艾滋病的簡述要點課件整理

艾滋病的簡述要點1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比艾滋病的簡述要點艾滋病的簡述要點1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘劝滩≈谱魅?鄧羽彤潘曉曉徐婷婷程光麗麻月芳“世紀(jì)瘟疫”或“黃色妖魘”——獲得性免疫缺陷綜合癥(AIDS即艾滋病自艾滋病發(fā)現(xiàn)至今的20年中,已經(jīng)約有5600萬人感染,其中1900萬人死亡。目前全球感染者達(dá)3600萬人,非洲和亞洲尤為嚴(yán)重。寫作教學(xué)既是語文教學(xué)的重點體現(xiàn)，又是語文教學(xué)的難點所在。可每每一提到“這節(jié)課，我們寫作文……”，教師的話還沒說完，教室里發(fā)出一片“唏噓”聲，很不情愿。有一次，筆者布置了作文，題目是《我的（媽媽、老師、伙伴……）》，作文本收上來之后，翻看所有作文之后，令老師驚訝的是：100多篇作文中，竟有一大半作文題目都是《我的媽媽》，而且都是媽媽冒雨送雨傘，自己淋濕了，來反襯媽媽的無私、高尚。千人一面，千篇一律。作文教學(xué)猶如“逆水行舟”，寸步難行。是什么原因?qū)е伦魑慕虒W(xué)到了山窮水盡的地步呢？農(nóng)村中學(xué)寫作教學(xué)效率低，學(xué)生寫作水平低，一直困擾著農(nóng)村語文教學(xué)。農(nóng)村學(xué)生寫作水平偏低，寫作上存在缺陷，具體表現(xiàn)在：作文言之無物，缺乏真情實感；言之無序，缺乏謀篇布局；語言缺乏色彩，表達(dá)能力欠佳；抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。導(dǎo)致這些問題產(chǎn)生的主要原因是：—、教師方面：1、專業(yè)基礎(chǔ)薄弱農(nóng)村語文教師專業(yè)化水平總體不高，信息更新緩慢，自主學(xué)習(xí)意識薄弱，大多數(shù)作文教學(xué)總圍繞著“中考”的指揮棒轉(zhuǎn)，中考考什么題型就反復(fù)練什么題型。認(rèn)為作文主要靠學(xué)生的“熟能生巧”。于是，固定幾種格式，規(guī)定好條條框框，甚至大背優(yōu)秀作文，以不變應(yīng)萬變，最終使學(xué)生失去“自我”，無法表達(dá)真情實感。2、作文教學(xué)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，脫離生活農(nóng)村學(xué)生寫作水平偏低的另一個重要原因是部分農(nóng)村教師對寫作教學(xué)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，缺少富有梯度的訓(xùn)練體系。在教師每學(xué)期的課時計劃中幾乎看不到寫作計劃。輪到寫作文課時，教師要么改上閱讀課，要么臨時找些材料讓學(xué)生練習(xí)。3、作為批改有“批”無“評”作文批改既是作文前指導(dǎo)的繼續(xù)，又是作為講評的基礎(chǔ)，對于提高學(xué)生的寫作水平有重要意義。由于受“應(yīng)試教育”的影響，有些教師在批改作文時僅關(guān)注部分成績好的學(xué)生；對其他學(xué)生的作文有時僅粗略帶過，寫幾句“放之四海而皆準(zhǔn)”的評語；作為習(xí)作終結(jié)環(huán)節(jié)的講評在農(nóng)村學(xué)校里基本被放棄；教師常常因課時緊、升學(xué)壓力大等原因，較少對前一次作文中出現(xiàn)的問題進(jìn)行透徹的分析，往往是有“批”無“評。”由于缺少教師的講評，學(xué)生難以獲得有效的指導(dǎo)，作文也常常固步自封，在原地打轉(zhuǎn)。二、學(xué)生方面的因素1、語言處于“弱勢”農(nóng)村學(xué)生的語言在剛剛?cè)雽W(xué)時即處于弱勢，許多農(nóng)村學(xué)生說不好普通話，寫作訓(xùn)練起步晚，他們語言貧乏，事件無法說清，情感表達(dá)困難；寫小孩“大大的眼睛，紅紅的臉”，寫老師“像慈祥的媽媽”，寫安靜“掉一根針都可以聽得見”等套語在農(nóng)村學(xué)生的作文里仍屢見不鮮。此時，如果教師對學(xué)生缺乏熱情鼓勵和耐心幫助，久而久之，學(xué)生就會產(chǎn)生害怕寫作的心理，寫作時只能東拼西湊，生搬硬套。2、讀寫分離，底蘊(yùn)不足讀是寫的基礎(chǔ)。只有通過大量的閱讀，學(xué)生才會見多識廣、思路開闊、詞匯豐富。作文教學(xué)必須堅持讀寫結(jié)合，在讀寫的互動中提升素質(zhì)、掌握技巧。但是，許多農(nóng)村學(xué)生不僅寫得少，讀得更少。究其原因，一方面是因為部分學(xué)生家庭困難，無錢購買課外書籍；另一方面還因為部分家長和孩子認(rèn)為讀課外書會影響考試成績，因而不愿意課外閱讀。筆者曾對學(xué)生調(diào)查，要求學(xué)生寫出“給你印象最深的3部課外文學(xué)作品，對你影響最大的3位文學(xué)作品中的人物，結(jié)果一大部分學(xué)生寫不出來。由于缺乏閱讀，許多農(nóng)村學(xué)生寫作時往往缺少素材，作文猶如擠干癟的牙膏。