(shù)策略人的差異在于業(yè)余時間層析分離純化技術(shù)策略蛋白層析分離純化技術(shù)分離和純化蛋白質(zhì)的各種方法主要是利用蛋白質(zhì)之間各種特性的差異,包括·1分子的大小和形狀·2酸堿性質(zhì)3溶解度·4吸附性質(zhì)5對配體分子的特異生物學(xué)親和力TheExistingProblemsinRuralMiddleSchoolEnglishTeachingandItsCountermeasuresWEIZhili(FeixiNo.3MiddleSchool,Hefei,Anhui231200)AbstractThisarticlemainlyfromteachers,students,teachingmethods,teachingenvironment,etc.toanalysefurtherdiscussedthemainissuesincurrentruralmiddleschoolEnglishteaching,andputforwardthecountermeasuresforimprovingtheruralmiddleschoolEnglishlearningqualityefforts.隨著我國改革開放水平的不斷提高，新形勢需要我們對外語進行普及，中國教育更需要不斷提高中學(xué)外語教學(xué)水平。但由于我國存在地區(qū)差異和經(jīng)濟發(fā)展不平衡，造成中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量參差不齊，部分地區(qū)教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)生學(xué)習(xí)英語主動性不強等問題依然存在，農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)受到多種主客觀因素的影響和制約，教育教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂。筆者將根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗探討農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)存在問題及相應(yīng)對策。1農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)存在問題1.1教師師資水平不高、數(shù)量不足；教學(xué)方法落后、教學(xué)設(shè)施簡陋；教師隊伍不穩(wěn)定、面臨的難題（1）農(nóng)村中學(xué)英語教師師資力量薄弱，教師的整體素質(zhì)較低。通過近些年多種形式的師資培養(yǎng)和在職培訓(xùn)，農(nóng)村中學(xué)英語教師的師資水平，雖然得到一定程度的提高，但與新課改的要求仍在差距，他們的專業(yè)技能和知識水平仍存在很大欠缺。英語教師在課堂上照本宣讀，實行填鴨式教學(xué)普遍存在，學(xué)生聽說讀寫的基本訴求長期得不到滿足，英語教育基本形成“啞巴英語”，學(xué)生英語運用能力依然很差，“聽不懂、認不出、讀不準、寫不好”等現(xiàn)象普遍存在。（2）農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)方法落后，教學(xué)設(shè)備簡陋。由于受到教學(xué)方法的束縛，加之農(nóng)村教學(xué)設(shè)施的簡陋和缺乏，許多農(nóng)村中學(xué)英語教師在英語課堂上以中、高為導(dǎo)向，大講特講中學(xué)英語教材中的語法知識，忽視了英語教學(xué)中“聽、說、讀、寫”等實際運用能力的培養(yǎng)，新的教學(xué)理念和思維得不到很好的貫徹，舊的教學(xué)觀念和模式反而在他們的頭腦中形成了教學(xué)定勢，最終教學(xué)目的和任務(wù)在規(guī)定的時間內(nèi)得不到很好的完成，教學(xué)效果不得不大打折扣。事實證明，英語教學(xué)要想達到新課標規(guī)定的要求，需要加大適量的教育經(jīng)，并配備一定數(shù)量的電教設(shè)備，如語言實驗室、多媒體教室、錄音機、語言機等。學(xué)生可根據(jù)不同需求適當購買一些必要的英語學(xué)習(xí)電子設(shè)備。（3）農(nóng)村環(huán)境差，條件十分艱苦，農(nóng)村中學(xué)教師隊伍外流或改行現(xiàn)象十分嚴重。農(nóng)村中學(xué)教學(xué)任務(wù)重，福利待遇又得不到有效提高，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)英語教師特別是優(yōu)秀的英語教師流失現(xiàn)象十分嚴重：有專門從事家教有償服務(wù)的；有農(nóng)村擠進城市的；有從內(nèi)地流向沿海發(fā)達地區(qū)的；有改變現(xiàn)狀考研深造外出的；更有暫時無法改變現(xiàn)狀則“得過且過，聽之任之”的。1.2農(nóng)村中學(xué)教學(xué)環(huán)境不適應(yīng)時代要求（1）教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)認識不到位，措施不力。首先體現(xiàn)在學(xué)校制定的培養(yǎng)目標偏離，評價體系不當。不少學(xué)校在推廣現(xiàn)代教育技術(shù)時存在一定誤區(qū)：一是“用”，根本目的是為了“評優(yōu)質(zhì)課”、崗位競爭或晉升職稱，功利思想明顯；二是“不用”，大部時間學(xué)校的教學(xué)設(shè)備束之高閣，無人過問，依然是一張嘴、一本書、一支筆、一塊黑板支撐著課堂教學(xué)；三是“不會用”或“用不好”。