2023屆高考生物二輪大復(fù)習(xí)素材：考前策略篇-透視經(jīng)典再讀教材

透視經(jīng)典再讀教材（2013?全國卷I際意圖甲、乙、丙、丁為某實(shí)驗(yàn)動物感染HIV后的情況。I酶iiiuunui血RNA.RNA?DNA.酶（降解I酶iiiuunui血RNA.RNA?DNA.酶（降解RNA） -DNA1111111111111111I整合宿主染色體°f 感染時一 °f —染時而加入實(shí)驗(yàn)藥物a 加入實(shí)驗(yàn)藥物b丙 丁下列敘述錯誤的是（）A.從圖甲可以看出，HIV感染過程中存在逆轉(zhuǎn)錄現(xiàn)象B.從圖乙可以看出，HIV侵入后機(jī)體能產(chǎn)生體液免疫C.從圖丙可以推測，HIV可能對實(shí)驗(yàn)藥物a敏感D.從圖丁可以看出，HIV對實(shí)驗(yàn)藥物b敏感［對比教材］此題考查病毒的有關(guān)知識，教材必修1《走近細(xì)胞》中介紹了病毒的結(jié)構(gòu)、生活方式；必修3《免疫調(diào)節(jié)》中介紹了HIV的傳播途徑、AIDS的發(fā)病機(jī)理及相關(guān)治療等內(nèi)容，請閱讀必修1P4、必修2P68和必修3P36相關(guān)內(nèi)容并深入思考。［答案］D（2015?海南卷）細(xì)胞是生命活動的基本單位。關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的敘述，錯誤的是（）A.細(xì)菌有核糖體，無葉綠體B.藍(lán)藻無細(xì)胞核，也無核糖體C.水綿有細(xì)胞核，也有葉綠體D.酵母菌有細(xì)胞核，無葉綠體［對比教材］此題考查原核生物與真核生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，教材中以圖示的形式呈現(xiàn)原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及代表生物。請閱讀教材必修1P9相關(guān)內(nèi)容，特別是圖1一4和圖1-4并與P張圖3—7進(jìn)行比較。［答案］B（2011?山東卷）下列關(guān)于原核生物和真核生物的敘述，正確的是（）A.原核生物細(xì)胞不含線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸B.真核生物細(xì)胞只進(jìn)行有絲分裂，原核生物細(xì)胞只進(jìn)行無絲分裂C.真核生物以DNA為遺傳物質(zhì)，部分原核生物以RNA為遺傳物質(zhì)D.真核生物細(xì)胞具有細(xì)胞膜系統(tǒng)（生物膜系統(tǒng)），有利于細(xì)胞代謝有序進(jìn)行［對比教材］此題綜合考查原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的相關(guān)知識，除涉及結(jié)構(gòu)方面的比較外，還與生物膜系統(tǒng)、細(xì)胞代謝及遺傳變異方面相聯(lián)系。［答案］D（2015?福建卷）人體內(nèi)含有多種多樣的蛋白質(zhì)，每種蛋白質(zhì)（）A.都含有20種氨基酸B.都是在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用C.都具有一定的空間結(jié)構(gòu)D,都能催化生物化學(xué)反應(yīng)［對比教材］此題考查蛋白質(zhì)的基本單位、結(jié)構(gòu)、種類及功能。教材中對上述知識或以圖解的形式呈現(xiàn)，如氨基酸的結(jié)構(gòu)通式、氨基酸脫水縮合過程；或以圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來，如蛋白質(zhì)的功能。請閱讀必修1P21?22相關(guān)內(nèi)容并深入思考。［答案］C（2015?海南卷）關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述，錯誤的是（）rRNA能參與蛋白質(zhì)的生物合成DNA和蛋白質(zhì)是染色體的組成成分C.人體血漿中含有漿細(xì)胞分泌的蛋白質(zhì)D.核糖體上合成的蛋白質(zhì)不能在細(xì)胞核中發(fā)揮作用［對比教材］此題考查蛋白質(zhì)的合成過程即翻譯的有關(guān)知識。教材中以圖文并茂的形式呈現(xiàn)了轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程，本題除此知識點(diǎn)外還整合了必修1和必修3的內(nèi)容。請閱讀必修2P62?65內(nèi)容及必修1、3相關(guān)內(nèi)容。［答案］D（2016?江蘇卷）蛋白質(zhì)是決定生物體結(jié)構(gòu)和功能的重要物質(zhì)。下列相關(guān)敘述錯誤的是（）A.細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸的載體都是蛋白質(zhì)B.氨基酸之間脫水縮合生成的HzO中，氫來自于氨基和竣基C.細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)發(fā)生水解時，通常需要另一種蛋白質(zhì)的參與D.蛋白質(zhì)的基本性質(zhì)不僅與碳骨架有關(guān)，而且也與功能基團(tuán)相關(guān)［對比教材］此題考查蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。因?yàn)榈鞍踪|(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者，所以教材中涉及不同的生理過程就會有不同種類的蛋白質(zhì)行使其功能。本題將教材中不同章節(jié)的內(nèi)容整合在一起，對學(xué)生的綜合能力要求較高。同時涉及到了tRNA的功能，請閱讀必修2P66頁相關(guān)內(nèi)容。［答案］A（2015?全國卷I）下列敘述錯誤的是（）DNA與ATP中所含元素的種類相同一個tRNA分子中只有一個反密碼子Tz噬菌體的核酸由脫氧核糖核昔酸組成D.控制細(xì)菌性狀的基因位于擬核和線粒體中的DNA上［對比教材］此題考查核酸的有關(guān)知識。