3、照葫蘆畫瓢，個性不足寫作是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動，是個性生命的宣泄，是激情似火的噴發(fā)。創(chuàng)造需要自由，需要無拘無束的想象，更需要與眾不同的個性。不少農(nóng)村學(xué)生恰恰在這些方面存在缺陷，表現(xiàn)在寫作上便是鸚鵡學(xué)舌，照葫蘆畫瓢；作文要么平淡如水，要么無病呻吟。筆者曾要求一個班的學(xué)生在沒有“范文”借鑒的情況下寫一篇作文，結(jié)果不少人愁眉苦臉，無從下手。因此要提高農(nóng)村學(xué)生的寫作水平，就必須改進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的語文教學(xué)。首先提高農(nóng)村教師專業(yè)水平。教師專業(yè)化是當(dāng)今教師發(fā)展的趨勢。從我國農(nóng)村師資水平的現(xiàn)狀出發(fā)，當(dāng)前應(yīng)加快構(gòu)建促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的支撐機(jī)制，提高農(nóng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。其次讀寫結(jié)合，挖掘課程資源，提高語言表達(dá)能力。農(nóng)村教師應(yīng)采用多種方法挖掘語文課程資源，如動員和協(xié)調(diào)幾個學(xué)生一起湊錢訂閱一份優(yōu)秀雜志；動員家庭條件教好的學(xué)生把家中書刊雜志帶到學(xué)校與同學(xué)共享。再次寫作指導(dǎo)要突破框框，講評形式要多種多樣。教師在寫作指導(dǎo)中要鼓勵學(xué)生勇于突破陳舊模式，寫出自己對生活的真實感受；對于學(xué)生文章中出現(xiàn)的新立意、新題材、新語言，教師要給予適當(dāng)鼓勵；作文批改講評的形式應(yīng)多種多樣，堅持以人為本?？傊r(nóng)村中學(xué)的老師只要在作文教學(xué)上潛心研究，不斷實踐嘗試，積累經(jīng)驗，開拓創(chuàng)新，定能改變農(nóng)村中學(xué)生畏懼作文以及作文水平低劣的現(xiàn)狀，使農(nóng)村中學(xué)生的作文水平得到提高。如何提高初中語文課堂的效率，有效地大面積提高教學(xué)質(zhì)量？關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)習(xí)語文的能力，在語文課堂把時間讓給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把生動活潑、民主和諧的教學(xué)氛圍帶給學(xué)生，把課堂打造成學(xué)生感興趣的，能提高他們語文能力的充滿趣味的“動感”課堂。一、營造“動感”氛圍1.打造強(qiáng)大的人格魅力新課標(biāo)中提及“教師要不斷努力才能跟進(jìn)現(xiàn)代課程改革的步伐，改進(jìn)觀念，繼續(xù)學(xué)習(xí)，豐富知識，加強(qiáng)自身索養(yǎng)?！苯處煹娜烁聍攘蛯W(xué)識魅力，在教學(xué)領(lǐng)域中的作用常被教師所忽略。然而學(xué)生中常出現(xiàn)類似于這樣的情況：往往喜歡哪位老師就會自然而然的偏向于自己所授那門課，因此學(xué)生的興趣在某種程度上源自于學(xué)生對教師印象的好與壞。一名優(yōu)秀的語文教師，必須具備這樣的條件：一口流利的普通話、一抹快樂的微笑、一手好字、一種儒雅的風(fēng)度方可深深地吸引對審美自己已有概念的中學(xué)生，潛移默化中會讓學(xué)生對老師產(chǎn)生崇拜之情，因為崇拜所以會努力去學(xué)，甚至是模仿，自然而然的，學(xué)生便對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生了濃厚的興趣。2.激勵用真心說話通過舉行課上限時演講，進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的“動感”語感。如在課前設(shè)置“今天對你說的活動”，由學(xué)生自行推薦擬定題目或由老師命題，讓學(xué)生在限時（如五分鐘）內(nèi)圍繞一個主題演講。演講的內(nèi)容要求學(xué)生要發(fā)自內(nèi)心，學(xué)生講完后不給予好或壞的評語，而是對講得好的及時給予語言和掌聲鼓勵，講得不好的委婉指出有待提高之處并及時給予鼓勵。同時引導(dǎo)其他同學(xué)參與思考，這樣的目的在于通過一人的演講調(diào)動其他同學(xué)也“動”起來。3.活用“動感”的多媒體教學(xué)要讓初中語文課堂充滿“動感”，還要靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)。初中語文教學(xué)借助多媒體在課堂上最大限度地使學(xué)生動口、動手、動腦。如選擇利用多媒體生動、直觀、形象的優(yōu)點，能指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)范例中掌握規(guī)律的示范模式，就有助于聽說訓(xùn)練的教學(xué)法。