奧鵬17年8月福師小學(xué)教育管理+試卷答案

?小學(xué)教育理〉〉課程試卷一、選擇題〔12分〕.目前我國(guó)中小學(xué)實(shí)行的領(lǐng)導(dǎo)體制是〔C〕A、校長(zhǎng)責(zé)任制B、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制C、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制D黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制.教育政策總是要表達(dá)政策制定者的意志,反映統(tǒng)治階級(jí)的根本利益,從這個(gè)意義上講,教育政策具有〔D〕A、指向明確性B、廣泛影響性C、法律效應(yīng)性D政黨意志性.從教育行政治理機(jī)關(guān)與政府之間關(guān)系的角度劃分教育治理體制,可以分為〔B〕A、中央集權(quán)制與地方分權(quán)制B、附屬制與獨(dú)立制C、專家統(tǒng)治制與非專家統(tǒng)治制D校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制與黨委領(lǐng)導(dǎo)制.?義務(wù)教育法?在教育法體系中屬于〔A〕A、教育法律B、教育行政法規(guī)C、地方性教育法規(guī)D教育規(guī)章.對(duì)教育領(lǐng)導(dǎo)者評(píng)價(jià)宜采用的取向是〔D〕A、以“督〞為主B、以“導(dǎo)〞為主G以信任為主D“督〞和“導(dǎo)〞相結(jié)合.教職工代表大會(huì)是學(xué)校的〔D〕A、決策機(jī)構(gòu)B、權(quán)力機(jī)關(guān)C、執(zhí)行機(jī)關(guān)D民主治理組織形式二、填空題〔12分〕.古代的治理實(shí)踐和治理思想尚處于〔經(jīng)驗(yàn)????〕積累階段,還沒有形成〔??系統(tǒng)的完整的〕的治理理論..教育政策的社會(huì)制約因素有〔?政治因素?〕、經(jīng)濟(jì)因素和〔?教育因素〕..我國(guó)教師任用制度已從傳統(tǒng)的〔派任制〕開展到當(dāng)今的聘任制,聘任制包括新教師的招聘和在職教師的〔崗位聘任〕..教育預(yù)測(cè)是指依據(jù)教育開展的〔規(guī)律〕,利用科學(xué)預(yù)測(cè)的原理和方法,對(duì)未來教育開展的〔前景〕作出推測(cè)的活動(dòng)..教育財(cái)務(wù)行政是一種以〔教育經(jīng)費(fèi)〕為治理對(duì)象的行政活動(dòng),具體可以分為教育經(jīng)費(fèi)來源治理、教育經(jīng)費(fèi)的〔分配和使用〕治理等..教育領(lǐng)導(dǎo)效率是指教育治理活動(dòng)中所投入的人力、〔物力財(cái)力〕與所產(chǎn)生的〔治理效果〕之間的比率.三、名詞解釋題〔24分〕.系統(tǒng)理論學(xué)派在治理學(xué)的研究中運(yùn)用系統(tǒng)思想,并非開始于治理的系統(tǒng)學(xué)派..學(xué)校治理目標(biāo)學(xué)校治理目標(biāo)是為了學(xué)生在校期間能平安順利的完成學(xué)業(yè),舒適的生活..學(xué)校治理方法學(xué)校治理方法是學(xué)校治理者為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校治理目標(biāo),開展學(xué)校治理活動(dòng)所采取的各種手段、舉措和途徑.學(xué)校治理方法受一定的政治思想理論指導(dǎo),遵循學(xué)校治理原那么,并與學(xué)校各項(xiàng)工作的內(nèi)容相適應(yīng)..經(jīng)濟(jì)治理方法經(jīng)濟(jì)治理方法是經(jīng)濟(jì)治理者行使經(jīng)濟(jì)治理職能和到達(dá)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行目標(biāo)所采用的措施、手段和途徑的總稱,類型有會(huì)計(jì)等..學(xué)校治理原那么學(xué)校治理原那么是學(xué)校治理理論的重要組成局部,是學(xué)校治理工作必須遵循的基本準(zhǔn)那么.學(xué)校治理原那么是長(zhǎng)期的學(xué)校治理的實(shí)踐中形成的,并隨著社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化的開展而不斷地增加新的內(nèi)容,形成新的體系..