部分教師甚至用不好或根本不想用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，從根本上無法發(fā)揮電教設(shè)備的教學(xué)優(yōu)勢。（2）家庭和社會問題依然嚴重。許多農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生家長對于孩子學(xué)習(xí)英語不夠重視，無法為孩子提供相應(yīng)的語言環(huán)境。在廣大農(nóng)村地區(qū)，由于家長教育程度較低，一定程度地存在著“學(xué)英語無用”的思想，始終抱著將來反正是出去打工的落后思想。另外，農(nóng)村文化基礎(chǔ)（方言等）和語言環(huán)境也對學(xué)生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生不可忽視的影響。1.3學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)由于“應(yīng)試教育”的長期影響，“教師講、學(xué)生聽；教師寫、學(xué)生記；重知識、輕能力；重分數(shù)、輕素質(zhì)”的現(xiàn)象普遍存在。大多數(shù)學(xué)生以做習(xí)題為主，重“筆頭”練習(xí)，而輕“口頭”練習(xí)，有的教師認為在課堂上給學(xué)生時間思考，不僅浪費時間，而且學(xué)生的結(jié)論往往不全面，甚至?xí)o其它學(xué)生造成誤導(dǎo)；還有的教師怕學(xué)生說不出或說不準，擔(dān)心讓學(xué)生任意說控制不了課堂，怕耽誤時間完不成教學(xué)進度，就索性將答案或結(jié)論直接告訴學(xué)生。因此在教學(xué)中，本該由學(xué)生自己去思考、歸納和總結(jié)的知識，全部變成教師“直接灌輸”。長期下去，學(xué)生有了依賴感，不愿自己動腦去思考，更不想開口“說”英語，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣已基本喪失。2農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)對策與建議（1）加強教師隊伍建設(shè)，注重師資教育培訓(xùn)，不斷提高農(nóng)村中學(xué)教師的整體素質(zhì)。各級教育行政主管部門要高度重視教師隊伍建設(shè)，加強師德教育，鼓勵一部分優(yōu)秀教師扎根農(nóng)村，獻身農(nóng)村教育事業(yè)。想方設(shè)法制定一些切實可行的優(yōu)惠政策，切實解決他們的實際困難，盡可能地解決他們的后顧之憂。同時，還要為農(nóng)村中學(xué)在崗教師提供更多在職深造培訓(xùn)機會，在評職評優(yōu)上多給他們創(chuàng)造機會，努力提高他們的福利待遇。（2）利用農(nóng)村學(xué)生的自身優(yōu)勢，增強他們的信心，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。實踐證明，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)較差問題。根據(jù)本人多年教學(xué)經(jīng)驗，要想改變農(nóng)村中學(xué)生英語基礎(chǔ)差問題，必須從農(nóng)村中小學(xué)英語教育抓起，各級教育行政主管部門要公開招聘一些高素質(zhì)的大中專畢業(yè)生充實到農(nóng)村中學(xué)的教師隊伍中去。利用農(nóng)村學(xué)生能吃苦耐勞的特點，全方位引導(dǎo)和幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的信心。教師在教學(xué)中更要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，端正學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的態(tài)度?！芭d趣”是最好的老師，只有對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出良好的積極的心理體驗且促其產(chǎn)生愉悅的輕松的情緒的學(xué)生，只有對英語學(xué)習(xí)有著正確的態(tài)度、充滿著對學(xué)習(xí)英語的好奇和興趣，且保持著積極的學(xué)習(xí)情緒的學(xué)生，才可能學(xué)好英語。（3）加大對農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)施的投入，改善教學(xué)環(huán)境。在加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，進一步改善農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)環(huán)境。要根據(jù)各地經(jīng)濟發(fā)展實際，分階段逐步加大農(nóng)村中學(xué)基礎(chǔ)教育的投入，不斷滿足農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的實際需求。各級教育行政主管部門要努力為教師創(chuàng)造舒適的教學(xué)環(huán)境，大力弘揚人類靈魂工程師無私奉獻的高尚品質(zhì)。只要我們重視農(nóng)村中學(xué)的英語教育，不斷探索，不斷實踐，不斷改進，就一定能全方位地提高農(nóng)村學(xué)生的整體素質(zhì)，全面提高農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和水平就能夠?qū)崿F(xiàn)。