教材中關(guān)于核酸的內(nèi)容是以圖解的形式呈現(xiàn)：核昔酸的結(jié)構(gòu)模式圖、ATP的分子結(jié)構(gòu)圖解、DNA和RNA的結(jié)構(gòu)模式圖、tRNA的結(jié)構(gòu)模式圖。請閱讀必修1P26?28、P88和必修2P66相關(guān)內(nèi)容。［答案］D（2016?海南卷）科學(xué)家用兩種熒光染料分別標(biāo)記人和小鼠細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)分子，將這兩種標(biāo)記細(xì)胞進(jìn)行融合。細(xì)胞剛發(fā)生融合時,兩種熒光染料在融合細(xì)胞表面對等分布（即各占半邊），最后在融合細(xì)胞表面均勻分布。這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象支持的結(jié)論是（）A.膜蛋白能自主翻轉(zhuǎn)B.細(xì)胞膜具有流動性C.細(xì)胞膜具有選擇通透性D.膜蛋白可以作為載體蛋白［對比教材］教材中結(jié)合示意圖介紹了人、鼠細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)及其現(xiàn)象，根據(jù)紅色、綠色熒光在細(xì)胞膜上分布情況的變化，得出細(xì)胞膜具有流動性的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，本題考查的是該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及相關(guān)結(jié)論。請閱讀必修1P67?68相關(guān)內(nèi)容。［答案］B（2016?海南卷）下列有關(guān)分泌蛋白的敘述，錯誤的是（）A.分泌蛋白在細(xì)胞內(nèi)的合成需要核糖體的參與B.線粒體能為分泌蛋白的合成和運(yùn)輸提供能量C.分泌蛋白先經(jīng)過高爾基體再經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)分泌到細(xì)胞外D.分泌蛋白從細(xì)胞內(nèi)排出時，囊泡的膜可與細(xì)胞膜融合［對比教材］教材中以小鼠胰腺腺泡細(xì)胞分泌蛋白的形成為例介紹“分泌蛋白的合成和運(yùn)輸”，本題考查的正是核糖體、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體等細(xì)胞器以及細(xì)胞膜在“分泌蛋白的合成、運(yùn)輸和分泌”過程中的作用。請閱讀必修1P46相關(guān)內(nèi)容。［答案］c（2016?海南卷）下列關(guān)于植物細(xì)胞中液泡的敘述，錯誤的是（）A.植物細(xì)胞中的液泡是一種細(xì)胞器B.液泡大小會隨細(xì)胞的吸水或失水而變化C.液泡中含有糖和無機(jī)鹽，不含有蛋白質(zhì)D.花瓣細(xì)胞液泡中色素種類和含量可影響花色［對比教材］教材中介紹了細(xì)胞液的成分、滲透吸水或失水過程中液泡體積的變化，本題緊扣教材內(nèi)容，圍繞“液泡”考查了細(xì)胞液的成分、液泡中所含色素與花的顏色、液泡體積變化與水分得失的關(guān)系等知識點(diǎn)。請閱讀必修1P61?62相關(guān)內(nèi)容。［答案］c（2014?廣西卷）下列有關(guān)細(xì)胞核的敘述，錯誤的是（）A.蛋白質(zhì)是細(xì)胞核中染色質(zhì)的組成成分B.細(xì)胞核中可進(jìn)行遺傳物質(zhì)的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄C.小分子物質(zhì)可以通過核孔，大分子物質(zhì)不能D.有絲分裂過程中存在核膜消失和重新形成的現(xiàn)象［對比教材］本題考查細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能，內(nèi)容緊扣教材：細(xì)胞核由核膜、核仁、染色質(zhì)等組成，染色質(zhì)主要由DNA和蛋白質(zhì)組成；mRNA等大分子通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)；細(xì)胞核是DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的主要場所；有絲分裂過程中細(xì)胞核的消失和重現(xiàn)，即核膜的解體和重建。請閱讀必修1P53?54相關(guān)內(nèi)容。［答案］C（2016?全國卷I）下列與細(xì)胞相關(guān)的敘述，正確的是（）A.核糖體、溶酶體都是具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器B.酵母菌的細(xì)胞核內(nèi)含有DNA和RNA兩類核酸C.藍(lán)藻細(xì)胞的能量來源于其線粒體有氧呼吸過程D.在葉綠體中可進(jìn)行CO2的固定但不能合成ATP［對比教材］教材中介紹的是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)，核糖體、溶酶體的結(jié)構(gòu)，葉綠體的功能，原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)等，本題雖是一道綜合題，主要涉及細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。［答案］B（2016?海南卷）下列屬于主動運(yùn)輸?shù)氖牵ǎ〢.動物肺泡細(xì)胞釋放CO?B.蔗糖通過植物細(xì)胞的細(xì)胞壁C.苯分子進(jìn)入人的皮膚細(xì)胞D.麗藻細(xì)胞吸收SOT的過程［對比教材］教材中，在問題探討的配圖中介紹了CO2、苯分子以自由擴(kuò)散的方式跨膜運(yùn)輸，以表格的形式介紹了麗藻細(xì)胞液中so-濃度高于池水，即麗藻細(xì)胞通過主動運(yùn)輸吸收sol，請閱讀必修1P63-64相關(guān)內(nèi)容。［答案］D（2016?全國卷I）離子泵是一種具有ATP水解酶活性的載體蛋白，能利用水解ATP釋放的能量跨膜運(yùn)輸離子。下列敘述正確的是（）A.