如講授《二章》一文時，在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)上運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段。一開課，多媒體展示出一幅孟子畫像，教師精要介紹了孟子生平事跡之后，滿懷深意地說了一句：“現(xiàn)在請讓我們一起聆聽二千多年前的孟老先生的諄諄教誨”。接著通過多媒體范讀，在低緩的音樂中，男中音徐緩地誦讀課文，再看多媒體屏幕上端莊的孟子畫像，儼然是當(dāng)面聆聽夫子教誨，在這種美的氛圍當(dāng)中，學(xué)生通過對比、模仿，自然而然地提高了聽說能力，同時感受到課堂的活力和課堂的“動感”！二、激勵實踐“動感”行動1.討論、爭辯根據(jù)學(xué)生思維活躍的特點，在教學(xué)中，除了利用課件的生動活潑外，還可設(shè)計知識性與趣味性相結(jié)合并與學(xué)生實際情況緊密聯(lián)系的題目，以誘導(dǎo)學(xué)生主動思考和討論。如教學(xué)《背影》前，要讓學(xué)生理解父親的背影時，我設(shè)計這樣一個問題：“父愛如山，父親給了你哪些關(guān)愛？讓你最難忘的是哪一件事？”這樣的問題貼近學(xué)生，很容易使學(xué)生自發(fā)地討論起來。如果剛開始討論不夠熱烈。老師應(yīng)該盡力鼓勵學(xué)生大膽討論并走進(jìn)學(xué)生中，以輔導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生大膽地進(jìn)行討論。當(dāng)然，討論過程中學(xué)生難免會意見不合，會有爭辯的情況，這時候，老師不要扼殺爭辯氣氛，相反，讓學(xué)生盡情爭辯。2.發(fā)言、書寫學(xué)生的討論爭辯結(jié)束后，讓他們自主自覺站起來發(fā)言，發(fā)表自己的觀點，說出自己的答案，也可聽了別的同學(xué)的答案后反對他的觀點或答案。同時讓學(xué)生理解歌德的名言：“贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐產(chǎn)。”老師鼓勵的語言和同學(xué)們由衷的贊美，充分調(diào)動學(xué)生的“動感”神經(jīng)。這樣，學(xué)生答得對的和不對的，贊同的和反對的，均能獲得心理上的平衡，保持積極性。三、鼓勵“動感”表達(dá)1.競爭與好奇競爭可使經(jīng)濟(jì)因之活躍起來，同樣，競爭亦能使課堂因之“動感”起來，這是因為l4～20歲的孩子們普遍表現(xiàn)為好勝心強(qiáng)且喜歡玩。2.創(chuàng)新與創(chuàng)造創(chuàng)新是推動改革和社會發(fā)展的強(qiáng)大動力，創(chuàng)新是課堂活躍的靈魂，是課堂“動感”的不竭動力創(chuàng)造是創(chuàng)新的結(jié)果，創(chuàng)新思維導(dǎo)致創(chuàng)造行為，從而創(chuàng)造出新的成績。如果你善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在課堂上讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生個性強(qiáng)的特點，就讓他們盡情放飛自己的思維，展現(xiàn)自己的個性，暢聽致言，無所不言，會獲得意想不到的結(jié)果，這化作了創(chuàng)造：如發(fā)散思維題：“一個‘9’字，你能想到什么？”不要讓學(xué)生單純地認(rèn)為這只是一個阿拉伯?dāng)?shù)字，要讓他們創(chuàng)新，在創(chuàng)新中獲得新解，學(xué)生有說可以代表長長久久，也說象征生活中的破繭。四、鞏固“動感”成果在語文課堂中可開設(shè)各種各樣的語文興趣活動。如：學(xué)生習(xí)作朗誦比賽，定期整理出學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在活動時間里聲情并茂地朗讀自己的作品。在老師和同學(xué)們贊賞的目光中感受自己的成功，并把這喜悅的心情帶進(jìn)語文課堂，活躍語文課堂的氣氛：故事演講比賽，讓學(xué)生加強(qiáng)自己的口頭表達(dá)能力，故事不必拘泥于一式，可靈活，可創(chuàng)新，亦可自己聯(lián)想或想象的故事，充分挖掘?qū)W生好勝、好玩、好奇的“動感”情緒，從而延伸到課堂上來；還有，成語接龍比賽、名言警句積累比賽、語文知識搶答比賽等等。這些充滿活力、生動有趣的活動會深深地留在學(xué)生的腦海里，使他們對語文保持滿腔的熱情，帶動每一堂語文課都充滿“動感”。艾滋病的簡述要點1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗1艾滋病制作人:鄧羽彤潘曉曉徐婷婷程光麗麻月芳艾滋病2“世紀(jì)瘟疫”或“黃色妖魘”——獲得性免疫缺陷綜合癥(AIDS即艾滋病自艾滋病發(fā)現(xiàn)至今的20年中,已經(jīng)約有5600萬人感染,其中1900萬人死亡。