深入研究2006年、2007年和2008年河南省思想品德中考試題，我們可以看出這些試題具有以下特點：一方面，每年的試題都在往年的基礎(chǔ)上有所突破，適應(yīng)了新課程改革不斷發(fā)展、深化的要求；另一方面，在借鑒全國其他省市精品試題的同時，適應(yīng)河南省的實際，不斷開拓創(chuàng)新。一、2006--2008年河南省思想品德中考試題特點1考查基礎(chǔ)知識原則不動搖。思想品德中考，著重考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力。知識是能力的載體，培養(yǎng)能力必須以熟練掌握、理解基礎(chǔ)知識為前提。因此，2009年河南省思想品德中考不會因加強綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的考查而削弱對基礎(chǔ)知識的考查，仍然會依據(jù)初中學(xué)生的知識水平和能力水平，注重對基礎(chǔ)知識的考查。例1(2006年河南省中考試題)2006年3月5日至14日，第十屆全國人民代表大會第四次會議在北京舉行，2927名與會代表會聚一堂，共商國是。會議批準了《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》，表決通過了溫家寶總理所作的《政府工作報告》。這表明()A我國的一切權(quán)力屬于人民B全國人民代表大會是我國的最高國家行政機關(guān)C全國人民代表大會是我國的最高國家權(quán)力機關(guān)D社會主義制度是我國的根本政治制度例2(2007年河南省中考試題)全國縣鄉(xiāng)兩級人大代表換屆選舉于2006年7月1日開始，至2007年12月31日結(jié)束。期間，將有9億左右選民通過行使選舉權(quán)參與國家管理、組織國家政權(quán)。這表明()A選舉權(quán)是公民實現(xiàn)人民民主的政治權(quán)利B人民代表大會是我國的根本政治制度C國家重大事務(wù)都是由廣大選民決定的D我國每個公民都能直接參與國家管理例3(2008年河南省中考試題)在2008年全國“兩會”期間，一位人大代表在談到家鄉(xiāng)變化時，展示了一組自己親手拍攝的照片，引起了與會代表的熱議。以下是其中幾張照片的說明詞：照片一(拍攝于1978年)：肚子吃不飽，只能穿破襖。照片二(拍攝于1986年)：新鮮蔬菜城里賣，糧食加工火起來。照片三(拍攝于2008年)：科學(xué)養(yǎng)殖奔小康，家家戶戶有樓房。改革開放三十年，祖國處處都在變――(1)請列舉你所知道的變化或成就。(兩個方面即可)(友情提示：可從國家建設(shè)、社會發(fā)展、家庭生活等角度思考)民富國強當思源，又好又快譜新篇――(2)請運用所學(xué)知識，分析祖國發(fā)生歷史性巨變的主要原因。(三個方面即可)以上幾例，在注重試題形式創(chuàng)新的同時，注重考查基礎(chǔ)知識。2開放性試題在形式和內(nèi)容上不斷創(chuàng)新。開放性試題具有命題開放和答題開放的特點，有利于克服思想品德教學(xué)“講條條，背條條，考條條”的弊端，減輕學(xué)生過重的負擔(dān)，提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。所以，2009年河南省思想品德中考將會更加注重開放性試題形式和內(nèi)容的創(chuàng)新。例1(2006年河南省中考試題)觀察右圖，進行概括。例2(2007年河南省中考試題)時下，我省某些中小學(xué)校開展了“校園之星”評選活動。有的同學(xué)在當上“星”之前，既不是班干部，也不是“三好學(xué)生”，但他們在某些方面的表現(xiàn)和成績比較突出，贏得了老師和同學(xué)的贊譽。請你探究下列問題：(1)學(xué)校評選“校園之星”活動的目的是什么?(兩個方面即可)(2)請你就評選什么樣的“星”給學(xué)校提出幾條建議。(至少四條)例：評選“文藝之星”。(3)你怎樣以實際行動向評選出的“校園之星”學(xué)習(xí)?例3(2008年河南省中考試題)“小燕子，穿花衣……”、“我在馬路邊，撿到一分錢……”等經(jīng)典兒歌一直為少年兒童所喜愛，但近年來，一些稀奇古怪的灰色童謠、消極頹廢的低俗歌曲、花樣繁多的網(wǎng)絡(luò)惡搞、庸俗無聊的垃圾短信等，卻也在漸漸侵蝕著未成年人的精神世界。閱讀上述材料，請談?wù)勀愕目捶ā?兩個方面即可)以上幾例，在課本中沒有具體的、現(xiàn)成的答案，對學(xué)生的分析能力、組織答案能力、分析解決問題能力提出了更高的要求。3時效性進一步增強。為增強教育的針對性和現(xiàn)實性，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的鮮明特點，河南省思想品德中考命題注重把握時代脈搏，緊跟時代步伐，努力運用社會生活中的時政材料，增強了試卷的時代感和生活氣息；同時創(chuàng)設(shè)新的情境，提出新的問題，考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析社會時政熱點的能力，引導(dǎo)學(xué)生提高思想覺悟。例1(2006年河南省中考試題)今春，河南省教育廳出臺新規(guī)――除寄宿制學(xué)校外，義務(wù)教育階段學(xué)校一律取消早晚自習(xí)和雙休日補課；四川省中小學(xué)作息時間實行“朝九晚五”，禁止節(jié)假日安排補課……其實，我省一些學(xué)校在此之前就取消了“早讀”，并深得社會好評：“作業(yè)少了，書包輕了，放學(xué)早了，睡眠多了，早飯有了，胃病好了?！