離子通過離子泵的跨膜運(yùn)輸屬于協(xié)助擴(kuò)散B.離子通過離子泵的跨膜運(yùn)輸是順著濃度梯度進(jìn)行的C.動物一氧化碳中毒會降低離子泵跨膜運(yùn)輸離子的速率D.加入蛋白質(zhì)變性劑會提高離子泵跨膜運(yùn)輸離子的速率［對比教材］教材中結(jié)合過程示意圖，闡述了通過主動運(yùn)輸逆濃度跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)的條件：需要載體、消耗能量。本題的新穎之處在于以“離子泵”這一具有ATP水解酶和載體蛋白雙重功能的膜蛋白為命題切入點(diǎn)，考查知識的運(yùn)用能力，主要涉及主要運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)。［答案］C（2016?全國卷I）若除酶外所有試劑已預(yù)保溫，則在測定酶活力的實(shí)驗(yàn)中，下列操作順序合理的是（）A.加入酶一加入底物一加入緩沖液一保溫一一段時間后檢測產(chǎn)物的量B.加入底物f加入酶f計(jì)時f加入緩沖液f保溫一一段時間后檢測產(chǎn)物的量C.加入緩沖液~加入底物一加入酶一保溫并計(jì)時一一段時間后檢測產(chǎn)物的量D.加入底物一計(jì)時一加入酶一加入緩沖液一保溫一一段時間后檢測產(chǎn)物的量［對比教材］本題考查如何控制無關(guān)變量，是對教材中“對照實(shí)驗(yàn)”相關(guān)知識的延伸。請閱讀必修1P84相關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行深入思考。［答案］C（2016?海南卷）下列有關(guān)植物細(xì)胞能量代謝的敘述，正確的是（）A.含有兩個高能磷酸鍵的ATP是DNA的基本組成單位之一B.加入呼吸抑制劑可使細(xì)胞中ADP生成減少，ATP生成增加C.無氧條件下，丙酮酸轉(zhuǎn)變?yōu)榫凭倪^程中伴隨有ATP的合成D.光下葉肉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體中都有ATP合成［對比教材］本題A項(xiàng)將腺嘿吟脫氧核昔酸與ATP的結(jié)構(gòu)進(jìn)行對比，B項(xiàng)考查呼吸抑制劑對呼吸作用的影響，是對教材知識呼吸作用過程的理解延伸；C項(xiàng)直接考查教材知識無氧呼吸過程，D項(xiàng)考查ATP產(chǎn)生的場所，是對教材知識產(chǎn)生ATP場所的歸納總結(jié)，請閱讀必修1P88?89及P93?95相關(guān)內(nèi)容。［答案］D（2016?全國卷H）關(guān)于高等植物葉綠體中色素的敘述，錯誤的是（）A.葉綠體中的色素能夠溶解在有機(jī)溶劑乙醇中B.構(gòu)成葉綠素的鎂可以由植物的根從土壤中吸收C.通常，紅外光和紫外光可被葉綠體中的色素吸收用于光合作用D.黑暗中生長的植物幼苗葉片呈黃色是由于葉綠素合成受阻引起的［對比教材］本題考查色素提取原理、葉綠素的元素組成、葉綠體色素的吸收光譜、光對葉綠素合成的影響。請閱讀必修1P97?99相關(guān)內(nèi)容。［答案］C（2014?全國卷I）正常生長的綠藻，照光培養(yǎng)一段時間后，用黑布迅速將培養(yǎng)瓶罩上,此后綠藻細(xì)胞的葉綠體內(nèi)不可能發(fā)生的現(xiàn)象是（）02的產(chǎn)生停止CCh的固定加快ATP/ADP比值下降NADPH/NADP+比值下降［對比教材］本題考查光照的有無對光合作用的影響，是對教材知識光反應(yīng)過程、光反應(yīng)與暗反應(yīng)關(guān)系。請閱讀必修1PI03704相關(guān)內(nèi)容。［答案］B（2016?全國卷H）在細(xì)胞的生命歷程中會出現(xiàn)分裂、分化等現(xiàn)象。下列敘述錯誤的是（）A.細(xì)胞的有絲分裂對生物性狀的遺傳有貢獻(xiàn)B.哺乳動物的造血干細(xì)胞是未經(jīng)分化的細(xì)胞C.細(xì)胞分化是細(xì)胞內(nèi)基因選擇性表達(dá)的結(jié)果D.通過組織培養(yǎng)可將植物葉肉細(xì)胞培育成新的植株［對比教材］此題考查細(xì)胞生命歷程中細(xì)胞分裂、分化相關(guān)的內(nèi)容，重點(diǎn)是對不同細(xì)胞分化程度的認(rèn)識。請閱讀教材必修1Pho-i24相關(guān)內(nèi)容。［答案］B（2013?全國卷I）關(guān)于同一個體中細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)第一次分裂的敘述，正確的是（）A.兩者前期染色體數(shù)目相同，染色體行為和DNA分子數(shù)目不B.兩者中期染色體數(shù)目不同，染色體行為和DNA分子數(shù)目相同C.兩者后期染色體行為和數(shù)目不同，DNA分子數(shù)目相同D.兩者后期染色體行為和數(shù)目相同，DNA分子數(shù)目不同［對比教材］此題對有絲分裂和減數(shù)第一次分裂從染色體的數(shù)目、行為及DNA的數(shù)目進(jìn)行比較。教材以圖文結(jié)合形式詳細(xì)展示了有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體的數(shù)目、行為及DNA數(shù)目的變化。請閱讀教材必修1P112?114和必修2P16?20相關(guān)內(nèi)容。［答案］C（2016?全國卷ID）用某種高等植物的純合紅花植株與純合白花植株進(jìn)行雜交，F(xiàn)i全部表現(xiàn)為紅花。若Fi自交，得到的Fz植株中，紅花為272株，白花為212株；若用純合白花植株的花粉給Fi紅花植株授粉，得到的子代植株中，紅花為101株，白花為302株。根據(jù)上述雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果推斷，下列敘述正確的是（）F2中白花植株都是純合體Fz中紅花植株的基因型有2種C.控制紅花與白花的基因在一對同源染色體上D.F2中白花植株的基因型種類比紅花植株的多［對比教材］此題主要考查基因自由組合定律，教材中兩對等位基因都雜合的Fi自交，后代性狀分離比是“9：3：3：1”，此題中的“272：212^9：7”相當(dāng)于前者的變式，其本質(zhì)相同，同樣遵循基因的自由組合定律。同時本題還涉及到了兩對相對性狀測交實(shí)驗(yàn)的變式。此題源于教材，但高于教材。請閱讀教材必修2P9?11相關(guān)內(nèi)容。［答案］D

