北部片區(qū)小學(xué)語文業(yè)務(wù)考試題

北部片區(qū)小學(xué)“教壇新星”評(píng)選新課程、課程標(biāo)準(zhǔn)試題一、 填空（20分）1、 創(chuàng)新是國家興亡的關(guān)鍵，是民族的靈魂。2、 課程目標(biāo)按九年一貫整體設(shè)計(jì)，根據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。3、從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的 促進(jìn)者；從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)是教育教學(xué)的 研究者。4、 新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。5、 國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。6、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng) 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。7、 “一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念8語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。9、 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求一至六年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）。10、 工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。11、 語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)要求義務(wù)教育階段；九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。12、第二、三學(xué)段要求學(xué)生課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年 16次左右。二、選擇（40分）1、新一輪課程改革的深刻背景是（B）A、工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代 B、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代 C、網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代 D農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代2、 探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過程是（B.）計(jì)劃階段一一問題階段一一研究階段一一解釋階段一一反思階段問題階段一一計(jì)劃階段一一研究階段一一解釋階段一一反思階段問題階段一一計(jì)劃階段一一研究階段一一反思階段一一解釋階段計(jì)劃階段一一問題階段一一解釋階段一一研究階段一一反思階段3、 新課程結(jié)構(gòu)明確小學(xué)階段的主要內(nèi)容是（A）A、以綜合課程為主 B、設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程C以分科課程為主 D選修課程和必修課程相結(jié)合4、 新課程結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本特性是（B）A、均衡性發(fā)展性互補(bǔ)性 B、均衡性綜合性選擇性C針對(duì)性發(fā)展性綜合性D針對(duì)性整合性自主性5、 綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容不包括的方面是（B）A、興趣化學(xué)習(xí) B、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐C勞動(dòng)與技術(shù)教育 D信息技術(shù)教育6、對(duì)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的教學(xué)改革主要任務(wù)說法不準(zhǔn)確的是（ D）A、 改革舊的教育觀念，確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念B、 堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變C致力于教學(xué)管理制度的重建D構(gòu)建新的有效的課堂教學(xué)模式

7、第一學(xué)段新課標(biāo)對(duì)漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是:(C)A、了解B、基本掌握C、掌握D(C)8新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個(gè)學(xué)段提出的：（B）A第一學(xué)段 B、第二學(xué)段 C、第三學(xué)段 D第四學(xué)段9、 閱讀教學(xué)過程是：（D）A、學(xué)生與文本之間對(duì)話的過程。B、學(xué)生與教師之間對(duì)話的過程。C、教師與文本之間對(duì)話的過程。D學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。10、 新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（D①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者④學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人A、①②③ B②③④ C①③④ D①②④11、 現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征是（A）A、主動(dòng)性 B、獨(dú)立性 C體驗(yàn)性 D問題性12、 指導(dǎo)當(dāng)前語文教學(xué)實(shí)踐的綱領(lǐng)性文件應(yīng)是（B）。A.考試說明B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)大綱D.教材教參13、 “知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，這句話體現(xiàn)的課程理念是（B）A、關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的收獲 B關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)C關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng) D關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成A、第一學(xué)段 B第二學(xué)段C、第三學(xué)段DA、第一學(xué)段 B第二學(xué)段C、第三學(xué)段D第四學(xué)段15、 課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施意見部分，主要從以下等方面提出了實(shí)施原則、方法和策略。（A）A.教材編寫建議、教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源開發(fā)與利用建議B.教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)管理、閱讀能力、寫作能力C.配套措施、師資培訓(xùn)、課程目標(biāo)、教材編寫D.評(píng)價(jià)意見、教學(xué)意見、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力16、 .九年義務(wù)教育階段，語文約占總課時(shí)的（B）A18%—20%B、20%—22%C、23%—25%D、26%17、對(duì)一至二年級(jí)學(xué)生寫字的評(píng)價(jià)不應(yīng)側(cè)重 。（C）A.寫字的姿勢(shì) B.書寫的規(guī)范C.會(huì)寫的字?jǐn)?shù)。18、 展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色的課程是（B）A.地方課程B.校本課程C.國家課程D.學(xué)科課程19、小學(xué)五至六年級(jí)，在習(xí)作方面，要求學(xué)生40分鐘能完成（C）A不少于200字的習(xí)作 B300 字的習(xí)作C不少于400字的習(xí)作 D 不少于500字的習(xí)作20、一至二年級(jí)學(xué)生在口語表達(dá)中應(yīng)做到（A）。A.意思清楚 B.條理清楚C.用語得體三、判斷（15分）（）1 、小學(xué)語文寫作教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化文體意識(shí)。（ ）2、課程標(biāo)準(zhǔn)它是面向全體學(xué)生的共同的、統(tǒng)一的基本要求和最咼要求。）3、決定課程地位的因素是課程內(nèi)容（ ）4、我國基礎(chǔ)教育實(shí)行三級(jí)課程管理的基本模式，學(xué)校課 程管理亦需要建立三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。（ ）5、教學(xué)的關(guān)鍵在于使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，所以重結(jié)論甚于重過程（ ）6、新課程認(rèn)為教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程（ ）7、新課程所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念是：發(fā)展性評(píng)價(jià)觀。（ ）&自主學(xué)習(xí)就是自學(xué)，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，排斥教師的介入和指導(dǎo)。（ ）9、校本教研即師本研究。（ ）10、教育測(cè)驗(yàn)是一種以追求考察教育效果客觀性為目標(biāo)的活動(dòng)。（ ）11、考試應(yīng)倡導(dǎo)給予多次機(jī)會(huì)、綜合應(yīng)用多種方法，打破惟紙筆測(cè)驗(yàn)的傳統(tǒng)做法。（ ）12、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征和核心任務(wù)（ ）13、 語文能力是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。（ ）14、 識(shí)字與寫字的要求相同，1――2年級(jí)要多認(rèn)多寫。15、第二學(xué)段要求學(xué)生默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。四、簡(jiǎn)答題（10分）1、 基礎(chǔ)教育改革的具體目標(biāo)是什么（6分）改變課程功能、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、精選教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式、改革考試和評(píng)價(jià)制度、重建課程管理體系。2、語文課程的基本理念是什么（4分）（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)（二）正確把握語文教育的特點(diǎn)（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程五、論述題（15分）時(shí)下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說：“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起?！庇谑?，課堂成了“自由市場(chǎng)”，學(xué)生們交換位置，你爭(zhēng)我搶，自由民主的氣氛洋溢著這個(gè)空間。作為教師你對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)象怎么看怎么辦答：這種現(xiàn)象確實(shí)非常的普遍。表面上看，是注重學(xué)生的個(gè)人感受，尊重學(xué)生，培養(yǎng)孩子的人性化閱讀。實(shí)際上，教學(xué)流于形式，沒有深入實(shí)際。造成這種現(xiàn)象的原因在于部分老師沒有很好地把握新課標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)著。上面的案例，忽視了老師引導(dǎo)的功能。學(xué)生作為學(xué)習(xí)者，他們的認(rèn)知要在老師的牽引下思路逐漸清晰，而上面的案例中的學(xué)習(xí)會(huì)處于一種雜亂，無效的狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生