闭埥Y(jié)合學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)勀愕目捶ā?兩個方面即可)例2(2007年河南省中考試題)黃帝故里拜祖大典，海內(nèi)外萬人共祭黃帝，尋根訪祖，展示了中原文化撼人心魄的親和力和凝聚力；普京慕名探訪少林寺、殷墟申遺成功、少林武術(shù)吸引全球高手造訪少林“以武會友”等，則充分展示了河南悠久文化的吸引力和影響力；一幕幕精彩紛呈的文化盛宴呈現(xiàn)在世人面前：《禪宗少林》、《程嬰救孤》、《風(fēng)中少林》、《木蘭詩篇》……博大精深、豐富多彩的河南文化不僅聲動華夏，更是名揚世界。你所在班級將要開展探討、弘揚中原文化的主題活動，請你針對下列問題認真思考，做好準備工作。(1)中原文化為什么在海內(nèi)外能產(chǎn)生巨大的影響?(2)宣傳、展示中原文化的獨特魅力有什么積極意義?(3)請你以“建設(shè)文化強省我有責(zé)”為主題，向廣大中學(xué)生發(fā)出倡議。(寫出倡議內(nèi)容三條即可)例3(2008年河南省中考試題)2008年5月12日14時28分，四川汶川發(fā)生了里8.0級特大地震!數(shù)萬人不幸遇難!數(shù)百萬人失去家園!突如其來的巨大災(zāi)難，牽動了全中國，震驚了全世界!一場搶救群眾生命、抗擊地震災(zāi)害的斗爭，在中華大地迅速展開：黨和政府堅持以人為本，把搶救人的生命放在第一位；人民子弟兵上演“生死突擊”，在人民最需要的地方發(fā)揮最關(guān)鍵的作用；共產(chǎn)黨員、白衣天使、專業(yè)救援隊、廣大志愿者為災(zāi)區(qū)人民撐起一片天；災(zāi)區(qū)群眾用勇敢、執(zhí)著、堅毅和博愛書寫著中華民族在大災(zāi)大難中的自強史……災(zāi)難無情，人間有愛，愛的傳遞鑄就了堅不可摧的精神長城!某中學(xué)九年級二班正在舉行“情系抗震救災(zāi)，弘揚民族精神”主題班會，請你參與探究以下問題：(1)正在進行的抗震救災(zāi)行動體現(xiàn)了中華民族的哪些民族精神?(兩個方面即可)(2)你打算怎樣以實際行動弘揚抗震救災(zāi)精神?(三個方面即可)時效性是思想品德學(xué)科的一大特色，從近幾年河南省思想品德中考試題中，我們不難看出這一特點。這也啟示我們：在掌握基礎(chǔ)知識的同時，還要注意社會熱點問題，把社會熱點問題與所學(xué)知識結(jié)合起來，真正做到“從實踐中來，到實踐中去”，真正實現(xiàn)自立、探究、合作式學(xué)習(xí)。二、2009年河南省思想品德中考備考建議1以課程標準為依據(jù)，把握考試內(nèi)容。課程標準是中考命題的依據(jù)，它明確規(guī)定了考試范圍、內(nèi)容等。所以，在復(fù)習(xí)時，我們要以課程標準為依據(jù)。2牢同掌握基礎(chǔ)知識。盡管思想品德中考實行開卷考試，但在理解的基礎(chǔ)上適當進行記憶是非常有必要的，這樣能提高解題效率、節(jié)省時間。因此在復(fù)習(xí)時要牢固掌握主干知識、基本理論、基本觀點。3構(gòu)建知識體系。在復(fù)習(xí)時可以通過分析、歸納、整理，構(gòu)建知識體系，從宏觀上掌握學(xué)科知識，同時提煉重點知識。這樣才能綜合運用所學(xué)知識，準確全面地回答問題。4關(guān)注時事，聯(lián)系課本。理論聯(lián)系實際是思想品德課的生命所在，是課程標準的重要要求，也是中考命題的基本原則。許多中考試題以時政熱點為背景材料來考查相關(guān)知識，因此，在復(fù)習(xí)時一定要善于捕捉國內(nèi)外重大時政熱點，關(guān)注河南省在經(jīng)濟、社會、文化等領(lǐng)域發(fā)生的重大事件，將其與課本知識聯(lián)系起來，全方位思考，多角度分析。5掌握解題技巧。6注重實踐，敢于探究。在回答活動探究題時，要有創(chuàng)新意識，要依據(jù)所學(xué)知識，敢于發(fā)表自己獨到的見解，全方位、多角度作答。人的差異在于業(yè)余時間層析分離純化技術(shù)策略層析分離純化技術(shù)策略1蛋白層析分離純化技術(shù)蛋白層析分離純化技術(shù)2分離和純化蛋白質(zhì)的各種方法主要是利用蛋白質(zhì)之間各種特性的差異,包括·1分子的大小和形狀·2酸堿性質(zhì)3溶解度·4吸附性質(zhì)5對配體分子的特異生物學(xué)親和力分離和純化蛋白質(zhì)的各種方法主要是利用蛋白3常用測定方法:1根據(jù)化學(xué)組成測定最低相對分子質(zhì)量●2.凝膠過濾法測定相對分子質(zhì)量3.聚丙烯酰胺凝膠電泳法測定相對分子質(zhì)量4滲透壓法5沉降分析法(離心)常用測定方法:4層析分離純化技術(shù)策略課件5蛋白質(zhì)純化策略簡單純化一步親和層析9097%純度融合蛋白質(zhì)更高純度多步純化粗提中度純化精細純化表達三步純化策略非融合蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)純化策略6高效純化策略分辯率精細純化純化速度粗提載量回收率高效純化策略7層析分離純化技術(shù)策略課件8準備工作考慮蛋白質(zhì)特性:純度水平穩(wěn)定性需要量保持生物活性離子強度有效和經(jīng)濟-溫度分子量等電點準備工作9pH的重要性:蛋白質(zhì)凈電荷隨pH改變滴定曲線不同pH下的分離情況穩(wěn)定性范圍用陽離子交換用陰高pH的重要性:蛋白質(zhì)凈電荷隨pH改變10層析分離純化技術(shù)策略課件11層析分離純化技術(shù)策略課件12層析分離純化技術(shù)策略課件13層析分離純化技術(shù)策略課件14層析分離純化技術(shù)策略課件15層析分離純化技術(shù)策略課件16層析分離純化技術(shù)策略課件17層析分離純化技術(shù)策略課件18層析分離純化技術