目前全球感染者達(dá)3600萬人,非洲和亞洲尤為嚴(yán)重?！笆兰o(jì)瘟疫”或“黃色妖魘”——獲3艾滋病:獲得性免疫缺陷綜合癥(AcguiredImmuneDeficiencySyndromeAIDS)人們因為感染人類免疫缺陷病毒(HV后導(dǎo)致免疫缺陷,并發(fā)系列機(jī)會性感染及腫瘤,嚴(yán)重者可導(dǎo)致死亡的綜合癥1983人類首次發(fā)現(xiàn)HITV目前,艾滋病已經(jīng)從種致死性疾病變成種可控的慢性病。艾滋病:獲得性免疫缺陷綜合癥4引起艾滋病的病毒稱人類免疫缺陷病毒人類免疫缺陷病毒HumanImmunodeficiencyVirus蛋白酶逆轉(zhuǎn)錄酶蛋白質(zhì)鞘糖蛋脂類雙層膜整合酶引起艾滋病的病毒稱人類免疫缺陷病毒5艾滋病的基本知識艾滋病病毒簡稱HIV:是一種能攻擊人體免疫系統(tǒng)的病毒。它把人體中最重要的T4淋巴細(xì)胞作為攻擊目標(biāo),大量昋噬破壞T4淋巴細(xì)胞,從而破壞人的免疫系統(tǒng),最終使免疫系統(tǒng)崩潰,使人體因喪失對各種疾病的抵抗能力而發(fā)病并死亡。通俗的講:艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病素破壞,使人體對威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力,從而發(fā)生多種感染或腫瘤,最后導(dǎo)致死亡的一種嚴(yán)重傳染病?？茖W(xué)家把這種病叫做“人類免疫缺陷病毒”艾滋病的基本知識6艾滋病病原學(xué)IⅣ屬于逆轉(zhuǎn)錄病毒科慢病毒屬中的人類慢病毒組,分為1型和2型。目前世界范圍內(nèi)主要流行IIV-1。HV-1為直徑100~120nm球形顆粒,有核心和包膜兩部分組成。核心包括兩條單股RNA鏈核心結(jié)構(gòu)蛋白和病毒復(fù)制所必須的酶類,含有逆轉(zhuǎn)錄酶、整合酶和蛋白酶。II-1是一種變異性很強(qiáng)的病毒不規(guī)范的抗病毒治療是導(dǎo)致病毒耐藥的重要原因。HIV-2主要存在于西非,目前在美國、歐洲、南非、印度等地均有發(fā)現(xiàn)。HIV-2的超微結(jié)構(gòu)及細(xì)胞嗜性與HIV-1相似,其核苷酸和氨基酸序列與HIV1相比明顯不同HIⅣ在外界環(huán)境中生存能力較弱,對物理因素和化學(xué)因素的抵抗力較弱。對熱敏感,56攝氏度處理30攝氏度20分鐘可將HIV完全滅活。巴氏消毒及多數(shù)化學(xué)消毒劑的常用濃度均可滅活HⅣV。如75%的酒精、0.2%次氯酸鈉、1%戊」醛、20%的乙醛及丙酮、乙醚及漂白粉等均可滅活HV。但紫外線或Y射線不能滅活HIV艾滋病病原學(xué)7艾滋病的感染過程1原發(fā)感染HIV需借助于易感HⅤ合胞細(xì)胞表面的受體進(jìn)入細(xì)胞,包括第小時內(nèi)到達(dá)局部淋樹笑狀細(xì)胞結(jié),約5天左右在外周血中可以檢測到病毒成份。繼而產(chǎn)生病毒血癥,導(dǎo)致急性感漸巴細(xì)胞2HV在人體細(xì)胞內(nèi)的感染過程吸附及穿入:HIV-1感染人體后,選擇性的吸附于靶細(xì)胞的CD4受體巨壁細(xì)胞上,在輔助受體的幫助下進(jìn)入佃胞。經(jīng)環(huán)化及整合、轉(zhuǎn)錄及翻譯、CracE裝配、成熟及出芽,形成成熟的病毒顆3HIV感染后的三種臨床轉(zhuǎn)歸由于機(jī)體的免疫系統(tǒng)不能完全清除接與細(xì)胞第合(如D成站過H病毒,形成慢性感染,在臨床上疫復(fù)合體附著于細(xì)胞受體(如C21和表現(xiàn)為典型進(jìn)展者、快速進(jìn)展者和c.感性毒隨即可傳送的各種靶細(xì)長期不進(jìn)展者三種轉(zhuǎn)歸胞。轉(zhuǎn)自Lancet(2530),版杈202,得到Elsevier的允許艾滋病的感染過程8表41田V急性感染的特征臨床癥狀癥狀持繽1~3周頭痛、眼眶痛淋巴腺病,嗜綞和不適可續(xù)兒個月L肉痛和關(guān)節(jié)痛以上癥狀之后常華以數(shù)月到數(shù)年的無癥狀期低熱或高熱實驗室檢查淋巴結(jié)腫大第1周,淋巴細(xì)胞和血小板減少無瘙癢的紅色斑疹第?周CD8細(xì)胞增加導(dǎo)致巴細(xì)胞數(shù)增加;C")/C)8細(xì)胞比密念珠菌病例下降食管、肛腸或眀遺潰瘍細(xì)因子水平升高如l1TNF和IN)反映了免疫系統(tǒng)的話化急性中板神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)《如腦炎)第2周血液中出現(xiàn)典型湛巴胞(通常<30%肺炎3-10天內(nèi)可測到HV抗原血癥和病毒血癥酸瀉和其他胃旸道嫉鞘7-14天內(nèi)腦脊液和精液中可出現(xiàn)病毒病程通常在急性感染后1~3周內(nèi)首次測到抗HⅤ抗體癥狀通常在急性感染1~4周后出現(xiàn)血液中促炎癥細(xì)胞因子(如.15和TNFa)增加-3白維胞介素1:TNFg,腫瘤壞死因子c;FNy,Y干擾系;CSF,腦脊液b急性逆轉(zhuǎn)錄癥狀可有部分或全部表現(xiàn)。它們通當(dāng)在病毒峰后至少1~4周,抗體出現(xiàn)前出現(xiàn)。