（2014?安徽卷）鳥類的性別決定為ZW型。某種鳥類的眼色受兩對獨(dú)立遺傳的基因（A、a和B、b）控制。甲、乙是兩個純合品種，均為紅色眼。根據(jù)下列雜交結(jié)果，推測雜交1的親本基因型是（）雄性為褐色眼、雌性為紅色眼雜交1d甲X乙？雜交2 ?甲X乙d雄性為褐色眼、雌性為紅色眼雌雄均為褐色眼A.甲為AAbb,乙為aaBBB.甲為aaZBzB,乙為AAZb\VC.甲為AAZbZ11,乙為aaZBwD.甲為AAZbW,乙為aaZBz11［對比教材］此題主要考查ZW遺傳，教材在“伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用”中介紹了ZW型性別決定生物的伴性遺傳，此題要求學(xué)生認(rèn)識XY型性別決定與ZW型性別決定的異同，由此及彼，推理ZW型性別決定生物的伴性遺傳的特點(diǎn)，同時結(jié)合常染色體遺傳考查基因的自由組合定律。請閱讀教材必修2P37和P30相關(guān)內(nèi)容。［答案］B（2016?全國卷II）某種物質(zhì)可插入DNA分子兩條鏈的堿基對之間，使DNA雙鏈不能解開。若在細(xì)胞正常生長的培養(yǎng)液中加入適量的該物質(zhì)，下列相關(guān)敘述錯誤的是（）A.隨后細(xì)胞中的DNA復(fù)制發(fā)生障礙B.隨后細(xì)胞中的RNA轉(zhuǎn)錄發(fā)生障礙C.該物質(zhì)可將細(xì)胞周期阻斷在分裂中期D.可推測該物質(zhì)對癌細(xì)胞的增殖有抑制作用［對比教材］本題考查DNA復(fù)制轉(zhuǎn)錄、翻譯與細(xì)胞分裂的關(guān)系。在教材“細(xì)胞的增殖”和“DNA的復(fù)制”中利用圖文介紹了DNA復(fù)制特點(diǎn)及與細(xì)胞分裂的關(guān)系。請閱讀教材必修2P54、P63相關(guān)內(nèi)容。［答案］C（2013?全國卷I）關(guān)于蛋白質(zhì)生物合成的敘述，正確的是（）一種tRNA可以攜帶多種氨基酸DNA聚合酶是在細(xì)胞核內(nèi)合成的C.反密碼子是位于mRNA上相鄰的3個堿基D.線粒體中的DNA能控制某些蛋白質(zhì)的合成［對比教材］教材中利用圖文介紹了轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程。本題是對教材知識的簡單再現(xiàn)，考查了翻譯和轉(zhuǎn)錄過程中的相關(guān)知識。請閱讀教材必修2P64?66相關(guān)內(nèi)容。［答案］D（2016?海南卷）依據(jù)中心法則，若原核生物中的DNA編碼序列發(fā)生變化后，相應(yīng)蛋白質(zhì)的氨基酸序列不變，則該DNA序列的變化是（）DNA分子發(fā)生斷裂DNA分子發(fā)生多個堿基增添DNA分子發(fā)生堿基替換DNA分子發(fā)生多個堿基缺失［對比教材］本題考查密碼子的簡并性及對生物生存發(fā)展的意義。請閱讀教材必修2P64?65相關(guān)內(nèi)容。［答案］C（2016?江蘇卷）圖中甲、乙兩個體的一對同源染色體中各有一條發(fā)生變異（字母表示基因）。下列敘述正確的是（）

甲 乙A.個體甲的變異對表型無影響B(tài).個體乙細(xì)胞減數(shù)分裂形成的四分體異常C.個體甲自交的后代，性狀分離比為3：1D.個體乙染色體沒有基因缺失，表型無異常［對比教材］本題引用教材中的插圖作為信息載體，具體考查相關(guān)染色體變異對減數(shù)分裂、個體表現(xiàn)型以及子代的性狀表現(xiàn)產(chǎn)生的影響。請閱讀教材必修2P85?86相關(guān)內(nèi)容。［答案］B（2016?海南卷）減數(shù)分裂過程中出現(xiàn)染色體數(shù)目異常，可能導(dǎo)致的遺傳病是（）A.先天性愚型B.原發(fā)性高血壓C.貓叫綜合征D.苯丙酮尿癥［對比教材］本題考查遺傳病的類型，請閱讀教材必修2P90-91相關(guān)內(nèi)容。［答案］A（2016?海南卷）下列敘述不屬于人類常染色體顯性遺傳病遺傳特征的是（）A.男性與女性的患病概率相同B.患者的雙親中至少有一人為患者C.患者家系中會出現(xiàn)連續(xù)幾代都有患者的情況D.若雙親均無患者，則子代的發(fā)病率最大為3/4［對比教材］本題是對教材中關(guān)于調(diào)查人群中的遺傳病等內(nèi)容的考查，請閱讀教材必修2P91?92相關(guān)內(nèi)容。［答案］D（2016?全國卷I）理論上，下列關(guān)于人類單基因遺傳病的敘述,正確的是（）A.常染色體隱性遺傳病在男性中的發(fā)病率等于該病致病基因的基因頻率B.常染色體顯性遺傳病在女性中的發(fā)病率等于該病致病基因的基因頻率X染色體顯性遺傳病在女性中的發(fā)病率等于該病致病基因的基因頻率X染色體隱性遺傳病在男性中的發(fā)病率等于該病致病基因的基因頻率［對比教材］教材中討論的是成對存在的基因的基因頻率及相應(yīng)的基因型頻率，本題考查了不成對存在的基因——男性體內(nèi)X染色體非同源區(qū)段基因的基因頻率及相應(yīng)的基因型頻率。請閱讀教材必修2Pli4?115相關(guān)內(nèi)容。［答案］D（2016?全國卷ID）為了探究生長素的作用，將去尖端的玉米胚芽鞘切段隨機(jī)分成兩組，實(shí)驗(yàn)組胚芽鞘上端一側(cè)放置含有適宜濃度IAA的瓊脂塊，對照組胚芽鞘上端同側(cè)放置不含IAA的瓊脂塊，兩組胚芽鞘下端的瓊脂塊均不含IAAo兩組胚芽鞘在同樣條件下，在黑暗中放置一段時間后，對照組胚芽鞘無彎曲生長，實(shí)驗(yàn)組胚芽鞘發(fā)生彎曲生長，如圖所示。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷，下列敘述正確的是（）A.胚芽鞘b側(cè)的IAA含量與b，側(cè)的相等B.胚芽鞘b側(cè)與胚芽鞘c側(cè)的IAA含量不同C.胚芽鞘b'側(cè)細(xì)胞能運(yùn)輸IAA而c'側(cè)細(xì)胞不能D.