形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)又稱過程評(píng)價(jià),是在教學(xué)過程中進(jìn)行的評(píng)價(jià),是為引導(dǎo)教學(xué)過程正確、完善地前進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教學(xué)效果采取的評(píng)價(jià)四、簡(jiǎn)做題〔32分〕.彼得.杜拉克提出的治理者有效性的根本要素有哪些1、善于利用有限的時(shí)間2、注重奉獻(xiàn)和工作績(jī)效3、善于發(fā)揮人之所長(zhǎng)4、集中精力于少數(shù)主要領(lǐng)域,建立有效的工作秩序5、有效的決策.當(dāng)代教育治理理論具有哪些新的特點(diǎn)〔1〕由重視學(xué)校功能治理轉(zhuǎn)向?qū)W校的效能治理.〔2〕由重視部門優(yōu)化治理轉(zhuǎn)向到整體優(yōu)化治理.〔3〕由重視教育治理過程的監(jiān)督,檢查的職能轉(zhuǎn)向賦予教職工以強(qiáng)烈的工作動(dòng)機(jī),責(zé)任感和成就欲上.〔4〕以重視教育治理標(biāo)準(zhǔn)化,制度化,標(biāo)準(zhǔn)化為主,轉(zhuǎn)向到以權(quán)變思想為指導(dǎo)的靈活的治理..教育治理規(guī)律的主要內(nèi)容是什么教育治理規(guī)律可以歸納為以下四條：第一,教育治理與特定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化相適應(yīng)規(guī)律：第二,教育治理活動(dòng)始終貫穿著以人為本的規(guī)律；第三,教育治理過程由方案,實(shí)行、檢查、總結(jié)四個(gè)根本環(huán)節(jié)相構(gòu)成的規(guī)律；第四,教育管理活動(dòng)受教育規(guī)律和治理規(guī)律雙重制約的規(guī)律.4,實(shí)現(xiàn)依法治校須具備哪些條件依法治校是每位根底教育工作者在從事中小學(xué)教育或教育治理中必須恪守的一項(xiàng)重要準(zhǔn)那么.依法治校的根本要求是依據(jù)合法標(biāo)準(zhǔn)治理學(xué)校或依據(jù)合法標(biāo)準(zhǔn)治理或處理學(xué)校事務(wù).依法治校的根本要求作為中小學(xué)辦學(xué)的底線是不容突破的.鑒于依法治校的根本要求的核心,是依據(jù)合法標(biāo)準(zhǔn)治理或處理學(xué)校事務(wù).因之,有必要將所謂的合法標(biāo)準(zhǔn)予以準(zhǔn)確地界定.五、論述題〔20分〕評(píng)述教師人力資源治理.第一,改革治理體制,提升公辦高校對(duì)人力資源治理的熟悉.公辦高校需要獲得更大的辦學(xué)自主權(quán),這樣才能根據(jù)學(xué)校的開展和需要進(jìn)行必要的自主決策.第二,改革用人機(jī)制,優(yōu)化人力資源配置.公辦高校治理制度不完善,資源配置不合理.要改變這一狀況需要從以下幾方面著手：〔1〕建立真正的聘用制,實(shí)現(xiàn)用人機(jī)制的靈活；〔2〕制定科學(xué)合理的人力資源開展規(guī)劃；〔3〕建立科學(xué)的人才評(píng)估體制；〔4〕建立市場(chǎng)化用人機(jī)制,優(yōu)化人力資源配置［3］.?第三,制定清楚的績(jī)效治理目標(biāo).在制定的過程中強(qiáng)調(diào)教師的參與,這樣就可以讓教師從被動(dòng)的績(jī)效考核對(duì)象變?yōu)橹鲃?dòng)的績(jī)效實(shí)現(xiàn)者,更有利于學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).第四,建立科學(xué)的績(jī)效治理制度與體系.運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的績(jī)效治理方法,科學(xué)的考核教師的工作業(yè)績(jī)、評(píng)價(jià)工作水平,并將結(jié)果很好地應(yīng)用到薪酬分配、榮譽(yù)授予、崗位聘任、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職級(jí)升降、績(jī)效促進(jìn)、心理溝通等方面上去.讓教師清楚自己的優(yōu)勢(shì)與缺陷,理解結(jié)果的應(yīng)用舉措,充分激發(fā)教師的工作潛能.第五,完善人力資源信