c.非常常見946,1784)表41田V急性感染的特征9AIDS主要癥狀神經(jīng)腦炎腦膜炎眼睛視網(wǎng)膜炎肺肺炎肺結(jié)核腫癬皮膚胃腸道食管炎慢性腹泄AIDS主要癥狀10艾滋病的感染期我國將HIV感染分為急性期、無癥狀期和艾滋病期(一)急性期:通常發(fā)生在初次感染HV后2-4周左右。臨床主要表現(xiàn)為發(fā)熱、咽痛、盜汗、惡心、嘔吐、腹瀉、皮疹、關(guān)節(jié)痛、淋巴結(jié)腫大及神經(jīng)系統(tǒng)癥狀。多數(shù)患者臨床癥狀輕微,持續(xù)1-3周后緩解此期在血液中可檢出HIV一RNA和P24抗原,而HIV抗體則在感染后數(shù)周才出現(xiàn)。CD4+1淋巴細(xì)胞計數(shù)過性減少,CD4/CD8比例可倒置無癥狀期:可從急性期進(jìn)入此期,或無明顯的急性期癥狀而直接進(jìn)入此期此期持續(xù)時間一般為6-8年。但也有快速進(jìn)展和長期不進(jìn)展者。此期的長短與感染病毒的數(shù)量、型別,感染途徑,機(jī)體免疫狀況等多種因素有關(guān)。(三)艾滋病期:感染HⅣ后的最終階段。病人CD4+T淋巴細(xì)胞計數(shù)明顯下降,多<200/mm3,HV血漿病毒載量明顯升高此期主要臨床表現(xiàn)為HⅣ相關(guān)癥狀、各種機(jī)會性感染及腫瘤艾滋病的感染期11艾滋病的簡述要點課件整理12艾滋病的簡述要點課件整理13艾滋病的簡述要點課件整理14艾滋病的簡述要點課件整理15艾滋病的簡述要點課件整理16艾滋病的簡述要點課件整理17艾滋病的簡述要點課件整理18艾滋病的簡述要點課件整理19艾滋病的簡述要點課件整理20END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓21艾滋病的簡述要點1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘劝滩〉暮喪鲆c艾滋病的簡述要點1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘劝滩≈谱魅?鄧羽彤潘曉曉徐婷婷程光麗麻月芳“世紀(jì)瘟疫”或“黃色妖魘”——獲得性免疫缺陷綜合癥(AIDS即艾滋病自艾滋病發(fā)現(xiàn)至今的20年中,已經(jīng)約有5600萬人感染,其中1900萬人死亡。目前全球感染者達(dá)3600萬人,非洲和亞洲尤為嚴(yán)重。寫作教學(xué)既是語文教學(xué)的重點體現(xiàn)，又是語文教學(xué)的難點所在?？擅棵恳惶岬健斑@節(jié)課，我們寫作文……”，教師的話還沒說完，教室里發(fā)出一片“唏噓”聲，很不情愿。有一次，筆者布置了作文，題目是《我的（媽媽、老師、伙伴……）》，作文本收上來之后，翻看所有作文之后，令老師驚訝的是：100多篇作文中，竟有一大半作文題目都是《我的媽媽》，而且都是媽媽冒雨送雨傘，自己淋濕了，來反襯媽媽的無私、高尚。千人一面，千篇一律。作文教學(xué)猶如“逆水行舟”，寸步難行。是什么原因?qū)е伦魑慕虒W(xué)到了山窮水盡的地步呢？農(nóng)村中學(xué)寫作教學(xué)效率低，學(xué)生寫作水平低，一直困擾著農(nóng)村語文教學(xué)。農(nóng)村學(xué)生寫作水平偏低，寫作上存在缺陷，具體表現(xiàn)在：作文言之無物，缺乏真情實感；言之無序，缺乏謀篇布局；語言缺乏色彩，表達(dá)能力欠佳；抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。導(dǎo)致這些問題產(chǎn)生的主要原因是：—、教師方面：1、專業(yè)基礎(chǔ)薄弱農(nóng)村語文教師專業(yè)化水平總體不高，信息更新緩慢，自主學(xué)習(xí)意識薄弱，大多數(shù)作文教學(xué)總圍繞著“中考”的指揮棒轉(zhuǎn)，中考考什么題型就反復(fù)練什么題型。認(rèn)為作文主要靠學(xué)生的“熟能生巧”。于是，固定幾種格式，規(guī)定好條條框框，甚至大背優(yōu)秀作文，以不變應(yīng)萬變，最終使學(xué)生失去“自我”，無法表達(dá)真情實感。2、作文教學(xué)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，脫離生活農(nóng)村學(xué)生寫作水平偏低的另一個重要原因是部分農(nóng)村教師對寫作教學(xué)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，缺少富有梯度的訓(xùn)練體系。在教師每學(xué)期的課時計劃中幾乎看不到寫作計劃。輪到寫作文課時，教師要么改上閱讀課，要么臨時找些材料讓學(xué)生練習(xí)。3、作為批改有“批”無“評”作文批改既是作文前指導(dǎo)的繼續(xù)，又是作為講評的基礎(chǔ)，對于提高學(xué)生的寫作水平有重要意義。