瓊脂塊d，從M中獲得的IAA量小于a’的輸出量［對比教材］此題考查生長素的極性運(yùn)輸及生長素的收集量的問題。教材中關(guān)于極性運(yùn)輸這一知識點(diǎn)是以評價實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)論這一技能訓(xùn)練的方式呈現(xiàn)的，請閱讀教材必修3P*49相關(guān)內(nèi)容。［答案］D（2014?海南卷）當(dāng)快速牽拉骨骼肌時，會在d處記錄到電位變化過程。據(jù)圖判斷下列相關(guān)敘述，錯誤的是（）A.感受器位于骨骼肌中B.d處位于傳出神經(jīng)上C.從a到d構(gòu)成一個完整的反射弧D.牽拉骨骼肌時，c處可檢測到神經(jīng)遞質(zhì)［對比教材］此題考查反射弧及神經(jīng)傳導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容。關(guān)于反射弧的內(nèi)容教材中是以人的縮手反射和膝跳反射的圖解呈現(xiàn)的。請閱讀教材必修3P16-19相關(guān)內(nèi)容。［答案］C（2016?海南卷）下列有關(guān)促胰液素和胰液的敘述，錯誤的是（）A.鹽酸進(jìn)入小腸可促進(jìn)促胰液素的產(chǎn)生B.胰腺分泌的胰液進(jìn)入小腸能消化食物C.促胰液素可經(jīng)血液到達(dá)胰腺，促進(jìn)胰腺分泌胰液D.鹽酸引起胰腺分泌胰液的過程不包含體液調(diào)節(jié)［對比教材1此題考查促胰激素的發(fā)現(xiàn)。本實(shí)驗(yàn)來源于教材，是對教材實(shí)驗(yàn)的一個再現(xiàn)。請閱讀教材必修3P23?24相關(guān)內(nèi)容。［答案］D（2016?全國卷II）下列關(guān)于動物激素的敘述，錯誤的是（）A.機(jī)體內(nèi)、外環(huán)境的變化可影響激素的分泌B.切除動物垂體后，血液中生長激素的濃度下降C.通過對轉(zhuǎn)錄的調(diào)節(jié)可影響蛋白質(zhì)類激素的合成量D.血液中胰島素增加可促進(jìn)胰島B細(xì)胞分泌胰高血糖素［對比教材］此題考查動物激素的有關(guān)內(nèi)容。教材中以圖文并茂的形式呈現(xiàn)了人體內(nèi)常見的激素及相應(yīng)的內(nèi)分泌腺，此題稍微延伸了一點(diǎn)，即蛋白質(zhì)類的激素與轉(zhuǎn)錄、翻譯的橫向聯(lián)系。請閱讀教材必修3P25?P29及必修2P62?63相關(guān)內(nèi)容。［答案］D（2016?全國卷III）下列有關(guān)動物水鹽平衡調(diào)節(jié)的敘述，錯誤的是（）A.細(xì)胞外液滲透壓的改變可影響垂體釋放抗利尿激素的量B.腎小管通過主動運(yùn)輸吸收水的過程受抗利尿激素的調(diào)節(jié)C.攝鹽過多后飲水量增加有利于維持細(xì)胞外液滲透壓相對恒定D.飲水增加導(dǎo)致尿生成增加有利于維持細(xì)胞外液滲透壓相對恒［對比教材］此題綜合考查水鹽平衡的調(diào)節(jié)。教材對此部分內(nèi)容以圖解的形式呈現(xiàn)，形象直觀。請閱讀教材必修3P32相關(guān)內(nèi)容。［答案］B（2016?海南卷）下列有關(guān)免疫的敘述，正確的是（）A.免疫系統(tǒng)相對獨(dú)立，既不受神經(jīng)調(diào)節(jié)也不受體液調(diào)節(jié)B.吞噬細(xì)胞可吞噬病原體，也可加工處理病原體使抗原暴露C.類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎和獲得性免疫缺陷綜合征均為自身免疫病D.免疫系統(tǒng)能消滅入侵的病原體，不能清除體內(nèi)的異常細(xì)胞［對比教材1此題考查免疫的調(diào)節(jié)、過程、功能及異常的有關(guān)知識。題目中四個選項(xiàng)涉及的內(nèi)容在教材免疫調(diào)節(jié)部分都可找到。請閱讀教材必修3P37?38相關(guān)內(nèi)容。［答案］B（2016?江蘇卷）人類免疫缺陷病毒（HIV）有高度變異性，感染機(jī)體后可損傷多種免疫細(xì)胞，并通過多種機(jī)制逃避免疫系統(tǒng)識別和攻擊。下列相關(guān)敘述錯誤的是（）HIV感染人群比健康人群更易患甲型H1N1流感HIV的高度變異性，致使疫苗效果難以持久C.被HIV潛伏感染的細(xì)胞表面沒有HIV蛋白，利于病毒逃避免疫系統(tǒng)識別和攻擊D.HIV破壞免疫系統(tǒng)，機(jī)體無體液免疫應(yīng)答，不能通過檢測抗體來診斷HIV感染［對比教材］此題考查免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識。教材中關(guān)于HIV與T細(xì)胞的數(shù)量關(guān)系是以坐標(biāo)曲線的形式呈現(xiàn)的，文字信息介紹了AIDS死亡的直接原因。請閱讀教材必修3P36?38相關(guān)內(nèi)容。［答案］D（2015?海南卷）人體中血漿、組織液和淋巴等構(gòu)成了細(xì)胞賴以生存的內(nèi)環(huán)境，下列敘述錯誤的是（）A.血漿和組織液都有運(yùn)輸激素的作用B.血漿和淋巴都是免疫細(xì)胞的生存環(huán)境C.血紅蛋白主要存在于血漿和組織液中D.組織液中的蛋白質(zhì)濃度低于血漿中的蛋白質(zhì)濃度［對比教材］此題考查內(nèi)環(huán)境中血漿、組織液和淋巴的組成成分的差別及轉(zhuǎn)化關(guān)系。關(guān)于三種具體的內(nèi)環(huán)境之間的轉(zhuǎn)化教材中以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，對于三者之間蛋白質(zhì)含量的區(qū)別教材中也明確提出。請閱讀教材必修3P2-4相關(guān)內(nèi)容。［答案］C（2016?海南卷）下列與動物體內(nèi)K+、Na+等有關(guān)的敘述，錯誤的是（）A.NaCl中Na+參與血漿滲透壓形成而不參與B.產(chǎn)生和維持神經(jīng)細(xì)胞靜息電位主要與K+有關(guān)C.