(shù)策略課件19層析分離純化技術(shù)策略課件20層析分離純化技術(shù)策略課件21層析分離純化技術(shù)策略課件22層析分離純化技術(shù)策略課件23層析分離純化技術(shù)策略課件24層析分離純化技術(shù)策略課件25層析分離純化技術(shù)策略課件26層析分離純化技術(shù)策略課件27層析分離純化技術(shù)策略課件28層析分離純化技術(shù)策略課件29層析分離純化技術(shù)策略課件30層析分離純化技術(shù)策略課件31層析分離純化技術(shù)策略課件32層析分離純化技術(shù)策略課件33層析分離純化技術(shù)策略課件34層析分離純化技術(shù)策略課件35層析分離純化技術(shù)策略課件36層析分離純化技術(shù)策略課件37層析分離純化技術(shù)策略課件38層析分離純化技術(shù)策略課件39層析分離純化技術(shù)策略課件40層析分離純化技術(shù)策略課件41層析分離純化技術(shù)策略課件42層析分離純化技術(shù)策略課件43層析分離純化技術(shù)策略課件44層析分離純化技術(shù)策略課件45層析分離純化技術(shù)策略課件46層析分離純化技術(shù)策略課件47層析分離純化技術(shù)策略課件48層析分離純化技術(shù)策略課件49層析分離純化技術(shù)策略課件50層析分離純化技術(shù)策略課件51層析分離純化技術(shù)策略課件52層析分離純化技術(shù)策略課件53層析分離純化技術(shù)策略課件54層析分離純化技術(shù)策略課件55層析分離純化技術(shù)策略課件56層析分離純化技術(shù)策略課件57層析分離純化技術(shù)策略課件58謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha59人的差異在于業(yè)余時間層析分離純化技術(shù)策略層析分離純化技術(shù)策略人的差異在于業(yè)余時間層析分離純化技術(shù)策略蛋白層析分離純化技術(shù)分離和純化蛋白質(zhì)的各種方法主要是利用蛋白質(zhì)之間各種特性的差異,包括·1分子的大小和形狀·2酸堿性質(zhì)3溶解度·4吸附性質(zhì)5對配體分子的特異生物學(xué)親和力TheExistingProblemsinRuralMiddleSchoolEnglishTeachingandItsCountermeasuresWEIZhili(FeixiNo.3MiddleSchool,Hefei,Anhui231200)AbstractThisarticlemainlyfromteachers,students,teachingmethods,teachingenvironment,etc.toanalysefurtherdiscussedthemainissuesincurrentruralmiddleschoolEnglishteaching,andputforwardthecountermeasuresforimprovingtheruralmiddleschoolEnglishlearningqualityefforts.隨著我國改革開放水平的不斷提高，新形勢需要我們對外語進行普及，中國教育更需要不斷提高中學(xué)外語教學(xué)水平。但由于我國存在地區(qū)差異和經(jīng)濟發(fā)展不平衡，造成中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量參差不齊，部分地區(qū)教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)生學(xué)習(xí)英語主動性不強等問題依然存在，農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)受到多種主客觀因素的影響和制約，教育教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂。筆者將根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗探討農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)存在問題及相應(yīng)對策。1農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)存在問題1.1教師師資水平不高、數(shù)量不足；教學(xué)方法落后、教學(xué)設(shè)施簡陋；教師隊伍不穩(wěn)定、面臨的難題（1）農(nóng)村中學(xué)英語教師師資力量薄弱，教師的整體素質(zhì)較低。通過近些年多種形式的師資培養(yǎng)和在職培訓(xùn)，農(nóng)村中學(xué)英語教師的師資水平，雖然得到一定程度的提高，但與新課改的要求仍在差距，他們的專業(yè)技能和知識水平仍存在很大欠缺。英語教師在課堂上照本宣讀，實行填鴨式教學(xué)普遍存在，學(xué)生聽說讀寫的基本訴求長期得不到滿足，英語教育基本形成“啞巴英語”，學(xué)生英語運用能力依然很差，“聽不懂、認不出、讀不準、寫不好”等現(xiàn)象普遍存在。（2）農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)方法落后，教學(xué)設(shè)備簡陋。由于受到教學(xué)方法的束縛，加之農(nóng)村教學(xué)設(shè)施的簡陋和缺乏，許多農(nóng)村中學(xué)英語教師在英語課堂上以中、高為導(dǎo)向，大講特講中學(xué)英語教材中的語法知識，忽視了英語教學(xué)中“聽、說、讀、寫”等實際運用能力的培養(yǎng)，新的教學(xué)理念和思維得不到很好的貫徹，舊的教學(xué)觀念和模式反而在他們的頭腦中形成了教學(xué)定勢，最終教學(xué)目的和任務(wù)在規(guī)定的時間內(nèi)得不到很好的完成，教學(xué)效果不得不大打折扣。