由于受“應(yīng)試教育”的影響，有些教師在批改作文時僅關(guān)注部分成績好的學(xué)生；對其他學(xué)生的作文有時僅粗略帶過，寫幾句“放之四海而皆準(zhǔn)”的評語；作為習(xí)作終結(jié)環(huán)節(jié)的講評在農(nóng)村學(xué)校里基本被放棄；教師常常因課時緊、升學(xué)壓力大等原因，較少對前一次作文中出現(xiàn)的問題進(jìn)行透徹的分析，往往是有“批”無“評?！庇捎谌鄙俳處煹闹v評，學(xué)生難以獲得有效的指導(dǎo)，作文也常常固步自封，在原地打轉(zhuǎn)。二、學(xué)生方面的因素1、語言處于“弱勢”農(nóng)村學(xué)生的語言在剛剛?cè)雽W(xué)時即處于弱勢，許多農(nóng)村學(xué)生說不好普通話，寫作訓(xùn)練起步晚，他們語言貧乏，事件無法說清，情感表達(dá)困難；寫小孩“大大的眼睛，紅紅的臉”，寫老師“像慈祥的媽媽”，寫安靜“掉一根針都可以聽得見”等套語在農(nóng)村學(xué)生的作文里仍屢見不鮮。此時，如果教師對學(xué)生缺乏熱情鼓勵和耐心幫助，久而久之，學(xué)生就會產(chǎn)生害怕寫作的心理，寫作時只能東拼西湊，生搬硬套。2、讀寫分離，底蘊(yùn)不足讀是寫的基礎(chǔ)。只有通過大量的閱讀，學(xué)生才會見多識廣、思路開闊、詞匯豐富。作文教學(xué)必須堅持讀寫結(jié)合，在讀寫的互動中提升素質(zhì)、掌握技巧。但是，許多農(nóng)村學(xué)生不僅寫得少，讀得更少。究其原因，一方面是因為部分學(xué)生家庭困難，無錢購買課外書籍；另一方面還因為部分家長和孩子認(rèn)為讀課外書會影響考試成績，因而不愿意課外閱讀。筆者曾對學(xué)生調(diào)查，要求學(xué)生寫出“給你印象最深的3部課外文學(xué)作品，對你影響最大的3位文學(xué)作品中的人物，結(jié)果一大部分學(xué)生寫不出來。由于缺乏閱讀，許多農(nóng)村學(xué)生寫作時往往缺少素材，作文猶如擠干癟的牙膏。3、照葫蘆畫瓢，個性不足寫作是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動，是個性生命的宣泄，是激情似火的噴發(fā)。創(chuàng)造需要自由，需要無拘無束的想象，更需要與眾不同的個性。不少農(nóng)村學(xué)生恰恰在這些方面存在缺陷，表現(xiàn)在寫作上便是鸚鵡學(xué)舌，照葫蘆畫瓢；作文要么平淡如水，要么無病呻吟。筆者曾要求一個班的學(xué)生在沒有“范文”借鑒的情況下寫一篇作文，結(jié)果不少人愁眉苦臉，無從下手。因此要提高農(nóng)村學(xué)生的寫作水平，就必須改進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的語文教學(xué)。首先提高農(nóng)村教師專業(yè)水平。教師專業(yè)化是當(dāng)今教師發(fā)展的趨勢。從我國農(nóng)村師資水平的現(xiàn)狀出發(fā)，當(dāng)前應(yīng)加快構(gòu)建促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的支撐機(jī)制，提高農(nóng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。其次讀寫結(jié)合，挖掘課程資源，提高語言表達(dá)能力。農(nóng)村教師應(yīng)采用多種方法挖掘語文課程資源，如動員和協(xié)調(diào)幾個學(xué)生一起湊錢訂閱一份優(yōu)秀雜志；動員家庭條件教好的學(xué)生把家中書刊雜志帶到學(xué)校與同學(xué)共享。再次寫作指導(dǎo)要突破框框，講評形式要多種多樣。教師在寫作指導(dǎo)中要鼓勵學(xué)生勇于突破陳舊模式，寫出自己對生活的真實感受；對于學(xué)生文章中出現(xiàn)的新立意、新題材、新語言，教師要給予適當(dāng)鼓勵；作文批改講評的形式應(yīng)多種多樣，堅持以人為本?？傊r(nóng)村中學(xué)的老師只要在作文教學(xué)上潛心研究，不斷實踐嘗試，積累經(jīng)驗，開拓創(chuàng)新，定能改變農(nóng)村中學(xué)生畏懼作文以及作文水平低劣的現(xiàn)狀，使農(nóng)村中學(xué)生的作文水平得到提高。如何提高初中語文課堂的效率，有效地大面積提高教學(xué)質(zhì)量？關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)習(xí)語文的能力，在語文課堂把時間讓給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把生動活潑、民主和諧的教學(xué)氛圍帶給學(xué)生，把課堂打造成學(xué)生感興趣的，能提高他們語文能力的充滿趣味的“動感”課堂。一、營造“動感”氛圍1.打造強(qiáng)大的人格魅力新課標(biāo)中提及“教師要不斷努力才能跟進(jìn)現(xiàn)代課程改革的步伐，改進(jìn)觀念，繼續(xù)學(xué)習(xí)，豐富知識，加強(qiáng)自身索養(yǎng)?！苯處煹娜烁聍攘蛯W(xué)識魅力，在教學(xué)領(lǐng)域中的作用常被教師所忽略。