興奮沿神經(jīng)纖維傳導(dǎo)時細(xì)胞膜外Na+大量內(nèi)流D.Na+從紅細(xì)胞外運(yùn)入紅細(xì)胞內(nèi)的過程屬于被動運(yùn)輸［對比教材］此題綜合考查鈉離子、鉀離子和氯離子在人體各項(xiàng)生理活動中的作用。教材中對三種離子在維持細(xì)胞外液滲透壓方面和神經(jīng)傳導(dǎo)中的作用都有呈現(xiàn)，但本題將三種離子放在一起考查，具有一定的綜合性。請閱讀教材必修3P5與P18相關(guān)內(nèi)容。［答案］A（2016?全國卷H）如果采用樣方法調(diào)查某地區(qū)（甲地）蒲公英的種群密度，下列做法中正確的是（）A.計(jì)數(shù)甲地內(nèi)蒲公英的總數(shù)，再除以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度B.計(jì)數(shù)所有樣方內(nèi)蒲公英總數(shù)，除以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度C.計(jì)算出每個樣方中蒲公英的密度，求出所有樣方蒲公英密度的平均值，作為甲地蒲公英的種群密度D.求出所有樣方蒲公英的總數(shù)，除以所有樣方的面積之和，再乘以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度［對比教材］此題考查教材中估算種群密度最常用的方法之一——樣方法以及種群密度的概念。請閱讀教材必修3P60?62相關(guān)內(nèi)容。［答案］C（2015?全國卷I）下列關(guān)于初生演替中草本階段和灌木階段的敘述，正確的是（）A.草本階段與灌木階段群落的豐富度相同B.草本階段比灌木階段的群落空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜C.草本階段比灌木階段的群落自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)D.草本階段為灌木階段的群落形成創(chuàng)造了適宜環(huán)境［對比教材］本題考查初生演替中草本階段和灌木階段在群藻豐富度、群落空間結(jié)構(gòu)、自我調(diào)節(jié)能力等的不同，請閱讀教材必修3P74?75及P78?82相關(guān)內(nèi)容。［答案］D（2015?全國卷H）下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的敘述，錯誤的是（）A.生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中含有非生物成分B.生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定時無能量輸入和散失C.生態(tài)系統(tǒng)維持相對穩(wěn)定離不開信息傳遞D.負(fù)反饋調(diào)節(jié)有利于生態(tài)系統(tǒng)保持相對穩(wěn)定［對比教材］此題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。教材”思考與討論”中給出了一般生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖。請閱讀教材必修3P89相關(guān)內(nèi)容。［答案］B（2016?全國卷DI）我國諺語中的“螳螂捕蟬，黃雀在后”體現(xiàn)了食物鏈的原理。若鷹遷入了蟬、螳螂和黃雀所在的樹林中，捕食黃雀并棲息于林中。下列敘述正確的是（）A.鷹的遷入增加了該樹林中蟬及其天敵的數(shù)量B.該生態(tài)系統(tǒng)中細(xì)菌產(chǎn)生的能量可流向生產(chǎn)者C.鷹的遷入增加了該生態(tài)系統(tǒng)能量消耗的環(huán)節(jié)D.鷹的遷入增加了該生態(tài)系統(tǒng)能量流動的方向［對比教材］此題主要考查食物鏈的組成、原理和各營養(yǎng)級間的關(guān)系以及能量流動特點(diǎn)?？键c(diǎn)來自教材。請閱讀教材必修3P80?81相關(guān)內(nèi)容。［答案］C（2015?海南卷）關(guān)于草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述，錯誤的是（）A.能量流動包括能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程B.分解者所需的能量可來自各營養(yǎng)級生物所儲存的能量C.生態(tài)系統(tǒng)維持正常功能需要不斷得到來自系統(tǒng)外的能量D.生產(chǎn)者固定的能量除用于自身呼吸外，其余均流入下一營養(yǎng)級［對比教材］此題直接考查教材中能量流動的概念產(chǎn)能量流動的過程，前者教材直接給出，后者教材中以示意圖和文字分析等方式具體說明，請閱讀教材必修3P93?94相關(guān)內(nèi)容。［答案］D（2016?天津卷）在絲瓜地生態(tài)系統(tǒng)中，絲瓜、昆蟲甲、昆蟲乙存在捕食關(guān)系。下圖為某年度調(diào)查甲、乙兩種昆蟲種群數(shù)量變化的結(jié)果。下列敘述正確的是（）/ / 。 ? ? ■ 1 1o456 7 8 910月(火)閆凝7A.該絲瓜地的碳循環(huán)在絲瓜、昆蟲與無機(jī)環(huán)境之間完成B.依據(jù)隨機(jī)取樣原則統(tǒng)計(jì)成蟲數(shù)量可計(jì)算出昆蟲種群密度C.乙與甲的數(shù)量比值代表兩種昆蟲間的能量傳遞效率D.乙數(shù)量的增加會減少甲種群對絲瓜的攝食量［對比教材］此題A項(xiàng)直接考查教材中物質(zhì)循環(huán)的概念，要求學(xué)生理解物質(zhì)循環(huán)的范圍，請閱讀教材Pioi及其相關(guān)內(nèi)容。［答案］D（2016?全國卷I）在漫長的歷史時期內(nèi)，我們的祖先通過自身的生產(chǎn)和生活實(shí)踐，積累了對生態(tài)方面的感性認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，并形成了一些生態(tài)學(xué)思想，如：自然與人和諧統(tǒng)一的思想。根據(jù)這一思想和生態(tài)學(xué)知識，下列說法錯誤的是（）A.