事實證明，英語教學(xué)要想達到新課標規(guī)定的要求，需要加大適量的教育經(jīng)，并配備一定數(shù)量的電教設(shè)備，如語言實驗室、多媒體教室、錄音機、語言機等。學(xué)生可根據(jù)不同需求適當購買一些必要的英語學(xué)習(xí)電子設(shè)備。（3）農(nóng)村環(huán)境差，條件十分艱苦，農(nóng)村中學(xué)教師隊伍外流或改行現(xiàn)象十分嚴重。農(nóng)村中學(xué)教學(xué)任務(wù)重，福利待遇又得不到有效提高，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)英語教師特別是優(yōu)秀的英語教師流失現(xiàn)象十分嚴重：有專門從事家教有償服務(wù)的；有農(nóng)村擠進城市的；有從內(nèi)地流向沿海發(fā)達地區(qū)的；有改變現(xiàn)狀考研深造外出的；更有暫時無法改變現(xiàn)狀則“得過且過，聽之任之”的。1.2農(nóng)村中學(xué)教學(xué)環(huán)境不適應(yīng)時代要求（1）教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)認識不到位，措施不力。首先體現(xiàn)在學(xué)校制定的培養(yǎng)目標偏離，評價體系不當。不少學(xué)校在推廣現(xiàn)代教育技術(shù)時存在一定誤區(qū)：一是“用”，根本目的是為了“評優(yōu)質(zhì)課”、崗位競爭或晉升職稱，功利思想明顯；二是“不用”，大部時間學(xué)校的教學(xué)設(shè)備束之高閣，無人過問，依然是一張嘴、一本書、一支筆、一塊黑板支撐著課堂教學(xué)；三是“不會用”或“用不好”。部分教師甚至用不好或根本不想用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，從根本上無法發(fā)揮電教設(shè)備的教學(xué)優(yōu)勢。（2）家庭和社會問題依然嚴重。許多農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生家長對于孩子學(xué)習(xí)英語不夠重視，無法為孩子提供相應(yīng)的語言環(huán)境。在廣大農(nóng)村地區(qū)，由于家長教育程度較低，一定程度地存在著“學(xué)英語無用”的思想，始終抱著將來反正是出去打工的落后思想。另外，農(nóng)村文化基礎(chǔ)（方言等）和語言環(huán)境也對學(xué)生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生不可忽視的影響。1.3學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)由于“應(yīng)試教育”的長期影響，“教師講、學(xué)生聽；教師寫、學(xué)生記；重知識、輕能力；重分數(shù)、輕素質(zhì)”的現(xiàn)象普遍存在。大多數(shù)學(xué)生以做習(xí)題為主，重“筆頭”練習(xí)，而輕“口頭”練習(xí)，有的教師認為在課堂上給學(xué)生時間思考，不僅浪費時間，而且學(xué)生的結(jié)論往往不全面，甚至?xí)o其它學(xué)生造成誤導(dǎo)；還有的教師怕學(xué)生說不出或說不準，擔(dān)心讓學(xué)生任意說控制不了課堂，怕耽誤時間完不成教學(xué)進度，就索性將答案或結(jié)論直接告訴學(xué)生。因此在教學(xué)中，本該由學(xué)生自己去思考、歸納和總結(jié)的知識，全部變成教師“直接灌輸”。長期下去，學(xué)生有了依賴感，不愿自己動腦去思考，更不想開口“說”英語，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣已基本喪失。2農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)對策與建議（1）加強教師隊伍建設(shè)，注重師資教育培訓(xùn)，不斷提高農(nóng)村中學(xué)教師的整體素質(zhì)。各級教育行政主管部門要高度重視教師隊伍建設(shè)，加強師德教育，鼓勵一部分優(yōu)秀教師扎根農(nóng)村，獻身農(nóng)村教育事業(yè)。想方設(shè)法制定一些切實可行的優(yōu)惠政策，切實解決他們的實際困難，盡可能地解決他們的后顧之憂。同時，還要為農(nóng)村中學(xué)在崗教師提供更多在職深造培訓(xùn)機會，在評職評優(yōu)上多給他們創(chuàng)造機會，努力提高他們的福利待遇。（2）利用農(nóng)村學(xué)生的自身優(yōu)勢，增強他們的信心，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。實踐證明，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)較差問題。根據(jù)本人多年教學(xué)經(jīng)驗，要想改變農(nóng)村中學(xué)生英語基礎(chǔ)差問題，必須從農(nóng)村中小學(xué)英語教育抓起，各級教育行政主管部門要公開招聘一些高素質(zhì)的大中專畢業(yè)生充實到農(nóng)村中學(xué)的教師隊伍中去。利用農(nóng)村學(xué)生能吃苦耐勞的特點，全方位引導(dǎo)和幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的信心。