然而學(xué)生中常出現(xiàn)類似于這樣的情況：往往喜歡哪位老師就會自然而然的偏向于自己所授那門課，因此學(xué)生的興趣在某種程度上源自于學(xué)生對教師印象的好與壞。一名優(yōu)秀的語文教師，必須具備這樣的條件：一口流利的普通話、一抹快樂的微笑、一手好字、一種儒雅的風(fēng)度方可深深地吸引對審美自己已有概念的中學(xué)生，潛移默化中會讓學(xué)生對老師產(chǎn)生崇拜之情，因為崇拜所以會努力去學(xué)，甚至是模仿，自然而然的，學(xué)生便對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生了濃厚的興趣。2.激勵用真心說話通過舉行課上限時演講，進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的“動感”語感。如在課前設(shè)置“今天對你說的活動”，由學(xué)生自行推薦擬定題目或由老師命題，讓學(xué)生在限時（如五分鐘）內(nèi)圍繞一個主題演講。演講的內(nèi)容要求學(xué)生要發(fā)自內(nèi)心，學(xué)生講完后不給予好或壞的評語，而是對講得好的及時給予語言和掌聲鼓勵，講得不好的委婉指出有待提高之處并及時給予鼓勵。同時引導(dǎo)其他同學(xué)參與思考，這樣的目的在于通過一人的演講調(diào)動其他同學(xué)也“動”起來。3.活用“動感”的多媒體教學(xué)要讓初中語文課堂充滿“動感”，還要靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)。初中語文教學(xué)借助多媒體在課堂上最大限度地使學(xué)生動口、動手、動腦。如選擇利用多媒體生動、直觀、形象的優(yōu)點，能指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)范例中掌握規(guī)律的示范模式，就有助于聽說訓(xùn)練的教學(xué)法。如講授《二章》一文時，在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)上運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段。一開課，多媒體展示出一幅孟子畫像，教師精要介紹了孟子生平事跡之后，滿懷深意地說了一句：“現(xiàn)在請讓我們一起聆聽二千多年前的孟老先生的諄諄教誨”。接著通過多媒體范讀，在低緩的音樂中，男中音徐緩地誦讀課文，再看多媒體屏幕上端莊的孟子畫像，儼然是當(dāng)面聆聽夫子教誨，在這種美的氛圍當(dāng)中，學(xué)生通過對比、模仿，自然而然地提高了聽說能力，同時感受到課堂的活力和課堂的“動感”！二、激勵實踐“動感”行動1.討論、爭辯根據(jù)學(xué)生思維活躍的特點，在教學(xué)中，除了利用課件的生動活潑外，還可設(shè)計知識性與趣味性相結(jié)合并與學(xué)生實際情況緊密聯(lián)系的題目，以誘導(dǎo)學(xué)生主動思考和討論。如教學(xué)《背影》前，要讓學(xué)生理解父親的背影時，我設(shè)計這樣一個問題：“父愛如山，父親給了你哪些關(guān)愛？讓你最難忘的是哪一件事？”這樣的問題貼近學(xué)生，很容易使學(xué)生自發(fā)地討論起來。如果剛開始討論不夠熱烈。老師應(yīng)該盡力鼓勵學(xué)生大膽討論并走進(jìn)學(xué)生中，以輔導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生大膽地進(jìn)行討論。當(dāng)然，討論過程中學(xué)生難免會意見不合，會有爭辯的情況，這時候，老師不要扼殺爭辯氣氛，相反，讓學(xué)生盡情爭辯。2.發(fā)言、書寫學(xué)生的討論爭辯結(jié)束后，讓他們自主自覺站起來發(fā)言，發(fā)表自己的觀點，說出自己的答案，也可聽了別的同學(xué)的答案后反對他的觀點或答案。同時讓學(xué)生理解歌德的名言：“贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐產(chǎn)。”老師鼓勵的語言和同學(xué)們由衷的贊美，充分調(diào)動學(xué)生的“動感”神經(jīng)。這樣，學(xué)生答得對的和不對的，贊同的和反對的，均能獲得心理上的平衡，保持積極性。三、鼓勵“動感”表達(dá)1.競爭與好奇競爭可使經(jīng)濟(jì)因之活躍起來，同樣，競爭亦能使課堂因之“動感”起來，這是因為l4～20歲的孩子們普遍表現(xiàn)為好勝心強(qiáng)且喜歡玩。2.創(chuàng)新與創(chuàng)造創(chuàng)新是推動改革和社會發(fā)展的強(qiáng)大動力，創(chuàng)新是課堂活躍的靈魂，是課堂“動感”的不竭動力創(chuàng)造是創(chuàng)新的結(jié)果，創(chuàng)新思維導(dǎo)致創(chuàng)造行為，從而創(chuàng)造出新的成績。如果你善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在課堂上讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生個性強(qiáng)的特點，就讓他們盡情放飛自己的思維，展現(xiàn)自己的個性，暢聽致言，無所不言，會獲得意想不到的結(jié)果，這化作了創(chuàng)造：如發(fā)散思維題：“一個‘9’字，你能想到什么？”