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動有其自身的運(yùn)行規(guī)律B.若人與自然和諧統(tǒng)一，生產(chǎn)者固定的能量便可反復(fù)利用C.“退耕還林、還草”是體現(xiàn)自然與人和諧統(tǒng)一思想的實(shí)例D.人類應(yīng)以保持生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定為原則，確定自己的消耗標(biāo)［對比教材］此題主要考查學(xué)生對教材中“可持續(xù)發(fā)展”的生態(tài)觀點(diǎn)的理解，”可持續(xù)發(fā)展”追求的是自然、經(jīng)濟(jì)、社會持久而協(xié)調(diào)的發(fā)展，請閱讀教材必修3P128相關(guān)內(nèi)容。［答案］B（2015?海南卷）回答下列問題：（1）將貯藏的馬鈴薯（塊莖）放入蒸儲水中，水分通過的方式進(jìn)入馬鈴薯細(xì)胞，引起馬鈴薯鮮重增加。隨著蒸儲水處理時間延長,該馬鈴薯鮮重不再增加，此時，馬鈴薯細(xì)胞的滲透壓比處理前的（2）將高溫殺死的馬鈴薯細(xì)胞放入高濃度的NaCl溶液中，（填"會”或“不會”）發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象。（3）將發(fā)芽的馬鈴薯制成勻漿，使其與斐林試劑發(fā)生作用，生成磚紅色沉淀，說明該馬鈴薯勻漿中含有o［對比教材］教材中敘述了的植物細(xì)胞吸水的方式，以洋蔥鱗片葉為材料進(jìn)行的質(zhì)壁分離，本題結(jié)合以馬鈴薯塊莖為材料的實(shí)驗(yàn)，考查植物細(xì)胞吸水的方式和所需條件，是教材知識的變式應(yīng)用，請閱讀教材必修1P61?63相關(guān)內(nèi)容。［答案］（1）被動運(yùn)輸（其他合理也可）低（2）不會（3）還原性糖（其他合理答案也可）（2016?全國卷II）為了研究溫度對某種酶活性的影響，設(shè)置三個實(shí)驗(yàn)組：A組（20℃）、B組（40℃）和C組（60℃）,測定各組在不同反應(yīng)時間內(nèi)的產(chǎn)物濃度（其他條件相同），結(jié)果如圖。回答下列問題：

0 40 4 ‘2t3反應(yīng)時間246(1)三個溫度條件下，該酶活性最高的是組。(2)在時間Zi之前，如果A組溫度提高10℃,那么A組酶催化反應(yīng)的速度會 o(3)如果在時間勿時，向C組反應(yīng)體系中增加2倍量的底物，其他條件保持不變，那么在6時，C組產(chǎn)物總量 ,原因是 O(4)生物體內(nèi)酶的化學(xué)本質(zhì)是,其特性有 (答出兩點(diǎn)即可)。［對比教材］本題⑴(2)(3)小題考查教材中溫度對酶活性的影響。第(4)小題考查酶的化學(xué)本質(zhì)和酶催化作用的特性。［答案］(1)B(2)加快(3)不變60°C條件下，七時酶已失活，即使增加底物，反應(yīng)產(chǎn)物總量也不會增加(4)蛋白質(zhì)或RNA高效性和專一性(2016?全國卷I)為了探究生長條件對植物光合作用的影響，某研究小組將某品種植物的盆栽苗分成甲、乙兩組，置于人工氣候室中，甲組模擬自然光照，乙組提供低光照，其他培養(yǎng)條件相同。培養(yǎng)較長一段時間(T)后，測定兩組植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度(即單位時間、單位葉面積吸收CO2的量)，光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化趨勢如圖所示?；卮鹣铝袉栴}：

組組組組T-乙a b光照強(qiáng)度（1）據(jù)圖判斷，光照強(qiáng)度低于a時，影響甲組植物光合作用的限制因子是 o（2）。光照強(qiáng)度下，要使甲組的光合作用強(qiáng)度升高，可以考慮的措施是提高（填“CO2濃度”或“02濃度”）o（3）播種乙組植株產(chǎn)生的種子，得到的盆栽苗按照甲組的條件培養(yǎng)T時間后，再測定植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度，得到的曲線與甲組的相同。根據(jù)這一結(jié)果能夠得到的初步結(jié)論是［對比教材］本題考查光照強(qiáng)度、CO2濃度對光合作用強(qiáng)度的影響，是對教材知識“環(huán)境因素對光合作用影響”的理解應(yīng)用。本題要在理解光照強(qiáng)度、CO2濃度對光合作用強(qiáng)度的影響。請閱讀教材必修1P104?105相關(guān)內(nèi)容并重復(fù)思考P106“拓展題”。［答案］（1）光照強(qiáng)度（2）CO2濃度（3）乙組光合作用強(qiáng)度與甲組的不同是由環(huán)境因素低光照引起的，而非遺傳物質(zhì)的改變造成的。（2016?全國卷II）某種植物的果皮有毛和無毛、果肉黃色和白色為兩對相對性狀，各由一對等位基因控制（前者用D、d表示，后者用F、f表示），且獨(dú)立遺傳。利用該種植物三種不同基因型的個體（有毛白肉A、無毛黃肉B、無毛黃肉C）進(jìn)行雜交，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：有毛白肉Ax無毛黃肉B 無毛黃肉Bx無毛黃肉C 有毛白肉Ax無毛黃肉C有毛黃肉：有毛白肉為1：1 全部為無毛黃肉 全部為有毛黃肉實(shí)驗(yàn)1 實(shí)驗(yàn)2 實(shí)驗(yàn)3回答下列問題：(1)果皮有毛和無毛這對相對性狀中的顯性性狀為，果肉黃色和白色這對相對性狀中的顯性性狀為O(2)有毛白肉A、無毛黃肉B和無毛黃肉C的基因型依次為⑶若無毛黃肉B自交，理論上，下一代的表現(xiàn)型及比例為(4)若實(shí)驗(yàn)3中的子代自交，理論上，下一代的表現(xiàn)型及比例為⑸實(shí)驗(yàn)2中得到的子代無毛黃肉的基因型有［對比教材］此題主要考查顯隱性性狀的判斷和基因的自由組合定律的相關(guān)知識，主要內(nèi)容分別來自教材一對、兩對相對性狀的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生能從題圖中提取有效信息判斷顯隱性關(guān)系，再結(jié)合教材兩對相對性狀的實(shí)驗(yàn)做出相關(guān)推斷。