教師在教學(xué)中更要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，端正學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。“興趣”是最好的老師，只有對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出良好的積極的心理體驗且促其產(chǎn)生愉悅的輕松的情緒的學(xué)生，只有對英語學(xué)習(xí)有著正確的態(tài)度、充滿著對學(xué)習(xí)英語的好奇和興趣，且保持著積極的學(xué)習(xí)情緒的學(xué)生，才可能學(xué)好英語。（3）加大對農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)施的投入，改善教學(xué)環(huán)境。在加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，進一步改善農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)環(huán)境。要根據(jù)各地經(jīng)濟發(fā)展實際，分階段逐步加大農(nóng)村中學(xué)基礎(chǔ)教育的投入，不斷滿足農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的實際需求。各級教育行政主管部門要努力為教師創(chuàng)造舒適的教學(xué)環(huán)境，大力弘揚人類靈魂工程師無私奉獻的高尚品質(zhì)。只要我們重視農(nóng)村中學(xué)的英語教育，不斷探索，不斷實踐，不斷改進，就一定能全方位地提高農(nóng)村學(xué)生的整體素質(zhì)，全面提高農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和水平就能夠?qū)崿F(xiàn)。深入研究2006年、2007年和2008年河南省思想品德中考試題，我們可以看出這些試題具有以下特點：一方面，每年的試題都在往年的基礎(chǔ)上有所突破，適應(yīng)了新課程改革不斷發(fā)展、深化的要求；另一方面，在借鑒全國其他省市精品試題的同時，適應(yīng)河南省的實際，不斷開拓創(chuàng)新。一、2006--2008年河南省思想品德中考試題特點1考查基礎(chǔ)知識原則不動搖。思想品德中考，著重考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力。知識是能力的載體，培養(yǎng)能力必須以熟練掌握、理解基礎(chǔ)知識為前提。因此，2009年河南省思想品德中考不會因加強綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的考查而削弱對基礎(chǔ)知識的考查，仍然會依據(jù)初中學(xué)生的知識水平和能力水平，注重對基礎(chǔ)知識的考查。例1(2006年河南省中考試題)2006年3月5日至14日，第十屆全國人民代表大會第四次會議在北京舉行，2927名與會代表會聚一堂，共商國是。會議批準了《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》，表決通過了溫家寶總理所作的《政府工作報告》。這表明()A我國的一切權(quán)力屬于人民B全國人民代表大會是我國的最高國家行政機關(guān)C全國人民代表大會是我國的最高國家權(quán)力機關(guān)D社會主義制度是我國的根本政治制度例2(2007年河南省中考試題)全國縣鄉(xiāng)兩級人大代表換屆選舉于2006年7月1日開始，至2007年12月31日結(jié)束。期間，將有9億左右選民通過行使選舉權(quán)參與國家管理、組織國家政權(quán)。這表明()A選舉權(quán)是公民實現(xiàn)人民民主的政治權(quán)利B人民代表大會是我國的根本政治制度C國家重大事務(wù)都是由廣大選民決定的D我國每個公民都能直接參與國家管理例3(2008年河南省中考試題)在2008年全國“兩會”期間，一位人大代表在談到家鄉(xiāng)變化時，展示了一組自己親手拍攝的照片，引起了與會代表的熱議。以下是其中幾張照片的說明詞：照片一(拍攝于1978年)：肚子吃不飽，只能穿破襖。照片二(拍攝于1986年)：新鮮蔬菜城里賣，糧食加工火起來。照片三(拍攝于2008年)：科學(xué)養(yǎng)殖奔小康，家家戶戶有樓房。改革開放三十年，祖國處處都在變――(1)請列舉你所知道的變化或成就。(兩個方面即可)(友情提示：可從國家建設(shè)、社會發(fā)展、家庭生活等角度思考)民富國強當思源，又好又快譜新篇――(2)請運用所學(xué)知識，分析祖國發(fā)生歷史性巨變的主要原因。(三個方面即可)以上幾例，在注重試題形式創(chuàng)新的同時，注重考查基礎(chǔ)知識。2開放性試題在形式和內(nèi)容上不斷創(chuàng)新。開放性試題具有命題開放和答題開放的特點，有利于克服思想品德教學(xué)“講條條，背條條，考條條”的弊端，減輕學(xué)生過重的負擔(dān)，提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。所以，2009年河南省思想品德中考將會更加注重開放性試題形式和內(nèi)容的創(chuàng)新。例1(2006年河南省中考試題)觀察右圖，進行概括。例2(2007年河南省中考試題)時下，我省某些中小學(xué)校開展了“校園之星”評選活動。有的同學(xué)在當上“星”之前，既不是班干部，也不是“三好學(xué)生”，但他們在某些方面的表現(xiàn)和成績比較突出，贏得了老師和同學(xué)的贊譽。