不要讓學(xué)生單純地認(rèn)為這只是一個阿拉伯?dāng)?shù)字，要讓他們創(chuàng)新，在創(chuàng)新中獲得新解，學(xué)生有說可以代表長長久久，也說象征生活中的破繭。四、鞏固“動感”成果在語文課堂中可開設(shè)各種各樣的語文興趣活動。如：學(xué)生習(xí)作朗誦比賽，定期整理出學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在活動時間里聲情并茂地朗讀自己的作品。在老師和同學(xué)們贊賞的目光中感受自己的成功，并把這喜悅的心情帶進(jìn)語文課堂，活躍語文課堂的氣氛：故事演講比賽，讓學(xué)生加強(qiáng)自己的口頭表達(dá)能力，故事不必拘泥于一式，可靈活，可創(chuàng)新，亦可自己聯(lián)想或想象的故事，充分挖掘?qū)W生好勝、好玩、好奇的“動感”情緒，從而延伸到課堂上來；還有，成語接龍比賽、名言警句積累比賽、語文知識搶答比賽等等。這些充滿活力、生動有趣的活動會深深地留在學(xué)生的腦海里，使他們對語文保持滿腔的熱情，帶動每一堂語文課都充滿“動感”。艾滋病的簡述要點1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗22艾滋病制作人:鄧羽彤潘曉曉徐婷婷程光麗麻月芳艾滋病23“世紀(jì)瘟疫”或“黃色妖魘”——獲得性免疫缺陷綜合癥(AIDS即艾滋病自艾滋病發(fā)現(xiàn)至今的20年中,已經(jīng)約有5600萬人感染,其中1900萬人死亡。目前全球感染者達(dá)3600萬人,非洲和亞洲尤為嚴(yán)重?！笆兰o(jì)瘟疫”或“黃色妖魘”——獲24艾滋病:獲得性免疫缺陷綜合癥(AcguiredImmuneDeficiencySyndromeAIDS)人們因為感染人類免疫缺陷病毒(HV后導(dǎo)致免疫缺陷,并發(fā)系列機(jī)會性感染及腫瘤,嚴(yán)重者可導(dǎo)致死亡的綜合癥1983人類首次發(fā)現(xiàn)HITV目前,艾滋病已經(jīng)從種致死性疾病變成種可控的慢性病。艾滋病:獲得性免疫缺陷綜合癥25引起艾滋病的病毒稱人類免疫缺陷病毒人類免疫缺陷病毒HumanImmunodeficiencyVirus蛋白酶逆轉(zhuǎn)錄酶蛋白質(zhì)鞘糖蛋脂類雙層膜整合酶引起艾滋病的病毒稱人類免疫缺陷病毒26艾滋病的基本知識艾滋病病毒簡稱HIV:是一種能攻擊人體免疫系統(tǒng)的病毒。它把人體中最重要的T4淋巴細(xì)胞作為攻擊目標(biāo),大量昋噬破壞T4淋巴細(xì)胞,從而破壞人的免疫系統(tǒng),最終使免疫系統(tǒng)崩潰,使人體因喪失對各種疾病的抵抗能力而發(fā)病并死亡。通俗的講:艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病素破壞,使人體對威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力,從而發(fā)生多種感染或腫瘤,最后導(dǎo)致死亡的一種嚴(yán)重傳染病?？茖W(xué)家把這種病叫做“人類免疫缺陷病毒”艾滋病的基本知識27艾滋病病原學(xué)IⅣ屬于逆轉(zhuǎn)錄病毒科慢病毒屬中的人類慢病毒組,分為1型和2型。目前世界范圍內(nèi)主要流行IIV-1。HV-1為直徑100~120nm球形顆粒,有核心和包膜兩部分組成。核心包括兩條單股RNA鏈核心結(jié)構(gòu)蛋白和病毒復(fù)制所必須的酶類,含有逆轉(zhuǎn)錄酶、整合酶和蛋白酶。II-1是一種變異性很強(qiáng)的病毒不規(guī)范的抗病毒治療是導(dǎo)致病毒耐藥的重要原因。HIV-2主要存在于西非,目前在美國、歐洲、南非、印度等地均有發(fā)現(xiàn)。HIV-2的超微結(jié)構(gòu)及細(xì)胞嗜性與HIV-1相似,其核苷酸和氨基酸序列與HIV1相比明顯不同HIⅣ在外界環(huán)境中生存能力較弱,對物理因素和化學(xué)因素的抵抗力較弱。對熱敏感,56攝氏度處理30攝氏度20分鐘可將HIV完全滅活。巴氏消毒及多數(shù)化學(xué)消毒劑的常用濃度均可滅活HⅣV。如75%的酒精、0.2%次氯酸鈉、1%戊」醛、20%的乙醛及丙酮、乙醚及漂白粉等均可滅活HV。但紫外線或Y射線不能滅活HIV艾滋病病原學(xué)28艾滋病的感染過程1原發(fā)感染HIV需借助于易感HⅤ合胞細(xì)胞表面的受體進(jìn)入細(xì)胞,包括第小時內(nèi)到達(dá)局部淋樹笑狀細(xì)胞結(jié),約5天左右在外周血中可以檢測到病毒成份。繼而產(chǎn)生病毒血癥,導(dǎo)致急性感漸巴細(xì)胞2HV在人體細(xì)胞內(nèi)的感染過程吸附及穿入:HIV-1感染人體后,選擇性的吸附于靶細(xì)胞的CD4受體巨壁細(xì)胞上,在輔助受體的幫助下進(jìn)入佃胞。經(jīng)環(huán)化及整合、轉(zhuǎn)錄及翻譯、CracE裝配、成熟及出