請閱讀教材必修2第一章相關(guān)內(nèi)容，并重新完成PI3“拓展題”。［答案］(1)有毛黃肉(2)DDff、ddFf.ddFF(3)無毛黃肉：無毛白肉=3：1(4)有毛黃肉：有毛白肉：無毛黃肉：無毛白肉=9：3：3：1(5)ddFF、ddFf(2016?全國卷ID)基因突變和染色體變異是真核生物可遺傳變異的兩種來源?；卮鹣铝袉栴}:(1)基因突變和染色體變異所涉及的堿基對的數(shù)目不同，前者所涉及的數(shù)目比后者O(2)在染色體數(shù)目變異中，既可發(fā)生以染色體組為單位的變異，也可發(fā)生以 為單位的變異。(3)基因突變既可由顯性基因突變?yōu)殡[性基因(隱性突變)，也可由隱性基因突變?yōu)轱@性基因(顯性突變)。若某種自花受粉植物的AA和aa植株分別發(fā)生隱性突變和顯性突變，且在子一代中都得到了基因型為Aa的個體，則最早在子代中能觀察到該顯性突變的性狀；最早在子代中能觀察到該隱性突變的性狀；最早在子代中能分離得到顯性突變純合體;最早在子代中能分離得到隱性突變純合體。［對比教材］本題考查了教材中的基礎(chǔ)知識，包括基因突變與染色體變異的差別、染色體數(shù)目變異的類型、顯性突變與隱性突變。請閱讀教材必修2第5章相關(guān)內(nèi)容，完成本題后，再完成教材必修2P14“知識遷移”和“技能應(yīng)用”。［答案1⑴少(2)染色體⑶一二三二(2016?全國卷I)病毒甲通過呼吸道感染動物乙后，可引起乙的B淋巴細(xì)胞破裂、T淋巴細(xì)胞功能喪失，導(dǎo)致其患腫瘤病，患病動物更易被其他病原體感染。給新生的乙個體接種甲疫苗可預(yù)防該腫瘤病?；卮鹣铝袉栴}：(1)感染病毒甲后，患病的乙更易被其他病原體感染的原因是(2)新生的乙個體接種甲疫苗后，甲疫苗作為可誘導(dǎo)B淋巴細(xì)胞增殖、分化成和記憶細(xì)胞，記憶細(xì)胞在機(jī)體被病毒甲感染時能夠,從而起到預(yù)防該腫瘤病的作用。(3)免疫細(xì)胞行使免疫功能時，會涉及胞吞和胞吐這兩種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式，這兩種方式的共同點(diǎn)有 (答出兩點(diǎn)即可)。［對比教材］本題考查細(xì)胞免疫和體液免疫的過程，免疫系統(tǒng)的功能，胞吞和胞吐的過程和意義。請閱讀必修3P36?38相關(guān)內(nèi)容及必修1P72相關(guān)內(nèi)容。［答案］(1)免疫功能下降(2)抗原漿細(xì)胞迅速增殖分化，大量分泌抗體(3)能運(yùn)輸生物大分子等；運(yùn)輸過程中形成囊泡；需要消耗能量(2016?全國卷ID)凍原生態(tài)系統(tǒng)因其生物的生存條件十分嚴(yán)酷而獨(dú)具特色，有人曾將該生態(tài)系統(tǒng)所處的地區(qū)稱為“不毛之地”?；卮鹣铝袉栴}：(1)由于溫度的限制作用，凍原上物種的豐富度較低。豐富度是指(2)與熱帶森林生態(tài)系統(tǒng)相比，通常凍原生態(tài)系統(tǒng)有利于土壤有機(jī)物質(zhì)的積累，其原因是 ⑶通常，生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈不會很長，原因是［對比教材］此題考查了物種豐富度的概念、分解者的作用、食物鏈的原理。第（1）、（2）問直接考查教材內(nèi)容，第（3）問是教材中的思考問題。請閱讀必修3P72、P102及P9］相關(guān)內(nèi)容。［答案］（1）群落中物種數(shù)目的多少（2）凍原生態(tài)系統(tǒng)中的溫度較低，不利于土壤中微生物（分解者）對土壤有機(jī)物的分解（3）在一個生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)級越多，在能量流動過程中消耗的能量就越多，所以生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈一般不超過5個營養(yǎng)級，不會很長（2015?海南卷）回答下列關(guān)于紅樹林生態(tài)系統(tǒng)的問題。（1）紅樹林具有調(diào)節(jié)氣候、保護(hù)海岸的作用。從生物多樣性價值的角度分析，這種作用所具有的價值屬于（填“間接”或“潛在”）價值。（2）某紅樹林生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)如圖所示。圖中A是一種氣體,B、C、D、E和F表示生物成分，箭頭表示碳流動的方向。圖中A表示,生物成分E表示,生物成分F表示,表示初級消費(fèi)者。［對比教材］教材通過碳循環(huán)模式圖來研究物質(zhì)的循環(huán)，本題是對碳循環(huán)模式圖的分析運(yùn)用。請閱讀教材必修3P100701相關(guān)內(nèi)容。［答案］（1）間接（2）大氣中CO2庫生產(chǎn)者分解者C（2015?重慶卷）歐洲兔曾被無意攜入澳洲大草原，對袋鼠等本地生物造成極大威脅。據(jù)下圖回答下列問題:

種群數(shù)量(相對值)引入黏液痛病毒種群數(shù)量(相對值)引入孤理(\ —?dú)W洲兔I \……袋鼠0 a bc d年歐洲兔和袋鼠種群數(shù)量變化示意圖(1)0(起始年)一4年，歐洲兔種群數(shù)量每年以一定的倍數(shù)(入)增長。若起始年種群數(shù)量為24只，則g年種群數(shù)量乂=;若不加以防治，將導(dǎo)致該草原生態(tài)系統(tǒng)的銳減。(2)。年引入狐貍防治兔災(zāi)。據(jù)G-b年歐洲兔和袋鼠數(shù)量的變化推測：狐貍和袋鼠的種間關(guān)系為O(3)c年控制狐貍數(shù)量，并引入僅對歐洲兔致命的黏液瘤病毒后，草原生態(tài)系統(tǒng)逐漸恢復(fù)穩(wěn)定。這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,其調(diào)節(jié)方式是o(4)d年后，歐洲兔種群數(shù)量回升，最可能的原因是［對比教材］本題以外來物種入侵為實(shí)例研究其對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和多樣性的危害，是對教材知識遷