請你探究下列問題：(1)學(xué)校評選“校園之星”活動的目的是什么?(兩個方面即可)(2)請你就評選什么樣的“星”給學(xué)校提出幾條建議。(至少四條)例：評選“文藝之星”。(3)你怎樣以實際行動向評選出的“校園之星”學(xué)習(xí)?例3(2008年河南省中考試題)“小燕子，穿花衣……”、“我在馬路邊，撿到一分錢……”等經(jīng)典兒歌一直為少年兒童所喜愛，但近年來，一些稀奇古怪的灰色童謠、消極頹廢的低俗歌曲、花樣繁多的網(wǎng)絡(luò)惡搞、庸俗無聊的垃圾短信等，卻也在漸漸侵蝕著未成年人的精神世界。閱讀上述材料，請談?wù)勀愕目捶ā?兩個方面即可)以上幾例，在課本中沒有具體的、現(xiàn)成的答案，對學(xué)生的分析能力、組織答案能力、分析解決問題能力提出了更高的要求。3時效性進一步增強。為增強教育的針對性和現(xiàn)實性，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的鮮明特點，河南省思想品德中考命題注重把握時代脈搏，緊跟時代步伐，努力運用社會生活中的時政材料，增強了試卷的時代感和生活氣息；同時創(chuàng)設(shè)新的情境，提出新的問題，考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析社會時政熱點的能力，引導(dǎo)學(xué)生提高思想覺悟。例1(2006年河南省中考試題)今春，河南省教育廳出臺新規(guī)――除寄宿制學(xué)校外，義務(wù)教育階段學(xué)校一律取消早晚自習(xí)和雙休日補課；四川省中小學(xué)作息時間實行“朝九晚五”，禁止節(jié)假日安排補課……其實，我省一些學(xué)校在此之前就取消了“早讀”，并深得社會好評：“作業(yè)少了，書包輕了，放學(xué)早了，睡眠多了，早飯有了，胃病好了。”請結(jié)合學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)勀愕目捶ā?兩個方面即可)例2(2007年河南省中考試題)黃帝故里拜祖大典，海內(nèi)外萬人共祭黃帝，尋根訪祖，展示了中原文化撼人心魄的親和力和凝聚力；普京慕名探訪少林寺、殷墟申遺成功、少林武術(shù)吸引全球高手造訪少林“以武會友”等，則充分展示了河南悠久文化的吸引力和影響力；一幕幕精彩紛呈的文化盛宴呈現(xiàn)在世人面前：《禪宗少林》、《程嬰救孤》、《風(fēng)中少林》、《木蘭詩篇》……博大精深、豐富多彩的河南文化不僅聲動華夏，更是名揚世界。你所在班級將要開展探討、弘揚中原文化的主題活動，請你針對下列問題認真思考，做好準備工作。(1)中原文化為什么在海內(nèi)外能產(chǎn)生巨大的影響?(2)宣傳、展示中原文化的獨特魅力有什么積極意義?(3)請你以“建設(shè)文化強省我有責(zé)”為主題，向廣大中學(xué)生發(fā)出倡議。(寫出倡議內(nèi)容三條即可)例3(2008年河南省中考試題)2008年5月12日14時28分，四川汶川發(fā)生了里8.0級特大地震!數(shù)萬人不幸遇難!數(shù)百萬人失去家園!突如其來的巨大災(zāi)難，牽動了全中國，震驚了全世界!一場搶救群眾生命、抗擊地震災(zāi)害的斗爭，在中華大地迅速展開：黨和政府堅持以人為本，把搶救人的生命放在第一位；人民子弟兵上演“生死突擊”，在人民最需要的地方發(fā)揮最關(guān)鍵的作用；共產(chǎn)黨員、白衣天使、專業(yè)救援隊、廣大志愿者為災(zāi)區(qū)人民撐起一片天；災(zāi)區(qū)群眾用勇敢、執(zhí)著、堅毅和博愛書寫著中華民族在大災(zāi)大難中的自強史……災(zāi)難無情，人間有愛，愛的傳遞鑄就了堅不可摧的精神長城!某中學(xué)九年級二班正在舉行“情系抗震救災(zāi)，弘揚民族精神”主題班會，請你參與探究以下問題：(1)正在進行的抗震救災(zāi)行動體現(xiàn)了中華民族的哪些民族精神?(兩個方面即可)(2)你打算怎樣以實際行動弘揚抗震救災(zāi)精神?(三個方面即可)時效性是思想品德學(xué)科的一大特色，從近幾年河南省思想品德中考試題中，我們不難看出這一特點。這也啟示我們：在掌握基礎(chǔ)知識的同時，還要注意社會熱點問題，把社會熱點問題與所學(xué)知識結(jié)合起來，真正做到“從實踐中來，到實踐中去”，真正實現(xiàn)自立、探究、合作式學(xué)習(xí)。二、2009年河南省思想品德中考備考建議1以課程標準為依據(jù)，把握考試內(nèi)容。課程標準是中考命題的依據(jù)，它明確規(guī)定了考試范圍、內(nèi)容等。所以，在復(fù)習(xí)時，我們要以課程標準為依據(jù)。2牢同掌握基礎(chǔ)知識。盡管思想品德中考實行開卷考試，但在理解的基礎(chǔ)上適當進行記憶是非常有必要的，這樣能提高解題效率、節(jié)省時間。因此在復(fù)習(xí)時要牢固掌握主干知識、基本理論、基本觀點。3構(gòu)建知識體系。在復(fù)習(xí)時可以通過分析、歸納、整理，構(gòu)建知識體系，從宏觀上掌握學(xué)科知識，同時提煉重點知識。這樣才能綜合運用所學(xué)知識，準確全面地回答問題。4關(guān)注時事，聯(lián)系課本。理論聯(lián)系實際是思想品德課的生命所在，是課程標準的重要要求，也是中考命題的基本原則。許多中考試題以時政熱點為背景材料來考查相關(guān)知識，因此，在復(fù)習(xí)時一定要善于捕捉國內(nèi)外重大時政熱點，關(guān)注河南省在經(jīng)濟、社會、文化等領(lǐng)域發(fā)生的重大事件，將其與課本知識聯(lián)系起來，全方位思考，多角度分析。5掌握解題技巧。6注重實踐，敢于探究。在回答活動探究題時，要有創(chuàng)新意識，要依據(jù)所學(xué)知識，